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O narrador e a violência em Cuentos, microcuentos y anticuentos, de Mario Halley Mora
Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
Tipo Dissertação
Data 28/11/2022
Área TEORIA LITERARIA
Orientador(es)
    Coorientador(es)
    Orientando(s)
      Banca
        Resumo
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          O narrador e a violência em Cuentos, microcuentos y anticuentos, de Mario Halley Mora
          Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
          Tipo Dissertação
          Data 28/11/2022
          Área LITERATURA BRASILEIRA
          Orientador(es)
          • Andre Rezende Benatti
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • LUIZ ROBERTO LINS ALMEIDA
            Banca
            • Andre Rezende Benatti
            • Carolina Barbosa Lima e Santos
            • Magdalena Gonzalez Almada
            • Rosana Cristina Zanelatto Santos
            • Wellington Furtado Ramos
            Resumo Esta investigação debruça-se sobre a narrativa breve na obra Cuentos, microcuentos y anticuentos, de Mario Halley Mora (1926-2003), escritor, dramaturgo e jornalista paraguaio, considerado o fundador do romance assunceno, além de ser o precursor, na literatura paraguaia, dos gêneros microconto e anticonto. A obra analisada enquadra-se na tradição contística latino-americana, razão pela qual o referencial teórico utilizado apoiou-se especialmente em teóricos latino-americanos, tendo por norte as concepções de formas breves de Ricardo Piglia (2014). Realizou-se, para isso, uma apresentação da evolução da obra estudada, desvelando questões relacionadas à classificação das narrativas. Nesse passo, apresentam-se os gêneros literários presentes na obra, bem como as problemáticas que envolvem essas definições, além de articular como isso se apresenta na obra de Halley Mora, tendo em vista também sua própria produção crítica. Tendo em vista que a violência é um fenômeno social que precede a literatura (BENATTI, 2020) e que é uma presença constante na literatura (KOHUT, 2002), foram selecionadas narrativas nas quais se vislumbra a violência. Da análise desses textos foi possível colher elementos que demonstram a articulação entre elementos constitutivos da violência e a forma como os narradores são mobilizados dentro das estratégias do autor para tratar dessa temática. Comprova-se, assim, que, nas narrativas em que se faz presente a violência, há prevalência do narrador heterodiegético. Para empreender a análise foram considerados os aportes teóricos de Arendt (2020), Crettiez (2009), Michaud (1989), Ginzburg (2012), para citar alguns dos teóricos enumerados neste trabalho.

            Palavras-chave: literatura paraguaia, Mario Halley Mora, violência, narrador, narrativa breve.
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            DIMENSÕES SUBJETIVAS NA PREPARAÇÃO DOCENTE PARA A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES SURDOS
            Curso Doutorado em Educação
            Tipo Tese
            Data 25/11/2022
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • Alexandra Ayach Anache
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Camila de Araujo Cabral
              Banca
              • Alexandra Ayach Anache
              • Celeste Azulay Kelman
              • Denise Mesquita de Melo Almeida
              • Eladio Sebastian Heredero
              • Geandra Cláudia Silva Santos
              • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
              Resumo O objetivo central da pesquisa foi analisar o valor heurístico das dimensões subjetivas implicadas na preparação para o exercício da profissão docente enquanto subsídios para que o professor licenciado trabalhe a temática da avaliação da aprendizagem de estudantes surdos. A pesquisa se deu por meio da elaboração colaborativa e execução de um curso de formação continuada para professores realizado de maneira remota, com o tema Avaliação da aprendizagem de estudantes surdos. Para a fundamentação teórica, partimos da Teoria da Subjetividade, em uma vertente cultural-histórica. Como base epistemológica, utilizamos a Epistemologia Qualitativa - EQ, que tem como alicerce os fundamentos da Pesquisa Qualitativa e seus desdobramentos na Metodologia Construtivo-interpretativa, a qual implicou na utilização de indutores de informação: entrevista dialogada, complemento de frases e dinâmica conversacional. Para tal, utilizamos indutores de informação pela tecnologia da comunicação. A partir da realização da pesquisa, concluímos que: 1) A categoria do aprender está relacionada ao ato de planejar mediante mobilizações das subjetividades durante o curso, visando a intencionalidade do aprender a partir das reflexões na ação do trabalho pedagógico e dos vínculos estabelecidos. 2) A principal contribuição teórica desta pesquisa se refere aos avanços na compreensão sobre o valor heurístico das dimensões subjetivas implicadas na preparação para o exercício docente enquanto subsídios para trabalhar a temática da avaliação da aprendizagem de estudantes surdos. 3) Para o êxito da preparação docente, é preciso desenvolver recursos para construir o espaço de aprendizagem, seja físico ou virtual, como um espaço social, constituído de relações e laços afetivos, contribuindo assim com a geração de recursos subjetivos diferenciados, permitindo configurar subjetivamente a ação de aprender. 4) A contribuição metodológica da pesquisa se dá no processo de construção teórica sobre as dimensões subjetivas do processo de aprendizagem dos professores implicados na preparação docente, expressando-se como abordagem metodológica diferenciada, que permite avançar sobre compreensões voltadas para a movimentação da subjetividade. 5) Como contribuições práticas apontamos a necessidade de se propor estratégias diversas para preparação docente voltados para a avaliação da aprendizagem de estudantes surdos na perspectiva inclusiva, reconhecendo e valorizando as dimensões subjetivas do processo de aprendizagem, evidenciando a dimensão teórica de suas ideias e o estímulo e promoção do caráter criativo do aprender. 6) O valor heurístico das dimensões subjetivas implicadas na preparação para o exercício da docência está na dimensão subjetiva da teoria para compreender as necessidades e interesses docentes, tendo em vista a realidade social desses. Assim, o reconhecimento das dimensões subjetivas é uma ferramenta intelectual importante para se produzir significados sobre a informação que emerge nos espaços. Com base nas construções apresentadas, defendemos a tese de que a preparação para o exercício da profissão docente na perspectiva da educação inclusiva deve considerar as dimensões subjetivas do processo de aprendizagem e favorecer a movimentação da subjetividade dos envolvidos, rompendo com as propostas de cursos previamente formatados, os quais não consideram as especificidades e necessidades dos participantes.
              Palavras-chave: Teoria da Subjetividade; Formação continuada docente; Avaliação da aprendizagem.
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                Política Nacional de Educação Especial: antecedentes, disputas, repercussões e análise sobre o Decreto 10.502/2020
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 25/11/2022
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • Andressa Santos Rebelo
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Caroline Carvalho da Costa Lima Landim
                  Banca
                  • Aline Maira da Silva
                  • Andressa Santos Rebelo
                  • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
                  • Vanessa Catherina Neumann Figueiredo
                  • Washington Cesar Shoiti Nozu
                  Resumo O presente estudo vincula-se à linha de pesquisa Políticas, Práticas Institucionais e
                  Exclusão/Inclusão Social do Mestrado em Educação da Universidade Federal no Mato Grosso do Sul, Campus Pantanal (UFMS/CPAN). A presente pesquisa visa analisar o processo de elaboração dos documentos normativo e orientador da Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, inclusiva e com aprendizado ao longo da vida, bem como e as manifestações sobre esta em diferentes segmentos sociais. Os objetivos específicos consistem em: Examinar os posicionamentos, ações e mobilizações dos atores e grupos de interesse (pesquisadores, familiares, instituições especializadas privado-assistenciais, Ministério Público Federal, Ministério da Educação, entre outros) no processo de elaboração da Política Nacional de Educação Especial entre 2016 e 2021, período de sua discussão e tentativas de alteração; e conhecer as diretrizes políticas dos documentos normativos e orientadores que tratam da Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e ao Longo da Vida, promulgada por meio do Decreto n° 10.502, de 30 de setembro de 2020. A pesquisa foi desenvolvida por meio da abordagem qualitativa e pesquisa documental. Para a análise das fontes, foram organizados os eixos: a) Aprendizagem ao Longo da Vida; b) Direito à Educação Inclusiva; c) Atendimento Educacional Especializado; e d) Direito à educação, escolha da família em relação às instituições de ensino. Os resultados apontam a significação do conceito Aprendizado ao Longo da Vida a partir de seu surgimento na legislação brasileira, que vem tensionado diante da repercussão do tema, além das intencionalidades do legislador, com conceitos abertos, sem especificar como e de que forma será materializado. Além disso, o referido Decreto contraria a carta constitucional, tratados internacionais, legislações e outras normativas vigentes, pois incentiva a conservação de um sistema de educação alternativo e paralelo ao Público-Alvo da
                  Educação Especial. O Decreto traz ainda, o entendimento equivocado sobre a diferença entre uma sala de aula e o espaço ocupado pelo Atendimento Educacional Especializado, além de uma ampliação do atendimento. O papel das famílias recebe destaque em diversos trechos do documento normativo, que ressalta sua participação e responsabilização pelo processo de escolarização de seus filhos, pessoas já fragilizadas em suas experiências com os seus direitos, além de apresentarem pouca ou até mesmo a inexistência de informação adequada sobre as possibilidades de atendimento e desenvolvimento dos seus filhos. Vimos que os princípios da inclusão escolar pautaram os documentos educacionais, o que tem sido um processo marcado por intensos debates, sobretudo, o Decreto nº 10.502/2020 que cria uma série de previsões inconstitucionais, baseadas na segregação de pessoas.
                  INJÚRIA RENAL AGUDA EM PACIENTES HIV/AIDS HOSPITALIZADOS
                  Curso Mestrado em Doenças Infecciosas e Parasitárias
                  Tipo Dissertação
                  Data 25/11/2022
                  Área DOENÇAS INFECCIOSAS E PARASITÁRIAS
                  Orientador(es)
                  • Anamaria Mello Miranda Paniago
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Jackelyne Alves de Medeiros Vilela
                    Banca
                    • Anamaria Mello Miranda Paniago
                    • Eliana da Costa Alvarenga de Brito
                    • Elsa Alidia Petry Goncalves
                    • Sandra Maria do Valle Leone de Oliveira
                    • Silvia Naomi de Oliveira Uehara
                    Resumo Pacientes infectados pelo HIV são mais vulneráveis à Injúria Renal Aguda (IRA). O objetivo desse estudo foi estimar a incidência e analisar fatores associados à IRA em pacientes recém diagnosticados com HIV/AIDS hospitalizados, bem como o seu impacto no tempo de hospitalização e óbito. O estudo foi realizado no Hospital Universitário Maria Aparecida Pedrossian, no período de novembro de 2020 a abril de 2022. Foram incluídos prospectivamente pacientes que tiveram diagnóstico de HIV/AIDS durante a hospitalização e que não faziam uso de TARV. A IRA foi diagnosticada e classificada de acordo com os critérios Kidney Disease: Improving Global Outcomes (KDIGO). Foram incluídos 63 pacientes. A maioria homem (n= 47; 74,6%), com mediana de 42 anos de idade [Q1; Q3 29; 53] e de contagem de CD4+ de 40,5 células/mm3 [Q1; Q3 25,0; 104]. Quase todos (n= 59; 93,7%) apresentavam alguma doença oportunística, sendo as mais frequentes: tuberculose (n= 25; 39,7%), neurotoxoplasmose (n=17; 27%), pneumocistose (n= 15; 23,8%), leishmaniose visceral e criptococose (n=10; 15,9%). A incidência acumulada de IRA foi de 65,1% (IC 95%). O tempo mediano para IRA foi de 5 dias [Q1; Q3 2; 14] após a internação. Variáveis associadas à IRA foram: baixa contagem de células CD4+, criptococose, uso de anfotericina B, uso de droga vasopressora e necessidade de suporte ventilatório. Quinze (36,6%) atingiram a classificação mais elevada de IRA (KDIGO 3) e as principais causas foram sepse e nefrotoxicidade. Oito pacientes (53,3%) foram submetidos à hemodiálise. Pacientes com IRA permaneceram mais tempo internados do que os sem IRA com média de 16,8 dias (DP 10,7) VS 32,4 dias (DP 12,8) (p<0,001). Os resultados mostram que a incidência de IRA em pacientes hospitalizados com HIV/AIDS é elevada e aqueles que apresentam IRA apresentam o dobro do tempo de hospitalização. Medidas de prevenção de doenças oportunísticas, especialmente das que demandem o uso de anfotericina B desoxicolato, como a criptococose, podem impactar na redução de IRA em pacientes HIV/AIDS hospitalizados. Palavras-chave: AIDS. CD4+. Hospitalização. Nefrotoxicidade.
                    REQUISITOS DA ORGANIZAÇÃO NACIONAL DE ACREDITAÇÃO RELACIONADOS À QUALIDADE E SEGURANÇA DO PACIENTE EM UMA UNIDADE DE INTERNAÇÃO.
                    Curso Especialização em Residência Multiprofissional em Cuidados Continuados Integrados
                    Tipo Artigo Científico
                    Data 25/11/2022
                    Área INTERDISCIPLINAR
                    Orientador(es)
                    • Camila Guimaraes Polisel
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Priscila Torres de França Ramos
                      Banca
                      • Camila Guimaraes Polisel
                      Resumo acreditação é um método de avaliação e certificação que busca promover a qualidade e a segurança da assistência no setor de saúde. Este estudo teve como objetivo avaliar e classificar requisitos do padrão nível 1 da Organização Nacional de Acreditação em uma unidade de internação de um hospital de Campo Grande/MS, Brasil. O estudo atendeu as normas do Comitê de Ética em Pesquisa da instituição e foi aprovado por meio do parecer nº 5.128.653. Do total de requisitos avaliados, 17,24% (n=5), 48,27% (n=14), 24,14% (n=7), 10,35% (n=3) e 0% (n=0) foram classificados como Supera (S), Conforme (C), Parcialmente (PC), Não conforme (NC) e Não se Aplica (NA). Além disso, 19 requisitos (65,51%) foram classificados como (S) ou (C). Sete requisitos (24,14%) foram classificados como PC (oportunidades de melhoria) e 03 requisitos (10,35%) foram classificados como fragilidades. A avaliação dos requisitos da ONA para unidades de internação representou uma estratégia simples e prática que pode contribuir para a identificação das potencialidades, oportunidades de melhoria e fragilidades da unidade, de forma a contribuir com a melhoria contínua dos processos de trabalho e da qualidade no ambiente hospitalar.
                      Avaliação do desgaste a campo de modelos de pontas de pulverização
                      Curso Mestrado em Agronomia
                      Tipo Dissertação
                      Data 24/11/2022
                      Área AGRONOMIA
                      Orientador(es)
                      • Fabio Henrique Rojo Baio
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Luiz Augusto Mateus Santos
                        Banca
                        • Fabio Henrique Rojo Baio
                        • Job Teixeira de Oliveira
                        • Rafael Ferreira Barreto
                        Resumo As técnicas de aplicação de defensivos devem ser realizadas de forma correta para garantir
                        resultados satisfatórios e de forma segura, por meio da sua utilização racional. Nessa
                        perspectiva, fica o questionamento se os produtores estão respeitando a recomendação de troca
                        das pontas de pulverização quando houve um desgaste das pontas na ordem de 5 a 10% em
                        relação ao aumento da vazão? Dessa forma o objetivo do trabalho foi avaliar os efeitos do
                        desgaste de alguns modelos de pontas hidráulicas de pulverização em relação a vazão e sobre
                        as características da população de gotas geradas após a sua substituição pelo produtor rural na
                        região central do Estado de Mato Grosso do Sul. Foram utilizados oito tratamentos (modelos
                        de pontas), com origem em três propriedades localizadas na região central do Estado do Mato
                        Grosso do Sul. As pontas foram coletadas no período de substituição por peças novas,
                        atendendo os critérios de cada propriedade. As oito pontas avaliadas foram: JA3_a, AD_D
                        11002, BD 11002, JCI 80025, AXI 11003, CVI 110025 e AVI 11002. Aferiu-se a vazão
                        nominal das pontas de pulverização, seguindo as normas de padronização ISO 10625. Foram
                        avaliados a vazão nominal, diâmetro mediano volumétrico, amplitude relativa, e percentual de
                        gotas menores que 100 µm. Inicialmente, foram estimadas as correlações entre as variáveis
                        avaliadas, além da análise de variáveis canônicas para verificar a similaridade entre as variáveis
                        e cada ponta avaliada. Os modelos de pontas utilizados foram substituídos tardiamente por
                        apresentarem vazão média superior a 5% ao valor de referência. O modelo de ponta BD02 foi
                        a que apresentou maiores valores para uso, vazão e percentual de gotas menores que 100 µm,
                        indicando que sua troca deveria ter sido realizada em um momento anterior.
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                        Efeitos do fogo sobre os mamíferos de médio e grande porte na TI Kadiwéu, Porto Murtinho, Mato Grosso do Sul
                        Curso Mestrado em Ecologia e Conservação
                        Tipo Dissertação
                        Data 24/11/2022
                        Área ECOLOGIA
                        Orientador(es)
                        • Danilo Bandini Ribeiro
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Anny de Moraes Costa
                          Banca
                          • Cyntia Cavalcante Santos
                          • Danilo Bandini Ribeiro
                          • Mauricio de Almeida Gomes
                          • Vania Regina Pivello
                          Resumo As terras indígenas têm como tradição o manejo com uso do fogo, todavia, incêndios
                          antropogênicos ou queimadas em períodos indevidos podem ser prejudiciais para o
                          meio ambiente. Neste estudo foi avaliado a influência de regimes de fogo sobre a
                          comunidade de mamíferos de médio e grande porte na Terra Indígena (TI) Kadiwéu, em
                          Porto Murtinho/MS. Para tanto, classificou-se a paisagem em 4 tratamentos amostrais

                          considerando frequência (alta ou baixa) e último período de queima (precoce ou modal-
                          tardio). Foram utilizadas câmeras trap e busca ativa de mamíferos no entorno das

                          câmeras. Os tratamentos foram comparados em relação a composição, riqueza e
                          abundância das espécies de mamíferos e da composição da paisagem. Ao todo,
                          registrou-se 21 espécies de mamíferos de médio e grande porte. A composição, riqueza
                          e abundância de espécies não diferiram significativamente entre os tratamentos bem
                          como as diferenças na composição da paisagem. As espécies registradas distribuem-se
                          amplamente por todas as fitofisionomias da área de estudo, ocorrendo em todos os tipos
                          de áreas queimadas, sem nenhuma seleção aparente das espécies por algum tipo de área.
                          Com isso, concluímos que os diferentes regimes de fogo aliados às diferenças na
                          composição da paisagem, não são fatores determinantes na estrutura da comunidade de
                          mamíferos de médio e grande porte na TI Kadwéu, pois as espécies estiveram presentes
                          na maioria dos tratamentos. Por fim, ressalta-se a importância da área para conservação
                          e preservação de espécies, sendo fundamental para a manutenção da biodiversidade
                          regional, por possuir uma grande diversidade local, incluindo espécies ameaçadas de
                          extinção, que estão adaptada aos diferentes regimes de fogo.
                          A PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL: UMA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DE PSICÓLOGAS (OS) ESCOLARES DO PROJETO AVANÇO DO JOVEM NA APRENDIZAGEM – AJA/MS FRENTE ÀS DEMANDAS DA VIOLÊNCIA NA ESCOLA
                          Curso Mestrado em Psicologia
                          Tipo Dissertação
                          Data 23/11/2022
                          Área PSICOLOGIA
                          Orientador(es)
                          • Alexandra Ayach Anache
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Valquiria Redua da Silva
                            Banca
                            • Alexandra Ayach Anache
                            • HERCULANO RICARDO CAMPOS
                            • Marilda Goncalves Dias Facci
                            • Sonia da Cunha Urt
                            Resumo Esta dissertação tem como objeto de estudo a atuação de Psicólogos (as) Escolares e Educacionais das instituições públicas de ensino fundamental e médio de Mato Grosso do Sul no enfrentamento às situações de violência manifestas na escola. O cenário atual suscita a preocupação que há tempos inquieta estudiosos e pesquisadores de todo o mundo: como lidar com a questão da violência no ambiente escolar? Pode-se entender com base nos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural que a violência, da forma como se apresenta hoje não é da escola, mas nela se manifesta. Tal manifestação pode atingir a todos que estão na atividade de ensino ou os que trabalham em prol de sua realização. Nesse cenário, a psicologia escolar é chamada a contribuir e a propor alternativas ao seu enfrentamento. Com base nesse problema, elencou-se como objetivo geral investigar a concepção de Psicólogos (as) de um projeto de correção de fluxo acerca da atuação da Psicologia Escolar e Educacional e analisar as práticas utilizadas por estes profissionais frente às demandas de violência que se manifestam na escola. Como objetivos específicos arrolou-se compreender o contexto histórico da atuação da Psicologia Escolar e Educacional e as práticas deste campo na atualidade; realizar um levantamento das produções científicas buscando produções a respeito da atuação da Psicologia Escolar e Educacional no enfrentamento à violência na escola; conhecer as ferramentas utilizadas pelos psicólogos escolares no enfrentamento à violência; discutir elementos teórico-metodológicos para a atuação do psicólogo escolar frente à violência na escola. Utilizou-se como instrumentos de pesquisa empírica questionário e entrevista semiestruturada, ambos na modalidade virtual, com Psicólogos (as) Escolares e Educacionais que atuam no Projeto Avanço do Jovem na Aprendizagem-AJA-MS. Do total de 51 profissionais vinculados ao projeto, 27 responderam ao questionário e 05 participaram da entrevista semiestruturada. A análise dos dados foi realizada a partir dos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, teoria organizada a partir do materialismo histórico-dialético. Nesta análise, percebeu-se que a maioria dos profissionais participantes, de um modo geral, apontam na direção de uma atuação crítica em Psicologia Escolar e Educacional por evidenciarem ações que rompam com as ideologias positivistas, com vistas à qualidade do processo educativo e a transformação de realidades. Contudo, em relação à atuação frente as demandas de violência na escola, pode-se concluir que os profissionais da Psicologia Escolar e Educacional participantes dessa pesquisa mantém-se reproduzindo uma condição clínico-individualizante por meio da ênfase em aspectos particulares dos indivíduos, sinalizando assim uma ausência de compromisso com a condição multideterminada das circunstâncias nas quais os indivíduos se humanizam. É possível concluir que as explicações dadas à violência que se manifesta no espaço escolar ainda esbarram na limitação das considerações individuais e psicologizantes.
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                            Migração boliviana no Brasil: desafios para a autorização de residência
                            Curso Mestrado em Direito
                            Tipo Dissertação
                            Data 23/11/2022
                            Área DIREITO
                            Orientador(es)
                            • Ana Paula Martins Amaral
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Mayara da Costa Bais Araujo
                              Banca
                              • Ana Paula Martins Amaral
                              • Elisaide Trevisam
                              • Fabíola Wust Zibetti
                              • Leonardo Avelino Duarte
                              • Marco Aurelio Machado de Oliveira
                              Resumo O fenômeno social do fluxo migratório tem crescido substancialmente nos últimos anos, sobretudo dos Bolivianos, já que, historicamente, houve uma intensificação dos fluxos migratórios para o Brasil, não só na região da fronteira, mas em outras regiões metropolitanas, como a cidade de São Paulo. A sociedade brasileira tem uma política de acolhimento aos migrantes, porém ainda existem muitos obstáculos a serem observados. Desse modo, traçou-se como problemática a seguinte questão: Quais são os instrumentos legais que garantem o direito para concessão e autorização de residência para o imigrante boliviano no território brasileiro? Logo, por meio de uma abordagem-bibliográfica de natureza qualitativa, de caráter exploratório-descritivo e método dedutivo, buscou-se analisar os imigrantes bolivianos diante dos desafios de concretização do direito ao pedido de residência. Assim, utilizou-se como marco teórico o Direito Fraterno na perspectiva das migrações, fazendo-se um levantamento da migração boliviana, sob o olhar dos autores Sayad (1998), Resta (2004), Souchaud (2010), Baerninger (2012), Amaral (2020), dentre outros autores e normativas legais, como a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), a Constituição Federal (1988), a Lei nº 13.445/ 2017 (Lei da Migração) e o Decreto nº 9.199/2017 que a regulamenta, entre outras, para o embasamento dos aspectos legais. Observou-se que as razões que impedem o imigrante boliviano de gozar da estadia regular no Brasil, na medida em que essas situações são multicausais – falta de informação, flexibilidade de trânsito nas cidades fronteiriças, “sistemas de compadrios”, vinda de bolivianos por rede familiar, burocracia, serviços não centralizados, taxas e multas onerosas, estigmas sociais, preconceito e medo de deportação, tudo isso, invariavelmente, coloca muitos bolivianos em situações de vulnerabilidade e condições análogas à escravidão. Assim, conclui-se que a migração só irá se concretizar como um instrumento à satisfação do desenvolvimento humano, quando atingir em sua plenitude os graus de direitos humanos, evidenciando um processo de migração bem gestado, onde não existam limites entre as fronteiras, sendo compatível com o paradigma do Direito Fraterno.

                              Palavras-chave: Direitos humanos. Migração boliviana. Autorização de residência. Nova Lei de migração.
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                              REPRESENTAÇÕES E PRÁTICAS DO GINÁSIO DOM BOSCO NO SUL DO ANTIGO MATO GROSSO: EM ESTUDO O PERIÓDICO ESCOLAR O GINÁSIO (1937-1945)
                              Curso Doutorado em Educação
                              Tipo Tese
                              Data 22/11/2022
                              Área EDUCAÇÃO
                              Orientador(es)
                              • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Jéssica Lima Urbieta
                                Banca
                                • Alessandra Cristina Furtado
                                • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                                • José Manfroi
                                • Marcos Paulo da Silva
                                • Silvia Helena Andrade de Brito
                                Resumo A presente pesquisa tem por objetivo analisar como fonte e objeto o periódico escolar O Ginásio, produzido e veiculado no Ginásio Dom Bosco, em Campo Grande, sul do antigo Mato Grosso, no período de 1937 a 1945. Essa pesquisa está vinculada à Linha de Pesquisa – Educação, Cultura, Sociedade, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e incursiona pela História e Sociologia da Educação. Busca-se compreender o papel do periódico no campo educacional, refletido pelas representações contidas em suas páginas, bem como a perspectiva interna do sistema de ensino católico salesiano, a partir de práticas do ginásio veiculadas pelo impresso. Na condição de fonte, constitui-se como uma possibilidade de reconstituir elementos indicadores das múltiplas facetas dos processos educativos desenvolvidos no Ginásio Dom Bosco por uma via interna ao sistema de ensino empreendido. Na qualidade de objeto, proporcionam-se disposições específicas da história e da cultura escolar do ambiente educacional, nas quais é possível analisar os diálogos, as denúncias, as expectativas, as idealizações e as reivindicações levantados pelos debates que circularam nesse campo, entre os anos de 1937 a 1945. A delimitação cronológica da pesquisa considerou o período em que se constatou a profusão de publicações relacionadas à imprensa escolar por estabelecimentos educacionais e por evidenciar o ciclo editorial do periódico O Ginásio, contexto que envolveu também uma fase de intensos debates educacionais e reordenação das práticas educativas com o regime político ditatorial do Estado Novo. No exame das fontes, incursiona-se num diálogo com estudos historiográficos e sociológicos, a partir do aporte histórico de Roger Chartier e sociológico de Pierre Bourdieu, na condição de que seus estudos possibilitam, diante dos objetivos e questionamentos da pesquisa, a compreensão da relação entre a estrutura escolar e seus agentes, referentes à produção de representações e práticas do Ginásio Dom Bosco. A proposta de tese construída e os resultados da pesquisa sinalizam que o periódico escolar O Ginásio trouxe uma abordagem sobre o fenômeno educacional salesiano do Ginásio Dom Bosco a partir da análise das representações e práticas veiculadas em suas páginas, que comportava, sobretudo, indícios sobre as várias extensões da vida escolar, dos discursos que foram difundidos no ambiente e de elementos do cotidiano escolar desse estabelecimento religioso. A observação dos valores, costumes, ideais, crenças e interesses que definiram as relações no ginásio e o processo editorial das publicações, assim como as apropriações feitas pelos agentes a partir da cultura escolar do estabelecimento, explicitam que o impresso desempenhava um papel estratégico na difusão de valores e modo de vida católico, pois as propostas técnicas, materiais e ideológicas dele estiveram atreladas às lutas e perspectivas sociopolíticas do campo educacional do período. Em síntese, a estrutura do campo pautou-se na efetivação de um produto simbólico que atuou como aliada na defesa do sistema educacional preventivo e na propagação de suas ações, o que tornou esse empreendimento um projeto coletivo empenhado em difundir os interesses, as representações e as práticas empreendidas pelo Ginásio Dom Bosco.
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                                RELAÇÕES DE GÊNERO, DESIGUALDADE RACIAL E A POLÍTICA DE COTAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: A UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS
                                Curso Doutorado em Educação
                                Tipo Tese
                                Data 21/11/2022
                                Área EDUCAÇÃO
                                Orientador(es)
                                • Josiane Peres Goncalves
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Valéria Soares de Lima
                                  Banca
                                  • Celia Beatriz Piatti
                                  • Christian Muleka Mwewa
                                  • Claudia Araujo de Lima
                                  • João Ferreira de Oliveira
                                  • Josiane Peres Goncalves
                                  • Nonato Assis de Miranda
                                  Resumo Esta tese está relacionada à linha de pesquisa Processos Formativos, Práticas Educativas, Diferenças e ao Grupo de Pesquisa Estudos e Pesquisa em Desenvolvimento, Gênero e Educação que, no atual contexto, têm ampliado as discussões de temáticas voltadas às relações de gênero, políticas de cotas e educação. Nessas relações destacam-se as dinâmicas sociais e a estruturação dos papéis destinados aos sexos masculino e feminino, que, reforçados pelas principais instituições sociais – família, escola, igreja – tendem a reproduzir a estrutura social e patriarcal por meio de um discurso consensuado, nos diversos campos, entre eles, o da educação superior, ou campo acadêmico, enquanto a política de cotas aspira à reparação das desigualdades sociorraciais, especialmente para aqueles pertencentes às classes baixas. Esta investigação tem como objetivo analisar as relações de gênero e as desigualdades sociorraciais e econômicas na educação superior, verificando como a política de cotas, especialmente a do estado de Goiás (Lei no 14.832, de 12 de junho de 2004), tem sido utilizada, no âmbito da UEG, como mecanismo e instrumento de acesso e permanência dos discentes negros e não negros. O locus da pesquisa é a Universidade Estadual de Goiás (UEG) e sua política de inclusão por meio das ações afirmativas, implantadas em seu interior. A UEG, na atualidade, possui, conforme Decreto no 9.593, de 17 de janeiro de 2020, três Pró-reitorias, cinco Institutos Educacionais, organizados por área de conhecimento, oito câmpus, distribuídos em regiões estratégicas do estado e agrega, em sua estrutura, 33 (trinta e três) unidades universitárias e 62 (sessenta e dois) polos de educação a distância (Polos-EaD). Metodologicamente, esta é uma investigação qualitativa e quantitativa, do tipo estudo de caso, em que foram utilizados como instrumentos de coleta de dados a aplicação de questionário a uma amostra aleatória de 265 discentes e a realização de entrevistas com 12 mulheres pretas e pardas da UEG. O levantamento estatístico, quanto ao número de alunos negros e não negros matriculados na UEG, entre 2012 e 2021, foi analisado a partir do sistema acadêmico da instituição, para verificar o índice de acesso, permanência e os graus acadêmicos frequentados após 17 anos da implantação da política de cotas na UEG. Para a triangulação dos dados, foram utilizadas quatro temáticas: 1 – Perfil socioacadêmico e socioeconômico dos discentes da UEG; 2 – A UEG e as ações afirmativas: acesso, permanência e questões de gênero; 3 – Percepção dos discentes negros e não negros sobre as políticas de cotas na UEG; e 4 – Narrativas das discentes pretas e pardas sobre a educação superior. Como resultado, foi possível verificar que a UEG, pela sua capilaridade e pelas políticas de inclusão adotadas, é uma Instituição de Ensino Superior (IES) que consegue inserir, em sua estrutura, um número expressivo de grupos sociologicamente excluídos, especialmente mulheres pretas e pardas, embora ofereça, na maioria dos câmpus, unidades universitárias e polos-EaD, graduações que determinam o gendramento das carreiras, que, associadas ao papel social e sexual do trabalho, confirmam a posição de luta nas relações de gênero, raça/cor e classe social, no campo acadêmico.

                                  Palavras-chave: Relação de gênero; Desigualdade racial; Educação Superior; Lei de cotas; Universidade Estadual de Goiás.

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                                  Multiletramentos e impressões sobre o uso de tecnologias digitais por professoras de língua portuguesa
                                  Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
                                  Tipo Dissertação
                                  Data 21/11/2022
                                  Área LETRAS
                                  Orientador(es)
                                  • Fabiana Pocas Biondo
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Josiane de Jesus Reis de Freitas
                                    Banca
                                    • Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
                                    • Elaine de Moraes Santos
                                    • Fabiana Pocas Biondo
                                    • Jucara Zanoni do Nascimento
                                    • Ruberval Franco Maciel
                                    Resumo Este estudo tem por objetivo investigar a percepção de professoras de língua portuguesa do 9º ano do ensino fundamental II sobre o uso que fazem de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) em suas práticas pedagógicas. Para isso, propomos analisar como as professoras investigadas afirmam usar tecnologias digitais em suas aulas de língua portuguesa, buscando discutir possíveis relações entre esse uso e a pedagogia dos multiletramentos em seu fazer pedagógico, assim como a importância do uso de tecnologias digitais no ensino de língua portuguesa, sobretudo considerando o contexto da pandemia da covid-19. Para isso, dialogamos, por meio de entrevista semiestruturada, realizada em março, maio e agosto de 2021, com quatro professoras das redes pública e privada de ensino de Campo Grande – MS, que atuam no 9º ano do ensino fundamental, partindo de 12 (doze) questões mais gerais sobre o tema. Entre as justificativas para a investigação, estão as percepções da pesquisadora enquanto professora de reforço do ensino fundamental, sobre dificuldades no acesso a tecnologias digitais pelos alunos nas escolas e no uso dessas tecnologias por professores nas aulas de línguas. Os resultados apontam alguns indícios de trabalho com tecnologias digitais em perspectiva da pedagogia dos multiletramentos, porém destacam muitas barreiras para a realização desse tipo de prática, principalmente durante o período de ensino remoto emergencial da pandemia da covid-19. Como mostram as análises, não é possível dizer que esse tipo de trabalho possa ser facilitado apenas por uma infraestrutura digital adequada, pois muitas vezes também estão presentes nas práticas de ensino algumas dificuldades e resistências para o trabalho a partir da perspectiva dos multiletramentos.

                                    Palavras chave: Pedagogia dos Multiletramentos. Ensino de Língua Portuguesa. Pandemia da covid-19.
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                                    QUANTIFICAÇÃO E AVALIAÇÃO DE RISCO PELA PRESENÇA DE ELEMENTOS INORGÂNICOS EM DIFERENTES AMOSTRAS DE ATUM ENLATADO
                                    Curso Doutorado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste
                                    Tipo Tese
                                    Data 21/11/2022
                                    Área SAÚDE E BIOLÓGICAS
                                    Orientador(es)
                                    • Valter Aragao do Nascimento
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Nayara Vieira de Lima
                                      Banca
                                      • Daniela Granja Arakaki
                                      • Elaine Silva de Padua Melo
                                      • Fabiane La Flor Ziegler Sanches
                                      • Karine de Cassia Freitas Gielow
                                      • Karla Rejane de Andrade Porto
                                      • Rita de Cassia Avellaneda Guimaraes
                                      • Valter Aragao do Nascimento
                                      Resumo A quantificação de elementos minerais em peixes em conserva tem sido alvo de estudos nos últimos anos em diversos países. Entretanto, em algumas regiões do Brasil, pesquisas envolvendo a quantificação de metais em peixes enlatados são escassas e não realizadas periodicamente. A alta exposição de metais pesados e elementos metalóides tem os efeitos negativos confirmatórios para a saúde humana e esse tipo de contaminação oferece risco potencial à saúde para consumidores. A quantificação de elementos em amostras de peixe enlatado pode apontar os níveis de traços e metais pesados tóxicos nas porções de alimentos, ou seja, os possíveis riscos de contaminação e prejuízos a saúde do consumidor. A presente pesquisa teve como objetivo quantificar os elementos Al, As, Ba, Ca, Cd, Co, Cr, Cu, Fe, Ni, Pb, Se e Zn e utilizar os respectivos resultados para realizar a avaliação de risco de elementos inorgânicos em 16 amostras de atum enlatado e comercializado no Brasil. As análises de macro e microelementos de amostras de atum enlatado, conservado em óleo ou caldo vegetal, foram quantificados por ICP OES após digestão em micro-ondas. Foram quantificados os teores de Al, As, Ba, Ca, Cu, Fe, Se e Zn, enquanto as análises de Cd, Co, Cr, Ni e Pb apresentaram teores abaixo do limite de detecção em todas as amostras. O As, que é um metal tóxico, esteve presente em todas as amostras. O Al foi principal poluente quantificado nas conservas de atum, apresentando alto resultado na equação de Índice de Poluição. A poluição do mar por metais pesados é um tipo de poluição menos visível e direta se comparada com outras formas de contaminação, mas seus efeitos sobre os ecossistemas marinhos e saúde humana são intensos. Esse estudo atualiza os dados sobre os teores de metais presentes em atum enlatado comercializado no Brasil, fornecendo informações sobre o risco de contaminação de metais por meio desse tipo de produto.
                                      A importação ilegal de agrotóxicos pela fronteira de Mato Grosso do Sul com o Paraguai e as implicações para a saúde, o meio ambiente e o desenvolvimento sustentável
                                      Curso Mestrado em Direito
                                      Tipo Dissertação
                                      Data 18/11/2022
                                      Área DIREITO
                                      Orientador(es)
                                      • Luc Marie Quoniam
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • José Renato Hojas Lofrano
                                        Banca
                                        • Ana Paula Martins Amaral
                                        • Andrea Flores
                                        • Arlinda Cantero Dorsa
                                        • Fábio Costa Morais de Sá e Silva
                                        • Luc Marie Quoniam
                                        • Vladmir Oliveira da Silveira
                                        Resumo O presente trabalho busca estudar as implicações da importação ilegal de agrotóxicos para a saúde, o meio ambiente e o desenvolvimento sustentável, prática que aumentou bastante nos últimos anos, especialmente pela fronteira de Mato Grosso do Sul com o Paraguai, apesar da existência de uma política governamental que autorizou grande quantidade de agrotóxicos no mesmo período. O estudo envolve o processo de construção e evolução dos direitos humanos, especialmente daqueles mais diretamente impactados pelo fenômeno em questão, as vulnerabilidades da região fronteiriça e a estrutura dos órgãos de repressão e controle, analisando a legislação brasileira e de outros países em matéria de agrotóxicos. Por meio da pesquisa empírica, a análise qualitativa e quantitativa dos dados de apreensões de agrotóxicos em determinado período de tempo permitiu extrair informações valiosas para o entendimento do problema e a proposição de medidas de enfrentamento. Embasada nos referenciais teóricos, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e documental, utilizando o método de abordagem indutivo e os métodos de procedimento histórico, comparativo e estatístico, possibilitando partir de casos concretos para generalizações. Foram estudados os principais reflexos de natureza penal, civil e administrativa, mas, por se tratar de um problema complexo, constatou-se que as ações de enfrentamento não podem se restringir aos instrumentos jurídicos existentes, devendo envolver mudanças culturais na relação do ser humano com o seu entorno, inclusive com apoio da antropologia e dos conhecimentos dos povos originários, a fim de modificar a visão antropocêntrica para garantir uma vida digna para todos, não apenas no presente mas para as futuras gerações.
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                                        O ENSINO DA LÍNGUA TERENA NA EDUCAÇÃO INFANTIL DAESCOLA POLO MUNICIPAL INDÍGENA ALEXINA ROSA FIGUEIREDO
                                        Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
                                        Tipo Dissertação
                                        Data 18/11/2022
                                        Área LETRAS
                                        Orientador(es)
                                        • Rogerio Vicente Ferreira
                                        Coorientador(es)
                                        • Denise Silva
                                        Orientando(s)
                                        • Adiane Quelri Valente França
                                        Banca
                                        • Caroline Pereira de Oliveira
                                        • Patricia Graciela da Rocha
                                        • Paulo Baltazar
                                        • Rogerio Vicente Ferreira
                                        Resumo Esta pesquisa focalizou o ensino da língua Terena na educação infantil da Escola Indígena Alexina Rosa Figueiredo que fica na Aldeia Indígena Buriti, município de Dois Irmãos do Buriti em Mato Groso do Sul MS. Tem como objetivo principal averiguar as práticas de ensino referente ao uso da língua Terena na educação para crianças de quatro e cinco anos de idade e verificar se a língua Terena é a língua de instrução usada com crianças indígenas desta faixa etária na escola pesquisada, pois existe uma preocupação mundial referente ao fortalecimento das línguas indígenas, uma vez que a maioria corre risco de extinção e, a aldeia Buriti, engrossa essa estatística, pois há poucos falantes da língua materna, o que indica a necessidade de estratégias para o fortalecimento da língua. A escolarização intercultural e diferenciada proporciona o uso da língua materna, o que torna a escola em uma importante ferramenta para a sua manutenção. A metodologia qualitativa empregada na pesquisa constou de levantamento bibliográfico sobre aslegislações que garantem o ensino da língua indígena na escola, e autores como Nincao(2003 - 2008), Cavalcante e Maher (2006), Farias (2015), Toneto (2008), Oliveira (2003),
                                        Hamel (2003), Knapp (2012), Brighenti e Chamorro (2012), Rajagopalan (2013),
                                        Altenhofen (2013), Maher (2013) e Lagares (2013) entre outros. Quanto a metodologia quantitativa, foram realizadas entrevistas com dezenove pessoas, sendo 09 professores,
                                        que já atuaram na educação infantil e na gestão escolar e dez pais da comunidade, para compreender como ocorre o ensino da língua, na escolarização infantil, na aldeia em questão. Os resultados deste estudo evidenciam um panorama da situação da língua indígena na comunidade e reforça a necessidade de políticas linguísticas para a escola indígena.
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                                        PROCESSOS MIDIATIVISTAS DE JORNALISMO AMBIENTAL: análise de cobertura jornalística da Amazônia Real
                                        Curso Mestrado em Comunicação
                                        Tipo Dissertação
                                        Data 16/11/2022
                                        Área COMUNICAÇÃO
                                        Orientador(es)
                                        • Katarini Giroldo Miguel
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Amanda Franco de Souza
                                          Banca
                                          • ELOISA BELING LOOSE
                                          • Katarini Giroldo Miguel
                                          • Luciana Miranda Costa
                                          • Marcos Paulo da Silva
                                          Resumo Esta dissertação tem como objetivo analisar a cobertura jornalística da Amazônia Real, iniciativa jornalística independente nascida na internet, que centraliza suas pautas em conteúdo ambiental, de modo que possamos entender e configurar um pretenso jornalismo ambiental midiativista. Partimos da hipótese de que as narrativas dessas mídias se apoderam das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) para a produção de táticas ativistas a partir de distintas linguagens. Por meio da abordagem qualitativa, o trabalho é metodologicamente fundamentado pela adaptação do protocolo de Análise de Cobertura Jornalística (SILVA, MAIA, 2011) a partir de três níveis analíticos: marcas de apuração, marcas da composição do produto e caracterização contextual socioambiental, aplicados a oito reportagens da editoria de Meio Ambiente da Amazônia Real, espaço que identificamos como o que mais se assemelha às características do jornalismo ambiental e do midiativismo por meio de um levantamento realizado no Mapa de Jornalismo Independente da Agência Pública. Evidenciamos, sobretudo, que apesar da Amazônia Real revelar algumas proximidades com o modelo de mídia convencional no que diz respeito ao formato e à exploração das fontes, as reportagens analisadas apontam uma ruptura no conteúdo jornalístico, visto que se aprofundam nas problemáticas e trazem em sua cobertura jornalística grande parte dos pressupostos inerentes ao jornalismo ambiental e ao midiativismo, o que nos leva a concluir que esse jornalismo ambiental midiativista pode estar em construção.
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                                          Esponja Fibrilar de Fluoreto de Polivinilideno Enriquecida com Óxido de Grafeno Reduzido no Reparo de Defeito Ósseo Experimental em tíbia de Ratos
                                          Curso Doutorado em Ciências Veterinárias
                                          Tipo Tese
                                          Data 11/11/2022
                                          Área MEDICINA VETERINÁRIA
                                          Orientador(es)
                                          • Fabricio de Oliveira Frazilio
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Paulo Henrique de Affonseca Jardim
                                            Banca
                                            • Eric Schmidt Rondon
                                            • Fabricio de Oliveira Frazilio
                                            • Fernando Arevalo Batista
                                            • Larissa Correa Hermeto
                                            • Luciano Pereira de Barros
                                            • Luiz Donizete Campeiro Junior
                                            • Rodrigo Juliano Oliveira
                                            Resumo JARDIM, P.H.A. Esponja fibrilar de fluoreto de polivinilideno enriquecida com óxido de grafeno reduzido no reparo do defeito ósseo experimental em tíbia de ratos. 2022. Doutorado – Programa de Pós-Graduação em Ciências Veterinárias. Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, MS, 2022.

                                            Estudos recentes com fluoreto de polivinilideno (PVDF) e óxido de grafeno reduzido (rGO) demonstram resultados promissores no reparo ósseo. Objetivou-se com esse estudo avaliar a utilização de PVDF associado ao rGO no reparo de defeitos ósseos monocorticais unilaterias realizados em tíbia de ratos. Foram distribuídos 90 animais divididos em 3 grupos de 30: DEF (Controle), PVDF e PVDF/rGO, que por sua vez foram subdivididos conforme o tempo de avaliação (10, 20 e 30 dias). O grupo DEF foi submetido apenas ao defeito ósseo e não recebeu tratamento. Os outros grupos foram submetidos ao defeito ósseo e tratados da seguinte forma: defeitos preenchidos com com fluoreto de polivinilideno = PVDF e defeitos preenchidos com fluoreto de polivinilideno enriquecido com óxido de grafeno reduzido = PVDF/rGO. Para as análises foram realizadas avaliações séricas de fosfatase alcalina (FAL) e fosfatase alcalina óssea (FAO) assim como avaliações histológicas da região do defeito conforme o tempo de avaliação. Os grupos PVDF e PVDF/rGO demonstraram níveis maiores de fosfatase alcalina óssea aos 20 e 30 dias pós-operatórias quando comparadas dentro de seu grupo e aos 30 dias quando comparadas com o grupo DEF. As analises histológicas demonstraram aos 20 dias maior neoformação de tecido ósseo do grupo DEF quando comparado com o grupo PVDF/rGO, presença maior de osteoblastos no grupo DEF em comparação aos grupos PVDF e PVDF/rGO assim como presença maior de infiltrado inflamatório do grupo PVDF/rGO em realçao aos grupos DEF e PVDF. Foi evidenciada aos 30 dias de avaliação grande numero de células gigantes multinucleadas assim como intensa reação periosteal no grupo PVDF/rGO. Com auxilio das análises estatísticas significativas (P<0.05) conclui-se que os biomatetiais PVDF e PVDF/rGO elevaram os niveis de fosfatase alcalina óssea aos 20 e 30 dias de avaliações. A utilização dos biomateriais PVDF e PVDF/rGO não aceleraram o processo de reparo ósseo em comparação ao grupo DEF. O biomaterial PVDF/rGO promoveu grande formação de células gigantes multinucleadas.
                                            Palavras-chave: Consolidação óssea, piezoeletricidade, cirurgia veteriária, nanomateriais, solution blow spinning.
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                                            Predição de danos mecânicos em sementes de soja armazenadas em diferentes ambientes utilizando Aprendizado de Máquina
                                            Curso Mestrado em Agronomia
                                            Tipo Dissertação
                                            Data 08/11/2022
                                            Área AGRONOMIA
                                            Orientador(es)
                                            • Paulo Carteri Coradi
                                            Coorientador(es)
                                            • Larissa Pereira Ribeiro Teodoro
                                            Orientando(s)
                                            • Laila Rodrigues Cirqueira
                                            Banca
                                            • Eduardo Pradi Vendruscolo
                                            • Paulo Carteri Coradi
                                            • Paulo Eduardo Teodoro
                                            Resumo A inteligência artificial tem sido amplamente aplicada na predição de dados para melhor tomada de decisão e otimização dos processos. Na pós-colheita, o controle de fatores bióticos e abióticos é fundamental para a conservação da qualidade das sementes na etapa de armazenagem. O teste de tetrazólio tem sido utilizado para avaliação da qualidade de sementes, porém, com diversas limitações que podem levar a erros de avaliação. Assim, o objetivo deste estudo foi identificar o melhor modelo de aprendizado de máquina para predição de danos mecânicos, vigor e viabilidade de sementes de soja durante o armazenamento, em função de diferentes condições (10, 15 e 25 ºC), embalagens (com revestimento e sem revestimento) e tempos de armazenamento (0, 3, 6, 9 e 12 meses). Os modelos algoritmo M5 de Quinlan (M5P) e floresta aleatória (FA) apresentaram os melhores desempenhos para predição do vigor e viabilidade das sementes, enquanto que o modelo de redes neurais artificiais melhor predisse os resultados de danos mecânicos nas sementes. O coeficiente de correlação de Pearson (r) e o erro médio absoluto (MAE) foram de baixa magnitude na predição de danos mecânicos e umidades das sementes. Na predição do vigor e da viabilidade das sementes de soja, verificaram-se maiores resultados para r e menores para a MAE. Os modelos de algoritmo M5 de Quinlan (M5P) e floresta aleatória (FA) são aqueles que melhor preveem os resultados de qualidade de sementes de soja, com uma análise mais simplificada e ágil para determinação do vigor e viabilidade das sementes de soja no armazenamento.
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                                            FORMAÇÃO E IDENTIDADE DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NAS “ESCOLAS DAS ÁGUAS” DO PANTANAL SUL-MATO-GROSSENSE
                                            Curso Mestrado em Educação
                                            Tipo Dissertação
                                            Data 07/11/2022
                                            Área EDUCAÇÃO
                                            Orientador(es)
                                            • Deyvid Tenner de Souza Rizzo
                                            Coorientador(es)
                                            • Rogerio Zaim de Melo
                                            Orientando(s)
                                            • Andreza Sumara Gomes dos Santos Roman
                                            Banca
                                            • Deyvid Tenner de Souza Rizzo
                                            • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                                            • Marcos Garcia Neira
                                            • Rogerio Zaim de Melo
                                            Resumo As Escolas das Águas do Pantanal sul mato-grossense, quando comparadas as escolas localizadas na cidade, são consideradas atípicas com relação às questões sociais, culturais, econômica e naturais. A rotina dessas escolas é influenciada pelo ciclo das águas da planície pantaneira. Dentre suas limitações, destaca-se em sua maioria a falta de recurso e precariedade nas instalações, além dos desafios docentes para os professores que aceitam atuar nessas escolas. Com isso, surgem alguns questionamentos referente a atuação dos professores de Educação Física que atuam e atuaram nas Escolas das Águas: Quais os desafios docentes que influenciam na construção da identidade desses professores? Os professores de Educação Física compreendem a relação existente entre a identidade docente e a formação inicial? Com intuito de responder tais questionamentos, a presente pesquisa tem como objetivo geral compreender a identidade com enfoque na formação dos professores de Educação Física que atuam ou atuaram nas Escolas das Águas do Pantanal sul mato-grossense. Com objetivos específicos de: (i) analisar a narrativa dos professores de Educação Física sobre o conceito de identidade desenvolvida na formação inicial; (ii) escrever e interpretar como os desafios docentes das Escolas das Águas do Pantanal sul mato-grossense influenciam na identidade do professor de Educação Física; (iii) verificar a contribuição do processo de formação inicial na construção da identidade docente do professor de Educação Física das Escolas das Águas do Pantanal sul mato-grossense. A investigação é de natureza qualitativa, descritiva e exploratória. Para coleta dos dados, foi utilizada a entrevista narrativa, com roteiro semiestruturado, realizada com professores que atuaram ou atuam nas Escolas das Águas do Pantanal sul mato-grossense. Os dados obtidos foram organizados, categorizados e analisados mediante proposta da Szymanski (2011). Com análise dos dados obtidos, percebe-se que, a formação inicial e continuada dos professores, precisa acontecer de forma diferente, voltada especificamente para realidade das comunidades ribeirinhas, considerando os aspectos culturais e sociais no processo de aprendizagem, necessitando de uma intervenção pontual e incisiva, quando se trata da preparação desses profissionais. Paralelo a tal situação, os professores de Educação Física compreendem a importância da disciplina para a formação integral das crianças ribeirinhas, porém, é algo desafiador. Em se tratando da identidade, nota-se que as experiências adquiridas nesse contexto, influenciam na construção e (re)construção da identidade do sujeito. Portanto, se faz necessário criar cursos de formações continuadas cada vez mais específicos ao público em questão, como forma de possibilitar ao professor, ferramentas adequadas para contribuir na sua atuação docente.
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