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TRABALHO Ações
Levantamento da prevalência de indisponibilidade dos responsável para o cuidado da saúde do menor na área da ESF Jardim das flores. Aparecida do Taboado - MS.
Curso Especialização em Atenção Básica em Saúde da Família
Tipo Artigo Científico
Data 08/12/2011
Área SAÚDE COLETIVA
Orientador(es)
  • Catia Cristina Valadão Martins
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Renato Patrick Grance Fernandes
    Banca
    • Eduardo Ferreira da Motta
    • Eni Batista de Souza
    Resumo
    Saúde Plena: uma intervenção multidisciplinar e transsetorial em uma equipe de agentes comunitários de saúde.
    Curso Especialização em Atenção Básica em Saúde da Família
    Tipo Artigo Científico
    Data 08/12/2011
    Área SAÚDE COLETIVA
    Orientador(es)
    • Luciana Contrera
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Sandra de Souza Rodrigues
      Banca
      • Karine Cavalcante da Costa
      • Leika Aparecida Ishiyama Geniole
      Resumo
      Projeto de intervenção: ação antidrogas no município de Fátima do Sul com enfoque nas drogas ilícitas/CRACK
      Curso Especialização em Atenção Básica em Saúde da Família
      Tipo Artigo Científico
      Data 08/12/2011
      Área SAÚDE COLETIVA
      Orientador(es)
      • Érika Kaneta Ferri
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Priscila Cristina Bodnar Witzke Gazola
        Banca
        • Érika Kaneta Ferri
        • Leika Aparecida Ishiyama Geniole
        • Silvia Helena Mendonça de Moraes
        Resumo
        Consulta de enfermagem no Pré-Natal
        Curso Especialização em Atenção Básica em Saúde da Família
        Tipo Artigo Científico
        Data 08/12/2011
        Área SAÚDE COLETIVA
        Orientador(es)
        • Luciana Contrera
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Thayná Borba e Silva
          Banca
          • Gisela Maria Azambuja de Oliveira
          • Luciana Contrera
          • Mara Lisiane de Moraes dos Santos
          Resumo
          Internações domiciliares na ESF do município de Itaquiraí.
          Curso Especialização em Atenção Básica em Saúde da Família
          Tipo Artigo Científico
          Data 08/12/2011
          Área SAÚDE COLETIVA
          Orientador(es)
          • Cristiano Costa Argemon Vieira
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Carlos Alberto Muller
            Banca
            • Gisela Maria Azambuja de Oliveira
            • Leika Aparecida Ishiyama Geniole
            Resumo
            Situações de risco biológico presentes na assistência de enfermagem na estratégia de Saúde da Família.
            Curso Especialização em Atenção Básica em Saúde da Família
            Tipo Artigo Científico
            Data 08/12/2011
            Área SAÚDE COLETIVA
            Orientador(es)
            • Cibele Bonfim de Rezende Zarate
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Irene Shizuka Miyamura
              Banca
              • Gisela Maria Azambuja de Oliveira
              • Vera Lúcia Kodjaoglanian
              Resumo
              Conhecimentos de Escolares em Saúde Bucal na área de abrangência da ESF-Itaquiraí
              Curso Especialização em Atenção Básica em Saúde da Família
              Tipo Artigo Científico
              Data 08/12/2011
              Área SAÚDE COLETIVA
              Orientador(es)
              • Virna Liza Pereira Chaves Hildebrand
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Cássia Regina Pisarro Basso
                Banca
                • Gisela Maria Azambuja de Oliveira
                • Silvia Helena Mendonça de Moraes
                Resumo
                Imunização e odontologia nos diferentes ciclos de vida: cartilha para projeto de intervenção.
                Curso Especialização em Atenção Básica em Saúde da Família
                Tipo Artigo Científico
                Data 08/12/2011
                Área SAÚDE COLETIVA
                Orientador(es)
                • Virna Liza Pereira Chaves Hildebrand
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Ádila Vanessa Rodrigues Martins
                  Banca
                  • Karine Cavalcante da Costa
                  • Vera Lúcia Kodjaoglanian
                  Resumo
                  Estudo da sobrevida média relativa em portadores de leucemia linfóide aguda
                  Curso Mestrado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste
                  Tipo Dissertação
                  Data 06/12/2011
                  Área SAÚDE E BIOLÓGICAS
                  Orientador(es)
                  • Guido Marks
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Johnny Fouad Matta
                    Banca
                    • Fabricio Colacino Silva
                    • Guido Marks
                    • Iandara Schettert Silva
                    • Valdir Shigueiro Siroma
                    Resumo Objetivo Geral: Detectar a presença da proteína p53 em pacientes do HRMS com neoplasias hematológicas ( leucemias, linfomas) por imunofenotipagem (citometria de fluxo) e relacioná-los com a exposição direta ou indireta a agrotóxicos (carcinogênicos) no estado de Mato Grosso do Sul.
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                    Taboco: um estudo sociolinguístico do gênero.
                    Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
                    Tipo Dissertação
                    Data 06/12/2011
                    Área LINGUÍSTICA
                    Orientador(es)
                    • Dercir Pedro de Oliveira
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Marília Silva Vieira
                      Banca
                      • Ronald Beline Mendes
                      • Valéria Faria Cardoso
                      Resumo
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                        EDUCAÇÃO DO CAMPO: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.
                        Curso Especialização em Educação do Campo
                        Tipo Monografia
                        Data 05/12/2011
                        Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                        Orientador(es)
                        • Márcia Aparecida da Silva Pereira
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Adriane Alves de Lima
                          Banca
                          • Cláudia Regina Renda Bíscaro Herrera
                          • Manuelina Martins da Silva Arantes Cabral
                          Resumo Este trabalho se insere na linha de pesquisa Planejamento e Práticas Pedagógicas de Educação do Campo em MS do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação do Campo, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Apresenta como objeto de pesquisa o levantamento das concepções e práticas pedagógicas empregadas pelos professores no ensino para com os alunos do campo. O trabalho teve como objetivos: a) verificar qual é a concepção dos professores sobre a Educação do Campo; b) verificar quais são as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores das diferentes disciplinas da grade curricular ao ministrar aulas para os alunos do campo; c) Investigar se há um olhar diferenciado do professor para atender esse aluno do campo ou se o tratamento (aprendizagem) é o mesmo, ou seja, se há práticas pedagógicas diferenciadas; d) verificar se as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores têm relação com a concepção que os mesmos têm sobre a educação do campo. Foram questionados vinte professores que lecionam do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental da escola Estadual Augusto Krug Netto, localizada na cidade de Chapadão do Sul, Mato Grosso do Sul. As respostas dos professores evidenciaram que o conceito Educação do Campo ainda é novo no meio deles. A maioria dos participantes embora não conhecem exatamente o que é Educação do Campo refere-se ao conceito como uma educação voltada para o aluno do Campo. Com relação às práticas pedagógicas os dados mostram que não há um trabalho específico e diferenciado para atender os alunos do campo, mas os professores apontaram práticas que possam contemplar as necessidades dos alunos do campo que estudam na escola urbana e estas estão associadas ao que pensam sobre Educação do campo.
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                            IMPORTÂNCIA DO USO DE TECNOLOGIAS AUDIOVISUAIS NAS ESCOLAS DO CAMPO
                            Curso Especialização em Educação do Campo
                            Tipo Artigo Científico
                            Data 05/12/2011
                            Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                            Orientador(es)
                            • Guilherme Aparecido da Silva Maia
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Célida Vanilda Villalba de Souza
                              Banca
                              • Airton José Vinholi Júnior
                              • Eduardo de Souza Britto da Silva
                              Resumo A incorporação de tecnologias audiovisuais nas escolas do meio rural favoreceu
                              pertinentes discussões acerca do processo comunicativo, embora as tecnologias
                              informatizadas tenham sido incorporadas com maior ênfase no processo produtivo do
                              meio rural, especificamente na agricultura. A utilização destes recursos tornou possível
                              a troca de informações através da participação em listas de discussão, do correio
                              eletrônico ou em chat e também o desenvolvimento de programas para o ensino a
                              distância. Com as mudanças no modelo de ensino devido a incorporação destes recursos
                              no ensino presencial e a distância, o objetivo deste estudo é investigar as principais
                              tecnologias audiovisuais utilizadas em salas de aulas no ensino nas escolas do campo e
                              avaliar quais os benefícios do uso das tecnologias na prática pedagógica nestas escolas.
                              As ferramentas audiovisuais mais utilizadas nas escolas do campo são os computadores,
                              mas na maioria das vezes sem acesso a Internet e o vídeo. O uso do computador na
                              prática pedagógica promove a aprendizagem ao invés do ensino, por colocar o controle
                              do processo de aprendizagem nas mãos do aprendiz, além de auxiliar o professor a
                              entender que a educação não é somente a transferência de conhecimento, mas um
                              processo de construção do conhecimento pela reestruturação na maneira de aprender e
                              ensinar. O vídeo funciona como um potente agente socializador e transmissor de
                              padrões culturais e sociais na educação, com mais impacto, em muitos casos, que a
                              escola e a própria família. A importância da inclusão destes recursos na educação
                              possibilitou desenvolver o ensino nas escolas do campo sem a necessidade de tirar os
                              moradores das áreas rurais de seu espaço de vivência, e ainda possibilitou este conciliar
                              estudo e trabalho e as ofertas diversificadas de oportunidades educativas. Nesse
                              contexto, a Educação a Distância apresenta-se como uma resposta válida, eficiente e
                              viável para atender a demanda educacional crescente e sempre dinâmica, visando à
                              capacitação, aperfeiçoamento e atualização dos profissionais para um mercado de
                              trabalho cada vez mais exigente e em constante transformação. Mas ressaltamos que
                              estas tecnologias devem ser usadas como ferramentas cognitivas construtoras do
                              conhecimento e com a pretensão de envolver e facilitar o processo cognitivo,
                              principalmente nestas escolas. Estes estudantes não podem apenas usá-las sem pensar
                              profundamente sobre o conteúdo que estão estudando, como ferramentas que facilitarão
                              a aprendizagem e os processos de criação do significado. Em outras palavras, a simples
                              incorporação de tecnologias audiovisuais nas escolas, principalmente de contexto rural,
                              não garantirá uma definitiva mudança de postura docente frente ao seu fazer pedagógico
                              e uso adequado junto a seus alunos.
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                                ESCOLA DO CAMPO: ASPECTOS DA REFORMA AGRÁRIA E A SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL NO ASSENTAMENTO SUMATRA BODOQUENA-MS
                                Curso Especialização em Educação do Campo
                                Tipo Monografia
                                Data 05/12/2011
                                Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                Orientador(es)
                                • Guilherme Aparecido da Silva Maia
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Cristiane Batista de Souza Albuquerque
                                  Banca
                                  • Airton José Vinholi Júnior
                                  • Eduardo de Souza Britto da Silva
                                  Resumo O presente trabalho discute aspectos de reforma agrária em terras que antes eram consideradas improdutivas e conservação do meio ambiente. Hoje temos uma política agrária que beneficia o grande produtor, os pequenos não têm condições de competir com o mercado. Produzir na pequena propriedade rural é um desafio e conciliar a necessidade de conservação do meio ambiente dentro deste contexto, tem sido prioridade no assentamento Sumatra no município de Bodoquena – Mato Grosso do Sul. Mostrar que é possível promover a reforma agrária voltada para o desenvolvimento local sustentável. Pois exigir seus direitos e fazer valer suas idéias, por condições melhores de trabalho e sustentabilidade ambiental nas propostas da reforma agrária, as dificuldades que o homem do campo encontra para conciliar as atividades econômicas com o meio ambiente, à mudança de atitudes frente ao uso racional e responsável dos recursos naturais disponíveis, no sentido de valorizar as atitudes rurais locais, onde possam produzir e obter sua subsistência e a partir da comercialização daquilo que se produz no assentamento e ainda assegurar a sua dignidade nas estruturas sociais. Apesar da experiência do assentamento ter dado certo, agora fica a preocupação de produzir com responsabilidade. Assim apresento as experiências e desafios vividos pela agricultura familiar no assentamento.
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                                    CULTURA E DIVERSIDADE NA EDUCAÇÃO DO CAMPO
                                    Curso Especialização em Educação do Campo
                                    Tipo Monografia
                                    Data 05/12/2011
                                    Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                    Orientador(es)
                                    • Guilherme Aparecido da Silva Maia
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Dejanira Gomes da Silva Leite
                                      Banca
                                      • Airton José Vinholi Júnior
                                      • Eduardo de Souza Britto da Silva
                                      Resumo Este trabalho procura oferecer possíveis esclarecimentos ainda desconhecidos na formação do professor e como entender melhor sobre a área educacional e seu desenvolvimento, ou seja, aos docentes que através da legislação está amparada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nº 9.394/96. No principio procura-se expor como o professor adquire sua identidade, explicar o Art 61 onde rege que os professores precisam associar teoria e prática para desempenhar seu trabalho. Tornando todas as experiências, já vividas, fundamentais para melhorar a prática. Para isso tentamos mostrar a necessidade da capacitação e busca do professor em estar aperfeiçoando em sua profissão. Considerando que uma educação de qualidade deve estar fundamentada principalmente no desenvolvimento da ação pedagógica em sala de aula e que essa prática, por sua vez, está diretamente ligada à formação do educador, propõe-se, neste contexto, uma reflexão sobre o que se refere especificamente à quem ensinamos e o que ensinamos, tendo a responsabilidade de facilitadores capazes de repassar conhecimento e formar cidadãos devidamente habilitado.
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                                        ESCOLA MUNICIPAL COTRISA DE BAÚS – POLO: O PROFESSOR DO CAMPO E SUA FORMAÇÃO
                                        Curso Especialização em Educação do Campo
                                        Tipo Monografia
                                        Data 05/12/2011
                                        Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                        Orientador(es)
                                        • Manuelina Martins da Silva Arantes Cabral
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Deuszelia Aparecida de Souza Menezes
                                          Banca
                                          • Márcia Aparecida da Silva Pereira
                                          • Nelize de Araújo Vargas
                                          Resumo A presente monografia, vinculada à linha de pesquisa “Formação de professores/as com/da/para a educação do campo em MS” apresenta os resultados de uma pesquisa sobre como é a formação inicial e como se dá a formação continuada dos professores da Escola Municipal Cotrisa de Baús – Polo no município de Costa Rica – MS no ano de 2011. Utilizou-se os métodos qualitativos e quantitativos. Teve como objetivo analisar a formação inicial e continuada dos professores que atuam com educação do campo no município de Costa Rica. Objetivos específicos: verificar como ocorre a formação continuada dos professores que atuam com educação do/no campo na Escola Municipal Cotrisa de Baús-Polo, no município de Costa Rica; investigar o programa Escola Ativa nessa escola; verificar se essa formação inicial e continuada interfere na aprendizagem dos alunos. Foi realizado um levantamento bibliográfico sobre o tema; baseou-se de fontes documentais como: planos de educação nacional, estadual e municipal de educação, plano de cargos e carreira dos profissionais da educação do município, a proposta pedagógica e o regimento interno da escola para verificar a funcionalidade legal da escola pesquisada; seu quadro de professores e também sobre o programa Escola Ativa vigente; e dados provenientes de entrevistas semiestruturadas com a diretora da escola, a coordenadora pedagógica e cinco professores. Os resultados mostraram que a escola tem uma ótima infraestrutura; os professores que fazem parte do quadro atual possuem curso superior; dificuldades em relação a distância percorridas pelos professores; salário insuficiente; material pedagógico adequado e suficiente; oferecimento de cursos de formação continuada para os professores pela secretaria municipal de educação; formação do programa escola ativa voltadas as especificidades do campo; transposição didática das formações; melhora na aprendizagem dos alunos em detrimento da formação inicial e continuada do professor. Pode-se concluir que a escola conta com professores habilitados com curso superior, e com formação continuada que visa propiciar aprendizagem adequada aos alunos, porém, há muito a ser feito em relação à formação docente para que de fato se efetive o processo de ensino e aprendizagem com qualidade atendendo as especificidades dos alunos do campo.
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                                            EDUCAÇÃO DO CAMPO: PROFESSOR, ALUNO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.
                                            Curso Especialização em Educação do Campo
                                            Tipo Monografia
                                            Data 05/12/2011
                                            Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                            Orientador(es)
                                            • Ilza Alves Pacheco
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Enir Lima da Silva
                                              Banca
                                              • Áurea da Silva Garcia
                                              • Eduardo de Souza Britto da Silva
                                              Resumo A educação no campo é muito importante para fixar o homem no campo e profissionalizá-lo nas práticas modernas do cultivo do solo, no manuseio de máquinas e implementos agrícolas e também prepará-los para a Administração rural. O homem do campo aprende a lutar por seus direitos fundamentais de ter educação de qualidade, saúde, moradia digna etc... E passa a ser valorizado acabando com esse preconceito histórico do “Jeca Tatu” e que trabalho no campo é derivado dos escravos, e é sinônimo de pobreza. A Gestão do campo tem por principais competências discutir, propor e elaborar diretrizes para a Educação no campo, valorizando seus conhecimentos, sua cultura e sua realidade. Paulo Freire nosso grande Educador com suas práticas pedagógicas de alfabetização tem muito a nos ensinar por defender uma educação libertadora, dialógica e políticas. A dificuldade em se programar práticas pedagógicas para o campo se deve pela falta de fixação do professor na escola sendo apenas professores temporários não criando laços com os alunos e com a comunidade. Afinal é um dilema para o professor planejar aulas para diferentes idades em uma mesma sala de aula. O objetivo dessa pesquisa é fazer uma reflexão sobre a relação professor aluno e conhecer as práticas pedagógicas e a relação professor aluno aplicadas nas escolas do campo em Costa Rica --MS. Esta pesquisa traz dicas pedagógicas úteis e que podem ser exploradas e aplicadas nas escolas do campo. A docência é uma prática que envolve corpo, alma e coração, assim o professor precisa estar atento para não praticar atitudes como gritos, violência, ódio, raiva, inveja, pessimismo etc. É preciso ensinar valorizando o saber adquirido e ensinar questões de cunho moral, fator de grande importância para a sociedade. E demonstra a importância do Programa Escola Ativa como prática pedagógica para as escolas do campo
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                                                DESAFIOS PARA ATENDER A DIVERSIDADE NA ALDEIA PORTO LINDO EM JAPORÃ/MS
                                                Curso Especialização em Educação do Campo
                                                Tipo Monografia
                                                Data 05/12/2011
                                                Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                Orientador(es)
                                                • Áurea da Silva Garcia
                                                Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                  • Ercy Benedita Magalhães Mourão
                                                  Banca
                                                  • Ilza Alves Pacheco
                                                  • Mirian Lange Noal
                                                  Resumo O presente relato de experiência “Desafios para atender a diversidade na Aldeia Porto Lindo em Japorã/MS.” visa relatar um pouco sobre a história e os desafios encontrados pelo projeto ProJovem Campo – Saberes da Terra, na qualificação social e iniciação profissional dos jovens indígenas da Aldeia Porto Lindo, do qual fizemos um panorama da sua cultura e do que foi aplicado na capacitação em relação aos problemas enfrentados como a escassez de terras para plantar, a questão do bilinguismo e a questão da educação indígena, da qual viveu muitos anos de exclusão e que hoje vem sendo valorizada, através do uso de metodologias próprias, como a valorização da oralidade e a construção permanente de conhecimentos indígenas dentro da sala de aula, retratando a atual educação da qual os indígenas recebem, baseado no seu modo de pensar e costumes.
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                                                    PERCEPÇÃO AMBIENTAL DA COMUNIDADE DO ASSENTAMENTO SANTA MÔNICA NO MUNICÍPIO DE TERENOS - MS / BRASIL
                                                    Curso Especialização em Educação do Campo
                                                    Tipo Monografia
                                                    Data 05/12/2011
                                                    Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                    Orientador(es)
                                                    • Áurea da Silva Garcia
                                                    Coorientador(es)
                                                      Orientando(s)
                                                      • Fabiana Lopes Macia
                                                      Banca
                                                      • Cynthia Garcia Oliveira
                                                      • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                                      Resumo Considerando que assentamento é um espaço geográfico o qual residem grupos de famílias organizadas internamente e vinculado a uma organização social, onde cada família tem suas peculiaridades e sonhos, construindo uma comunidade de agricultura familiar com identidade própria. Essas famílias que compõem o assentamento são originarias de varias regiões, tendo culturas e realidades distintas, mas com a mesma finalidade, ou seja, a conquista pela terra e mudanças sociais procurando produzir utilizando os meios indispensáveis para se viver com dignidade, bem estar social e econômico. Com isso, o assentamento é um grupo em desenvolvimento, o qual cada família tem suas peculiaridades e sonhos, construindo uma comunidade de agricultura familiar com identidade própria. A presente pesquisa enfoca a temática ambiental tornando possível conhecer e investigar a percepção e educação ambiental na comunidade do Assentamento Santa Mônica, no município de Terenos – MS, para a importância da preservação do meio ambiente e melhor qualidade de vida. Foi aplicado um questionário contendo 10 questões abertas a 10 famílias residentes no assentamento, totalizando 22 indivíduos entrevistados pertencentes ao movimento da Central Única de Trabalhadores (CUT). O assentamento possui 88 famílias pertencentes à entidade CUT. A pesquisa aplicada desperta para a necessidade de colocar em práticas as ações para o uso sustentável através da mobilização e sensibilização de toda a comunidade do assentamento pertencente ao movimento CUT. Sendo perceptível que a referida comunidade está apta em assumir o compromisso de administrar suas propriedades rurais, pois a maioria demonstra compromisso e consciência ambiental, demonstrando hábitos em prol de um ambiente e qualidade de vida melhor. Observando-se que a educação ambiental pode ser melhor trabalhada nas escolas do campo podendo fazer a interação entre escola e comunidade buscando um ambiente mais sustentável e com informações sempre atualizadas.
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                                                        POESIA, MÚSICA E TEATRO: LINGUAGENS QUE VALORIZAM OS CONHECIMENTOS CAMPESINOS
                                                        Curso Especialização em Educação do Campo
                                                        Tipo Monografia
                                                        Data 05/12/2011
                                                        Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                        Orientador(es)
                                                        • Denise Abrao Nachif
                                                        Coorientador(es)
                                                          Orientando(s)
                                                          • Gilza Alves de Araújo Vieira
                                                          Banca
                                                          • José Manfroi
                                                          • Mirian Lange Noal
                                                          Resumo O campo, aqui, é compreendido a partir do conceito de territorialidade, o lugar marcado pela diversidade econômica, cultural e étnico-racial. É espaço emancipatório quando associado à construção da democracia e de solidariedade de lutas pelo direito a terra, à educação, à saúde, à organização da produção e pela preservação da vida. Mais do que um perímetro não-urbano, o campo possibilita a relação dos seres humanos com sua própria produção, com os resultados de seu trabalho, com a natureza de onde tira o seu sustento. Se comprometida com a diversidade do trabalho e sua cultura, a educação terá também especificidades que precisam ser incorporadas nos projetos político-pedagógicos. Entendemos, no entanto, que o campo e a cidade são dois pólos, duas partes de um todo, que não podem se isolar, mas, antes de tudo, articulam-se, completam-se e se alimentam mutuamente.
                                                          A Educação do Campo, então, se afirma na defesa de um país soberano e independente, vinculado à construção de um projeto de desenvolvimento, no qual a educação é uma das dimensões necessárias para a transformação da sociedade, que se opõe ao modelo de educação rural vigente. Nessa perspectiva, a escola torna-se um espaço de análise crítica para que se levantem as bases para a elaboração de outra proposta de educação e de desenvolvimento. Nesse sentido, busca-se desenvolver uma proposta de educação voltada para as necessidades das populações do campo e para a garantia de escolarização de qualidade, tornando-se o centro aglutinador e divulgador da cultura da comunidade e da humanidade.
                                                          Em relação à educação do campo é ressaltado que a concepção de educação que vem sendo empregada pela cultura dominante e elitista não tem favorecido satisfatoriamente para combater o analfabetismo, elevar a escolaridade dos sujeitos, sua cultura e seu padrão de vida. Há ainda insatisfação, ocasionada pelo acesso tardio à escola, que na maioria das vezes, nas regiões mais pobres do Brasil, são oferecidas sem condições de oportunizar saberes para a criança, o adolescente, os jovens e adultos,
                                                          devido à precariedade de investimentos dessa política pública. Isso representa, sem dúvida, uma das maiores dívidas históricas para com as populações do campo.
                                                          A aprendizagem é um processo complexo que apresenta as dimensões biológica, cognitiva, social, cultural e afetiva. Devido possuir este espectro de dimensões, a aprendizagem sofre interferências favoráveis e/ou prejudiciais do contexto sócio-cultural, do relacionamento familiar e da instância sócio-educativa.
                                                          Quando o discente percebe a importância, nacional, do campo, do camponês e dos conhecimentos, ali construídos, ele se percebe como detentor de certos conhecimentos, como pessoa de valor, elevando a sua auto-estima, estando, assim, mais propício às aprendizagens mais efetivas.
                                                          Os problemas de aprendizagem resultam das relações inadequadas que ocorrem na família, escola e sociedade e estas relações não promovem, adequadamente, e nem respeitam as dimensões biológica, cognitiva, social, cultural e afetiva da aprendizagem. O homem do campo, seja ele jovem ou ancião, chega à escola se inferiorizando pelas suas dificuldades de ler e escrever, nem se percebe que é pessoa de grandes conhecimentos adquiridos a partir de suas experiências, e claravidenciando estes seus conhecimentos, sua auto-estima vai sendo resgatada.
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                                                            ESCOLA DO CAMPO: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA AMENIZAR AS DIFICULDADES DO TRANSPORTE ESCOLAR
                                                            Curso Especialização em Educação do Campo
                                                            Tipo Monografia
                                                            Data 05/12/2011
                                                            Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                            Orientador(es)
                                                            • Ilza Alves Pacheco
                                                            Coorientador(es)
                                                              Orientando(s)
                                                              • Idelbrando Teodoro da Silva Filho
                                                              Banca
                                                              • Airton José Vinholi Júnior
                                                              • Guilherme Aparecido da Silva Maia
                                                              Resumo A criação do sistema de transporte escolar, com a Lei 10.880, que instituiu o Programa Nacional de Transporte Escolar, veio mudar radicalmente a rotina dos estudantes das áreas rurais, que agora se deslocam para a cidade mais próxima, utilizando-se do transporte oferecido pelo Poder Público e isso influenciando no rendimento escolar dos alunos das áreas rurais. O tema “Educação do Campo: uma contribuição para amenizar as dificuldades do transporte escolar” foi escolhido com a intenção de mostrar que a escola no campo é uma grande contribuição para as inúmeras dificuldades decorrentes do transporte escolar, pois se existisse mais investimentos na educação no campo, não haveria a necessidade da locomoção desses alunos e mudando assim uma estatística sobre o rendimento dos alunos usuários do transporte escolares, que será mostrado através de dados referentes a escola municipal Alcino Carneiro e sua extensão Novo Belo Horizonte no município de Alcinópolis-MS. Pesquisas mostram que o rendimento escolar daqueles que se locomovem da zona rural para a cidade sofre impactos negativos, além de apresentar um número relevante de transferências da zona rural para a cidade no ano de 2010 que será a base da linha do tempo para os resultados obtidos neste trabalho. Ainda observei pelos relatos que as más condições dos veículos, das estradas e o tempo permanente em trânsito, chegando até 07 horas contribuem para estes índices; em contrapartida sabe-se da existência de leis que proíbem tais fatos, mas que na prática não funcionam por inúmeros fatores, dentre eles a falta da escola no campo que resultaria no transporte intracampo como previsto em resoluções específicas, então aqui falo da aplicação de políticas públicas que favoreçam a permanência do homem do campo no seu espaço por meio de inovações nas metodologias, que a qualidade desse atendimento e a possibilidade de uma educação voltada para suas especificidades sejam a representação de sua valorização sem a necessidade de buscar melhorias na zona urbana.
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