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A evasão dos alunos da 1ª fase da Educação de Jovens e Adultos, na etapa do Ensino Médio - Noturno - da Escola Estadual Profª Clarinda Mendes de Aquino.
Curso Especialização em Gestão Escolar
Tipo Monografia
Data 16/12/2011
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • Elielma Velasquez de Souza Maiolino
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Ana Lucia Pereira Morais Waldow
    Banca
    • Aureotilde Monteiro
    • Idinaura Aparecida Marques
    Resumo
    A evasão dos alunos da 1ª fase da Educação de Jovens e Adultos, na etapa do Ensino Médio - Noturno - da Escola Estadual Profª Clarinda Mendes de Aquino.
    Curso Especialização em Gestão Escolar
    Tipo Monografia
    Data 16/12/2011
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • Elielma Velasquez de Souza Maiolino
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Ligia Regina Ferreira Yule
      Banca
      • Aureotilde Monteiro
      • Idinaura Aparecida Marques
      Resumo
      A evasão dos alunos da 1ª fase da Educação de Jovens e Adultos, na etapa do Ensino Médio - Noturno - da Escola Estadual Profª Clarinda Mendes de Aquino.
      Curso Especialização em Gestão Escolar
      Tipo Monografia
      Data 16/12/2011
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • Elielma Velasquez de Souza Maiolino
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Nelson dos Santos
        Banca
        • Aureotilde Monteiro
        • Idinaura Aparecida Marques
        Resumo
        A evasão na Educação de Jovens e Adultos no ensino noturno
        Curso Especialização em Gestão Escolar
        Tipo Monografia
        Data 16/12/2011
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • Elielma Velasquez de Souza Maiolino
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Aparecida Gonçalves Costa
          Banca
          • Aureotilde Monteiro
          • Idinaura Aparecida Marques
          Resumo
          A evasão na Educação de Jovens e Adultos no ensino noturno
          Curso Especialização em Gestão Escolar
          Tipo Monografia
          Data 16/12/2011
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • Elielma Velasquez de Souza Maiolino
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Marly Pedão Mina
            Banca
            • Aureotilde Monteiro
            • Idinaura Aparecida Marques
            Resumo
            Evasão e repetência nas séries finais do ensino fundamental
            Curso Especialização em Gestão Escolar
            Tipo Monografia
            Data 16/12/2011
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • Elielma Velasquez de Souza Maiolino
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Manoela de Souza Passos
              Banca
              • Aureotilde Monteiro
              • Idinaura Aparecida Marques
              Resumo
              Evasão e repetência nas séries finais do ensino fundamental
              Curso Especialização em Gestão Escolar
              Tipo Monografia
              Data 16/12/2011
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • Elielma Velasquez de Souza Maiolino
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Maria Elenir da Silva
                Banca
                • Aureotilde Monteiro
                • Idinaura Aparecida Marques
                Resumo
                CRIAÇÃO DA ESCOLA ESTADUAL DORCELINA FOLADOR
                Curso Especialização em Educação do Campo
                Tipo Monografia
                Data 16/12/2011
                Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                Orientador(es)
                • Mirian Lange Noal
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Rosana Claudia Teodoro de Carvalho
                  Banca
                  • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                  • José Manfroi
                  Resumo O estudo objetiva conhecer um pouco da criação da Escola Estadual Dorcelina Folador, que tem um papel importante para a comunidade do Assentamento Campanário. O trabalho tem a intenção de mostrar as vivencias sofridas e lutas conquistadas. Além disso procuro focar a importância de uma educação do campo voltada para o campo, pois e a vivencia no mesmo que valoriza sua culturas, tradições e sonhos.Como diz Caldart: “Este desafio se desdobra em três tarefas combinadas: manter viva a memória da Educação do Campo, continuando e dinamizando sua construção e reconstrução pelos seus próprios sujeitos; identificar as dimensões fundamentais da luta política a ser feita no momento atual; e seguir na construção do projeto político e pedagógico da Educação do Campo”.
                  Educação do Campo: A Formação de professores Especialistas
                  Curso Especialização em Educação do Campo
                  Tipo Monografia
                  Data 15/12/2011
                  Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                  Orientador(es)
                  • Manuelina Martins da Silva Arantes Cabral
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Celso dos Santos Costa
                    Banca
                    • Estela Mara de Andrade
                    • Márcia Aparecida da Silva Pereira
                    Resumo Este trabalho de pesquisa descritiva enfoca como base principal reflexões e conceitos sobre Educação do Campo, formação de professores especialistas, políticas públicas para educação no Brasil. Tendo como foco principal a realidade educacional do campo no estado do Mato Grosso do Sul, salientar qual a concepção de educação que vem sendo empregada e como é concebida esta educação especifica para a população do campo, pois se verifica que o modelo de educação produzida atualmente não é explorado o bastante pela Pedagogia, sendo área de interesse ainda da História e da Sociologia. Constatou-se que a Educação e Reforma Agrária são duas grandes prioridades que caminham unidas. O trabalho busca entender parâmetros educativos, desde a contextualização do surgimento e a estruturação do setor de educação, cuidando sempre de apresentar os alcances, limitações e perspectivas da experiência, a formação dos educadores à sistematização da prática pedagógica que dá sentido e sustentação ao trabalho. O estudo aponta a importância de um olhar sobre o fenômeno educativo presente em nosso estado, considerando que a educação deve contemplar os anseios da humanidade por vida digna e justiça social. A metodologia teve como base estudos bibliográficos, análise de experiências, sugestões de especialistas e pesquisa de campo a fim de problematizar a temática. Dos resultados pesquisadores e estudos demonstraram que a educação do campo, já possuiu uma trajetória relevante, no entanto, conclui se que ainda há ausência de políticas públicas específicas para a formação de professores especializados, particularmente, aos profissionais que atuam na educação do campo.
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                      FAZENDA PEDAGÓGICA - EFEITOS DE UMA PROPOSTA LÚDICA INTERDISCIPLINAR NA ESCOLA MUNICIPAL AGRÍCOLA GOVERNADOR ARNALDO ESTEVÃO DE FIGUEIREDO (RELATO DE EXPERIÊNCIA)
                      Curso Especialização em Educação do Campo
                      Tipo Monografia
                      Data 15/12/2011
                      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                      Orientador(es)
                      • José Manfroi
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Adalberto Gonçalves Lino
                        Banca
                        • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                        • Mirian Lange Noal
                        Resumo O desenvolvimento de uma proposta educacional eficiente em valorizar o aluno do campo, a sua identidade e favorecer a sua fixação em seu meio de vida é um dos desafios da educação brasileiro no presente. A escola do campo atua não apenas educando formalmente, mas colaborando para o resgate da identidade do homem e de sua cultura, trazendo ainda consigo as inovações de conhecimento, técnica e tecnologia capazes de implementar o progresso em seu espaço, sem a dissolução do “ser rural”. Dentre as alternativas que dispõe para tal exercício, o lúdico tem destaque, por ser uma ferramenta de grande aceitação e via de repasse de conhecimentos, história e percursos culturais. Por essa aceitação e possibilidades, o lúdico é o tema central deste relato de experiência, que tem como objetivo relatar o processo de implantação de um brinquedo pedagógico (Fazenda Pedagógica) em uma escola da Região de Três Barras, zona rural do município de Campo Grande (Mato Grosso do Sul). Com o uso da metodologia da pesquisa a campo, foi empreendida uma análise entre docentes e discentes da instituição a respeito dos usos didáticos e pedagógicos do brinquedo, bem como de sua percepção e acolhida. Como resultado, percebeu-se o papel fundamental do lúdico na disseminação da história e cultura de grupos e povos específicos; revelou-se a possibilidade de uso multidisciplinar da Fazenda Pedagógica entre os alunos e sua plena acolhida pelos docentes e discentes, proporcionando integração; percebeu-se a relevância do brinquedo com forma de informar e fazer o resgate de práticas tradicionais, como a recuperação do modo de produção artesanal dos mangueiros da região (MS), inclusive com as madeiras e estruturas/formatos e oportunizou-se um espaço para a recriação lúdica da atividade pecuária em seu modo tradicional, servindo como ponto de difusão desse conhecimento e dessa identidade, compartilhada comumente pelos alunos com seus familiares, sendo uma via de formação de conhecimento bastante satisfatória para o uso multidisciplinar.
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                          GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA DO CAMPO UMA ANÁLISE A PARTIR DA ESCOLA ESTADUAL DORCELINA FOLADOR
                          Curso Especialização em Educação do Campo
                          Tipo Monografia
                          Data 15/12/2011
                          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                          Orientador(es)
                          • José Manfroi
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Claudete Inês Daltoé
                            Banca
                            • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                            • Mirian Lange Noal
                            Resumo O presente relato de experiências mostra como aconteceu o processo de gestão política-pedagógica-adminsitrativa, na Escola Estadual Dorcelina Folador, no Assentamento Campanário, em São Gabriel do Oeste/MS, que apresenta o contraponto a gestão democrática da formação política do povo brasileiro, seus princípios e as conseqüências desta ação para a escola e comunidade, histórico da construção da Educação do Campo nas esferas Federal, Estadual, Municipal e da Escola Estadual Dorcelina Folador. São observados os parâmetros que embasam o currículo da escola, construção do Projeto Político Pedagógico, as experiências de gestão, o impacto e significado da gestão democrática na comunidade local e na sociedade de São Gabriel do Oeste. Os relatos escritos, entrevistas, documentos e legislações da unidade escolar demonstram como foi a caminhada da educação do campo na E.E.Dorcelina Folador. A pesquisa comprova que a construção se deu a partir de solicitação de lideranças do campo, do empenho e vontade do poder público local, no ano de 2002. Logo após o início das atividades educativas deu-se a discussão e a implantação do Projeto de Educação Básica do Campo. Foi realizado um Fórum para investigar o tipo de educação a ser construído e realizado visitas às residências dos assentados. O projeto de Educação Básica do Campo, na Escola, foi reconhecido, somente em 2008, através da Resolução/SED nº. 2.161 de 24/03/08 e é desenvolvido através de projetos voltados a necessidade e realidade local. Com o estudo, dados da Escola e dos relatos de experiência, pode-se concluir da importância ou não, deste processo, se foi relevante para à escola a realização de sua tarefa de educar com ações democráticas e participativas, bem como, se foi positivo, servir de orientação para os leitores ou para próximas gestões.
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                              O FUNCIONAMENTO DAS ESCOLAS DO CAMPO, NO MUNICÍPIO DE CAMAPUÃ-MS
                              Curso Especialização em Educação do Campo
                              Tipo Monografia
                              Data 15/12/2011
                              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                              Orientador(es)
                              • José Manfroi
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Fabiana de Lima Silva
                                Banca
                                • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                • Mirian Lange Noal
                                Resumo Este trabalho tem como objetivo compreender integralmente o funcionamento das escolas do campo, bem como seus pontos positivos e negativos. No decorrer do trabalho quero compreender pontos até o momento ainda confusos e sem algumas respostas. Nos levantamentos feitos até o momento, descobri que são todas mulheres que atuam no campo, a maioria delas com nível superior completo, algumas até com pós-graduação ou cursando uma. Já passei para a diretora das minhas intenções e temas, onde fui recebi com muita simpatia, a mesma até ficou de procurar algum referencial teórico que me ajudasse, mas até o presente momento não consegui nada. A educação no campo é uma modalidade de educação que ao longo da história da educação brasileira vem sendo tratada pelas políticas públicas sempre de maneira periférica. A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira contempla esse assunto, instituindo e organizando o seu oferecimento. A educação deve oferecer aos alunos experiências nas quais eles possam se sentir motivados e a educação no campo não pode ser diferente, devendo estimular a auto-estima, valorizar essa escola mudando o status de abandono sofrido por ela e pelos alunos.
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                                  TRANSPORTE ESCOLA MEIO ESSENCIAL DE ACESSO À EDUCAÇÃO DO ALUNO DO CAMPO
                                  Curso Especialização em Educação do Campo
                                  Tipo Monografia
                                  Data 15/12/2011
                                  Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                  Orientador(es)
                                  • José Manfroi
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Marlete de Oliveira Souza
                                    Banca
                                    • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                    • Mirian Lange Noal
                                    Resumo O presente documento vem abordar questões problemáticas da vida dos alunos usuários do Transporte Escolar Rural, fatos importantes como: levantar muito cedo, passar muito tempo dentro do transporte escolar, ser massacrado pelo cansaço e pela fome, faltar às aulas por diversos motivos, ônibus atolados, estradas intransitáveis devido às chuvas e com esses acontecimentos vem às consequências, notas baixas, baixos rendimentos escolares, os problemas de saúde devido aos desgastes físicos, psicológicos a que os alunos são submetidos, ficam mais pré- dispostos a doenças, como problemas respiratórios. E com base nos relatos de experiências de pessoas que estão diretamente ligadas aos alunos da zona rural, ver o que diz a legislação nas diferentes situações do dia-a-dia dos mesmos.
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                                      O PAPEL DA EDUCAÇÃO DO CAMPO FRENTE AO DESAFIO DA PRODUÇÃO DE ALIMENTOS NO ASSENTAMENTO ÉMERSON RODRIGUES/ SANTA MÔNICA
                                      Curso Especialização em Educação do Campo
                                      Tipo Monografia
                                      Data 15/12/2011
                                      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                      Orientador(es)
                                      • José Manfroi
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Sandra Procopio da Silva
                                        Banca
                                        • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                        • Mirian Lange Noal
                                        Resumo O estudo objetiva conhecer os desafios da produção de alimentos, no Assentamento Émerson Rodrigues/Santa Mônica, em Terenos-MS, relacionando com o papel da Educação do Campo. Levanta a concepção de assentamento como possível território governado pelos Sem Terra. Pontua limites da Reforma Agrária no assentamento, resultantes do atual modelo de produção agrícola, como: nível de degradação ambiental e produtivas dos lotes, falta de acesso às condições de infraestrutura, como água, equipamentos, alto preço dos insumos, extrema pobreza das famílias, falta de assistência técnica adequada, e ainda a falta da cultura de produção de alimentos, característica do estado sulmatogrossense. Também resgata a história da revolução verde e contrapõe apresentando a agroecologia como alternativa para desenvolver um modo de produção que combine conhecimento, saúde, produtividade, geração de renda e responsabilidade com a natureza. Ressalta a importância das mulheres e dos jovens. Apresenta também a educação no MST, os seus princípios filosóficos e pedagógicos, como legado na construção do processo da Educação do Campo. Conceitua Educação do Campo, na lógica de que esta tem um papel fundamental para desenvolver o território chamado assentamento. Mostra a incompatibilidade entre Educação do Campo com modelo que combina latifúndio e agronegócio. Apresenta também um conjunto de ações que podem ser implementadas nas Escolas do Campo, e também no Complexo Santa Mônica.
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                                          O PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO NO CAMPO
                                          Curso Especialização em Educação do Campo
                                          Tipo Monografia
                                          Data 15/12/2011
                                          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                          Orientador(es)
                                          • José Manfroi
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Vanessa da Silva
                                            Banca
                                            • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                            • Mirian Lange Noal
                                            Resumo Este trabalho descreve a realidade de uma classe multisseriada mediante acompanhamento da prática do professor. O estudo foi realizado na escola Carmem Sanches Melhado sala Galdino, localizada na Fazenda Lajeado, no município de Camapuã, estado do Mato Grosso do Sul. Elaboramos algumas indagações que compõem o eixo temático da pesquisa, a fim de caracterizar a prática do professor na escola. O caráter descritivo deste trabalho proporcionará mostrar reflexões sobre a realidade de muitas escolas do campo. Nelas, faltam materiais didáticos e existem professores esforçados que trabalham no limite da infra-estrutura física, salarial e de formação pedagógica. As classes multisseriadas nos permitem pensar as contradições que permeiam o campo na atualidade. A classe multisseriada estudada apresentou-se como uma possibilidade de articulação e produção de conhecimento, pois sua estrutura permite que os alunos, mediante uma prática do professor que utiliza técnicas problematizadoras, possam relembrar, discutir, questionar os conteúdos, incorporando-os à sua prática social, além de construir relações sociais com base na solidariedade e respeito ao diferente. Ou seja, todo o trabalho do professor, desenvolvido na classe multisseriada, é interrompido, evidenciando a problemática da falta de projetos articulados entre estado e município, que financiem a construção de escolas e formação docente específica e continuada para o campo, garantindo o direito ao ensino fundamental, médio e técnico para que haja a continuidade na qualidade da educação para a formação do cidadão.
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                                              AS AÇÕES DO PROFISSIONAL EDUCADOR NAS ESCOLAS DO CAMPO DOS ASSENTAMENTOS MUTUM E AVARÉ - MS
                                              Curso Especialização em Educação do Campo
                                              Tipo Monografia
                                              Data 15/12/2011
                                              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                              Orientador(es)
                                              • Airton José Vinholi Júnior
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Tânia Maria Carollo da Rocha
                                                Banca
                                                • Ana Lúcia Barros
                                                • Eduardo de Souza Britto da Silva
                                                • Mirian Lange Noal
                                                Resumo É preciso entender o real significado da educação para fazer uma abordagem das escolas do campo e o processo ensino aprendizagem desenvolvida nela, para poder entender o papel dos profissionais, criarem um perfil dos mesmos e direcionar as ações necessárias para fundamentar o trabalho. Este trabalho faz uma analise sobre os profissionais que atuam nesse segmento, bem como apresenta idéias e entrevistas que fundamentam essa proposta, descrevendo o processo pedagógico das ações, as metodologias empregadas, e as comparações entre escolas do campo e escolas da zona urbana, transformando-as em igual e ao mesmo tempo com algumas especificações próprias com diferenças que as coloquem como objetos de socialização, de igualdade, mediadora de valores, com características próprias e inovadores, junto com os profissionais educadores envolvidos com a causa e inseridos num contexto de total comprometimento, sendo eles os elos de transformações e das mudanças. Faz-se necessário um conjunto de fatores que juntos revertam à situação atual das escolas do campo, tais como: políticas públicas específicas, capacitação de profissionais, investimentos concretos na educação e valorização do povo do campo para que as escolas do campo se aproximem ao máximo da realidade sem perder sua essência. O profissional tem que aprender a trabalhar com a comunidade e não para ela, sendo o co-responsável para o desenvolvimento do campo como um todo, sem que necessariamente o homem do campo tenha que migrar para a cidade em busca de uma melhor escola. A proposta visa permanecer no campo quem é do campo, com as mesmas condições e direitos que se tem nos centros urbanos e ainda desmistificando as idéias de que a educação rural é inferior à educação da cidade.
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                                                  EDUCAÇÃO INFANTIL DO CAMPO: A CONCEPÇÃO DE UMA COMUNIDADE ESCOLAR CAMPEIRA
                                                  Curso Especialização em Educação do Campo
                                                  Tipo Monografia
                                                  Data 15/12/2011
                                                  Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                  Orientador(es)
                                                  • Airton José Vinholi Júnior
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Izabel Marciliano Leal Gonçalves
                                                    Banca
                                                    • Eduardo de Souza Britto da Silva
                                                    • Guilherme Aparecido da Silva Maia
                                                    Resumo Este estudo almejou compreender o que três pais e uma professora da turma do pré-escolar de uma escola do campo, localizada na zona rural de Água Clara – MS, pensam sobre Educação Infantil do Campo. Objetivou-se, primordialmente, focalizar o sentido que esta etapa da educação ocupa na vida dos entrevistados. Realizou-se um levantamento bibliográfico, buscando a contribuição histórico-teórica em busca da construção da Educação Infantil do Campo. Em seguida, orientados pelo estudo de caso, os dados foram colhidos por meio de entrevistas gravadas. Conclui-se que a Educação Infantil do Campo contribui com a socialização das crianças enquanto cuida de e educa os mesmos. Há necessidade de ampliação e valorização da etapa educacional investigada, pois a socialização é fundamental para o desenvolvimento holístico do indivíduo.
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                                                      UM ESTUDO SOBRE O PROFESSOR DO CAMPO EM COXIM-MS
                                                      Curso Especialização em Educação do Campo
                                                      Tipo Monografia
                                                      Data 15/12/2011
                                                      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                      Orientador(es)
                                                      • Márcia Aparecida da Silva Pereira
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Francisca Gilliane Alencar Dias
                                                        Banca
                                                        • Manuelina Martins da Silva Arantes Cabral
                                                        • Ruth Gonçalves Oliveira
                                                        Resumo Este trabalho está vinculado ao Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação do Campo, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Apresenta como objeto de pesquisa os professores atuantes ano de 2011, nas escolas do campo pertencentes ao município de Coxim–MS. O trabalho teve como objetivo identificar as características dos profissionais que estão atuando em sala de aula nas escolas do campo, no referido município e teve como objetivos específicos: a) verificar o tipo de formação os professores possuem; b) Conhecer a ligação desse profissional com o campo; c) identificar o que fez estar trabalhando em escola do campo e suas expectativas para o futuro; d) Identificar os aspectos negativos levantados por eles. Participaram da pesquisa nove professores que lecionam em salas multisseriadas do ensino fundamental pertencentes às escolas do campo na cidade de Coxim-MS. As respostas dos professores evidenciaram, entre outras coisas, que em sua maioria são pessoas que já tinham ligação com o campo, gostam de trabalhar nesse tipo de escola, precisam de uma coordenação mais presente que dê a assistência necessária, lhes faltam cursos voltados para o trabalho em escolas do campo, e sentem-se descriminados/menosprezados pelos professores que trabalham em escolas urbanas.
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                                                          PARAISO DAS ÁGUAS: A EVASÃO ESCOLAR DOS ALUNOS DA ZONA RURAL MATRICULADOS EM ESCOLA DA ZONA URBANA
                                                          Curso Especialização em Educação do Campo
                                                          Tipo Monografia
                                                          Data 15/12/2011
                                                          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                          Orientador(es)
                                                          • Ilza Alves Pacheco
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Valéria Gonzales Martins
                                                            Banca
                                                            • Áurea da Silva Garcia
                                                            • Edna Guimarães de Campos
                                                            Resumo A evasão escolar é uma problema nacional sendo um tema pesquisado por diversos estudiosos. Nas escolas da zona urbana as causas são diversas não diferenciando muito das do campo. Crianças e adolescentes que precisam trabalhar para completar a renda da família, adolescentes grávidas , violência entre os alunos, drogas e alunos desestimulados, e grandes distâncias das escolas, professores não qualificados e mal remunerados. Trabalho na Escola Estadual Vereador Kendi Nakai há 23 anos. Nesse tempo tenho observando todo o ciclo: matricula, transferência e desistência dos alunos do campo, e sempre quis saber quais as razões que levam esses alunos a abandonarem a escola. O presente trabalho tem como objetivo realizar esse levantamento na escola citada acima, junto aos alunos do campo matriculados no Ensino Fundamental e Ensino Médio no período entre os anos 2005 e 2010, verificando o índice de evasão escolar, utilizando como subsídio informações colhidas junto à secretaria da escola e entrevistas realizadas com professores e alunos. Também observei que de alguns anos para cá o índice de alunos matriculados teve queda devido à oferta de emprego para os pais e alunos. Diante do exposto resolvi estudar as razões e motivos que levam esses alunos a abandonar os estudos, a idéia que tinha, era que eles o faziam por questões econômicas, ou por falta de adaptação ao ambiente urbano. Entretanto, ao me debruçar sobre essa questão, descobri uma realidade é muito mais complexa e, de certo modo, até perversa, pois, o que se encontra na realidade, são uma série de fatores que vão se somando e contribuindo para que o aluno do campo se desestimule pelos estudos e abandone a escola.
                                                            Portanto a condição econômica e inadaptação ao ambiente escolar urbano são somente elos de uma grande corrente, onde ainda contribuem para quadro geral que se apresenta, transporte falho e inadequado, distâncias excessivas entre alunos e escolas, discrepância do currículo com a realidade vivida pelo aluno.
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                                                              TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO
                                                              Curso Especialização em Educação do Campo
                                                              Tipo Monografia
                                                              Data 15/12/2011
                                                              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                              Orientador(es)
                                                              • Ilza Alves Pacheco
                                                              Coorientador(es)
                                                                Orientando(s)
                                                                • Ana Ruthi Martins Faustino de Souza
                                                                Banca
                                                                • Cynthia Garcia Oliveira
                                                                • Eduardo de Souza Britto da Silva
                                                                Resumo Dentre as inovações do mundo atual o papel do professor na construção do processo
                                                                educativo para a eficácia do ensino/aprendizagem tem se tornado uma das principais metas da
                                                                educação. Há uma abordagem referente ao professor inserido no processo educativo, ao uso
                                                                das tecnologias digitais e à relação entre o professor e as tecnologias. Com a difusão da
                                                                Internet, ampliam-se as possibilidades de culturas de aprendizagem colaborativas e
                                                                igualitárias, com forte aproximação entre comunicação e educação. A preocupação atual
                                                                reside em aquilatar a influência que esta tecnologia pode trazer o que há de beneficio para os
                                                                alunos, em se considerando que o professor é o principal elo desta ferramenta com o acesso a
                                                                conhecimentos relevantes trabalhados na escola. Há a necessidade de refletir a respeito de
                                                                algumas avaliações mais apressadas sobre a relação direta entre o acesso a diferentes mídias e
                                                                a falta de interesse pela escrita e pela leitura. Elas indicam a existência de outros tipos de
                                                                leitura e de escrita que, como educador, não se pode deixar de conhecer. A aprendizagem
                                                                pode ser julgada a partir daquilo que vemos mudar. A mudança pode ser manifestada, como
                                                                algum tipo de resposta física, ou pode ser uma mudança de atitude. Aprende-se o tempo todo.
                                                                Tem-se comprovado através de leituras e também através de experiências reais que o lúdico é
                                                                bem mais abrangente do que somente a ligação que muitos fazem, ligando-o ao lazer. O aluno
                                                                por meio do computador tem uma forma divertida de aprender, ou seja, jogos eletrônicos.
                                                                Cada vez mais, o acesso e o domínio das novas tecnologias de informação e comunicação
                                                                constituem uma condição do desenvolvimento pessoal e profissional do cidadão e já se pode
                                                                constatar o distanciamento entre os que conhecem e o que desconhecem a linguagem dos
                                                                computadores. As possibilidades abertas pelo uso do computador suscitarão um aprendizado
                                                                significativo para todos os alunos. Considerando a relação sujeito-meio durante o processo de
                                                                aprendizagem em ambiente computacional, vale ressaltar que o uso da informática pode
                                                                promover pequenos e incessantes saltos qualitativos no desenvolvimento do pensamento
                                                                humano, que em inúmeras situações exigem o emprego de raciocínio abstrato e inferências
                                                                lógicas de maneira mais rápida e eficaz do que outros ambientes de aprendizagem.
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