| Olhar o professor de Educação Infantil: O Programa de formação de professores alfabetizadores como objeto de referência. |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/05/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Emilia Maria Bezerra Cipriano Castro Sanches
- Jucimara Silva Rojas
- Ordalia Alves de Almeida
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| Resumo |
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| A Tessitura Das Políticas Intersetoriais Para A Educação Infantil: Instâncias, Papéis E Responsabilidades |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/04/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Tânea Maria Mariano da Silva
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| Banca |
- Ivan Russef
- Jucimara Silva Rojas
- Ordalia Alves de Almeida
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| Resumo |
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| O Discurso Do bom Professor De Educação Física Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental Em Sua Institucionalidade |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/04/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luís Eduardo Moraes Sinesio
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Maria Dilneia Espindola Fernandes
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| Resumo |
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| O Programa Nacional De Alimentação Escolar: Uma Análise Da Implementação Da Merenda Escolar Nas Escolas Municipais E Estaduais Do Município De Campo Grande Nos Anos De 2000 A 2003 |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/03/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
- Sandino Hoff
- Silvia Helena Andrade de Brito
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| Resumo |
A pesquisa tem como objeto o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) e como
objetivo entender qual a função de um programa dessa natureza, bem como se a sua
implementação possibilita a ampliação da comercialização de mercadorias no município de
Campo Grande/MS, no período de 2000 a 2003. O estudo justifica-se porque permite
identificar a importância e o lugar que o PNAE ocupa numa sociedade produtora de
mercadoria. Os dados foram analisados a partir das categorias: trabalho, capital e mercado. A
interpretação da implementação do PNAE à luz dessas categorias é importante, pois
possibilita entender o programa como uma necessidade histórica, que encontra no capitalismo
monopolista sua singularidade. Os procedimentos metodológicos consistiram em
levantamento bibliográfico em livros, revistas, teses e dissertações, entrevistas com os
membros do Conselho Municipal de Alimentação Escolar e com os do Conselho Estadual de
Alimentação Escolar. Realizou-se ainda coleta de dados na COALI e em 19 escolas estaduais
do município. Como conclusão verificou-se que: 1) o Estado é o grande financiador do
programa; 2) o PNAE aquece o mercado de alimentos; e 3) os Conselhos de Alimentação
Escolar cumprem somente a função de receber os relatórios sobre a merenda escolar, já
elaborado pelos órgãos do governo responsáveis pela movimentação dos recursos financeiros,
assinar e despachar.
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| A Imitação No Processo De Ensino E Aprendizagem De Arte |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/03/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vera Lúcia Penzo Fernandes
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- João Luiz Gasparin
- Maria Adelia Menegazzo
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| Resumo |
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| Música Na Cultura Escolar: As Práticas Musicais No Contexto Da Educação Artística (1971-1996) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/11/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Nilceia da Silveira Protasio Campos
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| Banca |
- Antonio Vitorio Ghirardello
- Eurize Caldas Pessanha
- Monique Andries Nogueira
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| Resumo |
A Lei nº 5.692 / 71 trouxe uma nova problemática para o ensino da música na escola, ao inserir a Educação Artística no currículo. Ao mesmo tempo em que representou uma esperança para o ensino das artes, a integração das linguagens – artes plásticas, artes cênicas e educação musical – se apresentou como uma proposta confusa e ineficiente. Nesse contexto, torna-se necessário analisar as práticas musicais escolares, partindo do pressuposto de que a escola é produtora de cultura – cultura expressa em normas, práticas e comportamentos que adquirem um sentido próprio na instituição escolar. Desse modo, esta pesquisa teve como objetivo identificar os conteúdos e as práticas ligadas à música, analisando o sentido dessas práticas como parte da cultura escolar no contexto da Educação Artística (1971-1996). A Escola Estadual Maria Constança Barros Machado, em Campo Grande / MS serviu de lócus, onde foram coletados dados importantes para a análise. Apesar da educação musical não ter sido privilegiada em sala de aula, constatou-se a predominância de atividades musicais extraclasse, caracterizadas pela formação de grupos – como o Coral e a Fanfarra. Os Festivais de Música, marcantes na década de 1980, revelaram-se como “reprodução” do espetáculo vivido fora da escola – aspecto considerado importante e motivo de reflexão no final deste trabalho. Nesse sentido, pode-se inferir que, enquanto a competição é força propulsora dos Festivais, a seleção marca o Coral e a Fanfarra resultando em um efeito comum: a exclusão. Essa realidade evoca novas reflexões, impulsionando ações nesse campo, pois compete à escola proporcionar uma educação musical significativa e estendida a todos.
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| A Implantação Do Sistema De Ciclos No Ensino Fundamental Como Enfrentamento Ao Fracasso Escolar: Aspectos Da Política Educacional De Mato Grosso Do Sul Entre 1999-2002 |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/09/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Maria de Lourdes Jeffery Contini
- Mariluce Bittar
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Resumo |
O fracasso escolar continua sendo um foco sob o qual se agregam projetos e programas diversos na área educacional, sejam em nível de políticas públicas governamentais ou no âmbito da produção teórico metodológica. A reprovação e a repetência; a evasão e a defasagem idade-série, expressas pela noção de fracasso escolar continuam sendo assuntos relevantes na discussão sobre a qualidade da educação nacional. No final da década de 1980 e em toda a década de 1990, com a aprovação da Constituição da República Federativa do Brasil e o Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, ambos de 1988 e a elaboração e aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) Nº 9.394 /96, e a Lei nº 9.424/96 que regulamenta o FUNDEF, autoridades governamentais, órgãos do sistema de ensino brasileiro e profissionais da educação encontraram embasamento legal para implantação de medidas que visam a melhorar a qualidade da educação nacional e, conseqüentemente reduzir os altos índices de reprovação, repetência, evasão escolar e defasagem idade-série nas escolas brasileiras. A organização do Ensino Fundamental em Ciclos, aliada a progressão continuada tem sido uma das experiências empreendidas em escolas de Mato Grosso do Sul, assim como em muitas escolas de outros Estados brasileiros. Este trabalho se propôs a investigar a implantação dos Ciclos no Ensino Fundamental, nas Escolas da Rede Estadual de Mato Grosso do Sul, no período de 1998 a 2002 com o objetivo de entender os nexos e estabelecer relações entre a proposta sul-mato-grossense e a política social e educacional nacional, abordando os Ciclos como elemento da política educacional por meio da pesquisa bibliográfica e análise documental, numa perspectiva histórica, considerando o movimento do capital e o contexto sócio-político da década de 1990.
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| Materialização Da Política De Municipalização Da Educação Fundamental De Mato Grosso Do Sul Nos Anos De 1993 A 2002 |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/09/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ester Senna
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
- Vera Maria Vidal Peroni
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| Resumo |
O objeto de investigação é a materialização da política de descentralização, via municipalização da educação no Estado de Mato Grosso do Sul, no entretempo 1993 a 2002, cujo processo de municipalização iniciou-se em 1993 no governo de Pedro Pedrossian (1991/1994), através Lei nº 1.331, de 11 de dezembro de 1992, que efetivou a parceria entre o Estado e os Municípios, conforme o artigo 1º, que instituía o Programa de Descentralização e Fortalecimento do Ensino de 1º Grau (hoje ensino fundamental). A municipalização é um componente essencial das políticas de descentralização, compreendida como a transferência da responsabilidade de decisão e de execução dos serviços do ensino, do governo estadual para os municípios e está subordinada ao movimento de negociação entre o Estado e grupos organizados. A elaboração desta pesquisa justifica-se em razão da curiosidade de professora pesquisadora em aliar a teoria à prática e da necessidade de estudos sobre a Municipalização da Educação no Estado de Mato Grosso do Sul, tema com poucas publicações oficiais. O objetivo geral é investigar a concretização da política de municipalização da educação fundamental desenvolvida no Estado de Mato Grosso do Sul, no entretempo 1993 a 2002; e os objetivos específicos são: 1) Conhecer o movimento de descentralização do Estado brasileiro, explicitando os conceitos de municipalização da educação. 2) Historiar o movimento de municipalização da educação no Estado de Mato Grosso do Sul. 3) Analisar os argumentos utilizados pelos representantes do governo estadual e das entidades de classe em relação à municipalização da educação no Estado de Mato Grosso do Sul. Pesquisa documental foi realizada a partir de textos oficiais enviados à Assembléia Legislativa desde 1980, Diários Oficiais, Relatórios de Gestão dos anos 1992 a 2002, Decretos, Resoluções, Leis, Convênios assinados, projetos, programas e propostas dos governos: Pedro Pedrossian, Wilson Barbosa Martins e José Orcírio Miranda. As nove entrevistas semi-estruturadas, gravadas em fita cassete, foram realizadas com representantes da sociedade política e sociedade civis. Conclui-se que a materialização do processo de municipalização, em muitos momentos a política educacional retrocedeu a centralidade das ações concentradas nos gabinetes do Governo do Estado, principalmente, na assinatura dos convênios: de maneira centralizadora e autoritária, descaracterizando a descentralização, que é por excelência a distribuição do poder.
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| O Programa Alfabetização Solidária: Política Educacional Ou Focalização Para O Mercado? A Experiência De Mogeiro/pb - 1997/2002 |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/09/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
- José Luís Sanfelice
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
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| Resumo |
A pesquisa aqui apresentada teve como objetivo geral analisar a implementação do Programa Alfabetização como política educacional que atende as necessidades do mercado. Os objetivos específicos visaram: 1 - relatar a constituição do Programa Comunidade Solidária e Alfabetização Solidária no período de 1997 a 2002; 2 - analisar a implementação do PAS no município de Mogeiro/PB, verificando os impactos na vida dos egressos e no comércio de bens e serviços; 3 - analisar as produções acadêmicas e relatórios de avaliação do PAS. O que se pretendeu investigar foi a produção do programa como resposta às necessidades de uma sociedade produtora de mercadorias. Faz-se um relato do programa, explicando o seu desenvolvimento em âmbito nacional e uma análise da sua implementação em Mogeiro/PB. As informações sobre o seu desenvolvimento foram pesquisadas na documentação oficial. Para análise da implementação em Mogeiro, além dos documentos oficiais, utilizou-se de uma pesquisa realizada com os usuários cadastrados do programa. A análise dos dados permitiu constatar que houve uma acelerada expansão do Programa Alfabetização Solidária, provocando paralelamente à sua implementação uma forte mobilização no setor de comércio de bens e serviços. Os resultados da pesquisa corroboraram a nossa tese de que programas dessa natureza atendem a lógica do mercado.
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| A Informatização Das Escolas Públicas Municipais De Campo Grande/ms: A Atuação Do Professor Instrutor |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/09/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Cláudia Maria De Lima
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Marilena Bittar
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| Resumo |
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| A Interação De Professores Em Cursos De Capacitação Realizados Na Modalidade A Distância |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Angela Maria Zanon
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Marilena Bittar
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| Resumo |
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| Download |
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| Educação De Jovens E Adultos: Análise Das Concepções De Lingua(gem) E De Leitura Dos Professores De Português |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria de Fátima Xavier da Anunciação de Almeida
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Leôncio José Gomes Soares
- Maria Emilia Borges Daniel
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| Resumo |
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| A Prática Pedagógica Do Professor De Educação Física Na Educação Infantil |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Denise Jovê Cesar Ghiselli
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Ordalia Alves de Almeida
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| Resumo |
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| Download |
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| Hipertexto E Ensino De Química: Visões De Alunos E Professores Do Ensino Médio |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Glaucia Maria da Silva
- Onofre Salgado Siqueira
- Shirley Takeco Gobara
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| Resumo |
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| Teleprofessor: Agente Da Tecnologia Na Educação A Distância |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maysa de Oliveira Brum Bueno
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| Banca |
- Angela Maria Zanon
- João Leopoldo Samways Filho
- Marcelo Augusto Santos Turine
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| Resumo |
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| Download |
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|
| A Constituinte Escolar Da Rede Estadual De Ensino De Mato Grosso Do Sul (1999-2001) : Uma Proposta De Gestão Democrática |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Alice de Miranda Aranda
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| Banca |
- Ester Senna
- Maria Das Dores Daros Julho
- Maria Dilneia Espindola Fernandes
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| Resumo |
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| Download |
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|
| Um Estudo Sobre O Uso De Software Superlogo Na Organização Do Pensamento Matemático |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
16/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Paula Stockler Bojikian Hernandez da Rosa
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| Banca |
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Maria Raquel Miotto Morelatti
- Marilena Bittar
- Shirley Takeco Gobara
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| Resumo |
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| O Uso Da Informática Nas Séries Iniciais Do Ensino Fundamental: Um Estudo No Ensino De Geografia |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
13/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Marilena Bittar
- Rosangela Doin De Almeida
- Shirley Takeco Gobara
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| Resumo |
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|
| Os Alunos Surdos Em Classes Regulares Da Rede Pública De Ensino Na Concepção Dos Professores |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
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| Resumo |
O objetivo deste estudo é discutir a experiência dos professores quanto ao processo de inserção dos alunos surdos nas classes comuns do ensino público das redes municipal e estadual de Dourados/MS. Analisamos, com base no depoimento do corpo docente, as concepções desenvolvidas em relação à deficiência e surdez inseridas na prática inclusiva das escolas públicas. Selecionamos as escolas mais representativas em número de alunos surdos matriculados no Ensino Fundamental no ano letivo de 2004. Selecionamos os docentes dotados de experiência na prática do ensino de alunos surdos. Trata-se de um estudo de cunho qualitativo centrado na abordagem analítico-descritiva. Obtivemos as seguintes conclusões: Falta à maioria dos professores entrevistados uma formação adequada para lidar com alunos surdos e com as especificidades que a prática deste ensino requer. As trocas dialógicas existentes entre os professores ouvintes e seus alunos surdos são precárias. Os docentes, na maioria das vezes, apropriam-se de códigos que se assemelham à mímica. Há necessidade de um maior aprofundamento teórico, considerando que estas práticas são executadas intuitivamente. De maneira geral, a educação inclusiva parece ser entendida como uma atribuição de exclusividade do professor que tem assumido para si a responsabilidade para a execução desta prática.
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| O Papel Do Conselho Estadual De Educação De Mato Grosso Do Sul Na Definição Das Políticas Públicas Setoriais - 1995-2002 |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Kelly Cristiny de Lima Garcia
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| Banca |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
- Gilberto Luiz Alves
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
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| Resumo |
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