| A Filosofia no Ensino Médio: A prática pedagógica em Mato Grosso do Sul. |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/05/2010 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- David Victor Emmanuel Tauro
- Yoshie Ussami Ferrari Leite
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| Resumo |
A partir dos pressupostos dos estudos de Michel Foucault, esta pesquisa foi desenvolvida tendo como objeto de estudo a disciplina de Filosofia no Ensino Médio, na Rede Estadual de Ensino, no município de Campo Grande/MS. O objetivo foi o de analisar a produção do discurso dos professores e dos alunos desta disciplina, estabelecendo um comparativo com os dispositivos reguladores estabelecidos pelo Estado e outros subsídios documentais. É uma pesquisa quanto-qualitativa, sendo subsidiada por informações fornecidas pelos professores e alunos. Os resultados indicam que a vertente discursiva centra-se na ausência de uma compreensão do que este componente curricular – disciplina de filosofia, enquanto um dos instrumentos de reflexão da realidade do aluno e de sua relação com a prática social. Contraditoriamente, contatou-se também que, embora previsto nos aparatos reguladores uma formação crítica da realidade social, o ritual adotado na mesma recai sobre um disciplinamento e de uma obrigatoriedade curricular, desvirtuando em si o espaço de reflexão e questionamento da ordem estabelecida pela prática social e cultural, comprometendo em si suas próprias finalidades e objetivos. |
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| Desenvolvimento De Reator Anaeróbico De Leito Fixo Para Tratamento De Efluentes De Rápida Acidificação |
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| Curso |
Mestrado em Tecnologias Ambientais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
21/05/2010 |
| Área |
ENGENHARIA SANITÁRIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Adriana Ferreira Maluf Braga
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| Banca |
- Jacinta Dos Santos
- Kennedy Francis Roche
- Paula Loureiro Paulo
- Renato Carrhá Leitão
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| Resumo |
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| Avaliação Do Estado Trófico Do Reservatório Lago Do Amor (campo Grande, Ms) Através Da Aplicação De Sensoriamento Remoto |
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| Curso |
Mestrado em Tecnologias Ambientais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/05/2010 |
| Área |
ENGENHARIA SANITÁRIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Conceicao Paranhos Filho
- Kennedy Francis Roche
- Teodoro Isnard Ribeiro De Almeida
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| Resumo |
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| Educação Ambiental na Escola: a educação ambiental como proposta metodológica para o 5º e 6º anos do ensino fundamental. |
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| Curso |
Especialização em Biologia |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
20/05/2010 |
| Área |
BIOLOGIA GERAL |
| Orientador(es) |
- Doraci Terezinha Turkewicz
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Eliane Lopes Barbosa Carpejani
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| Banca |
- Bruna Gardenal Fina Cicalise
- Doraci Terezinha Turkewicz
- Ricardo Henrique Gentil Pereira
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| Resumo |
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| Gerenciamento de resíduos Sólidos em Unidade de Serviços de Saúde no Município de Miranda |
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| Curso |
Especialização em Biologia |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
18/05/2010 |
| Área |
BIOLOGIA GERAL |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Lucy Ribeiro Ayach
- Paulo Roberto Joia
- Ricardo Henrique Gentil Pereira
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| Resumo |
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| Educação Física Escolar e o aluno com deficiência: um estudo da prática pedagógica de professores |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
17/05/2010 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Fernando Cesar de Carvalho Moraes
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Alexandra Ayach Anache
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Jacira Helena do Valle Pereira Assis
- Jonatas De Franca Barros
- Rosângela Gavioli Prieto
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| Resumo |
Os avanços sociais obtidos com o reconhecimento da necessidade de atendimento
escolar para os diferentes segmentos da sociedade brasileira têm levado à discussões
sobre o acesso da pessoa com deficiência às conquistas sociais e à elaboração de
proposições educacionais para a educação desta. No âmbito escolar, os professores
são conduzidos, pelo contexto social e legislação educacional, a adotarem de modo
imediato uma postura não segregadora para que sua prática pedagógica seja capaz de
atender a todas as pessoas matriculadas na escola de modo indiscriminado, o que
possibilitaria a inclusão escolar da pessoa com deficiência. Nessa perspectiva, este
estudo tem o objetivo de investigar as práticas pedagógicas de professores de
Educação Física que ministram aulas no ensino fundamental para classes comuns
com alunos com deficiência. Para tanto, realizou-se pesquisa do tipo etnográfica,
utilizando como instrumentos de investigação a observação, a entrevista e a análise
de documento. Os sujeitos e contextos investigados foram constituídos por quatro
professores e quatro escolas da rede estadual de ensino no município de Campo
Grande, Mato Grosso do Sul. Interpretando as informações contatou-se que a prática
pedagógica desses professores, diante das classes comuns com alunos com
deficiência, era realizada sob diferentes condições de formação profissional,
capacitação, e acompanhamento e orientações pedagógicas da escola e órgãos
oficiais. Nesse processo, a experiência profissional tinha presença significativa. A
prática pedagógica desenvolvida era resultado do envolvimento pessoal do professor.
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| germinação De Sementes Ingeridas Por Morcegos |
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| Curso |
Mestrado em Ecologia e Conservação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/05/2010 |
| Área |
ECOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Nayara Fonseca de Carvalho
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| Banca |
- Geraldo Alves Damasceno Junior
- Geraldo Wilson Fernandes
- Guilherme de Miranda Mourão
- Márcia Cristina Mendes Marques
- Yzel Rondon Súarez
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| Resumo |
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| identificação De Mamiferos Silvestres Do Pantanal Sul- Matogrossense Portadores De Brucella Spp |
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| Curso |
Mestrado em Ciência Animal |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/05/2010 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
- Aiesca Oliveira Pellegrin
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aiesca Oliveira Pellegrin
- Carina Elisei de Oliveira
- Heitor Miraglia Herrera
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| Resumo |
A brucelose é uma antropozoonose de distribuição mundial, causada por bactérias coccobacilus gram-negativos, do gênero Brucella que infectam diversas espécies animais,domésticos e silvestres, bem como o homem. Neste trabalho foram analisadas amostras de sangue de sete espécies de mamíferos silvestres, coletadas em propriedades localizadas na sub-região da Nhecolândia, no Pantanal brasileiro, por meio do ensaio da polimerase em cadeia. Foram obtidos resultados positivos para a pesquisa do gene virB5 de Brucellaspp. em 7,1% (1/14) das amostras de Thrichomys pachyurus (sauiá), em 34% (11/32) Nasua nasua(quati), 24% (15/61) de Ozotocerus bezoarticus (veado campeiro), 12% (3/25) deCerdocyon thous (lobinho), 50% (1/2) de Euphractus sexcintus (tatu-peba) e em 67% (2/3) de Leopardus pardalis (jaguatirica). Estes resultados indicam que as espécies estudadas podem ser infectadas por espécies de Brucella presente em populações de animais do Pantanal e o impacto da brucelose nos animais silvestres, assim como a importância destes animais na cadeia epidemiológica da brucelose necessitam ser melhor avaliadas. |
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| A judicialização na Educação |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
14/05/2010 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Inara Barbosa Leao
- Jacira Helena do Valle Pereira Assis
- Marilda Moraes Garcia Bruno
- Soraia Napoleão Freitas
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| Resumo |
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| Contribuição ao estudo do gênero Campomanesia: análise de metabólitos secundários e atividades biológicas. |
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| Curso |
Mestrado em Química |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/05/2010 |
| Área |
QUÍMICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Claudia Andrea Lima Cardoso
- Euclesio Simionatto
- Lincoln Carlos Silva de Oliveira
- Marcia Helena de Rizzo da Matta
- Nilva Re
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| Resumo |
As plantas do gênero Campomanesia são nativas do Cerrado e encontradas em abundância
no Estado de Mato Grosso do Sul. As folhas dessas espécies são amplamente utilizadas na
fabricação de sorvetes e licores, bem como na medicina popular para o combate às
diarréias, inflamações no sistema urinário e contra o colesterol. No presente trabalho,
foram estudadas três espécies: C. adamantium, C. guaviroba e C. sessiliflora. Por CLAE,
foram analisadas oito substâncias em extratos aquosos de C. adamantium, C. sessiliflora e
C. guaviroba e em extratos orgânicos de C. adamantium. Todas as substâncias
investigadas (Rutina; 7-hidroxi-6-metil-5-metoxiflavanona; 5,7-diihidroxi-6-
metilflavanona; 2’,4’-diihidroxi-6’-metoxichalcona; 7-hidroxi-5-metoxiflavanona; 2’,4’-
diidroxi-3’,5’-dimetil-6’-metoxichalcona; 5-hidroxi-7-metoxiflavanona; 5,7-diidroxi-8-
metilflavanona) foram identificadas no extrato metanólico de C. adamantium e as
concentrações variaram entre 0,61 e 61,99 mg g-1. Foram identificados seis metabólitos no
extrato etanólico com concentração entre 2,18 e 43,19 mg g-1. Nos extratos aquosos de C.
adamantium e C. guaviroba foram determinadas 4 substâncias: 7-hidroxi-5-
metoxiflavanona, 7-hidroxi-6-metil-5-metoxiflavanona, 5,7-diihidroxi-6-metilflavanona,
2’,4’-diihidroxi-6’-metoxichalcona. A substância 5,7-diihidroxi-6-metilflavanona foi
majoritária, dentre as substâncias identificadas nos extratos aquosos, apresentando teores
entre 11,41 e 12,19 mg g-1. Os óleos essenciais de três plantas do gênero Campomanesia (2
plantas de sessiliflora e uma de guaviroba), foram analisados por CG-EM e os
constituintes identificados por índices de retenção e espectros de massas. No óleo essencial
das duas plantas de C. sessiliflora foram identificadas em média 136 substâncias no
inverno, 95 na prinavera, 32 no outono e 22 no verão. As principais substâncias
encontradas nas amostras de outono foram: mirtenal, E-salveno, iso-verbanol e linalol. Os
principais constituintes do óleo essencial das amostras de verão foram: E-salveno, β-
ocimeno, 5-hidroxi-pentanal e espatulenol, enquanto o iso-leptospermona, cis-tujona, γ-
amorfeno, mesitileno e α-tujopsan-2-ol se destacaram nas amostras de primavera. Para as
amostras de inverno, o constituinte de maior destaque foi o δ-terpinol. O óleo essencial do
outono foi caracterizado pela predominância ao invés da diversidade de substâncias como
foi determinado em outras estações do ano. Mirtenal, linalol e o salveno foram os
principais constituintes do óleo na amostra de outono de C. guaviroba, e na primavera
verbeneno, leptospermona e 2-metoxi-3-metil-pirazino, enquanto no inverno se destacaram
viridifloreno, α-pineno, δ- terpineol e silvestreno. Os teores de fenóis encontrados nos
extratos aquosos foram de 459,44 mg g-1 para C. sessiliflora, de 315,4 mg g-1 para C.
adamantium e de 236,40 mg g-1 para C. guaviroba. Para os extratos orgânicos de C.
adamantium foram determinados 233,25 mg g-1 no extrato metanólico e 153,85 mg g-1 no
extrato etanólico. Para flavanóides foram determinados nos extratos aquososos: 207,07 mg
g-1 para C. sessiliflora, 98,05 mg g-1 para C. guaviroba e 19,74 mg g-1 para C.
adamantium. Nos extratos orgânicos determinou-se 72,19 mg g-1 no extrato etanólico e
76,29 no extrato metanólico. Nos extratos orgânicos, não há diferença significativa em
relação à atividade antioxidante, pois ambos chegam próximos a 100% de inibição do
radical livre DPPH. Nenhum extrato se mostrou tóxico, frente ao teste biológico com
Artemia salina, em baixas concentrações, e em concentrações mais elevadas, os extratos
tornaram-se levemente tóxicos. Foi verificado que plantas de soja infectadas pelo fungo
causador da ferrugem asiática, quando tratadas com extratos de plantas de C. adamantium,
C. sessiliflora e C. guaviroba, apresentaram sintomas mais brandos da doença, bem como
o amarelecimento e a morte das plantas de soja foram retardados. Os extratos de C.
adamantium, C. sessiliflora e C. guaviroba mostraram-se capazes de inibir a germinação e
o crescimento dos embriões das sementes de soja. |
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| A Participação Da Família Na Escola Pública Em Tempo Integral |
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| Curso |
Especialização em Gestão Comunitária Para Educadores do Programa Escola Aberta |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
08/05/2010 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ricardo Leite de Albuquerque
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Tania Cristina Valera Versage
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| Banca |
- Julio Cesar Paro
- Mirtes dos Santos Jesuino
- Nosimar Ferreira dos Santos Rosa
- Ricardo Leite de Albuquerque
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| Resumo |
Esta Pesquisa Teve Por Objeto De Estudo, A Concepção Dos Mecanismos Que Evidenciam O Direito De Participação Da Família Na Escola Pública, Tendo Como Objetivo, Verificar Os Direitos Da Participação Da Família Na Escola Pública De Tempo Integral. A Metodologia Da Pesquisa Compreende Estudos Bibliográficos E Pesquisa De Campo, Com Observações E Consultas A Documentos Internos Em Uma Instituição De Ensino Fundamental Da Rede Pública, Onde Aplicou-se 03 Questionário, Direcionados 30 Pais Dos Alunos Dos Dois Quartos Anos Da Escola, 4º Ano A E 4º Ano B, 15 Professores, 05 Coordenadoras E 08 Mães Contratadas Pela Apm Da Escola. O Estudo Enfoca O Direito De Participação Da Família Na Escola Pública De Tempo Integral. Os Resultados Apontados Revelaram Que, Para Os Coordenadores E Professores Da Escola De Tempo Integral, Os Mecanismos Que Evidenciam A Participação Da Família São As Comemorações Realizadas Pela Escola, Quando Os Pais Vão Para Prestigiar O Seu Filho, Ou Em Reuniões. A Escola De Tempo Integral Representa Uma Opção Para O Filho Ter Uma Boa Formação Educacional, E Também Uma Forma Dos Pais Isentarem-se Das Responsabilidades. Para As Mães Da Apm, Os Mecanismos Que Evidenciam O Direito De Participação Da Família São As Vantagens De Trabalhar Na Mesma Escola Em Que O Filho Estuda E Estar Presente No Desenvolvimento Do Filho E Acompanhá-lo De Perto. Para Os Pais, Os Mecanismos Que Evidenciam A Participação Da Família São As Oportunidades De Conhecer Os Professores, Participar De Reuniões E Das Atividades Desenvolvidas Na Escola, E Acompanhar O Filho De Perto. Os Pais Têm Como Principal Dificuldade Para Se Fazer Mais Presente Na Escola, A Falta De Tempo; Para Eles, O Mais Importante Na Reunião De Pais é A Conversa Com Os Professores. A Escola De Tempo Integral Representa Educação, Respeito, Convivência, Responsabilidade, Tanto Para Os Pais Quanto Para Educadores Quanto Coordenadores. A Participação Da Família Na Escola Pública De Tempo Integral Contribui Para A Otimização Do Processo De Ensino Com A Ampliação Das Possibilidades De Aprendizagem Para Favorecer A Formação Do Indivíduo Em Sua Totalidade. |
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| Educação Integral: Instrumentos De Fortalecimento De Aprendizagem E Inclusão Social |
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| Curso |
Especialização em Gestão Comunitária Para Educadores do Programa Escola Aberta |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
08/05/2010 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ricardo Leite de Albuquerque
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Julio Cesar Paro
- Luis Eduardo Moraes Sinesio
- Mirtes dos Santos Jesuino
- Ricardo Leite de Albuquerque
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| Resumo |
As Recentes Políticas Públicas Que Buscam Garantir A Permanência Das Crianças Nas Escolas Pelo Menos Até O Final Do Período Da Obrigatoriedade Revelam A Compreensão, Por Parte Da Sociedade, De Que Existe A Necessidade De Construção De Uma Nova Identidade Para O Ensino Fundamental, Sendo Condição Indispensável Para Tal, A Integração Efetiva De Todas As Crianças à Vida Escolar. Considerando Que A Sociedade Atual é Caracterizada Pela Sua Complexidade Não Se Pode Deixar De Levar Em Conta O Conjunto Dinâmico De Agentes Que Devem Estar Envolvidos Na Formação Do Aluno. A Educação Integral é Uma Estratégia De Formação Completa Do Ser Humano, Que Aumenta A Abrangência Do Conceito De Educação E Abre Espaço Para O Envolvimento E A Responsabilidade De Toda A Sociedade Com As Novas Gerações. A Circulação Em Diversos Meios Possibilita A Ampliação De Repertórios Relacionais, Culturais, Científicos, Artísticos, Todos Importantes Para A Criação De Significados, Compreensão Da Realidade E Fortalecimento Da Capacidade De Intervenção Positiva. Servindo-se De Variados Instrumentos De Coleta De Dados, A Pesquisa Detecta Os Impactos Ocasionados Pela Ampliação Da Jornada E Dos Espaços Escolares, Com Vistas Ao Fortalecimento Da Aprendizagem Do Aluno. |
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| Escola Em Tempo Integral - Século Xxi: Desafios Educacionais No Município De Campo Grande (ms) |
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| Curso |
Especialização em Gestão Comunitária Para Educadores do Programa Escola Aberta |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
08/05/2010 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ricardo Leite de Albuquerque
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Julio Cesar Paro
- Luis Eduardo Moraes Sinesio
- Mirtes dos Santos Jesuino
- Ricardo Leite de Albuquerque
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| Resumo |
Este Trabalho Teve Por Objetivo Fazer Uma Releitura Sobre A Educação Em Tempo Integral No Século Xxi, Município De Campo Grande, Mato Grosso Do Sul, Em Cuja Cidade Já Se Encontra Implantada A Educação Integral Em Algumas Escolas. Sendo Assim Torna-se Destaque Neste Trabalho A Escola Municipal Prof. Ernesto Garcia De Araújo, Escola Integral Adaptada. Escola Municipal Prof.ª Ana Lúcia De Oliveira Batista, Situada No Residencial Paulo Coelho Machado E A Escola Municipal Iracema Maria Vicente, No Bairro Rita Vieira, Escolas Integral. Foi Pensado Na Elaboração De Um Projeto De Pesquisa A Partir Da Experiência Da Pesquisadora. Foram Discutidos Os Projetos Voltados Para A Educação Integral Nos Dias De Hoje, Em Especial No âmbito Da Educação Como Base Comum E Diversificada. A Educação Em Tempo Integral (relacionado Ao Tempo Diário Das Aulas), Educação Integral (referindo-se Ao Aspecto Da Formação) E Educação Integrada (quanto às Ações Desenvolvidas Pela Escola). A Aplicação De Pesquisa Bibliográfica Fundamentada Em Obras De Autores Conceituados E A Modalidade De Estudo De Caso, São As Metodologias Que Regem O Tema Desenvolvido. Caracterizado Pelo Convívio Diário Entre Comunidade/escola, Chegou-se à Conclusão Que A Escola Em Tempo Integral Em Seu Compromisso Com A Educação, Apesar Dos Desafios, Tem Contribuído De Forma Significativa Na Formação De Cada Cidadão. |
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|
| A Participação Da Comunidade Nas Oficinas Do Programa Escola Aberta No Município De Campo Grade (ms) |
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| Curso |
Especialização em Gestão Comunitária Para Educadores do Programa Escola Aberta |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
07/05/2010 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Nosimar Ferreira dos Santos Rosa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Julio Cesar Paro
- Nosimar Ferreira dos Santos Rosa
- Rosa Maria Fernandes de Barros
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| Resumo |
Esta Pesquisa Teve Como Objetivo Identificar O Fator Que Desmotiva Ou Impede Membros Da Comunidade Investigada A Participarem De Algumas Oficinas Oferecidas Pelo Programa Escola Aberta, Especialmente àquelas Mais Voltadas Para área Da Educação. Primeiramente, Como Bolsista Do programa Conexões De Saberes Da Universidade Federal, Que Faz Uma Articulação Com O Programa Escola Aberta, Tive A Oportunidade De Trabalhar Em Algumas Escolas E, Juntamente Com Os Parceiros De Trabalho, Observou-se Que A Comunidade Demonstra Certa Dificuldade Em Envolver-se Nas Práticas Educativas Desenvolvidas Como é Esperado. Para Produção Desse Trabalho Foi Utilizado O Método Pesquisa De Campo. Tendo Como Propósito Desenvolve-lo Considerando As Atitudes, Os Pontos De Vista E A Preferência Da Comunidade, A Escolha Dessa Forma De Pesquisa Está De Acordo Com Os Objetivos Desse Trabalho. Foi Elaborado Um Questionário, Com Questões Abertas E Fechadas, Com Perguntas Voltadas A Participação Nas Oficinas, Bem Como Um Termo De Consentimento Livre E Esclarecido. No Que Se Refere Ao Público Alvo Da Pesquisa, Participaram 22 Pessoas, De Ambos Os Gêneros, Acima De 18 Anos De Idade, Freqüentadoras Ou Visitantes Da Escola Municipal Professora Maria Tereza Que Desenvolve Atividades Do Programa Escola Aberta/ Escola Viva. Coletadas As Informações, Além De Considerar O Contexto Dos Membros Da Comunidade, Foi Pesquisado O Histórico Do Programa. A Pesquisa De Campo Confirma A Falta De Participação Em Oficinas Voltadas Para A área De Educação E Nos Indica A Necessidade De Repensar O Programa E A Sociedade Para Que Essa última Participe Efetivamente De Políticas Públicas Voltadas A área Da Educação, Como é O Caso Do Programa Escola Aberta. |
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|
| A Representação Da Extensão Universitária Dos Bolsistas Do Programa Conexões De Saberes |
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| Curso |
Especialização em Gestão Comunitária Para Educadores do Programa Escola Aberta |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
07/05/2010 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Nosimar Ferreira dos Santos Rosa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Julio Cesar Paro
- Nosimar Ferreira dos Santos Rosa
- Rosa Maria Fernandes de Barros
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| Resumo |
O Presente Trabalho é Resultado De Pesquisa Realizada Na Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul Nos Campi De: Corumbá, Aquidauana E Coxim, Com Os Bolsistas Do Programa Conexões De Saberes, Com A Finalidade De Compreender A Concepção Da Extensão Universitária Para Os Bolsistas Do Programa. A Extensão Universitária Na Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul Procura Ter Como Eixo A Inserção Social Da Universidade Brasileira, Mas Não Como Posição Hegemônica Do Saber Acadêmico, Pelo Contrário, Buscando-se A Bilateralidade Nas Relações Com A Comunidade. O Tipo De Pesquisa, Em Termos Metodológicos, Foi A Pesquisa De Campo, Cujo Objetivo é Descrever, Registrar, Analisar, Interpretar E Correlacionar Fatos E Fenômenos. A Opção Pela Modalidade Foi A Pesquisa De Campo, Que Se Caracteriza Por Procurar Saber Atitudes, Pontos De Vistas E Preferências Que As Pessoas Têm A Respeito De Algum Assunto. Os Sujeitos Da Referida Pesquisa Foram 32 Estudantes Universitários, Que Serão Identificados Através Da Denominação: B1 A B32, Ou Seja, Bolsista 1 A Bolsista 32, Residentes Nos Municípios De Corumbá, Ladário, Aquidauana E Coxim (ms), E Que Iniciaram Um Curso De Graduação Na Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul, A Partir Do Ano Acadêmico De 2005. Todos Foram Bolsistas Do Programa Conexões De Saberes. O Roteiro Foi Elaborado Com Questões Abertas E Fechadas, Dando Ao Entrevistado A Liberdade De Se Expressar, De Formular, à Sua Maneira, As Respostas às Questões Elaboradas. No Que Se Refere à Compreensão Conceitual Dos Acadêmicos Em Relação A Extensão Universitária, Temos Respostas Diversas Que Nos Levam A Pensar Que Os Mesmos São Conscientes Dos Significados E Objetivos Das Ações De Extensão, Porém, Deixando Margem Para Que Seja Feito Um Trabalho Mais Consistente Na Academia, Sobre O Plano Nacional De Extensão Universitária, Fundamentando Mais As Possibilidades De Ações. |
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| INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE FUNDAMENTAL COM O TEMA CILCOS BIOGEOQUÍMICOS. |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/05/2010 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marilyn Aparecida Errobidarte de Matos
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| Banca |
- Dario Xavier Pires
- Maria Celina Piazza Recena
- Onofre Salgado Siqueira
- Osmar Cavassan
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| Resumo |
O foco desta pesquisa é o Ensino de Ciências do nono ano do Ensino Fundamental, com destaque nos conteúdos de Química com uma visão interdisciplinar. A metodologia utilizada para orientar a investigação é a Engenharia Didática, respondendo à seguinte questão: “Quais as contribuições que algumas estratégias de ensino e uma ação de formação continuada, formulados com base na teoria de aprendizagem de Ausubel, tendo como tema Ciclos Biogeoquímicos, proporcionam a professores de ciências de nono ano?” Os documentos oficiais e as pesquisas acadêmicas indicam, que o caminho para o ensino de ciências seria: a abordagem temática, interdisciplinaridade e formação de cidadãos, enquanto que a prática em sala de aula é guiada principalmente pelos livros didáticos que divide o conteúdo em Química e Física, mantendo o ensino disciplinar, fragmentado e descontextualizado. Como uma possível contribuição para amenizar os problemas encontrados neste contexto, desenvolvemos uma sequência didática para uma ação de formação continuada, utilizando o referencial teórico de David Ausubel (TAS) e proposta de um material didático voltado para o nono ano, com conteúdos inerentes à série partindo de um tema comum, Ciclos Biogeoquímicos, abordado numa perspectiva interdisciplinar e permeado pela Educação Ambiental. |
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| Orides Fontela: Aspectos Da Fortuna Crítica. |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
05/05/2010 |
| Área |
LITERATURA BRASILEIRA |
| Orientador(es) |
- Kelcilene Gracia Rodrigues
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria José Batista de Lima
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| Banca |
- Antônio Donizeti Pires
- Jose Batista de Sales
- Kelcilene Gracia Rodrigues
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| Resumo |
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|
| Desconstruindo e Reconstruindo o Tempo em Meu Tio Roseno, a cavalo, de Wilson Bueno |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/05/2010 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Kelcilene Gracia Rodrigues
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Kelcilene Gracia Rodrigues
- Luiz Gonzaga Marchezan
- Wagner Corsino Enedino
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| Resumo |
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|
| Um voar fora da Asa: O Pós-Modernismo e a Poética de Manoel de Barros. |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/05/2010 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Kelcilene Gracia Rodrigues
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| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Waleska Rodrigues de Matos Oliveira Martins
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| Banca |
- Kelcilene Gracia Rodrigues
- Luiz Gonzaga Marchezan
- Maria Adelia Menegazzo
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| Resumo |
Vive-se o período das incertezas. Pensar e refletir sobre a Pós-Modernidade é
deparar-se com um processo em que se evidenciam a descontinuidade, o provisório,
o atemporal, o chamado sujeito “dessubstanciado”, repleto de angústias e vazio de
si, ou seja, um amontoado de fragmentações. Em constante diálogo com seu
entorno, a narrativa de Manoel de Barros é atravessada por algumas destas marcas
que caracterizam este período. O objetivo dessa investigação consiste em saber de
que maneira a Pós-Modernidade é invocada e impregna a poética de Manoel de
Barros. Para tanto, valemo-nos dos seguintes procedimentos: a) elegemos, como
espinha dorsal do trabalho, as considerações acerca do Pós-Modernismo de Linda
Hutcheon; b) destacamos, das questões da Pós-Modernidade, em especial a
identidade, o fragmentário, os limites desmantelados, o narrador e o gênero; c)
identificamos, no discurso manoelino, características do Pós-Modernismo, e assim
desvelamos traços da poética de Manoel de Barros. Além de Hutcheon, para a
compreensão dos recursos Pós-Modernos dialogamos com Jameson, Harvey,
Capra, Zygmunt Bauman, Peter Bürger, Gilddens, Vattimo e Lyotard. Das produções
literárias do poeta, nosso recorte se volta para Poemas concebidos sem pecado
(1937), Livro de pré-coisas (1985), Memórias inventadas: A segunda infância (2004)
e Memórias inventadas: A terceira infância (2008). Ao mapear a presença do Pós-
Modernismo em Manoel de Barros, constatamos que o poeta dilui-se como narrador
e personagem, transgredindo limites formais, com o que capta, delineia e
(des)realiza identidade composta de “eus” fragmentados em múltiplas
possibilidades. |
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| O Ministério Público Estadual em defesa da Educação Inclusiva: um estudo de caso |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/04/2010 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Rosana Carla Goncalves Gomes
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Priscila Gomes de Souza
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| Banca |
- Jucimara Silva Rojas
- Mariluce Bittar
- Rosana Carla Goncalves Gomes
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| Resumo |
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