| Síntese de xantonas e tioxantonas a partir de lipídios fenólicos isolados do líquido da casca da castanha do caju |
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| Curso |
Mestrado em Química |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
22/06/2011 |
| Área |
QUÍMICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Adilson Beatriz
- Denis Pires de Lima
- Kleber Thiago de Oliveira
- Neli Kika Honda
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| Resumo |
Na pesquisa de novas biomoléculas com potencial de aplicação biológica utilizando recursos naturais, o cajueiro (Anacardium occidentale L. da família Anacardiaceae) amplamente cultivado no Brasil, se destaca por sua importância comercial, diversidade estrutural de metabólitos secundários, principalmente os lipídeos fenólicos, e pelas aplicações farmacológicas.
Neste trabalho utilizamos os lipídeos fenólicos alquilados isolados do líquido da casca da castanha do caju (LCC), seus derivados por transformações químicas, e análogos sintéticos para obter xantonas e tioxantonas alquiladas inéditas por processos simples.
As xantonas são uma classe de compostos heterocíclicos oxigenados de origem natural e sintética, que se destacam devido ao elevado valor taxonômico e uma ampla gama de atividades farmacológicas. As tioxantonas, por sua vez, têm sido alvo de numerosos estudos fotoquímicos. Na fotopolimerização, sua atividade tem sido investigada sob várias condições para melhorar formulações ou desenvolver sistemas fotoiniciadores mais eficientes.
Foram sintetizados nove compostos a partir dos constituintes do LCC, sendo oito deles inéditos. São quatro xantonas, uma tioxantona, um éster, um tioéster e dois produtos provenientes de reações intra e intermoleculares do cardanol. |
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| As dimensões subjetivas contidas no processo de aprendizagem da leitura e da escrita de crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem escolar |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
20/06/2011 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Inesila Montenegro Garcia de Oliveira
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Cristina Massot Madeira Coelho
- Marilda Moraes Garcia Bruno
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| Resumo |
A proposta desta tese foi desvelar as dimensões subjetivas contidas no processo de aprendizagem da
leitura e da escrita de crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem na escola, valorizando-as
nas estratégias de avaliação e intervenção, com base na Teoria Histórico-Cultural e na Epistemologia
Qualitativa de González Rey. Por meio da pesquisa participante, foram estudados cinco alunos, sendo
dois do terceiro ano, um do quarto e dois do quinto ano do ensino fundamental de uma escola pública,
num período de 11 meses. Nesse percurso, foi possível construir estratégias de avaliação e intervenção
junto com esses sujeitos, que lhes permitiram refletir sobre as suas próprias dificuldades, bem como
sobre as descrenças em sua capacidade de aprender. Essa incredulidade estava presente nos conteúdos
dos encaminhamentos dos alunos dos profissionais que atuavam na escola, lócus deste estudo.
Evidenciou-se, neste trabalho, a necessidade de investimentos na compreensão das dimensões
subjetivas envolvidas no processo de aprendizagem, que permitiram aos alunos tentar superar os seus
fracassos acadêmicos. As estratégias desenvolvidas durante as intervenções puderam propiciar a
solução das dificuldades com relação à leitura e à escrita e o seu entendimento pelas mediações entre
os alunos e a pesquisadora. Os escolares modificaram seus conhecimentos ao longo do processo
vivenciado, com destaque para dois deles, que adquiriram a leitura e a escrita; os demais foram
conquistando maior segurança e autonomia em suas produções textuais. O trabalho revelou que esses
escolares apresentaram necessidades educacionais especiais temporárias e que puderam modificar suas
aprendizagens ao final do processo de intervenção, ressignificando suas trajetórias escolares.
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| Fungos no tratamento de manipueira |
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| Curso |
Mestrado em Tecnologias Ambientais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/06/2011 |
| Área |
ENGENHARIA SANITÁRIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Thais Adriana Colman Novaes
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| Banca |
- Kennedy Francis Roche
- Marc Arpad Boncz
- Paula Loureiro Paulo
- Sandra Tédde Santaella
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| Resumo |
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| Da escolarização à reinvenção de si: Os sentidos da aprendizagem para o educando da EJA |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
17/06/2011 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Jacira Helena do Valle Pereira Assis
- Maria Margarida Machado
- Ruth Catarina Cerqueira Ribeiro de Souza
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| Resumo |
Este estudo trata do sentido da aprendizagem para o educando da Educação de Jovens e Adultos - EJA. Realizamos uma pesquisa fundamentada na abordagem Histórico-Cultural visando analisar os sentidos que esses sujeitos atribuem ao aprender no contexto escolar. Para abordar a perspectiva dos educandos sobre a aprendizagem, buscamos alcançar os seguintes objetivos específicos: conhecer as trajetórias de vida dos educandos; identificar os motivos dos educandos estarem na EJA; conhecer a visão dos educandos acerca da aprendizagem nos diferentes tempos da vida; compreender como diferenciam as aprendizagens que ocorrem na escola e fora dela; conhecer a visão dos educadores da EJA sobre os processos de aprendizagem dos alunos dessa modalidade; conhecer a configuração do contexto de aprendizagem nas aulas. Os dados foram construídos por meio de entrevistas semiestruturadas com professores e alunos da EJA, e de observações de aulas em duas escolas públicas de Campo Grande - MS. A análise dos dados foi realizada a partir da concepção de discurso de Bakhtin e do conceito de sentido presente na Psicologia Histórico-Cultural. Os discursos analisados convergiram para duas categorias de sentidos atribuídos à aprendizagem: inserção social e libertação das diversas formas de opressão a que os educandos foram submetidos ao longo de sua existência. Ao processo de aprendizagem são atribuídos sentidos que não se resumem à certificação ou inserção no mercado de trabalho, apesar de contemplá-los por vezes, mas, sobretudo se relacionam à possibilidade de transformações pessoais, de reinvenção de si.
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| O atendimento à criança pobre, abandonada e sem-família em Corumbá (MT): o caso do Colégio Salesiano Imaculada Conceição |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/06/2011 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Maria de Lourdes Jeffery Contini
- Silvia Helena Andrade de Brito
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| Resumo |
O objetivo da presente pesquisa foi dar início, uma vez que não existem estudos sobre o tema,
à recuperação histórica das formas de acolhimento e de atendimento que as crianças pobres,
abandonadas e sem-família receberam na região sul de Mato Grosso durante a Primeira
República, mais especificamente no período de 1904 a 1927. Como não seria possível realizar
uma pesquisa que abarcasse toda região sul de Mato Grosso, tornou-se necessária a escolha de
um município para a investigação das fontes primárias. Para tanto, Corumbá foi o município
eleito. A pesquisa foi norteada por quatro questões: 1) Existiram crianças pobres,
abandonadas e/ou sem-família em Corumbá? 2) As autoridades locais e/ou as iniciativas
particulares ofereceram a estas crianças algum tipo de atendimento? 3) Caso estas crianças
tenham existido e recebido algum tipo de atendimento do poder público e de particulares, de
que segmento social eram elas? 4) A existência de tais crianças representou um problema
social para Corumbá, ou se resumiu a alguns casos isolados, em pequeno número? Ainda que
não tenha sido possível responder de forma integral tais questões, a investigação realizada foi
capaz de clareá-las. Dessa forma, os dados reunidos apontaram que: existiram em Corumbá
crianças pobres, filhas dos trabalhadores braçais, habitantes dos bairros populares do centro
urbano, e também filhas dos trabalhadores rurais das fazendas de gado da região; no colégio
Salesiano Imaculada Conceição e na Santa Casa da Associação Beneficente de Corumbá
crianças pobres, sem-família e indígenas foram acolhidas e criadas pelas Irmãs Salesianas; foi
prática difundida e aceita em Corumbá famílias residentes no centro urbano trazerem de suas
fazendas crianças, filhas de seus trabalhadores braçais, os peões, para com elas residirem;
tanto no interior do colégio, quanto no hospital e nas casas das famílias tais crianças acolhidas
receberam moradia, alimentação, vestuário e, em alguns casos, educação formal, e
trabalharam para aqueles que as acolheram, executando, por exemplo, atividades vinculadas à
esfera dos serviços domésticos. Em linhas gerais, os dados empíricos mostraram que em
Corumbá crianças foram criadas por outros que não suas próprias famílias, contudo, acolhidas
no hospital, no colégio e nas casas de famílias, tais crianças assim o foram não por terem sido
encontradas abandonadas pelas ruas ou nas portas das residências de particulares, a exemplo
do que acontecia a várias décadas em outras localidades do país; as crianças acolhidas não
raro tinham família, conheciam-na e mantinham contato com seus familiares. Possivelmente
tais famílias, em sua maioria das camadas pobres da população, entregavam, ainda que de
forma temporária, suas crianças a outras famílias e aos Salesianos por considerarem que junto
a eles seus filhos poderiam ter melhores condições de viver. Os procedimentos metodológicos
empregados na pesquisa foram: a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental e a realização
de entrevistas.
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| Aspectos clínico-laboratoriais, epidemiológicos e terapêuticos de crianças infectadas pelo HIV por transmissão vertical, Campo Grande-MS, 1993 a 2009 |
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| Curso |
Mestrado em Doenças Infecciosas e Parasitárias |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/06/2011 |
| Área |
MEDICINA |
| Orientador(es) |
- Ana Lucia Lyrio de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vanessa Terezinha Gubert de Matos
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| Banca |
- Ana Lucia Lyrio de Oliveira
- Anamaria Mello Miranda Paniago
- Ana Rita Coimbra Motta de Castro
- Marcia Maria Ferrairo Janini Dal Fabbro
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| Resumo |
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| Escola secundária e filosofia nacional: O Colégio Pedro II entre o ecletismo filosófico e o curso de lógica (1842-1907) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
15/06/2011 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Silvia Helena Andrade de Brito
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Eurize Caldas Pessanha
- Gilberto Luiz Alves
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| Resumo |
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| Paralelos da atividade empreendedora em região de fronteira |
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| Curso |
Mestrado em Estudos Fronteiriços |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/06/2011 |
| Área |
INTERDISCIPLINAR |
| Orientador(es) |
- Marco Aurelio Machado de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Georgia Angelica Velasquez Ferraz
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| Banca |
- Edgar Aparecido da Costa
- Eduardo Gerson de Saboya Filho
- Marco Aurelio Machado de Oliveira
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| Resumo |
Este trabalho apresenta a atividade turística de Corumbá, município de Mato Grosso do Sul (fronteira com a Bolívia) e as políticas de enfrentamento à exploração sexual comercial de crianças e adolescentes, na perspectiva de apontar qual tem sido a relação do trade turístico com esse problema social. |
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| Análise da freqüência de apoptose pós injeção intrapulmonar de benzo[A]pireno em ratos wistar. |
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| Curso |
Doutorado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste |
| Tipo |
Tese |
| Data |
10/06/2011 |
| Área |
FISIOTERAPIA E TERAPIA OCUPACIONAL |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Baldomero Antonio Kato da Silva
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| Banca |
- Fernanda Cristina Guassu Almeida
- Gustavo Christofoletti
- Iandara Schettert Silva
- Paulo de Tarso Guerrero Muller
- Petr Melnikov
- Ricardo Dutra Aydos
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| Resumo |
OBJETIVO GERAL: ANALISAR AS ALTERAÇÕES SECUNDARIAS A INJEÇÃO INTRAPULMONAR DA ASSOCIAÇÃO DE BENZO(A)PIRENO E HAMATITA NO TECIDO PULMONAR DE RATOS WISTAR. |
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| O Enfrentamento sexual na escola. Seus sentidos e significados para os educadores. |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
10/06/2011 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Maria de Lourdes Jeffery Contini
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Fernanda Pimentel Faria de Miranda
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| Banca |
- Anamaria Santana da Silva
- Edelir Salomao Garcia
- Maria de Lourdes Jeffery Contini
- Wanda Maria Junqueira de Aguiar
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| Resumo |
A violência sexual contra crianças e adolescentes é um problema social que se repercute em
todo o globo. No Brasil, a construção de uma história nacional marcada pela grande
desigualdade sócio-econômica da população agrava ainda mais essa situação. A ação de
enfrentamento à violência sexual contra crianças e adolescentes requer que ações públicas e
não públicas sejam operacionalizadas em conjunto. Este trabalho buscou explicitar os sentidos
e significados atribuídos à violência sexual contra crianças e adolescentes e às ações de
enfrentamento realizadas no âmbito da escola. O modo de apropriação do Estatuto da Criança
e do Adolescente compôs, também, parte dos elementos de análise. Para tanto, foram
realizadas entrevistas do tipo recorrente as quais foram analisadas em seu conteúdo a partir
dos pressupostos teóricos da psicologia sócio-histórica. A análise das entrevistas evidenciou
uma complexa trama de significados e sentidos contraditórios sobre a ação de enfretamento à
violência sexual. Embora não possuam nenhuma formação específica sobre o enfrentamento a
violência sexual, os professores têm realizado este enfrentamento no âmbito escolar. Os
estudos de Vigotski permitiram compreender os sentidos que os professores vêm construindo
acerca da ação de enfrentamento à violência sexual contra a criança e o adolescente, além de
explicitar os movimentos sociais e subjetivos implicados nessa problemática. Tendo em vista,
o modo pelo qual a Educação se vincula com as atuais políticas de atendimento à infância e a
adolescência e posicionam a escola na ponta inicial da rede de proteção à infância, ganha
destaque o papel social do professor como um dos agentes que integram essa rede de proteção
atribuindo grande importância a ação desse profissional na atividade coletiva de
enfrentamento à violência sexual. |
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| Disciplina/indisciplina: formas de controle na escola Maria Constança Barros Machado (1975-1992) |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
10/06/2011 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Gilvan Milhomem Santos Gonçalves
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Jacira Helena do Valle Pereira Assis
- Lucy Nunes Ratier Martins
- Maria do Carmo Brazil
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| Resumo |
Essa pesquisa é uma abordagem sociológica sobre a configuração de disciplina/indisciplina escolar durante o período 1975-1992 na Escola Estadual Maria Constança Barros Machado em Campo Grande/MS. Para elaborar a pesquisa utilizei o referencial de base da sociologia da educação como fonte de novas construções, experiências e modos de questionamento. Reforço a tese de que a escola é, em seu fazer pedagógico, uma instituição de poder onde o controle social é produzido e reproduzido. No sentido de que a influência de uma cultura legitimada por um poder de classe determina as práticas pedagógicas no interior das escolas. Como fonte de pesquisa, escolhi os documentos oficiais e aqueles produzidos no estabelecimento escolar lócus da pesquisa. A metodologia adotada utilizou a técnica de análise de conteúdo dos dois tipos de documentos-fonte a fim de compreender, por meio de uma análise qualitativa, as implicações sociais na prática pedagógica da escola explicitada nos documentos. A questão norteadora da pesquisa é: como foram construídos e reproduzidos os saberes sobre a disciplina/indisciplina em relação à conduta dos alunos? Trago a hipótese de que as agências reguladoras, especificamente o Estado, a Família e Escola são os principais agentes de transmissão-aquisição de poder instituído nas práticas sociais. As conclusões advindas da análise das ocorrências evidenciam que as formas de controle utilizadas pelos dirigentes e professores, em relação ao comportamento dos alunos, especificamente nas questões disciplinares, mostram-se arbitrárias. A pesquisa demonstra também que os professores e a equipe diretiva passaram a utilizar mecanismos de punição e sanção por meio da exclusão social como as reprovações de alunos, as suspensões das aulas e, às vezes, as transferências de estabelecimento de ensino. Reguladas pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, esses tipos de punições continuaram a acontecer na prática pedagógica da escola em questão, embora de forma velada, mas sutil. Enfim, de certa forma, essa prática pedagógica caracteriza a reprodução de um sistema de regras que está implícita na conduta do professor em relação aos comportamentos indisciplinares de seus alunos.
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| Síntese de naftoquinonas ramificadas com potencial atividade tripanocida. |
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| Curso |
Mestrado em Química |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
10/06/2011 |
| Área |
QUÍMICA ORGÂNICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Adilson Beatriz
- Denis Pires de Lima
- Fernanda Rodrigues Garcez
- Marcos Antônio Fernandes Brandão
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| Resumo |
Neste trabalho, objetivou-se a síntese de novas naftoquinonas ramificadas a partir de lipídeos fenólicos isolados do Líquido da Casca da Castanha de Caju (LCC) e de ácido carboxílicos adquiridos comercialmente. A síntese de uma naftoquinona alquilada a partir do ácido 8-(3-metoxifenil)-octanóico (18) obtido da quebra oxidativa da mistura de cardanóis metilados (9-12) não levou a resultados satisfatórios. Foram sintetizadas 02 (duas) naftoquinonas já descritas pela literatura: composto 2-[(Z)-8-heptadeceno]-3-metil-1,4-naftoquinona (45) e 2-[(Z)-8-heptadeceno]-3-hidróxi-1,4-naftoquinona (46), bem como 08 (oito) produtos sem relatos nos bancos de dados consultados. Os compostos obtidos 2,3-diheptil-1,4-naftoquinona (41), 2-[(Z)-8-heptadeceno]-1,4-naftoquinona (44), 2-[(8Z,11Z)-heptadecadieno]-1,4-naftoquinona (47), 2,3-bis(4-fenilbutil)-1,4-naftoquinona (50), ácido 3-(1,4-naftoquinona)-3-(4’-metoxifenil) propiônico (53), 2-[(Z)-8-heptadeceno]-3-metil-1,4-naftoquinona (45), 2-[(8Z,11Z)-heptadecadieno]-3-metil-1,4-naftoquinona (48), ácido 3-(2-metil-1,4-naftoquinona)-3-(4’-metoxifenil) propiônico (54), 2-[(8Z)-heptadeceno]-3-hidróxi-1,4-naftoquinona (46), 2-[(8Z,11Z)-heptadecadieno]-3-hidróxi-1,4-naftoquinona (49) foram avaliadas frente a formas tripomastigotas de Trypanossoma cruzi, agente causador da doença de Chagas. Alguns desses compostos apresentaram boa atividade tripanocida, destacando-se o composto 49 que apresentou maior efetividade na atividade tripanocida com um IC50 de 7,8 μM. |
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| Perfil e qualidade de vida do mototaxista em Corumbá na fronteira Brasil-Bolívia |
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| Curso |
Mestrado em Estudos Fronteiriços |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
09/06/2011 |
| Área |
INTERDISCIPLINAR |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Sonia Regina Jurado
- Vanessa Catherina Neumann Figueiredo
- Wilson Ferreira de Melo
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| Resumo |
. |
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| Violência doméstica contra a mulher em região de fronteira, Brasil/Bolívia, na cidade de Corumbá-MS, aspecto jurídico, cultural e social. |
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| Curso |
Mestrado em Estudos Fronteiriços |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/06/2011 |
| Área |
INTERDISCIPLINAR |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Cintia Helena Rodriguez Gomes
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| Banca |
- Ana Paula Martins Amaral
- Gustavo Villela Lima da Costa
- Vanessa Catherina Neumann Figueiredo
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| Resumo |
Este estudo tem por proposta apresentar questões referentes à violência doméstica e contra as mulheres, envolvendo questões reflexivas das relações de poder entre homens e mulheres, construídas em diferents tempos e espaços; apresenta um panorama das lutas das mulheres pelos seus direitos, bem como suas conquistas neste novo contexto, onde elas ocupam diversos espaços, com evidente destaque. Seu opbetivo é expor as condições das imigrantes bolivianas, na fronteira Brasil-Bolívia, especificamente na cidade de Corumbá-MS. Para tanto, traça paralelos entre as realidades brasileira e boliviana, no que se refere a cultura patriarcal e as políticas de proteção às mulheres; levantando bibliografias que tratassem acerca da temática, tanto dasrealidades boliviana e brasileira, buscando correlações e diferenciações. Expões a necessidade da universalização dos direitos humanos e de um olhar atento às regiões fronteiriças, dotadas de particularidades, aind amais quando se faz indispensável aplicação de políticas públicas amplas e acessíveis. |
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| Polimorfismo GST M1 PROGINS em mulheres de comunidades quilombolas, Mato Grosso do Sul, Brasil. |
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| Curso |
Doutorado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste |
| Tipo |
Tese |
| Data |
03/06/2011 |
| Área |
SAÚDE E BIOLÓGICAS |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Adalberto Abrao Siufi
- Elenir Rose Jardim Cury
- Guido Marks
- Ismael Dale Cotrim Guerreiro da Silva
- Marilene Rodrigues Chang
- Ricardo Dutra Aydos
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| Resumo |
OBJETIVO GERAL: CONSIDERANDO QUE O CÂNCER DE MAMA E DE COLO DO ÚTERO APRESENTAM ELEVADA INCIDÊNCIA E MORTALIDADE EM TODO O MUNDO, O OBJETIVO DO TRABALHO SERÁ REALIZADA RASTREAMENTO E DETECÇÃO PRECOCE DESSAS NEOPLASIAS EM COMUNIDADES NEGRAS, FECHADAS, LOCALIZADAS EM REGIÃO DE DIFÍCIL ACESSO E COM SERVIÇOS DE SAÚDE PRECÁRIOS, DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL, A COMUNIDADE QUILOMBOLA RURAL FURNAS DOS DIONÍSIOS, NO MUNICÍPIO DE JARAGUARI, E A COMUNIDADE QUILOMBOLA RURAL FURNAS DE BOA SORTE, MUNICÍPIO DE CORGUINHO, VISANDO CONTRIBUIR COM DADOS E AÇÕES QUE POSSAM PREVENIR ESSAS DOENÇAS, REDUZINDO A MORTALIDADE. |
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| Uma leitura em fenomenologia do fazer do professor de arte; a estética como percepção formativa |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/06/2011 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Cristina Ruiz Benito
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| Banca |
- Luciana Grupelli Loponte
- Lucrecia Stringhetta Mello
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| Resumo |
Esta pesquisa representa um estudo sobre a formação do professor de Artes Visuais por meio de seu fazer artístico docente e das questões contemporâneas relacionadas a esse fazer. A pesquisa apresenta interfaces com as propostas do fazer em arte e a formação estética do professor, intermediadas por um olhar atentivo para o Ser professor de Arte. O foco do trabalho está no fato de a estética ser uma importante perspectiva de análise na pesquisa em arte, bem como na pesquisa em arte na educação. Tem por objetivo geral analisar a ação docente artística de professores de Arte em seus diferentes espaços de atuação e o retorno ao vivido, inerente à ação docente vivenciada. Desenvolvida no período de 2009 a 2010, os sujeitos são nove professores, todos formados em Artes Visuais e atuando em quatro cidades do estado de Mato Grosso do Sul. A pesquisa de caráter qualitativo é sustentada pela teoria fenomenológica de Merleau-Ponty (1997, 2004a, 2004b, 2006a, 2006b), Ricouer (1976) e Martins (1984, 1989, 1992), bem como pela interlocução com teóricos que tratam do ensino de arte, Barbosa (1998, 2002, 2008); da docência artística e da formação estética, Iavelberg (2003) e Perissé (2009). Pelas análises ideográfica e nomotética, que se configuram como momentos de compreensão e interpretação do discurso, os depoimentos dos professores são evidenciados por meio de portfólio artístico em imagens ilustrativas, delineado por uma ação docente pautada no pensamento estético e artístico. A análise realizada possibilitou identificar, nos depoimentos dos professores, as categorias abertas interdisciplinaridade, criatividade, percepção e cultura. A ação interdisciplinar foi revelada na atitude criativa, perceptiva e cultural, mediada pela formação estética, demonstrada no trajeto pessoal do fazer artístico docente.
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| "ZPE, APL, e ZIF: as possibilidades de desenvolvimento econômico da fronteira Brasil - Bolívia em Mato Grosso do Sul" |
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| Curso |
Mestrado em Estudos Fronteiriços |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/06/2011 |
| Área |
INTERDISCIPLINAR |
| Orientador(es) |
- Tito Carlos Machado de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Paulo Marcos Esselin
- Simone Portella Teixeira de Melo
- Tito Carlos Machado de Oliveira
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| Resumo |
"ZPE, APL, e ZIF: as possibilidades de desenvolvimento econômico da fronteira Brasil - Bolívia em Mato Gropsso do Sul" |
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| Por entre a justiça, democracia e diferença: da escola para todos à educação inclusiva |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/05/2011 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Paula Faustino Tieti Mendes
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| Banca |
- Maurinice Evaristo Wenceslau
- Rosângela Gavioli Prieto
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| Resumo |
É por meio das reformas do Estado, colocadas em curso no início da década de 1990, que os poderes públicos, bem como os estabelecimentos privados, têm evidenciado espaços para análises e discussões dos princípios de justiça, democracia e diferença de forma mais presente. Com certeza, essa evidência repousa na retomada da defesa dos direitos humanos, em finais do século XX, para a qual a educação se torna um mecanismo de promoção. O novo contrato educativo discute não somente a acessibilidade a todos, independente de discriminação na escola, e, sim, assume formas de ―incluir a todos‖. Este estudo objetiva construir as aproximações teórico-analíticas produzidas em dois campos específicos, a saber: ciência política e sociologia da educação. Esses campos vêm produzindo, ao longo da história, diferentes interpretações e alocações para os princípios de democracia, justiça e diferença, o que os torna conceitos tão polissêmicos quanto complexos. Em âmbito mais específico, produzir análises sobre a transposição/incorporação desses princípios (justiça, democracia e diferença), nos documentos produzidos na década de 1990, que informam a educação para todos e a educação inclusiva. Para tanto, trabalhamos com a hipótese de que o contrato educativo, (re)inventado em finais do século XX e início do século XXI, (re)instituí a escola para todos, por meio da chamada educação inclusiva, a partir dos princípios de democracia, justiça e diferença, que parecem não ser retirados do ―lugar‖ de sua produção, o direito à educação. Nosso desenho metodológico está orientado pela pesquisa bibliográfica (dissertações e tese, livros e capítulos de livros e artigos de periódicos) e documental (legislação nacional e declarações internacionais). Como resultados, confirmamos, de um lado, a hipótese da consolidação de um novo formato de contrato educativo. De outro, apresentamos indicadores de uma nova leitura dessa mesma hipótese, configurada a partir da proposta da educação inclusiva, em finais do século XX, como orientadora de uma escola justa. A princípio, parece ser mais uma leitura idealista de justiça para essa escola, em transição secular; contudo, esse idealismo é produto de um objeto que não pretendemos tomar como finalizado.
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| Arqueologia das práticas discursivas sobre o fracasso escolar no ensino fundamental do estado de Mato Grosso do Sul |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
31/05/2011 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Inara Barbosa Leao
- Jacira Helena do Valle Pereira Assis
- Magda Carmelita Sarat Oliveira
- Marcos Villela Pereira
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| Resumo |
RESUMO
Esta tese tem como objeto de estudo o fracasso escolar que se constitui, produz e sustenta os discursos como acontecimento e enunciados nas práticas pedagógicas e sociais manifestas no Ensino Fundamental no Brasil e no Estado de Mato Grosso do Sul, no período de 1997 a 2007. São problematizadas descrições de enunciados e mostram seus resultados nos processos de escolarização, evidenciando como se dá o domínio da relação saber/poder por meio da verdade, do interdito, do disciplinamento, do mérito premiado e do assujeitamento a partir de uma ideia do sucesso escolar. Partiu-se de uma interrogação sobre a persistência desse fenômeno como problema no campo educacional e suas manifestações como materialidade histórica nos processos de escolarização. Adotou-se arqueologia foucaultiana, como referencial teórico-metodológico. Para tanto, descrevem-se enunciados de fontes documentais e de obras selecionadas, incluindo subsídios dos discursos de entidade representativa do movimento dos trabalhadores em educação. Na descrição arqueológica sobre o fracasso escolar são registradas as singularidades e regularidades das verdades ditas e não ditas, as relações de disciplinamento e modos de situar o sujeito que tenta se escolarizar no ideal pedagógico, apoiados nas práticas discursivas que tentam dar conta de um conjunto de subsídios marcados por verdades absolutas. Os recortes empíricos e/ou teóricos demarcam leituras parciais do objeto, constituindo singularidades. Enquanto fenômeno permite entender que ele ocorre entre o dito e o omitido. As práticas discursivas - das políticas educacionais –produzem e os colocam no lugar da culpa, da correção, da falta. Dessa maneira, os anulam como sujeito no processo de escolarização ao delegar o conhecer a si, por meio de um saber reconhecido, institucionalizado como verdade. Ficam estabelecidos mecanismos estratégicos de seletividade social, sejam pelas observações ou pelas confissões feitas pelos próprios alunos para, posteriormente, compreendê-los pelas diferentes vertentes de discursos oficiais, pela produção do conhecimento. Constatou-se, então, que o fracasso escolar ocorre pela reincidência e negatividade dos sujeitos a partir de práticas discursivas pedagógicas que trazem o fracasso escolar como um potencial de seletividade respaldado por princípios de aprendizagem e de assujeitamento dos alunos, assumindo características de normalização pela indiferença de quem é o aluno e por que fracassa.
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| Download |
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| Curso |
Mestrado em Engenharia Elétrica |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/05/2011 |
| Área |
ENGENHARIA ELÉTRICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marcelo Christiano da França Júnior
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| Banca |
- Edson Antonio Batista
- Luciano Gonda
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| Resumo |
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