| INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UM ESTUDO REALIZADO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA ESTADUAL MARIA JOSÉ |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- Rute Soares de Castro Silva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luciano de Mazzi Martins Falconi
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| Banca |
- Maria Da Graça Gonçalves Vinholi
- Rosangela Vargas Cassola
- Rute Soares de Castro Silva
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| Resumo |
Os meios tecnológicos de informação nas sociedades atuais surgiram como forma de facilitar, armazenar e disseminar os conhecimentos produzidos pela sociedade, em diferentes áreas, durante séculos de evolução social de forma mais acessível, rápida e eficiente. Mas, quando se fala em usá-los no ambiente escolar com funções sociais, o que realmente se deseja é realizar uma apropriação crítica e reflexiva por meio de uma instrumentalização apoiada em propósitos didáticos. Porém, muitos educadores têm receio quanto ao uso desses recursos. A instrumentalização, ou seja, a utilização de instrumentos ou ferramentas de informática, requer que, tanto alunos quanto professores adquiram novas maneiras de ensinar e de aprender |
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| O USO DA LOUSA DIGITAL NAS SÉRIES INICIAIS DA REDE ESTAUAL DE ENSINO DE MATO GROSSO DO SUL NO MUNICIPIO DE JARDIM-MS |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- Olga Maria dos Reis Ferro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lucienne Evangelista Teixeira
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| Banca |
- Nesio Alamini
- Olga Maria dos Reis Ferro
- Vanja Marina Prates de Abreu
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| Resumo |
O presente Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização Mídias na Educação, tem o objetivo de verificar se a ferramenta pedagógica da Lousa Digital vem sendo trabalhada nas séries iniciais. A pesquisa se desenvolveu a partir da constituição de estudo voltado ao uso efetivo da lousa digital nas séries iniciais. A proposta analisa e discuti possibilidades de uso da Lousa Digital como ferramenta e a sua eficaz utilização pedagógica nas séries iniciais, e as dificuldades em utilizar esse recurso. A pesquisa demonstrou que apesar as oficinas oferecidas pelos PROGETECS e do NÚCLEO DE TECNOLOGIA DE JARDIM, foram poucos o uso desse recurso no ano de 2015 pelos os professores dos anos iniciais, é preciso que haja uma maior acessibilidade do docente a essas novas possibilidades com tecnologias digitais, os professores ainda não se apropriaram desse recurso |
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| O Uso Pedagógico das Mídias na Escola: Práticas Inovadoras |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Margareth Hokama Shinzato
- Nesio Alamini
- Olga Maria dos Reis Ferro
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| Resumo |
O presente artigo tem por objetivo discutir sobre o oso pedagógico das mídias na escola, de forma que o professor possa integrá-las na sua prática pedagógica. A pesquisa analisou uma formação sobre a utilização das tecnologias, a qual teve o objetivo de orientar os professores que tinham dificuldade com o uso das ferramentas. Foram apresentadas mudanças metodológicas, uma vez que foram sanadas grande parte das dificuldades dos docentes. Não basta ensinar manusear os aparelhos digitais, é necessário fazer com que os alunos possam ser atuantes na construção de seus saberes, podendo, desta forma, transformarem a realidade, por intermédio da formação e das orientações com os recursos tecnológicos. Após a formação, os professores apresentaram mais facilidades no manuseio destes recursos e em trabalhar atividades diferenciadas com os alunos |
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| Desmistificando a Aprendizagem da Matemática utilizando as Ferramentas Tecnológicas da Web 2.0 por meio do Geogebra |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Helena Campos Silva
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| Banca |
- Anderson Vicoso de Araujo
- Carlos Alberto da Silva
- Hercules da Costa Sandim
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| Resumo |
Este estudo pretende propiciar uma reflexão acerca de aspectos que podem qualificar a análise da aprendizagem, por meio do uso dos recursos tecnológicos da Escola Municipal José Rodrigues Benfica, ressaltando a importância da tecnologia no contexto escolar, baseada em indicadores da qualidade na educação e pesquisas com alunos e professores do ensino fundamental. Na educação básica, verifica-se cada vez mais as dificuldades na aprendizagem de conceitos da Matemática, manifestadas no alto índice de reprovação, na escassez conceitual, na falta de contextualização e na dificuldade que os estudantes encontram em aplicar os conceitos estudados em situações reais. O método clássico de ensino de Matemática, principalmente nas áreas de geometria e álgebra, enfatiza demasiadamente o conteúdo teórico e deixa muitas vezes o meio prático, que é a forma mais poderosa para a completa aprendizagem e assimilação dos conceitos ministrados em sala de aula. O software Geogebra é um recurso para o estudo da geometria dinâmica e da álgebra. Ele reúne num só programa geometria, álgebra e cálculo, com desdobramentos para trabalhos de natureza interdisciplinar |
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| O WHATSAPP PARA ENSINAR E INTERAGIR COM OS ALUNOS |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carlos Alberto da Silva
- Hercules da Costa Sandim
- Margareth Hokama Shinzato
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| Resumo |
A disputa por atenção de um adolescente pelos professores com a tecnologia atual é enorme, e o professor sempre perde, pois, os inúmeros aplicativos existentes em celulares são muito mais atrativos do que suas aulas. Um dos principais aplicativos de troca de mensagens instantâneas online do momento, o WhatsApp, é o maior problema dentro de sala de aula. Hoje em dia a maioria dos alunos possuem um celular, a minoria que não tem, sabe ou quer muito manusear um, então ao invés de proibi-los de usar, seria muito melhor ensinar a usar de maneira correta e trabalhar em grupo ensinando, assim, o aluno a dividir o que tem. Para das crianças e adolescentes, que sabem um pouco mais que o outro, sente o maior prazer em ensinar os seus colegas. A maior dificuldade hoje dos professores são quais os recursos tecnológicos a serem utilizados em suas aulas. A primeira dica para um bom resultado é planejar e preparar um ambiente para tal fim |
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| O USO DO SMARTPHONE NA RELAÇÃO EDUCATIVA ENTRE PROFESSOR E ALUNO |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- Olga Maria dos Reis Ferro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Moisaniel Carlos de Alencar
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| Banca |
- Nesio Alamini
- Olga Maria dos Reis Ferro
- Vanja Marina Prates de Abreu
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| Resumo |
Este artigo tem como objetivo conhecer as possibilidades de uso pedagógico de smartphones e tablets, na relação educativa entre professor e aluno. Para tanto, partimos das seguintes indagações: até que ponto o uso de tecnologias em sala de aula podem contribuir para a melhoria do ensino-aprendizagem? Por que o uso de smartphones e tablets dentro do ambiente escolar são tão discriminado? Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa no que se refere a interlocução com os autores estudados e a análise dos dados levantados na escola sobre os recursos tecnológicos, tais como smartphones e tablets, para uso pedagógico. Para tanto elaboramos um questionário, para saber a opinião de 9 professores e 30 alunos do 8º ano da Escola Municipal Irene Szukala e que usam algum tipo de mídia em sala de aula, com a finalidade de conhecer os benefícios e malefícios dessa possibilidade de ensino-aprendizagem |
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| A Utilização das Tecnologias de Informação na Prática Docente |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- Mônica Cristine Junqueira Filheiro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Raquel Furtado Soares Trindade
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| Banca |
- Margareth Hokama Shinzato
- Mônica Cristine Junqueira Filheiro
- Nesio Alamini
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| Resumo |
Atualmente os recursos tecnológicos fazem parte da vida cotidiana, em um mundo cada vez mais globalizado. Eles são utilizados de forma indispensável ao trabalho da população, tanto como facilitador de mão-de-obra, como nas comunicações pessoais. Sendo assim, as novas tecnologias têm o papel de auxiliar na aprendizagem do educando e não devem ser entendidas como empecilhos, ao trabalho do professor, nem mesmo como algo que venha substituir o trabalho dos mesmos. Dessa forma, este artigo é resultado de uma pesquisa sobre um tema polêmico, o professor e as novas tecnologias educacionais e a sua utilização na prática docente, a desconexão entre o ator essencial do processo de ensino-aprendizagem e as barreiras tecnológicas impostas a ele. A pesquisa foi realizada na Escola Estadual Deputado Carlos Souza Medeiros, localizada no município de Anastácio, com os 22 professores que lecionam no Ensino Médio. Para a execução da mesma foi realizado uma pesquisa de campo com caráter qualitativo/quantitativo etnográfico, foi aplicado ao grupo de professores um questionário semiestruturado com intuito de verificar as principais dificuldades que permeiam a utilização de novas tecnologias educacionais pelos professores. Como resultado dessa relação identificou-se que as principais dificuldades são: espaço físico inadequado da sala de tecnologia, falta de internet na escola e melhor conhecimento de softwares educacionais. E, dessa forma, propôs-se possíveis soluções, como: a implementação de políticas públicas para melhorar a velocidade de internet ofertada à escola e construção de espaço adequado para implementação da sala de tecnologia, como também formações aos professores por áreas de conhecimentos que visem a minimizar as dificuldades diagnosticadas e que de certa forma impedem os professores de incorporar as tecnologias nas práticas pedagógicas, visto que as maravilhas que envolvem o processo educacional esbarram na formação dos professores para saber lidar com que lhes é novo. A formação ou capacitação docente para a realidade educacional presente, deveria ser uma prioridade para a secretaria de educação dos estados e municípios |
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| A UTILIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA TECNOLOGIA NO AMBIENTE ESCOLAR |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- Olga Maria dos Reis Ferro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Regiani Rockenbach Hoffmann
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| Banca |
- Marcia Vanderlei de Souza Esbrana
- Nesio Alamini
- Olga Maria dos Reis Ferro
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| Resumo |
O presente artigo é resultado de um estudo teórico e tem por objetivo, mostrar a importância da utilização pedagógica da tecnologia no ambiente escolar no desenvolvimento e aprendizagem do dia a dia dos estudantes da Escola Estadual Marcilio Augusto Pinto. Apresentar os conceitos e significado da tecnologia, os termos que a designa e os benefícios que a tecnologia educacional proporciona no desenvolvimento do ensino-aprendizagem. Ainda este artigo traz algumas considerações sobre as tecnologias, utilizadas pelos estudantes da Escola Estadual Marcilio Augusto Pinto e como influenciam na socialização das crianças. Portanto, para realizar este trabalho, foi utilizada uma pesquisa bibliográfica, que fundamentou-se em leitura e reflexão de livros, artigos, revistas e sites. Logo, este estudo apresentará uma reflexão sobre a utilização pedagógica da tecnologia no ambiente escolar e mostrará a importância da mesma para a vida do estudante. Este estudo evidenciou que o aluno tem mais condições de responder positiva ou negativamente a determinadas metodologias e utilização de recursos didáticos, já que a finalidade do ensino está em sua formação, na construção do seu conhecimento |
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| JOGOS DIGITAIS EM FLASH COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- Mônica Cristine Junqueira Filheiro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Renato Baltazar dos Santos
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- Margareth Hokama Shinzato
- Mônica Cristine Junqueira Filheiro
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| Resumo |
Este estudo tem como objetivo de analisar a utilização de jogos de computador como recurso pedagógico no ensino fundamental. Sendo o resultado de uma pesquisa realizada com professores participantes do curso jogos em flash desenvolvida em 2014. A metodologia utilizada fundamentou-se nas teorias que discutem a análise bibliográfica da utilização de tecnologias, dentre os autores pesquisados para a constituição conceitual desse estudo, destacam-se Huizinga (2005), Vygotsky (1991), Moratori (2003), Alves (2006), Moura (1994) e Borba e Penteado (2001), fazendo uma reflexão sobre o uso de jogos de computador como recurso pedagógico. Com a pesquisa observou-se que a utilização dos jogos em flash procura mostrar que essa ferramenta de auxilio no processo de ensino aprendizagem envolvendo todas as áreas do conhecimento, levando o aluno a estabelecer ligações, promovendo uma aprendizagem de forma dinâmica com maior apreensão de conhecimentos |
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| CINEMA NA ESCOLA, REALIDADE POSSÍVEL DE ACONTECER |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aparecida Campos Feitosa
- Laercio Cardoso de Jesus
- Rute Soares de Castro Silva
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| Resumo |
O presente artigo tem por finalidade relatar a importância do resgate do cinema para os alunos do período matutino de uma escola pública da rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul no ano de 2015. A realização desse projeto se intensificou pelo fato de poder motivar e transformar a educação através da sétima arte. Foram executadas as etapas de preparação; de pesquisas e ensaios. Os autores Demerval Saviani (1986), Amâncio da Costa Pinto (1997) e Jacques Delors (1996) contribuíram com embasamento teórico e a pesquisa foi realizada ao longo do projeto, visando uma maior compreensão do tema e desenvolvimento das atividades, foi importante, pois norteou toda dinâmica adotada. O projeto teve como finalidade melhorar a qualidade de ensino e mostrar novos horizontes de aprendizagem para os alunos. Na culminância do Projeto os alunos tiveram a oportunidade de mostrarem seus talentos, apresentando para a comunidade escolar as adaptações musicais, teatrais e de dança, superando suas próprias limitações. Como resultado final a escola apresentou um número reduzido de reprovações em 2015 e a mudança na sua tipologia de escola D para escola C, conforme previsto em Lei pela Secretaria de Estado de Educação do Mato Grosso do Sul |
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| O USO DAS TECNOLOGIAS PARA ALUNOS COM DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aparecida Campos Feitosa
- Laercio Cardoso de Jesus
- Maria Da Graça Gonçalves Vinholi
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| Resumo |
Este trabalho é o resultado da realização de um projeto desenvolvido em 2015 aplicado aos alunos de 4º e 5º anos da Escola Municipal Nero Menezes de Ávila, localizada em Palmeiras, Município de Dois Irmãos do Buriti – MS. Estes alunos estavam com dificuldades de aprendizagem na disciplina de matemática nas operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e divisão) Assim, surgiu a necessidade de fazer um trabalho diferenciado, buscando alternativas para desenvolver as atividades de forma lúdica, reflexiva e prática usando as tecnologias como estratégias de ensino. Foi feita uma sondagem pelos professores para observar os alunos que tinham maiores dificuldades em interpretar e assimilar as operações matemáticas e a tabuada. Os recursos tecnológicos foram discutidos e utilizados juntamente com o responsável pela Sala de Tecnologia Educacional - STE, com o objetivo de estimular o desenvolvimento do raciocínio, a reflexão e a criatividade dos alunos |
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| A RÁDIO ESCOLAR COMO CONTRIBUIÇÃO NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DA ESCOLA DO CAMPO EM ROCHEDINHO/MS |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sandra Regina Furtado Pedriali
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| Banca |
- Aparecida Campos Feitosa
- Laercio Cardoso de Jesus
- Rute Soares de Castro Silva
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| Resumo |
O presente artigo tem por finalidade apresentar o resultado de uma experiência, em uma escola do campo do município de Campo Grande no Distrito de Rochedinho/MS, da utilização da rádio escolar em relação ao desenvolvimento de habilidades orais e de escritas dos alunos, como mais uma ferramenta de contribuição pedagógica na referida escola. O problema da pesquisa surgiu a partir da constatação da necessidade de reorganização das ações práticas de funcionamento da rádio escolar, que estavam dissociadas dos fins propostos, com o objetivo de contribuir no processo de aprendizagem. Os embasamentos teóricos estão pautados nos autores: Perrenoud, 2000, Demo, 2010, Moran, 2001 e Minayo, 1992. Utilizou-se a pesquisa de campo com enfoque qualitativo através de entrevistas coletivas e observação participante. A necessidade dos alunos de participação no processo foi bem observada durante as reuniões e debates realizados no período da reestruturação do trabalho. A postura e interesse deles pelo desafio proposto não diferem dos alunos das escolas urbanas. Os resultados obtidos foram a satisfação dos alunos em relação ao trabalho desenvolvido, às conquistas, o progresso no desempenho oral e escrito, a desinibição de alguns alunos da escola nas apresentações animadas, dinâmicas e culturalmente significativas, que passaram a enriquecer a rotina escolar, a parceria e a vontade de continuar a desenvolver o projeto |
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| MOSTRA DE VÍDEO: PROTAGONISMO E APRENDIZAGEM NA ESCOLA |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aparecida Campos Feitosa
- Margareth Hokama Shinzato
- Rosangela Vargas Cassola
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| Resumo |
O presente artigo tem como finalidade apresentar o resultado do projeto interdisciplinar denominado Mostra de Vídeo ocorrido numa escola estadual de Campo Grande – MS. Os objetivos norteadores foram: analisar como o projeto tem contribuído no ensino e aprendizagem dos alunos do 3º ano do Ensino Médio como uma das possibilidades para o uso das tecnologias na escola e entender como os alunos utilizam as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) especificamente o vídeo, na produção do conhecimento e no processo de interação interdisciplinar entre docentes, discentes e as TICs na escola. O instrumento de pesquisa foi um questionário com perguntas semiestruturadas onde os alunos foram protagonistas da prática de uso com o vídeo, visando colher informações relevantes sobre o desenvolvimento do projeto, quais foram às concepções para os alunos sobre a Mostra; a importância do projeto no desenvolvimento da aprendizagem discente, a importância da utilização de vídeo na divulgação de temas sociais e por fim quais as dificuldades encontradas na produção desses vídeos. A contribuição das impressões desenvolvidas pelos alunos auxiliou-nos a entender a importância, avaliação e concepção de erros e acertos no decorrer do fazer pedagógico na construção da Mostra de Vídeo |
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| O COMPUTADOR COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO PROJETO DE LEITURA DOS ALUNOS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aparecida Campos Feitosa
- Laercio Cardoso de Jesus
- Rute Soares de Castro Silva
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| Resumo |
Este artigo tem a finalidade de relatar a importância do computador como ferramenta pedagógica no Projeto de leitura, no processo de ensino e aprendizagem dos alunos do 6º ano, do ensino fundamental de uma escola da Rede Estadual de Ensino de Campo Grande, Mato Grosso do Sul. O projeto propõe a inserção da tecnologia de informação e comunicação: o computador, como construção e descrição nas histórias de autoria própria, do projeto de leitura dos alunos em seu cotidiano escolar. As fundamentações teóricas estão alicerçadas nos autores: LOLLINI, 1991, Moran, 2004, NEITZEL, 1999 e Lakatos e Marconi (2007), que enfoca o Método Dialético. O Projeto de Leitura desenvolveu nos alunos uma experiência positiva e motivadora, notou-se a dedicação e o empenho em melhorar a parte escrita das produções textuais, com o auxílio do recurso tecnológico ofertado na escola. O empenho da comunidade escolar foi diretamente visto como agente motivador durante o processo de desenvolvimento do projeto de leitura. No dia da culminância, foram expostos os livros com a presença dos seus autores e a comunidade em geral. Direção, Professores e toda a equipe pedagógica perceberam a euforia dos demais alunos da escola querendo participar do projeto de leitura, decidiram dar continuidade com o projeto em 2016 |
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| Curso de Especialização em Mídias na Educação Atuação do professor gerenciador de tecnologias educacionais e a formação tecnológica docente |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- Maria Da Graça Gonçalves Vinholi
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Tatiane Nogueira da Silva
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| Banca |
- Maria Da Graça Gonçalves Vinholi
- Mônica Cristine Junqueira Filheiro
- Vanja Marina Prates de Abreu
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| Resumo |
Existe no ser humano uma necessidade de educação inerente à sua sociabilidade, vindo a auxiliá-lo na formação da consciência e na construção do caráter, o que o torna singular em relação às demais espécies. E, o ideal docente seria de continuar seguindo este ímpeto acerca do aprender, da formação continuada, buscando assim inteirar-se das metodologias e tecnologias que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem. Este artigo tem por finalidade apresentar as observações realizadas pelo professor gerenciador de tecnologias (PROGETEC) e o resultado de um questionário aplicado a professores de uma escola da rede estadual de educação acerca da utilização dos recursos tecnológicos no âmbito pedagógico e como estes podem auxiliar a metodologia docente. Para tanto, foi utilizada a pesquisa qualitativa com mensuração de dados específicos a partir das respostas obtidas pelos docentes. Por fim, os resultados obtidos são o alicerce para as propostas da emergente necessidade de formação tecnológica docente |
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| A CRIAÇÃO DE VÍDEOS COM O USO DAS FÁBULAS DE ESOPO COM OS ALUNOS DO QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MATO GROSSO DO SUL EM 2015 |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vanesca Ferreira Lima Martins
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| Banca |
- Aparecida Campos Feitosa
- Laercio Cardoso de Jesus
- Rute Soares de Castro Silva
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| Resumo |
O presente artigo tem a finalidade de descrever o projeto de intervenção pedagógica “A criação de vídeos com o uso das fábulas de Esopo”, com alunos do 5º ano do ensino fundamental da Escola Estadual Professora “Célia Maria Náglis”, na cidade de Campo Grande –MS, no ano de 2015. Teve como objetivo usar as tecnologias educacionais presentes na escola para formar leitores críticos, através da leitura e criação de minifilmes sobre as fábulas de Esopo. A pesquisa está apoiada no método recepcional de Bordini; Aguiar, 1993 que visa despertar nos alunos o interesse pela leitura e o uso pedagógico das tecnologias. Como suporte teórico buscou-se fundamentação em Carvalho, 1971; Serra, 2001; Rocha, 1986 e Oliveira 2002. Considerando que a fábula provoca discussões e reflexões, procurou-se conhecer o valor pedagógico e didático desse gênero e sua utilização na formação de valores nas crianças. Nessa proposta, a leitura, a interpretação e a apresentação das fábulas em forma de minifilmes criados pelos próprios alunos foram utilizadas como estratégias de ensino e aprendizagem para desenvolver o gosto pela leitura. Dentre as atividades desenvolvidas, o que chamou a atenção dos alunos foi o uso da tecnologia para tornar o estudo de fábulas mais agradável, reflexivo e interessante. Os resultados foram positivos, possibilitando ao educando uma visão reflexiva e de aprendizagem tecnológica com o uso do vídeo como forma de aprendizado. |
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| INTERFACE PEDAGÓGICA: BLOG EDUCACIONAL |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- Marcia Vanderlei de Souza Esbrana
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- Irene Quaresma Azevedo Viana
- Marcia Vanderlei de Souza Esbrana
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| Resumo |
Este artigo teve como finalidade evidenciar as vantagens da utilização do Blog como interface de pesquisa e autoria, O objetivo do trabalho foi de investigar como o blog educacional é utilizado como uma estratégia pedagógica que privilegie a pesquisa e a autoria dos alunos individual e ou coletiva com vistas a garantir um processo de aprendizagem significativa. Foram observadas as elaborações individuais e coletivas realizadas. Para a interpretação dos dados obtidos empiricamente, foi de importância fundamental a revisão bibliográfica com relação ao uso do blog educacional em processos de aprendizagem do aluno. O blog demonstrou funcionalidade didática favorecendo a pesquisa e a autoria dos alunos, uma estratégia pedagógica e, consequentemente, alcança a aprendizagem significativa dos alunos. |
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| TECNOLOGIA NO ENSINO: USO DO BLOG NA PRODUÇÃO, LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - UM OLHAR DISCURSIVO |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
- Anderson Vicoso de Araujo
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Juliana Serafim Barbosa Oliveira dos Santos
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| Banca |
- Anderson Vicoso de Araujo
- Carlos Alberto da Silva
- Kátia Bianca Iglesias Rocha Motta
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| Resumo |
Este trabalho tem por objetivos socializar experiência de uso de mídias na educação, a saber, a rede social blog como espaço de interação e fazer reflexão sobre projetos em produção e interpretação no contexto contemporâneo. Ao partir da hipótese de que embora existam leis que autentiquem a importância dos textos para a cidadania, há ainda projetos escolares que mobilizam o conceito de língua como um sistema de regras, as quais o aluno deve decodificar para checar a informação; assim, novas tecnologias como instrumentos didático-pedagógicos nem sempre tomam o texto como uma construção de sentidos, mas conserva-o na perspectiva de um depósito de dados específicos, únicos. Foi adotada como suporte teórico a perspectiva de estudo transdisciplinar, cujo referencial baseia-se nos Estudos Linguísticos. A problematização leva à abertura de um espaço para revisitar o papel dos projetos educacionais na constituição da vida dos alunos |
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| A INFORMÁTICA NAS AULAS DE SOCIOLOGIA: POR UM DEBATE CRÍTICO |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Claudomiro Almeida Santos
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| Banca |
- Anderson Vicoso de Araujo
- Hercules da Costa Sandim
- Marcos Paulo Moro
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| Resumo |
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| Mídias no Processo de Alfabetização |
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| Curso |
Especialização em Mídias na Educação |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
14/05/2016 |
| Área |
TECNOLOGIA EDUCACIONAL |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Nilson Ferreira Mancuelho Pereira
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| Banca |
- Ana Maria Ribas de Jesus
- Margareth Hokama Shinzato
- Rosangela Vargas Cassola
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| Resumo |
A inserção das novas tecnologias no ambiente escolar e seu impacto na melhoria da aprendizagem dos alunos é de extrema significância, pois se entende que a prática docente pode apresentar mudanças na qualidade do trabalho desenvolvido. O uso pedagógico da tecnologia na escola hoje é compreendido como mecanismo de transformação da educação. Como fonte de análise, realizou-se uma pesquisa qualitativa e adotou-se como metodologia o estudo de caso. Para a obtenção dos dados utilizou-se um questionário como instrumento de investigação sobre o uso das mídias na educação em uma escola pública, localizada em Ponta Porã - MS. O questionário foi respondido por 42 docentes da escola e evidencia-se neste artigo os impactos da tecnologia na educação. Os resultados apontam que a maioria dos professores consideram as mídias tecnológicas como potencializadoras do processo de ensino aprendizagem |
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