| A Participação Da Família Na Escola Pública Em Tempo Integral |
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| Curso |
Especialização em Gestão Comunitária Para Educadores do Programa Escola Aberta |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
08/05/2010 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ricardo Leite de Albuquerque
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Tania Cristina Valera Versage
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| Banca |
- Julio Cesar Paro
- Mirtes dos Santos Jesuino
- Nosimar Ferreira dos Santos Rosa
- Ricardo Leite de Albuquerque
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| Resumo |
Esta Pesquisa Teve Por Objeto De Estudo, A Concepção Dos Mecanismos Que Evidenciam O Direito De Participação Da Família Na Escola Pública, Tendo Como Objetivo, Verificar Os Direitos Da Participação Da Família Na Escola Pública De Tempo Integral. A Metodologia Da Pesquisa Compreende Estudos Bibliográficos E Pesquisa De Campo, Com Observações E Consultas A Documentos Internos Em Uma Instituição De Ensino Fundamental Da Rede Pública, Onde Aplicou-se 03 Questionário, Direcionados 30 Pais Dos Alunos Dos Dois Quartos Anos Da Escola, 4º Ano A E 4º Ano B, 15 Professores, 05 Coordenadoras E 08 Mães Contratadas Pela Apm Da Escola. O Estudo Enfoca O Direito De Participação Da Família Na Escola Pública De Tempo Integral. Os Resultados Apontados Revelaram Que, Para Os Coordenadores E Professores Da Escola De Tempo Integral, Os Mecanismos Que Evidenciam A Participação Da Família São As Comemorações Realizadas Pela Escola, Quando Os Pais Vão Para Prestigiar O Seu Filho, Ou Em Reuniões. A Escola De Tempo Integral Representa Uma Opção Para O Filho Ter Uma Boa Formação Educacional, E Também Uma Forma Dos Pais Isentarem-se Das Responsabilidades. Para As Mães Da Apm, Os Mecanismos Que Evidenciam O Direito De Participação Da Família São As Vantagens De Trabalhar Na Mesma Escola Em Que O Filho Estuda E Estar Presente No Desenvolvimento Do Filho E Acompanhá-lo De Perto. Para Os Pais, Os Mecanismos Que Evidenciam A Participação Da Família São As Oportunidades De Conhecer Os Professores, Participar De Reuniões E Das Atividades Desenvolvidas Na Escola, E Acompanhar O Filho De Perto. Os Pais Têm Como Principal Dificuldade Para Se Fazer Mais Presente Na Escola, A Falta De Tempo; Para Eles, O Mais Importante Na Reunião De Pais é A Conversa Com Os Professores. A Escola De Tempo Integral Representa Educação, Respeito, Convivência, Responsabilidade, Tanto Para Os Pais Quanto Para Educadores Quanto Coordenadores. A Participação Da Família Na Escola Pública De Tempo Integral Contribui Para A Otimização Do Processo De Ensino Com A Ampliação Das Possibilidades De Aprendizagem Para Favorecer A Formação Do Indivíduo Em Sua Totalidade. |
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| Educação Integral: Instrumentos De Fortalecimento De Aprendizagem E Inclusão Social |
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| Curso |
Especialização em Gestão Comunitária Para Educadores do Programa Escola Aberta |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
08/05/2010 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ricardo Leite de Albuquerque
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Julio Cesar Paro
- Luis Eduardo Moraes Sinesio
- Mirtes dos Santos Jesuino
- Ricardo Leite de Albuquerque
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| Resumo |
As Recentes Políticas Públicas Que Buscam Garantir A Permanência Das Crianças Nas Escolas Pelo Menos Até O Final Do Período Da Obrigatoriedade Revelam A Compreensão, Por Parte Da Sociedade, De Que Existe A Necessidade De Construção De Uma Nova Identidade Para O Ensino Fundamental, Sendo Condição Indispensável Para Tal, A Integração Efetiva De Todas As Crianças à Vida Escolar. Considerando Que A Sociedade Atual é Caracterizada Pela Sua Complexidade Não Se Pode Deixar De Levar Em Conta O Conjunto Dinâmico De Agentes Que Devem Estar Envolvidos Na Formação Do Aluno. A Educação Integral é Uma Estratégia De Formação Completa Do Ser Humano, Que Aumenta A Abrangência Do Conceito De Educação E Abre Espaço Para O Envolvimento E A Responsabilidade De Toda A Sociedade Com As Novas Gerações. A Circulação Em Diversos Meios Possibilita A Ampliação De Repertórios Relacionais, Culturais, Científicos, Artísticos, Todos Importantes Para A Criação De Significados, Compreensão Da Realidade E Fortalecimento Da Capacidade De Intervenção Positiva. Servindo-se De Variados Instrumentos De Coleta De Dados, A Pesquisa Detecta Os Impactos Ocasionados Pela Ampliação Da Jornada E Dos Espaços Escolares, Com Vistas Ao Fortalecimento Da Aprendizagem Do Aluno. |
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| Escola Em Tempo Integral - Século Xxi: Desafios Educacionais No Município De Campo Grande (ms) |
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| Curso |
Especialização em Gestão Comunitária Para Educadores do Programa Escola Aberta |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
08/05/2010 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ricardo Leite de Albuquerque
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Julio Cesar Paro
- Luis Eduardo Moraes Sinesio
- Mirtes dos Santos Jesuino
- Ricardo Leite de Albuquerque
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| Resumo |
Este Trabalho Teve Por Objetivo Fazer Uma Releitura Sobre A Educação Em Tempo Integral No Século Xxi, Município De Campo Grande, Mato Grosso Do Sul, Em Cuja Cidade Já Se Encontra Implantada A Educação Integral Em Algumas Escolas. Sendo Assim Torna-se Destaque Neste Trabalho A Escola Municipal Prof. Ernesto Garcia De Araújo, Escola Integral Adaptada. Escola Municipal Prof.ª Ana Lúcia De Oliveira Batista, Situada No Residencial Paulo Coelho Machado E A Escola Municipal Iracema Maria Vicente, No Bairro Rita Vieira, Escolas Integral. Foi Pensado Na Elaboração De Um Projeto De Pesquisa A Partir Da Experiência Da Pesquisadora. Foram Discutidos Os Projetos Voltados Para A Educação Integral Nos Dias De Hoje, Em Especial No âmbito Da Educação Como Base Comum E Diversificada. A Educação Em Tempo Integral (relacionado Ao Tempo Diário Das Aulas), Educação Integral (referindo-se Ao Aspecto Da Formação) E Educação Integrada (quanto às Ações Desenvolvidas Pela Escola). A Aplicação De Pesquisa Bibliográfica Fundamentada Em Obras De Autores Conceituados E A Modalidade De Estudo De Caso, São As Metodologias Que Regem O Tema Desenvolvido. Caracterizado Pelo Convívio Diário Entre Comunidade/escola, Chegou-se à Conclusão Que A Escola Em Tempo Integral Em Seu Compromisso Com A Educação, Apesar Dos Desafios, Tem Contribuído De Forma Significativa Na Formação De Cada Cidadão. |
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| A Participação Da Comunidade Nas Oficinas Do Programa Escola Aberta No Município De Campo Grade (ms) |
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| Curso |
Especialização em Gestão Comunitária Para Educadores do Programa Escola Aberta |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
07/05/2010 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Nosimar Ferreira dos Santos Rosa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Julio Cesar Paro
- Nosimar Ferreira dos Santos Rosa
- Rosa Maria Fernandes de Barros
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| Resumo |
Esta Pesquisa Teve Como Objetivo Identificar O Fator Que Desmotiva Ou Impede Membros Da Comunidade Investigada A Participarem De Algumas Oficinas Oferecidas Pelo Programa Escola Aberta, Especialmente àquelas Mais Voltadas Para área Da Educação. Primeiramente, Como Bolsista Do programa Conexões De Saberes Da Universidade Federal, Que Faz Uma Articulação Com O Programa Escola Aberta, Tive A Oportunidade De Trabalhar Em Algumas Escolas E, Juntamente Com Os Parceiros De Trabalho, Observou-se Que A Comunidade Demonstra Certa Dificuldade Em Envolver-se Nas Práticas Educativas Desenvolvidas Como é Esperado. Para Produção Desse Trabalho Foi Utilizado O Método Pesquisa De Campo. Tendo Como Propósito Desenvolve-lo Considerando As Atitudes, Os Pontos De Vista E A Preferência Da Comunidade, A Escolha Dessa Forma De Pesquisa Está De Acordo Com Os Objetivos Desse Trabalho. Foi Elaborado Um Questionário, Com Questões Abertas E Fechadas, Com Perguntas Voltadas A Participação Nas Oficinas, Bem Como Um Termo De Consentimento Livre E Esclarecido. No Que Se Refere Ao Público Alvo Da Pesquisa, Participaram 22 Pessoas, De Ambos Os Gêneros, Acima De 18 Anos De Idade, Freqüentadoras Ou Visitantes Da Escola Municipal Professora Maria Tereza Que Desenvolve Atividades Do Programa Escola Aberta/ Escola Viva. Coletadas As Informações, Além De Considerar O Contexto Dos Membros Da Comunidade, Foi Pesquisado O Histórico Do Programa. A Pesquisa De Campo Confirma A Falta De Participação Em Oficinas Voltadas Para A área De Educação E Nos Indica A Necessidade De Repensar O Programa E A Sociedade Para Que Essa última Participe Efetivamente De Políticas Públicas Voltadas A área Da Educação, Como é O Caso Do Programa Escola Aberta. |
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| A Representação Da Extensão Universitária Dos Bolsistas Do Programa Conexões De Saberes |
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| Curso |
Especialização em Gestão Comunitária Para Educadores do Programa Escola Aberta |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
07/05/2010 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Nosimar Ferreira dos Santos Rosa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Julio Cesar Paro
- Nosimar Ferreira dos Santos Rosa
- Rosa Maria Fernandes de Barros
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| Resumo |
O Presente Trabalho é Resultado De Pesquisa Realizada Na Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul Nos Campi De: Corumbá, Aquidauana E Coxim, Com Os Bolsistas Do Programa Conexões De Saberes, Com A Finalidade De Compreender A Concepção Da Extensão Universitária Para Os Bolsistas Do Programa. A Extensão Universitária Na Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul Procura Ter Como Eixo A Inserção Social Da Universidade Brasileira, Mas Não Como Posição Hegemônica Do Saber Acadêmico, Pelo Contrário, Buscando-se A Bilateralidade Nas Relações Com A Comunidade. O Tipo De Pesquisa, Em Termos Metodológicos, Foi A Pesquisa De Campo, Cujo Objetivo é Descrever, Registrar, Analisar, Interpretar E Correlacionar Fatos E Fenômenos. A Opção Pela Modalidade Foi A Pesquisa De Campo, Que Se Caracteriza Por Procurar Saber Atitudes, Pontos De Vistas E Preferências Que As Pessoas Têm A Respeito De Algum Assunto. Os Sujeitos Da Referida Pesquisa Foram 32 Estudantes Universitários, Que Serão Identificados Através Da Denominação: B1 A B32, Ou Seja, Bolsista 1 A Bolsista 32, Residentes Nos Municípios De Corumbá, Ladário, Aquidauana E Coxim (ms), E Que Iniciaram Um Curso De Graduação Na Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul, A Partir Do Ano Acadêmico De 2005. Todos Foram Bolsistas Do Programa Conexões De Saberes. O Roteiro Foi Elaborado Com Questões Abertas E Fechadas, Dando Ao Entrevistado A Liberdade De Se Expressar, De Formular, à Sua Maneira, As Respostas às Questões Elaboradas. No Que Se Refere à Compreensão Conceitual Dos Acadêmicos Em Relação A Extensão Universitária, Temos Respostas Diversas Que Nos Levam A Pensar Que Os Mesmos São Conscientes Dos Significados E Objetivos Das Ações De Extensão, Porém, Deixando Margem Para Que Seja Feito Um Trabalho Mais Consistente Na Academia, Sobre O Plano Nacional De Extensão Universitária, Fundamentando Mais As Possibilidades De Ações. |
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| INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE FUNDAMENTAL COM O TEMA CILCOS BIOGEOQUÍMICOS. |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/05/2010 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marilyn Aparecida Errobidarte de Matos
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| Banca |
- Dario Xavier Pires
- Maria Celina Piazza Recena
- Onofre Salgado Siqueira
- Osmar Cavassan
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| Resumo |
O foco desta pesquisa é o Ensino de Ciências do nono ano do Ensino Fundamental, com destaque nos conteúdos de Química com uma visão interdisciplinar. A metodologia utilizada para orientar a investigação é a Engenharia Didática, respondendo à seguinte questão: “Quais as contribuições que algumas estratégias de ensino e uma ação de formação continuada, formulados com base na teoria de aprendizagem de Ausubel, tendo como tema Ciclos Biogeoquímicos, proporcionam a professores de ciências de nono ano?” Os documentos oficiais e as pesquisas acadêmicas indicam, que o caminho para o ensino de ciências seria: a abordagem temática, interdisciplinaridade e formação de cidadãos, enquanto que a prática em sala de aula é guiada principalmente pelos livros didáticos que divide o conteúdo em Química e Física, mantendo o ensino disciplinar, fragmentado e descontextualizado. Como uma possível contribuição para amenizar os problemas encontrados neste contexto, desenvolvemos uma sequência didática para uma ação de formação continuada, utilizando o referencial teórico de David Ausubel (TAS) e proposta de um material didático voltado para o nono ano, com conteúdos inerentes à série partindo de um tema comum, Ciclos Biogeoquímicos, abordado numa perspectiva interdisciplinar e permeado pela Educação Ambiental. |
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| Orides Fontela: Aspectos Da Fortuna Crítica. |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
05/05/2010 |
| Área |
LITERATURA BRASILEIRA |
| Orientador(es) |
- Kelcilene Gracia Rodrigues
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria José Batista de Lima
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| Banca |
- Antônio Donizeti Pires
- Jose Batista de Sales
- Kelcilene Gracia Rodrigues
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| Resumo |
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| Desconstruindo e Reconstruindo o Tempo em Meu Tio Roseno, a cavalo, de Wilson Bueno |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/05/2010 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Kelcilene Gracia Rodrigues
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Kelcilene Gracia Rodrigues
- Luiz Gonzaga Marchezan
- Wagner Corsino Enedino
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| Resumo |
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| Um voar fora da Asa: O Pós-Modernismo e a Poética de Manoel de Barros. |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/05/2010 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Kelcilene Gracia Rodrigues
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Waleska Rodrigues de Matos Oliveira Martins
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| Banca |
- Kelcilene Gracia Rodrigues
- Luiz Gonzaga Marchezan
- Maria Adelia Menegazzo
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| Resumo |
Vive-se o período das incertezas. Pensar e refletir sobre a Pós-Modernidade é
deparar-se com um processo em que se evidenciam a descontinuidade, o provisório,
o atemporal, o chamado sujeito “dessubstanciado”, repleto de angústias e vazio de
si, ou seja, um amontoado de fragmentações. Em constante diálogo com seu
entorno, a narrativa de Manoel de Barros é atravessada por algumas destas marcas
que caracterizam este período. O objetivo dessa investigação consiste em saber de
que maneira a Pós-Modernidade é invocada e impregna a poética de Manoel de
Barros. Para tanto, valemo-nos dos seguintes procedimentos: a) elegemos, como
espinha dorsal do trabalho, as considerações acerca do Pós-Modernismo de Linda
Hutcheon; b) destacamos, das questões da Pós-Modernidade, em especial a
identidade, o fragmentário, os limites desmantelados, o narrador e o gênero; c)
identificamos, no discurso manoelino, características do Pós-Modernismo, e assim
desvelamos traços da poética de Manoel de Barros. Além de Hutcheon, para a
compreensão dos recursos Pós-Modernos dialogamos com Jameson, Harvey,
Capra, Zygmunt Bauman, Peter Bürger, Gilddens, Vattimo e Lyotard. Das produções
literárias do poeta, nosso recorte se volta para Poemas concebidos sem pecado
(1937), Livro de pré-coisas (1985), Memórias inventadas: A segunda infância (2004)
e Memórias inventadas: A terceira infância (2008). Ao mapear a presença do Pós-
Modernismo em Manoel de Barros, constatamos que o poeta dilui-se como narrador
e personagem, transgredindo limites formais, com o que capta, delineia e
(des)realiza identidade composta de “eus” fragmentados em múltiplas
possibilidades. |
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| O Ministério Público Estadual em defesa da Educação Inclusiva: um estudo de caso |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/04/2010 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Rosana Carla Goncalves Gomes
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Priscila Gomes de Souza
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| Banca |
- Jucimara Silva Rojas
- Mariluce Bittar
- Rosana Carla Goncalves Gomes
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| Resumo |
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| Download |
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| O Reforço Escolar: Uma Reflexão Família E Aluno No Processo De Aprendizagem |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
30/04/2010 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Elizângela Ferreira de Souza
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
- Solange Jarcem Fernandes
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| Resumo |
... |
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| Intervenção nas Classes dos 2ºs e 3ºs Anos do Ensino Fundamental da Escola Estadual Dr. João Ponce de Arruda |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
30/04/2010 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
- Solange Jarcem Fernandes
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| Resumo |
... |
| Download |
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| Intervenção Nas Classes Dos 2ºs E 3ºs Anos Do Ensino Fundamental Da Escola Estadual Dr. João Ponce De Arruda |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
30/04/2010 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Zilda Francisca Pereira Lima
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
- Solange Jarcem Fernandes
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| Resumo |
... |
| Download |
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|
| Evasão Escolar: Um Desafio No Processo De Ensino Aprendizagem Na Educação Básica No Município De Deodápolis-ms |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
30/04/2010 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
- Solange Jarcem Fernandes
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| Resumo |
... |
| Download |
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|
| A Evasão Escolar Na Escola Estadual Lagoa Bonita |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
30/04/2010 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
- Solange Jarcem Fernandes
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| Resumo |
... |
| Download |
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|
| A Análise Dos Indicadores Educacionais Em Uma Unidade Escolar Na Cidade De Campo Grande - Ms |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
30/04/2010 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
- Solange Jarcem Fernandes
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| Resumo |
... |
| Download |
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|
| A Análise Dos Indicadores Educacionais Em Uma Unidade Escolar Na Cidade De Campo Grande - Ms |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
30/04/2010 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Juliana Danielly de Rezende Miguel
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
- Solange Jarcem Fernandes
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| Resumo |
... |
| Download |
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|
| A Análise Dos Indicadores Educacionais Em Uma Unidade Escolar Na Cidade De Campo Grande - Ms |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
30/04/2010 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
- Solange Jarcem Fernandes
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| Resumo |
... |
| Download |
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| Escola de artes Moinho Cultural Sul-americano: Palco de representações sociais entre familiares de alunos brasileiros e bolivianos. |
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| Curso |
Mestrado em Estudos Fronteiriços |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/04/2010 |
| Área |
PSICOLOGIA SOCIAL |
| Orientador(es) |
- Sergio Ricardo Oliveira Martins
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Cecilia Demarqui Machado
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| Banca |
- Edgar Aparecido da Costa
- Sergio Ricardo Oliveira Martins
- Vivina Dias Sol Queiroz
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| Resumo |
A Escola de Artes Moinho Cultural é um projeto social que oferece atividades de música e dança para crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade socioeconômica, no período inverso ao escolar. Conhecer esta movimentação representa uma proposta de integração entre os alunos envolvidos no projeto social para além da demarcação fronteiriça. A representação social de familiares de alunos brasileiros e bolivianos sobre o referido projeto social configura o objetivo deste trabalho, na perspectiva de que este conhecimento pode revelar o sentido da instituição na vida dos envolvidos. Para o embasamento teórico da pesquisa, buscou-se o estudo, dentre outras categorias conceituais de fronteira e representação social; a descrição de fatos observados através da técnica de observação participante; e entrevistas semi-estruturadas realizadas durante a rematrícula de 2009. A pesquisa apresenta a noção de fronteira enquanto limite físico e representacional, que ganha forma na realidade social territorializada. Na sequência, analisa as representações sociais das famílias em relação ao projeto social, em vista do desenvolvimento educacional dos alunos. A análise dos dados chama a atenção para o valor social visualizado na participação e interesse dos alunos e na credibilidade familiar. O impacto social decorrente da atuação da escola de Artes pode ser percebido pela representação construída por familiares, que assistem e se emocionam com o desenvolvimento e mudanças comportamentais dos seus filhos. Dançar ou tocar um instrumento, realizar apresentações artísticas para a família contem sentidos e significados marcantes para todos os envolvidos, inclusive para a fronteira que integra. Os benefícios conquistados pelos participantes e seus familiares podem ser visualizados nos cinco anos de atuação, seja na demanda por vagas, permanência dos alunos e/ou envolvimento e participação familiar. O projeto social favorece mudanças no local onde atua, pois oferece a possibilidade de superar dificuldades e preconceitos em benefício dos próprios participantes. |
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|
| Um Processo Para O Desenvolvimento De Aplicações Web Acessíveis. |
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| Curso |
Mestrado em Ciência da Computação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/04/2010 |
| Área |
CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Debora Maria Barroso Paiva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Debora Maria Barroso Paiva
- Marcelo Augusto Santos Turine
- Simone Bacellar Leal Ferreira
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| Resumo |
A Internet é Um Importante Meio De Transmissão De Informação, De Interação Entre Pessoas, Realização De Negócios, Educação E Serviços Governamentais. Porém, Problemas De Acessibilidade No Conteúdo Web Têm Contribuído Para A Exclusão De Usuários, Principalmente Aqueles Com Algum Tipo De Deficiência. Tal Processo De Exclusão Culmina Na Problematização Sobre Acessibilidade Web, Motivando Pesquisas Por Métodos, Técnicas E Ferramentas Específicas Para Oferecer Ao Desenvolvedor Mecanismos Que Favoreçam O Desenvolvimento De Aplicações Web Acessíveis. Neste Contexto, Este Trabalho Propõe Um Modelo De Tarefas De
Acessibilidade (mta) Inseridas Nos Subprocessos Do Processo De Desenvolvimento Da Norma Iso/iec 12207 (padrão Para Tecnologia Da Informação. Processos Do Ciclo De Vida Do Software) Para Auxiliar A Análise, Projeto, Implementação E Avaliação De Softwares Acessíveis. De Forma A Oferecer Uma Ferramenta Automatizada Para Auxiliar O Desenvolvimento De Aplicações Web Acessíveis, A Ferramenta De Autoria Pantaneiro Foi Adaptada Considerando Um Conjunto De Tarefas Do Mta E Diretrizes Do Wcag (web Content Accessibility Guidelines) 2.0 Nível A. Um Estudo De Caso Foi Realizado Com Grupos De Desenvolvedores Utilizando O Mta E O Pantaneiro Acessível Com O Objetivo De Testar, Avaliar E Validar Estes E Investigar O Quanto Eles Estão Integrados Na Promoção Da Acessibilidade E; Verificar Se As Seguintes Estratégias: Treinamento Em Acessibilidade Web, Utilização Do Mta Como
Um Modelo Para Guiar A Acessibilidade No Processo De Desenvolvimento E, Utilização Do Pantaneiro Como Uma Ferramenta De Autoria Que Oferece Suporte Ao Desenvolvimento De Aplicações Web Acessíveis, São Eficientes Na Promoção Da Acessibilidade Web. |
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