| Uma leitura fenomenológica das aulas de regência no estágio supervisionado de ciências e biologia |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
13/09/2002 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Wilson Carlos Fernandes Carnicer
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| Banca |
- Angela Maria Zanon
- Luiz Carlos Pais
- Silvia L. Frateschi Trivelato
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| Resumo |
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| A criança, seu corpo e sua imagem nas instituições de educação infantil |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/09/2002 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- David Victor Emmanuel Tauro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marlene Alves de Sousa Inglod
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| Banca |
- David Victor Emmanuel Tauro
- Margareth Säffer
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
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| Resumo |
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| Metapintura: Conhecimento E Estudo Da Pintura |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
16/08/2002 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Darwin Antonio Longo de Oliveira
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Marcos Villela Pereira
- Maria Adelia Menegazzo
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| Resumo |
O presente trabalho busca verificar os elementos de construção da Metapintura feita pelos alunos do curso de graduação em Artes Visuais, na disciplina de Pintura II, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - como método de aprendizagem. Adotou-se o Estudo de Caso num relato descritivo, tendo como fontes: obras de alguns autores consagrados de diferentes épocas e trabalhos realizados por um grupo de acadêmicos da disciplina – dimensionando estes movimentos, na medida do possível, dentro da perspectiva teórica do materialismo histórico. Dentre os resultados atingidos observa-se que a produção artística ocorre através da junção de vários fatores internos e externos, que muitas vezes não se explicitam, embora sejam definidores de manifestações nos trabalhos. Houve uma grande satisfação por parte dos acadêmicos com os resultados obtidos através da sua produção de conhecimento. No desafio de elaborarem seus trabalhos, no fazer e compreender a prática na dimensão teórica, relacionada ao seu tempo histórico, os acadêmicos vivenciaram o desenvolvimento de suas habilidades na dinâmica pedagógica da Metapintura.
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| As histórias de vida do ser professor no fazer docente |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/08/2002 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vera Gema Milani Carbonari
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Ivani Catarina Arantes Fazenda
- Jucimara Silva Rojas
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| Resumo |
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| Programa de Aceleração de Aprendizagem como Política Pública Educacional |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/07/2002 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Elielma Velasquez de Souza Maiolino
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| Banca |
- Ester Senna
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
- Vera Maria Vidal Peroni
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| Resumo |
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| A contribuição das novas tecnologias no processo de ensino aprendizagem do deficiente visual |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/06/2002 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Elcie Aparecida F. Salzano Masini
- Luiz Carlos Pais
- Marilena Bittar
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| Resumo |
O presente trabalho discute “A Contribuição das Novas Tecnologias no Processo de Ensino e Aprendizagem do Deficiente Visual” e tem como objetivo geral propor uma pesquisa qualitativa, buscando explicitar a análise da contribuição das novas tecnologias computacionais no processo de ensino e aprendizagem do aluno deficiente visual. Mais especificamente, objetiva-se: levantar dados históricos sobre a tecnologia na educação e, em especial, na educação do deficiente visual em Campo Grande no período de 1994 a 2001, analisado através da descrição dos sujeitos pesquisados, incluso no ensino fundamental e médio. A metodologia da pesquisa adota o enfoque qualitativo descritivo, ancorada na concepção fenomenológica, apoiada em pesquisa bibliográfica e empírica. A pesquisa de campo foi realizada em três estabelecimentos educacionais da rede pública estadual, com serviço de apoio ao deficiente visual. Os resultados obtidos nas análises, explicitaram a mediação na construção da aprendizagem, exercida pelos professores e/ou pais e pelos colegas de classe, bem como, o uso dos recursos didáticos e computacionais. Conclui-se que os investimentos em novas tecnologias digitais com interfaces de acesso ao deficiente visual proporcionam ganhos no processo educacional. Deve-se contemplar em instituições de ensino, maiores investimentos para a implementação de recursos tecnológicos computacionais, os quais viabilizam a aprendizagem dos alunos, a formação inicial e continuada dos professores e orientação pedagógica aos pais na área educacional, para uma inserção verdadeira e igualitária dos deficientes visuais.
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| Fonoaudiologia escolar: possibilidades no ensino regular |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
21/03/2002 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rosana Lucia Pincela Vasconcelos
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Marcos Vilela Pereira
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| Resumo |
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| Fonoaudiologia escolar: possibilidades no ensino regular |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/03/2002 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Stella Maris Cortez Bacha
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Jaime Luiz Zorzi
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| Resumo |
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| Educação: o sentido de aprender e ensinar LEM - Inglês na rede municipal de ensino |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/11/2001 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Maria Adelia Menegazzo
- Maria Emilia Borges Daniel
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| Resumo |
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| O plano de Desenvolvimento da Escola - PDE - na escola pública de ensino fundamental em Mato Grosso do Sul: o gerencial e o pedagógico |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/11/2001 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Olga Maria dos Reis Ferro
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| Banca |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
- Gilberto Luiz Alves
- Sandino Hoff
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| Resumo |
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| O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB no contexto das políticas educativas dos anos 90 |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/11/2001 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
- Romualdo Portela de Oliveira
- Vera Maria Vidal Peroni
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| Resumo |
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|
| A criatividade na formação profissional do psicólogo escolar |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/11/2001 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- David Victor Emmanuel Tauro
- Helena Farias de Barros
- Idinaura Aparecida Marques
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| Resumo |
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| O ambiente educacional: um estudo social-histórico das relações entre educação e tecnologia |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
07/11/2001 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- David Victor Emmanuel Tauro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- David Victor Emmanuel Tauro
- Eron Brum
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| Resumo |
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|
| A viabilização das possibilidades na docência: os professores visitam Foucault e Freud |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/11/2001 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Inara Barbosa Leao
- Leandro de Lajonquière
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| Resumo |
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| A educação profissional e o Estado capitalista contemporâneo: a experiência do PLANFOR/PEQ'S em MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/10/2001 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Angela Aparecida de Barros
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Emília Maria Trindade Prestes
- Inara Barbosa Leao
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| Resumo |
Este estudo procura analisar o discurso oficial da qualificação do trabalhador, particularmente, do trabalhador rural assentado de MS. O discurso da qualificação do trabalhador é, nesta dissertação, tomado como expressão da política pública de educação profissional dominante, no Brasil, no decurso da década de 1990. Os documentos relativos ao PLANFOR (Plano Nacional de Formação Profissional) e aos PEQ’s (Programas Estaduais de Qualificação) são as fontes do discurso oficial da qualificação profissional, razão pela qual subsidiam a dissertação. São tomadas com referência, também, as palavras das entidades que, no período considerado (1995-6/1998), colaboraram, na condição de agentes de execução do Plano e dos Programas, na implementação das Políticas de Qualificação do trabalhador rural assentado em MS. Na análise empreendida, algumas questões serviram como norte: Por que a qualificação é, no plano do discurso, uma necessidade? A quem ela deve favorecer? Como deve ser promovida? Os resultados alcançados pelos PEQ’s em MS também são considerados, pois funcionam como parâmetro na avaliação do mérito deste discurso. A pesquisa documental e bibliográfica foram as fontes determinantes deste estudo que resultou em três capítulos. No primeiro, é feita uma exposição do processo histórico que originou a educação profissional no Brasil; no segundo, realiza-se uma descrição do PLANFOR e dos PEQ’s, numa tentativa de caracterização do discurso da qualificação do trabalho no seu plano mais geral; por último, discutem-se as características desse discurso quando aplicado ao caso específico do trabalhador rural assentado de MS.
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| A educação escolar em arte através de um olhar estético psicanalítico |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/10/2001 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Celene de Figueiredo Nessimian
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| Banca |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Marcos Vilella Pereira
- Maria Adelia Menegazzo
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| Resumo |
Esta pesquisa visou discutir a educação escolar em arte através de uma perspectiva estética e psicanalítica, a partir de nossa experiência como professora das disciplinas de Prática de Ensino I, II e III, bem como dos Estágios Supervisionados, do Curso de Artes Visuais da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. As aulas de arte hoje apresentam uma realidade complexa e passível de inúmeros questionamentos, pois envolvem situações bastante conflituosas de onde emanam forças desconhecidas que traumatizam, criam resistências, angústias, desprazeres, inseguranças, recaindo vigorosamente sobre o desejo e prazer do aluno/estagiário em ser professor. Essa trama de insatisfação nos levou à indagações que originaram esta pesquisa: Por que o alto grau de insatisfação perpassando a aula de arte, que é considerada pela maioria dos alunos das escolas como uma chatice ou como cultura inútil? Por que uma disciplina que tem inerente à ela a estética, dimensão da sensibilidade, pode abarcar tanta falta de desejo e de prazer na sua realização? Assim, a opção pela abordagem teórica não se fez através da didática – métodos, técnicas e pedagogias – mas através da psicanálise, que nos permitiu trilhar pela subjetividade do ser, envolvendo seus desejos e motivações inconscientes. Trilhar por este caminho nos levou diretamente a buscar a essencialidade do conceito do que vem a ser educar, através de uma visão contemporânea da psicanálise em educação, incidindo diretamente nas dimensões da paixão de educar e da educação como sedução.
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| As cores do nacionalismo e a diversidade: Educação e artes no período modernista |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/10/2001 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lucia Monte Serrat Alves Bueno
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| Banca |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Marcos Villela Pereira
- Maria Adelia Menegazzo
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| Resumo |
O objetivo desse trabalho é verificar que tipo de leitura se poderia fazer da questão nacionalista, da busca de identidade e do registro das diferenças nas artes plásticas e no ensino das artes, no período que vai da década de 1920 no Brasil, com a proposta modernista, passando pelo Estado Novo, até 1945. Para alcançar esse objetivo dividimos esse trabalho em três capítulos. No primeiro capítulo – Esboçando o Contexto Histórico - traçamos considerações sobre a história política, social e educacional desse período. No segundo capítulo – Colorindo com a Diversidade – procuramos destacar intelectuais e artistas que foram importantes nesse processo e analisamos seus trabalhos observando como registravam as diferenças. No terceiro capítulo – Compondo com o Ensino da Arte – buscamos os elementos na história da educação, e a influência de Dewey na proposta Escola Nova, para compor com o ensino da arte. Dando várias texturas, veremos o ensino formal e informal. Nossas considerações finais aparecerão como Retoques Finais, onde constatamos todo o processo de transformação político e cultural de modernização, o que requer muito tempo de luta, trabalho e ações efetivas de grupos. Deste modo podemos dizer que a Semana de Arte Moderna continua contemporânea ajudando a manter a própria modernidade.
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|
| A educação ambiental no projeto pedagógico de escolas públicas de Campo Grande |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/10/2001 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
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| Banca |
- Angela Maria Zanon
- David Victor Emmanuel Tauro
- Lilian do Valle
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| Resumo |
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| O dito e o feito em educação ambiental no Brasil no início do século XXI |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
16/10/2001 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Angela Maria Zanon
- David Victor Emmanuel Tauro
- Maria do Rosário Knechtel
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| Resumo |
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), são constituídos por um conjunto
de livros, editados em 1997 (1
a
. a 4
a
. série), 1998 (5
a
. a 8
a
. série) e 1999 (Ensino Médio), e
formam uma coleção de propostas bem formuladas, bem apresentadas e com sólido
embasamento teórico. Esta proposta implica na introdução do conceito de Transversalidade
na abordagem de temas como Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual,
Pluralidade Cultural, Trabalho e Consumo, e também compreende a necessidade de um
enfoque multi, inter e transdisciplinar. A Lei N° 9795, de 27/04/1999, “dispõe sobre
Educação Ambiental [EA], institui a Política Nacional de Educação Ambiental [PNEA],”.
Esta Lei corrobora os PCN quando exige que a EA seja vista sob o enfoque humanista,
holístico, democrático e participativo, considerando a interdependência entre o meio
natural, o socioeconômico e o cultural, na perspectiva da inter, multi e
transdisciplinaridade, fundamentada em suas múltiplas e complexas relações, envolvendo
aspectos ecológicos, psicológicos, legais,políticos, sociais, econômicos, científicos,
culturais e éticos.Ambos os instrumentos, PCN e PNEA, são complementares, e estão em
harmonia com a tendência consensual no movimento ambientalista internacional. Do muito
que tem sido dito, pesquisei parte do que tem sido feito.Parti do princípio de que os
professores estavam despreparados para tal empreitada, tendo em vista a ausência de
programas preparatórios nos cursos de graduaçãodas IES. Se nada lhes foi ensinado de EA,
não se pode esperar que tragam para as salas de aula conceitos complexos e intrincados
como se exige. A alternativa estaria nos livros. Pesquisei uma amostra dos livros de outro
programa oficial, o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Confrontando o dito
(PCN e PNEA) com o feito(PNLD), nos defrontamos com um abismo. Os livros
pesquisados, ignoram as propostas e exigências do dito e alguns têm feitodivulgações de
conceitos verdadeiramente perniciosos em termos de Educação Ambiental.
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|
| A pedagogia do MST: para além do seu próprio movimento |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
21/09/2001 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sonia Mara Flores da Silva
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| Banca |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
- Elcia Esnarriaga de Arruda
- Gilberto Luiz Alves
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| Resumo |
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