| Os Alunos Surdos Em Classes Regulares Da Rede Pública De Ensino Na Concepção Dos Professores |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
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| Resumo |
O objetivo deste estudo é discutir a experiência dos professores quanto ao processo de inserção dos alunos surdos nas classes comuns do ensino público das redes municipal e estadual de Dourados/MS. Analisamos, com base no depoimento do corpo docente, as concepções desenvolvidas em relação à deficiência e surdez inseridas na prática inclusiva das escolas públicas. Selecionamos as escolas mais representativas em número de alunos surdos matriculados no Ensino Fundamental no ano letivo de 2004. Selecionamos os docentes dotados de experiência na prática do ensino de alunos surdos. Trata-se de um estudo de cunho qualitativo centrado na abordagem analítico-descritiva. Obtivemos as seguintes conclusões: Falta à maioria dos professores entrevistados uma formação adequada para lidar com alunos surdos e com as especificidades que a prática deste ensino requer. As trocas dialógicas existentes entre os professores ouvintes e seus alunos surdos são precárias. Os docentes, na maioria das vezes, apropriam-se de códigos que se assemelham à mímica. Há necessidade de um maior aprofundamento teórico, considerando que estas práticas são executadas intuitivamente. De maneira geral, a educação inclusiva parece ser entendida como uma atribuição de exclusividade do professor que tem assumido para si a responsabilidade para a execução desta prática.
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| O Papel Do Conselho Estadual De Educação De Mato Grosso Do Sul Na Definição Das Políticas Públicas Setoriais - 1995-2002 |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Kelly Cristiny de Lima Garcia
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| Banca |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
- Gilberto Luiz Alves
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
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| Resumo |
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| As Salas De Recursos Como Apoio Pedagógico Especializado à Educação Escolar Do Deficiente Mental |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Fabiana Maria Das Graças Soares de Oliveira
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
- Soraia Napoleão Freitas
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| Resumo |
Este trabalho teve por objetivo conhecer o funcionamento das salas de recursos para
deficientes mentais, como apoio pedagógico do aluno incluso na escola comum, diante do
estabelecido na legislação vigente. Foram estudadas treze salas de recursos na rede estadual
de ensino de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, em 2003, quando se buscou verificar o
cumprimento e adequação ao que preconizam as diretrizes emanadas da legislação. O estudo
sobre salas de recursos como apoio pedagógico consistiu no registro histórico, de dados para a
pesquisa, visando ao entendimento do objeto pretendido, como, também, procedeu-se à
análise do referencial teórico sobre essas salas. Foram feitos levantamentos de obras
produzidas, planos educacionais, legislações, dissertações, revistas e documentos escolares,
como propostas pedagógicas e regimentos escolares para localizar nesses documentos a
educação especial. O critério utilizado para escolha das escolas, além da área de deficiência,
levou em consideração o maior número de atendimentos por região. Em cada escola foram
aplicados questionários aos professores das salas de recursos e aos diretores. Observou-se que
as salas de recursos sinalizam a um outro direcionamento no que diz respeito aos
atendimentos da educação especial em Mato Grosso do Sul. Além disso, percebeu-se a
importância das salas de recursos no apoio à escolarização do aluno com deficiência mental,
sendo esses serviços reconhecidos pelos professores e diretores. No entanto, são necessárias
providências por parte do sistema de ensino, dos órgãos executores da política estadual de
educação especial e da própria escola, no sentido de prover salas de recursos adequadas às
atividades com os alunos, apoio às famílias e a inserção das salas de recursos nas propostas
pedagógicas e nos regimentos das escolas.
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| Mulher Negra E Trajetória Profissional: O Magistério Como Caminho De Inserção No Mercado De Trabalho |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
09/07/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Mariluce Bittar
- Ordalia Alves de Almeida
- Terezinha Baze de Lima
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| Resumo |
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| Análise Do Estudo Coletivo Na Formação Continuada Dos Professores De Ciências, De 5ª A 8ª Séries, Do Ensino Fundamental: Da Rede Municipal De Ensino De Campo Grande-ms |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/07/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Angela Maria Zanon
- Luiz Carlos Pais
- Luiz Marcelo De Carvalho
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| Resumo |
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| Possibilidades E Perplexidades Nas Propostas Para A Formação De Professores: A Ordem Do Discurso No Campo De Estudo Da Pedagogia |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
07/05/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marcia Rita Trindade Leite Malheiros
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Maria Emilia Borges Daniel
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| Resumo |
Este trabalho trata de desvelar as perplexidades e as possibilidades
presentes no discurso histórico e legal da formação de professores para
atuar na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental,
tendo como base o campo da pedagogia entendido como ciência da
educação. O ponto de partida é o próprio cotidiano profissional da
pesquisadora, passando pela história da pedagogia e o movimento
normativo presente nesta área, especialmente no período entre 1999 e
2002. Como suporte de análise foram utilizados os princípios
Foucaultianos da descontinuidade, da especificidade e da exterioridade. A
descontinuidade é analisada como o discurso “oficial” acerca da formação
docente e dos cursos de Graduação em Pedagogia. Como especificidade,
a tentativa do desvelamento do discurso e como exterioridade, a análise
dos documentos que autorizam os cursos de formação de professores,
em duas Instituições de Ensino Superior. O trabalho se sustenta,
enquanto técnica de pesquisa, na análise de documentos relativos à
formação de professores e ao curso de Graduação em Pedagogia, a
partir de 1996, com o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação,
lei nº 9394/96. Como resultado desse estudo, é possível afirmar que há
nas propostas de formação de professores para atuar na Educação
Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, uma deslegalização,
oscila entre o discurso legal/oficial e o efetivado no saber e no fazer
docente, ancorados na discussão acerca do lócus da formação docente
no Brasil. Destaca-se, dentre os resultados na análise dos relatórios das
Comissões de Especialistas o fato de que um dos aspectos não atendidos
nos projetos de curso é a metodologia de ensino proposta, mesmo não
sendo este um aspecto essencial aos pressupostos dos documentos
normativos. Propõe-se a alteração não do lócus de formação de
professores, mas do lócus de onde se faz o discurso, construído no
processo de reflexão daqueles profissionais envolvidos em tal formação,
a inversão do discurso posto como verdadeiro.
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| ética E Práticas Sociais Contemporâneas: A Educação Escolarizada E A Constituição Do Agente Moral |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/03/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rosemeire de Lourdes Monteiro Ziliani
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Alfredo José Da Veiga Neto
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Resumo |
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| Versões E Inserções: A Educação De Jovens E Adultos Com Deficiência Mental |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/10/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mirella Villa de Araújo Tucunduva da Fonseca
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
- Soraia Napoleão Freitas
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| Resumo |
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| Educação E Mediação: Elementos Transformadores Do Sujeito E Da Sociedade Na Teoria Sócio-histórica |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
10/10/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Inara Barbosa Leao
- Silvia Tatiana Maurer Lane
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| Resumo |
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| Passos E Descompassos Da Educação Profissional: A Experiência Do Turismo Em Mato Grosso Do Sul |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/10/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Inara Barbosa Leao
- Tito Carlos Machado de Oliveira
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| Resumo |
Este trabalho contém um estudo acerca da educação profissional oferecida aos trabalhadores da área de turismo. A hipótese que guiou nossos esforços foi a de que a qualificação profissional ofertada pela política pública contida no PLANFOR não atende às necessidades inerentes ao processo de produção deste setor. Para tanto, foram desenvolvidos sete capítulos. No primeiro buscou-se apresentar os fundamentos teóricos e metodológicos dessa pesquisa e o que conseguimos foi concluí-la com segurança, baseados em uma linha de pensamento claramente definida. Desvelar a educação liberal burguesa foi a preocupação do capítulo II. Nele foi possível identificar a base educacional sobre a qual se ergueu os conceitos e as práticas históricas de formação profissional do trabalhador brasileiro. No terceiro capítulo, almejou-se desenhar a trajetória histórica da educação profissional no Brasil descobrindo que, fundamentalmente, a EP oferecida ao trabalhador sempre careceu de qualidade e consistência, ficando presa à finalidade única a qual sempre serviu, isto é, a necessidade de atender às exigências do modo de produção capitalista. Analisou-se no capítulo IV, os modelos de organização do trabalho fordista/taylorista e da acumulação flexível, “nova” lógica do sistema de produção do capital que vem se constituindo desde a década de 1970. Destaque para os impactos dessas mutações ocorridas na vida do trabalhador e no setor de serviços. No capítulo V, a busca foi no sentido de compreender a atividade turística com seus conceitos, finalidades e estrutura econômica, desvelando sua importância para o processo de geração de emprego e renda. No sexto capítulo, apresentou-se a Política Pública, expressa nos Planos de Qualificação Profissional do Estado de Mato Grosso do Sul, voltada para o setor de turismo e que foi aplicada no período de 1998 a 2000. Nesse momento do trabalho foi possível conhecer os limites da EP oferecida a este setor. Por fim, a conclusão em que apontamos para a importância do trabalhador participar, mais do que da própria EP, do processo político que possibilite a ele a condução de sua vida em todos os setores, inclusive o da educação. Em seguida apresentamos em anexo a entrevista realizada com um empresário do setor turístico da região de Bonito-MS com a finalidade de ouvir um sujeito representativo desta classe empresarial sobre o turismo como um negócio.
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| Do Discurso Oficial À Prática Pedagógica: Potencialidades Contidas Nos Projetos De Informática Aplicada À Educação |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/10/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jesus Eurico de Miranda Rescigno
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Terezinha Mesquita Granja
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| Banca |
- Jesus Eurico de Miranda Rescigno
- Luiz Carlos Pais
- Ordalia Alves de Almeida
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| Resumo |
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| O Programa De Superação Das Desigualdades Raciais De Mato Grosso Do Sul E Educação |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/09/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Beatriz Helena Teixeira Conceição
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| Banca |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
- Elcia Esnarriaga de Arruda
- Gilberto Luiz Alves
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
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| Resumo |
O presente trabalho tempo objetivo discutir o Programa de Superação das Desigualdades Raciais de Mato Grosso do Sul. Nosso intento foi o de estabelecer uma análise da questão singular, a questão racial, num contexto mais amplo, a sociedade capitalista, na tentativa de apreender sua lógica e as contradições presentes. Primeiro, descrevemos o programa que é o objeto pesquisado, por meio de documentos que fizeram parte da construção do programa. Em seguida, apresentamos a construção do Movimento Negro e destacamos dois momentos estratégicos: a década de 1930, com a criação da Frente Negra Brasileira, primeira organização negra, e o segundo momento, a década de 1970, com a fundação do Movimento Negro Unificado. As duas entidades surgiram em períodos de crises do capital e em momentos que coincidiram com o movimento de reivindicação da valorização das diferenças culturais. Mostramos como o Movimento Negro desenvolve a proposta de combate ao racismo, via política de ação afirmativa, encaminhando-a ao poder público, década de 1990, em meio ao movimento de reivindicação da diferença cultural mais uma vez, enquanto o Estado estava sendo organizado politicamente e economicamente para atender, prioritariamente, as demandas do mercado. Finalizando, procuramos analisar e debater, a partir dos referenciais teóricos, a proposta de superação das desigualdades raciais no âmbito da educação, destacando a importância do trabalho de combate ao racismo e as contradições presentes no movimento da sociedade contemporânea.
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| A Concepção Biologicista Na Educação Física: O Discurso Do Corpo E Suas Relações Do Saber E Do Poder |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/09/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Eurize Caldas Pessanha
- Inara Barbosa Leao
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| Resumo |
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| A Gestão Democrática Da Educação No Estado De Mato Grosso Do Sul No Entretempo De 1999-2000 |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/09/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Aparecida Canale Balduino
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| Banca |
- Ester Senna
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
- Sandra Maria Zákia Lian De Sousa
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| Resumo |
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| A Escrita Do Ensino Fundamental: Uma Interlocução Possível |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/09/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Beatriz Rosalia Gomes Xavier Flandoli
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Ana Mercês Bahia Bock
- Inara Barbosa Leao
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| Resumo |
O presente estudo foi realizado para investigar, à luz do referencial da Teoria Sócio-Histórica, a escrita criativa, enquanto expressão e elaboração do pensamento e como constituinte de uma função psicológica superior, que depende da interiorização dos elementos mediadores que, na nossa cultura, são propiciados pela escolarização. A partir das considerações de Vigotski, considera-se que a criatividade desenvolvida na escrita é um recurso que está disponível para ajudar o homem a estruturar seu pensamento e elaborar suas emoções. Para Vigotski, a criação escrita se dá a partir do que ele chamou de segunda metade da idade escolar, ou seja, o período denominado de adolescência pela nossa cultura. Por essa razão, o período investigado na presente pesquisa foi aquele que vai da quinta à oitava séries do ensino fundamental. O primeiro capítulo apresenta a contextualização da escrita, mostrando como a escrita se constituiu historicamente. Apresenta, também os conceitos de pensamento e linguagem e de mediação e afetividade, fundamentais para a compreensão do tema, encerrando-se com as idéias de Luria sobre o pensamento produtivo que dá origem à escrita criativa. O segundo capítulo trata da Educação e da escrita criativa e traz as idéias de Vigotski e do seu contemporâneo Jean Piaget, destacando os contrapontos entre os dois teóricos, salientando as contribuições de Vigotski na consideração da função educativa. Estuda-se o conceito de adolescência e de catarse, à luz desse referencial teórico, e apresenta-se idéias de Luria, Vigotski e Teplov sobre os processos criativos aplicados à escrita. O terceiro capítulo traz a descrição da metodologia da pesquisa, o instrumento e os sujeitos e descreve o método de análise utilizado para a consecução do objetivo a que se propõe o trabalho que é a análise gráfica do discurso. Foram analisados graficamente os processos de consciência de três professoras de Língua Portuguesa da rede pública municipal e estadual e de escola privada, na cidade de Campo grande/MS, buscando apreender as conseqüências das suas mediações na prática pedagógica, quando ensinam seus alunos a escrever. As considerações finais apresentam as reflexões sobre o trabalho e apontam que as três professoras apresentam diferentes posicionamentos quanto à sua práxis; afirmam que a escrita não é ensinada na escola, entretanto, duas delas em seus discursos descrevem métodos e técnicas que utilizam para efetuar esse ensino, demonstrando, assim, uma provável influência do pensamento de Piaget em seus discursos e apresentando um distanciamento conceitual entre o que descrevem e o que afirmam.
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| Ascenção Social E Os Conflitos De Gênero E Raça Mulheres Negras Em Mato Grosso Do Sul |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/09/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Maria Gomes
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Iracema Cunha Costa
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| Resumo |
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| Download |
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|
| A Recente Visibilidade Da Escola Privada Sem Fins Lucrativos No Contexto Da Política Pública Educacional |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/09/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Carmelita Cristina de Oliveira Bueno
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| Banca |
- Eneida Oto Shiroma
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
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| Resumo |
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| Os Impactos Do Fundef Na Rede Municipal De Ensino De Ponta Porã/ms 1998 A 2000 |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/08/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Janira de Lourdes Radaelli da Silva
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| Banca |
- Maria Dilneia Espindola Fernandes
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
- Romualdo Portela De Oliveira
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| Resumo |
Este trabalho tem como objetivo descrever e analisar os impactos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF) no Município de Ponta Porã/MS. Instituído pela Emenda Constitucional n°14/96 e regulamentado pela Lei Federal n°. 9424/96, como principal mecanismo de financiamento do Ensino Fundamental, o FUNDEF se constitui, basicamente, em uma nova sistemática de redistribuição dos recursos financeiros destinados à educação. A pesquisa sobre o período de 1998 a 2000 baseou-se em três tipos de levantamento definidos como de natureza bibliográfica, de natureza documental e de natureza empírica. Optou-se pela análise das dimensões educacional, política e econômico-financeira. O trabalho apresentou, no primeiro capítulo, uma reflexão sobre a política educacional brasileira dos anos 1990, além de uma descrição da implantação do FUNDEF. No segundo capítulo buscou-se caracterizar a implantação, implementação e os impactos do FUNDEF no município de Ponta Porã/MS, quanto a dimensão educacional, por meio dos indicadores: oferta e distribuição de matrículas no Ensino Fundamental e formação, carreira e remuneração do magistério e quanto a dimensão política tendo como indicador a atuação do Conselho de Acompanhamento e Controle Social do FUNDEF. No terceiro capítulo desenvolveu-se a análise da dimensão econômico-financeira com base nos indicadores receitas e despesas municipais. A pesquisa empírica e documental permitiu que se constatasse os seguintes impactos: alterações de ordem financeira, considerando que o município de Ponta Porã se classifica entre os municípios que "ganham" com o efeito redistributivo do FUNDEF; crescimento nas matrículas do Ensino Fundamental na Rede Pública, com destaque para a Rede Municipal; redução na oferta de matrículas na Educação Infantil; implantação de novo Plano de Cargos, Carreira e Remuneração do Magistério (PCCRM) ), que, por sua vez, estimulou a procura por formação em nível superior entre os docentes deixando, no entanto, de atingir o objetivo de valorização do magistério no que se refere a melhoria salarial; e, finalmente, o Conselho de Acompanhamento e Controle Social do FUNDEF (CACS) oportunizou a participação social no que se refere a fiscalização da aplicação dos recursos do Fundo.
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|
| A Escola Pública Contemporânea (rural) E O Processo De Trabalho No Campo |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/08/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Deonice Maria Castanha Lovato
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| Banca |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
- Gilberto Luiz Alves
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
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| Resumo |
Este estudo tem como objeto de pesquisa a escola pública contemporânea (rural) e a proposta da Educação Básica do Campo, buscando estabelecer relação com a organização do trabalho no campo. Toma como ponto de partida a análise das atividades agropecuárias desenvolvidas no campo empírico delimitado e a escola que aí se insere. Apoiou-se na categoria trabalho para compreender como estão sendo postas e criadas as necessidades históricas das novas relações no mundo do trabalho. Estabeleceu-se como objetivos: a abordagem histórica da educação rural, a análise das políticas que preconizam a necessidade de uma escola específica para o campo e a função da escola pública contemporânea (rural) no movimento da sociedade capitalista. O procedimento metodológico teve as seguintes etapas: em primeiro lugar realizou-se uma pesquisa com base na entrevista semi-estrutura com os proprietários de terras e a luz da teoria sobre a expansão do capitalismo no campo com o objetivo de compreender o processo de trabalho no meio rural. Em seguida, foi realizada uma revisão bibliográfica de autores, documentos oficiais, teses e dissertações que abordam o tema sobre a educação rural com o objetivo de identificar historicamente a educação no meio rural; e ainda realizaram-se entrevistas no campo empírico com o objetivo de saber como estava organizada a escola rural. Na última etapa, analisaram-se os autores que defendem uma escola específica para o campo e os contrários a essa concepção, bem como os teóricos que analisam a escola pública no modo de produção capitalista com o objetivo de entender a função da escola pública contemporânea (rural) no movimento do capital. A pesquisa, na medida em que permitiu entender como o processo de trabalho se organiza no campo, possibilita-nos ilustrar, de forma inequívoca, primeiro que a incorporação de tecnologia prescinde cada vez mais de trabalho humano e de escolaridade; segundo, a proposta da Educação Básica do Campo em relação à especificidade do meio e à fixação do homem no campo, ao incorrer em um erro teórico e de distorções na prática. A presente pesquisa, a partir do movimento do singular e do universal na sociedade capitalista permite afirmar que o enfoque da especificidade do trabalho rural não existe, logo, não faz sentido discutir uma escola diferente e sim uma escola inserida num único processo educacional.
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| A Função Da Escola Pública Contemporânea Em Relação Aos Programas E Projetos Oficiais Para A Erradicação Do Trabalho Infantil Em Mato Grosso Do Sul, No Período De 1996 A 2002 |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/08/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
- Lea de Lourdes Calvao da Silva
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Resumo |
Neste estudo apresentamos o relato de uma pesquisa desenvolvida para identificar as
necessidades que fizeram surgir os programas governamentais para a erradicação do trabalho
infantil no período de 1996 a 2002, em Mato Grosso do Sul, ocasionando a expansão escolar,
pois todos eles condicionaram o recebimento de um benefício financeiro à matrícula das
crianças trabalhadoras na escola, considerada o lócus para a proteção social e para a formação
da cidadania. Discutimos os conceitos de trabalho infantil adotados pelos programas e
projetos assistenciais nessa fase de desenvolvimento do processo produtivo, tomando a
participação da criança e do adolescente como um dos elementos desse processo. A análise
aponta que o trabalho infantil é determinado historicamente, ora sendo recrutado, ora sendo
dispensado, conforme o movimento contraditório da sociedade de classes, quando capitalistas
e trabalhadores buscam atender as suas necessidades: os capitalistas, por conquistar a
reprodução cada vez mais ampliada da acumulação capitalista a seu benefício, e os
trabalhadores, por conseguir as condições materiais básicas necessárias para a sua
sobrevivência. No contexto dos programas e projetos assistenciais implementados na década
de 90, o trabalho infantil caracteriza-se como a participação das crianças em diversas
estratégias de sobrevivência familiar. A matrícula de todas as crianças e adolescentes
“trabalhadores” na escola, garantindo um abrigo e alimentação básica no contexto dos
programas governamentais para a erradicação do trabalho infantil,na década de 90, identifica
a função assistencial que lhe é atribuídas por essas políticas sociais, nesse período do
desenvolvimento das forças produtivas na sociedade capitalista. Correspondem às políticas
focalistas e compensatórias implementadas pelo Estado Capitalista, que atendem, de um lado,
as necessidades materiais básicas das famílias da classe trabalhadora e, de outro, as
determinações do capital, visando dar continuidade ao projeto neoliberal implantado para
atender os interesses econômicos das oligarquias mundiais.
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