| Hipertexto E Ensino De Química: Visões De Alunos E Professores Do Ensino Médio |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Glaucia Maria da Silva
- Onofre Salgado Siqueira
- Shirley Takeco Gobara
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| Resumo |
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| Teleprofessor: Agente Da Tecnologia Na Educação A Distância |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maysa de Oliveira Brum Bueno
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| Banca |
- Angela Maria Zanon
- João Leopoldo Samways Filho
- Marcelo Augusto Santos Turine
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| Resumo |
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| A Constituinte Escolar Da Rede Estadual De Ensino De Mato Grosso Do Sul (1999-2001) : Uma Proposta De Gestão Democrática |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Alice de Miranda Aranda
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| Banca |
- Ester Senna
- Maria Das Dores Daros Julho
- Maria Dilneia Espindola Fernandes
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| Resumo |
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| Um Estudo Sobre O Uso De Software Superlogo Na Organização Do Pensamento Matemático |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
16/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Paula Stockler Bojikian Hernandez da Rosa
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| Banca |
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Maria Raquel Miotto Morelatti
- Marilena Bittar
- Shirley Takeco Gobara
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| Resumo |
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| O Uso Da Informática Nas Séries Iniciais Do Ensino Fundamental: Um Estudo No Ensino De Geografia |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
13/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Marilena Bittar
- Rosangela Doin De Almeida
- Shirley Takeco Gobara
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| Resumo |
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| Os Alunos Surdos Em Classes Regulares Da Rede Pública De Ensino Na Concepção Dos Professores |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
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| Resumo |
O objetivo deste estudo é discutir a experiência dos professores quanto ao processo de inserção dos alunos surdos nas classes comuns do ensino público das redes municipal e estadual de Dourados/MS. Analisamos, com base no depoimento do corpo docente, as concepções desenvolvidas em relação à deficiência e surdez inseridas na prática inclusiva das escolas públicas. Selecionamos as escolas mais representativas em número de alunos surdos matriculados no Ensino Fundamental no ano letivo de 2004. Selecionamos os docentes dotados de experiência na prática do ensino de alunos surdos. Trata-se de um estudo de cunho qualitativo centrado na abordagem analítico-descritiva. Obtivemos as seguintes conclusões: Falta à maioria dos professores entrevistados uma formação adequada para lidar com alunos surdos e com as especificidades que a prática deste ensino requer. As trocas dialógicas existentes entre os professores ouvintes e seus alunos surdos são precárias. Os docentes, na maioria das vezes, apropriam-se de códigos que se assemelham à mímica. Há necessidade de um maior aprofundamento teórico, considerando que estas práticas são executadas intuitivamente. De maneira geral, a educação inclusiva parece ser entendida como uma atribuição de exclusividade do professor que tem assumido para si a responsabilidade para a execução desta prática.
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| O Papel Do Conselho Estadual De Educação De Mato Grosso Do Sul Na Definição Das Políticas Públicas Setoriais - 1995-2002 |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Kelly Cristiny de Lima Garcia
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| Banca |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
- Gilberto Luiz Alves
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
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| Resumo |
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| As Salas De Recursos Como Apoio Pedagógico Especializado à Educação Escolar Do Deficiente Mental |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/08/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Fabiana Maria Das Graças Soares de Oliveira
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
- Soraia Napoleão Freitas
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| Resumo |
Este trabalho teve por objetivo conhecer o funcionamento das salas de recursos para
deficientes mentais, como apoio pedagógico do aluno incluso na escola comum, diante do
estabelecido na legislação vigente. Foram estudadas treze salas de recursos na rede estadual
de ensino de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, em 2003, quando se buscou verificar o
cumprimento e adequação ao que preconizam as diretrizes emanadas da legislação. O estudo
sobre salas de recursos como apoio pedagógico consistiu no registro histórico, de dados para a
pesquisa, visando ao entendimento do objeto pretendido, como, também, procedeu-se à
análise do referencial teórico sobre essas salas. Foram feitos levantamentos de obras
produzidas, planos educacionais, legislações, dissertações, revistas e documentos escolares,
como propostas pedagógicas e regimentos escolares para localizar nesses documentos a
educação especial. O critério utilizado para escolha das escolas, além da área de deficiência,
levou em consideração o maior número de atendimentos por região. Em cada escola foram
aplicados questionários aos professores das salas de recursos e aos diretores. Observou-se que
as salas de recursos sinalizam a um outro direcionamento no que diz respeito aos
atendimentos da educação especial em Mato Grosso do Sul. Além disso, percebeu-se a
importância das salas de recursos no apoio à escolarização do aluno com deficiência mental,
sendo esses serviços reconhecidos pelos professores e diretores. No entanto, são necessárias
providências por parte do sistema de ensino, dos órgãos executores da política estadual de
educação especial e da própria escola, no sentido de prover salas de recursos adequadas às
atividades com os alunos, apoio às famílias e a inserção das salas de recursos nas propostas
pedagógicas e nos regimentos das escolas.
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| Mulher Negra E Trajetória Profissional: O Magistério Como Caminho De Inserção No Mercado De Trabalho |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
09/07/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Mariluce Bittar
- Ordalia Alves de Almeida
- Terezinha Baze de Lima
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| Resumo |
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| Análise Do Estudo Coletivo Na Formação Continuada Dos Professores De Ciências, De 5ª A 8ª Séries, Do Ensino Fundamental: Da Rede Municipal De Ensino De Campo Grande-ms |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/07/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Angela Maria Zanon
- Luiz Carlos Pais
- Luiz Marcelo De Carvalho
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| Resumo |
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| Possibilidades E Perplexidades Nas Propostas Para A Formação De Professores: A Ordem Do Discurso No Campo De Estudo Da Pedagogia |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
07/05/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marcia Rita Trindade Leite Malheiros
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Maria Emilia Borges Daniel
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| Resumo |
Este trabalho trata de desvelar as perplexidades e as possibilidades
presentes no discurso histórico e legal da formação de professores para
atuar na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental,
tendo como base o campo da pedagogia entendido como ciência da
educação. O ponto de partida é o próprio cotidiano profissional da
pesquisadora, passando pela história da pedagogia e o movimento
normativo presente nesta área, especialmente no período entre 1999 e
2002. Como suporte de análise foram utilizados os princípios
Foucaultianos da descontinuidade, da especificidade e da exterioridade. A
descontinuidade é analisada como o discurso “oficial” acerca da formação
docente e dos cursos de Graduação em Pedagogia. Como especificidade,
a tentativa do desvelamento do discurso e como exterioridade, a análise
dos documentos que autorizam os cursos de formação de professores,
em duas Instituições de Ensino Superior. O trabalho se sustenta,
enquanto técnica de pesquisa, na análise de documentos relativos à
formação de professores e ao curso de Graduação em Pedagogia, a
partir de 1996, com o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação,
lei nº 9394/96. Como resultado desse estudo, é possível afirmar que há
nas propostas de formação de professores para atuar na Educação
Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, uma deslegalização,
oscila entre o discurso legal/oficial e o efetivado no saber e no fazer
docente, ancorados na discussão acerca do lócus da formação docente
no Brasil. Destaca-se, dentre os resultados na análise dos relatórios das
Comissões de Especialistas o fato de que um dos aspectos não atendidos
nos projetos de curso é a metodologia de ensino proposta, mesmo não
sendo este um aspecto essencial aos pressupostos dos documentos
normativos. Propõe-se a alteração não do lócus de formação de
professores, mas do lócus de onde se faz o discurso, construído no
processo de reflexão daqueles profissionais envolvidos em tal formação,
a inversão do discurso posto como verdadeiro.
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| ética E Práticas Sociais Contemporâneas: A Educação Escolarizada E A Constituição Do Agente Moral |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/03/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rosemeire de Lourdes Monteiro Ziliani
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Alfredo José Da Veiga Neto
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Resumo |
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| Versões E Inserções: A Educação De Jovens E Adultos Com Deficiência Mental |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/10/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mirella Villa de Araújo Tucunduva da Fonseca
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
- Soraia Napoleão Freitas
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| Resumo |
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| Educação E Mediação: Elementos Transformadores Do Sujeito E Da Sociedade Na Teoria Sócio-histórica |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
10/10/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Inara Barbosa Leao
- Silvia Tatiana Maurer Lane
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| Resumo |
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| Passos E Descompassos Da Educação Profissional: A Experiência Do Turismo Em Mato Grosso Do Sul |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/10/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Inara Barbosa Leao
- Tito Carlos Machado de Oliveira
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| Resumo |
Este trabalho contém um estudo acerca da educação profissional oferecida aos trabalhadores da área de turismo. A hipótese que guiou nossos esforços foi a de que a qualificação profissional ofertada pela política pública contida no PLANFOR não atende às necessidades inerentes ao processo de produção deste setor. Para tanto, foram desenvolvidos sete capítulos. No primeiro buscou-se apresentar os fundamentos teóricos e metodológicos dessa pesquisa e o que conseguimos foi concluí-la com segurança, baseados em uma linha de pensamento claramente definida. Desvelar a educação liberal burguesa foi a preocupação do capítulo II. Nele foi possível identificar a base educacional sobre a qual se ergueu os conceitos e as práticas históricas de formação profissional do trabalhador brasileiro. No terceiro capítulo, almejou-se desenhar a trajetória histórica da educação profissional no Brasil descobrindo que, fundamentalmente, a EP oferecida ao trabalhador sempre careceu de qualidade e consistência, ficando presa à finalidade única a qual sempre serviu, isto é, a necessidade de atender às exigências do modo de produção capitalista. Analisou-se no capítulo IV, os modelos de organização do trabalho fordista/taylorista e da acumulação flexível, “nova” lógica do sistema de produção do capital que vem se constituindo desde a década de 1970. Destaque para os impactos dessas mutações ocorridas na vida do trabalhador e no setor de serviços. No capítulo V, a busca foi no sentido de compreender a atividade turística com seus conceitos, finalidades e estrutura econômica, desvelando sua importância para o processo de geração de emprego e renda. No sexto capítulo, apresentou-se a Política Pública, expressa nos Planos de Qualificação Profissional do Estado de Mato Grosso do Sul, voltada para o setor de turismo e que foi aplicada no período de 1998 a 2000. Nesse momento do trabalho foi possível conhecer os limites da EP oferecida a este setor. Por fim, a conclusão em que apontamos para a importância do trabalhador participar, mais do que da própria EP, do processo político que possibilite a ele a condução de sua vida em todos os setores, inclusive o da educação. Em seguida apresentamos em anexo a entrevista realizada com um empresário do setor turístico da região de Bonito-MS com a finalidade de ouvir um sujeito representativo desta classe empresarial sobre o turismo como um negócio.
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| Download |
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| Do Discurso Oficial À Prática Pedagógica: Potencialidades Contidas Nos Projetos De Informática Aplicada À Educação |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/10/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jesus Eurico de Miranda Rescigno
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Terezinha Mesquita Granja
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| Banca |
- Jesus Eurico de Miranda Rescigno
- Luiz Carlos Pais
- Ordalia Alves de Almeida
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| Resumo |
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| O Programa De Superação Das Desigualdades Raciais De Mato Grosso Do Sul E Educação |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/09/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Beatriz Helena Teixeira Conceição
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| Banca |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
- Elcia Esnarriaga de Arruda
- Gilberto Luiz Alves
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
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| Resumo |
O presente trabalho tempo objetivo discutir o Programa de Superação das Desigualdades Raciais de Mato Grosso do Sul. Nosso intento foi o de estabelecer uma análise da questão singular, a questão racial, num contexto mais amplo, a sociedade capitalista, na tentativa de apreender sua lógica e as contradições presentes. Primeiro, descrevemos o programa que é o objeto pesquisado, por meio de documentos que fizeram parte da construção do programa. Em seguida, apresentamos a construção do Movimento Negro e destacamos dois momentos estratégicos: a década de 1930, com a criação da Frente Negra Brasileira, primeira organização negra, e o segundo momento, a década de 1970, com a fundação do Movimento Negro Unificado. As duas entidades surgiram em períodos de crises do capital e em momentos que coincidiram com o movimento de reivindicação da valorização das diferenças culturais. Mostramos como o Movimento Negro desenvolve a proposta de combate ao racismo, via política de ação afirmativa, encaminhando-a ao poder público, década de 1990, em meio ao movimento de reivindicação da diferença cultural mais uma vez, enquanto o Estado estava sendo organizado politicamente e economicamente para atender, prioritariamente, as demandas do mercado. Finalizando, procuramos analisar e debater, a partir dos referenciais teóricos, a proposta de superação das desigualdades raciais no âmbito da educação, destacando a importância do trabalho de combate ao racismo e as contradições presentes no movimento da sociedade contemporânea.
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|
| A Concepção Biologicista Na Educação Física: O Discurso Do Corpo E Suas Relações Do Saber E Do Poder |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/09/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Eurize Caldas Pessanha
- Inara Barbosa Leao
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| Resumo |
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| Download |
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|
| A Gestão Democrática Da Educação No Estado De Mato Grosso Do Sul No Entretempo De 1999-2000 |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/09/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Aparecida Canale Balduino
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| Banca |
- Ester Senna
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
- Sandra Maria Zákia Lian De Sousa
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| Resumo |
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| Download |
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|
| A Escrita Do Ensino Fundamental: Uma Interlocução Possível |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/09/2003 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Beatriz Rosalia Gomes Xavier Flandoli
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Ana Mercês Bahia Bock
- Inara Barbosa Leao
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| Resumo |
O presente estudo foi realizado para investigar, à luz do referencial da Teoria Sócio-Histórica, a escrita criativa, enquanto expressão e elaboração do pensamento e como constituinte de uma função psicológica superior, que depende da interiorização dos elementos mediadores que, na nossa cultura, são propiciados pela escolarização. A partir das considerações de Vigotski, considera-se que a criatividade desenvolvida na escrita é um recurso que está disponível para ajudar o homem a estruturar seu pensamento e elaborar suas emoções. Para Vigotski, a criação escrita se dá a partir do que ele chamou de segunda metade da idade escolar, ou seja, o período denominado de adolescência pela nossa cultura. Por essa razão, o período investigado na presente pesquisa foi aquele que vai da quinta à oitava séries do ensino fundamental. O primeiro capítulo apresenta a contextualização da escrita, mostrando como a escrita se constituiu historicamente. Apresenta, também os conceitos de pensamento e linguagem e de mediação e afetividade, fundamentais para a compreensão do tema, encerrando-se com as idéias de Luria sobre o pensamento produtivo que dá origem à escrita criativa. O segundo capítulo trata da Educação e da escrita criativa e traz as idéias de Vigotski e do seu contemporâneo Jean Piaget, destacando os contrapontos entre os dois teóricos, salientando as contribuições de Vigotski na consideração da função educativa. Estuda-se o conceito de adolescência e de catarse, à luz desse referencial teórico, e apresenta-se idéias de Luria, Vigotski e Teplov sobre os processos criativos aplicados à escrita. O terceiro capítulo traz a descrição da metodologia da pesquisa, o instrumento e os sujeitos e descreve o método de análise utilizado para a consecução do objetivo a que se propõe o trabalho que é a análise gráfica do discurso. Foram analisados graficamente os processos de consciência de três professoras de Língua Portuguesa da rede pública municipal e estadual e de escola privada, na cidade de Campo grande/MS, buscando apreender as conseqüências das suas mediações na prática pedagógica, quando ensinam seus alunos a escrever. As considerações finais apresentam as reflexões sobre o trabalho e apontam que as três professoras apresentam diferentes posicionamentos quanto à sua práxis; afirmam que a escrita não é ensinada na escola, entretanto, duas delas em seus discursos descrevem métodos e técnicas que utilizam para efetuar esse ensino, demonstrando, assim, uma provável influência do pensamento de Piaget em seus discursos e apresentando um distanciamento conceitual entre o que descrevem e o que afirmam.
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