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TRABALHO Ações
O professor alfabetizador e seus processos de construção
Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
Data 24/02/2022
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • Hellen Jaqueline Marques
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Genise Moraes Castello
    Banca
    • Fabiano Antonio dos Santos
    • Hellen Jaqueline Marques
    • Nicole Claro Moreira de Morais
    Resumo O trabalho do professor é construído por ele e por outros que vieram antes dele. É construído pela História da educação no Brasil e mundo. No Brasil, perpassa pelos Jesuítas com suas sabatinas chegando ao construtivismo. Desde a chegada dos Jesuítas a alfabetização mostrou sua importância para a formação da sociedade. Com a desestruturação da escola Jesuíta, com instalação do ensino público os professores passaram a ser a figura central no processo de ensino. Assim o professor vem se formando ao logo do tempo; conhecendo histórias e práticas que se confundem com as suas, conhecendo métodos, construindo e desconstruindo sua prática. Com o objetivo de refletir sobre sua história e a importância desta para seu trabalho como professor alfabetizador este trabalho apresenta a história de como me tornei professora e de como estou me formando professora alfabetizadora. Aqui relato desde a minha infância chegando ao momento atual, os impactos e os acontecimentos que marcaram meu processo de formação profissional.
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      Memorial acadêmico: a trajetória de uma professora, suas memórias afetivas e profissionais
      Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
      Data 24/02/2022
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • Hellen Jaqueline Marques
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Nazira Mohd Abdel Jaber Abdullah Costa
        Banca
        • Fabiano Antonio dos Santos
        • Hellen Jaqueline Marques
        • Nicole Claro Moreira de Morais
        Resumo Este trabalho de conclusão de curso será realizado em forma de Memorial para destacar a história da autora e seu desenvolvimento educacional desde o momento do ingresso na escola, passando por sua formação inicial, até quando concluiu o Magistério e iniciou seu período profissional como professora, primeiro na Educação Infantil, depois na Educação de Jovens e Adultos, Marinha do Brasil e atualmente nas séries iniciais. A trajetória acadêmica perpassa pela compreensão das dificuldades do ensino-aprendizagem, a necessidade de aperfeiçoamento e da valorização da profissão de professor, sem perder de vista os aspectos concernentes da teoria à prática educativa, destacados por autores que pesquisaram e desenvolveram seus métodos a partir da experiência em sala de aula.
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          Caminhos... Processos reflexivos e formativos da identidade alfabetizadora
          Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
          Data 24/02/2022
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • Alexandre Cougo de Cougo
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Claudiana Leite dos Santos
            Banca
            • Alexandre Cougo de Cougo
            • Ana Laura Salcedo de Medeiros
            • Cleuza Maria Sobral Dias
            Resumo O presente trabalho apresentado faz parte do requisito para obtenção do título de Especialista em Alfabetização e Letramento, o qual consta a narrativa e trajetória do processo de formação da minha identidade profissional. Tem por objetivo narrar experiências que fizeram parte do meu processo identitário como professora alfabetizadora. Foi proposto a escrita de um texto memorialístico docente, no estilo narrativo reflexivo, que conste as principais experiências desde a infância, passando pelos processos formativos e práticas que mais foram significativos na formação da minha identidade de professora alfabetizadora. Após discussões, leituras e escritas realizadas durante o curso, pude perceber a minha identidade, fruto de minhas experiências, estando pautada no dialogismo, na afetividade e no respeito à vivência dos educandos como fator de desenvolvimento de suas potencialidades e autonomia.
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              A IMPORTÂNCIA DA LIBRAS NA ASSISTÊNCIA À SAÚDE: POSSIBILIDADES E DESAFIOS
              Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
              Tipo Artigo Científico
              Data 24/02/2022
              Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
              Orientador(es)
              • Camila Bartolomei Silva
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Monique Ferreira da Cruz
                Banca
                • Camila Bartolomei Silva
                • Milene Bartolomei Silva
                • Mirella Villa de Araujo Tucunduva da Fonseca
                Resumo Este trabalho tem por escopo mostrar a barreira de comunicação entre o profissional da
                saúde e o surdo, haja vista que poucos profissionais conhecem a Língua Brasileira de Sinais
                (LIBRAS), dessa forma, há um déficit de profissionais capacitados adequadamente para
                receber os surdos. Tem por objetivo compreender o atendimento do surdo na atenção à
                saúde e discutir como é realizado o atendimento do surdo na área da saúde. Ademais, tem-
                se por objetivo especifico apreciar como é realizado o vínculo do profissional de saúde com
                o surdo e delinear os depoimentos dos surdos em relação a sua experiência a Assistência à
                saúde.A utilização de estratégias de comunicação para com os pacientes surdos seguidas
                pelos profissionais de saúde muitas vezes ineficientes, mesmo que o usuário esteja
                acompanhadode um interlocutor, tendo em vista a falta de formação adequada para atender
                o paciente com surdez. Nesse contexto, os surdos são atendidos com mais qualidade
                quando o profissional que conhecesse a língua de sinais, no sentido de estabelecer um
                vínculo de comunicação direta, conservando sua privacidade e independência.
                SABERES INDÍGENAS NA ESCOLA NO CONTEXTO EDUCACIONAL SULMATO-GROSSENSE: EXPERIÊNCIAS E DESAFIOS DE ALFABETIZAÇÃO BILÍNGUE E INTERCULTURAL
                Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                Tipo Artigo Científico
                Data 24/02/2022
                Área SOCIOLOGIA
                Orientador(es)
                • Victor Ferri Mauro
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Isabelle Jablonski
                  • Andréa Lúcia Cavararo Rodrigues
                  Banca
                  • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
                  • Maria Raquel da Cruz Duran
                  • Victor Ferri Mauro
                  Resumo O presente trabalho aborda a ação Saberes Indígenas na Escola, que é um programa de formação continuada de professores no âmbito dos territórios Etnoeducacionais, e que busca promover a formação de professores que atuam nas séries do Ensino Básico na educação escolar indígena, oferecendo subsídios para elaboração de currículos e metodologias de ensino-aprendizagem, contribuindo assim para o fortalecimento das culturas desses povos. A falta de compreensão do Estado tem ido contra a previsão constitucional, impactando o aprendizado dos povos indígenas. Quanto à metodologia, o presente artigo baseia-se no trabalho do campo envolvendo entrevistas semiestruturadas complementadas por conversas informais, seguindo um roteiro a ser aplicado com professoras indígenas falantes e não falantes de sua língua materna, além da pesquisa bibliográfica. Sendo uma pesquisa multidisciplinar, buscar-se-á compreender a importância e a complexidade das ações políticas voltadas à educação escolar indígena e a sua importância para o empoderamento de sua cultura.
                  Metodologia ativa na rede de Ensino Médio: o uso da gamificação nas aulas de sociologia
                  Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                  Tipo Artigo Científico
                  Data 24/02/2022
                  Área SOCIOLOGIA
                  Orientador(es)
                  • Celia Regina de Carvalho
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Mikael Gomes Braga
                    Banca
                    • Celia Regina de Carvalho
                    • LUANA ALMEIDA AYALA
                    • MIGUEL RAFAEL DE OLIVEIRA CENTURION
                    Resumo Este estudo analisa adoção das tecnologias digitais e metodologias ativas para o
                    processo de ensino e aprendizagem, propondo a análise acerca da aplicação de uma sequência
                    didática utilizando elementos da gamificação e suas práticas para o ensino da Sociologia
                    Clássica no ensino médio. Objetivando, neste sentido, familiarizar os estudantes nos Clássicos
                    teóricos, despertando o envolvimento e estímulo dos estudantes por meio da aplicação nas
                    resoluções de atividades gamificadas. Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo,
                    utilizou-se a pesquisa-ação mediante o desenvolvimento de sequência didática em cinco
                    encontros. Além disso, aplicamos um questionário inicial e outro no final da atividade
                    visando mapear as concepções dos estudantes acerca da gamificação e se esta metodologia
                    impactou (ou não) na assimilação dos conteúdos trabalhos. Os resultados apontam que, por
                    meio da aplicação da sequência didática, foi possível perceber que as atividades gamificadas
                    tornaram a dinâmica dos conceitos sociológicos mais interessantes, despertando nos alunos, a
                    motivação, participação e envolvimento para realização dos desafios, revelando a
                    potencialidade da aplicação dessa proposta didática nas aulas de Sociologia na rede de ensino
                    básico. Os dados sinalizam as possibilidades que se apresentam para a adoção e ampliação de
                    atividades gamificadas nas aulas de Sociologia, aliando as metodologias ativas com o uso das
                    tecnologias digitais, promovendo a valorização da prática pedagógica do professor e o
                    protagonismo dos estudantes.
                    A UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA YOUTUBE NO ENSINO DE SOCIOLOGIA NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO
                    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                    Tipo Artigo Científico
                    Data 24/02/2022
                    Área SOCIOLOGIA
                    Orientador(es)
                    • Celia Regina de Carvalho
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Laiane Moraes Damasceno
                      • Fernanda Mendes Dias
                      Banca
                      • Celia Regina de Carvalho
                      • Cleia Renata Teixeira de Souza
                      • Jose Henrique Prado
                      Resumo Durante o ensino remoto emergencial no Brasil diversas tecnologias digitais
                      foram utilizadas por escolas e professores como ferramentas de suporte ao processo de
                      ensino-aprendizagem, dentre elas o YouTube. Este trabalho objetiva analisar de que maneira
                      professores (as) do Distrito Federal adotaram o Youtube nas atividades de Sociologia
                      durante o ensino remoto. Para isso, realizou-se pesquisa de abordagem mista com a
                      aplicação de questionário a 16 professores (as) e realização de 6 entrevistas
                      semiestruturadas. Os resultados apontam uma ampla adoção do Youtube como recurso
                      pedagógico de apoio para o planejamento e a realização das atividades síncronas e
                      assíncronas disponibilizadas pelos professores aos estudantes, assim como um repositório de
                      aulas de Sociologia.
                      A LUTA PELA TERRA, ENTRE MEMÓRIAS E SILÊNCIAMENTOS: A GUERRA DO ARRANCA CAPIM EM SANTA FÉ DO SUL/SP
                      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                      Tipo Artigo Científico
                      Data 24/02/2022
                      Área SOCIOLOGIA
                      Orientador(es)
                      • Andrey Minin Martin
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Bruno de Caldas Martins
                        Banca
                        • Alessandro Henrique Cavichia Dias
                        • Andrey Minin Martin
                        • FABIANO COELHO
                        Resumo Neste artigo, revisitamos o conflito fundiário denominado “Guerra do Arranca Capim”,
                        movimento social de luta pela terra ocorrido entre os anos de 1954-1962 no município
                        de Santa Fé do Sul, estado de São Paulo. A partir de fontes orais e um mote documental
                        debatido em produções acadêmicas propomos analisar como este movimento se insere
                        na história e memória local, centrando-se em sujeitos da cidade e região, entendendo
                        como entre narrativas e silenciamentos este acontecimento contribui diretamente para o
                        debate sobre a história regional e os movimentos sociais de luta pela terra.
                        PLANO DE EDUCAÇÃO ANTI-DEMOCRATICO: PROJETO FÊNIX, PROJETO ESCOLA SEM PARTIDO, REFORMA DO ENSINO MÉDIO
                        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                        Tipo Artigo Científico
                        Data 24/02/2022
                        Área SOCIOLOGIA
                        Orientador(es)
                        • Merilyn Escobar de Oliveira
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Suelen Caroline Alves Felizardo
                          Banca
                          • Aldenor da Silva Ferreira
                          • Merilyn Escobar de Oliveira
                          • Tatiana Braz Ribeiral
                          Resumo Esse artigo apresenta a base do plano educacional do governo na
                          gestão do presidente Jair Bolsonaro: o Projeto Escola Sem Partido e a Reforma do Ensino
                          Médio. Este último estabeleceu como meta reestruturar o ensino, buscou centralizar seus
                          métodos no ensino tradicional baseado em conteúdos acríticos, subdividido por áreas de
                          conhecimentos. O ponto em comum dessas propostas de viés conservador no que se refere ao
                          desenvolvimento do pensamento crítico, direcionado para a ordem mercantil, é afirmar a
                          eficiência de um modelo de educação, a partir da desaprovação do modelo de educação
                          existente. De modo que o objetivo principal é a inserção do indivíduo no mercado de trabalho.
                          Nossas discussões a respeito do tema serão realizadas a partir da análise crítica, entendendo os
                          interesses políticos, econômicos, e ideológicos contidos nas propostas.
                          Educação, democracia e desigualdades: a experiência educacional discente numa escola de Lauro de Freitas no primeiro ano pandêmico (2020)
                          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                          Tipo Artigo Científico
                          Data 24/02/2022
                          Área SOCIOLOGIA
                          Orientador(es)
                          • Merilyn Escobar de Oliveira
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Rubens Ferreira da Silva Júnior
                            Banca
                            • Camila Gonçalves da Costa
                            • Maria José da Silva Dias
                            • Merilyn Escobar de Oliveira
                            Resumo Existe um debate em curso no Brasil sobre o impacto da pandemia do novo coronavírus na
                            educação brasileira. A crise institucional e política que girou em torno da existência do vírus
                            nos primeiros meses da pandemia proporcionou uma ambiência nacional de conflito entre os
                            governos federal, estadual e municipal, o que resultou num comportamento institucional
                            assimétrico no setor educacional, em todo o país, no que tange à dialética educação e doença.
                            A presente pesquisa propõe-se a analisar a experiência de implementação do ensino não
                            presencial (remoto emergencial) em uma escola municipal baiana no primeiro ano pandêmico
                            (2020), a partir de dois eixos: os desafios educacionais proporcionados pela pandemia do
                            novo coronavírus e as especificidades do corpo discente no processo de aprendizagem no
                            primeiro ano pandêmico. Os resultados da pesquisa indicam que as disputas políticas em
                            torno da pandemia da covid-19 impactaram negativamente o setor educacional, causando um
                            desequilíbrio institucional nas ações da secretaria e unidade escolar. A experiência
                            educacional discente ficou prejudicada devido ao aumento das desigualdades no município e
                            dificuldades educacionais ligadas à tecnologia.
                            EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS: CONTEXTOS HISTÓRICO E GERAL DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS
                            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                            Tipo Artigo Científico
                            Data 24/02/2022
                            Área SOCIOLOGIA
                            Orientador(es)
                            • Merilyn Escobar de Oliveira
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Victor Lucas Caldeira
                              Banca
                              • Camila Gonçalves da Costa
                              • Merilyn Escobar de Oliveira
                              • Tatiana Braz Ribeiral
                              Resumo O presente artigo propõe a análise da historicidade dos direitos básicos atrelados à
                              existência humana em concomitância com o desenvolvimento do direito à educação. A
                              apreciação dos marcos históricos faz-se necessária para a compreensão da evolução dos
                              parâmetros educacionais até a atualidade. Vários autores desde a antiguidade dissertam
                              sobre os temas cidadania e valores humanos e essas concepções trazem indícios da
                              organização e das relações sociais que desencadearam formas de interação de acordo com
                              a época, impactando nas relações sociais, jurídicas e educacionais. Utilizando a pesquisa
                              documental e bibliográfica, com consultas a leis, periódicos, revistas, etc., foi possível
                              compilar dados para corroborar o argumento teórico deste trabalho. O ideal da educação
                              democratizada é relativamente novo, pois alguns dos mais expressivos debates sobre o
                              tema ocorreram no início do século passado. Apesar de serem recentes, todas as
                              conquistas obtidas até o momento são imprescindíveis para o desenvolvimento de uma
                              educação crítica e humanística.
                              Memórias e reflexões de uma professora alfabetizadora
                              Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                              Data 23/02/2022
                              Área EDUCAÇÃO
                              Orientador(es)
                              • Alexandre Cougo de Cougo
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Leide Laura de Almeida Cruz
                                Banca
                                • Alexandre Cougo de Cougo
                                • Carmen Diolinda da Silva Sanches Sampaio
                                • Maria do Carmo Galiazzi
                                Resumo O presente trabalho é resultado de um caminhar memorialístico produzido em disciplinas do curso de Alfabetização e Letramento realizado por professores da Rede Municipal de Ensino com a Universidade Federal do Mato Grosso do Sul – Campus do Pantanal, onde falo sobre meu processo de alfabetização e trajetória na escola, passando pela Universidade, experiências em sala de aula como professora alfabetizadora e minhas formações ao longo de toda a carreira. Foi feito com reflexões e sentimentos sobre o próprio processo de aprendizagem e sobre o trabalho em sala de aula. Com essa escrita pude reviver minha alfabetização, toda a trajetória que me fez chegar à profissão docente e minha evolução dentro da docência, fez com que eu tivesse uma sensação de plenitude por tudo aquilo que já conquistei e aquilo que preciso realizar ou melhorar em relação ao ensino - aprendizagem dos meus alunos.
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                                  No túnel do tempo - experiências vivenciadas: uma professora se desafiando
                                  Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                  Data 23/02/2022
                                  Área EDUCAÇÃO
                                  Orientador(es)
                                  • Alexandre Cougo de Cougo
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Soraia da Silva Moraes
                                    Banca
                                    • Alexandre Cougo de Cougo
                                    • Elena Maria Billig Mello
                                    • Sabrina das Neves Barreto
                                    Resumo O presente texto memorialístico de finalização do Curso de Especialização em Alfabetização e Letramento descreve a minha vida profissional em contínuo processo de ensino e aprendizagem, o qual esteve presente na minha trajetória, direcionado por fatos e es colhas pessoais. A minha formação acadêmica é em Pedagogia. Sou professora, profissional da Rede Municipal de Educação da cidade de Corumbá, Mato Grosso do Sul. O objetivo do trabalho foi revisitar os meus movimentos e experiências pessoais e profissionais de formação e, em ordem cronológica falarei da minha experiência e de como a reflito e, refletindo, escrevo e aprendo. Foram momentos de diálogos, troca de experiências, estudos teóricos-metodológicos, que oportunizaram reflexões sobre contribuições que poderão ajudar na formação dos professores que atuam nas salas de alfabetização e o currículo da educação integral em que a parte diversificada são disciplinas que favorecem no desenvolvimento das atividades dos alunos em processo de alfabetização. Portanto, refletir sobre o currículo é ir além dos conteúdos ou métodos, ensinando também às crianças valores, habilidades, visão do presente, passado, futuro e, principalmente que tipo de sociedade e ideologias são esperadas a partir de determinados processos. São muitos os desafios e isso me instiga a movimentar em busca de uma educação que tenha sentido para nossos alunos. O curso de alfabetização e letramento trouxe muitas contribuições que poderão me ajudar na formação dos professores que atuam nas salas de alfabetização.
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                                      Trajetórias do audiovisual no Brasil: Cine Eldorado e as duas mortes do cinema de rua em São José do Rio Preto
                                      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                      Tipo Artigo Científico
                                      Data 23/02/2022
                                      Área SOCIOLOGIA
                                      Orientador(es)
                                      • Andrey Minin Martin
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • João Batista Magalhães Prates
                                        Banca
                                        • Andrey Minin Martin
                                        • Fabio da Silva Sousa
                                        • Márcio José Pereira
                                        Resumo O objetivo deste trabalho é discutir a trajetória e memória do cinema de rua no
                                        Brasil, tendo como mote o caso do Cine Eldorado. Localizado na cidade de São José do
                                        Rio Preto, o Cine Eldorado foi um dos últimos sobreviventes do cinema de rua no interior
                                        do estado de São Paulo. Muito embora tenha estruturado a percepção da cidade, tendo se
                                        inscrito à paisagem como um monumento que nos remetia ao passado e às relações sociais
                                        que se teciam mediadas por aquele espaço, foi demolido sem mais reservas. O faturamento
                                        era baixo e enquanto bem patrimonial, localizado em uma região central e nobre da cidade,
                                        não alçava ganhos mais rentáveis. No lugar da fachada conhecida da cidade, demolida, e do
                                        interior característico, esvaziado, ergue-se agora um centro comercial. Desta forma, nosso
                                        objetivo é discutir sua trajetória e a construção de sua memória enquanto componente da
                                        história local para distintos círculos sociais da cidade. A partir de depoimentos orais e um
                                        levantamento em redes sociais e plataformas digitais, discutiremos aspectos que envolvem a
                                        preservação da memória coletiva e as dinâmicas sociais, bem como as relações entre a
                                        indústria cultural e o reordenamento urbano da cidade. Por fim, tecemos considerações
                                        sobre o trabalho de educação patrimonial em sala de aula, de uma perspectiva
                                        multidisciplinar.
                                        ACESSIBILIDADE PARA O SURDO NA REDE BANCÁRIA: ESTUDO DE CASO EM UMA AGÊNCIA BANCÁRIA DA CIDADE DE CAMPO GRANDE - MS
                                        Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                        Tipo Artigo Científico
                                        Data 22/02/2022
                                        Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                        Orientador(es)
                                        • FRANCIMAR BATISTA SILVA
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Alexandre Nilba Ferreira
                                          Banca
                                          • FRANCIMAR BATISTA SILVA
                                          • Grazielly Vilhalva Silva do Nascimento
                                          • Mariana Dezinho
                                          Resumo O estudo foi realizado mediante pesquisa em sites oficiais de acesso
                                          público, de uma instituição financeira do Brasil, com o intuito de identificar as ações
                                          adotadas em relação à acessibilidade à pessoa surda, no ambiente bancário. Sendo
                                          a Língua Brasileira de Sinais (Libras) a língua utilizada pelas Comunidades Surdas do
                                          Brasil, oficializada pela Lei Federal n. 10.436 de 24 de abril de 2002 e regulamentada
                                          pelo Decreto Federal n. 5.626 de 22 de novembro de 2005. Este estudo tem como
                                          objetivo apresentar os recursos de acessibilidade na rede bancária, medidas que são
                                          adotadas e o que prevê a legislação referente ao atendimento ao surdo. As leis que
                                          tratam sobre o tema terão seus pontos principais detalhados, bem como medidas
                                          adotadas para a acessibilidade dos surdos. No estudo apresentamos as contribuições
                                          de KUMAR (2021), especialista na área, além de pesquisas realizadas pelo Instituto
                                          de Geografia e Estatística (IBGE) e dados da Federação Brasileira de Bancos
                                          (Febraban). A pesquisa apontou diversos mecanismos de acessibilidade ao surdo,
                                          com o cumprimento das regras estabelecidas pela legislação, porém não são
                                          suficientes, ainda, para a inclusão da Comunidade Surda na sociedade.
                                          BNCC (2018) e a Área de Ciências Sociais Aplicadas: uma interpretação crítica sobre a concepção de sustentabilidade
                                          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                          Tipo Artigo Científico
                                          Data 22/02/2022
                                          Área SOCIOLOGIA
                                          Orientador(es)
                                          • Patrícia Benedita Aparecida
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Caio Tibério de Camargo e Timo
                                            Banca
                                            • Felipe André Padilha
                                            • José Wilson Assis Neves Júnior
                                            • Patrícia Benedita Aparecida
                                            Resumo A disciplina de Sociologia nas séries do Ensino Médio da Educação Básica vinha desempenhando um papel de destaque na história recente da Educação. Por meio das Orientações Curriculares Nacionais de 2006 (OCN), e com sua obrigatoriedade por meio da Lei 11684 de 2008, esta disciplina cumpria o objetivo de despertar o senso crítico e desnaturalizar a realidade objetiva do alunato dando-lhes a percepção da importância de seu protagonismo. O presente artigo analisa quais os direcionamentos que a BNCC de 2018 promove no caráter crítico e desnaturalizador da Sociologia, tendendo a uma mudança paradigmática curricular. Com a análise realizada percebe-se que a BNCC 2018 traz como currículo intenções que priorizam a formação do alunato para o mercado de trabalho e, que isso se repercute na concepção de sustentabilidade. Ao propor competências aos estudantes relacionadas a questões ambientais dentro da área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, a BNCC sugere que as habilidades correspondentes devem apontar para a sustentabilidade como problema e solução individual. O artigo, de modo exploratório, propõe elencar a concepção de sustentabilidade na área de Ciências Humanas e Sociais aplicadas. Essa análise documental, de cunho qualitativo, ancora-se teoricamente nas análises sociológicas de Ensino de Sociologia.
                                            Jogos didáticos no processo de aprendizado de alunos surdos: uma análise de dissertações
                                            Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                            Tipo Artigo Científico
                                            Data 21/02/2022
                                            Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                            Orientador(es)
                                            • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Thamires Arruda Fontolan Ribeiro
                                              Banca
                                              • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
                                              • Milene Bartolomei Silva
                                              • Neyha Guedes Dariva
                                              Resumo O tema abordado neste trabalho de conclusão traz como foco a importância dos recursos lúdicos como os jogos didáticos em ambiente escolar para os alunos surdos, a partir da análise de dissertações. A pesquisa realizada no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), utilizando os seguintes descritores: “jogo”, “matemática”, “surdos”, entre aspas e simultaneamente; após isso, selecionamos os títulos ou resumos relacionados à temática jogos didáticos para o aprendizado na matemática e alunos surdos. Observamos que independe da localização geográfica e ano de escolaridade, seja anos iniciais ou ensino médio, o lúdico se torna uma ferramenta importante neste processo de aprendizado na educação da matemática para surdos, observamos as contribuições que os trabalhos analisados trouxeram para a área, principalmente enfatizando a utilização dos jogos, a conclusão do trabalho evidencia a necessidade de realizar mais pesquisas em torno da temática de educação para surdos, buscar metodologias novas e maiores interações dentro ambiente escolar considerando sempre o recurso lúdico como uma ferramenta positiva, porém com a supervisão e planejamento adequado. Notamos, ainda, uma similaridade nas conclusões dos artigos ao enfatizar que a Língua Portuguesa deveria ser explorada como segunda opção para alunos surdos que tal alteração iria melhorar seu desempenho escolar e facilitar as traduções linguísticas, segundo ponto crítico explorado nas analises, que está relacionado à falta de sinais específicos para determinadas expressões na Matemática, havendo necessidade da professora e intérprete fazer algumas negociações para que o aluno consiga acompanhar o que o enunciado pede ou a explicação do conteúdo. Além disso, o recurso dos jogos permitiu interação social entre professor, intérprete, alunos ouvintes e surdos, também facilita esse processo criativo de unificar sinais quando houver necessidade, sendo também um estímulo aos alunos ouvintes em aprender a língua de sinais.
                                              A LIBRAS E SEU PAPEL NA INCLUSÃO DE CRIANÇAS/ADOLESCENTES SURDOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
                                              Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                              Tipo Artigo Científico
                                              Data 21/02/2022
                                              Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                              Orientador(es)
                                              • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Angelica Gonçalves Sguario
                                                Banca
                                                • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
                                                • Luciene Clea da Silva
                                                • Neyha Guedes Dariva
                                                Resumo A educação inclusiva é um processo contínuo não algo imposto, mas uma premissa onde o aluno surdo faça parte dos contextos sociais dos quais convive no ambiente educacional. Sem qualquer diferença no atendimento em sala de aula compartilhando o espaço com ouvintes sem que os mesmos os vejam como diferentes, é garantido ao sujeito surdo sua presença no espaço escolar para que tenham acompanhamento com equipe pedagógica para que possam conhecê-lo e assim buscar meios de garantir sua inclusão efetiva. Para que seja uma escola inclusiva, deve incluir todos com reconhecimento e respeito à igualdade em todos os âmbitos de suas diversidades, sem discriminação, e a cada pessoa com suas diferenças e dificuldades e desse modo que todos possam ampliar seu potencial. A Língua de sinais é o meio de comunicação natural das comunidades surdas e a utilizada é a LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais, muitos acreditam que a Língua de Sinais é somente um conjunto de gestos que interpretam as línguas orais. No Brasil as Secretarias Estaduais e Municipais de Educação possuem uma coordenação específica para o ensino das pessoas com necessidades especiais, desse modo surgiu as Classes Especiais e sequencialmente as salas de recursos para surdos.
                                                A sociologia enquanto componente curricular e a sua trajetória histórica na educação básica brasileira
                                                Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                                Data 21/02/2022
                                                Área SOCIOLOGIA
                                                Orientador(es)
                                                • Silvino Areco
                                                Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                  • Michel Gustavo de Almeida Silva
                                                  Banca
                                                  • Aldenor da Silva Ferreira
                                                  • Andrey Minin Martin
                                                  • Silvino Areco
                                                  Resumo O presente trabalho tem como objetivo estudar a trajetória da Sociologia na educação básica brasileira e os
                                                  aspectos que têm caracterizado a relação entre a Sociologia, educação secundária e Ensino Médio, e por
                                                  conseguinte, o papel da Sociologia na educação brasileira, durante os sucessivos governos e contextos
                                                  político-sociais brasileiros. O embasamento teórico-metodológico centra-se na análise documental e revisão
                                                  bibliográfica. O conjunto das pesquisas analisadas indica que o ensino de Sociologia no ensino médio do
                                                  Brasil é marcado pela intermitência e descontinuidade e pela influência política.
                                                  ENSINO DO FONGBÈ EM UNIVERSIDADES BRASILEIRAS
                                                  Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                                  Tipo Artigo Científico
                                                  Data 21/02/2022
                                                  Área LETRAS
                                                  Orientador(es)
                                                  • Rogerio Vicente Ferreira
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Alex Kevin Ouessou Idrissou
                                                    Banca
                                                    • Bruno Roberto Nantes Araujo
                                                    • Caroline Pereira de Oliveira
                                                    • Rogerio Vicente Ferreira
                                                    Resumo O presente artigo aborda o estudo e ensino de uma língua africana em uma universidade brasileira, como a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). A língua de que se trata aqui é o fongbè (Tronco Niger-Congolês, da família Kwa, do grupo Gbe). Trata-se de uma língua encontrada na República do Benim, que na época colonial brasileira esse povo teve uma representatividade. Inúmeras pesquisas no Brasil foram feitas mostrando a presença de africanias, as influências das línguas e das culturas africanas na língua português e cultura brasileira. Podemos citar algumas como Bonvini (2008, 2008a), Castro (2005, 2002, 2001, 1980), Rodrigues (1980), entre outros. Como as outras línguas africanas, ele deixou suas marcas no universo sociolinguístico, cultural e religioso afro-brasileiro e de uma certa maneira continua influenciando o português brasileiro falado hoje. Este trabalho tem como foco apenas o relato de experiência de um estudante intercambista africano em um laboratório de línguas africanas em uma universidade brasileira (Laliafro/Fale/UFMG).
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