Mestrado em Educação

Atenção! O edital referente ao processo seletivo e arquivos pertinentes ao curso estão disponíveis no site do curso.
Os resultados dos processos seletivos serão divulgados no site do curso.

Trabalhos

Buscar Trabalhos

Trabalhos Disponíveis

TRABALHO Ações
OS TEXTOS CURRICULARES NACIONAIS (2013 a 2017) PARA/NA EDUCAÇÃO BÁSICA E A AVALIAÇÃO ESCOLAR
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 15/06/2020
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • Fabiany de Cassia Tavares Silva
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Elena Angela Cruciol Soares
    Banca
    • Carina Elisabeth Maciel
    • Fabiany de Cassia Tavares Silva
    • Giselle Cristina Martins Real
    • Margarita Victoria Rodriguez
    Resumo Este estudo faz parte do programa de pesquisa do/no Observatório de Cultura Escolar
    (OCE), que toma como fontes e objetos de estudos textos/documentos curriculares
    produzidos para os espaços da educação formal e não formal, entendidos como instância de formação escolar, com objetivos educativos explícitos e ação intencional
    institucionalizada, estruturada e sistemática; e como uma possibilidade de produção,
    seleção e distribuição de conhecimento fora das estruturas curriculares do ensino
    tradicional, respectivamente. Nesse contexto, contribuímos com o estudo dos formatos das discussões sobre avaliação nos textos curriculares, nas etapas da educação infantil e ensino fundamental, desde as Diretrizes Nacionais da Educação Básica (DCNEB, 2010; 2013) passando pelas orientações propostas na Coleção Indagações Curriculares de 2007, particularmente, o caderno Currículo e Avaliação; até versões da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2015; 2016; 2017). Esse conjunto de textos é apreendido para investigar a forma como os discursos são aproximados das Teorias das Competências e do Capital Humano, bem como sua relação com os programas de avaliação em larga escala nacionais e internacionais. Para tanto, problematiza-se o binômio avaliação e currículo, aproximando-o da função da escola, de seus sujeitos, suas complexidades e rotinas, a partir dos pressupostos da Teoria Crítica do Currículo, o que implica em problematizar o processo de seleção, de organização e de distribuição de conhecimentos trazidos em textos/documentos curriculares nas etapas aqui investigadas. Diante disso, incursionamos pela hipótese de que as reformas curriculares, implantadas com as DCNEB (2013) e aprofundadas com a BNCC (2017), fundem-se no conceito de performatividade, conduzidas pelos princípios neoliberais, sustentadas por uma concepção de currículo prescritivo, ancorado nos princípios mercadológicos orientadores dos formatos da avaliação. Esses princípios aproximam-se do novo homem, que precisa aprender a ser avaliado.
    Palavras-chave: Avaliação. Currículo. Educação Básica. Ensino Fundamental.
    Download
    A OFERTA DO ENSINO DE GRADUAÇÃO EM UNIDADES PRISIONAIS DE REGIME FECHADO NO ESTADO DO MATO GROSSO DO SUL
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 15/06/2020
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Cinthia Caldeira Nogueira
      Banca
      • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
      • Carina Elisabeth Maciel
      • Clayton da Silva Barcelos
      • LINOEL DE JESUS LEAL ORDONEZ
      Resumo Esse Relatório de dissertação tem como um de seus propósitos socializar os resultados da investigação realizada sobre o ensino superior ofertado na modalidade a distância dentro das unidades prisionais do estado de Mato Grosso do Sul, problematizando o direito de estudar e de se graduar dentro da prisão. A empiria foi reforçada pelas entrevistas realizadas com oito sujeitos presos que cumprem pena em regime fechado e cursavam o ensino de graduação no primeiro semestre do ano de 2019, além de outros sujeitos envolvidos na operacionalidade deste processo enquanto operadores das dinâmicas necessários na oferta dos cursos. Teve como objetivo principal compreender as práticas que delineiam a oferta do ensino superior
      (Bacharelado, Licenciatura e Tecnólogo), na modalidade a distância, para pessoas em situação de privação de liberdade em regime fechado nas unidades prisionais do estado de Mato Grosso do Sul. Para tal, foi necessário realizar também uma pesquisa bibliográfica, realizada como uma das fases fundamentais desse trabalho, que serviu de base a todas as etapas que assim se sucederam, variando apenas os referenciais teóricos e metodológicos que indicaram o olhar a ser proposto sobre os arquivos consultados. A pesquisa se configura como de caráter exploratório-documental, acrescida de entrevistas qualitativas semiestruturadas, e ancora-se nos referenciais foucaultianos, com o intuito de desvendar os discursos e as práticas por meio
      das tentativas de elaboração de um processo arqueológico. Dos resultados encontrados destaca-se que Agepen/MS não possui salas de aula específicas para oferecer o ensino de graduação, por isso a oferta da formação acontecia apenas em UPs que dispunham de computadores em salas de informática ou outros equipamentos e condições disponibilizados pelos diretores, com programação de horário para o uso, para que o preso pudesse realizar suas atividades. No período compreendido entre os anos 2012 e 2019 dez presos concluíram a graduação dentro das UPs de regime fechado em MS, sendo que no primeiro semestre de 2019 mantinha nove graduandos e quatro realizando pós-graduação, distribuídos em cinco UPs, a saber: no Instituto Penal de Campo Grande e no Centro de Triagem, ambos no município de Campo Grande; no Estabelecimento Penal Feminino de Rio Brilhante; no Estabelecimento Penal de Cassilândia e no Estabelecimento Penal de Corumbá – estas três últimas em municípios do interior do Estado. Ressalta-se que as práticas das condições desta formação divergem dos anseios previstos em normativos nacionais e estaduais, assim como a falta de regularização para que a oferta ocorra dentro das unidades prisionais do estado de Mato Grosso do Sul, comprometendo todo o processo formativo e acadêmico dos alunos, consequentemente a sua formação profissional.
      Download
      JORNAL ESCOLAR ABC LITERÁRIO: REPRESENTAÇÕES SIMBÓLICAS DAS PRÁTICAS ESTUDANTIS DOS SECUNDARISTAS DO CENTRO EDUCACIONAL OSVALDO CRUZ, EM DOURADOS - SUL DE MATO GROSSO NA DÉCADA DE 1960
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 02/03/2020
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Cintia Medeiros Robles Aguiar
        Banca
        • Ademilson Batista Paes
        • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
        • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
        • Marcos Paulo da Silva
        Resumo
        Download
        A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NAS ESCOLAS RIBEIRINHAS NO PANTANAL SUL-MATO-GROSSENSE
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 28/02/2020
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • Celia Beatriz Piatti
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Elisângela Corrêa Rios
          Banca
          • Celia Beatriz Piatti
          • Josiane Peres Goncalves
          • Patrícia Alves Carvalho
          • Sonia da Cunha Urt
          Resumo
          Download
          O PERFIL SOCIOECONÔMICO DOS ESTUDANTES NEGROS COTISTAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 28/02/2020
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • Carina Elisabeth Maciel
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Joelma Inês Evangelista
            Banca
            • Carina Elisabeth Maciel
            • Maria José de Jesus Alves Cordeiro
            • Solange Jarcem Fernandes
            Resumo Esse estudo possui como objeto o perfil socioeconômico dos estudantes negros cotistas da Universidade
            Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), no período de 2013 a 2018, tendo como objetivo geral
            identificar e analisar qual o perfil socioeconômico desses estudantes. Nesse estudo compreende-se que
            o perfil socioeconômico afeta o acesso à educação superior dos estudantes negros cotistas. Desta forma,
            desvelar o perfil socioeconômico pode contribuir para o desenvolvimento de políticas sociais que
            auxiliem no acesso, permanência e à conclusão do curso. Estabeleceu-se como recorte para essa
            investigação o acesso por meio das linhas raciais da política de cotas, ou seja, os estudantes negros,
            autodeclarados como pretos e pardos. Para compreender o acesso da população negra na educação
            superior, desenvolveu-se um estudo a partir de referenciais que promovem discussões no campo de
            estudo das questões raciais e de dados públicos, que permitiram evidenciar a luta da população negra
            pelo direito de ter acesso à educação superior, evidenciando a mobilização e a luta do movimento negro,
            pela implementação da política de cotas como lei federal. Para identificar o perfil socioeconômico dos
            estudantes negros cotistas, foi utilizado o questionário preenchido pelos estudantes no ato da
            matrícula, respondido por meio do Sistema Acadêmico e Docente (SISCAD/UFMS), posteriormente
            armazenado pela Agência de Tecnologia da Informação e Comunicação (AGETIC/UFMS). Para
            análise e organização dos resultados obtidos, desenvolveu-se tabelas, gráficos e quadros que
            permitiram identificar o perfil socioeconômico dos estudantes cotistas negros, com vistas a estabelecer
            correlações entre os resultados. Os resultados da pesquisa evidenciaram: o aumento do acesso de
            estudantes negros na UFMS, mais que a metade se autodeclara como pardo, o ingresso do sexo
            masculino é maior doque o feminino, a faixa etária da maioria dos estudantes negros cotistas está entre
            19 e 28 anos, o estado civil que se destacou foi solteiro e sem filhos, a maior parcela dos pais, mães e
            responsáveis dos estudantes negros cotistas não tiveram acesso à educação superior, o acesso dos
            estudantes negros cotistas na UFMS tem ocorrido principalmente em cursos antes, considerados de
            supremacia branca, e identificamos ainda que as cotas tem contribuído para oportunizar o ingresso
            para aqueles que não tiveram acesso à educação superior na faixa etária de 18 a 24 anos.
            Palavras-chave: Perfil Socioeconômico; Estudantes Negros Cotista; Educação Superior; Política de
            Cotas.
            Download
            DIVERSIDADE E EXPERIÊNCIA: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE PROFESSORES HOMOSSEXUAIS E SUAS VIVÊNCIAS NO ESPAÇO ESCOLAR
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 20/02/2020
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • Josiane Peres Goncalves
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Marllon Caceres Gonçalves
              Banca
              • Celia Beatriz Piatti
              • Cristiana Pereira de Carvalho
              • Josiane Peres Goncalves
              • Rosana Carla Goncalves Gomes
              Resumo Esta dissertação de mestrado em Educação teve por objetivo analisar, por meio das
              vivências de professores homossexuais, como se expressam as relações de gênero,
              identidade de gênero e sexualidade, nos espaços escolares, por meio das
              experiências discriminatórias ou não. Sendo iniciada mediante o mapeamento do
              recorte de um estado do conhecimento da temática inerente a homossexualidade e
              a sua relação com as pesquisas em Educação, em que buscamos compreender
              como que se configuram as tendências, evidências ou silenciamentos em pesquisas
              acadêmicas sobre a homossexualidade. Para que houvesse a possibilidade de
              problematização sobre como os conceitos de gênero, identidade de gênero e
              sexualidade estão formados e propagados pelo meio social e como se encontram
              operantes dentro da escola, problematizando assim a postura do ocultamento e
              silenciamento em face a homossexualidade na busca da garantia de uma
              “sexualidade normal” presente nos currículos escolares. Trata-se de um estudo
              qualitativo, com instrumento de coleta de dados entrevistas semiestruturadas, como
              base para uma análise do conteúdo. Através das entrevistas se desvelam seis
              categorias de analises que abordam a vivência destes professores homossexuais e
              a sua relação com a comunidade escolar, as diferenças de posicionamentos das
              escolas públicas e privadas no que concerne questões pertinentes a sexualidade
              homossexual, o posicionamento destes professores sobre gênero, identidade de
              gênero e sexualidade como parte integrante de conteúdo e problematizações em
              sala de aula, abordam também a relação com discentes e responsáveis e até chegar
              a vivência para além dos muros do espaço escolar, enquanto sujeitos sociais.
              Podemos concluir que a presença de um professor homossexual apresenta a
              possibilidade de contato e dignificação das diferenças, com a necessária atenção a
              formação de professores e professoras que compreendam a diferença e a
              diversidade enquanto conteúdo e que denote a necessidade de se problematizar o
              gênero enquanto uma construção social, identidade de gênero como a realização e
              vivência dentro das determinações de gênero e sexualidade como a relação afetiva
              plural entre os sujeitos sociais; possibilitando estes temas como conteúdo essencial
              ao fomento de reflexões para possibilitar a dignificação da diversidade.
              Palavras-chave: Gênero. Identidade de gênero. Sexualidade. Educação.
              Professores homossexuais.
              Download
              LUDICIDADE E PRÁTICA DOCENTE NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO MUNICÍPIO DE PONTA PORÃ/MS
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 19/02/2020
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • Rosana Carla Goncalves Gomes
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • JUCILEIA OBREGON PIRES
                Banca
                • Celia Beatriz Piatti
                • Josiane Peres Goncalves
                • Marta Regina Brostolin da Costa
                • Rosana Carla Goncalves Gomes
                Resumo O presente estudo teve como objetivo investigar a presença da ludicidade na prática docente
                na educação infantil e os significados atribuídos pelos professores ao conceito de lúdico. Ao
                brincar livremente ou mediado pelo professor, à criança têm oportunidade de conhecer o seu
                próprio corpo, o espaço físico e social, as pessoas com as quais ela convive, conquista a
                autonomia, a identidade e, as regras de convívio social. A partir dessas premissas surge o
                seguinte problema de pesquisa: “Qual o significado atribuído pelos professores da educação
                infantil, às brincadeiras, aos jogos e aos brinquedos no processo de ensino aprendizagem na
                educação infantil”? O trabalho surgiu a partir das inquietações em minha prática docente e das
                observações de colegas professores que tinham dificuldades em compreenderem a relevância
                das atividades lúdicas para o desenvolvimento criativo, afetivo, cognitivo e físico das
                crianças. Em primeiro momento da pesquisa, buscamos através do estado do conhecimento
                discutir dentre os assuntos estudados quais lacunas em relação a ludicidade precisavam ser
                aprofundadas. A pesquisa consistiu em um levantamento bibliográfico, documental, coleta e
                análise de dados empíricos. Os instrumentos utilizados para coleta e análise dos dados foram
                observações de aulas, registro em diário de bordo, questionário para identificar o perfil dos
                entrevistados e entrevista semiestruturada. Para a sistematização dos dados foi utilizada a
                metodologia núcleos de significação. Teve como viés teórico-metodológico a Psicologia
                Histórico-Cultural, desenvolvido por Vygotsky e seus colaboradores, a partir do método
                Materialismo Histórico-Dialético. A pesquisa foi realizada em um Centro de Educação
                Infantil do município de Ponta Porã- MS, com duas professoras regentes que trabalham em
                salas na primeira etapa da Educação Básica, com crianças entre 4 e 5 anos de idade.
                A partir das discussões dos sujeitos de pesquisa os resultados apontam que as professoras
                possuem uma preocupação com a prática diária, em mostrar e utilizar o lúdico como
                ferramenta pedagógica importante e necessária para que a criança possa crescer e se
                desenvolver completamente, e que o brincar mediado ou livre faz-se necessário para o
                crescimento tanto físico, psicológico e motor nessa fase da infância.
                Palavras – chave: Educação infantil, Prática Docente, Ludicidade.
                Download
                INSTITUCIONALIZAÇÃO DA POLÍTICA DE COTAS PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 17/02/2020
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • Carina Elisabeth Maciel
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Anielise Mascarenhas Guedes
                  Banca
                  • Alexandra Ayach Anache
                  • Carina Elisabeth Maciel
                  • Celi Correa Neres
                  Resumo A Lei nº 13.409/2016 que dispõe sobre a reserva de vagas para pessoas com deficiência nos cursos
                  técnicos de nível médio e superior das instituições federais de ensino configura-se como ação afirmativa,
                  com o objetivo de minimizar as fraturas sociais e históricas de grupos considerados excluídos. Assim,
                  esta pesquisa tem como objetivo analisar a institucionalização da política de cotas para pessoas com
                  deficiência na Universidade Federal de Mato Grosso Sul, no período de 2016 a 2018. As discussões
                  sobre inclusão na Educação Superior identificam as ações e estratégias de acesso a esse nível de
                  educação, assim como políticas públicas pensadas e elaboradas com o intuito de oferecer condições de
                  acesso e também permanência aos grupos público-alvo dessas políticas. A Lei nº 13.409 é identificada
                  como ação que oportuniza a democratização do acesso à Educação Superior. O procedimento usado foi
                  pesquisa exploratória, bibliográfica e documental do tipo estudo de caso, com entrevista semiestruturada
                  apresentando autores e documentos que contribuem para o desenvolvimento do tema. Os principais
                  documentos utilizados foram as Resoluções, as Leis e os dados disponibilizados pela UFMS, os quais
                  foram necessários para subsidiar as análises sobre os ingressantes cotistas com deficiência. Os resultados
                  indicam que a institucionalização dessa política pública está sendo desenvolvida na UFMS, mas que
                  ainda existem muitas lacunas nesse processo. De acordo com a análise das entrevistas é possível afirmar
                  que as estratégias já elaboradas, ainda carecem de ações institucionais. Concluímos que a
                  institucionalização da política de cotas para pessoas com deficiência na UFMS está em
                  desenvolvimento, mas ainda não está efetivada nessa Universidade.
                  Palavras-chave: 1. Política de Educação Superior, 2. Institucionalização, 3. Política de Cotas, 4.
                  Estudantes com Deficiência.
                  Download
                  EMPRESÁRIOS E EDUCAÇÃO: CONSENTIMENTO E COERÇÃO NA POLÍTICA EDUCACIONAL DO ENSINO MÉDIO
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 03/12/2019
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • Silvia Helena Andrade de Brito
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Vinícius de Oliveira Bezerra
                    Banca
                    • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                    • Silvia Helena Andrade de Brito
                    • Vera Maria Vidal Peroni
                    Resumo Este trabalho pertence à Linha de Pesquisa “História, Políticas, Educação” do Programa de Pós-
                    Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (PPGEdu/FAED/UFMS),
                    tendo por objeto as disputas por projetos de reforma do ensino médio, com ênfase na atuação de
                    setores do empresariado nacional. O objetivo geral desta dissertação é analisar a correlação de forças
                    em disputa no processo de concepção do Projeto de Lei (PL) nº 6.840/2013 e na discussão da Medida
                    Provisória (MP) nº 746/2016, com foco na atuação empresarial, tendo em vista sua atual hegemonia
                    nas políticas educacionais. Como objetivos específicos, identificamos as proposições do empresariado
                    para a educação escolar, e para o ensino médio em particular; investigando, ainda, suas estratégias
                    para construir e assegurar sua hegemonia no campo da educação. Especificamente sobre as políticas
                    para o ensino médio, analisamos as disputas entre os diferentes intelectuais orgânicos em cada
                    contexto, em especial nas audiências públicas realizadas. A pesquisa possui caráter bibliográfico e
                    documental, observando os preceitos do materialismo histórico e dialético. Portanto, foi realizado
                    levantamento de documentos oriundos do trâmite legislativo das propostas de reforma, bem como
                    seleção de documentos programáticos dos empresários e publicações de pesquisadores da temática. A
                    partir do desenvolvimento da pesquisa, foi possível mostrar que o contexto de criação do PL nº
                    6.840/2013 significou a abertura de um novo espaço de disputas pelo ensino médio, no qual, em um
                    primeiro momento, ocorreu a hegemonia do empresariado. Posteriormente, em um processo de
                    reorganização, foi possível aos intelectuais orgânicos contra-hegemônicos impedir o avanço de
                    algumas propostas defendidas pelos empresários. Contudo, em uma conjuntura política e econômica
                    diversa, o projeto empresarial para o ensino médio retornou, em outras bases, na MP nº 746/2016.
                    Nesse cenário prevaleceu a hegemonia empresarial, não sendo possível para outros intelectuais
                    orgânicos materializarem suas demandas, uma vez que no âmbito no Congresso Nacional, e no plano
                    social mais amplo, existia uma correlação de forças desfavorável.
                    Palavras-chave: Política Educacional, Empresários, Reforma do Ensino Médio.
                    Download
                    INCLUSÃO ESCOLAR DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: ESTUDOS SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM SALA DE AULA
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 31/10/2019
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • Alexandra Ayach Anache
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Daniela Pereira Nantes
                      Banca
                      • Alexandra Ayach Anache
                      • Celi Correa Neres
                      • Eladio Sebastian Heredero
                      Resumo Considerando a importância do processo de inclusão escolar no debate educacional
                      contemporâneo, esta pesquisa visa investigar as práticas pedagógicas desenvolvidas para
                      promover a aprendizagem de estudantes com deficiência intelectual na classe comum de uma
                      escola de Ensino Fundamental, da rede municipal de ensino de Sidrolândia, em Mato Grosso
                      do Sul. Para tanto, realizamos uma pesquisa com abordagem qualitativa nos moldes de estudo
                      de caso, utilizando como instrumentos de coleta de dados a observação participativa, a análise
                      documental e questionários semiestruturados. A perspectiva Histórico-Cultural de Vigotsky1
                      sobre o desenvolvimento humano foi adotada como referencial teórico e, com suporte em seus
                      estudos, buscamos pelos significados que permeiam o processo de ensino-aprendizagem de
                      estudantes com deficiência intelectual. Os resultados apontam que, apesar de todo o aparato de
                      legislações e normatizações existente, amparando o estudante com deficiência intelectual para
                      que receba uma educação de qualidade que lhe proporcione, de fato, uma efetiva inclusão
                      escolar, não foi essa a realidade encontrada na escola lócus dessa pesquisa. Foi possível
                      perceber um contexto escolar marcado pela descrença no educando, práticas pedagógicas
                      tradicionais, mediação entre professor e estudante bastante restrita, demonstrando uma inclusão
                      escolar muito aquém da estabelecida nos parâmetros das legislações e normas, o que ceifa a
                      oportunidade de equidade na qualidade da Educação oferecida ao estudante com deficiência
                      intelectual.
                      Palavras-Chave: Inclusão Escolar. Educação Especial. Deficiência Intelectual. Práticas
                      Pedagógicas.
                      Download
                      EDUCAÇÃO PÚBLICA PRIMÁRIA NO SUL DE MATO GROSSO: EM FOCO O MUNICÍPIO DE AQUIDAUANA/MS (1920-1950)
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 25/10/2019
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • Margarita Victoria Rodriguez
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Joyce Almeida de Sena Carvalho
                        Banca
                        • Jefferson Carriello do Carmo
                        • Margarita Victoria Rodriguez
                        • Silvia Helena Andrade de Brito
                        Resumo A presente dissertação está inserida na Linha de Pesquisa História, Política e Educação do
                        Curso de Mestrado em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, constituise como parte do Projeto de Pesquisa intitulado ―Instrução pública: criação e expansão das
                        instituições escolares de ensino primário e a formação de professores no sul de Mato Grosso
                        (1920-1970)‖. A pesquisa teve como objetivo compreender o movimento histórico e
                        investigar as múltiplas determinações (sociais, políticas e econômicas) que permearam a
                        criação e a expansão das instituições de ensino primário no Brasil em sua totalidade, para
                        compreender na singularidade o município de Aquidauana/MT, entre os anos de 1920 a 1950.
                        Foram identificadas as questões relacionadas com a educação pública primária oferecida na
                        época e a expansão das instituições escolares no sul de Mato Grosso, bem como a intenção
                        política e social na qual foi consolidada a Escola Primária Estadual Antônio Corrêa, modelo
                        da nossa pesquisa, e, por fim, as políticas públicas para o ensino primário instituídas. Para
                        isso, os procedimentos utilizados foram os seguintes: a) estudo bibliográfico que pudesse
                        contribuir com a análise do tema; b) coleta e sistematização de fontes documentais, como
                        normas legais, regulamentos e decretos, bem como documentos escolares que versam sobre o
                        tema. Os resultados indicam que mesmo que Aquidauana não tenha passado pelo fenômeno
                        econômico dos grandes centros do capital, não pôde ser entendida fora desse movimento, uma
                        vez que a ampliação de suas atividades econômicas foram fundamentais à expansão e
                        consolidação das instituições de ensino primário no município. Nesse sentido, a criação do
                        Grupo Escolar Antônio Corrêa também foi concebida para se adequar às exigências da época,
                        além de levar progresso ao município, como almejavam os dirigentes daquele período.
                        Download
                        O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
                        Curso Mestrado em Educação
                        Tipo Dissertação
                        Data 06/09/2019
                        Área EDUCAÇÃO
                        Orientador(es)
                        • Alexandra Ayach Anache
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Rosely dos Santos Madruga
                          Banca
                          • Alexandra Ayach Anache
                          • Carina Elisabeth Maciel
                          • Eladio Sebastian Heredero
                          • Leonardo Santos Amâncio Cabral
                          Resumo A inclusão de estudantes com deficiência na Educação Superior enfrentou impedimentos
                          devido a questões relativas à exclusão, ao preconceito e à inclusão alienante, uma inclusão
                          que ocorre dentro do sistema educacional. Tal inclusão é um fenômeno atual, presente nas
                          discussões dos pesquisadores da área da Educação Especial. Nessa pesquisa, tem-se como
                          objetivo analisar como as universidades públicas e privadas do estado de Mato Grosso do Sul
                          se configuraram para oferecer o Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos
                          estudantes com deficiência, altas habilidades e superdotação. A metodologia utilizada para a
                          realização da pesquisa foi documental, exploratória e descritivo-analítica, na perspectiva da
                          Teoria Histórico-cultural, a partir do materialismo histórico dialético. Para a construção da
                          pesquisa, empregou-se como instrumentos entrevistas semiestruturadas encaminhadas aos
                          participantes da pesquisa responsáveis pelos núcleos de acessibilidade das universidades
                          participante via Google Docs e análise documental dos Planos de Desenvolvimento
                          Institucionais disponibilizados nos sites oficiais das universidades participantes. Como
                          resultados, analisa-se que, embora as universidades estejam buscando adequação, ainda não
                          foi superada uma configuração de AEE considerada alienante, sendo que a constituição de um
                          AEE que vise à inclusão e não à exclusão implicaria o investimento na formação dos
                          professores ingressantes nas instituições de ensino superior, o tratamento dessa temática no
                          Plano de Desenvolvimento Institucional junto à educação inclusiva e a proposição de
                          mudanças na cultura institucional das universidades, de modo a formação de técnicos para
                          realizar esse atendimento figurasse nos planos de capacitação, visando a inclusão efetiva em
                          detrimento de um AEE que se restrinja ao campo discursivo.
                          Palavras-chave: Atendimento Educacional Especializado. Educação Superior. Inclusão.
                          Teoria Histórico-cultural. Estudantes público-alvo da educação especial.
                          Download
                          CONTEÚDO DA/DE ARTE EM DISSERTAÇÕES E TESES (2010 - 2017): aproximações às orientações/discussões curriculares
                          Curso Mestrado em Educação
                          Tipo Dissertação
                          Data 14/06/2019
                          Área EDUCAÇÃO
                          Orientador(es)
                          • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Ana Lucia Serrou
                            Banca
                            • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                            • Gabriela Di Donato Salvador Santinho
                            • Solange Jarcem Fernandes
                            Resumo Este estudo faz parte do programa de pesquisa do/no Observatório de Cultura Escolar (OCE), que toma como fontes e objetos de estudos documentos curriculares dos espaços da educação formal e não formal. As dissertações e teses analisadas foram escritas no período de 2010 a 2017 em Programas de Pós-graduação em Educação e Artes e se propuseram a pensar/discutir/problematizar conteúdos da/de Arte, particularmente, as Artes visuais, localizados em documentos curriculares elaborados em âmbito nacional e local. Foram identificados os conteúdos em sete produções acadêmicas, sendo seis dissertações e uma tese, ancorados nos procedimentos da pesquisa qualitativa. Na estruturação das análises, optou-se pelo objetivo de construir um estado do conhecimento sobre o tratamento de conteúdos de Arte, identificando e analisando as apropriações da/de Arte desenhadas nas dissertações e teses e problematizando os conteúdos da/de arte retirados dos documentos curriculares e tratados como os conhecimentos poderosos de Arte. Entende-se estado do conhecimento como instrumento que nos aproxima dos movimentos atuais acerca do objeto de investigação, oferecendo uma noção abrangente do nível de interesse acadêmico e direcionando, com mais exatidão, para itens a serem explorados – reforço de resultados encontrados ou criação de novos ângulos para o tema de estudo – abrindo, assim, inúmeras oportunidades de enriquecimento da investigação. Em conclusão, o estudo aponta que o que tem sido pesquisado sobre a Arte e identificado como conteúdos parte da identificação de que são poderosos pela/na escolha, mas, nas análises, configuram estudo/discussão distante do currículo.
                            Palavras-chave: Estado do Conhecimento; Dissertações e teses; Arte; Educação Básica.
                            Download
                            O aprender e o não aprender de adolescentes em um Projeto de Distorção Escolar: Perspectivas e Desafios
                            Curso Mestrado em Educação
                            Tipo Dissertação
                            Data 03/05/2019
                            Área EDUCAÇÃO
                            Orientador(es)
                            • Sonia da Cunha Urt
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Paola Nogueira Lopes
                              Banca
                              • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                              • Marilene Proença Rebello de Souza
                              • Sonia da Cunha Urt
                              Resumo A distorção idade-série faz parte de um contexto desafiador da educação brasileira,
                              compreender que fatores levam milhares de estudantes entrarem nessa estatística é um desafio
                              há décadas. A democratização do acesso à escola não significou o mesmo que a
                              democratização da sua equidade, o direito a escolaridade básica, ainda não conseguiu mudar
                              sua própria forma de receber, conceber e lidar com os diversos estudantes procedentes de
                              diferentes camadas da população e com todas as diferenças culturais e individuais.Diante de
                              tal problemática este trabalho busca analisar as concepções dos estudantes sobre seus
                              processos de aprendizagem, aprender ou não aprender, inseridos em um Projeto intitulado de
                              Avanço do Jovem na Aprendizagem- AJA-MS, com uma metodologia denominada de
                              Metodologia da Problematização. Importante ressaltar que são jovens que retornam ao
                              processo de escolarização em distorção idade-série. De forma geral, o questionamento que
                              norteia este estudo é: Ofertar uma metodologia diferenciada para jovens estudantes que
                              estavam fora do processo de escolarização seria um caminho para garantir o seu
                              aprendizagem?. No que se refere ao referencial teórico, utiliza-se, para compreensão do
                              aprender como processo humano, os pressupostos da Teoria Histórico-Cultural. A pesquisa
                              foi realizada dentro da Escola Estadual Riachuelo com quatro estudantes que frequentavam há
                              pelo menos um ano o Projeto AJA-MS. A trajetória percorrida para responder à questão da
                              pesquisa e aos objetivos especificados se deram através da entrevista individual (discurso),
                              pela análise documental disponibilizada pela escola do desenvolvimento e evolução
                              pedagógica- “gráfico da aprendizagem” (registro) e as acolhidas -momentos pedagógicos no
                              Projeto (expressão). Nossa conclusão é que nos relatos colhidos e na análise documental dos
                              estudantes pesquisados do Projeto AJA-MS, o avanço no processo de escolarização tem
                              acontecido pela concepção dos jovens pesquisados. No discurso dos nossos quatro jovens a
                              escola tem favorecido e despertado a busca de conhecimentos cognitivos, através das
                              diferentes formas que os conteúdos e conceitos são apresentados pelos professores e equipe
                              multidisciplinar. Aprender é também desaprender, e o formato ofertado, que incluem
                              alternativas e perspectivas diferentes da forma habitual das escolas regulares, tem
                              proporcionado e favorecido aos jovens pesquisados situações dentro e fora da sala de aula de
                              contemplem sua aprendizagem.
                              Palavras-chave: Adolescência, aprendizagem, teoria histórico-cultural, distorção idade-série
                              e educação de jovens e adultos.
                              Download
                              VIDAS DE ADOLESCENTES EM VULNERABILIDADE: HISTÓRIAS DE VIDA ESCOLAR E PROJETO DE VIDA NO CONTEXTO DO AJA/MS
                              Curso Mestrado em Educação
                              Tipo Dissertação
                              Data 02/05/2019
                              Área EDUCAÇÃO
                              Orientador(es)
                              • Sonia da Cunha Urt
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Luciana Padilha Espindola Carvalho
                                Banca
                                • Celia Beatriz Piatti
                                • Marilda Goncalves Dias Facci
                                • Sonia da Cunha Urt
                                Resumo Esta pesquisa objetivou compreender as trajetórias escolares e os projetos de vida profissional dos adolescentes atendidos pelo Projeto Avanço Jovem na Aprendizagem de Mato Grosso do Sul (AJA/MS), que foi implantado neste estado no ano de 2016 com o objetivo de atender adolescentes de 15 a 17 anos que estão em situação de distorção idade-ano. Uma das hipóteses que nortearam este trabalho foi a de que fatores externos à escola interferem na concepção de vivência escolar e influenciam na construção do projeto de vida profissional. Para a coleta de dados foi utilizada a entrevista aberta, contendo duas questões: uma vinculada à vida escolar e outra ao projeto de vida profissional. Foram 6 (seis) sujeitos participantes. O embasamento teórico-metodológico que conduziu as concepções e as análises expostas nesta pesquisa pauta-se na Psicologia Histórico-Cultural, cujo fundamento filosófico assenta-se no Materialismo Histórico-Dialético. A partir desta corrente teórica, desenvolvida por Vigotski e seus contemporâneos (Leontiev e Luria, entre outros), compreende-se que a educação escolar é importante para promover o desenvolvimento do indivíduo, considerando que este vive em uma sociedade letrada. Nesta perspectiva, a adolescência, período em que o sujeito da pesquisa se encontra, apresenta-se como uma fase que deve ser vista além de suas características biológicas, na qual a educação escolar é imprescindível para que o indivíduo atinja o processo de formação de conceitos. As análises indicam que diversos fatores, como violência e situações socioeconômicas desfavoráveis, influenciam na relação com a escola, e que o projeto de vida profissional é frequentemente pautado na realização de um curso superior sem que haja, porém, um aprofundamento quanto ao conhecimento do que este curso significa. Considera-se que os discursos discentes expressam uma subjetividade que não deve ser enxergada sem que haja a observação do contexto no qual foi constituída, além das diferenças que podem influenciar as trajetórias educacionais e os projetos profissionais.
                                Palavras-chave: Psicologia Histórico-Cultural. Adolescência. Trajetória escolar. Projeto de vida profissional.
                                Download
                                CAMPANHA NACIONAL DE EDUCANDÁRIOS GRATUITOS: EM PERSPECTIVA O ENSINO SECUNDÁRIO NO SUL DE MATO GROSSO (1949 - 1963)
                                Curso Mestrado em Educação
                                Tipo Dissertação
                                Data 29/03/2019
                                Área EDUCAÇÃO
                                Orientador(es)
                                • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Abigail Ferreira Alves Astofe
                                  Banca
                                  • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                                  • Regina Tereza Cestari de Oliveira
                                  • Silvia Helena Andrade de Brito
                                  Resumo O presente estudo tem como objetivo compreender o processo de constituição da Campanha Nacional de Educandários no Sul do estado de Mato Grosso (1949-1963), por meio da criação e implementação do Ginásio Barão do Rio Branco, instituição de ensino secundário, em Campo Grande. A pesquisa tem como fonte principal livros de memórias, biografias e autobiografias, que são cruzadas com outras fontes, tais como legislações, decretos, ofícios, jornais e revistas, analisados à luz de estudos historiográficos e sociológicos, em especial os que derivam da obra de Pierre Bourdieu. Tendo-se este ponto de partida, buscou-se compreender o ensino secundário na Campanha Nacional de Educandários Gratuitos (CNEG), que aconteceu no território nacional, e em especial em Mato Grosso, com a delimitação temporal entre 1949 a 1963. A Campanha Nacional de Educandários Gratuitos foi fundada por Felipe Tiago Gomes com o intuito de possibilitar o acesso ao ensino secundário, para tanto idealizou ginásios para o estudante pobre. Com o auxílio de quatro ex-ginasianos, estabeleceu a instituição em Recife por meio da legitimação em jornais. A referida Campanha espalhou-se por todo o território nacional e chegou ao Mato Grosso. Oliva Enciso empenhou-se na institucionalização da CNEG em Campo Grande, fundando o primeiro ginásio de ensino secundário gratuito, o Ginásio Barão do Rio Branco. O estudo aproxima-se do campo educacional no período delimitado, dos agentes envolvidos para a institucionalização da CNEG e do poder simbólico presente. Os resultados sinalizam que a CNEG contribuiu para a expansão do ensino secundário no sul de Mato Grosso, contando com o apoio de Oliva Enciso, bem como de diversos agentes, que tinham posse de capitais e poder simbólico para a legitimação da Campanha no Sul do estado de Mato Grosso.
                                  Palavras-chave: Campanha Nacional de Educandários Gratuitos. Ginásio Barão do Rio Branco. Ensino Secundário. Sul de Mato Grosso.
                                  Download
                                  Estratégias de escolarização das famílias de grupos do agronegócio de Mato Grosso do Sul
                                  Curso Mestrado em Educação
                                  Tipo Dissertação
                                  Data 29/03/2019
                                  Área EDUCAÇÃO
                                  Orientador(es)
                                  • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • ARIADNE SOUZA TEIXEIRA
                                    Banca
                                    • Celia Beatriz Piatti
                                    • Cláudia Valente Cavalcante
                                    • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                                    Resumo O presente estudo tem por objetivo identificar e analisar as estratégias de escolarização acionadas pelas famílias de grupos do agronegócio de Mato Grosso do Sul, para assegurar a reprodução dos capitais sociais, econômicos, culturais e escolares, bem como sua reprodução social, a fim de explicitar como se constitui as distinções destes grupos e, consequentemente, a produção das desigualdades sociais. Esta pesquisa da Linha de Pesquisa Educação, Cultura, Sociedade/PPGEDU/FAED/UFMS se insere na lacuna de estudos acadêmicos acerca das estratégias de escolarização acionadas pelas famílias de grupos do agronegócio de Mato Grosso do Sul, identificada a partir de buscas realizadas nas plataformas: Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações – BDTD, Scielo (Scientific Electronic Library Online), bem como nos periódicos da Capes. O aporte teórico desta investigação encontra-se nos estudos produzidos por Pierre Bourdieu e seus interlocutores. Com o intento de aproximar das questões suscitadas por este estudo, realiza-se uma revisão bibliográfica acerca do objeto em questão, assim como aprofundamentos da teoria a ser operada. Do ponto de vista metodológico, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e aplicados questionários com cinco famílias residentes no estado de MS, com o escopo de produzir informações sobre os agentes do estudo. Os resultados sinalizam que, as famílias investigadas apresentam um elevado capital econômico, expresso pela posse de propriedades rurais de médio e grande porte, pela posse de mais negócios/empresas, imóveis, bens de consumo diversos e volume de gastos com a escolarização dos filhos; e também elevado capital cultural, escolar e informacional, expresso, principalmente, pelo nível de instrução dos pais e pelo conhecimento do campo escolar e suas hierarquias, bem como pela capacidade de mobilização de estratégias nesse campo; e não tanto por práticas culturais distintivas relacionadas com a alta cultura ou cultura legitimada. Observamos que as famílias atribuem papel fundamental à escolarização como forma de assegurar a reprodução social da família. As estratégias de escolarização acionadas são a escolha do estabelecimento de ensino, estratégias de acompanhamento da vida escolar e do desempenho dos filhos, e a realização de atividades extracurriculares. O papel da escolarização na reprodução das famílias vincula-se a ideia de que a escola propiciará aos herdeiros a aquisição e ampliação do capital cultural das famílias, portanto, a reprodução do capital cultural, sob a forma de conhecimentos e aprendizagens, bem como desenvolvimento cognitivo, fundamentais aos herdeiros para assegurar a reprodução dos diversos capitais de que as famílias são detentoras. Os resultados sinalizam que as famílias fazem parte de frações mais favorecidas, detentoras de meios e recursos econômicos, culturais, sociais e simbólicos que asseguram a estas vantagens e privilégios, nas disputas por manter ou subverter sua posição nos diferentes campos sociais.
                                    Palavras-chave: Estratégias de escolarização. Famílias. Agronegócio.
                                    Download
                                    LIVROS DE OCORRÊNCIAS: RECURSOS PARA O BOM ADESTRAMENTO?
                                    Curso Mestrado em Educação
                                    Tipo Dissertação
                                    Data 29/03/2019
                                    Área EDUCAÇÃO
                                    Orientador(es)
                                      Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                        Banca
                                        • Anailton de Souza Gama
                                        • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                        • Tatiana Calheiro Lapas
                                        Resumo
                                        Download
                                          LIVROS DE OCORRÊNCIAS: RECURSOS PARA O BOM ADESTRAMENTO?
                                          Curso Mestrado em Educação
                                          Tipo Dissertação
                                          Data 29/03/2019
                                          Área EDUCAÇÃO
                                          Orientador(es)
                                          • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Ricardo Aparecido da Paixão
                                            Banca
                                            • Anailton de Souza Gama
                                            • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                            • Tatiana Calheiro Lapas
                                            Resumo Este estudo investiga e discute alguns elementos constitutivos dos conflitos existentes no
                                            cotidiano escolar através da análise dos discursos contidos nos registros do Livro de
                                            Ocorrências e a compreensão da inter-relação entre os estudantes e a escola. Tomamos como
                                            objeto o Livro de Ocorrências de uma escola pública do Estado de Mato Grosso do Sul,
                                            vinculada a Rede Municipal de Ensino de Nova Andradina, no estado de Mato Grosso do Sul,
                                            registrada como Escola do Campo, visto que a maioria dos estudantes são oriundos de
                                            fazendas e assentamentos. A escola em questão fica situada em um distrito há 57 km do
                                            município. Na proposta de análise confrontaremos os registros e ou excertos com algumas
                                            incursões as reflexões de Michel Foucault especificamente a obra Vigiar e punir, objetivando
                                            verificar as questões teóricas vinculadas à ideologia, sujeito e as relações de poder que se dão
                                            na e pela linguagem, embora Foucault não aborde explicitamente o conceito violência, mas as
                                            relações de poder e saber. É uma pesquisa documental, tendo em vista a necessidade de
                                            análise dos excertos contidos neste objeto e a referenciação bibliográfica. A coleta do material
                                            de pesquisa compreende o período do ano letivo de 2017 e 2018. Para concretização dos
                                            objetivos apontaremos se este dispositivo continua sendo utilizado como uma ferramenta de
                                            controle, inibição e punição para aqueles que transgridem o regimento (Leis, regras) vigente e
                                            imposto no ambiente escolar, bem como o discurso predominante nestes registros. Destaca-se,
                                            dentre os resultados desta pesquisa que este dispositivo (LOE) continua sendo utilizado como
                                            uma ferramenta de controle, inibição e punição para aqueles que transgridem o regimento
                                            escolar. Acrescentamos ainda que não buscamos afirmar ou fazer generalizações, mas
                                            ousamos dizer que os discursos mencionados nas análises sempre convergem para um
                                            mesmo, são paráfrase do Discurso autoritário.
                                            Palavras-chave: Escola; Livros de ocorrência; Disciplina.
                                            Download
                                            O PROGRAMA ESCOLA DE CONSELHOS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL - UFMS: UM ESTUDO DE CASO
                                            Curso Mestrado em Educação
                                            Tipo Dissertação
                                            Data 27/03/2019
                                            Área EDUCAÇÃO
                                            Orientador(es)
                                            • Carina Elisabeth Maciel
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Antonio José Angelo Motti
                                              Banca
                                              • Carina Elisabeth Maciel
                                              • José Leon Crochik
                                              • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                                              Resumo A presente pesquisa faz parte do projeto de pesquisa Política de Educação Superior no Brasil Pós-LDB/1996: Impactos na Região Centro-Oeste - Chamada FUNDECT/CNPq nº 14/2014 PPP – MS. Este estudo tem como objetivo analisar os resultados produzidos pelo Programa Escola de Conselhos, enquanto ação de Extensão Universitária, descrita na política pública como uma ação indissociável no processo acadêmico, em grau de importância equivalente ao ensino e à pesquisa, tendo papel relevante na permanência dos alunos no processo de graduação. A investigação foi desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica e documental. Se configura como um estudo de caso, uma vez que consiste em um Programa específico e singular, materializado em uma universidade Pública, Federal e em um contexto específico. Os dados foram coletados por meio de documentos, relatórios e editais institucionais e do Programa Escola de Conselhos. O Programa Escola de Conselhos aporta diferentes ações e projetos de extensão desenvolvidos pela universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), no campo dos Direitos Humanos e Sociais, em especial as ações destinadas ao aprimoramento de políticas públicas voltadas às áreas da criança e do adolescente, do trabalho, emprego e renda, do controle social e das minorias étnicas e raciais, objeto desse estudo investigativo.
                                              Palavras-chaves: Escola de Conselhos; Políticas Públicas; Extensão Universitária.
                                              Download
                                              Página 5 de 24 (20 de 468 registros).