| O significado do aprender e do ensinar a linguagem escrita nos primeiros anos escolares |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/04/1999 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Auredil Fonseca dos Santos
|
| Banca |
- Maria Adelia Menegazzo
- Vitória Helena Cunha Esposito
|
| Resumo |
O presente estudo objetiva discutir, numa perspectiva fenomenológica, o significado
do aprender e do ensinar a linguagem escrita nos primeiros anos escolares, tomando
como referência alunos e professoras de 1ª à 4ª série de uma escola pública de Campo
Grande / MS. Busca, ainda, explicitar algumas razões que poderiam embasar a
suposição de que é nesse nível de escolaridade que se tem o ponto crucial do ensino e
da aprendizagem dessa forma de expressão. A partir da aplicação de um questionário
aos alunos, foram abordadas questões como: a importância de saber escrever, a
qualidade do atual desempenho lingüístico (apresentado por eles), o significado do
ensino de gramática e, também, as possíveis contribuições dos exercícios gramaticais
para um melhor desempenho da linguagem escrita. Através da técnica da entrevista,
as professoras dos quatro primeiros anos escolares foram interrogadas sobre o
tratamento dado à prática da linguagem escrita, no dia-a-dia da sala de aula. A
realização deste trabalho possibilitou o entendimento de que a crise hoje existente na
sala de aula decorre, fundamentalmente, de uma crise conceptual, em que os
professores demonstram não ter muito clara a concepção que orienta o próprio fazer
pedagógico, frente à emergência de uma nova concepção de homem e da relação
homem-mundo, iluminada pela ética da modernidade.
|
| Download |
|
|
| A disciplina prática de ensino como reveladora da história da formação do professor primário no Brasil |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/04/1999 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Laurizete Ferragut Passos
- Sandino Hoff
|
| Resumo |
|
|
| A relação professor/aluno diante do erro: a visão dos professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/02/1999 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jesus Eurico de Miranda Rescigno
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Regina Aparecida Marques de Souza
|
| Banca |
- Helena Faria de Barros
- Jesus Eurico de Miranda Rescigno
- Jucimara Silva Rojas
- Sírio Lopes Velasco
|
| Resumo |
Este estudo tem como objetivo desvendar as facetas do fenômeno pedagógico da
relação professor/aluno diante do “erro” no processo ensino-aprendizagem das séries iniciais
do ensino fundamental, norteado pelos pressupostos teóricos histórico-cultural e da educação
libertadora que evidenciam a importância da dialogicidade como vínculo indissociável para a
construção do conhecimento.
Este trabalho surgiu das experiências acumuladas ao longo da minha trajetória
acadêmica e profissional, observando os “erros” cometidos pelos alunos na construção de seus
conhecimentos e as tentativas de implementação de novos modelos educacionais no trabalho
pedagógico.
A pesquisa qualitativa foi norteadora do processo metodológico, onde utilizei
entrevistas com roteiro como instrumento necessário para mais adiante realizar as análises
destas entrevistas feitas com professores das primeiras séries do ensino fundamental de uma
escola municipal, da cidade de Três Lagoas - MS, focalizando o discurso do professor que
retrata a visão da relação professor/aluno diante do “erro” na construção social do
conhecimento no cotidiano da sala de aula, que possibilitou o repensar dos processos de
formação e aperfeiçoamento docente, no sentido de aproximar cada vez mais a teoria da
prática pedagógica.
Os dados permitiram identificar que a relação professor/aluno diante do “erro” ainda
continua sendo praticada pelos professores sob uma postura definida na educação bancária,
priorizadas nas formas vigentes de correção e no tratamento do “erro”, revelando em última
instância, que para se chegar a uma prática construtiva-libertadora deve-se conceber uma nova
postura de educador sob a luz das teorias estudadas requerendo uma maior profundidade e
melhor utilização dos espaços de formação continuada dos professores em busca das
inovações para a melhoria do processo ensino-aprendizagem.
|
| Download |
|
|
| DIVERSIDADE ETNICO-RACIAL E EDUCAÇÃO INFANTIL. TRÊS ESCOLAS, UM PROBLEMA, VÁRIAS RESPOSTAS |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/10/1997 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
- Eurize Caldas Pessanha
- Hélio Santos
- Neusa Maria Mendes Gusmão
- Sonia da Cunha Urt
|
| Resumo |
|
|
| A profissionalização no ensino de 2º grau em Mato Grosso do Sul: equívoco ou farsa? |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/12/1994 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Ana Aparecida Arguelho de Souza
|
| Banca |
- Gilberto Luiz Alves
- José Claudinei Lombardi
- Pedro de Alcantara Figueira
|
| Resumo |
|
|
| Em busca de respostas para a questão da alfabetização ou do analfabetismo: as representações sociais do professor alfabetizador |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/10/1994 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
|
| Banca |
- Eron Brum
- Eurize Caldas Pessanha
- Ivani Catarina Fazenda
- Sonia da Cunha Urt
|
| Resumo |
|
|
| A história na contra-mão: análise do ensino de história em Mato Grosso do Sul (1983-1993) |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/10/1994 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Regina Maria Barreto Frias
|
| Banca |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
- Francisco Cock Fontanella
- Gilberto Luiz Alves
|
| Resumo |
|
|
| Educação sexual, família, escola pública: um estudo sobre a sexualidade de meninas pobres em Campo Grande-MS |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/09/1994 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Ana Maria Gomes
- Eron Brum
- Iracema Cunha Costa
|
| Resumo |
|
|
| Consciência e educação: os limites das mediações |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/08/1994 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Silvia Tatiana Maurer Lane
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- David Victor Emmanuel Tauro
- Francisco Cock Fontanella
- Silvia Tatiana Maurer Lane
|
| Resumo |
|
|
| Para além da educação política: o Instituto Cajamar e o processo de formação de quadros |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/07/1994 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
- Eron Brum
- José Luis Sanfelice
|
| Resumo |
|
|
| Uma experiência educacional assentada (sob) Novo Horizonte: os desencontros dos bem-intencionados "agentes de transformação" |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/07/1994 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
- Pedro de Alcantara Figueira
- Sandino Hoff
|
| Resumo |
|
|
| Escola Alternativa: experiência de uma proposta pedagógica para crianças e adolescentes de rua |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/07/1994 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
- Gilberto Luiz Alves
- Marília Pontes Sposito
|
| Resumo |
|
|
| O PROEPRE - Programa de Educação Pré-Escolar em Mato Grosso do Sul |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/07/1994 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Cezar Augusto Carneiro Benevides
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Cezar Augusto Carneiro Benevides
- Gilberto Luiz Alves
- Nanci Leonzo
|
| Resumo |
|
|
| Uma análise de configurações geométricas intervinientes no processo ensino-aprendizagem da geometria a nível de primeiro grau |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/06/1994 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Angela Cecilia Quarentei Gardiman
|
| Banca |
- Geraldo Perez
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Luiz Carlos Pais
- Paulo Ricardo da Silva Rosa
|
| Resumo |
|
|
| A atuação da Base de Estudos do Pantanal - UFMS: um estudo sobre as condições de atendimento educacional na região do Passo do Lontra/Corumbá, MS |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/05/1994 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Gilberto Luiz Alves
- José Claudinei Lombardi
- Valmir Batista Correa
|
| Resumo |
|
|
| A invasão das gangues (um estudo sobre a atuação de grupos juvenis denominados "gangues" nas escolas públicas estaduais de Campo Grande-MS) |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/05/1994 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Ana Lucia Eduardo Farah Valente
- Ana Maria Gomes
- Gilberto Luiz Alves
|
| Resumo |
|
|
| Projeto CEFAM - tentativa de modernização do Curso de Formação de Professores em Mato Grosso do Sul (1983-1992) |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/04/1994 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Maria Luiza Arruda de Almeida Serra
|
| Banca |
- Dorothy Rocha
- Gilberto Luiz Alves
- José Claudinei Lombardi
|
| Resumo |
|
|
| Mudar a prática do ensino - histórias de buscas para o ensino de Língua Portuguesa em Mato Grosso do Sul (1986-1993) |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/03/1994 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Albana Xavier Nogueira
- Dercir Pedro de Oliveira
- João Wanderlei Geraldi
|
| Resumo |
|
|
| Uma análise da noção de espaço e sociedade do professor de geografia de I grau: formação, discurso e prática |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
13/12/1993 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Arlete Moyses Rodrigues
- Eurize Caldas Pessanha
- José Carlos Abrão
|
| Resumo |
|
|
| Uma tentativa construtivista em didática |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
10/12/1993 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Maria Therezinha de Lima Monteiro
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Maria das Dores Resende Silveira
|
| Banca |
- Adrian Oscar Dongo Montoya
- Jesus Eurico de Miranda Rescigno
- Maria Therezinha de Lima Monteiro
|
| Resumo |
|
|