Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural

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TRABALHO Ações
LEITURA NA ALFABETIZAÇÃO: CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS EM SALA DE AULA
Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
Tipo Trabalho Final de Curso
Data 13/12/2024
Área CIÊNCIAS HUMANAS
Orientador(es)
  • Lovania Roehrig Teixeira
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Paulení Henrique de Souza Barros
    • Paula Sofia Moraes Vitor
    • Thaynara Geany Caballero da Silva
    Banca
    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
    • Janete Rosa da Fonseca
    • Lovania Roehrig Teixeira
    • Rita de Fatima da Silva
    Resumo A alfabetização é um dos processos mais desafiadores na transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental e conta com algumas práticas cruciais para que se efetive. A contação de história em sala de aula surge como uma prática lúdica e pedagógica que estimula o desenvolvimento cognitivo e linguístico das crianças e, assim, ajuda no desenvolvimento da alfabetização. Essa atividade, por meio de uma atividade chamada “Correio Literário”, neste trabalho é discutida como uma estratégia eficiente para o desenvolvimento do processo de alfabetização, propiciando não apenas interesse pela leitura e pela escrita, mas também melhorando a literacia que é constituída também por habilidades essenciais como a interpretação e a compreensão de textos verbais e não-verbais.
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      METODOLOGIAS ATIVAS EM AÇÃO: POSSIBILIDADES E DESAFIOS NAS INSTITUIÇÕES PÚBLICAS
      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
      Tipo Trabalho Final de Curso
      Data 13/12/2024
      Área CIÊNCIAS HUMANAS
      Orientador(es)
      • Ana Lucia Gomes da Silva
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Carlos Henrique Santos Sousa
        Banca
        • Ana Lucia Gomes da Silva
        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
        • Janete Rosa da Fonseca
        • Rita de Fatima da Silva
        Resumo O objetivo deste texto é contribuir com o contexto educacional contemporâneo, acerca de entender o surgimento das metodologias ativas como solução inovadora necessária para os desafios enfrentados nas instituições de ensino, especialmente nas públicas. Tais metodologias, proporcionam ao aluno estar no centro do seu processo de aprendizagem e promovem um ambiente onde os estudantes são incentivados a participar ativamente, desenvolvendo competências essenciais como o pensamento crítico, a colaboração e a autonomia. Nesta direção buscam romper com o modelo tradicional de ensino baseado na transmissão passiva de conhecimento. A implementação de metodologias ativas em instituições públicas, no entanto, não está isenta de desafios. Questões quanto a formação docente, a infraestrutura inadequada, e a resistência a mudanças são barreiras significativas que precisam ser superadas para que essas práticas se consolidem e sejam efetivas. Por outro lado, as possibilidades que essas metodologias oferecem são vastas, incluindo a potencialização do aprendizado, a maior motivação dos alunos e a melhoria dos resultados educacionais.
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          INCLUSÃO ESCOLAR E A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DOS ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
          Tipo Trabalho Final de Curso
          Data 13/12/2024
          Área CIÊNCIAS HUMANAS
          Orientador(es)
          • Vera Lucia Gomes
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Éva Vanessa Batista Vieira
            Banca
            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
            • Janete Rosa da Fonseca
            • Rita de Fatima da Silva
            • Vera Lucia Gomes
            Resumo A inclusão escolar deve possibilitar ao público da educação especial um ensino de qualidade e com equidade para todos, ou seja, uma educação inclusiva que deve ser o objetivo a ser alcançado, incluindo nesse processo, a alfabetização e o letramento desse público. Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar como acontece o processo de alfabetização e letramento da criança com Transtorno do Espectro Autista e como objetivo específico identificar os métodos e estratégias utilizados. Para investigar a temática proposta foi utilizada como metodologia a pesquisa documental e bibliográfica de artigos científicos, teses e dissertações disponibilizadas em plataformas de pesquisa. Os resultados demonstram que a regulamentação da legislação garante direitos importantes ao público da educação especial. No entanto, as pesquisas apontaram que não existe um método único ou prática pedagógica, exclusivo, que permita a alfabetização e o letramento de alunos com TEA, diante da ampla singularidade dentro do transtorno. Entretanto, algumas estratégias podem facilitar esse processo, como: 1 - Utilizar Tecnologias de Informação e Comunicação. 2 - Adaptar o planejamento escolar e o projeto político-pedagógico à realidade do aluno autista. 3 - Promover um plano de ensino individualizado e personalizado. 4 - Usar na prática pedagógica materiais concretos e imagens. 5 - Utilizar narrativas objetivas e curtas. 6 - Desenvolver atividades para estimular a consciência fonológica observando as preferências dos alunos. Além disso, é importante o envolvimento de todos para construir uma política de inclusão escolar que realmente garanta o acesso, a participação e a aprendizagem da criança com autismo nas escolas regulares.
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              TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO
              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
              Tipo Artigo Científico
              Data 13/12/2024
              Área CIÊNCIAS HUMANAS
              Orientador(es)
              • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Gefersom Cabral
                Banca
                • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                • Janete Rosa da Fonseca
                • Rita de Fatima da Silva
                Resumo Este labor consiste em identificar os principais transtornos apresentados por alunos, especialmente da educação infantil ao ensino fundamental. No escopo deste estudo, a educação inclusiva é uma premissa fundamental na busca por uma sociedade mais equitativa e justa. Nesse contexto, a adaptação curricular emerge como uma ferramenta essencial para assegurar que os alunos com deficiência possam participar plenamente do processo educacional. Diante da diversidade de habilidades e necessidades presentes nas salas de aula, torna-se imperativo ao professor compreender e conhecer as especificidades desses estudantes, garantindo-lhes oportunidades educacionais enriquecedoras. Assim os professores devem oferecer estratégias e recursos específicos para atender às demandas individuais dos alunos com deficiência. Este serviço visa promover a igualdade de acesso ao conhecimento e permanência deste público na escola, considerando as peculiaridades de cada estudante. Ao abordar a interseção entre o atendimento educacional especializado e a adaptação curricular, torna-se essencial analisar os desafios e avanços desse cenário no contexto educacional contemporâneo. A compreensão aprofundada dessas práticas contribui não apenas para o desenvolvimento acadêmico dos alunos com deficiência, mas também para o enriquecimento do ambiente educacional como um todo. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, documental. Acompanha os estudos de autores como: Silva (2011), Moysés e Collares (2010), Kanner (1972), entre outros. Considerando a singularidade dos estudantes público-alvo da educação especial, a instituição educacional deve propiciar uma melhoria na qualidade de vida, mediante a integração e participação em projetos da comunidade escolar.
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                  A IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CAMPUS DE AQUIDAUANA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL: UMA ANÁLISE A PARTIR DA VISÃO DOCENTE
                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                  Tipo Trabalho Final de Curso
                  Data 13/12/2024
                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                  Orientador(es)
                  • Vera Lucia Gomes
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Evelize Budib Victorio da Silva
                    • Joyce Tavares de Melo
                    • Renata Mendes Oliveira
                    • Ricardo Henrique Gentil Pereira
                    Banca
                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                    • Janete Rosa da Fonseca
                    • Rita de Fatima da Silva
                    • Vera Lucia Gomes
                    Resumo O presente estudo pretende lançar um olhar sobre o cotidiano dos cursos de graduação do campus de Aquidauana da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, objetivando compreender o estado atual de envolvimento dos docentes e da própria instituição na inclusão de seus estudantes portadores de Necessidades Educacionais Inclusivas. Para tanto pretendeu-se dialogar com os professores dos cursos através de questionários estruturados, e também a realização de pesquisas nos textos dos Projetos Pedagógicos dos Cursos permitindo identificar o grau de comprometimento com a Inclusão Escolar. O estudo foi desenvolvido entre os meses de abril e agosto de 2024, com todos os cursos de graduação ofertados no campus: Ciências Biológicas, Geografia, História, Letras, Matemática, Pedagogia e Licenciatura Intercultural Indígena, todos os cursos de licenciatura e o curso de Administração Bacharelado. Para tanto, ao referenciarmos os dados coletados são de cunho empírico, pois partiu de uma observação de um dos componentes do grupo que sente a necessidade de tornar a Educação Inclusiva de fato, não meramente utópica. Os resultados demonstram fragilidades no processo de inclusão escolar na UFMS Campus de Aquidauana, como: falta de atendimento educacional especializado de sala de recursos multifuncionais; o atendimento de profissional de apoio realizado por acadêmicos sem formação específica; docentes sem formação especializada tanto inicial quanto continuada para atuação com PCDs, impedindo que sejam realizadas as adequações em sua metodologia de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.
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                      A SOCIOLOGIA DA INFÂNCIA E AS INTERFACES DAS CRIANÇAS: SUA/S INFÂNCIA/S, CULTURAS E DIREITOS
                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                      Tipo Artigo Científico
                      Data 13/12/2024
                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                      Orientador(es)
                      • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Sara Regina Fernandes Silva
                        Banca
                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                        • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                        • Janete Rosa da Fonseca
                        • Rita de Fatima da Silva
                        Resumo Este artigo propõe uma reflexão sobre a abordagem teórica da Sociologia da Infância e as interfaces entre crianças e suas respectivas infâncias, com ênfase em sua cultura e seus direitos. Parte-se da inserção das crianças nos mais diversos contextos sociais, destacando, sobretudo, os diálogos relacionados aos conceitos de infância e de criança e suas implicações para a atuação educativa na sociedade como um todo. Nesse sentido, busca-se ampliar os estudos que reconheçam as crianças como seres ativos na sociedade, o que pode ser alcançado por meio da análise detalhada das políticas que respaldam os direitos infantis na atualidade, bem como dos elementos culturais essenciais para fomentar o protagonismo infantil. O artigo também destaca o papel central das crianças no âmbito de seus direitos, com ênfase no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), enquanto marco normativo criado em 1990, que visa à proteção integral da infância e à garantia de seus direitos. Além de abordar os dispositivos legais, esta pesquisa propõe uma análise crítica sobre os direitos e deveres previstos no ECA, à luz dos estudos desenvolvidos pela Sociologia da Infância, que contribuem para a compreensão das crianças e das infâncias em suas múltiplas dimensões.
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                          REFLEXÕES SOBRE O USO DA MUSICALIDADE ALIADA AO PROCESSO DE LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO
                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                          Tipo Trabalho Final de Curso
                          Data 13/12/2024
                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                          Orientador(es)
                          • Janete Rosa da Fonseca
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Carine Machado Nunes
                            • Milaine da Silva Gomes
                            Banca
                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                            • Janete Rosa da Fonseca
                            • Rita de Fatima da Silva
                            • Vera Lucia Gomes
                            Resumo A presente pesquisa traz os fundamentos que convergem para que a musicalidade, o letramento e a alfabetização sejam áreas integradas, cuja importância concentra-se em unir os conceitos e transformá-los em um método didático de forma multidimensional que faz com que a criança aprenda as letras e silabários usando a ludicidade sonora. O problema da pesquisa surgiu a partir da percepção sobre as dificuldades que as crianças pequenas apresentam durante o processo de alfabetização, em geral por não compreenderem os sons ou até mesmo diferenciá-los ao fazer a transcrição desses para a forma escrita. Assim a partir de uma pesquisa bibliográfica este trabalho propõe que seja realizada uma reflexão sobre o processo de alfabetização de maneira divertida e que no qual possa interessar ao aluno, como é o caso do uso da música para que sua alfabetização seja assertiva. Os resultados e conclusões sobre o tema música mostra que há um universo de oportunidades, quanto aos recursos pedagógicos que envolvam a musicalidade, para concretizar o aprendizado do educando sobre a assimilação das letras, sendo mais significativo e eficiente o que se aprende, no que converge na aprendizagem dos alunos durante a exploração dos silabários e apropriação dos sons para a sua transformação em escrita.
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                              DIREITOS DAS CRIANÇAS NO BRASIL: UMA REVISÃO DA LITERATURA ENTRE 2019-2024
                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                              Tipo Trabalho Final de Curso
                              Data 13/12/2024
                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                              Orientador(es)
                              • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Thais Juliana Medeiros
                                Banca
                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                                • Janete Rosa da Fonseca
                                • Rita de Fatima da Silva
                                Resumo Este trabalho tem como temática a análise dos direitos da crianças no Brasil a partir do estudo dos trabalhos publicados nacionalmente entre os anos de 2019 a 2024. Para isso foi feita uma revisão da literatura na base de dados dos Periódicos da CAPES com os seguintes descritores em saúde: “direitos da criança” e “políticas públicas” e “proteção infantil”, publicados em português, com acesso aberto, sobre estudos focados nos direitos da criança no país. Foram selecionados nove artigos considerados relevantes à pesquisa, os quais foram inseridos nas seguintes categorias de análise: políticas sociais de caráter universal – saúde; políticas sociais de caráter universal – educação; políticas e programas de assistência social e políticas de garantias de direitos. Constatou-se que são necessárias políticas públicas que sejam embasadas pelos princípios da cidadania e que exista a redefinição de limites entre a atuação pública e a privada, transparência das ações, prestação de contas à comunidade, o planejamento democrático e participativo e atuações intersetoriais.
                                Palavras-chave: Criança. Política Pública. Sociologia da Infância.
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                                  TECNOLOGIAS ASSISTIVAS COMO ESTRATÉGIA PARA ALFABETIZAR CRIANÇAS COM TEA
                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                  Tipo Trabalho Final de Curso
                                  Data 13/12/2024
                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                  Orientador(es)
                                  • Rubia Correa Ottoni
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Angela Cristina Lindeman Córdoba Nunes
                                    • Joviano Ferreira Lima
                                    • Lenira de Jesus Prado
                                    Banca
                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                    • Rita de Fatima da Silva
                                    • Rubia Correa Ottoni
                                    Resumo Este trabalho investiga o papel das tecnologias assistivas na alfabetização de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), destacando seu impacto na inclusão escolar. Utilizando uma metodologia qualitativa baseada em revisão bibliográfica, o estudo explora como essas ferramentas podem melhorar as habilidades de leitura e escrita, além de promover a inclusão social. Os resultados indicam que as tecnologias assistivas transformam o aluno em protagonista de seu aprendizado, conforme apontado por Bersch (2007) e outros autores. A pesquisa reafirma a importância dessas ferramentas para a educação inclusiva, sugerindo que sua aplicação eficaz pode reduzir barreiras educacionais e promover a igualdade de oportunidades. Conclui-se que as tecnologias assistivas são essenciais para garantir a inclusão e o sucesso educacional de alunos com TEA.
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                                      A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA E DA PSICOMOTRICIDADE NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COM TEA: UM ESTUDO DE CASO
                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                      Tipo Trabalho Final de Curso
                                      Data 12/12/2024
                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                      Orientador(es)
                                      • Helen Paola Vieira Bueno
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Gislene de Souza Bruno
                                        • Jéssica Bellodi
                                        • Karin Kelli Souza Godoy
                                        Banca
                                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                        • Helen Paola Vieira Bueno
                                        • Janete Rosa da Fonseca
                                        • Rita de Fatima da Silva
                                        Resumo As atividades psicomotoras são importantes para crianças diagnosticadas com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) porque visa auxiliar no desenvolvimento da coordenação motora, equilíbrio, percepção espacial e controle corporal, além de contribuir para o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação, estimulando a interação, fatores essenciais para a autonomia e a qualidade de vida da criança. Realizar atividades de psicomotricidade em família com uma criança com TEA, ajuda a criança a aprimorar sua independência. Além disso, quando a família participa, cria-se um ambiente seguro e acolhedor, fortalecendo o vínculo emocional, contribuindo para o bem-estar e o desenvolvimento integral da criança. O objetivo deste trabalho expõe a intervenção de uma mãe com seu filho com o TEA em atividades de psicomotricidade no ambiente familiar. Este é um estudo de abordagem qualitativa, utilizando estudo de caso para apresentar os resultados. De forma geral a criança conseguiu realizar as atividades de coordenação motora fina sem grandes dificuldades e em apenas algumas tarefas precisou de alguma intervenção da mãe. Pode- se concluir que a prática psicomotora ajuda a criança em seu percurso maturativo tanto na expressividade motora quanto a capacidade de descentração cognitiva sendo esta área rígida na criança com espectro autista.
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                                          ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
                                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                          Tipo Trabalho Final de Curso
                                          Data 12/12/2024
                                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                          Orientador(es)
                                          • Rubia Correa Ottoni
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Lua Lobo Baptista
                                            Banca
                                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                            • Janete Rosa da Fonseca
                                            • Rita de Fatima da Silva
                                            • Rubia Correa Ottoni
                                            Resumo No Brasil, as pessoas com deficiência intelectual apresentam maiores chances de não serem alfabetizadas ou frequentarem a escola entre os 7 e os 17 anos, o que as leva a buscarem a Educação de Jovens e Adultos (EJA) por não terem se escolarizado na idade apropriada. O aumento de matrículas deste público-alvo na EJA propõe um desafio para os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, em especial de Matemática, apontada pelos próprios alunos com deficiência intelectual como a área mais desafiadora devido a abstração que pressupõe. Assim, este trabalho realizou um levantamento exploratório de artigos da área da educação publicados a partir de 2018 que se relacionassem com ensino de matemática, deficiência intelectual e educação de jovens e adultos em busca de identificar e refletir sobre estratégias para o ensino de Matemática de alunos jovens e adultos com deficiência intelectual. Os artigos analisados apontaram a importância da troca e da interação entre os alunos e da mediação do professor para a aprendizagem de alunos com deficiência intelectual. Também indicaram a relevância do uso intencional e planejado de instrumentos mediadores não-estruturados e estruturados como apoio no processo de internalização de conceitos matemáticos, partindo do concreto para o abstrato.
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                                              O DESENHO E A SUBJETIVAÇÃO DE CRIANÇAS IMPLICADOS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                              Tipo Trabalho Final de Curso
                                              Data 12/12/2024
                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                              Orientador(es)
                                              • Luci Carlos de Andrade
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Vanessa Maria Araújo de Oliveira
                                                Banca
                                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                • Janete Rosa da Fonseca
                                                • Luci Carlos de Andrade
                                                • Rita de Fatima da Silva
                                                Resumo O ato de escrever, em comparação ao ato de desenhar, é frequentemente considerado mais relevante para a criança no contexto da leitura e da escrita. Por efeito, as práticas pedagógicas, em algumas situações, são direcionadas exclusivamente ao aprimoramento da alfabetização, desvalorizando outras formas de aprendizagem, como o desenho. Este artigo tem como objetivo principal analisar a contribuição do desenho como uma ferramenta significativa para a construção do processo de alfabetização. Os objetivos específicos incluem: observar o uso do desenho como um recurso influente na preparação para a alfabetização; explorar como as crianças se expressam durante as fases de transformação do grafismo infantil; analisar o processo de mediação entre professor e aluno ao longo das produções; e investigar o envolvimento dos professores em relação ao desenho infantil. A pesquisa baseia-se em uma revisão de literatura de autores como Piaget (1948), Vygotsky (1988, 1989), Mattos Da Silva (2010), Gobbi (2010), Derdyk (1989), Lowenfeld (1947, 1977), e Luquet (1969). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, combinando análise teórica com observações simples realizadas em um CEI (Centro de Educação Infantil) em Fortaleza/CE. Foram observadas duas turmas: Infantil 1, no estágio das garatujas, e Infantil 5-A, no período pré-esquemático. Os resultados mostram que o desenho infantil, dentro do contexto da Educação Infantil, contribui de forma significativa para o desenvolvimento das crianças, oferecendo oportunidades para a evolução gráfica em consonância com os desenhos. Além disso, o desenho auxilia na construção da linguagem e da escrita, acompanhando o desenvolvimento da criança nas suas diferentes etapas do grafismo infantil.
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                                                  ESTÍMULOS À CONSCIÊNCIA SINTÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
                                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                  Tipo Trabalho Final de Curso
                                                  Data 12/12/2024
                                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                  Orientador(es)
                                                  • Lovania Roehrig Teixeira
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Felipe de Andrade Constancio
                                                    Banca
                                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                                    • Lovania Roehrig Teixeira
                                                    • Rita de Fatima da Silva
                                                    Resumo Este trabalho revisita a categoria Sintagma Nominal (doravante SN) para investigar – como objetivo inicial - o processo da concordância nominal entre três classes da gramática do português (numeral, substantivo e adjetivo) mapeadas em atividades pedagógicas, listas de exercícios e questionários que estimulam a criatividade e a percepção do desafio (metodologias ativas), aplicados a alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do estado do Rio de Janeiro. Para tanto, o trabalho adota a abordagem teórica da consciência sintática (Faraco; Vieira, 2023) que, em linhas gerais, prevê a percepção do usuário da língua em relação ao ordenamento e à combinação das estruturas morfossintáticas no momento da escrita. A discussão em torno do monitoramento de estruturas do SN revela a necessidade de os alunos (sobretudo os do Ensino Fundamental) lidarem com processos de quantificação complexos, uma vez que a concordância nominal mostra-se desafiadora na produção do texto escrito. A metodologia utilizada é de viés qualitativo, pois as atividades pedagógicas sugeridas, para observação do processo de concordância nominal, buscam a geração de dados (não numéricos) com o intuito de descrever a percepção do plural na produção escrita e explorar os níveis diferenciados de monitoramento do SN entre crianças com a mesma faixa etária (10 - 11 anos), em uma mesma unidade escolar. A aplicação de duas atividades pautadas em metodologias atividades para o ensino do plural mostra, como fator conclusivo, a necessidade de se operar com SNs em níveis diferenciados - o da percepção de quantificação em unidades menores (construção do sintagma) e o do monitoramento em contextos (construção do texto).
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                                                      O USO GAMIFICAÇAO PARA SANAR AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA DOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
                                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                      Tipo Trabalho Final de Curso
                                                      Data 12/12/2024
                                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                      Orientador(es)
                                                      • Lovania Roehrig Teixeira
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Juceleia Cristina da Silva Berndt
                                                        Banca
                                                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                        • Janete Rosa da Fonseca
                                                        • Lovania Roehrig Teixeira
                                                        • Rita de Fatima da Silva
                                                        Resumo O presente estudo tem como objetivo realizar uma breve discussão sobre as metodologias ativas, mais propriamente a gamificação, dando ênfase à plataforma educacional “GoConqr” que favorece a aprendizagem de leitura e de escrita dos alunos do Ensino Fundamental Anos Iniciais. As metodologias ativas baseadas na gamificação são instrumentos lúdicos e dinâmicos que vem revolucionando o processo de ensino e aprendizagem, especialmente na fase da alfabetização. Os jogos transformam a aprendizagem em algo mais significativo e prazeroso, desse modo, mais efetivo. Nessa esteira e a partir de uma metodologia bibliográfica de pesquisa, esse trabalho se justifica pela necessidade de promover atividades voltadas ao desenvolvimento da leitura e da escrita, bem como realizar aferição dos conhecimentos dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Conclui-se que por meio da plataforma gratuita de ensino como o GoConqr é possível potencializar o processo de aprendizagem da leitura e da escrita, levando os alunos ao desenvolvimento da literacia e/ou letramento, capacidade de ler e escrever, para que ele possa fazer uso da informação escrita de maneira apropriada e contextualizada. E, com a gamificação é possível explorar estratégias de ensino que ajudam a sanar as dificuldades nesses processos e, ainda, avaliar o seu desenvolvimento.
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                                                          A PREPARAÇÃO E A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DA CIDADE DE PATO BRANCO -PR PARA ATENDER A DEMANDA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NA ATUALIDADE
                                                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                          Tipo Artigo Científico
                                                          Data 12/12/2024
                                                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                          Orientador(es)
                                                          • Aparecida de Sousa dos Santos
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Jaciely Martins de Moura
                                                            Banca
                                                            • Aparecida de Sousa dos Santos
                                                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                            • Janete Rosa da Fonseca
                                                            • Rita de Fatima da Silva
                                                            Resumo Este trabalho busca investigar a preparação e formação dos professores da cidade de Pato Branco, Paraná, para atender a demanda da educação especial, analisando as teorias existentes sem a realização de pesquisa de campo. A inclusão de alunos com deficiência no ensino regular é uma realidade cada vez mais presente nas escolas brasileiras, porém, muitos educadores ainda enfrentam desafios significativos devido à falta de formação específica e suporte pedagógico adequado. O problema central abordado é como a formação inicial e contínua dos professores impacta na qualidade do atendimento oferecido a esses alunos.A metodologia da pesquisa consistiu em uma revisão bibliográfica abrangente, que explorou a legislação brasileira, as diretrizes e as melhores práticas no campo da educação inclusiva. Foram investigados estudos que discutem a importância da formação de professores e as competências necessárias para o trabalho com alunos com deficiências. Os resultados da revisão revelaram que, apesar das diretrizes nacionais que incentivam a formação inclusiva, ainda há lacunas significativas na capacitação docente.As conclusões indicam que, para que a inclusão seja efetiva, é imprescindível que os professores recebam formação adequada que os habilite a trabalhar com a diversidade presente em suas salas de aula. O estudo reforça a necessidade de um compromisso institucional que garanta recursos e suporte contínuo aos educadores, visando promover um ambiente educacional inclusivo e de qualidade. Além disso, é necessário avançar no conhecimento sobre práticas pedagógicas adaptadas às necessidades dos alunos com deficiência.
                                                            O PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO COMO INSTRUMENTO DE INCLUSÃO ESCOLAR
                                                            Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                            Tipo Trabalho Final de Curso
                                                            Data 12/12/2024
                                                            Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                            Orientador(es)
                                                            • Vera Lucia Gomes
                                                            Coorientador(es)
                                                              Orientando(s)
                                                              • Simone Costa da Silva
                                                              • Solange Lino Ribeiro
                                                              Banca
                                                              • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                              • Janete Rosa da Fonseca
                                                              • Rita de Fatima da Silva
                                                              • Vera Lucia Gomes
                                                              Resumo A inclusão escolar tem se consolidado como um direito fundamental, exigindo que as escolas adaptem suas práticas para atender às diversidades de seus alunos. Nesse contexto, o Plano Educacional Individualizado surge como uma ferramenta essencial para garantir que cada estudante tenha suas necessidades específicas atendidas. Este estudo teve como objetivo geral analisar a importância do PEI na inclusão escolar e, como objetivos específicos, identificar: (a) políticas públicas direcionadas à educação especial; (b) a relevância da formação continuada dos profissionais da área. O trabalho foi desenvolvido em duas escolas municipais por meio de pesquisa documental, bibliográfica buscando levantamento das estratégias para execução do PEI a partir de relatos de experiências de duas professoras de apoio de alunos da educação especial. O estudo evidenciou que nos municípios de Miranda e Campo Grande existem políticas educacionais que asseguram o acesso dos estudantes da educação especial as escolas regulares como documentos, recursos, serviços, atendimento educacional especializado e formação continuada. No entanto, apesar dos documentos legais e oficiais que asseveram sua elaboração, não exige obrigatoriedade ou regulamentação específica o que gera insegurança e solitude dos profissionais de apoio na implantação e implementação do referido Plano, por isso, é necessário que o processso de inclusão educacional envolva todos os profissionais que atuam nas escolas.
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                                                                A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA LEITORA NA ALFABETIZAÇÃO DA CRIANÇA
                                                                Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                Data 12/12/2024
                                                                Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                Orientador(es)
                                                                • Lovania Roehrig Teixeira
                                                                Coorientador(es)
                                                                  Orientando(s)
                                                                  • Flavio Augusto Gomes Rosendo
                                                                  • Helena Valéria de Souza
                                                                  • Neandro Costa Conceição
                                                                  Banca
                                                                  • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                  • Janete Rosa da Fonseca
                                                                  • Lovania Roehrig Teixeira
                                                                  • Rita de Fatima da Silva
                                                                  Resumo O trabalho alinha-se às pesquisas relacionadas à alfabetização e ao letramento, especificamente, à formação de leitores. Dados da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), extraídos do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), em 2022, evidenciam que o Brasil não é um país de leitores. O PISA constatou, em alunos brasileiros, grandes defasagens em competências essenciais à compreensão leitora. As dificuldades de leitura têm causas diversas e não se restringem aos muros da escola, há fatores sociais e políticos que impactam na formação de leitores. A decodificação da língua, embora indispensável, não é condição bastante à formação do leitor, tendo em vista que a leitura de mundo precede a leitura de palavras. Sem que a língua seja compreendida concretamente, nas diversas situações de uso social, a atribuição de sentidos à palavra estará incompleta, na medida em que, por fenômenos pragmáticos, o sentido excede a definição semântica e encontra ancoragem no contexto. O letramento emergente lúdico ombreia a alfabetização, porquanto a criança, ao mesmo tempo em que decodifica o alfabeto, atribui à palavra o sentido que conseguiu depreender do contexto em que foi aplicada. A leitura de mundo começa para a criança antes mesmo do início da vida escolar, ocorre em família. Haja vista que crianças nascidas em famílias leitoras tendem a absorver o gosto e o hábitos de leitura observados em casa, é plausível que o déficit nas habilidades de leitura dos alunos aponte, em alguma medida, para a diminuição do número de famílias leitoras ou de seus hábitos de leitura. Este estudo, de base documental, visa a projetar luzes sobre a grande influência que as famílias exercem na formação de hábitos de leitura. Para tanto, foram realizadas análises quantitativa e qualitativa dos dados obtidos pelo Instituto Brasileiro de Opinião Pública e Estatística (IBOPE Inteligência) na 5ª Edição da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, com base em 2019, que realizou, em 208 municípios de todo o país, entrevista domiciliar com 8.076 pessoas, com idade igual ou superior a 05 anos, alfabetizadas ou não, para definição do perfil de leitores no Brasil. Paralelamente, em revisão bibliográfica, foram levantadas bases doutrinárias que corroboram a importância das famílias na formação do leitor. Ao final, ter-se-á demonstrado que a alfabetização e o letramento são processos de aquisição da leitura e escrita que, em razão da grande influência do meio familiar, não podem ser limitados à escola.
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                                                                    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                    Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                    Data 12/12/2024
                                                                    Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                    Orientador(es)
                                                                    • Helen Paola Vieira Bueno
                                                                    Coorientador(es)
                                                                      Orientando(s)
                                                                      • Edmeire Gomes da Silva Gigliotti
                                                                      • Giulia Caroline Borodiak
                                                                      Banca
                                                                      • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                      • Helen Paola Vieira Bueno
                                                                      • Janete Rosa da Fonseca
                                                                      • Rita de Fatima da Silva
                                                                      Resumo A busca dos novos conceitos da inteligência e saber como aplicá-los nos processos de aprendizagem tem se tornado cada vez mais exigentes na formação continuada dos professores, fazendo-nos pensar em novas estratégias no que se refere ao ensino-aprendizagem dos alunos, principalmente numa perspectiva de inclusão para todos, desmistificando a maneira tradicional de ensino e avaliação. O presente artigo tem como principal fundamentação teórica as obras de Howard Gardner sobre as múltiplas inteligências. Dada a importância de buscarmos aumentar o repertório das capacidades e habilidades das inteligências na resolução de problemas, bem como as implicações educacionais e a relevante contribuição do educador na oferta de estímulos para o desenvolvimento integral do aluno. Para complementar nossa pesquisa, analisaremos os resultados de um questionário realizado com profissionais das redes públicas e privadas de ensino, sobre como as práticas pedagógicas alinhadas aos conceitos das múltiplas inteligências podem ser eficazes no processo de ensino-aprendizagem das séries iniciais.
                                                                      Download
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                                                                        Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                        Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                        Data 12/12/2024
                                                                        Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                        Orientador(es)
                                                                        • Aparecida de Sousa dos Santos
                                                                        Coorientador(es)
                                                                          Orientando(s)
                                                                          • Fatima Aparecida Martinez
                                                                          • Juliana de Albuquerque Medeira
                                                                          • Solange Prado da Silva
                                                                          Banca
                                                                          • Aparecida de Sousa dos Santos
                                                                          • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                          • Janete Rosa da Fonseca
                                                                          • Rita de Fatima da Silva
                                                                          Resumo O tema abordado nesse artigo é sobre a inclusão de crianças autistas na educação infantil (primeira infância). Muito tem sido discutido sobre o processo de inclusão nas escolas regulares e diante disso a busca contínua por melhorias no processo tem sido um desafio para toda a comunidade escolar. São diversos os desafios encontrados para a efetivação do processo, sendo preciso considerar desde a estrutura física da escola até o preparo dos profissionais para atuarem nessa demanda. Neste contexto, questiona-se: Qual o papel do professor da educação infantil em relação ao processo de inclusão do aluno autista na sala de aula regular? O Transtorno do Espectro Autista é um transtorno que não tem uma causa definida e afeta geralmente a sociabilidade, a comunicação da criança, sendo variável entre casos leves até severos. O objetivo geral desse artigo é apresentar, conforme descrito na literatura pesquisada, os principais desafios para a efetivação da inclusão das crianças com autismo na educação infantil, em escolas regulares. Oferecer um ensino igualitário, de qualidade para todos os alunos tem sido desafiador. A metodologia utilizada para a realização desse foi a pesquisa bibliográfica tendo como fontes de pesquisas, livros, revistas, periódicos, artigos e publicações em bases de dados acadêmicos como Scielo, CAPES e Google acadêmico. Evidencia-se que o processo de inclusão é desafiador e requer melhor preparo acadêmico dos professores da educação infantil perante o tema, pois esses profissionais são a base para o desenvolvimento de uma educação igualitária para todos os alunos atendidos na rede regular de ensino.
                                                                          Download
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                                                                            Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                            Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                            Data 12/12/2024
                                                                            Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                            Orientador(es)
                                                                            • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                                                                            Coorientador(es)
                                                                              Orientando(s)
                                                                              • Roselane Pereira Barbosa Ângelo
                                                                              Banca
                                                                              • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                              • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                                                                              • Janete Rosa da Fonseca
                                                                              • Rita de Fatima da Silva
                                                                              Resumo A literatura infantil desempenha um papel fundamental no desenvolvimento integral das crianças, promovendo a alfabetização, ampliação do vocabulário e estímulo à imaginação. O estudo analisa a relação entre literatura infantil, família e educação, com foco no impacto da leitura desde a primeira infância. Segundo Soares (2020), alfabetização e letramento são processos distintos, porém interdependentes, ocorrendo simultaneamente nas interações sociais. A família, como apontam Ré e Paula (2014), tem papel crucial no desenvolvimento linguístico das crianças por meio das interações cotidianas. Historicamente, a infância foi reconhecida como fase distinta apenas a partir do século XVIII, conforme estudiosos como Ariès, destacando que a literatura infantil surgiu nesse período como resposta ao reconhecimento da criança como sujeito social. Hoje, a infância é vista como plural e socialmente construída, com as crianças participando ativamente da sociedade e criando suas próprias culturas (Corsaro, 2011). A metodologia utilizada no estudo incluiu uma pesquisa quantitativa com pais de crianças da educação infantil e ensino fundamental. Por meio de um questionário online, exploraram-se práticas de leitura e a percepção sobre seus benefícios. Os resultados mostraram que a maioria dos participantes, majoritariamente mulheres (84,4%), reconhece a leitura como fundamental para o desenvolvimento infantil. O estudo destaca a importância de integrar literatura à educação, propondo que a escola promova o acesso a gêneros literários diversificados e desenvolva práticas lúdicas que estimulem o gosto pela leitura. A literatura infantil é vista não apenas como ferramenta pedagógica, mas como meio para desenvolver uma mentalidade crítica e criativa nas crianças, promovendo sua formação humanística e social. As conclusões apontam para a necessidade de parcerias entre família e escola para fortalecer a prática da leitura desde cedo.
                                                                              Download
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