| Jovens alunos do ensino médio: concepções e perspectivas manifestadas em relação à educação e outras questões sociais |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
18/02/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Angela Fátima Soligo
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Sonia da Cunha Urt
- Zaira de Andrade Lopes
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| Resumo |
Esta pesquisa teve como objetivo investigar as concepções e perspectivas de jovens alunos do ensino Médio de uma escola pública de Campo Grande-MS, em relação à sua condição de participantes nas ações de um projeto educacional de cunho público-privado, em busca de aprimoramento de seu processo de aprendizagem. Pretendeu-se, ainda, apreender outros significados atribuídos à sua condição juvenil e, nem sempre, manifestados em sua condição de aluno. O referencial adotado está fundamentado na Psicologia Histórico-Cultural de Vigotski e no diálogo com autores que consideram o homem constituinte e constituído na e pelas relações sociais. A investigação foi realizada a partir de uma abordagem qualitativa, e o instrumento utilizado para coleta de dados junto aos alunos foi o Grupo-Oficina, que consiste em pessoas reunidas em grupo para discutir e comentar temas escolhidos em encontros programados. Foram realizados dois encontros com um grupo de sete alunos, e quatorze temas apresentados para discussão: educação, escola, aprendizagem, ensino, aluno, professor, projeto ―jovem de futuro‖, juventude, relações afetivas, trabalho, mídia, política, violência e futuro. Junto aos coordenadores, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas. O objetivo inicial, investigar alunos na condição de participantes de projeto educacional de cunho público-privado não se concretizou, pois as ações, quando da realização dos encontros, ainda não tinham sido iniciadas. Contudo, o estudo revelou que os alunos valorizam a educação como símbolo de ascensão social, como instrumento por meio do qual é possível superar limitações econômicas e chegar à integração dos indivíduos na sociedade; e reconhecem o professor como um importante ator escolar que poderia alavancar mudanças no contexto político pedagógico e favorecer o processo ensino-aprendizagem. As falas dos jovens sobre alguns dos temas levantados refletem, em certos pontos, ideias veiculadas pelo senso comum e, em outros assuntos, apresentam relatos mais consistentes. Em relação à educação, à escola e aos seus atores, fizeram pontuações que devem ser ouvidas com atenção. Neste contexto, é preciso repensar fazeres pedagógicos existentes, considerando que a escola, embora possa ser reprodutora das contradições de uma sociedade liberal, tem o dever questionar alguns saberes e incorporar o conteúdo trazido pelos alunos. Destacamos, ainda, que a afetividade não pode ser excluída desse processo. |
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| O afeto nas relações de trabalho: Um estudo com trabalhadores de uma empresa supermercadista |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/02/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Branca Maria de Meneses
- Inara Barbosa Leao
- Juliana de Castro Chaves
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| Resumo |
O interesse deste trabalho centra-se em ampliar os estudos sobre relações afetivas no trabalho, decorrentes da aplicação de um instrumento de investigação, em uma organização privada do ramo supermercadista de Campo Grande – MS. Para sua realização, os autores da Escola de Frankfurt foram a referência, principalmente os estudos de Herbert Marcuse (1898-1979), Theodor W. Adorno (1903-1969) e Max Horkheimer (1895-1973). Para tal propósito, em seu desenvolvimento, verificou-se aspectos pertinentes à subjetividade do trabalhador e em especial, a compreensão do trabalho como um dos âmbitos sociais que expressam, sobremaneira, a subjetividade. Assim sendo, consideramos a relevância dos estudos relacionados ao significado dos afetos decorrentes do cotidiano das relações de trabalho, apreendidos no processo histórico de transformação da sociedade. O instrumento da pesquisa tem o formato de escalas do método de Likert, com um total de 34 itens. Os temas dessa escala foram subdivididos em três subescalas: Trabalho e Ideologia (TI); Afeto e Trabalho (AT) e Significado do Trabalho (ST). Recorreu-se à estatística quantitativa simples para análise dos dados. Para melhor compreensão do significado desses dados foi utilizada a análise qualitativa dos mesmos. Os resultados desta pesquisa apontam para a confirmação de que a lógica da razão administrada toma conta da constituição da subjetividade e, assim, torna-se muito difícil resistir ao sistema imposto pela sociedade atual. |
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| Não iguala e ainda diferencia: as implicações do programa de apoio ao estudante da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul na consciência dos acadêmicos |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/02/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Lúcia Martins de Souza
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Inara Barbosa Leao
- Marcos Vieira Silva
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| Resumo |
O presente estudo tem por objetivo analisar se a participação no Programa de Apoio ao
Estudante da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul é fator de desenvolvimento da
consciência dos acadêmicos. Tem como base teórica para análise e discussões os pressupostos
da Teoria Psicológica Sócio-Histórica, desenvolvida por L. S. Vigotski, de orientação
Materialista Histórico-Dialética. Utilizamos como procedimentos técnicos a realização de
Grupo Focal com os estudantes para coleta de dados e a aplicação de Análise de Conteúdo.
Sendo assim, realizamos um estudo sobre a Educação, sobre a constituição histórica da
universidade no Brasil e sobre os determinantes externos e internos que atuam sobre essa
instituição no país. Os resultados obtidos indicam que a Assistência Estudantil na
Universidade brasileira caracteriza-se mais como uma política compensatória do que
emancipatória, demonstrando a necessidade de elaborar ações para que o Programa de Apoio
ao Estudante promova efetivamente a ampliação da consciência em direção a uma atuação
capaz de transformar a realidade dos estudantes atendidos. A universidade pode ser
compreendida em duas vertentes, a primeira delas relacionada à formação de uma elite
pensante e a segunda, de formação de mão de obra para os provenientes da classe popular,
onde se mantém e reafirmam as diferenças de classes. Pudemos entender a importância das
determinações sociais para a constituição da identidade dos sujeitos particulares e também da
identidade do grupo de estudantes que participam do Programa de Apoio ao Estudante. Tal
grupo é composto, em sua maioria, por mulheres, solteiras, com idade entre 18 e 24 anos, sem
filhos e provenientes do Mato Grosso do Sul, que residem com os pais num grupo de até
quatro pessoas, no mesmo município do Campus em que estudam, em residência não própria.
Estão no 3º/4º semestre de cursos na área de Humanas, bacharelado, em turno integral e
compartilham uma renda per capita que não ultrapassa o valor de R$350, com até quatro
pessoas. A pesquisa evidencia que o grupo compartilha dos significados sociais presentes em
nossa sociedade, ainda que reproduzam valores ideológicos não compatíveis com sua origem
de classe. Entretanto, ao reproduzirem conteúdos da ideologia dominante, principalmente
relacionados à condição socioeconômica do grupo, não se dão conta de que essa condição não
está determinada individualmente, sendo resultado das relações que se dão nesta sociedade
capitalista. Os estudantes não se percebem como parte desse processo político, que muitas
vezes conseguem descrever, sem nele se incluírem como parte diretamente afetada. Tal
compreensão resultaria no entendimento de um processo social que culminaria na organização
desse grupo em direção a uma organização que busque a transformação da sociedade.
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| Investigação do controle exercido pelos conceitos de explicação e descrição sobre a resposta verbal de estudantes |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/02/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maylla Monnik Rodrigues de Sousa Chaveiro
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| Banca |
- Carlos Augusto de Medeiros
- Lucas Ferraz Cordova
- Ronaldo Rodrigues Teixeira Junior
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| Resumo |
O objetivo deste estudo foi examinar o controle exercido pelos conceitos de explicação e descrição sobre as respostas verbais de estudantes com e sem formação em Análise do Comportamento. Participaram da pesquisa doze alunos do curso de Psicologia distribuídos em quatro grupos distintos, com três participantes em cada grupo. Os grupos 1 e 2 foram compostos por alunos com treino sobre Behaviorismo Radical e Análise do Comportamento; já os grupos 3 e 4 foram compostos por alunos sem treino com o discurso sobre Behaviorismo Radical e Análise do Comportamento. Cada um dos participantes dos quatro grupos assistiram, separadamente, à exibição de um mesmo vídeo mostrando um rato respondendo em contingência de reforçamento no esquema FI 40 segundos. Aos grupos 1 e 3 foi solicitado aos participantes que “expliquem” o comportamento do rato. Já aos grupos 2 e 4 foi solicitado aos participantes que “descrevam” o comportamento do rato. Os resultados apontaram que, de maneira geral, os participantes dos grupos G1 e G2, correspondentes aos grupos sem formação em Análise do Comportamento, apresentaram, em maioria, respostas mentalistas tanto em relação á instrução de explicar, como em relação à instrução de descrever. Já os participantes dos grupos G3 e G4, correspondentes aos grupos com formação em Análise do Comportamento no decorrer do curso de Psicologia, apresentaram respostas variadas entre três categorias na presença da instrução de explicar, e apresentaram a maior parte de verbalizações de topografia de resposta na presença da instrução de descrever. |
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| O lugar da emoção na avaliação psicológica de dificuldade de aprendizagem: aberturas à perspectiva Histórico-Cultural |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/11/2013 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Heriel Adriano Barbosa da Luz
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Gisele Toassa
- Inara Barbosa Leao
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| Resumo |
A presente pesquisa almejou apontar pistas à construção de um processo de Avaliação Psicológica Educacional referendada pelos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, resgatando-se o conceito de emoção, como forma de problematizar o caráter ético e político que essa prática encerra. Nesse percurso, dois momentos marcaram essa investigação: o primeiro, onde foram revisadas e dirigidas críticas às formas tradicionais de AP que se fundamentam em um modelo médico-estatístico, em que se aplica a psicometria como ferramenta de padronização e controle; e o segundo, que a partir da migração dos problemas de aprendizagem das escolas para os centros de saúde, produziram-se novos modelos de AP. Destes destacaram-se três: o psicopedagógico clínico, o neurocognitivista e o da avaliação assistida. Embora surjam como alternativas ao modelo tradicional, estes subjazem em suas práticas e epistemologias, a concepção fragmentária e a-histórica do psiquismo. Essa constatação se deu mediante as análises pautadas no método do Materialismo Histórico e do Materialismo Dialético, fundamentos da Psicologia Histórico-Cultural, e desvelaram as contradições presentes nas AP, sobretudo no que concerne às relações cognoscitiva-afetiva e subjetiva-social e, ainda, ao lugar que o psicólogo ocupa em um campo onde as AP têm funcionado como encomendas de mercado. Acreditamos que por meio da emoção tomada em perspectiva histórico-cultural, seja possível criar novas possibilidades de investigação em AP e de transformação, tanto da prática do psicólogo como de seu compromisso ético-político. |
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| Arqueogenealogia da Orquestra Viver Bem |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/09/2013 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Neuza Maria de Fátima Guareschi
- Tiago Ravanello
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| Resumo |
O Ponto de Cultura Viver Bem! é um projeto social em Campo Grande (MS) que
oferece, entre outras atividades, aula de música clássica aos jovens do bairro Nova Lima.
A proposta foi investigar, nesse lócus, os processos de subjetivação e a
governamentalidade, considerando os jovens como sujeitos atores da resistência nas
relações de poder que o envolvem. Como procedimentos, realizamos análise foucaultiana
de práticas e discursos (arqueogenealogia) a partir do arquivo da instituição e de
entrevistas gravadas com os jovens. A seleção de enunciados para a análise foi
orientada, conforme propõe o autor, pela problematização sobre o objeto de pesquisa (a
instituição), considerado como performado por sujeitos, não como um objeto dado e
definido, mas cujas definições podem ser investigadas em sua proveniência de
acontecimentos, como resultado provisório e não definitivo das relações de poder. Foi
possível concluir que o envolvimento dos sujeitos no projeto social pode ser explicado
pelo recurso que eles podem fazer a um repertório de discursos conforme os movimentos
de resistência produzirem suas condutas; que as próprias práticas dos sujeitos compõem
a situação social de forma materialmente verificável; discursos governamentais se
utilizam das dispersões e disposições dos enunciados produzindo a norma que não
incidirá definitivamente sobre os sujeitos, mas que: no nível geral pode ser analisada em
suas regularidades, gerando o saber estatístico, que tem um uso de governo, uma
implicação no trato da população; no nível individual, se utiliza da disciplina para
produzir efeitos considerados úteis favorecendo a produção de uma subjetividade
ajustada, a partir de saberes táticos.
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| O campo amoroso e sua relação com a verdade nas teorias de Freud e Lacan |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/07/2013 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- David Victor Emmanuel Tauro
- Tiago Ravanello
- Vera Maria Pollo Flores
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| Resumo |
O presente texto visa abordar o amor na teoria freudiana e lacaniana, sustentando a hipótese
de que este pode ser defendido segundo o axioma lacaniano do inconsciente estruturado como
uma linguagem. Assim, percorremos algumas das diferentes formas de aparição do conceito
de amor na teoria freudiana e lacaniana e suas relações com os conceitos de transferência,
processos econômicos, pulsão, narcisismo, sexualidade, metáfora, desejo, com o intuito de
apontar sua estrutura enquanto campo de fenômeno com aproximações e afastamentos frente
a estes conceitos. Mesmo levando em consideração a importância do amor nas teorias de
Freud e de Lacan, nossa hipótese é que o estatuto conceitual do amor ficou em aberto, e para
retomá-lo, utilizaremos a verdade como fio condutor de nosso tema. Deste modo, entendemos
que o amor em psicanálise, não poderia ser tomado de forma isolada, mas sim, só poderíamos
discorrer sobre o mesmo, levando em consideração uma rede conceitual na qual ele está
inserido, isto é, suas relações com a sexualidade, pulsão, desejo e gozo. Nas categorias de
estudo do tema empregadas no trabalho ressaltamos a presença da correlação entre amor, falta
e significante e por consequência, a verdade, como uma espécie de denominador comum.
Assim, conforme concluiremos, Lacan não descarta a soberania da linguagem ao final de seu
ensino e, nesse sentido, a torna resposta a uma utilização de cunho naturalista. Com base
nessa abordagem, encontramos correlações entre a concepção de amor e de verdade estudadas
por Freud e Lacan, na medida em que há efeitos recíprocos na constituição de um fenômeno
no outro.
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| O conceito de angústia nas teorias de Freud e Lacan e suas relações com a linguagem |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/07/2013 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Christian Ingo Lenz Dunker
- David Victor Emmanuel Tauro
- Tiago Ravanello
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| Resumo |
Este trabalho sustenta a hipótese de que o conceito da angústia, assim como os demais conceitos da economia psíquica, podem ser abordados segundo o axioma lacaniano do inconsciente estruturado como uma linguagem. Com este intuito, percorremos as duas teorias freudianas da angústia, a primeira como afeto transformado a partir do recalque, e a segunda, pertencente à segunda tópica, da angústia como sinal que aponta para o recalque, ou seja, como causa deste. Em seguida, destacamos a questão da tradução do termo Angst e propusemos algumas possíveis aproximações e afastamentos do conceito de angústia com as descrições de transtorno de ansiedade presentes no DSM-IV-TR e na CID 10, com o objetivo de apontar para um resquício da utilização da terminologia freudiana nos manuais, apesar de sua proposta universalizante e descritiva, sem o uso de referências teóricas diretas. Ao contrário do apagamento do sujeito proposto pelos manuais, temos as conceituações lacanianas sobre angústia, sobretudo a partir do Seminário 10, como constitutiva da estruturação do sujeito. Dentro desta perspectiva, destacamos alguns aspectos da abordagem da angústia na teoria lacaniana, tomando-a como um afeto que não engana, ou seja, como norteadora da ação do analista. Além disso, destacamos as relações do conceito de angústia e objeto a, e buscamos, a partir dos conceitos de discurso do analista, discutir a atuação do psicanalista frente à angústia e seu surgimento na clínica.
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