| Os sentidos subjetivos da avaliação psicológica em Altas Habilidades/Superdotação |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/05/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Ana Valéria Marques Fortes Lustosa
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Inara Barbosa Leao
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| Resumo |
O presente trabalho propõe identificar os sentidos subjetivos da avaliação psicológica em Altas Habilidades/Superdotação, bem como compreender como é ser superdotado, analisando de maneira contextualizada como a subjetividade social e individual - enquanto unidade dialética-, se expressa e configura na constituição subjetiva de alunos identificados como superdotados. Quatro sujeitos que frequentam o Núcleo de Atividades em Altas Habilidades/Superdotação do Estado de Mato Grosso do Sul, na faixa etária entre 15 e 17 anos, estudantes da Rede Pública Estadual da cidade de Campo Grande – Mato Grosso do Sul participaram desse estudo. Trata-se de uma pesquisa apoiada na perspectiva da Psicologia Histórico-cultural, portanto, baseada nos preceitos do Materialismo Histórico-dialético e amparada na Teoria da Subjetividade de González Rey, que subsidia tanto o processo de construção das informações quanto as análises construtivas-interpretativas. Na intenção de dar voz a estes sujeitos, optamos pela técnica de sistemas conversacionais, adotada tanto nos dois encontros em grupo quanto nos encontros individuais. Outro instrumento indutor elencado foi o completamento de frases, sendo que, todos possuem o caráter de facilitadores das informações e a qualidade de complementariedade entre si. As informações e configurações subjetivas construídas ao longo deste estudo estão dispostas em dois eixos de análises (1 - Os sentidos subjetivos das avaliações psicológicas e 2 - Ser superdotado: entre construções e contradições), empregados com o intuito de organizar e identificar os indicadores de sentidos subjetivos dos sujeitos-participantes visando, sobretudo, avançar da descrição para a explicação de totalidade desses sujeitos, alçando novas zonas de sentido para o tema discutido. Todos os sujeitos-participantes fizeram comparações entre as avaliações escolares e a avaliação feita pelo Núcleo de Atividades em Altas Habilidades/Superdotação de Mato Grosso do Sul, da mesma maneira, todos ressaltaram a importância do vínculo formado com as avaliadoras durante este processo; nenhum deles soube informar ou descrever quais os testes ou instrumentos psicológicos foram empregados; por unanimidade afirmam que não receberam informações referentes às Altas Habilidades/Superdotação durante a avaliação ou mesmo durante a entrevista devolutiva. Como resultados, o estudo aponta para as avaliações psicológicas enquanto um processo dialógico de construção do conhecimento que possa viabilizar a aprendizagem sobre si mesmo e sobre o que nos cerca e, como possibilidade de abertura de novas ações e de ressignificações de sentidos subjetivos para os envolvidos. Desse modo, enquanto práxis, as avaliações ainda suscitam desafios que convergem em aspectos epistemológicos, metodológicos e éticos para a ciência psicológica na atualidade.
Palavras Chaves: Altas Habilidades/Superdotação. Sentidos Subjetivos. Avaliação Psicológica. Teoria da Subjetividade. |
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| Efeitos da exposição a diferentes fragmentos teóricos sobre o responder verbal explicativo |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/05/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Diogo Conque Seco Ferreira
- Inara Barbosa Leao
- Lucas Ferraz Cordova
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| Resumo |
No debate filosófico e científico moderno há, pelo menos, duas concepções distintas acerca da natureza da observação: (1) aqueles que prescrevem que as observações na ciência devem ser teoricamente neutras, uma vez que sua objetividade depende do relato fiel e exato dos fenômenos imparcialmente observados, e (2) os que se contrapõem a esta concepção, afirmando que as observações são influenciadas pelo conhecimento prévio dos observadores. Transpondo essa discussão para o Behaviorismo Radical como filosofia da ciência, tal interpretação recai sobre as práticas científicas da Análise do Comportamento. Logo, examinar essas práticas requer uma compreensão das variáveis das quais o comportamento denominado científico é função. Nesse sentido, o objetivo da pesquisa foi examinar se os relatos verbais de estudantes ficariam sob controle de diferentes fragmentos teóricos que eram inicialmente apresentados antes de assistirem a um vídeo no qual eram solicitados a explicar o comportamento de um rato em esquema de intervalo fixo 40 segundos. Para tal, foi proposta uma pesquisa exploratória da qual participaram seis estudantes universitários recém-ingressos no curso de Psicologia. Os participantes foram distribuídos em dois grupos com três em cada, sendo os participantes do Grupo 1 expostos à visualização de um vídeo precedido pelo fragmento teórico de Skinner, e os participantes do Grupo 2 expostos à visualização de um vídeo precedido pelo fragmento teórico de Tolman. Após a coleta e análise dos dados, foi possível verificar que os participantes do grupo 1, expostos ao fragmento teórico de Skinner, apresentaram maior número de verbalizações externalistas do que os participantes do grupo 2, que apresentaram maior número de verbalizações internalistas. Ao considerar o objetivo e a natureza exploratória da pesquisa, examinou-se, por fim, outras variáveis que podem ter sido tão relevantes nos relatos verbais dos participantes quanto os fragmentos teóricos aos quais foram expostos.
Palavras-chave: Neutralidade. Fragmento teórico. Relato verbal explicativo. |
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| Sociedade, classe e indivíduo: a consciência enquanto representação do movimento real |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/05/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Juberto Antonio Massud de Souza
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- David Victor Emmanuel Tauro
- Inara Barbosa Leao
- Marcelo Dalla Vecchia
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| Resumo |
A presente dissertação de mestrado teve como objetivo analisar a consciência de classe como possibilidade de ser um mediador para a consciência individual. Partindo dos pressupostos teórico-metodológicos do materialismo histórico-dialético, buscamos verificar as determinações que fazem com que uma classe social incida no processo de desenvolvimento da consciência individual. Para tal, realizamos um estudo da obra de Vigotski, Marx e Lenin para objetivar três diferentes momentos da pesquisa: compreender as determinações da consciência social, da consciência de classe e da consciência individual. Sabendo que todas as relações sociais são mediadas, analisamos a importância mediacional que torna possível as diferentes graduações de formas mais amplas da consciência e maneira pela qual é sintetizada em um indivíduo. Retomamos a discussão do pensamento criativo em Vigotski para colocar em primeiro plano a capacidade criadora humana para se pensar formas de organização dentro de uma classe social. Com resultado da pesquisa, concluímos que sem a consideração da marcação da classe social, e sua respectiva representação consciente da realidade, não é possível a compreensão do processo de desenvolvimento da consciência do indivíduo. Retomar a discussão de como uma sociedade cindida em classes sociais serve como determinação para a processualidade do desenvolvimento da consciência individual é tarefa imediata da psicologia.
PALAVRAS-CHAVE: Consciência de classe. Consciência individual. Psicologia Sócio-histórica. |
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| AS PESSOAS IDOSAS E SUAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE SEXUALIDADE E ENVELHECIMENTO. |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/04/2015 |
| Área |
RELAÇÕES INTERPESSOAIS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Sonia da Cunha Urt
- Zaira de Andrade Lopes
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| Resumo |
O presente trabalho tem como temas o envelhecimento, a sexualidade e as relações de gênero.
Visa investigar e compreender as representações sociais que a pessoa idosa tem sobre
sexualidade na velhice em uma perspectiva de gênero. A fundamentação teórica históricocultural
trouxe contribuições importantes sobre a constituição dos sujeitos e de suas
identidades, bem como a respeito do processo de aprendizagem e interiorização de
conhecimentos. Apoiou-se na Teoria das Representações Sociais, que revela como o sujeito
constrói conhecimento e como este conhecimento interfere em seu comportamento,
permitindo entender a maneira que os conhecimentos produzidos na sociedade repercutem na
constituição identitária das pessoas idosas e nas suas maneiras de viver e compreender a
sexualidade e relações de gênero na velhice. O trabalho também foi embasado pelos estudos
de gênero, que possibilitam apreender as relações sociais estabelecidas entre mulheres e
homens, assim como as relações de poder que envolvem os gêneros. Respaldou-se ainda em
estudos antropológicos recentes sobre gênero, sexualidade e envelhecimento. O arcabouço
teórico-metodológico desta pesquisa, composto pela Teoria das Representações Sociais e
Teoria Histórico-cultural, propicia a superação de compreensões dicotômicas sobre a relação
entre o sujeito e a sociedade, o que permite entender os aspectos individuais e plurais na
construção do conhecimento. A realização da pesquisa se deu em uma Associação de
Moradores e em um Lar de Longa Permanência. Ao todo oito pessoas participaram do estudo,
sendo quatro homens e quatro mulheres. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas para
identificar as concepções e conhecimentos dos sujeitos a respeito do envelhecimento,
sexualidade e relações de gênero nas vivências afetivas e sexuais. Ao final, as entrevistas
foram transcritas e posteriormente analisadas por meio da metodologia de análise de
conteúdo. Foi possível evidenciar nas falas das/os entrevistadas/os os temas de maior
relevância e, assim, as categorias que permitiram a análise das representações sociais sobre
envelhecimento, sexualidade e relações de gênero.
Palavras-chave: Envelhecimento. Sexualidade. Gênero. Representações Sociais. Teoria
Histórico-Cultural |
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| Da sala de aula da escola para a justiça restaurativa juvenil: sentidos e significados da condição infracional para os adolescentes |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/12/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marineide da Silva Pedreira
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Marli Marlene Moraes da Costa
- Sonia da Cunha Urt
- Zaira de Andrade Lopes
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| Resumo |
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| Efeito da história de reforçamento da reversibilidade intraverbal sobre o desempenho em relações não treinadas |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
18/09/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Carolina dos Santos Jesuino da Natividade
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| Banca |
- Inara Barbosa Leao
- Lorismario Ernesto Simonassi
- Lucas Ferraz Cordova
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| Resumo |
Um aspecto relevante do comportamento verbal é a inicial independência funcional entre diferentes operantes verbais. A independência funcional entre operantes verbais descrita por Skinner pode ser expandida para dentro do mesmo operante, o intraverbal. Foi ensinado a estudantes universitários um sentido de pares de intraverbais português-inglês e inglês-português e testado a emergência da reversão das relações intraverbais sem treino específico. O experimento dividiu-se em duas fases cuja diferença consistiu nos pares de palavras apresentados. Cada fase foi composta por Treino de relação intraverbal, Teste de Reversão e Treino de Reversão. Os resultados encontrados apontam que houve efeito da primeira fase sobre a segunda, havendo emissão de reversibilidade intraverbal com menos blocos no Treino de Reversão na segunda fase, porém sem precisão de reversibilidade em ambas as fases antes do treino específico. Discute-se que saber relações intraverbais em um sentido não é suficiente para que haja a emergência precisa de relações intraverbais no sentido inverso e a reversibilidade do operante intraverbal é decorrente de história de reforçamento. |
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| Mediações na aquisição da linguagem de crianças nascidas pré-termo |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
15/09/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ronilce Cavichioli de Santana
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Cristina Massot Madeira Coelho
- Inara Barbosa Leao
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| Resumo |
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| Por uma abordagem psicanalítica do ciúme e seus desdobramentos |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/08/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luiza Maria de Souza Nabarrete
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| Banca |
- Tiago Ravanello
- Waldir Beividas
- Zaira de Andrade Lopes
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| Resumo |
O presente estudo busca realizar uma abordagem discursiva e estrutural do ciúme enquanto afeto do campo amoroso. Vale destacar que esta pesquisa terá por intuito compreender a temática de uma perspectiva psicanalítica tanto no campo freudiano quanto no campo lacaniano, ressaltando, sobretudo, a constituição de um vínculo que se dá por excessos. Destaca-se que na obra freudiana não há uma concepção fechada sobre o que seja o ciúme, tampouco, um texto que se aprofunde na temática, no entanto, há demanda, principalmente, no contexto clínico. Justamente por haver poucos textos de sustentação sobre o assunto, abordaremos textos de contato para delimitar intersecções entre o conceito de ciúme e outros conceitos, partindo, inicialmente, do conceito de amor por considerá-lo de amplo aspecto para, posteriormente, abordarmos outros conceitos, tais como fantasia, gozo, falta e objeto a. Tal percurso nos aponta para a hipótese do ciúme como um afeto que demarca o caráter de transbordamento de excessos em relação ao outro, portanto, fundamentalmente relacionado com outros imaginários, criando triangulação e formas de gozo abrangendo este terceiro elemento na relação. Além disso, também o temos como resposta frente ao furo que não cessa de não se inscrever, podendo também surgir como expressão radical do gozo que pode culminar na morte do outro. Para tanto, será feita uma pesquisa bibliográfica qualitativa onde buscaremos por meio da revisão de literatura promover diálogos com outros conceitos bastante trabalhados, criando possibilidades para produção de um discurso acerca do ciúme, que permita um alcance na clínica e, possivelmente, na promoção de saúde. |
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| Jovens alunos do ensino médio: concepções e perspectivas manifestadas em relação à educação e outras questões sociais |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
18/02/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Angela Fátima Soligo
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Sonia da Cunha Urt
- Zaira de Andrade Lopes
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| Resumo |
Esta pesquisa teve como objetivo investigar as concepções e perspectivas de jovens alunos do ensino Médio de uma escola pública de Campo Grande-MS, em relação à sua condição de participantes nas ações de um projeto educacional de cunho público-privado, em busca de aprimoramento de seu processo de aprendizagem. Pretendeu-se, ainda, apreender outros significados atribuídos à sua condição juvenil e, nem sempre, manifestados em sua condição de aluno. O referencial adotado está fundamentado na Psicologia Histórico-Cultural de Vigotski e no diálogo com autores que consideram o homem constituinte e constituído na e pelas relações sociais. A investigação foi realizada a partir de uma abordagem qualitativa, e o instrumento utilizado para coleta de dados junto aos alunos foi o Grupo-Oficina, que consiste em pessoas reunidas em grupo para discutir e comentar temas escolhidos em encontros programados. Foram realizados dois encontros com um grupo de sete alunos, e quatorze temas apresentados para discussão: educação, escola, aprendizagem, ensino, aluno, professor, projeto ―jovem de futuro‖, juventude, relações afetivas, trabalho, mídia, política, violência e futuro. Junto aos coordenadores, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas. O objetivo inicial, investigar alunos na condição de participantes de projeto educacional de cunho público-privado não se concretizou, pois as ações, quando da realização dos encontros, ainda não tinham sido iniciadas. Contudo, o estudo revelou que os alunos valorizam a educação como símbolo de ascensão social, como instrumento por meio do qual é possível superar limitações econômicas e chegar à integração dos indivíduos na sociedade; e reconhecem o professor como um importante ator escolar que poderia alavancar mudanças no contexto político pedagógico e favorecer o processo ensino-aprendizagem. As falas dos jovens sobre alguns dos temas levantados refletem, em certos pontos, ideias veiculadas pelo senso comum e, em outros assuntos, apresentam relatos mais consistentes. Em relação à educação, à escola e aos seus atores, fizeram pontuações que devem ser ouvidas com atenção. Neste contexto, é preciso repensar fazeres pedagógicos existentes, considerando que a escola, embora possa ser reprodutora das contradições de uma sociedade liberal, tem o dever questionar alguns saberes e incorporar o conteúdo trazido pelos alunos. Destacamos, ainda, que a afetividade não pode ser excluída desse processo. |
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| O afeto nas relações de trabalho: Um estudo com trabalhadores de uma empresa supermercadista |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/02/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Branca Maria de Meneses
- Inara Barbosa Leao
- Juliana de Castro Chaves
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| Resumo |
O interesse deste trabalho centra-se em ampliar os estudos sobre relações afetivas no trabalho, decorrentes da aplicação de um instrumento de investigação, em uma organização privada do ramo supermercadista de Campo Grande – MS. Para sua realização, os autores da Escola de Frankfurt foram a referência, principalmente os estudos de Herbert Marcuse (1898-1979), Theodor W. Adorno (1903-1969) e Max Horkheimer (1895-1973). Para tal propósito, em seu desenvolvimento, verificou-se aspectos pertinentes à subjetividade do trabalhador e em especial, a compreensão do trabalho como um dos âmbitos sociais que expressam, sobremaneira, a subjetividade. Assim sendo, consideramos a relevância dos estudos relacionados ao significado dos afetos decorrentes do cotidiano das relações de trabalho, apreendidos no processo histórico de transformação da sociedade. O instrumento da pesquisa tem o formato de escalas do método de Likert, com um total de 34 itens. Os temas dessa escala foram subdivididos em três subescalas: Trabalho e Ideologia (TI); Afeto e Trabalho (AT) e Significado do Trabalho (ST). Recorreu-se à estatística quantitativa simples para análise dos dados. Para melhor compreensão do significado desses dados foi utilizada a análise qualitativa dos mesmos. Os resultados desta pesquisa apontam para a confirmação de que a lógica da razão administrada toma conta da constituição da subjetividade e, assim, torna-se muito difícil resistir ao sistema imposto pela sociedade atual. |
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| Não iguala e ainda diferencia: as implicações do programa de apoio ao estudante da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul na consciência dos acadêmicos |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/02/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Lúcia Martins de Souza
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Inara Barbosa Leao
- Marcos Vieira Silva
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| Resumo |
O presente estudo tem por objetivo analisar se a participação no Programa de Apoio ao
Estudante da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul é fator de desenvolvimento da
consciência dos acadêmicos. Tem como base teórica para análise e discussões os pressupostos
da Teoria Psicológica Sócio-Histórica, desenvolvida por L. S. Vigotski, de orientação
Materialista Histórico-Dialética. Utilizamos como procedimentos técnicos a realização de
Grupo Focal com os estudantes para coleta de dados e a aplicação de Análise de Conteúdo.
Sendo assim, realizamos um estudo sobre a Educação, sobre a constituição histórica da
universidade no Brasil e sobre os determinantes externos e internos que atuam sobre essa
instituição no país. Os resultados obtidos indicam que a Assistência Estudantil na
Universidade brasileira caracteriza-se mais como uma política compensatória do que
emancipatória, demonstrando a necessidade de elaborar ações para que o Programa de Apoio
ao Estudante promova efetivamente a ampliação da consciência em direção a uma atuação
capaz de transformar a realidade dos estudantes atendidos. A universidade pode ser
compreendida em duas vertentes, a primeira delas relacionada à formação de uma elite
pensante e a segunda, de formação de mão de obra para os provenientes da classe popular,
onde se mantém e reafirmam as diferenças de classes. Pudemos entender a importância das
determinações sociais para a constituição da identidade dos sujeitos particulares e também da
identidade do grupo de estudantes que participam do Programa de Apoio ao Estudante. Tal
grupo é composto, em sua maioria, por mulheres, solteiras, com idade entre 18 e 24 anos, sem
filhos e provenientes do Mato Grosso do Sul, que residem com os pais num grupo de até
quatro pessoas, no mesmo município do Campus em que estudam, em residência não própria.
Estão no 3º/4º semestre de cursos na área de Humanas, bacharelado, em turno integral e
compartilham uma renda per capita que não ultrapassa o valor de R$350, com até quatro
pessoas. A pesquisa evidencia que o grupo compartilha dos significados sociais presentes em
nossa sociedade, ainda que reproduzam valores ideológicos não compatíveis com sua origem
de classe. Entretanto, ao reproduzirem conteúdos da ideologia dominante, principalmente
relacionados à condição socioeconômica do grupo, não se dão conta de que essa condição não
está determinada individualmente, sendo resultado das relações que se dão nesta sociedade
capitalista. Os estudantes não se percebem como parte desse processo político, que muitas
vezes conseguem descrever, sem nele se incluírem como parte diretamente afetada. Tal
compreensão resultaria no entendimento de um processo social que culminaria na organização
desse grupo em direção a uma organização que busque a transformação da sociedade.
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| Investigação do controle exercido pelos conceitos de explicação e descrição sobre a resposta verbal de estudantes |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/02/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maylla Monnik Rodrigues de Sousa Chaveiro
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| Banca |
- Carlos Augusto de Medeiros
- Lucas Ferraz Cordova
- Ronaldo Rodrigues Teixeira Junior
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| Resumo |
O objetivo deste estudo foi examinar o controle exercido pelos conceitos de explicação e descrição sobre as respostas verbais de estudantes com e sem formação em Análise do Comportamento. Participaram da pesquisa doze alunos do curso de Psicologia distribuídos em quatro grupos distintos, com três participantes em cada grupo. Os grupos 1 e 2 foram compostos por alunos com treino sobre Behaviorismo Radical e Análise do Comportamento; já os grupos 3 e 4 foram compostos por alunos sem treino com o discurso sobre Behaviorismo Radical e Análise do Comportamento. Cada um dos participantes dos quatro grupos assistiram, separadamente, à exibição de um mesmo vídeo mostrando um rato respondendo em contingência de reforçamento no esquema FI 40 segundos. Aos grupos 1 e 3 foi solicitado aos participantes que “expliquem” o comportamento do rato. Já aos grupos 2 e 4 foi solicitado aos participantes que “descrevam” o comportamento do rato. Os resultados apontaram que, de maneira geral, os participantes dos grupos G1 e G2, correspondentes aos grupos sem formação em Análise do Comportamento, apresentaram, em maioria, respostas mentalistas tanto em relação á instrução de explicar, como em relação à instrução de descrever. Já os participantes dos grupos G3 e G4, correspondentes aos grupos com formação em Análise do Comportamento no decorrer do curso de Psicologia, apresentaram respostas variadas entre três categorias na presença da instrução de explicar, e apresentaram a maior parte de verbalizações de topografia de resposta na presença da instrução de descrever. |
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| O lugar da emoção na avaliação psicológica de dificuldade de aprendizagem: aberturas à perspectiva Histórico-Cultural |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/11/2013 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Heriel Adriano Barbosa da Luz
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Gisele Toassa
- Inara Barbosa Leao
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| Resumo |
A presente pesquisa almejou apontar pistas à construção de um processo de Avaliação Psicológica Educacional referendada pelos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, resgatando-se o conceito de emoção, como forma de problematizar o caráter ético e político que essa prática encerra. Nesse percurso, dois momentos marcaram essa investigação: o primeiro, onde foram revisadas e dirigidas críticas às formas tradicionais de AP que se fundamentam em um modelo médico-estatístico, em que se aplica a psicometria como ferramenta de padronização e controle; e o segundo, que a partir da migração dos problemas de aprendizagem das escolas para os centros de saúde, produziram-se novos modelos de AP. Destes destacaram-se três: o psicopedagógico clínico, o neurocognitivista e o da avaliação assistida. Embora surjam como alternativas ao modelo tradicional, estes subjazem em suas práticas e epistemologias, a concepção fragmentária e a-histórica do psiquismo. Essa constatação se deu mediante as análises pautadas no método do Materialismo Histórico e do Materialismo Dialético, fundamentos da Psicologia Histórico-Cultural, e desvelaram as contradições presentes nas AP, sobretudo no que concerne às relações cognoscitiva-afetiva e subjetiva-social e, ainda, ao lugar que o psicólogo ocupa em um campo onde as AP têm funcionado como encomendas de mercado. Acreditamos que por meio da emoção tomada em perspectiva histórico-cultural, seja possível criar novas possibilidades de investigação em AP e de transformação, tanto da prática do psicólogo como de seu compromisso ético-político. |
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| Arqueogenealogia da Orquestra Viver Bem |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/09/2013 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Neuza Maria de Fátima Guareschi
- Tiago Ravanello
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| Resumo |
O Ponto de Cultura Viver Bem! é um projeto social em Campo Grande (MS) que
oferece, entre outras atividades, aula de música clássica aos jovens do bairro Nova Lima.
A proposta foi investigar, nesse lócus, os processos de subjetivação e a
governamentalidade, considerando os jovens como sujeitos atores da resistência nas
relações de poder que o envolvem. Como procedimentos, realizamos análise foucaultiana
de práticas e discursos (arqueogenealogia) a partir do arquivo da instituição e de
entrevistas gravadas com os jovens. A seleção de enunciados para a análise foi
orientada, conforme propõe o autor, pela problematização sobre o objeto de pesquisa (a
instituição), considerado como performado por sujeitos, não como um objeto dado e
definido, mas cujas definições podem ser investigadas em sua proveniência de
acontecimentos, como resultado provisório e não definitivo das relações de poder. Foi
possível concluir que o envolvimento dos sujeitos no projeto social pode ser explicado
pelo recurso que eles podem fazer a um repertório de discursos conforme os movimentos
de resistência produzirem suas condutas; que as próprias práticas dos sujeitos compõem
a situação social de forma materialmente verificável; discursos governamentais se
utilizam das dispersões e disposições dos enunciados produzindo a norma que não
incidirá definitivamente sobre os sujeitos, mas que: no nível geral pode ser analisada em
suas regularidades, gerando o saber estatístico, que tem um uso de governo, uma
implicação no trato da população; no nível individual, se utiliza da disciplina para
produzir efeitos considerados úteis favorecendo a produção de uma subjetividade
ajustada, a partir de saberes táticos.
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| O campo amoroso e sua relação com a verdade nas teorias de Freud e Lacan |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/07/2013 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- David Victor Emmanuel Tauro
- Tiago Ravanello
- Vera Maria Pollo Flores
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| Resumo |
O presente texto visa abordar o amor na teoria freudiana e lacaniana, sustentando a hipótese
de que este pode ser defendido segundo o axioma lacaniano do inconsciente estruturado como
uma linguagem. Assim, percorremos algumas das diferentes formas de aparição do conceito
de amor na teoria freudiana e lacaniana e suas relações com os conceitos de transferência,
processos econômicos, pulsão, narcisismo, sexualidade, metáfora, desejo, com o intuito de
apontar sua estrutura enquanto campo de fenômeno com aproximações e afastamentos frente
a estes conceitos. Mesmo levando em consideração a importância do amor nas teorias de
Freud e de Lacan, nossa hipótese é que o estatuto conceitual do amor ficou em aberto, e para
retomá-lo, utilizaremos a verdade como fio condutor de nosso tema. Deste modo, entendemos
que o amor em psicanálise, não poderia ser tomado de forma isolada, mas sim, só poderíamos
discorrer sobre o mesmo, levando em consideração uma rede conceitual na qual ele está
inserido, isto é, suas relações com a sexualidade, pulsão, desejo e gozo. Nas categorias de
estudo do tema empregadas no trabalho ressaltamos a presença da correlação entre amor, falta
e significante e por consequência, a verdade, como uma espécie de denominador comum.
Assim, conforme concluiremos, Lacan não descarta a soberania da linguagem ao final de seu
ensino e, nesse sentido, a torna resposta a uma utilização de cunho naturalista. Com base
nessa abordagem, encontramos correlações entre a concepção de amor e de verdade estudadas
por Freud e Lacan, na medida em que há efeitos recíprocos na constituição de um fenômeno
no outro.
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| O conceito de angústia nas teorias de Freud e Lacan e suas relações com a linguagem |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/07/2013 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Christian Ingo Lenz Dunker
- David Victor Emmanuel Tauro
- Tiago Ravanello
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| Resumo |
Este trabalho sustenta a hipótese de que o conceito da angústia, assim como os demais conceitos da economia psíquica, podem ser abordados segundo o axioma lacaniano do inconsciente estruturado como uma linguagem. Com este intuito, percorremos as duas teorias freudianas da angústia, a primeira como afeto transformado a partir do recalque, e a segunda, pertencente à segunda tópica, da angústia como sinal que aponta para o recalque, ou seja, como causa deste. Em seguida, destacamos a questão da tradução do termo Angst e propusemos algumas possíveis aproximações e afastamentos do conceito de angústia com as descrições de transtorno de ansiedade presentes no DSM-IV-TR e na CID 10, com o objetivo de apontar para um resquício da utilização da terminologia freudiana nos manuais, apesar de sua proposta universalizante e descritiva, sem o uso de referências teóricas diretas. Ao contrário do apagamento do sujeito proposto pelos manuais, temos as conceituações lacanianas sobre angústia, sobretudo a partir do Seminário 10, como constitutiva da estruturação do sujeito. Dentro desta perspectiva, destacamos alguns aspectos da abordagem da angústia na teoria lacaniana, tomando-a como um afeto que não engana, ou seja, como norteadora da ação do analista. Além disso, destacamos as relações do conceito de angústia e objeto a, e buscamos, a partir dos conceitos de discurso do analista, discutir a atuação do psicanalista frente à angústia e seu surgimento na clínica.
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