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TRABALHO Ações
EDUCOMUNICAÇÃO E LIBRAS: ALFABETIZAÇÃO MIDIÁTICA, INFORMACIONAL E VISUAL
Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
Tipo Artigo Científico
Data 01/10/2021
Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
Orientador(es)
  • Wellington Furtado Ramos
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Rose Mara Pinheiro
    Banca
    • Marcio Gonçalves dos Santos
    • Rosana Cristina Zanelatto Santos
    • Wellington Furtado Ramos
    Resumo A proposta desse trabalho é aproximar o estudo de Libras da prática educomunicativa, por meio da alfabetização midiática, informacional e visual, com o objetivo de ampliar a inclusão em sala de aula e na sociedade, alcançando os veículos de comunicação. A reflexão teórico-crítica resgata os conceitos de Educomunicação (SOARES, 2011), que são fundamentados em Paulo Freire(1979), na perspectiva da educação dialógica, e perpassa pela cultura, cultura híbridae cultura surda para apresentar as características da Língua de Sinais(QUADROS; KARNOPP, 2004). Como proposta, incorpora o letramento visual na abordagem da Unesco de se introduzir no currículo a alfabetização midiática e informacional, ao mesmo tempo que insere os estudos de Libras nas áreas de intervenção da educomunicação. Dessa forma, a prática educomunicativa será de fato inclusiva e mais completa para enfrentar os desafios da sociedade contemporânea, sobretudo em relação ao tripé Educação, Comunicação e Tecnologias.
    ALGUMAS CONSIDERAÇÕES GERAIS QUANTO AO TRABALHO DOS INTÉRPRETES DE LIBRAS NO ENSINO SUPERIOR E QUE ATUAM NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL - UFMS
    Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
    Tipo Artigo Científico
    Data 01/10/2021
    Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
    Orientador(es)
    • Mirella Villa de Araujo Tucunduva da Fonseca
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Catarina Rodrigues
      Banca
      • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
      • Luciene Clea da Silva
      • Mirella Villa de Araujo Tucunduva da Fonseca
      Resumo O objeto deste estudo é apresentar algumas considerações de forma geral sobre o trabalho dos intérpretes de LIBRAS no ensino superior, com enfoque em sua atuação na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS. Revisita-se o conceito de inclusão e a perspectiva da educação bilíngue, processos em que este profissional torna-se uma importante figura mediadora. Metodologicamente trata-se de uma pesquisa baseada em consultas bibliográficas (artigos e dissertações) com vistas a ampliar as análises do objeto em questão: o trabalho do intérprete em LIBRAS. Optou-se por analisar os dados apontados por Silva (2021), sobre o contexto educacional dos acadêmicos surdos da UFMS. Como conclusão possível houve um aprofundamento de conhecimento motivando o interesse pela realidade local, com destaque aos fatores que devem garantir aprendizagem satisfatória aos acadêmicos surdos e contribuição ao processo inclusivo.
      APRENDIZAGEM DO INGLÊS COMO TERCEIRA LÍNGUA E LÍNGUA ESTRANGEIRA POR CRIANÇAS SURDAS BRASILEIRAS
      Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
      Tipo Artigo Científico
      Data 30/09/2021
      Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
      Orientador(es)
      • ALAN SILUS DA CRUZ SILVA
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Leonardo Ribeiro de Barros
        Banca
        • ALAN SILUS DA CRUZ SILVA
        • Nelagley Marques
        • Raquel Elizabeth Saes Quiles Benini
        Resumo O presente artigo discute aspectos relacionados a algumas especificidades particulares envolvendo como os surdos brasileiros desenvolvem-se na aprendizagem do inglês. Nesse sentido, são apresentadas informações que explicam qual a relação entre aprender uma língua e aprender sua forma escrita, seja ela de seu país ou estrangeira.Línguas como o Português, Inglês e LIBRAS compartilham o mesmo espaço/tempo em diferentes esferas de atividades. Esta característica linguístico-discursiva relaciona as práticas de alfabetização em tais línguas, estabelecendo, dentro delas, um diálogo entre línguas / culturas. Embora ainda em estágio inicial, esse processo pode (re) significar e mudar a relação histórica que vem constituindo o diálogoque os surdos estabeleceram com o português e inglês, assim como quaisquer outras línguas que sejam objeto de interesse.
        EDUCAÇÃO BILINGUE PARA OUVINTES NA LEGISLAÇÃO NACIONAL
        Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
        Tipo Artigo Científico
        Data 30/09/2021
        Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
        Orientador(es)
        • Carina Elisabeth Maciel
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Leila Lima de Souza Santana
          Banca
          • Carina Elisabeth Maciel
          • Milene Bartolomei Silva
          • Mirella Villa de Araujo Tucunduva da Fonseca
          Resumo Trata-se de um Trabalho Final de Curso – TFC, do curso de Pós-graduação – Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras, ofertado pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS, na cidade de Campo Grande – MS. A pesquisa tem como objetivo geral analisar as Leis regulamentadoras de Libras e identificar como a educação bilíngue é apresentada nesses documentos. Os específicos são: Realizar um recorte bibliográfico das produções de artigos sobre o tema Bilinguismo em Libras para ouvintes numa única base de dados (OASIS/BR), e identificar as leis que normatizam Libras no Brasil e comparar com o disposto sobre estas políticas nos textos pesquisados. Esta pesquisa tem característica metodológica bibliográfica e documental. Pois utilizamos de levantamento de produções pertinentes ao tema, análises de material bibliográfico e documental que permitiram o entendimento do objeto de estudo. Considerações finais: Durante a pesquisa ficou nítido as poucas produções a cerca do tema Educação Bilíngue para ouvintes e suas leis, no entanto existem muitas discussões a respeito. Todavia, estamos caminhando para a construção de um futuro de Educação Bilíngue para alunos surdos, seja ela em classes ou escolas bilingues, ou em escolas regulares de ensino. Muitas leis garantem o direito ao atendimento especializado aos surdos, mas pouco vemos empregadas na prática em escolas de educação básica.
          EDUCAÇÃO INCLUSIVA E EDUCAÇÃO ESPECIAL: ANÁLISE CONCEITUAL
          Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
          Tipo Artigo Científico
          Data 30/09/2021
          Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
          Orientador(es)
            Coorientador(es)
            Orientando(s)
              Banca
              • ALAN SILUS DA CRUZ SILVA
              • Eladio Sebastian Heredero
              • FRANCIMAR BATISTA SILVA
              Resumo Opresentetrabalhotem como objetivo uma análise conceitualdostermoseducaçãoespecialeeducação inclusiva,a partir de discussão do referencial teóricode ambose da legislação que vai delineando essas concepções, no âmbito de garantias. Para que chegasse aos resultados alcançados, essa pesquisa fundamentou-se teoricamente nos estudos feitos por:FERREIRA (2004), BUENO (2001), GLAT (2007), SANTOS (2013) e outros,além de discutir a DECLARAÇÃO DE SALAMANCA (1994) e legislações brasileiras. A partir destas referências, foi feita uma breve análise dos termos anteriormente mencionados,com o intuito de compreender os processos normativos que ajudaram na construção dos conceitos,destacando as principais características e semelhanças destes, apresentado de forma geral os artefatos legislativos referentes àcriação das leis que regem e organizama educação inclusiva e a educação especial.Ao encerrarmos esta pesquisa, salientamos o quanto é importante aeducação inclusiva, como superação da segregação e indo além da integração, garantindo o acesso, permanência e êxito, através de um ensinode qualidade para todos os estudantes, independente das suas condições físicas ou intelectuais, o que serve também para as pessoas surdas.
              EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE CONCEITUAL
              Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
              Tipo Artigo Científico
              Data 30/09/2021
              Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
              Orientador(es)
              • Eladio Sebastian Heredero
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Eulália Moreira do Nascimento
                Banca
                • ALAN SILUS DA CRUZ SILVA
                • Eladio Sebastian Heredero
                • FRANCIMAR BATISTA SILVA
                Resumo O presente trabalho tem como objetivo uma análise conceitual dos termos educação especial e educação inclusiva, a partir de discussão do referencial teórico de ambos e da legislação que vai delineando essas concepções, no âmbito de garantias. Para que chegasse aos resultados alcançados, essa pesquisa fundamentou-se teoricamente nos estudos feitos por: FERREIRA (2004), BUENO (2001), GLAT (2007), SANTOS (2013) e outros, além de discutir a DECLARAÇÃO DE SALAMANCA (1994) e legislações brasileiras. A partir destas referências, foi feita uma breve análise dos termos anteriormente mencionados, com o intuito de compreender os processos normativos que ajudaram na construção dos conceitos, destacando as principais características e semelhanças destes, apresentado de forma geral os artefatos legislativos referentes à criação das leis que regem e organizam a educação inclusiva e a educação especial. Ao encerrarmos esta pesquisa, salientamos o quanto é importante a educação inclusiva, como superação da segregação e indo além da integração, garantindo o acesso, permanência e êxito, através de um ensino de qualidade para todos os estudantes, independente das suas condições físicas ou intelectuais, o que serve também para as pessoas surdas.
                A GESTÃO ESCOLAR E A SUA IMPORTÂNCIA NO FOMENTO À EDUCAÇÃO INCLUSIVA
                Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                Tipo Artigo Científico
                Data 28/09/2021
                Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                Orientador(es)
                • Mirella Villa de Araujo Tucunduva da Fonseca
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Elaine Cristine Luz Santos de Moura
                  Banca
                  • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
                  • Milene Bartolomei Silva
                  • Mirella Villa de Araujo Tucunduva da Fonseca
                  Resumo Este trabalho bibliográfico possui como arcabouço teórico obras da pedagogia, educação inclusiva, gestão e da legislação vigente. Salienta-se que esta pesquisa apresenta o gestor escolar como mobilizador da garantia de direitos das pessoas com deficiência pelo acesso à educação, acessibilidade e promoção da permanência estudantil, sobretudo na promoção da Língua brasileira de sinais nas escolas. Assim, este trabalho possui como objetivo promover a inclusão escolar, além da valorização e o reconhecimento do Gestor Escolar e do Atendimento Educacional Especializado.
                  ARTES VISUAIS COMO ARTEFATO CULTURAL: POSSIBILIDADES DE EXPRESSÃO PARA O SUJEITO SURDO
                  Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                  Tipo Artigo Científico
                  Data 28/09/2021
                  Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                  Orientador(es)
                  • Camila de Araujo Cabral
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Marineide da Silva Diniz
                    Banca
                    • Adriano de Oliveira Gianotto
                    • Camila de Araujo Cabral
                    • Fúlvia Ventura
                    Resumo O presente artigo tem o objetivo de apresentar e valorizar o artefato cultural “Artes Visuais” como possibilidade de expressão para o sujeito surdo. Teve como base a pesquisa bibliográfica que permitiu investigar quais são os artefatos culturais da comunidade surda e a importância das artes visuais e foi desenvolvida através de materiais já elaborados, livros e artigos científicos. Observou-se que o sujeito surdo tem uma percepção diferente de mundo dos sujeitos ouvintes, ele busca compreender e modificá-lo para ajustar nas suas percepções visuais pois ele também tem uma identidade própria compartilhando o que tem em comum com outros sujeitos surdos. Por ser essencialmente visual, o sujeito surdo tem uma facilidade nata nas expressões, movimentos corporais e com isso favorecem um autoconhecimento. Assim, o sujeito surdo precisa de uma prática pedagógica diferente dos ouvintes, para a sua integração e inclusão real na escola junto com os outros alunos. A arte e a experiência visual, com suas variadas formas possibilita sentido, ordem e cria ideias para que o sujeito surdo se aproprie do processo de significação e ganhe mais espaço nos segmentos da sociedade
                    A GESTÃO ESCOLAR E A SUA IMPORTÂNCIA NO FOMENTO À EDUCAÇÃO INCLUSIVA COM ÊNFASE EM LIBRAS
                    Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                    Tipo Artigo Científico
                    Data 28/09/2021
                    Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                    Orientador(es)
                      Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                        Banca
                          Resumo Este trabalho bibliográfico possui como arcabouço teórico obras da pedagogia, educação inclusiva, gestão e da legislação vigente. Salienta-se que esta pesquisa apresenta o gestor escolar como mobilizador da garantia de direitos das pessoas com deficiência pelo acesso à educação, acessibilidade e promoção da permanência estudantil, sobretudo na promoção da Língua brasileira de sinais nas escolas. Assim, este trabalho possui como objetivo promover a inclusão escolar, além da valorização e o reconhecimento do Gestor Escolar e do Atendimento Educacional Especializado
                          POLITICAS PÚBLICAS E O DIREITO Á EDUCAÇÃO PARA OS SURDOS
                          Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                          Tipo Artigo Científico
                          Data 27/09/2021
                          Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                          Orientador(es)
                          • Carina Elisabeth Maciel
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Maicon Guilland Veiga
                            Banca
                            • Carina Elisabeth Maciel
                            • Debora Rogeria Neres de Souza Garcia
                            • Milene Bartolomei Silva
                            Resumo O presente trabalho tem como objetivo trazer para o debate contemporâneo o direito à educação para surdos e as políticas públicas que auxiliam no oferecimento desses direitos para a comunidade surda. Falar em direito à educação para pessoas surdas é falar em direito a uma educação de qualidade para todos. Não se pode considerar o direito fundamental à educação apenas para uma pequena parcela da sociedade. Sendo assim, busca-se nesta pesquisa expor conceitos do direito à educação, políticas públicas, justiça social e educação para surdos. A problemática gira em torno de como a educação é oferecida para surdos como direito, com destaque para o papel da Libras nesse processo. O método utilizado na pesquisa foi documental e bibliográfico, trabalhando diretamente com a legislação vigente e as políticas públicas que atualmente servem de instrumentos de ações dos governos para o oferecimento de educação para todos. Por meio da análise da legislação em vigor e do Plano Nacional de Educação (PNE) e da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, conclui-se que apesar de todo esforço na busca pelo direito à educação para todos e do grande avanço ocorrido nos últimos anos, atualmente existe um desmonte na garantia desses direitos.
                            FONTES DE INFORMAÇÕES SOBRE LEIS E EDUCAÇÃO EM DIREITOS PARA PESSOAS SURDAS
                            Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                            Tipo Artigo Científico
                            Data 27/09/2021
                            Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                            Orientador(es)
                            • Adriano de Oliveira Gianotto
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Mayara da Silva da Rocha de Lima
                              Banca
                              • Adriano de Oliveira Gianotto
                              • ISA MARIA FORMAGGIO MARQUES GUERINI
                              • Shirley Vilhalva
                              Resumo Este trabalho de pesquisa buscou identificar quais são as fontes de informações sobre leis para pessoas surdas, quais políticas linguísticas existentes para diminuir as barreiras no acesso a essas fontes e a importância da educação em direitos para as pessoas surdas. A metodologia constitui-se em uma pesquisa bibliográfica, fazendo um levantamento em
                              artigos, livros e sites sobre os conceitos de culturas surdas, comunidades surdas, a importância da língua de sinais para o desenvolvimento da linguagem, conjunto de leis brasileiras que dispõem sobre a garantia do acesso à informação para as pessoas surdas e o desenvolvimento de uma política de educação em direitos voltada para a comunidade surda e sua emancipação enquanto cidadãos. Como resultado, identificamos que os surdos necessitam de adequações em materiais educativos e informativos, considerando as características da cultura surda e da língua de sinais. Dessa forma, poderemos promover uma igualdade de oportunidade de aprendizado, para que elas possam adquirir o conhecimento necessário a fim de que tomem suas próprias decisões com autonomia e consciência social. Concluímos que a educação em direitos para as pessoas surdas deve ser pensada e executada, tanto pelas escolas, quanto pelos profissionais envolvidos no acesso à justiça e na prestação de serviços e atendimentos públicos e privados. Para isso, a formação profissional e o serviço público devem incorporar, às suas práticas, a sensibilização da sociedade e dos profissionais quanto à cultura surda, a importância da Língua Brasileira de Sinais - Libras e suas repercussões na vida dos surdos, bem como as estratégias para
                              minimizar os obstáculos ao acesso à informação e a participação de todos para o exercício da cidadania.
                              UM MAPEAMENTO SISTEMÁTICO SOBRE O ENSINO DE COMPUTAÇÃO PARA PESSOAS SURDAS
                              Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                              Tipo Artigo Científico
                              Data 27/09/2021
                              Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                              Orientador(es)
                              • Amaury Antonio de Castro Junior
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Bruno Barbieri de Pontes Cafeo
                                Banca
                                • Amaury Antonio de Castro Junior
                                • Raquel Elizabeth Saes Quiles Benini
                                • Rodrigo Silva Duran
                                Resumo A diminuição de obstáculos que limitam a aprendizagem e participação discente no processo educativo vêm sendo foco de discussão e objetivo em diversos níveis de ensino e em diferentes áreas de conhecimento em todo mundo. Mais especificamente no ensino de computação, está havendo um esforço por meio de políticas públicas, além de iniciativas
                                mundo afora para auxiliar comunidades sub-representadas a ter uma maior participação no processo educativo. Cursos na área de computação são uma escolha relativamente popular para estudantes surdos ou com algum tipo de limitação auditiva. No entanto, a comunidade surda e pessoas com limitações de audição ainda são um grupo sub-representado e
                                encaram inúmeros desafios tanto em cursos de nível técnico quanto em nível superior. Apesar da existência de alguns estudos primários relacionados à educação de surdos, e até em ensino de computação para surdos, ainda existe uma clara falta de um conjunto de oportunidades de pesquisa a serem endereçados em um curto e médio espaço de tempo para minimizar esses desafios. Para endereçar essa lacuna na literatura, o objetivo deste trabalho é fornecer uma visão geral sobre o atual corpo de conhecimento de trabalhos que lidam especificamente com o ensino de computação para pessoas surdas. Para isso, foi conduzida um mapeamento sistemático que encontrou 19 estudos primários. Foram identificadas tendências de publicação, veículos de divulgação, tipos mais frequentes de contribuições e ferramentas que podem auxiliar o ensino nesse contexto. Além disso, baseado nos estudos primários, são levantadas algumas oportunidades de pesquisa e um conjunto de trabalhos futuros que podem servir como guia para novas pesquisas na área.
                                A FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS EM LIBRAS: A RELAÇÃO ENTRE A PESSOA COM SURDEZ E OUVINTES NO AMBIENTE ESCOLAR
                                Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                Tipo Artigo Científico
                                Data 24/09/2021
                                Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                Orientador(es)
                                • Magno Pinheiro de Almeida
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Daynara Loubet de Barros
                                  Banca
                                  • Camila Pavaneti Batista
                                  • Magno Pinheiro de Almeida
                                  • Mauricio Loubet
                                  Resumo O presente artigo explica que os surdos, como muitos grupos minoritarizados, continuam a lutar para ter seu lugar na sociedade, e para serem ouvidos e respeitados. Ao longo deste trabalho, propõe-seconceitos e fundamentos para a formação de profissionais em Libras e a relação entre a pessoa com surdez e ouvintes no ambiente escolar. A justificativa para o desenvolvimento desta pesquisa se fundamenta na tentativa de demonstrar a aplicação do preceito constitucional em realizar uma política de previsão, tratamento, reabilitação e inclusão destes alunos, principalmente uma atenção individualizada em todos os níveis e áreas educacionais promovendo um maior relacionamento aos alunos com deficiência. No entanto, será proposta uma perspectiva diferente, que percebe o surdo e toda sua individualidade ecultura, com suas próprias normas e valores e que possui uma forma linguística de comunicação diferente, a língua de sinais. O objetivo geral desta pesquisa é de compreender a importância de refletir a formação de profissionais em Libras e a relação entre a pessoa com surdez e ouvintes no ambiente escolar, para tanto nos utilizamos de uma pesquisa qualitativa. Como resultado se observou que é necessário que aLibrasdeva ocupar o mesmo lugar que as línguas orais. As línguas de sinais são adequadas para tudo o que as línguas faladas são adequadas, pois, permitem expressar os pensamentos mais complexos e as ideias mais abstratas para a transmissão de informações e para o ensino, bem como, em conclusão se observou que a legislação a Lei nº 10.436/2002 foi importante para o reconhecimento de uma série de conceitos fundamentais para a gestão conceitual da educação da população surda. Os principais teóricos abordados na pesquisa são:Shintaku, 2014-2020; Florian Spratt, 2013; Guilherme, 2019; Kassar eRebelo, 2018; Rodrigues, 2018, Romario, 2018; Sassaki, 2005 e autores de discussão mais teórica sobre a temática Foucault, 1999; Ribas, 2003; Silva, 2010 e sobre a prática pedagógica na educação de surdos Vieira e Molina, 2018.
                                  A INCLUSÃO ESCOLAR DA PESSOA COM SURDOCEGUEIRA: COMO NOTEAR E VENCER DESAFIOS
                                  Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                  Tipo Artigo Científico
                                  Data 24/09/2021
                                  Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                  Orientador(es)
                                  • Fernanda Cristina Falkoski
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Jucélia Linhares Granemann de Medeiros
                                    Banca
                                    • Fabiana Maio Silveira
                                    • Fernanda Cristina Falkoski
                                    • Shirley Rodrigues Maia
                                    Resumo A surdocegueira se caracteriza como uma deficiência única, causada por fatores genéticos, orgânicos e ambientais, que manifesta-se no indivíduo diferentes graus de surdez e cegueira concomitantemente. Para que sua inclusão e aprendizado sejam efetivos, é necessário acompanhamento tanto familiar quanto profissional, sendo eles responsáveis pelo desenvolvimento cognitivo do sujeito com surdocegueira. Com isso, é preciso que ambos estejam devidamente preparados para desempenhar tal papel. Nesse sentido, o presente artigo tem por objetivo nortear algumas formas de incluir essas pessoas no ensino regular. Este estudo trata-se de uma pesquisa bibliográfica, para a qual foram utilizados trabalhos publicados nos últimos 10 (dez) anos, utilizando apenas artigos em português, sendo selecionados por meio do título, resumo e tema. Contudo, os desafios ainda são grandes e mesmo com todo suporte oferecido, ainda há muito o que melhorar na prática. Portanto, faz-se necessária uma melhor intervenção das leis, políticas e diretrizes, as quais precisam ser ampliadas para que possam englobar todas as condições do surdocego, além de promover o respeito pela individualidade dos mesmos perante a sociedade.
                                    REFLEXÃO SOBRE AS VANTAGENS DO ENSINO DE LIBRAS NA ESCOLARIZAÇÃO DOS OUVINTES
                                    Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                    Tipo Artigo Científico
                                    Data 23/09/2021
                                    Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                    Orientador(es)
                                    • Raquel Elizabeth Saes Quiles Benini
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Mayra Soares Procopio
                                      Banca
                                      • FRANCIMAR BATISTA SILVA
                                      • Raquel Elizabeth Saes Quiles Benini
                                      • Wellington Furtado Ramos
                                      Resumo A Língua Brasileira de Sinais (Libras)é uma língua que possui elementos visuais e espaciais específicos, favorecendo uma modalidade linguística particular que pode ser vislumbrada em expressões manuais e corporais arquitetada sem movimentos dinâmicos e estáticos,se diferindo dos idiomas orais. Nesse sentido, o objetivo principal desta pesquisa é identificar as vantagens do ensino da Libras na escolarização dos alunos ouvintes. Especificamente, buscou-se:difundir a importância da Libras para sujeitos ouvintes; e demonstrar as vantagens do aprendizado da Libras nos aspectos cognitivos e físicos.Trata-se de um estudo de caráter exploratório e explicativo,desenvolvido a partir de uma revisão bibliográfica.Realizou-se, de forma criteriosa, o levantamento de produções acadêmicas relacionadas com o tema em algumasbases de dados científicos, apresentando essas reflexões em todas as seções. Os dados do estudo evidenciaram que a aprendizagem de Libras nos aspectos cognitivos: amplia os conhecimentos no repertório das experiências linguísticas do educando como segunda língua;estimula como ferramenta didático-pedagógica as possibilidades de leitura, vocabulário,na alfabetização da Língua Portuguesa, na interpretações das imagens visuais,na aquisição de habilidades cognitivas e de novas conexões cerebrais;enos aspectos físicos: potencializao desenvolvimento da expressão corporal, corporeidade e psicomotricidade.
                                      A INCLUSÃO DA CRIANÇA SURDA NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL (MS)
                                      Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                      Tipo Artigo Científico
                                      Data 22/09/2021
                                      Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                      Orientador(es)
                                      • Raquel Elizabeth Saes Quiles Benini
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Marcia Pires dos Santos
                                        Banca
                                        • Mirian Lange Noal
                                        • Raquel Elizabeth Saes Quiles Benini
                                        • Sheyla Cristina Araujo Matoso
                                        Resumo Esta pesquisa tem como objetivo apresentar uma discussão dos elementos que envolvem as práticas político-pedagógicas com crianças surdas nas instituições de Educação Infantil, no estado de Mato Grosso do Sul,enfocando a importância da Libras em todas as experiências e vivências com as crianças.Para tanto, abordam-se as produções acadêmicas alinhadas aos estudos das políticas públicas para Educação Infantil e educação de surdos, ampliando a discussão sobre a importância da Língua de Sinais no desenvolvimento infantil e, portanto, nas instituições de Educação Infantil.Enfatiza-se, no decorrer do estudo, a formação de professores para o atendimento das especificidades linguísticas da criança surda e as barreiras encontradas no atual momento da sociedade capitalista, marcada pela exclusão.Para o alcance desta reflexão, a pesquisa foi realizada por meio de revisão bibliográfica. O referencial teórico e a análise dos trabalhos encontrados apresentam resultados importantes sobre a necessidade de se priorizarem políticas públicas mais efetivas para a educação de surdos na Educação Infantil.Oestudo evidenciou a carência de produções científicas e acadêmicas direcionadas à área da Educação Infantil que tratam sobre o processo de inclusão de crianças surdas,no estado de Mato Grosso do Sul. Os principais resultados encontrados evidenciam a falta de capacitação específica para os professores, no sentido de proporcionar a inclusão escolar da criança surda de modo eficaz;e o desafio de implementar a educação bilíngue, que na atualidade é considerada uma modalidade de ensino.
                                        A IMPORTÂNCIA DO CONTATO COM A COMUNIDADE E A CULTURA SURDA DESDE A INFÂNCIA PARA O DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE SURDA
                                        Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                        Tipo Artigo Científico
                                        Data 22/09/2021
                                        Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                        Orientador(es)
                                        • Claunice Maria Dorneles
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Renan Morel da Rosa
                                          Banca
                                          • Claunice Maria Dorneles
                                          • Luciane Martins de Barros
                                          • Mariuchi Alves da Silva
                                          Resumo As constatações de que termos como deficiente-auditivo, surdo-mudo e mudo, ainda fazem parte dos ambientes sociais demonstrama necessidade de discussões sobre a surdez e mais especificamente na desconstrução dessas conotações negativas que impedem a representação social e a criação da identidade cultural dos indivíduos surdos. Este trabalho fundamenta-se no modelo socioantropológico dasurdez e tem como objetivo destacar a importância do contato precoce que o surdo deve ter com a comunidade e cultura surda através da Língua de Sinais. Utilizou-se revisão bibliográfica qualitativa na base ScieLo (Scientific Electronic Library Online)e Periódicos Capespois devido ao cenário mundial da COVID-19 essa opção tornou-se a mais adequada. Foram selecionados artigos e teseem portuguêspalavras-chave: surdez, identidade surda; língua de sinais. Concluiu-se que, existe extrema importância o contato com a Língua de Sinais o mais cedo possível em escolas especiais onde a criança interage com outras crianças surdas e com instrutores e que o favorecimento da sua inserção na comunidade e cultura surda desde a infância é parte fundamental na formação da sua identidade e que, no pressuposto da linguagem, como concebemos a criança surda é que determina os serviços que oferecemos a ela, então se mudarmos o modo de significar a criança surda esta poderá nascer culturalmente como alguém que pertencerá a uma comunidade de iguais na sua diferença, que compartilharão a mesma língua e visão de mundo.
                                          A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS EM RELAÇÃO A CAPACITAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR
                                          Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                          Tipo Artigo Científico
                                          Data 22/09/2021
                                          Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                          Orientador(es)
                                          • Camila de Araujo Cabral
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Thaise de Oliveira Cruz Guimarães
                                            Banca
                                            • Adriano de Oliveira Gianotto
                                            • Camila de Araujo Cabral
                                            • FRANCIMAR BATISTA SILVA
                                            Resumo A presença e a participação integral da pessoa surda na escola é essencial para crescimento de todos, além das salas de aula e por isso enxergarmos o professor como agente importante do ensino e a importância deve reconhecer a Libras como sua segunda língua. Para que haja a inclusão do aluno surdo no contexto da educação, é necessário que haja o aprimoramento pedagógico do professor por meio da formação continuada, a fim de que lhes sejam garantidos uma efetivação ativa do processo educacional dos alunos surdos. O Processo de formação do educador assegurará que o estudante surdo tenha um atendimento especializado, de tal modo que, possa de fato haver uma metodologia eficaz de inclusão socioeducacional destes educandos. Esta pesquisa tem como objetivo identificar as dificuldades e possíveis barreiras existentes na prática docente dos profissionais da Educação para o aprendizado da Língua Brasileira de Sinais – Libras, como segunda língua. Desta forma, podemos concluir que o aprofundamento sobre conhecimento e dos métodos de ensino de surdos, o domínio da Libras e a formação continuada no ambiente educacional proporcionam aos professores competências para responder às mais diversas situações e necessidades dos alunos, visando sempre o desenvolvimento educacional global, garantindo assim o acesso e a permanência dos alunos surdos, pois de fato a igualdade de acessibilidade acontecerá apenas quando houver o preparo do corpo docente e da escola para receber de maneira digna e adequada os alunos surdos.
                                            ENSINO DE LIBRAS E RECURSOS EDUCACIONAIS DIGITAIS-REDs: Gamificação e softwares educacionais
                                            Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                            Tipo Artigo Científico
                                            Data 22/09/2021
                                            Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                            Orientador(es)
                                            • Adriano de Oliveira Gianotto
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Ivana Miranda da Costa
                                              Banca
                                              • Adriano de Oliveira Gianotto
                                              • Milene Bartolomei Silva
                                              • Shirley Vilhalva
                                              Resumo A Língua Brasileira de Sinais - Libras reconhecida como a segunda Língua oficial do Brasil, por meio da Lei 10.436, de 24 de abril de 2002. No entanto, nem todas as pessoas surdas têm acesso, apesar dos dispositivos legais garantirem esse direito. Mesmo com as salas educacionais especializadas nas escolas, as pessoas surdas têm dificuldades de
                                              aprendizado, pois esses alunos não conseguem interagir com os professores e vice-versa, a falta de comunicação dificulta seu aprendizado. Em uma sociedade digital, constantemente são desenvolvidos novos recursos didáticos. O objetivo geral deste artigo é propor um modelo de intervenção pedagógica para cursos de graduação no ensino de Libras, por meio de
                                              Recursos Tecnológicos Educacionais - RED: Gamificação e softwares educacionais, no que compete a Gamificação, uma amostra de jogo interativo desenvolvido com a ferramenta Scratch. A metodologia é baseada no conceito de pesquisa-ação em que proposta de intervenções é desenhada para atender aos objetivos propostos. Apresentar amostra desenvolvida ministrando oficinas, com sugestões de softwares e disponibilizar os materiais desenvolvidos no Portal do Professor. Avaliar o impacto do uso do software podendo ser até dois instrumentos: questionários e entrevistas. As publicações encontradas sobre o uso de RED’s sobre Ensino de Libras os seus autores relataram satisfação na aplicação. Apesar da obrigatoriedade da Libras em alguns cursos no ensino superior, não supre a necessidade professor da aquisição da Libras.
                                              A importância da Libras como língua no contexto político, educacional e social
                                              Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                              Tipo Artigo Científico
                                              Data 21/09/2021
                                              Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                              Orientador(es)
                                              • Felipe Vieira Gimenez
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Mirian Ortiz de Brito de Melo
                                                Banca
                                                • Carina Elisabeth Maciel
                                                • Felipe Vieira Gimenez
                                                • Kelly Cristina da Silva Ruas
                                                Resumo Este trabalho tem como objetivo entender a importância da Libras como língua no contexto político, educacional e social. A pesquisa, de natureza qualitativa, com abordagem de pesquisa bibliográfica, tomando por base pesquisas, artigos científicos, pesquisadores e legislações específicas pautadas no tema proposto, a Libras. Diversos autores contribuíram para subsidiar essa pesquisa, dentre eles, Quadros (2005), Rehfeldt (1981), Sacks (1998), Harrison (2000), Gesueli (1998), Orlandi (2001), Kyle (1999), Saloni (2018), Wei (2000), Lacerda & Lodi (2007), Skutnabb-Kangas (1994), Nunes & Filgueiras (2019),Roa (2012), dentre outros, além de alguns documentos legais como as Leis 10.436/02 , Lei nº 14.191/21 e o Decreto 5.626/05. O interesse por essa temática surgiu após observações atuais em leis que amparam o avanço do ensino da Libras que a inseriram na Lei de Diretrizes e Bases da Educação(LDB). Após análise teórica metodológica do estudo foi possível observar que há muito a se colocar em prática quanto ao ensino da Libras como língua, não somente para surdos como também aos ouvintes (ROA 2012). Além disso, orienta-se também o ensino da Libras como disciplina para alunos ouvintes com o objetivo de se aproveitar recursos didáticos e pedagógicos para também preparar os indivíduos ouvintes para a comunicação com surdos.A partir dos resultados percebemos que a Libras possui sua relevância no cenário político, educacional e social, pois existem leis e decretos que a normatizam para que seu ensino possa ser cada vez mais eficiente.
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