| A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: DA TEORIA À PRÁTICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Os estudos lexicais no Brasil constituem um campo de pesquisa em constante desenvolvimento. Nesse sentido, o presente material didático, alinhado aos princípios teóricos da Base Comum Curricular (BNCC), busca apresentar uma discussão sobre a variação linguística no português brasileiro e suas principais classificações, a saber: variação geográfica, histórica, situacional e social, promovendo, assim, o reconhecimento e a valorização da diversidade linguística no país e, também, o combate ao preconceito linguístico, que, infelizmente, corrobora para deslegitimar alguns usos linguísticos, sobretudo quando os falantes não pertencem à elite econômica e cultural do país . Este material apresenta recursos interativos, gamificação e uma linguagem voltada para estudantes do Ensino Fundamental Anos Finais. |
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| JOGO DE ARRASTAR SOBRE O CORPO HUMANO EM FRANCÊS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- DENIS MATEUS DE PAIVA
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
Desenvolvimento de um material didático que contenha um jogo ou elementos de gamificação para o ensino e aprendizagem de línguas. |
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| DOMINANDO O INGLÊS COM O CAMBLY: INTERAÇÃO E DINAMISMO NA PRÁTICA DO IDIOMA" |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Chancimaiqui da Costa vilacio
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| Banca |
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
- Stella Sanches de Oliveira Silva
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar como a plataforma Cambly contribui para o desenvolvimento da proficiência em língua inglesa por meio de práticas interativas e dinâmicas. A pesquisa parte do pressuposto de que o uso de tecnologias digitais no ensino de idiomas, especialmente aquelas que promovem a conversação em tempo real com falantes nativos, pode potencializar a autonomia, a fluência e a confiança dos estudantes. Por meio de revisão bibliográfica e observação das funcionalidades do aplicativo, investigam-se aspectos como a personalização das aulas, a diversidade de tutores, a flexibilidade nos horários e o foco na oralidade. Os resultados indicam que o Cambly proporciona um ambiente de aprendizagem eficaz e motivador, ampliando as oportunidades de imersão linguística e cultural. Conclui-se que a plataforma, ao integrar tecnologia e interação humana, representa uma ferramenta relevante para a prática do idioma inglês no contexto contemporâneo. |
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| A INFLUÊNCIA DA INTERNET NA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM: REDES SOCIAIS, VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E DESAFIOS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Cícero Enikelson Gomes dos Santos
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- DOUGLAS MANOEL ANTONIO DE ABREU PESTANA DOS SANTOS
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Este material didático digital tem como proposta abordar, de forma crítica e interativa, a influência da internet na aquisição da linguagem, com foco na aprendizagem da língua inglesa no contexto do Ensino Médio. Elaborado em formato digital na plataforma Genially, o material está estruturado em três módulos e integra textos explicativos, quizzes e vídeos. |
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| GETTING TO KNOW YOUR CITY |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- CICERO LEONARDO SIQUEIRA DA SILVA
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- DILMAR RODRIGUES DA SILVA JUNIOR
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
Com base na unidade de contéudo, na habilidade e etapa de ensino escolhida foi elaboração um material de gamificação de língua inglesa para o 6° ano do ensino fundamental, anos finais. A proposta deste material é fazer com que o aluno conheça melhor sua cidade através de uma interação gamificada em língua inglesa com foco na oralidade, escrita, pronúncia e comunicação, e sobretudo a criticidade empregada na aquisição da língua inglesa reconhecendo as diferentes formas de manifestação da língua. |
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| MANUAL: COMO IDENTIFICAR UMA FAKE NEWS? |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Clislenio de Souza Carvalho
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
Este trabalho consiste em um material didático em formato de Manual de como identificar uma fake news. O objetivo deste trabalho é apresentar o conceito de fake news e instruir os leitores a como verificar as notícias falsas. O manual está dividido em três módulos. No primeiro módulo (O que é Fake News?) são apresentados o conceito e a historicidade da fake news e exemplificados os principais tipos de manchetes. No segundo módulo (As Ferramentas de um detetive) é descrito o passo a passo de como identificar uma fake news, desde a importância de verificar uma notícia a recomendação de utilizar sites de checagem. No terceiro módulo (Atividades). São propostas três atividades para que os leitores possam pôr em prática os conteúdos estudados. |
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| DIDATIGRAM E A PRODUÇÃO DE MEMES EM SALA DE AULA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- CLARISSA DA SILVA RODRIGUES
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| Banca |
- ALESSANDRA GOMES DA SILVA
- Ana Carolina Pontes Costa
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Este trabalho propõe uma atividade pedagógica baseada no uso crítico das redes sociais, mais especificamente do Instagram, como ferramenta de leitura, análise e produção discursiva. Os alunos são convidados a ler um post de notícia publicado nessa rede social, interpretar as reações da audiência por meio dos comentários e questionar a confiabilidade da informação divulgada, bem como a qualidade do resumo apresentado no post. A partir dessa análise, os alunos realizam uma pesquisa mais aprofundada sobre o tema e redigem um comentário fundamentado, contribuindo de forma crítica para o debate online. Como etapa final, os alunos produzem um meme que sintetiza sua opinião sobre o assunto tratado, utilizando linguagem visual e humorística para expressar um posicionamento claro. A atividade estimula a leitura crítica, o letramento digital e a capacidade argumentativa dos alunos, promovendo a reflexão sobre a circulação de informações nas redes sociais e suas implicações sociais e políticas. |
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| A LITERATURA INDÍGENA NA LUTA CONTRA A COLONIALIDADE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Clarissa Neto de Bastiani
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| Banca |
- Jucara Zanoni do Nascimento
- MARCIO GONCALVES
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Promover uma prática de ensino decolonial por meio da literatura indígena. |
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| GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA ESTRATÉGIA INCLUSIVA PARA ALUNOS COM TEA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Clarisse da Silva Ribeiro dos Santos
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| Banca |
- DOUGLAS MANOEL ANTONIO DE ABREU PESTANA DOS SANTOS
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
O material didático digital proposto tem como objetivo principal promover a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) do 6º ano no ensino de Língua Portuguesa através de práticas gamificadas que propiciem o desenvolvimento da leitura e da escrita de forma lúdica e significativa. |
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| LITERATURA MULTIMODAL: REINTERPRETAÇÕES E PRODUÇÕES LITERÁRIAS ATRAVÉS DE EXPRESSÕES ARTÍSTICAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- JANAINA FERNANDES GUIMARAES POLONINI
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
Esta unidade propõe o ensino da literatura como experiência sensível, crítica e criativa, articulando a leitura de textos poéticos com diferentes linguagens artísticas (teatro, música, pintura, vídeo, dança etc.). A proposta parte da obra de Augusto dos Anjos para estimular a expressão e a autoria por meio da releitura intersemiótica, aproximando os estudantes da poesia de forma significativa. |
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| A INVISIBILIDADE DE VOZES INDÍGENAS NOS MATERIAIS DIDÁTICOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- André Luiz Regis de Oliveira
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
Este trabalho nasceu a partir de um recorte de um artigo que eu fiz em uma disciplina da graduação que falava sobre a escassez de obras literária infantojuvenis feita sob o olhar do indígena, resolvi trazer pro campo da material didático para analisar a invisibilidade de vozes indígenas nos materiais didáticos de português, investigando os reflexos da colonialidade na representação linguística e cultural, e propor estratégias pedagógicas que promovam um ensino plural, em consonância com as competências de valorização da diversidade e enfrentamento de prenconceitos (BNCC). |
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| O MULTILETRAMENTO E AS TECNOLOGIAS APLICADAS AO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA - APLICATIVO DE VOCABULÁRIO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Clauson Santos Godoy Ferreira
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| Banca |
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Lemuel de Faria Diniz
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
Este trabalho investiga o uso do multiletramento e das tecnologias digitais no
ensino de Língua Inglesa, com foco na aplicação de um aplicativo de vocabulário
como ferramenta pedagógica. A pesquisa se fundamenta na compreensão de
que, no contexto atual de globalização e avanços tecnológicos, o ensino de
línguas deve ir além dos métodos tradicionais, incorporando práticas de leitura e
produção de sentido que envolvem não apenas textos escritos, mas também
multimodalidades. O estudo aborda o ensino de inglês no Brasil, o conceito de
multiletramento e as potencialidades das tecnologias na educação. A partir da
análise de um jogo de vocabulário, foi possível verificar o impacto da tecnologia
no engajamento e no aprendizado dos alunos, mostrando que o uso de
ferramentas digitais pode promover uma aprendizagem mais significativa e
interativa. Conclui-se que a integração de tecnologias no ensino de inglês,
quando bem planejada, pode enriquecer o processo educativo, estimulando o
desenvolvimento de competências linguísticas e cognitivas. |
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| MULTILETRAMENTOS E GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE INGLÊS: UMA PROPOSTA INTERATIVA COM GENIALLY |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Lemuel de Faria Diniz
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
O material digital elaborado propõe o ensino da língua inglesa a partir do tema Halloween, por meio de vídeos, imagens, interações e um jogo final. Utilizando a plataforma Genially, a proposta é desenvolver leitura, escuta e vocabulário de forma lúdica e crítica, com base nos princípios da Linguística Aplicada e nas habilidades da BNCC. O material estimula a autonomia, a interpretação de textos multimodais e o contato com práticas socioculturais autênticas da língua inglesa. |
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| EXPLORANDO CULTURAS HISPÂNICAS: UM CAMINHO PELA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
A criação de um material didático interativo, voltado para o ensino de espanhol no 2º ano do Ensino Médio, com base na metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas. |
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| ENSINO DE INGLÊS PARA SURDOS BRASILEIROS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Sob uma perspectiva decolonial, foi produzido um material para ensino de inglês para alunos surdos, numa abordagem sócioantropológica com aspectos da visualidade e a utilização da língua de sinais americana - ASL, visando respeitar e valorizar a diferença surda na sala de aula e principalmente no momento do ensino de uma língua estrangeira, sendo esta, o inglês, obrigatória desde os anos iniciais. |
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| A UTILIZAÇÃO DA METODOLOGIA FREIRIANA NA CONSTRUÇÃO VOCABULAR DE ALUNOS MIGRANTES E REFUGIADOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- GIOVANE SILVA BALBINO
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| Resumo |
O presente trabalho busca apresentar a utilização da Metodologia Freiriana e sua aplicabilidade no ensino de Português como Língua de Acolhimento, ressaltando as possibilidades que essa metodologia pode oferecer para os imigrantes e refugiados que estão no Brasil, abordando a importância da utilização da Metodologia Freiriana no Ensino de Português como Língua de Acolhimento e sua aplicabilidade no aprendizado dos alunos. Através da Metodologia Freiriana os alunos possuem um lugar de fala e não apenas de escuta o que é importante para mediar o conhecimento através do compartilhamento de suas lutas, experiências, trajetórias, saberes e vivências é possível aumentar o vocabulário do aluno sobre o seu cotidiano, o que realmente é necessário para este aluno naquele momento.Nessa conjectura, partimos do pressuposto de que utilizando a Metodologia Freiriana para mediar o conhecimento, educandos e educadores partem do princípio de que o aprendizado compartilhado deve ser emancipatório, igualitário e libertador para todos e todas, independemente da raça, cor, gênero, sexo, etnia e/ou religião. |
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| O PRECONCEITO LINGUÍSTICO DO DIA A DIA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- Magno Pinheiro de Almeida
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
Este trabalho propõe criar um método de aprendizagem por meio da ludicidade
( gamificação) , que possa facilitar, incluir e capacitar estudantes do 9° ano acerca do tema Variação linguística e Preconceito linguístico . Nesse sentido, permitimos também que os estudantes possam alcançar este conhecimento respeitando e valorizando as distintas manifestações vocabulares existentes em nossa sociedade, dentro da perspectiva cultural e da diversidade. |
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| PALAVRAS CONECTADAS: EXPLORANDO A PRÁTICA LEITORA A PARTIR DO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- CRISTIANO MACEDO DE JESUS
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| Banca |
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Natalia Cristina de Oliveira
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O presente TFC apresenta discussões sobre o estudo da linguagem em suas múltiplas dimensões, oferecendo direcionamentos essenciais para a compreensão da leitura como um fenômeno discursivo, social e multimodal. O trabalho foi elaborado para ser desenvolvido com estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 5º ano), partindo do pressuposto de que ler vai além da simples decodificação de palavras, envolvendo a construção de sentidos a partir de diferentes gêneros textuais, mídias e linguagens.
Nessa perspectiva, a utilização das tecnologias digitais no ensino da leitura busca ampliar o repertório textual disponível aos estudantes, por meio do estudo de hipertextos, vídeos, jogos educativos, entre outros recursos. As atividades propostas têm como ponto de partida a obra “Dandara, cadê você?”, de Márcia Mendes, promovendo reflexões sobre a ancestralidade e contribuindo para uma educação antirracista.
Desse modo, estabelece-se uma aproximação entre os letramentos escolares e os digitais. O uso das tecnologias, portanto, não substitui a leitura tradicional, mas a complementa, oferecendo novos caminhos para o desenvolvimento da prática leitora. |
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| ENSINO DE LÍNGUAS E PRÁTICAS INCLUSIVAS - FAVORECENDO A COMUNICAÇÃO DENTRO DO ESPECTRO AUTISTA - COMUNICAÇÃO EFICAZ: INTRODUZINDO PHRASAL VERBS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
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| Resumo |
Ensino de línguas para público diverso, considerando a acessibilidade, inclusão social e equidade no ensino de idiomas. A proposta é explorar como diferentes perfis de aprendizes podem ser beneficiados por materiais didáticos que respeitem suas especificidades e necessidades. O trabalho final de curso foi desenvolvido para criar materiais voltados ao público com Transtorno do Espectro Autista, com propostas que considerem a linguagem como direito humano e ferramenta de inclusão social. |
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| LITERATURA HISPANOAMERICANA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- DAIANE YASMIM CHAPARRO GOMES MARQUES
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| Banca |
- MIRIAM REGIANE DUTRA
- Roosevelt Vicente Ferreira
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
A proposta do meu material é apresentar um resumo sobre os movimentos literários hispanoamericanos contextualizando com alguns conteúdos gramaticais de acordo com as habilidades escolhidas do Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul. |
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