| NEM ERRADO, NEM FEIO: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Wanderley Renan Carmo dos Santos
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- LUCAS ARRUDA SANTIAGO
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta desenvolvida teve como objetivo estabelecer formas de combate ao preconceito linguístico, por meio do conhecimento e legitimidade da variação linguística e suas dimensões. |
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| EXPLORING DAILY ROUTINES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- WANDERSON HIAGO FERBRANES
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Stella Sanches de Oliveira Silva
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O material didático digital intitulado "Exploring daily routines" apresenta uma abordagem pedagógica interativa que estimula a curiosidade do estudante, promove a participação ativa e contribui para a consolidação do conteúdo através de atividades gamificadas. |
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| O ENSINO DO ALFABETO NO NORDESTE BRASILEIRO. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- WESLEY DA SILVA MAGALHAES
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| Banca |
- ADRIELLY BENIGNO DE MOURA
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
Para o TFC foi proposto a elaboração de um material didático na plataforma Genially e a apresentação da produção feita. |
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| DECIFRANDO O INGLÊS: SINOPSES DE FILMES COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- DANIELLE GALDINO DE SOUZA
- Hercules da Costa Sandim
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
O presente trabalho teve como objetivo geral propor aos alunos do ensino fundamental II o ensino-aprendizagem através da leitura em língua inglesa por meio do gênero textual sinopse de filme como um instrumento de compreensão da língua inglesa. Com base na experiência em sala de aula, foram desenvolvidos objetivos específicos, visando a identificação do gênero sinopse fílmica; leitura dos textos em inglês sem auxílio do dicionário e por fim, propor estratégias de leitura com o gênero em estudo. E como metodologia, a realização de uma pesquisa qualitativa e quantitativa por meio da prática de leitura de sinopses em língua inglesa. Como suporte teórico fundamentou-se em: MARCUSCHI (2008); MAXOM (2005); KENSKI (2003); NUTTAL (1998), por abordarem conceitos gerais em relação ao ensino com gêneros, viabilizado pelo uso das tecnologias, assim como as habilidades de leitura em língua inglesa. O uso do gênero sinopse no ensino-aprendizagem, juntamente com os conhecimentos prévios dos alunos, facilita a compreensão da leitura dos textos de filmes preferidos. Com o gênero sinopse de filmes em sala de aula, é possível fazer uso dos conhecimentos prévios para desenvolver as atividades, sem a necessidade de total tradução do texto. |
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| ANÁLISE ESTRUTURAL-ARGUMENTATIVA DA NARRATIVA: O TEXTO COMO PALCO DE EXPRESSÃO E DE OCULTAÇÃO DE CONTRADIÇÕES SOCIOCULTURAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALAN DA HORA SILVA
- André Luiz Regis de Oliveira
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
O presente trabalho final de curso propõe uma análise estrutural-argumentativa das narrativas literárias, compreendendo o texto como um espaço de expressão e/ou de ocultação de contradições socioculturais. Destinado a professores do Ensino Médio, o trabalho tem como objetivo fomentar uma leitura crítica das estruturas narrativas e de seus preenchimentos semântico-discursivos em textos literários com destacada dimensão sociocultural, visando ao desenvolvimento da criticidade e da aprendizagem reflexiva no ensino de Língua Portuguesa e de Literatura. A investigação fundamenta-se nas habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) EM13LP05 e EM13LP49, que incentivam, respectivamente, a análise de posicionamentos argumentativos e a percepção das peculiaridades estilísticas e estruturais de diferentes gêneros literários. Inscrito, grosso modo, na unidade de contéudo de letramento literário e produção de sentidos, o estudo adota como metodologia a revisão bibliográfica, apoiada em teóricos como Jean-Michel Adam, Roland Barthes, Tzvetan Todorov, Ruth Amossy, Geysiane Andrade, Jaime Ginzburg, entre outros. O material digital assume como abordagem metodológica a combinação entre exposição dialogada, análise linguística e literária e o uso de estratégias de gamificação. Conclui-se que a narrativa, por meio de sua estrutura repetível e de seu conteúdo simbólico particular, atua sobre o leitor e repercute no tecido social, constituindo-se como espaço privilegiado de argumentação e de visibilidade das tensões e contradições que atravessam a realidade sociocultural brasileira. |
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| WORDS THAT MOVE: TEXTS AND VOICES FOR CHANGE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Wendell Batista dos Santos
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| Banca |
- Edna Pagliari Brun
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
A proposta deste material didático é instigar a produção de sentidos em língua inglesa a partir de textos autênticos que circulam na sociedade, como a música e as artes de rua enquanto formas de expressão literária e política. Baseado na BNCC, Freire (2011), Antunes (2010) e outros, esta sequência didática ressalta o poder da voz no tocante às questões sociais contemporâneas, como o racismo, por meio de abordagens que despertam a curiosidade e incentivam a autonomia dos estudantes enquanto desenvolvem (re)leituras críticas e produzem novos sentidos nas suas práticas sociais. |
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| VIDAS, MEMÓRIAS E CRÍTICAS EM "LA MORTE", DE GUY DE MAUPASSANT |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Wender Alvaro Rodrigues Mothe
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Jucara Zanoni do Nascimento
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
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| Resumo |
A proposta do material é trabalhar a leitura crítica de um conto em francês do século XIX para, através dele, desenvolver as competências de leitura, compreensão oral, produção escrita e produção oral em língua francesa. Além disso, as temáticas abordadas estão intrinsecamente ligadas à humanidade de modo geral, o que possibilita um trabalho reflexivo e crítico a nível social, tudo isso por meio da utilização passiva e ativa em francês. |
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| LITERATURA DE CORDEL: EXPRESSÃO CULTURAL E LINGUÍSTICA DO POVO NORDESTINO. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Marcelo Rocha Barros Goncalves
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
O presente TFC visa apresentar as principais características da literatura de cordel, compreendendo-a como uma manifestação cultural e linguística do povo nordestino. Com isso, buscamos desenvolver, nos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II (anos finais), uma maior reflexão sobre o tema, ressaltando sua importância social e histórica para a região. |
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| OS PROCESSOS CRIATIVOS E O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA - ENSINO PROFISSIONALIZANTE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Clislenio de Souza Carvalho
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Oferecer e estimular os estudantes uma visão prática e inovadora sobre como as tecnologias digitais podem ser utilizadas no desenvolvimento de projetos criativos e soluções para desafios do mundo contemporâneo. |
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| O USO DE JOGOS DIGITAIS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA PROPOSTA LÚDICA PARA OS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- DOUGLAS MANOEL ANTONIO DE ABREU PESTANA DOS SANTOS
- Natalia Cristina de Oliveira
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Este Trabalho Final de Curso tem como proposta o desenvolvimento de um material didático digital e interativo, elaborado na plataforma Genially, voltado ao ensino de Língua Portuguesa para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. O material é estruturado em formato de jogo, com três fases gamificadas que abordam conteúdos de ortografia, interpretação de texto e produção escrita. A proposta busca integrar tecnologias digitais ao ensino da linguagem, promovendo o engajamento, a autonomia e a reflexão crítica dos estudantes por meio de desafios interativos. Fundamentado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e em princípios da Linguística Aplicada e dos multiletramentos, o material valoriza práticas pedagógicas contemporâneas que estimulam a aprendizagem significativa e o uso real da linguagem em contextos digitais. |
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| QUEM SOU EU QUANDO FALO?": LÍNGUA E IDENTIDADE EM PERGUNTAS NO PRESENTE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- JOANITA BAU DE OLIVEIRA
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
A proposta do trabalho é apresentar, de forma interativa, os usos das Wh-questions no presente, perpassando pelos conceitos de identidade e de cultura, a partir do gênero entrevista - talk show. |
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| O USO DE JOGOS DIGITAIS PARA O ENSINO DA ORTOGRAFIA DE PALAVRAS COM X E CH NO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Weslley Emanuel Silva Ricarte
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| Banca |
- FERNANDO MOREIRA BARNABÉ
- Lemuel de Faria Diniz
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
O material didático digital desenvolvido tem como proposta central utilizar jogos digitais como ferramenta pedagógica para o ensino da ortografia de palavras com X e CH, voltado para alunos do 8º ano do Ensino Fundamental. A proposta está fundamentada na ideia de que a aprendizagem da ortografia pode ser potencializada por meio de atividades lúdicas, dinâmicas e interativas, que promovam o engajamento dos estudantes e favoreçam a construção do conhecimento de forma significativa. Organizado em três módulos sequenciais, o material visa: (1) apresentar o tema e despertar o interesse dos alunos pela ortografia das palavras com X e CH; (2) promover a descoberta de padrões e regras por meio de atividades interativas que estimulem a análise linguística; e (3) consolidar os conhecimentos adquiridos por meio de quizzes e jogos que desafiem os estudantes a aplicar corretamente as grafias em contextos diversos. Os objetivos principais do material são: identificar e aplicar corretamente a grafia de palavras com X e CH; estimular a produção escrita correta por meio de jogos interativos; e compreender as ocorrências mais frequentes do uso dessas grafias na língua portuguesa. A proposta está alinhada à habilidade (EF08LP04) da BNCC, que orienta o uso adequado de conhecimentos linguísticos e gramaticais na produção textual, contribuindo para o desenvolvimento da competência linguística dos estudantes. |
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| A LÍNGUA QUE A GENTE FALA: VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS NO COTIDIANO. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
Este material digital foi elaborado com o objetivo de promover a reflexão crítica sobre a diversidade linguística brasileira e o combate ao preconceito linguístico no contexto da Educação Básica, com ênfase nos anos finais do Ensino Fundamental, especialmente voltado ao 7º ano. Fundamentado na habilidade EF67LP07/ES da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o recurso interativo visa estimular o envolvimento dos estudantes com textos e produções culturais que desafiem suas expectativas, ampliando suas experiências de leitura e compreensão da linguagem como prática social. Utilizando a ferramenta Genially, o material assume a forma de um board game digital, incluindo infográficos, vídeos, áudios com variações regionais, tirinhas, questões interativas e jogos de associação. O conteúdo propõe a compreensão dos principais tipos de variação linguística — geográfica, histórica, social e situacional — e sua presença no cotidiano dos falantes. Além disso, destaca a importância da valorização da linguagem popular e regional, estimulando atitudes de respeito às diferentes formas de falar. As atividades desenvolvidas integram recursos multimodais e lúdicos, promovendo o protagonismo dos estudantes e favorecendo práticas de letramento crítico. O material também contempla avaliações formativas com feedbacks objetivos, visando à consolidação dos conteúdos e à sensibilização dos alunos sobre os impactos do preconceito linguístico. Assim, este recurso pedagógico busca unir tecnologia, cultura e linguagem em prol de uma educação mais inclusiva e dialógica. |
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| PRESENT AND PAST ABILITIES & SKILLS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- José Flavio Rodrigues Siqueira
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
Este material tem como objetivos de aprendizagem conhecer, identificar e utilizar os verbos CAN e COULD para descrever habilidades no presente e no passado. As habilidades correspondente na BNCC estão descritas em (EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever habilidades (no presente e no passado). |
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| LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD LATINOAMERICANA: UMA PROPOSTA PARA CLASSES DE ESPANHOL/LE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- MARI AVELINO SOUZA DOS SANTOS
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| Resumo |
O presente material didático, trata-se de uma proposta para trabalhar o ensino de língua espanhola, a partir de uma perspectiva intercultal, com o objetivo de despertar reflexões críticas em estudantes do Ensino Médio a respeito da construção da identidade latino-americana. O material é composto de atividades gamificadas, clipe musical, leitura de poema, atividades de interpretação e uma proposta final de adaptação de uma arte para outros tipos de linguagens. |
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| ENGLISH FUN: APRENDENDO INGLÊS COM JOGOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Magda Maciel De Oliveira
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
A proposta do material didático digital “English Fun: Aprendendo Inglês com Jogos” visa contribuir para o ensino-aprendizagem da Língua Inglesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com foco no desenvolvimento da oralidade e do vocabulário básico, conforme orienta a BNCC, especialmente a habilidade EF06LI04. O material foi elaborado de forma lúdica, interativa e acessível, com o uso de jogos educativos digitais e impressos, a fim de tornar o processo de aprendizagem mais significativo, engajador e compatível com a realidade dos estudantes da escola pública. |
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| A RELAÇÃO ENTRE O ENSINO DE LITERATURA E O APAGAMENTO DA HISTÓRIA DO AFRODESCENDENTE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Willian Canova dos Santos
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Deise Pereira Gonçalves Santos
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
Trabalhar as relações entre o ensino de Literatura e História, com base nos elementos da narrativa e na inserção desses conteúdos na disciplina de Língua Portuguesa no 2º ano do Ensino Médio. |
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| JOGOS DIGITAIS COMO PRÁTICAS DE MULTILETRAMENTOS NO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA: POSSIBILIDADES PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA COMUNICATIVA INTERCULTURAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Willian Francisco de Moura
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- HENRIQUE ROSSI OTTO
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
A proposta de desenvolvimento do TFC consistiu na elaboração de uma aula digital com a temática “Inglês e multiculturalidade: mergulhando nos diferentes sotaques e pronúncias”, vinculada ao macrotema de pesquisa “Jogos digitais como práticas de multiletramentos no ensino da língua inglesa: possibilidades para o desenvolvimento da competência comunicativa intercultural”.
A escolha metodológica foi fundamentada nos estudos sobre multiletramentos, os quais destacam a importância de um ensino de línguas que contemple a diversidade semiótica, cultural e tecnológica presente nas sociedades contemporâneas.
Nesse sentido, o material didático foi estruturado com base em três eixos principais: o inglês como língua franca; os países falantes de língua inglesa; e as variações de pronúncia do idioma em diferentes contextos geográficos e culturais.
Os objetivos da aula foram:
Identificar o inglês como língua franca e compreender suas implicações no contexto global;
Reconhecer os diferentes países em que o inglês é falado, valorizando suas variações linguísticas e culturais;
Comparar as principais diferenças de pronúncia do inglês em distintas regiões do mundo.
A proposta visa contribuir para o desenvolvimento da competência comunicativa intercultural dos estudantes, por meio de práticas pedagógicas digitais que dialogam com os princípios dos multiletramentos. |
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| LÍNGUA, IDENTIDADE E PERTENCIMENTO: EXPLORANDO A DIVERSIDADE CULTURAL POR MEIO DA NARRATIVA PESSOAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Wisney Oliveira e Silva Costa
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- MARCIO GONCALVES
- Taila Jesus da Silva Oliveira
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| Resumo |
Explorando os temas de linguagem, identidade e pertencimento por meio de narrativas pessoais. O objetivo principal é promover uma reflexão crítica sobre como a linguagem e a cultura estão interligadas com as identidades individuais e coletivas. O conteúdo é estruturado em três módulos principais: a exploração da identidade pessoal, a relação entre espaço e pertencimento, e o papel da língua na formação da identidade cultural. Através de atividades interativas e multimodais—como textos, vídeos, áudios e quizzes—os alunos são incentivados a refletir sobre suas próprias experiências culturais e a expressar suas ideias de forma oral e escrita. A metodologia adotada prioriza a aprendizagem ativa, a colaboração e a avaliação contínua, com ênfase na autoavaliação e no feedback entre pares. De forma geral, a ferramenta digital oferece uma abordagem envolvente, acessível e inclusiva para explorar a diversidade cultural e a identidade pessoal, promovendo o desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos estudantes. |
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| A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA COMO EXPRESSÃO DE IDENTIDADE CULTURAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Magno Pinheiro de Almeida
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Analisar o fenômeno da variação linguística em diferentes níveis (fonético-fonológico, lexical, sintático, semântico e estilístico-pragmático) e dimensões (regional, histórica, social, etc.), para uma compreensão mais profunda da linguagem. |
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