| EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA ANTIRRACISTA: PROMOVENDO DIVERSIDADE NO ENSINO DE LÍNGUAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Silvana Machado dos Anjos Costa
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Magno Pinheiro de Almeida
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
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| Resumo |
Apresentado como Trabalho Final de Curso, o presente material tem como objetivo provocar a reflexão sobre como o ensino de Língua Estrangeira (LE) pode pode se alinhar aos princípios da educação antirracista para promover o empoderamento cultural, utilizando a música, a literatura e o cinema como suportes para criar uma experiência de aprendizagem linguística e culturalmente significativa, na tentativa de se alinhar com a habilidadade (EM13LGG403) do Documento Curricular Referencial da Bahia para o Ensino Médio: "Fazer uso do inglês como língua do mundo global, levando em conta a multiplicidade e
variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo."
Espera-se que as atividades propostas despertem o interesse pelo estudo da língua inglesa e por obras produzidas por artistas engajados na luta contra o racismo. |
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| FESTA JUNINA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Simone Elizabeth Aguiar Blair
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
O trabalho consistiu na criação de um material didático com o tema Festa Junina, utilizando como base a metodologia do Ensino de Línguas baseado em Tarefas. O principal objetivo foi promover a compreensão de aspectos culturais brasileiros por meio dessa tradicional celebração. O material também visou ampliar o vocabulário dos alunos em torno de temas como o preparo de alimentos, sistema monetário, medidas de massa, embalagens e seções do supermercado. Além disso, os aprendizes foram estimulados a desenvolver habilidades práticas, como elaborar listas de compras, interpretar encartes de supermercado e descrever etapas do preparo de receitas típicas. A proposta integrou cultura, língua e prática comunicativa de forma contextualizada e significativa. |
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| MÃOS QUE FALAM: DESCOBRINDO O MUNDO DA LIBRAS UMA JORNADA INTERATIVA DE INCLUSÃO, RESPEITO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Pamylla Mayara Pereira da Silva
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| Resumo |
Sequência Didática: Tema gerador "Comunicação para todos: aprendendo a se expressar com Libras". Essa abordagem promove o respeito à diversidade e à inclusão, ao mesmo tempo que desenvolve competências comunicativas básicas na Língua Brasileira de Sinais. Material voltado para Etapa da Educação Básica: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Ano/Série: 3º ano (8 a 9 anos). Disciplina de Referência: Língua Portuguesa / Educação Inclusiva. Local: Estado do Paraná |
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| CONSTRUINDO PONTES CULTURAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sirleide Albuquerque de Oliveira
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| Banca |
- Lemuel de Faria Diniz
- Magno Pinheiro de Almeida
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
No desenvolvimento do trabalho, buscamos mobilizar a habilidade de identificar e analisar marcas linguísticas que evidenciem a riqueza das variedades linguísticas no Brasil, sempre com o olhar voltado ao respeito à diversidade cultural e linguística — princípio que deve nortear a prática docente. |
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| NARRATIVAS QUE NOS CONSTROEM: INDENTIDADE CULTURAL E ENSINO DE LÍNGUAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Magno Pinheiro de Almeida
- Matheus Henrique Leandro Garcia
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Este trabalho foi elaborado para trazer uma reflexão sobre ensino de línguas e diversidade cultural, bem como levá-los a produzirem seus próprios relatos
O trabalho é voltado para alunos do 9° ano do ensino fundamental. |
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| LINGUAGEM EM REDE: EXPLORANDO A LÍNGUA COM AS TECNOLOGIAS DIGITAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Soyama Moura Batista de Lacerda
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Este material didático tem como objetivo explorar a relação entre linguagem e tecnologias digitais no ensino de língua portuguesa para o sexto ano do ensino fundamental a partir das diretrizes da BNCC. O conteúdo propõe atividades que desenvolvam a leitura, a escrita e a análise crítica em ambientes digitais. E com base na perspectiva dos multiletramentos, o trabalho busca estimular a compreensão de diferentes linguagens e mídias, promovendo a construção de sentidos em contextos digitais diversos. Essa proposta visa tornar o aprendizado mais significativo e conectado à realidade dos estudantes, incentivando o uso consciente e criativo das tecnologias no processo educativo. |
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| INGLÊS PARA O FUTURO: AMPLIAR POSSIBILIDADES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Stéfany Peres De Oliveira
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Stella Sanches de Oliveira Silva
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta principal deste material didático é apresentar a língua inglesa aos estudantes do ensino médio de uma forma dinâmica e interativa. O objetivo é mostrar a multiplicidade e a diversidade do uso do inglês no mundo contemporâneo. O material busca desenvolver habilidades de comunicação, informação e expressão, reconhecendo as variações linguísticas e culturais da língua, e incentiva a reflexão crítica sobre o uso do inglês em diferentes contextos e mídias. |
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| A LINGUAGEM DAS FAKE NEWS PARA ALUNOS DE 9°ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: A IMPORTÂNCIA DE DIFERENCIAR FATOS DE OPINIÕES NAS MÍDIAS DIGITAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Suelem da Silva Bitencourt
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| Banca |
- FERNANDO VIEIRA DA CRUZ
- Hercules da Costa Sandim
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
Desenvolver a capacidade de identificar Fake News e reconhecer o fenômeno da pós-verdade, assim como aplicar conceitos da linguistica para analisar o uso da linguagem em notícias falsas. Através das discussões abordadas no material, promover o pensamento crítico sobre as informações consumidas nas mídias. |
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| O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E PRÁTICAS INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- SUELI SOARES DA SILVA MOREIRA
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- André Luiz Regis de Oliveira
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
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| Resumo |
A proposta a seguir, visa abranger alunos DO 5º ano, Ensino Fundamental I e tem por objetivo promover a Comunicação Aumentativa por meio de imagens, facilitando as expressões e necessidades de interação no contexto social para alunos com transtorno de fala.Propõe inserir a alfabetização por meio de atividades de Consciência Fonológica para alunos com Deficiência Intelectual, o público alvo da educação especial, Ensino fundamental I, introduzida por meio de contação de história, seguida de atividades que abordam o reconto de fatos da história, por meio de frases que rimam. |
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| FATO OU OPINIÃO? EXPLORANDO OS ELEMENTOS DA ARGUMENTAÇÃO COM ALUNOS DO 3 ANO DO ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Suely de Sousa Martins Ferreira
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| Banca |
- ALYNE DE SOUSA JARDIM
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
O material didático elaborado tem como objetivo principal desenvolver a competência leitora dos estudantes, com ênfase na leitura crítico-reflexiva de textos, a partir da habilidade D6: distinguir fato de opinião relativa ao fato. A proposta visa formar leitores capazes de compreender, interpretar e avaliar criticamente diferentes tipos de textos, reconhecendo suas intenções, argumentos e valores implícitos. |
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| O USO DAS FIGURAS DE LINGUAGEM UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA OS ALUNOS DO 7° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
Facilitar a aprendizagem e desenvolvimento através das figuras de linguagem de forma prática e dinâmica |
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| VARIAÇÃO LINGUÍSTICA: A LINGUAGEM COMO IDENTIDADE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- Ana Carolina Pontes Costa
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Resumo |
O material didático digital intitulado “Variação Linguística: A Linguagem como Identidade”, elaborado na plataforma Genially, tem como foco a abordagem da variação linguística como fenômeno social e expressão da identidade cultural dos falantes. A proposta foi desenvolvida para o Ensino Fundamental – Anos Finais, especialmente para os 8º e 9º anos, alinhada às habilidades da BNCC (EF69LP03, EF69LP04, EF69LP06). Fundamentado nos princípios da Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas, o material parte de situações reais de uso da língua, promovendo a reflexão crítica sobre os preconceitos linguísticos, a valorização da diversidade linguística e o fortalecimento da identidade dos estudantes. O conteúdo foi estruturado em unidades temáticas progressivas, com linguagem acessível e foco no contexto sociocultural dos alunos. Utilizando o Genially como ferramenta autoral, o material combina recursos multimodais (texto, imagem, vídeo), gamificação, interações e verificações de aprendizagem, permitindo uma navegação dinâmica e colaborativa. Além disso, adota o conceito de conteúdo remixável e de licença aberta, possibilitando futuras adaptações e reaproveitamento por outros educadores. A proposta atende aos critérios da Educação Básica, sendo sensível às especificidades dos estudantes da escola pública, com destaque para o respeito às suas realidades locais, culturais e linguísticas. |
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| LÍNGUA PORTUGUESA: NOSSAS FALAS E NOSSOS FALARES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- DOUGLAS MANOEL ANTONIO DE ABREU PESTANA DOS SANTOS
- Magno Pinheiro de Almeida
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
O material apresentado relaciona linguagem, língua e o modo como podemos utilizar esses elementos para estabelecermos a comunicação e interação; evidenciando como os elementos linguísticos e paralinguísticos refletem aspectos ligados a identidade cultural de um povo, considerando seu registro literário e de variação linguística como recurso para construção identitária. |
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| O ENSINO DE INGLÊS NOS ANOS INICIAIS COMO ESTRATÉGIA DE INCLUSÃO: UMA PROPOSTA COM USO DE RECURSOS INTERATIVOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
A proposta deste material didático digital é desenvolver uma sequência didática interativa voltada para o ensino de inglês nos anos finais da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo como foco principal a promoção da inclusão e da participação ativa de todos os estudantes. Com base nas orientações para a elaboração de materiais digitais, o recurso foi pensado para ser acessível, lúdico e atrativo, utilizando elementos visuais, áudios, jogos e atividades práticas que favorecem a aprendizagem significativa por meio da interação.
O material propõe uma abordagem metodológica que valoriza a diversidade, a ludicidade e o uso de tecnologias digitais como mediadoras do processo de ensino-aprendizagem. Através de atividades como músicas, histórias ilustradas, quizzes e jogos educativos, busca-se criar um ambiente acolhedor e estimulante que respeite os diferentes ritmos e estilos de aprendizagem dos alunos. Além disso, são utilizados recursos que favorecem a inclusão de crianças com diferentes necessidades educacionais, promovendo o engajamento de forma equitativa.
Essa proposta está alinhada com os princípios da educação inclusiva e com os pressupostos da BNCC, integrando o ensino de língua inglesa de maneira contextualizada, comunicativa e significativa. O objetivo final é contribuir para o desenvolvimento da competência comunicativa em inglês desde os primeiros anos escolares, ao mesmo tempo em que se constrói um espaço educacional mais acessível, motivador e inclusivo para todos. |
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| AMPLIANDO O VOCABULÁRIO: COMPARAÇÃO ENTRE CULTURAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Talita Rodrigues de Carvalho Esteves
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| Banca |
- ALISSON JUNIO CLEMENTE
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
A proposta do meu trabalho é um material didático que busque demonstrar a importância do acolhimento escolar para a inserção de estrangeiros ( imigrantes e refugiados) nas escolas brasileiras. |
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| TRANSITIVIDADE VERBAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- LUCAS ARRUDA SANTIAGO
- Stella Sanches de Oliveira Silva
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Este material foi elaborado para estudantes do sétimo ano do Ensino Fundamental II e busca trazer conceitos, exemplos e exercícios sobre transitividade, objetos diretos e indiretos e ordem direta da oração. Está dividido em três seções: 1) Transitividade e intransitividade dos verbos; 2) Objetos diretos e indiretos; 3) Ordem direta da oração. A partir das intenções dos professores, cada seção pode ser utilizada de modo independente (uma seção por aula) ou de modo sequencial. |
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| 1 LANGUAGE, 2 DIFFERENTS PRONUNCIATION |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Hercules da Costa Sandim
- Joseane Bortolanza de Oliveira
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| Resumo |
O produto aqui apresentado tem como objetivo analisar aspectos culturais, sociais e linguísticos de países falantes da língua inglesa e apresenta com objetivos específicos: compreender criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias. por meio da linguagem e analisar discursos em inglês que revelem interesses, poder e visões de mundo. Buscou-se as habilidades de interpretar textos em língua inglesa identificando posições ideológicas, interesses e relações de poder presentes nos discursos; reconhecer como diferentes formas de linguagem (verbal, visual e corporal) em inglês constroem sentidos e influenciam percepções sociais e culturais e comparar perspectivas culturais expressas em discursos em inglês com a própria realidade, desenvolvendo uma postura crítica e respeitosa diante da diversidade. Foi escolhido o componente EM13LGG202 – Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias. Tem como público-alvo alunos dos níveis 2B, 2C, 2D, 3A, 3B, 3C, 3D da modalidade pleno e níveis E3, E4, E5 da modalidade específico; vale ressaltar que no Distrito Federal tem-se 17 escolas de idiomas públicas que oferece 5 idiomas para os alunos da rede pública e comunidade escolar em duas modalidades: pleno (6 anos).e específico (3 anos). O tema central abordado foi a variação linguística. |
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| “VOZES DO SUL: DIVERSIDADE LINGUÍSTICA NA REGIÃO CENTRAL DO RS – UM OLHAR SOBRE O TALIAN E A LÍNGUA INDÍGENA KAINGANG |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
Esta proposta de material visa fortalecer a consciência linguística dos alunos, utilizando recursos interativos para promover a valorização de línguas historicamente invisibilizadas como as Línguas indígenas e de imigrantes, em específico o Talian e o Kaingang, presentes na região central do Rio Grande do Sul |
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| VOZES PELA MUDANÇA: A DEFESA DOS DIREITOS HUMANOS POR MEIO DA ESCRITA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- TATIANA RICHMOND RODRIGUES
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| Banca |
- DOUGLAS MANOEL ANTONIO DE ABREU PESTANA DOS SANTOS
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
O material didático digital intitulado "Vozes pela mudança: a defesa dos direitos humanos por meio da escrita" foi desenvolvido como produto final do Trabalho de Conclusão de Curso da Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas. A proposta tem como objetivo principal promover o letramento crítico e a cidadania por meio do ensino de Língua Inglesa no 3º ano do Ensino Médio, explorando práticas de leitura e produção textual com foco na escrita transformadora e no discurso de advocacy digital. |
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| ENSINANDO O SIMPLE PAST COM BIOGRAFIAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
A proposta voltada para o ensino fundamental - 7º ano tem como tem central o ensino do tempo verbal Simple Past a partir do gênero textual biografia.
A sequência didática combina atividades interativas, leitura e produção escrita com o objetivo de tornar o aprendizado da língua-lvo mais significativo e engajante no contexto do ensino regular. |
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