| EU E O OUTRO: CONTRANARRATIVAS E A DESCONTRUÇÃO DO DISCURSO DE ÓDIO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Marcelo Rocha Barros Goncalves
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| Resumo |
O MATERIAL DIDÁTICO GAMIFICADO TEM COMO OBJETIVO CONTEMPLAR OS PRECEITOS SOBRE PRÁTICAS DA SOCIOLINGUÍSTICA, LITERATURA E SOCIEDADE, BEM COMO A LÍNGUA COMO ATO DE RESITÊNCIA CELEBRANDO DIFERENTES LÍNGUAS E CULTURAS, COMO POR EXEMPLO, O IDIOMA YIDDISH, O IDIOMA PORTUGUÊS E O IDIOMA ESPANHOL. ABORDARÁ A VALORIZAÇÃO DO PATRIMÔNIO IMATERIAL A "TRADIÇÃO ORAL" QUE CONTEMPLA A SOCIOLINGUÍSTICA AO ABARCAR REPERTÓRIOS SÓCIOS CULTURAIS DE OUTRAS CULTURAS (MINORIAS COMO OS POVOS JUDEUS, A NAÇÃO INDÍGENA, OS POVOS CIGANOS). A TRADIÇÃO ORAL É DE EXTREMA IMPORTÂNCIA PARA A PRESERVAÇÃO DE TRADIÇÕES, SABERES E CULTURAS DE POVOS MINORITÁRIOS. DAÍ A IMPORTÂNCIA DE PERSONALIZAR O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM PROPICIANDO UMA MIXAGEM ENTRE RECURSOS MIDIÁTICOS, RECURSOS LÚDICOS E RECURSOS TRADICIONAIS. OU SEJA, INTEGRAÇÃO E INTERAÇÃO COM O PROPÓSITO DE PROPICIAR CONHECIMENTO CRÍTICO, CIENTÍFICO E CRIATIVO AO EDUCANDO. |
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| APRENDER COM SENTIDO: LÍNGUA PORTUGUESA PARA CRIANÇAS COM AUTISMO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- ROBERTA GOMES BATISTA BARROS
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
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| Resumo |
O material digital propõe o ensino de Língua Portuguesa com foco em práticas inclusivas para crianças com autismo. Organizado em três módulos no Genially, trabalha leitura de imagens, compreensão textual e inferências simples, com apoio visual, estrutura clara e recursos interativos. A proposta segue os princípios do DUA, promovendo acessibilidade, engajamento e valorização das diferenças. |
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| A CONSTRUÇÃO DAS IDENTIDADES NO PROJETO DE VIDA ESCOLAR: O USO DO MOODBOARD COMO ESTRATÉGIA EXPRESSIVA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- JOSÉ ERIC DA PAIXÃO MARINHO
- Magno Pinheiro de Almeida
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
A proposta do material didático intitulado “A construção das identidades no projeto de vida escolar: o uso do moodboard como estratégia expressiva” visa promover uma abordagem inovadora e sensível para o desenvolvimento do componente Projeto de Vida no currículo escolar. Partindo da articulação entre linguagem, identidade e subjetividade, o material propõe a utilização do moodboard – recurso visual e multimodal – como ferramenta pedagógica para que os estudantes expressem, de forma simbólica e criativa, suas identidades, aspirações, valores e pertencimentos.
O desenvolvimento da proposta está estruturado a partir da leitura e interpretação da obra “O Espelho” de Machado de Assis, dialogando com os conceitos de identidade (Hall, 2000), metodologias ativas (Bacich; Moran, 2018; Bacich; Neto; Trevisani, 2015) e criatividade (Buzan, 2006; Brown, 2009). O processo se organiza com base na metodologia do Design Thinking, que orienta o planejamento das etapas de empatia, definição, ideação e prototipagem, possibilitando o protagonismo dos estudantes e a construção de uma narrativa pessoal e visual do seu Projeto de Vida.
A proposta visa à criação de espaços mais inclusivos e reflexivos dentro da escola, valorizando a diversidade cultural e subjetiva dos estudantes. Ao estimular a expressão identitária por meio de imagens, cores, textos e símbolos, o material didático contribui para que o Projeto de Vida se torne um instrumento de autoconhecimento, autonomia e construção de sentido, alinhado aos desafios educacionais do século XXI.
BACICH, L; MORAN, J. (Org.) Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. 238p.
______.; NETO, A. T.; TREVISANI, F. de M. (ORGs). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. 270p.
BROWN, Tim. Design thinking: uma metodologia poderosa para decretar o fim das velhas ideias. Tradução Yamagami. Rio de Janeiro: Alta Books, 2020. 304 p.
BUZAN, Tony. Mapas mentais. Tradução de Paulo Polzonoff Jr. Rio de janeiro: Sextante, 2009. 95p.
______. Dominando a técnica dos mapas mentais: guia completo de aprendizado e o uso da mais poderosa ferramenta de desenvolvimento da mente humana. Tradução de Marcelo Brandão Cipola. São Paulo: Cultrix, 2019. 224p.
HALL, Stuart. Identidades culturais na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
MACHADO DE ASSIS, J. M. O espelho. In: MACHADO DE ASSIS, J. M. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994. vII. Disponível em: www.dominiopublico.gov.br/dowloud/texto/bv000240.pdf. Acesso em: 04 nov. 2023. |
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| BIOGRAFÍA EN EL JUEGO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rodrigo dos Santos Dantas da Silva
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
Busca-se com este jogo que estudantes de 3ª série do Ensino Médio utilizem as tecnologias digitais para interagir com a língua espanhola, por meio da literatura, e acessar conteúdos autênticos, promovendo o desenvolvimento, familiarização e autonomia no desenvolvimento desse idioma. |
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| MULTILETRAMENTOS DIGITAIS E MEIO AMBIENTE EM FOCO: ENSINO DE INGLÊS COMO PROPÓSITO SOCIAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- GIOVANE SILVA BALBINO
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
O material didático tem como proposta uma aula sobre justiça ambiental e climatica para o desencolvimento do pensamento crítico. O material aborta a importância do meio ambeinte e o impacto do homem na natureza, além de tratar sobre o racismo ambeintal, vivênciado por muitas pessoas no Brasil e no mundo. |
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| UNINDO PALAVRAS E AÇÕES: CONJUNÇÕES EM MOVIMENTO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rosângela Abreu Vasconcelos
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- DENIS MATEUS DE PAIVA
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
Criar uma sequência didática interdisciplinar integrando a Língua Portuguesa e a Educação Física. A relação entre Português e Educação Física pode ser uma forma envolvente de ensinar conjunções coordenativas e subordinativas a partir de atividades práticas que envolvem o movimento corporal, o trabalho em equipe e a comunicação oral e escrita. |
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| LITERATURA E CRITICIDADE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rosangela dos Santos Fonseca
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| Banca |
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Jucara Zanoni do Nascimento
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
A proposta do material elaborado é introduzir os alunos da 1.ª série do Ensino Médio no mundo literário, incentivando a leitura de diversas obras literárias e a reflexão de diferentes temáticas, para que esse estudante possa pensar criticamente as várias realidades existentes, aumentando seu repertório sociocultural.
Tem como base a Competência Específica da Área - Linguagens e suas Tecnologias - 2 e as Habilidades da BNCC EM13LP01 e EM13LP52, todas contidas no Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB) - Etapa Ensino Médio (Volume II). |
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| ENGLISH DAY BY DAY - ROTINA DIÁRIA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rosemeire Cardoso de Oliveira
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Material elaborado para ser desenvolvido a partir da abordagem comunicativa, utilizando a metodologia de aula invertida. O professor pode encaminhar o link para que os alunos acessem o material e realizem a atividade em casa ou no laboratório da escola para depois praticar na sala com os colegas e esclarecer as dúvidas com o professor. |
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| EDUCAÇÃO PARA TODOS :PRÁTICAS DE ENSINO INCLUSIVO NA EDUCAÇÃO BÁSICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Joseane Bortolanza de Oliveira
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| Resumo |
desenvolvimento do material para contribuir com uma melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem , com base nas necessidades dos alunos , identificando as áreas de melhoria. |
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| COISAS DE ÍNDIO: CONHECENDO AS LÍNGUAS E CULTURAS INDÍGENAS POR MEIO DA LITERATURA INFANTIL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Roziléia de Oliveira Sales
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| Banca |
- Helder Samuel dos Santos Lima
- Stella Sanches de Oliveira Silva
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta do material didático digital desenvolvido neste Trabalho de Final de Curso (TFC) tem como foco a valorização da diversidade cultural e linguística dos povos indígenas brasileiros, voltada especialmente para os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. O material é estruturado em três módulos que abordam, de forma interdisciplinar: a história, a língua e os ritos de passagem das culturas indígenas, com base na obra "Coisas de índio" (versão infantil), de Daniel Munduruku. A proposta visa ao desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas ao reconhecimento e valorização das identidades indígenas, por meio de textos e atividades contextualizadas, acessíveis e alinhadas ao perfil do aluno digital. Como recurso complementar, o material inclui um jogo interativo desenvolvido na plataforma Genially, em formato de quiz, que permite ao estudante revisar e consolidar os conhecimentos adquiridos de forma dinâmica, lúdica e participativa. O material também propõe uma reflexão sobre as políticas sociolinguísticas que envolvem as línguas minoritárias e indígenas, reforçando a importância de sua valorização no contexto educacional. Essa abordagem é fundamentada em autores como Bagno (2002), que destaca a necessidade de políticas linguísticas inclusivas, e Gomes de Matos (2000), que ressalta o respeito e o entendimento como bases para a convivência intercultural. Dessa forma, o material busca oferecer um novo olhar sobre os povos originários, promovendo a inclusão, o respeito à diversidade e a ampliação do repertório cultural dos alunos desde os anos iniciais da educação básica. |
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| PROUÇÃO TEXTUAL: ARGUMENTAÇÃO E ÉTICA NA REDE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sabrina Kelly Costa Do Nascimento
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| Banca |
- DANIELLE GALDINO DE SOUZA
- Hercules da Costa Sandim
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
O material didático tem como proposta fortalecer as competências de escrita e ética digital dos estudantes do ensino médio, através de práticas linguísticas alinhadas com o uso crítico das tecnologias digitais. |
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| ENSINANDO VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NA LÍNGUA PORTUGUESA COM BASE NO CONCEITO SOBRE CULTURA DOS ALUNOS DO 7° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Samara Aparecida Quintino
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- PATRICIA CIBINEL ARGENTINO
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| Resumo |
Elaboração de um material com conceitos e atividades sobre variação linguística, cultura e utilização de elementos dos textos literários para valorização dos conceitos sobre variação linguística, aproximando esse conceitos aos usos do dia a dia, |
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| GÊNEROS TEXTUAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
O objetivo da unidade é fazer com que os alunos reconheçam e compreendam diferentes gêneros textuais, sua função social e como eles se estruturam. Trabalhamos com habilidades da BNCC e do que tem como base o currículo em movimento do Distrito Federal, como identificar a finalidade da comunicação oral, compreender a função social dos gêneros e ler textos narrativos de forma autônoma. |
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| DE QUE MANEIRA OS PROJETOS INTERDICIPLINARES PODEM PROMOVER A APRENDIZAGEM ATIVA E CRÍTICA DE LÍNGUAS? |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sandra Aparecida Souza Cordeiro
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Monica Alvarez Gomes
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
O material didático elaborado discute ações que contribuam para para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção humana e trabalha a gramática de Sujeito de forma interdiciplinar com a Educação Ambiental através de jogos e desafios para um ensino aprendizagem ativa e crítica. |
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| TECNOLOGIAS DIGITAIS EM CONTEXTOS DA LITERATURA ESPANHOLA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sandra Helena Andrade de Oliveira
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| Banca |
- JANAINA FERNANDES GUIMARAES POLONINI
- Lemuel de Faria Diniz
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
O ensino de línguas por meio das tecnologias digitais tem uma relação intrínseca entre a mediação tecnológica e os processos de construção do conhecimento linguístico, uma vez que essas ferramentas ampliam as possibilidades de interação da aprendizagem e acesso a diferentes contextos culturais e linguísticos. O desenvolvimento do trabalho foi escolhido a partir da temática sobre o Ensino de Línguas e Tecnologias Digitais, para a elaboração do material definimos o tema do material que é Tecnologias Digitais em contextos da literatura Espanhola, trabalhar o contexto da literatura e ainda assim fazer uso da linguística aplicada no contexto da utilização dos verbos em contexto reais da narrativa escolhida para trabalhar no material. O trabalho tem como objetivos: Promover a prática da oralidade em espanhol; utilizar ferramentas do Genially para criar atividades interativas; explorar a multimodalidade da obra e incentivar o trabalho colaborativo e interdisciplinar. O aporte teórico inclui Cosson (2014), Paraquett (2011), dentre outros. A metodologia adotada fundamenta-se na perspectiva da Linguística Aplicada, entendida que busca resolver problemas reais de ensino e aprendizagem de línguas, especialmente em contextos mediados por tecnologias digitais, ancorada na narrativa La Gitanilla, de Miguel de Cervantes. As atividades foram organizadas em uma sequência didática interativa, elaborada na plataforma Genially, e estruturadas para favorecer a oralidade, a compreensão leitora, a produção escrita e a análise linguística. A multimodalidade da obra literária foi explorada por meio da integração de imagens, áudios, vídeos e textos, permitindo aos alunos uma experiência de aprendizagem articulada entre teoria e prática, promovendo a reflexão crítica sobre a língua e a cultura. |
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| OS ELEMENTOS DA NARRATIVA ATRAVÉS DA FERRAMENTA GENIALLY: UMA REVISÃO INTERATIVA PARA TURMAS DOS 5 ANOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- SANDRA REGINA MOREIRA DE LIMA
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| Banca |
- ADRIELLY BENIGNO DE MOURA
- Natalia Cristina de Oliveira
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Este trabalho foi desenvolvido para disciplina final do curso de pós-graduação em Linguística Aplicada da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul. Assim, foi elaborado um material didático interativo que teve a ferramenta genially como suporte para sua criação. O material tem como foco os elementos da narrativa e foi pensado para turmas dos 5º anos do Ensino Fundamental, recebendo o título: Os elementos da narrativa através da ferramenta Genially: uma revisão interativa para turmas dos 5º anos. Trata-se de um material digital que apresenta uma revisão dos principais elementos que compõem a estrutura narrativa. Ao final, oferece um quiz com dez perguntas interativas, permitindo que os alunos testem seus conhecimentos de forma lúdica. Através desse material os professores de Língua Portuguesa poderão utilizar de uma ferramenta pedagógica de revisão que contribui para o desenvolvimento de uma habilidade prevista na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), de maneira inovadora. Assim, o material se configura como uma proposta dinâmica, criativa e alinhada ao uso das novas tecnologias digitais na educação, tornando o ensino da Língua Portuguesa mais atrativo e significativo para as crianças. |
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| GRAMÁTICAS E VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS - IMPORTÂNCIA NAS NOSSAS VIDAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- JÚLIA VERENA PEREIRA DA SILVA
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Apresentar ao aluno os diferentes tipos de gramáticas, as variações linguísticas e como os mesmos interferem na nossa vida. |
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| MANICORÉ, OUR LAND, OUR PLACE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Serley Pacheco Leite Barbosa
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| Banca |
- HENRIQUE ROSSI OTTO
- Hercules da Costa Sandim
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
o presente material tem como porposta a revisão do Simple present para alunos do 9º ano do ensino fundamental II, trazendo consigo elementos regionais da cidade em questão, bem como uma atividade onde os alunos deverão falar e escrever sobre a sua cidade |
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| DIVERSIDADE LINGUÍSTICO-CULTURAL E IDENTIDADE: A VARIAÇÃO DIATÓPICA NO PORTUGUÊS BRASILEIRO. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- SHARON DAYANNA CORREDOR MARTINEZ
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- DOUGLAS MANOEL ANTONIO DE ABREU PESTANA DOS SANTOS
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| Resumo |
Este material didático foi desenvolvido para o ensino de PLE, com foco na diversidade linguística do português brasileiro e na conscientização sobre o preconceito linguístico, incentivando o respeito às variedades regionais e a reflexão crítica sobre identidade, língua e cultura. Contém textos, vídeos e imagens que enriquecem o aprendizado e estimulam a participação ativa dos alunos, tendo como pilar principal a (auto)reflexão crítica sobre o uso da língua. Há elementos de verificação de aprendizagem em cada módulo que fornecem feedback imediato para acompanhar o processo de aprendizagem do aluno. |
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| LETRAMENTOS MÚLTIPLOS NA SALA DE AULA: UMA PROPOSTA INTERATIVA PARA O ENSINO DE LÍNGUAS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Silvana Aparecida da Silva
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| Banca |
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Este Trabalho de Final de Curso tem como objetivo o desenvolvimento de um material didático digital fundamentado na perspectiva dos multiletramentos, voltado para turmas do 9º ano do Ensino Fundamental II. A proposta visa ampliar as práticas de linguagem na escola, incorporando diferentes modos de leitura, produção e compreensão de textos em ambientes digitais, com foco no trabalho com gêneros textuais e no fortalecimento da leitura crítica e significativa. |
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