| CONHECENDO A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Magno Pinheiro de Almeida
- Monica Alvarez Gomes
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Apresentar o conceito e os tipos de variações linguística; a variação linguística ocorrida em várias regiões do Brasil objetivando o desenvolvimento da identidade linguística e cultural; o preconceito linguístico, conceito e possíveis causas. |
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| ROLETA DA COESÃO REFERENCIAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- Lemuel de Faria Diniz
- Magda Maciel De Oliveira
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| Resumo |
A proposta didática “Roleta da Coesão Referencial” é um material digital e multimodal voltado ao ensino da coesão referencial em Língua Portuguesa. Desenvolvido na plataforma Genially, o recurso integra texto, imagem, som e interatividade para engajar estudantes em uma aprendizagem lúdica e significativa. Através de explicações, exemplos e um jogo gamificado, os alunos exploram pronomes e mecanismos de retomada textual. Alinhado aos princípios dos multiletramentos e da gamificação, o material estimula a autonomia, a participação ativa e pode ser utilizado em contextos presenciais ou remotos, promovendo uma abordagem dinâmica e eficaz no ensino de línguas. |
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| AS METODOLOGIAS ATIVAS NO PROCESSO DE ENSINO DE LÍNGUAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Lemuel de Faria Diniz
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
Compreender como as metodologias ativas podem tornar o aprendizado de línguas mais interessante, prático e participativo. |
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| CONEXÕES EM DEBATE: LINGUAGEM, IDEIAS E PERSPECTIVAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Magda Maciel De Oliveira
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
O material didático proposto apresenta três módulos, interligados, para discutir questões como identidade, cultura, estereótipos, representação etc. Apesar de oferecer tarefas aparentemente simples, espera-se que possa ser usado por alunos do ensino médio da rede pública estadual do Rio de Janeiro, de forma a desenvolver habilidades elementares de produção de um texto argumentativo sobre tema específico e bem delimitado. |
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| VOZES, TERRITÓRIOS E RESSIGNIFICAÇÕES: UM OLHAR DECOLONIAL SOBRE A LÍNGUA E A LITERATURA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Paulo Henrique Carvalho dos Santos
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| Banca |
- Fabio Gomes da Silva
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
O material didático "Vozes, Territórios e Ressignificações: Um Olhar Decolonial sobre a Língua e a Literatura Portuguesa" foi concebido para transformar o ensino de Língua Portuguesa e Literatura no Ensino Médio. Longe das abordagens tradicionais, este recurso convida a uma imersão profunda na perspectiva decolonial, essencial para uma compreensão mais crítica, inclusiva e representativa da nossa língua e de suas múltiplas expressões. Para tanto, propomos uma discussão acerca de temas contemporâneos dentro dos estudos culturais que atravessam tanto o trabalho desenvolvido pela Linguística Aplicada, quanto de outras áreas da Ciências Humanas e Sociais. Ao mesmo tempo, apresentamos possibilidades de análise textos literários e não literários à luz das perspectivas teóricas dos autores que embasaram o trabalho. |
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| A BNCC COMO GUIA: REFLEXÃO E INOVAÇÃO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR DE LÍNGUA ESPANHOLA (EFII) |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Pires do Prado Yari
- Aline Cristina Maziero
- Ana Karla Pereira de Miranda
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| Resumo |
Capacitar o educador a alinhar as ferramentas pedagógicas com as diretrizes da BNCC no ensino de Língua Espanhola (EFII). Analisar criticamente suas práticas para aprimoramento contínuo. Integrar estrategicamente um repertório diversificado de ferramentas para promover o engajamento e o desenvolvimento das habilidades comunicativas dos alunos. |
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| LEITURA DE MUNDO PELA ÓTICA CULTURAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Paulo Sergio Da Silva Rocha
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- RAFAEL EGIDIO LEAL E SILVA
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| Resumo |
Este produto produzido através da plataforma Genially é resultado do Trabalho Final de Curso - TCF realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas, da Agência de Educação Digital e a Distância - Agead da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste TCF é desenvolver um material didático interativo e atrativo no ensino da língua inglesa sob o tema 01 Ensino de Línguas e Identidade Cultural, e com o título Leitura de mundo pela ótica cultural, que trabalhará a habilidade da BNCC EM13LGG103 - analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais), e será desdobrada nos seguintes objetivos e habilidades: Objetivo 1: Adquirir conhecimento sobre expressões idiomáticas em inglês e português, compreendendo seus significados culturais e o contexto de uso, com a habilidade esperada que o aluno demonstre habilidade em interpretar e utilizar expressões idiomáticas considerando o contexto cultural, articulando vocabulário e sentidos em diferentes culturas; Objetivo 2: Aprender a reconhecer diferenças no significado de gestos em diferentes culturas e entender como esses gestos influenciam a comunicação, com a habilidade esperada de demonstrar compreensão das diferenças culturais no uso de gestos, aplicando esse conhecimento na análise crítica de situações comunicativas; Objetivo 3: Compreender como normas sociais influenciam a comunicação em culturas distintas, com a habilidade esperada que o aluno demonstre capacidade de identificar e comparar práticas comunicativas em diferentes contextos culturais, analisando suas implicações para a interação. O trabalho será dividido em três módulos: Módulo 1 – Vídeo de Apresentação do Material Didático, Módulo 2 – Conteúdo e Módulo 3 – Exercício Avaliativo Gamificado. |
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| THE SUPERLATIVE-QUEST: EXPLORANDO O MUNDO NA AULA DE INGLÊS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Pedro Henrique Cunha de Carvalho
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- GIOVANE SILVA BALBINO
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
A presente proposta consiste em um material didático digital voltado ao ensino de língua inglesa no 8º ano do Ensino Fundamental, alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O material organiza-se em três módulos que abordam o conteúdo de adjetivos superlativos por meio de uma perspectiva interdisciplinar com geografia e questões de cultura global, de forma interativa e gamificada. O primeiro módulo apresenta uma contextualização cultural a partir das Sete Maravilhas do Mundo. Em seguida, é proposto um quiz de conhecimentos gerais, chamado The Superlative-Quest, que estimula o uso dos superlativos por meio de perguntas relacionadas a fatos geográficos e histórico-culturais. Por fim, o último módulo consiste em uma sistematização gramatical, a partir de recursos interativos digitais e com um exercício de prática do conteúdo abordado. O material busca explorar textos multimodais através da integração entre linguagem, cultura e tecnologia em ambiente digital. |
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| A LÍNGUA GERAL BRASÍLICA NA HISTÓRIA DO BRASIL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Pedro Marcelo Oliveira Arruda
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| Banca |
- GIOVANE SILVA BALBINO
- MARCIO GONCALVES
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O material didático tem como objetivo apresentar a história da Língua Geral brasílica, desde sua origem até o momento atual. Além de apresentar a língua geral, o material didático busca chamar a tenção para a importância dos estudos sobre línguas indígenas e a importância de construção de políticas linguísticas que protejam os povos indígenas e suas línguas. |
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| ORALITURAS, NORDESTES E SERTÕES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
- Natalia Cristina de Oliveira
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
Este material didático, desenvolvido para o Ensino Médio tem como tema central “Oralituras, Nordestes e Sertões”. Dividido em três módulos, o conteúdo propõe um mergulho na riqueza da oralidade, nas representações do sertão e na força da cultura popular nordestina, com foco na valorização da identidade cultural e na ampliação das competências linguísticas dos estudantes.
A proposta parte do reconhecimento da oralidade como forma legítima de produção e transmissão de saberes, destacando gêneros como causos, cordéis e rodas de repente. Também propõe uma análise crítica das representações históricas e artísticas do Nordeste, refletindo sobre os estereótipos e imagens construídas por obras literárias e cinematográficas. Por fim, destaca a cultura popular como forma de resistência, expressão e afirmação identitária.
Cada módulo conta com textos de abertura, conteúdos contextualizados, e finaliza com atividades interativas ou gamificadas, estimulando o protagonismo dos estudantes, o pensamento crítico e a valorização das vozes do seu território. |
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| EU E VOCÊ NO MUNDO GLOBALIZADO! |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- PENHA POLETTO NUNES ANDRADE
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Magno Pinheiro de Almeida
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
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| Resumo |
O material didático "Eu e você no mundo globalizado" busca promover a reflexão sobre identidade cultural e ensino de línguas no contexto atual. A globalização aproxima povos e culturas, tornando essencial compreender a diversidade linguística e os impactos da interação intercultural. Com uma abordagem dinâmica e interativa, este recurso incentiva o aprendizado de idiomas de maneira significativa, destacando o papel da comunicação como ferramenta de conexão e pertencimento no mundo moderno. |
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| A LINGUAGEM COMO RESISTÊNCIA: UMA IDENTIDADE SOCIAL E PERIFÉRICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- PHÂMELLA KEROLAYNE DA SILVA ALVES
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Magno Pinheiro de Almeida
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Apresentar aspectos essenciais sobre: língua, linguagem, variação linguística e construção de uma identidade linguística através das interações sociais que ocorrem dentro de um sistema de classes, e esse sistema privilegia aqueles com acesso a recursos. Portanto, é indispensável o estudo desses conceitos para que os jovens possam desenvolver consciência linguística e, assim, identificar as implicações durante sua formação escolar e social, enquanto falantes pertencentes a áreas marginalizadas por um sistema capitalista. |
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| FIGURAS DE LINGUAGEM E EFEITOS DE SENTIDO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- JANAINA FERNANDES GUIMARAES POLONINI
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
O material didático sobre figuras de linguagem explora recursos expressivos fundamentais para a construção de sentido nos textos. A Linguística Aplicada contribui ao analisar como esses recursos funcionam na comunicação real, especialmente no ensino de línguas. A abordagem vai além da teoria, enfocando o uso prático em contextos sociais e culturais diversos. Assim, promove uma aprendizagem mais crítica e contextualizada da linguagem. |
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| MATERIAL “SPEAK UP! – MATERIAL GAMIFICADO COM ABORDAGEM COMUNICATIVA” |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Priscila Sacramento Silva
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- JOSÉ FLÁVIO DA PAZ
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
O material didático digital “Speak Up! – Material Gamificado com Abordagem Comunicativa” foi desenvolvido com o objetivo de promover o ensino e a aprendizagem da Língua Inglesa de forma lúdica, significativa e comunicativa. Voltado para estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental, o material tem como foco o trabalho com pronomes pessoais, objetos e possessivos, utilizando como base temática as músicas da cantora Olivia Rodrigo, que fazem parte do universo cultural dos adolescentes.
A proposta está alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e fundamenta-se na abordagem comunicativa, favorecendo a produção oral, a compreensão auditiva e a interação real em sala de aula. Para ampliar o engajamento, o material incorpora elementos de gamificação, como desafios, missões, selos e atividades interativas, criando um ambiente de aprendizagem mais dinâmico, próximo da realidade dos alunos e motivador.
Com linguagem acessível, identidade visual atrativa e foco no uso prático da língua, o material busca integrar conteúdo gramatical com contextos reais de uso, estimulando a autonomia, a criatividade e o protagonismo dos estudantes no processo de aprendizagem do inglês. |
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| AMPLIANDO SABERES SOBRE INCLUSÃO E DEFICIÊNCIA NA AULA DE PORTUGÊS PARA ALUNOS DO 8º E 9º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rafael de Sousa Lopes Nascimento
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| Banca |
- ALYNE DE SOUSA JARDIM
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
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| Resumo |
Este trabalho busca analisar a importância da inclusão e da acessibilidade para pessoas com deficiência (PcDs), especialmente no ambiente escolar. A pesquisa aborda os desafios enfrentados por PcDs na sociedade, destacando barreiras físicas, educacionais e digitais. Além disso, explora estratégias de comunicação e ensino para promover a conscientização, incluindo a utilização de gêneros textuais diversos, como campanhas publicitárias e postagens em redes sociais. A partir da BNCC, são identificadas habilidades que permitem uma abordagem crítica e reflexiva sobre inclusão, incentivando a participação ativa dos alunos na construção de conteúdos digitais engajadores. A produção de textos multimodais é apresentada como uma ferramenta pedagógica para sensibilizar e educar, permitindo que os estudantes desenvolvam autonomia na criação de materiais voltados para a diversidade. Com isso, o trabalho evidencia o papel da escola na formação de cidadãos conscientes e comprometidos com a acessibilidade e os direitos das PcDs. |
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| TECNOLOGIA EM SALA DE AULA: RECURSO VANTAJOSO PARA O PROFESSOR E PARA O ALUNO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rafael Fernandes Henrique dos Santos
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| Banca |
- JANAINA FERNANDES GUIMARAES POLONINI
- Lemuel de Faria Diniz
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
Minha proposta é apresentar ao professor e ao aluno formas e metodologias sobre o uso de plataformas e recursos digitais para melhorar a aprendizagem focando especialmente na metodologia gamificada como o Kahoot. |
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| A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE LINGUÍSTICA: DIVERSIDADE E ADAPTAÇÃO NO USO DA LÍNGUA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- DANIELLE GALDINO DE SOUZA
- Natalia Cristina de Oliveira
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
Este trabalho aborda o conceito de sotaque neutro e sua aplicação em diferentes contextos profissionais, especialmente na mídia, explorando as implicações dessa prática para a identidade dos falantes. A partir de uma perspectiva sociolinguística, discutimos como a busca por neutralidade na fala pode tanto facilitar a comunicação quanto reforçar padrões linguísticos que desvalorizam a diversidade regional. O estudo propõe uma reflexão sobre a tensão entre adaptação e pertencimento, mostrando que o uso ou apagamento do sotaque está diretamente ligado a questões de identidade, prestígio social e inclusão. Também analisamos como o sotaque neutro pode ser visto ora como uma estratégia de comunicação, ora como uma imposição que afeta a construção das identidades linguísticas no Brasil. |
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| CAPITÃES DA AREIA: LINGUAGEM, MARGINALIDADE E RESISTÊNCIA – UM PERCURSO INTERATIVO ENTRE LITERATURA E CINEMA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Raimundo Borges da Mota Junior
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Elton Luiz Aliandro Furlanetto
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
Esta proposta de Trabalho de Final de Curso (TFC) intitula-se “Capitães da Areia: Linguagem, Marginalidade e Resistência” e busca integrar literatura, cinema e práticas socioculturais, promovendo o desenvolvimento do letramento literário e visual dos estudantes do Ensino Médio. A partir da leitura crítica do romance de Jorge Amado e de sua adaptação cinematográfica dirigida por Cecília Amado, a atividade propõe reflexões sobre juventude, exclusão social e identidade, utilizando recursos interativos e criativos para engajar os alunos. O material foi estruturado em três módulos, combinando leitura, análise estética, debates e produção cultural, estimulando o protagonismo juvenil e a valorização da diversidade, isso pensando ações práticas significativas no trânsito entre literatura e cinema no contexto de sala de aula. |
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| UMA JORNADA GAMIFICADA NO ENSINO DO PASSÉ COMPOSÉ EM FLE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Reconhecer e aplicar estruturas e regras gramaticais através de jogos interativos. |
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| DI(VER)TIR: A LITERATURA COMO POSSIBILIDADE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Raimundo José Ferreira Neto
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| Banca |
- ALESSANDRA GOMES DA SILVA
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Este material didático tem como objetivo fomentar a função da literatura como fruição. Partindo dessa premissa, o referido material, destinado a estudantes dos anos finais do ensino fundamental, apresenta a literatura como possibilidade de diversão, destacando sua função estética. Frente ao exposto, delimita-se o conceito de literatura, as características do texto literário, os diferentes gêneros literários e as possibilidades de compartilhamento de impressões literárias a partir do uso das tecnologias digitais. Nesse sentido, articulamos neste material os letramentos literário e digital. Encerra-se este material com a proposição de uma atividade prática que, ao mesmo tempo em que possibilita a discussão de diversas temáticas relevantes sob uma perspectiva decolonial, também possibilita aos estudantes serem não somente consumidores de conteúdo literário na internet, mas também produtores, assumindo, portanto, uma postura ativa e significativa diante do conhecimento adquirido. |
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