| TRAMAS DE LEITURA: A LITERATURA COMO EXPERIÊNCIA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Natalia Cristina de Oliveira
- Pamylla Mayara Pereira da Silva
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| Resumo |
Este material propõe uma abordagem da literatura como uma experiência sensível, crítica e criativa, que vai além da simples leitura de textos. A proposta é mergulhar nas histórias, sentir as emoções dos personagens, refletir sobre o mundo e construir interpretações próprias. Ao relacionar a literatura com outras linguagens artísticas como o cinema, os quadrinhos, a música e a pintura, o trabalho evidencia como diferentes formas de arte dialogam e se complementam. O objetivo central é desenvolver a autonomia e o pensamento crítico dos estudantes como leitores, capacitando-os a analisar textos literários, compreender seus contextos de produção e estabelecer conexões com sua realidade. A proposta está alinhada à BNCC, ao estimular a construção de sentidos, a apreciação estética e o prazer pela leitura. |
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| ENTRE PALAVRAS E CULTURAS: INTERFACES ENTRE O ENSINO DE LÍNGUAS, A LITERATURA E AS PRÁTICAS SOCIOCULTURAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lindoslandia de Loiola Sousa
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
Explorar como o ensino de línguas, mediado pela literatura, pode promover práticas pedagógicas que valorizem as experiências socioculturais dos alunos do Ensino Fundamental II, com foco especial nas práticas de leitura e produção textual em contextos reais e significativos. |
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| VOZES DO NORDESTE: A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA COMO FERRAMENTA DE VALORIZAÇÃO DA IDENTIDADE CULTURAL NO 9° DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Liriana Santos ferreira da silva
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| Banca |
- JOSÉ ERIC DA PAIXÃO MARINHO
- Magno Pinheiro de Almeida
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
O material didático digital intitulado “Vozes do Nordeste”tem como proposta central promover a valorização da diversidade linguística, com foco especial na variação linguística nordestina. O objetivo é desenvolver nos estudantes uma consciência crítica acerca do preconceito linguístico, estimulando o respeito às diferentes formas de expressão presentes no território brasileiro.
A proposta do TFC está alinhada às orientações para a construção de materiais didáticos digitais, priorizando o uso de recursos interativos e atrativos para o público estudantil, com linguagem acessível e foco na formação cidadã. |
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| A LITERATURA INDÍGENA EM SALA DE AULA COMO MEIO DE PRESERVAÇÃO E DISSEMINAÇÃO DAS LÍNGUAS E DAS CULTURAS INDÍGENAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Livia Maria Sousa Silveira
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| Banca |
- DOUGLAS MANOEL ANTONIO DE ABREU PESTANA DOS SANTOS
- Hercules da Costa Sandim
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
O objeto deste material é incentivar a reflexão, pensamento crítico e estimular a leitura da literatura indígena. Refletir e questionar a sua importância para a sociedade brasileira, sobretudo, para a preservação das línguas e das culturas indígenas no Brasil. |
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| CAPTAÇÃO DE JOVENS LEITORES A PARTIR DA LITERATURA CONTEMPORÂNEA DIVERSA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- LIZIE NOGUEIRA DOS SANTOS
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- André Luiz Regis de Oliveira
- Tiana Andreza Melo Antunes
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| Resumo |
Desenvolvimento de material digital que visa à reflexão da prática docente a respeito do impacto na formação de jovens leitores das escolhas de obras para atuação do professor de língua portuguesa quanto ao ensino de literatura, no sentido de abordar não somente os cânones da literatura, mas outros autores de grande relevância e que trazem obras ambientadas em realidades mais aproximadas com a dos estudantes. |
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| O USO DE VOCABULÁRIO COMO SUPORTE PARA COMPREENSÃO DE UMA LEITURA MAIS EFETIVA NA LÍNGUA INGLESA PARA O ENSINO MÉDIO. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lorena de Souza Silva Lucena
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| Banca |
- Deise Pereira Gonçalves Santos
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
A proposta desse TFC, desse material didático é apresentar para o aluno de ensino médio de forma simples e prática, a importância de adquirir um bom vocabulário de inglês a fim de ajudar para as provas de vestibular e consequentemente melhorá o aprendizado de inglês de forma geral, também mostrar o aluno algumas palavras e ferramentas que pode utilizar para ajudar na aquisição de novas palavras em inglês, e um exercício para o aluno saber o que esperar na prova de vestibular. |
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| MINHA VOZ, MEU LUGAR: O QUE OS TEXTOS REVELAM SOBRE MIM E O MUNDO AO MEU REDOR? A EXPLORAÇÃO DA DIVERSIDADE LINGUÍSTICA COMO FORMA DE EXPRESSÃO DE IDENTIDADE, DE CULTURA E DE PERTENCIMENTO NOS 7º ANOS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- LÔRRANE CHRISTINE SILVA LEONARDO
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- MIRIAM REGIANE DUTRA
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| Resumo |
Este material didático foi desenvolvido como uma sequência didática em slides, destinada a turmas do 7º ano do Ensino Fundamental II. Ele visa promover a compreensão e valorização da diversidade linguística e cultural, reconhecendo a linguagem como expressão de identidades, territórios e modos de vida. A proposta é altamente interativa, com textos curtos explicativos, linguagem acessível e títulos em forma de perguntas que convidam à reflexão. A gamificação é um recurso central para engajar os alunos por meio de desafios, quizzes e atividades práticas que estimulam a criatividade, o pensamento crítico e o respeito à pluralidade linguística. O material está alinhado à BNCC e busca integrar conteúdos formais com práticas sociais reais da linguagem.
O TFC propõe a criação e aplicação de uma sequência didática gamificada e interativa que promova a valorização da diversidade linguística entre estudantes do Ensino Fundamental II. Com base em referenciais teóricos como Paulo Freire (educação libertadora) e Mikhail Bakhtin (linguagem como prática social), o trabalho busca demonstrar como o ensino da língua portuguesa pode contribuir para a construção da identidade, da cidadania e do respeito às diferenças culturais e linguísticas. O desenvolvimento do TFC envolverá revisão bibliográfica, elaboração de material didático digital (em slides), aplicação piloto em sala de aula e análise dos resultados. O objetivo principal é construir um recurso pedagógico inovador e replicável que reforce a ideia de que todas as formas de linguagem têm valor social e cultural. |
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| APRENDER LÍNGUA COM SENTIDO: METODOLOGIAS ATIVAS NA 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
O material didático digital tem como proposta promover o desenvolvimento das habilidades comunicativas em língua espanhola na 2ª série do Ensino Médio, com base nas habilidades da BNCC (EM13LGG703, EM13LGG01 e EM13LGG302), utilizando metodologias ativas, especialmente a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Por meio de atividades contextualizadas e significativas, o material busca conectar o aprendizado da língua a situações do cotidiano, estimulando a autonomia, o pensamento crítico e a construção de sentidos. A proposta visa tornar o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico, interativo e relevante para os estudantes, alinhado às demandas contemporâneas da educação. |
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| QUIZ DAS ORAÇÕES COORDENADAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Rafael Ribeiro Guimaraes
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O TFC foi elaborado para auxiliar aos estudantes com a escrita e interpretação textual, e reconhecer a função dos elementos coesivos. Através do quiz das orações coordenadas o aluno adquire conhecimento de forma interativa e constroe seu processo de ensino e aprendizagem. |
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| FAMÍLIA E AMIGOS: ENTRE LÍNGUAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luanna Caroline Raiol Paixão
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| Banca |
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
O trabalho desenvolvido tem como objetivo promover a interação social no ambito escolar por meio de atividades devidamente adaptadas. Visando o contexto educacional inclusivo, especificamente para estudantes surdos do ensino fundamental II, o material foi elaborado com recursos imagéticos, bem como a tradução das frases e vocabulário trabalhado da Língua Portuguesa para a LIBRAS. Por fim, no que tange o desenvolvimento da autonomia, foi proposto um desafio final que permite a interatividade e uso autonomo da língua dentro e fora de sala de aula. |
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| VOZES QUE ECOAM: IMERSÃO LINGUÍSTICA POR MEIO DA LITERATURA SOCIAL E DAS ARTES EM LÍNGUA INGLESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Natalia Cristina de Oliveira
- Thyago Jose da Cruz
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| Resumo |
Este trabalho pauta-se como um projeto para promover a aprendizagem do inglês de forma significativa, utilizando a literatura e as artes como ferramentas para explorar temas sociais relevantes. A proposta busca criar um ambiente de imersão que favoreça o desenvolvimento da linguagem em contextos reais, ampliando o vocabulário, a compreensão textual e a capacidade de se expressar com clareza, tanto na forma escrita quanto oral. |
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| MULTILETRAMENTOS E TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE LÍNGUAS: FOCO NO LETRAMENTO RACIAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lucas Eduardo Fernandes Bezerra
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- JOSE ORLANDO FERREIRA DE MIRANDA JUNIOR
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
O trabalho consiste numa proposta de ensino de línguas que integra as tecnologias digitais ao desenvolvimento e aprimoramento do letramento racial, em uma perspectiva crítica, realçando o caráter multimodal dos textos que consumimos no dia a dia, rodeados por diversas ideologias. |
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| HISTÓRIAS DE NÓS: A BELEZA DOS NOSSOS PENTEADOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lucas Matheus da Silva de Carvalho
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| Banca |
- DAMIANA DOS SANTOS DE JESUS
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
O TFC “Histórias de Nós” propõe um material didático digital, desenvolvido no Genially, para alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, que articula leitura literária, análise audiovisual e produção multimodal em torno da valorização étnico-racial e da ancestralidade capilar. O projeto inicia com um diagnóstico sobre crenças e memórias afetivas ligadas ao cabelo (Módulo 1), segue com a exploração literária e comparativa de penteados em atividades interativas (Módulo 2) e culmina na criação de roteiros, desenhos ou vídeos pelos próprios alunos, expressando suas histórias capilares (Módulo 3). Fundamentado na Pedagogia Histórico-Cultural e nas habilidades da BNCC de Língua Portuguesa, o TFC integra murais virtuais e avaliação formativa contínua, estendendo-se a um mural físico em sala para consolidar a diversidade e o respeito mútuo. |
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| ARTICULANDO O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES LINGUÍSTICAS EM LÍNGUA INGLESA E O ENSINO DE CIVILIZAÇÕES ANTIGAS ATRAVÉS DO ENSINO BILÍNGUE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- LUCAS MATHEUS SILVA TEIXEIRA
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- Lemuel de Faria Diniz
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
Este trabalho tem como objetivo propor uma aula bilíngue interdisciplinar que articule as habilidades linguísticas em língua inglesa (compreensão oral, leitura, produção escrita e fala) com os conteúdos das Ciências Humanas, por meio da metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning). A temática escolhida é a civilização maia, abordando sua localização geográfica, aspectos culturais, sociais e políticos, além da análise de seus artefatos históricos. A proposta visa explorar o ensino de forma integrada, promovendo o desenvolvimento simultâneo do conhecimento histórico e da proficiência em inglês. A metodologia CLIL permite que os alunos utilizem a língua como meio de construção de conhecimento, favorecendo um aprendizado significativo tanto do idioma quanto dos conteúdos curriculares. A aula proposta contempla estratégias interativas e recursos que estimulam o engajamento dos estudantes, promovendo à interdisciplinaridade e o desenvolvimento das competências previstas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pela Matriz Curricular das Escolas SESI. |
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| ENTRE O BEM E O MAL: A GUERRA ENTRE UM 'EU' E UM 'OUTRO': O POTENCIAL PEDAGÓGICO DE 'WICKED' (2024) PARA UM ENTENDIMENTO CRÍTICO DOS PROCESSOS DE ALTERIZAÇÃO E DE ESTEREOTIPIZAÇÃO DO ESTRANHO ATRAVÉS DA LINGUAGEM |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lucas Sávio Freire da Oliveira
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- FERNANDO VIEIRA DA CRUZ
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| Resumo |
A partir da produção audiovisual 'Wicked', dirigida pelo cineasta Jon M. Chu, construiu-se uma trilha de aprendizagem que envolveu o desenvolvimento de habilidades linguísticas e humanas voltadas ao entendimentos dos mecanismos semióticos que a linguagem detém. Produto da adaptação mais famosa dos teatros da Broadway, Wicked conta a história de Elphaba, a Bruxa Má do Oeste do Mundo Fantasioso de Oz, vislumbrado, em 1900, por L. Frank Baum. Entretanto, como toda a história possui mais que seus dois lados, Gregory Maguire resolveu escrever outro romance de literatura fantástica (assim como 'O Maravilhoso Mágico de Oz' de Baum) para contar que nem sempre uma narrativa é dividida pelo maniqueísmo bem versus mal. É neste limiar, então, que o trabalho desenvolvido como final de curso caminha, porquanto utiliza dos mecanismos que criam espaços entre um 'Eu' e um 'Outro', através da linguagem, apenas pela maneira como narramos as histórias, ou como pegamos fragmentos delas, ou mesmo como a ela somos apresentados. 'Wicked' (CHU, 2024) é repleto de elementos riquíssimos para se trabalhar a diversidade de identidades, culturas e pertencimentos, essencialmente através da mais inerente engrenagem vinculada ao ser humano: a linguagem. |
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| A LÍNGUA FRANCESA NO SÉCULO XXI E A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES NA FRONTEIRA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALESSANDRA GOMES DA SILVA
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
O material em questão propõe uma abordagem crítica e interdisciplinar da presença da língua francesa em diversos países que integram a francofonia. Ao explorar esse tema, o conteúdo vai além do ensino tradicional de idiomas, incentivando uma reflexão aprofundada sobre os contextos históricos, sociais e políticos que contribuíram para a difusão do francês no mundo, especialmente por meio da colonização.
Essa perspectiva crítica busca desconstruir uma visão eurocêntrica do ensino de línguas, permitindo que os alunos compreendam a língua francesa não apenas como instrumento de comunicação, mas também como reflexo de relações de poder históricas. Ao abordar os efeitos da colonização, o material promove uma análise das desigualdades, das resistências culturais e da permanência de estruturas coloniais nos países africanos, caribenhos e também em regiões da América do Sul.
Outro ponto relevante é o estímulo à leitura do espaço urbano como linguagem social. A proposta de analisar grafites, murais e pichações, frequentemente marginalizados, confere legitimidade a essas manifestações como formas legítimas de expressão política, cultural e identitária. Além disso, a atenção aos nomes de ruas e prédios públicos abre espaço para discutir memória histórica, disputas simbólicas e representatividade no ambiente urbano.
O material também busca estabelecer conexões concretas com a realidade local dos estudantes, especialmente no estado do Amapá. Nessa região, a proximidade geográfica e cultural com a Guiana Francesa confere à língua francesa uma presença mais marcante. Ao abordar os impactos reais do francês na vida de trabalhadores locais, como intérpretes, agentes de fronteira, professores, comerciantes e profissionais do turismo, o conteúdo valoriza o ensino da língua como ferramenta de inserção social e econômica, reforçando sua relevância prática.
Em resumo, o material propõe um ensino de francês engajado, que ultrapassa a mera aquisição linguística e promove uma formação crítica, contextualizada e socialmente significativa. |
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| OFICINA DE VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE LINGUÍSTICA PARA COMBATER E DISSIPAR O PRECONCEITO LINGUÍSTICO E OUTROS CONFLITOS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luce Patricia Vasconcelos de Albuquerque
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Leandro Basta
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| Resumo |
Evidenciar a diglossia |
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| A CONTRIBUIÇÃO DA LÍNGUA NA CONSTRUÇÃO DO SUJEITO PENSANTE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luciana de Araújo Moreira
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- PATRICIA SOCORRO DA COSTA CUNHA
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| Resumo |
O material didático elaborado por meio da plataforma Genially tem como objetivo desenvolver habilidades de construção de material educativo que contenha interação e criatividade. Tendo como base o objetivo de aprendizagem e desenvolvimento de habilidades em consonância com o currículo de referência elegido. A proposta está apoiada nos preceitos da Linguística Aplicada, que busca amalgamar teoria e prática para atender às demandas existentes no campo de ensino e aprendizagem de línguas. |
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| ENTRE O DITO E O QUE SE PENSA: EXPLORANDO FATO E OPINIÃO POR MEIO DA LEITURA CRÍTICA DIGITAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- OSVALDO ALVES DE JESUS JÚNIOR
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O TFC intitulado “Entre o dito e o que se pensa: explorando fato e opinião por meio da leitura crítica digital” tem como objetivo desenvolver nos alunos do 9º ano a habilidade de distinguir fatos de opiniões em textos digitais. A proposta surgiu a partir dos resultados da Avaliação Diagnóstica da Rede de Fortaleza. O material, elaborado na plataforma Genially, está organizado em três módulos com progressão de aprendizagem. As atividades abordam a identificação da intenção do emissor, do ponto de vista e da argumentação. As habilidades da BNCC EF67LP04, EF67LP08 e EF67LP18 norteiam o trabalho. A proposta alia leitura crítica, produção textual e uso de recursos digitais. Busca-se promover uma formação leitora crítica e significativa. |
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| DESVENDE O MUNDO DAS OPINIÕES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- LUCIANA LEITE BIAO RODRIGUES
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- GIOVANE SILVA BALBINO
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| Resumo |
O material didático digital “Desvende o Mundo das Opiniões” foi desenvolvido com o objetivo de favorecer o ensino do gênero texto opinativo no Ensino Médio, com foco na inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Estruturado em três módulos interativos na plataforma Genially, o material propõe atividades acessíveis, com linguagem clara, recursos visuais e auditivos, além de elementos lúdicos que estimulam a participação ativa dos alunos. A proposta pedagógica busca desenvolver a competência argumentativa por meio do reconhecimento entre fato e opinião, identificação de argumentos e produção de enunciados opinativos bem estruturados. Com base na BNCC, especialmente na habilidade EM13LP05, o material promove práticas inclusivas e significativas, contribuindo para a formação de estudantes críticos e conscientes do papel da linguagem na construção de sentidos e posicionamentos no cotidiano. |
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