| MARCAS LINGUÍSTICAS NO MODERNISMO BRASILEIRO,VOLTADO A PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO, COM SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA A VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE LINGUÍSTICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Dalliane Nogueira de Souza Lira
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- Marcelo Rocha Barros Goncalves
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O objetivo desta proposta é desenvolver habilidades para a elaboração de material didático criativo e interativo, fundamentado em objetivos de aprendizagem e no desenvolvimento de competências de acordo com o currículo de referência escolhido, com ênfase na produção de conteúdos digitais remixáveis e com licença aberta. A produção do TFC deverá estar vinculada à Educação Básica, garantindo que os materiais elaborados atendam às demandas e características desse nível de ensino. Essa abordagem fundamenta-se nos princípios da Linguística Aplicada, que articulam teoria e prática para responder às necessidades reais de ensino e aprendizagem, especialmente no contexto do ensino de línguas, promovendo a construção de materiais que favoreçam a interação, a contextualização e a reflexão crítica sobre o uso da língua. |
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| NARRATIVAS GRÁFICAS E MULTILETRAMENTOS: UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR DA LEITURA EM QUADRINHOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Leandro Basta
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
Este TFC propõe uma reflexão sobre a leitura como prática multimodal e cultural, indo além da decodificação textual. A partir dos estudos sobre multiletramentos e arte sequencial, analisa-se a estrutura das histórias em quadrinhos (HQs) e seus elementos visuais e narrativos. Defende-se a HQ como linguagem híbrida e campo fértil para a interdisciplinaridade. O texto também aborda o papel do design na produção de sentido. Por fim, destaca-se o potencial das HQs na formação de leitores críticos e na articulação entre diferentes saberes. |
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| APRENDENDO A DAR ORDENS/COMANDOS EM INGLÊS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Daniela dos Santos Canonio de Nardo
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- GLAUBER MORAES SILVA
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
O material didático aborda a língua como uma prática social, ou seja, aborda uma aprendizagem significativa voltada para o cotidiano do aluno. Sendo assim, foi utilizado gêneros discursivos de diferentes situações comunicativas que estão presentes no dia a dia do estudante. |
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| PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS AUTORAIS: O PROFESSOR COMO PRODUTOR DE CONHECIMENTO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- JOSE ORLANDO FERREIRA DE MIRANDA JUNIOR
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| Resumo |
A proposta é fornecer uma formação para professores de língua estrangeira, focada na reflexão crítica do papel do material didático no processo de ensino e aprendizagem e na responsabilidade e possibilidades do professor na criação de seus próprios materiais didáticos. |
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| LINGUAGEM E IDENTIDADE: O QUE NOSSA FALA DIZ SOBRE NÓS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Daniele Firmino Monteiro Sousa
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- José Flavio Rodrigues Siqueira
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O material didático digital produzido tem como proposta promover a reflexão crítica sobre o uso da linguagem na escola e na sociedade, abordando três eixos principais: variação linguística e identidade, preconceito linguístico e adequação da linguagem a diferentes situações comunicativas. Por meio de textos explicativos, atividades interativas e recursos audiovisuais, o material busca valorizar a diversidade linguística dos estudantes, combater práticas discriminatórias e desenvolver a capacidade de uso consciente e estratégico da língua em diferentes contextos sociais. A proposta dialoga com os princípios da Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas e com as competências previstas na BNCC para o 9º ano. |
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| USO DE MEMES NO ENSINO DAS FIGURAS DE LINGUAGEM: UMA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Daniella Mayara Oliveira Gomes
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| Banca |
- ALYNE DE SOUSA JARDIM
- Lemuel de Faria Diniz
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
Este material propõe o uso do gênero discursivo meme como recurso didático no ensino das figuras de linguagem, a partir da perspectiva dos multiletramentos. Diante das transformações provocadas pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), o ensino da Língua Portuguesa precisa ir além da gramática normativa e incorporar práticas discursivas atuais que reflitam a cultura digital. O estudo visa trazer reflexões acerca da utilização de gêneros multimodais, destacando os memes, como recurso pedagógico para o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa, especialmente no que se refere ao estudo das figuras de linguagem. À metodologia utilizada é qualitativa, de natureza analítico-discursiva, fundamentada em autores como Bakhtin (2011), Rojo (2013), Dell’Isola(2012) e o Grupo de Nova Londres (2021). Foram analisados memes amplamente compartilhados em redes sociais como Facebook e Instagram, selecionados por apresentarem figuras de linguagem como metáfora, ironia, antítese e personificação em suas composições verbo-visuais. As análises foram conduzidas à luz da teoria dialógica, com foco nas vozes sociais presentes nos enunciados. Os resultados apontam que os memes, por sua natureza híbrida, promovem uma leitura crítica da linguagem, aproximando o conteúdo escolar do cotidiano dos alunos. Essa abordagem potencializa a construção de sentido, o reconhecimento de discursos implícitos e a produção de textos multimodais, contribuindo para o desenvolvimento de competências linguístico-discursivas.Conclui-se que o uso dos memes em sala de aula constitui uma prática pedagógica inovadora, alinhada às diretrizes da BNCC e às demandas da cultura digital. Além de tornar o ensino mais atrativo, essa prática estimula o protagonismo estudantil, a criticidade e a formação de leitores capazes de interagir de forma reflexiva com diferentes linguagens e contextos sociais. |
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| NARRATIVAS FANTÁSTICAS: O PODER DAS HISTÓRIAS NA DIVERSIDADE CULTURAL E NO ENSINO DE LÍNGUAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Este trabalho, desenvolvido como requisito para conclusão do curso Lato Sensu em Linguística Aplicada pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), tem como objetivo principal a criação de um material didático voltado para alunos do terceiro ano do Ensino Médio. A proposta busca integrar o estudo crítico de narrativas fantásticas ao desenvolvimento de habilidades linguísticas e literárias, destacando sua relevância cultural e pedagógica. |
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| LIBRAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ABORDAGEM INCLUSIVA PARA O ENSINO DE CORES, LETRAS, DIAS DA SEMANA E NÚMEROS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Glaucia Elisa Zinani Rodrigues
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- JOSE ORLANDO FERREIRA DE MIRANDA JUNIOR
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| Resumo |
Este trabalho propõe uma abordagem inclusiva para o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no Ensino Fundamental, com foco na aprendizagem de elementos básicos como o alfabeto manual, os números, as cores e os dias da semana. O objetivo principal é promover a valorização da Libras como forma legítima de comunicação e expressão, incentivando atitudes inclusivas no ambiente escolar. A proposta pedagógica foi estruturada em três trilhas de aprendizagem: (1) Apresentação e Alfabeto em Libras, (2) Números e Dias da Semana, e (3) Cores em Libras. As atividades foram planejadas de forma lúdica e interativa, visando não apenas à aprendizagem dos sinais, mas também ao desenvolvimento da empatia e do respeito à diversidade linguística e cultural. O projeto está alinhado às competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente nas áreas de Linguagens, Ciências Humanas e Educação Física, valorizando o corpo como meio de expressão e reconhecendo a Libras como língua oficial da comunidade surda no Brasil. A inserção da Libras nas práticas escolares desde os anos iniciais é fundamental para a construção de uma educação verdadeiramente inclusiva e democrática. |
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| QUEM FALA ASSIM? VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E IDENTIDADE EM JOGO. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Danielle Couto Melchiades
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- DOUGLAS MANOEL ANTONIO DE ABREU PESTANA DOS SANTOS
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Este trabalho tem como objetivo apresentar uma unidade didática interativa, intitulada “Quem fala assim? Variação linguística e identidade em jogo”, voltada para estudantes do Ensino Médio.
A proposta visa ensinar os diferentes tipos de variação linguística — regional (diatópica), social (diastrática), situacional (diafásica) e histórica (diacrônica) — de maneira dinâmica, acessível e contextualizada, promovendo a valorização da diversidade cultural e o combate ao preconceito linguístico.
O material foi desenvolvido na plataforma Genially, com foco na interação e no protagonismo do aluno, e está estruturado em três módulos progressivos:
Introdução à variação linguística
Estudo dos tipos de variação com exemplos práticos
Reflexão crítica e atividades de fixação
São utilizadas atividades como quizzes, jogos, desafios, vídeos e mapas interativos, que estimulam a aprendizagem ativa e o pensamento crítico. O conteúdo está alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e fundamentado em autores como Marcos Bagno, Evanildo Bechara, Mauro Ferreira e Carlos Faraco.
A unidade propõe um ensino de língua portuguesa que reconhece a linguagem como expressão de identidade e instrumento de transformação social. |
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| USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO ARGUMENTATIVO EM LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Danielle Yara de Queiroz Valentim
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- FERNANDO MOREIRA BARNABÉ
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
RESUMO
Este Trabalho Final de Curso tem como objetivo apresentar o desenvolvimento de um material didático digital intitulado “Uso de Tecnologias Digitais no Ensino de Leitura e Produção de Texto Argumentativo em Língua Portuguesa”, elaborado para estudantes do 3º ano do Ensino Médio. A proposta surge da necessidade de integrar práticas pedagógicas mais atualizadas ao contexto comunicacional dos alunos, articulando os princípios do letramento digital e crítico com o ensino da argumentação na Língua Portuguesa. A fundamentação teórica baseia-se na Linguística Aplicada, nas contribuições de autores como Bakhtin (1997), Marcuschi (2008) e Koch (2011), e nos referenciais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente no eixo da produção e análise de textos argumentativos em diferentes mídias. O objetivo central é desenvolver competências que permitam ao estudante interpretar criticamente discursos nas redes sociais, identificar estratégias argumentativas e produzir textos opinativos com coerência, coesão e intencionalidade discursiva. O material foi desenvolvido na plataforma Genially, explorando recursos multimodais e interativos como vídeos explicativos, quizzes com feedback imediato, exemplos reais de postagens, atividades reflexivas e propostas de produção textual. O conteúdo do material está dividido em três módulos, organizados de forma progressiva: (1) Introdução à argumentação e aos elementos básicos do texto argumentativo; (2) Análise crítica de postagens em redes sociais, com ênfase em teses, argumentos e estratégias persuasivas; e (3) Produção de postagens autorais em um perfil coletivo da turma no Instagram, sobre o tema do uso de celulares nas escolas. Ao final do percurso, os estudantes são estimulados a aplicar os conhecimentos adquiridos de forma prática e colaborativa, participando ativamente da construção de sentidos e da formação de opinião. A proposta visa, assim, contribuir com práticas pedagógicas inovadoras, engajadoras e alinhadas às exigências de uma educação linguística crítica e cidadã. |
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| USO DE RECURSOS DIGITAIS NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: ESTRATÉGIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Danielyson Yure de Queiroz Valentim
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| Banca |
- JOSÉ ERIC DA PAIXÃO MARINHO
- Lemuel de Faria Diniz
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
O presente trabalho propõe a integração de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) ao ensino de Língua Inglesa, por meio do uso de quizzes interativos com base na temática da saga Harry Potter. A proposta tem como objetivos centrais o desenvolvimento da habilidade oral — com ênfase em pronúncia, entonação e fluência — e a ampliação do vocabulário, especialmente no campo dos adjetivos e das características pessoais. A atividade didática visa, ainda, promover reflexões sobre identidade, autoconhecimento e pertencimento, articulando o ensino de língua a aspectos socioculturais relevantes à adolescência. A fundamentação teórica apoia-se na Linguística Aplicada Crítica (LAC), que compreende a linguagem como prática social e instrumento de construção de realidades, bem como nas diretrizes nacionais que orientam a incorporação das TDICs ao contexto educacional. Nessa perspectiva, o trabalho ultrapassa a concepção instrumental da língua e propõe um ensino crítico, engajado e situado, contribuindo para práticas pedagógicas mais significativas, interativas e inclusivas. |
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| L'ENSEIGNEMENT DE FRANÇAIS À PARTIR DU VOCABULAIRE QUOTIDIEN : UMA ABORDAGEM PARA O ENSINO DE FRANCÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Danilo Augusto Camargo Nogueira Fernandes Boneti
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Hercules da Costa Sandim
- Joseane Bortolanza de Oliveira
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| Resumo |
Em conformidade com as orientações da disciplina, do curso de Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas, da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, este material didático apresenta-se como instrumento de introdução, de iniciativa autônoma por parte do discente, aos estudos iniciais de Língua Francesa, por meio de vocabulário e breves construções frasais de significativa proximidade com a Língua Portuguesa, o que pode facilitar o processo de aquisição. Destina-se a um público da Educação Básica, preferencialmente a estudantes do terceiro ano do Ensino Médio, cuja formação em Língua Portuguesa e Estrangeira, bem como o conhecimento edificado na área de Humanidades, possam colaborar no processo de aprendizado baseado em uma abordagem cultural. |
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| GAMIFICAÇÃO E METODOLOGIAS ATIVAS PARA ENSINO DE LE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Débora Barreto dos Santos Silva Gregório
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- JOSÉ FLÁVIO DA PAZ
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
Desenvolvimento de material didático direcionado aos alunos do 6º Ano do EF II com a utilização do Genially e recursos disponíveis no site do Consulado Britânico. O objetivo é promover a aprendizagem de forma multimodal por meio de mídias digitais contemplando speaking, listening e reading. |
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| ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM DE VOCABULÁRIO DE LÍNGUA INGLESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Danilo de Oliveira dos Santos
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- MIRIAM REGIANE DUTRA
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| Resumo |
Este material didático foi elaborado com o objetivo de favorecer a aprendizagem do vocabulário relacionado aos animais em língua inglesa, por meio de uma abordagem multimodal e interativa. A proposta didática contempla uma lesson composta por imagens interativas e recursos de áudio, permitindo que os aprendizes associem visualmente os nomes dos animais às suas respectivas pronúncias, o que contribui para o desenvolvimento da escuta e da ampliação do repertório lexical. Além disso, o material incorpora um jogo digital como atividade de fixação, concebido com base em princípios da gamificação, visando reforçar o conteúdo de forma lúdica e motivadora. O uso de elementos visuais, sonoros e dinâmicos favorece diferentes estilos de aprendizagem, promovendo o engajamento, a autonomia e a consolidação do vocabulário de forma significativa. Dessa maneira, o material alinha-se a abordagens contemporâneas de ensino de línguas, que valorizam o uso de tecnologias educacionais, a interatividade e a aprendizagem centrada no aluno. |
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| EDUCAÇÃO BILÍNGUE E PRÁTICAS DECOLONIAIS: O OUTONO ALÉM DO PUMPKIN SPICE LATTE – REPRESENTAÇÕES LINGUÍSTICAS, CULTURAIS E POLÍTICAS NA AULA DE INGLÊS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Davi Souza Pereira Barbosa
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| Banca |
- LEANDRO MENDES DE ANDRADE
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta visa desenvolver um material didático digital que explore as características, particularidades e significados do outono ao redor do mundo, proporcionando uma experiência educativa rica e interativa. O conteúdo será estruturado de forma acessível e dinâmica, integrando diferentes formatos para facilitar a compreensão e o engajamento dos estudantes. |
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| FORMAÇÃO DOCENTE: DESAFIOS E PRÁTICAS REFLEXIVAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA TURMAS HETEROGÊNEAS COM DIFERENTES NÍVEIS DE LETRAMENTO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Ana Karla Pereira de Miranda
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
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| Resumo |
Este trabalho, desenvolvido em formato de apresentação interativa, tem como objetivo promover a reflexão crítica sobre a prática docente no ensino de Língua Portuguesa em contextos de turmas heterogêneas, com diferentes níveis de letramento. A proposta está estruturada em três módulos, que articulam fundamentação teórica, experiências vividas em sala de aula e sugestões de práticas pedagógicas significativas. No primeiro módulo, discute-se o reconhecimento dos múltiplos perfis discentes e a importância do diagnóstico inicial como ponto de partida para a organização do ensino. O segundo módulo apresenta as principais perspectivas teóricas que embasam a proposta, com destaque para autores como Magda Soares, Irandé Antunes, Inez Sautchuk, Odenildo Sena e Marcos Bagno, abordando temas como linguagem enquanto interação, mitos sobre o ensino da língua e a escrita como construção discursiva. No terceiro módulo, propõe-se uma abordagem baseada na sequência didática de Dolz e Schneuwly, adaptada à realidade escolar, que parte de um objetivo de aprendizagem comum e se desdobra em diferentes gêneros textuais, com foco na inclusão, na oralidade e na articulação com temas sociais. O trabalho reafirma o compromisso com uma formação docente sensível às diversidades e capaz de construir percursos flexíveis e intencionais de ensino. |
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| VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E IDENTIDADE DIGITAL: PRÁTICAS DE LINGUAGEM EM REDES SOCIAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
Aie ideia é mostrar como a variação linguística se manifesta em posts, conversas digitais, vídeos analisando post retirados das plataformas digitais. |
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| CADA CANTO, UM ENCANTO: A DIVERSIDADE LINGUÍSTICA NO BRASIL. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- PATRICIA SOCORRO DA COSTA CUNHA
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
Este material interativo tem como objetivo apresentar aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental o conceito de variação linguística, destacando a riqueza e a diversidade da língua portuguesa falada no Brasil. A proposta busca desenvolver a consciência linguística dos estudantes, promovendo o respeito às diferentes formas de falar e combatendo o preconceito linguístico.
Através de atividades dinâmicas e interativas — como vídeos, áudios,, quizzes, mapas dialetais e jogos de associação — os alunos poderão reconhecer as variedades regionais, sociais e situacionais da língua, compreendendo que todas as formas de expressão possuem valor comunicativo e cultural. |
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| MEMES E A LINGUAGEM DA INTERNET: LEITURA CRÍTICA NO MUNDO DIGITAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- DAYANE MIRANDA DOS SANTOS
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| Banca |
- Lemuel de Faria Diniz
- MARCIO GONCALVES
- PATRICIA SOCORRO DA COSTA CUNHA
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| Resumo |
propõe um olhar mais atento e reflexivo sobre os memes, tratando-os não apenas como piadas passageiras, mas como formas legítimas de comunicação e expressão cultural no ambiente digital. A proposta é mostrar como os memes carregam significados, crítica sociais e sentimentos, e podem ser ferramentas poderosas para entender o mundo em que vivemos. |
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| A SMALL PLACE E O LADO FEIO DO TURISMO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Luciano de Oliveira
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
O material didático tem como objetivo promover o debate sobre a expansão global da língua inglesa e o turismo predatório, além de abordar o uso do verbo modal “must”. Foi elaborado com base nas seguintes habilidades da BNCC para o 9º ano: (EF09LI17), (EF09LI16) e (EF09LI12). Para isso, o trabalho se apoia na obra literária A Small Place, de Jamaica Kincaid. O livro trata da história da autora e de seu país, Antígua, por meio da qual Kincaid reflete criticamente sobre as consequências da colonização britânica e o impacto do turismo desenfreado na região. O material utiliza dois trechos do livro para que, de maneira gamificada, sejam desenvolvidos os debates propostos. Ao final, espera-se a produção de um texto multimodal que consolide tanto as discussões quanto o uso do elemento gramatical abordado. Assim, o foco foi a criação de um recurso pedagógico gamificado, com uma perspectiva decolonial, visando proporcionar uma aprendizagem significativa aos alunos. |
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