Especialização em Ensino de Sociologia

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TRABALHO Ações
A flexibilização do retrocesso: a reforma do Ensino Médio que não tem nada de nova
Curso Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo Artigo Científico
Data 28/02/2022
Área SOCIOLOGIA
Orientador(es)
  • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Marcio José Androlage Chaves
    Banca
    • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
    • Camila Gonçalves da Costa
    • Lucimara Nascimento da Silva
    Resumo A reforma do Ensino Médio inicia-se por intermédio de uma Medida Provisória, 746/2016, e as
    mudanças propostas podem ser agrupadas em dois eixos: carga horária e organização
    curricular. Entretanto, há muitos mais críticas do que aceitação a essa, considerando esses
    aspectos, o presente artigo tem como objetivo geral refletir sobre os impactos da Medida
    Provisória no sistema educacional brasileiro. Em conclusão, essa reforma não tem nada de
    nova, ela vem há alguns anos tentando ser imposta para suprir uma necessidade econômica e
    que se converte em exclusão, meritocracia e regressão de direitos, contribuindo para a
    precarização não só da educação, mas do trabalho. Legitima a dominação, contribuindo para a
    violência simbólica onde exprime que o mais forte e subordina os mais fracos. Assim, cabe não
    só aos professores e estudiosos da educação, mas a todos participar de forma efetiva da luta
    pela reversão da contrarreforma.
    OS LIVROS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS: A Transversalidade na Nova BNCC
    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
    Tipo Artigo Científico
    Data 28/02/2022
    Área SOCIOLOGIA
    Orientador(es)
    • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Flávia Paulina Rodrigues de Mazzi
      • Angela Maria da Silva
      Banca
      • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
      • Marcos Vinicius Campelo Junior
      • Osmar Ramao Galeano de Souza
      Resumo As mudanças oriundas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2017, afetam o ensino das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, no que se refere ao modelo de oferta transversal de suas disciplinas na etapa final da Educação Básica, o Ensino Médio, levantando questionamentos dos professores da área quanto à capacidade deste modelo em atender as demandas que se propõe. Esse artigo tem por objetivo analisar o atendimento dos livros didáticos utilizados para o ensino das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas no Ensino Médio, quanto ao disposto na BNCC acerca das competências esperadas nos eixos temáticos, especificamente os componentes curriculares de Filosofia e Sociologia, de forma transversal. A metodologia utilizada foi documental, com a aplicação de técnicas de coleta de dados mediante a busca em bases oficiais e sites governamentais, a BNCC, o Referencial Curricular de Mato Grosso do Sul e dos livros didáticos: Multiverso Ciências Humanas (editora FTD); Prisma Ciências Humanas (editora FTD); Contexto e Ação (editora Scipione); Diálogos em Ciências Humanas (editora Ática); Humanitas (editora Saraiva). Conclui-se com esse estudo que as mudanças oriundas da reforma educacional advinda da BNCC para o ensino das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas causam impactos no desenvolvimento do processo educacional dos alunos, visto que o material analisado não atende ao que se propõe quanto à sua função de apoio pedagógico, sendo observado que as imposições oriundas desta mudança divergem em suas recomendações.
      O papel do professor de Sociologia para o eixo de empreendedorismo no Ensino Médio
      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
      Tipo Artigo Científico
      Data 28/02/2022
      Área SOCIOLOGIA
      Orientador(es)
      • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Katellen dos Santos Silva
        • Bruno da Costa Teixeira
        Banca
        • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
        • Jaiane Aparecida Pereira
        • Ricardo Aparecido da Paixão
        Resumo Com o objetivo de analisar o papel do professor de Sociologia na formação do aluno do
        Ensino Médio dentro do eixo empreendedorismo e de entender como esse profissional vai
        ajudar a desenvolver uma educação empreendedora nos parâmetros dos Itinerários
        Formativos, este estudo discute o tema a partir da análise das narrativas de 6 professores de
        Sociologia, respondidas via formulário digital no google forms, sobre as experiências com o
        ensino do empreendedorismo. A discussão baseou-se na análise de conteúdo e análise
        comparativa. Conclui-se que a maioria dos professores de Sociologia tem dado relevância a
        essa disciplina itinerária com propostas didáticas práticas e significativas, todavia algumas
        limitações foram pontuadas para o desenvolvimento da área do empreendedorismo no âmbito
        escolar.
        A BNCC E O ENSINO DE SOCIOLOGIA: FORMAÇÃO INTEGRAL VERSUS UTILITARISMO
        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
        Tipo Artigo Científico
        Data 28/02/2022
        Área SOCIOLOGIA
        Orientador(es)
        • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Enivaldo Silva de Lima
          • Eliane Carneiro Nahas
          • Paula Lemos de Paula
          Banca
          • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
          • Ana Gláucia Seccato
          • Osmar Ramao Galeano de Souza
          Resumo A LEI n° 9.394/2016, que instituiu Base Nacional Comum Curricular (BNCC), passou por
          mudanças importantes por meio da Lei no 13.415/2017. Procuramos examinar as motivações
          históricas que levaram a tais reformulações e suas repercussões no ensino de Sociologia. O
          caráter intermitente que sempre marcou a trajetória da Sociologia como componente curricular
          no Brasil desde o século XIX, parece neste momento ganhar novos contornos através da lei
          no 13.415/2017, que nasceu com a missão de tornar o ensino médio dinâmico e mais atraente
          tendo que, para isso, reduzir a presença das ciências sociais por meio do que pode ser
          identificado como um processo de desdisciplinarização. A tentativa de tornar o ensino médio
          mais sedutor está levando a um caráter mais utilitário do conhecimento e ameaçando a
          formação para o exercício da cidadania, um valor historicamente consagrado dentro dessa
          etapa da educação básica no Brasil.
          Estudo da história do ensino da sociologia no brasil
          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
          Tipo Artigo Científico
          Data 28/02/2022
          Área SOCIOLOGIA
          Orientador(es)
          • Silvino Areco
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Milena Ribeiro de Brito Lima
            Banca
            • Aldenor da Silva Ferreira
            • Andrey Minin Martin
            • Silvino Areco
            Resumo
            ENSINO REMOTO E HÍBRIDO: RELATOS E EXPERIÊNCIAS EM ESCOLAS DA REDE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL
            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
            Tipo Artigo Científico
            Data 28/02/2022
            Área SOCIOLOGIA
            Orientador(es)
            • Francesco Romizi
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Vanessa Mier Rodrigues
              • Denis Renan Fonseca
              • Jéssica Luiza Correia da Silva
              Banca
              • Francesco Romizi
              • Jose Henrique Prado
              • Priscila Farfan Barroso
              Resumo O cenário pandêmico ocasionado pela Covid 19, impôs o isolamento social e por consequência a
              suspensão das aulas presenciais em todo país. Contudo, para não prejudicar os estudantes no seu
              processo de ensino-aprendizagem, a educação escolar passou por adaptações implementando o Ensino
              Remoto Emergencial e o Ensino Híbrido. Este trabalho objetivou analisar como ocorreu o processo de
              ensino-aprendizagem, em duas escolas do Estado de Mato Grosso do Sul. Para isso, foi utilizada uma
              abordagem qualitativa comparativa, através da aplicação e análise de questionários. Os resultados obtidos
              com as análises realizadas evidenciaram um certo prejuízo na aprendizagem dos estudantes, além da
              relação deste com a desigualdade social.
              PELOS (DES) CAMINHOS DA LEI: A TRAJETÓRIA DA DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
              Curso Especialização em Ensino de Sociologia
              Tipo Artigo Científico
              Data 28/02/2022
              Área SOCIOLOGIA
              Orientador(es)
              • Andrey Minin Martin
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Janaina Herminio Gonçalves
                Banca
                • Aldenor da Silva Ferreira
                • Andrey Minin Martin
                • Silvino Areco
                Resumo O presente trabalho tem como objetivo realizar um mapeamento de pesquisas e
                levantamentos feitos acerca do processo e da consolidação da disciplina de Sociologia no Ensino
                Médio com enfoque no Estado do Rio de Janeiro, após a instituição da Lei n.o 11.684, de 2 de junho
                de 2008. A partir de um mote de trabalhos sobre a temática, bem como um exame documental em
                espaços como a Revista Cadernos da Associação Brasileira de Ensino de Ciências Sociais
                (CABECS), o censo de 2016 MEC/INEP, e o Manifesto do Movimento Nacional em Defesa do
                Ensino Médio, observamos que o processo de institucionalização da disciplina contou com um
                emaranhado de problemáticas e intermitências até sua oficialização, em 2008, ligadas às lutas pela
                introdução, oferta e permanência destes conteúdos, que passaram a compor de forma obrigatória o
                currículo de aprendizagens de conteúdos disponíveis ao estudante.
                Práticas sociológicas na escola: Uma discussão sobre democracia a partir dos documentos para o ensino de Sociologia no 2º ano do ensino médio na rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul (2020-2021)
                Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                Tipo Artigo Científico
                Data 27/02/2022
                Área SOCIOLOGIA
                Orientador(es)
                • Merilyn Escobar de Oliveira
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Patricia Lúcia do Nascimento
                  • Hailton Antônio Nunes
                  Banca
                  • Maria José da Silva Dias
                  • Merilyn Escobar de Oliveira
                  • Wanderlice da Silva Assis
                  Resumo O presente estudo propõe uma análise, das práticas do ensino da Sociologia na
                  escola, sob o enfoque da democracia, a partir dos documentos oficiais voltados para
                  o ensino de Sociologia no 2º ano, do ensino médio da rede estadual de ensino do
                  Estado de Mato Grosso do Sul (2020-2021). Analisa-se a origem e os desafios da
                  Democracia, especialmente como parte do ensino escolar. O intuito do estudo é
                  analisar o surgimento e avanço da Democracia, bem como suas implicações no
                  ensino de Sociologia para o 2º ano do ensino médio, considerando a ótica dos
                  estudos de Paulo Freire, e ainda sob a visão dos jovens inseridos neste sistema de
                  ensino. Serão tratados ainda, alguns eventos políticos atuais e sua influência no
                  ensino destas práticas democráticas e sociológicas em ambiente escolar, apontando
                  o contexto e as necessidades educacionais na perspectiva dos jovens, na
                  perspectiva da educação dialógico-participativa, conectada ao mundo dos jovens,
                  como meio de comprometimento com a cidadania juvenil e por fim uma cidadania
                  participativa, na construção de ideias e práticas emancipatórias para o jovem e a
                  sociedade. Trata-se de uma pesquisa documental, com fontes materiais oriundas de
                  artigos científicos e legislações vigentes no país e no Estado de Mato Grosso do Sul.
                  Embora as normas que tratam da matéria no Estado de Mato Grosso do Sul não
                  tragam um momento único e claro sobre as discussões para educação democrática,
                  igualmente não apresentam barreiras ao trabalho docente, permitindo inúmeras
                  possibilidades de ensino nas aulas de Sociologia.
                  O ENSINO DE SOCIOLOGIA NA PANDEMIA: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL E OUTROS DESAFIOS
                  Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                  Tipo Artigo Científico
                  Data 26/02/2022
                  Área SOCIOLOGIA
                  Orientador(es)
                  • Ana Gláucia Seccato
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Carlos Eduardo Braga Moura
                    Banca
                    • Ana Gláucia Seccato
                    • Bruno de Souza Lima
                    • Tiago Estevam Gonçalves
                    Resumo Neste trabalho refletimos sobre o ensino de Sociologia no contexto da pandemia
                    de Covid-19, e os potenciais de utilização das Tecnologias Digitais de Informação
                    e Comunicação (TDICs) e das metodologias ativas na efetivação do processo de
                    ensino-aprendizado por meio remoto. Para tanto, realizamos atividades de
                    análise e pesquisa bibliográfica, aliada à experiência vivenciada por meio do
                    acompanhamento da prática do ensino, ou seja, aulas da disciplina de
                    Sociologia, em uma escola de ensino médio no município de Anamã-AM.
                    Apresentamos ainda, alguns impactos do cenário de pandemia do Covid-19 na
                    organização escolar, perpassando também pelos desafios que insurgiram e que
                    se apresentaram principalmente aos docentes neste período. Contribuindo para
                    possíveis soluções e/ou formas de convívio com a problemática do ensino da
                    Sociologia em tempos de restrições de convívio e interações sociais presenciais.

                    Por fim, refletimos sobre a adoção de novas TDICs no processo de ensino-
                    aprendizado, e apresentando outras metodologias que podem ser utilizadas,

                    atentando para a emergência imposta à mudança do sistema de ensino
                    convencional.
                    JOVENS PERIFÉRICOS E A POUCA IDENTIFICAÇÃO COM INSTITUIÇÕES DEMOCRÁTICAS
                    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                    Tipo Artigo Científico
                    Data 25/02/2022
                    Área SOCIOLOGIA
                    Orientador(es)
                    • Wanderlice da Silva Assis
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Wágner Eduardo Conceição Souza
                      Banca
                      • Bruno Rodrigues Cabral
                      • REINALDO PEREIRA DE AGUIAR
                      • Wanderlice da Silva Assis
                      Resumo Nos últimos anos, precisamente a partir de 2013, percebeu-se que os jovens da classe média e alta saíram às ruas em busca de seus direitos, no entanto, dentre esses jovens os da periferia ficaram isolados sem ter noção de seus direitos como cidadãos. O objetivo central deste trabalho é tratar sobre a questão da identificação do jovem da periferia, sobre a baixa identificação destes no cenário político do país. Propõe-se apresentar algumas reflexões a respeito do desinteresse desses jovens em relação à política do país, com uma alienação às questões que se apresentam no meio social, sem noção dos seus direitos. Procurar-se-á compreender qual mecanismo leva o jovem a se dispensar dessa maneira e não perceber os direitos que lhe cabem enquanto cidadão e a maneira de lutar por eles, através de pesquisa bibliográfica sob o ponto de vista do questionamento social. Assim construindo um paradigma em relação ao que leva o jovem da periferia a se isolar do contexto político e ficar à margem da discussão dos interesses sociais.
                      Letra da música “Luta de classes”, como componente sociológico da desigualdade social brasileira, imposta pela herança colonial.
                      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                      Tipo Artigo Científico
                      Data 25/02/2022
                      Área SOCIOLOGIA
                      Orientador(es)
                      • Camila Gonçalves da Costa
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Camila Viana e Silva
                        Banca
                        • Ana Paula Machado Baptista
                        • Camila Gonçalves da Costa
                        • Juliany Fraide Nunes
                        Resumo Embora não fique evidente na contextualização da história do Brasil, a constituição da
                        produção capitalista do país tem a origem em sua colonização, aproximando-se ao
                        capitalismo periférico. Desta forma, a economia brasileira no período pós-
                        independência permanece marcada pelas condições do colonialismo, que tem em sua
                        grande escala de produção a função de satisfazer o mercado externo, mesmo que
                        precisem pagar valores elevados para manter as necessidades internas em decorrência
                        da relação destrutiva entre dominantes, estabelecida pela força de trabalho degradada e
                        mal renumerada. Levando em consideração esses aspectos, a proposta deste artigo visa
                        demonstrar os fatos que permearam o processo de formação da sociedade brasileira,
                        visto que possivelmente foram silenciados por ideologias ao longo da história em
                        benefício do sistema de estratificação social. Nesse sentido, objetiva-se elucidar que a
                        reprodução da desigualdade social no Brasil ocorre por meio da participação de sujeitos
                        e de períodos distintos, mesmo com a semelhança das ações em seu desenvolvimento
                        transpassando os modos de produção do período colonial até os dias atuais. Para tanto,
                        tem-se como componente sociológico a letra da música “Luta de Classes”, composta
                        por Samuel Rosa e Chico Amaral, onde os compositores aludem que fatos da história do
                        trabalhador brasileiro são encobertos.
                        SABERES INDÍGENAS NA ESCOLA NO CONTEXTO EDUCACIONAL SULMATO-GROSSENSE: EXPERIÊNCIAS E DESAFIOS DE ALFABETIZAÇÃO BILÍNGUE E INTERCULTURAL
                        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                        Tipo Artigo Científico
                        Data 24/02/2022
                        Área SOCIOLOGIA
                        Orientador(es)
                        • Victor Ferri Mauro
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Isabelle Jablonski
                          • Andréa Lúcia Cavararo Rodrigues
                          Banca
                          • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
                          • Maria Raquel da Cruz Duran
                          • Victor Ferri Mauro
                          Resumo O presente trabalho aborda a ação Saberes Indígenas na Escola, que é um programa de formação continuada de professores no âmbito dos territórios Etnoeducacionais, e que busca promover a formação de professores que atuam nas séries do Ensino Básico na educação escolar indígena, oferecendo subsídios para elaboração de currículos e metodologias de ensino-aprendizagem, contribuindo assim para o fortalecimento das culturas desses povos. A falta de compreensão do Estado tem ido contra a previsão constitucional, impactando o aprendizado dos povos indígenas. Quanto à metodologia, o presente artigo baseia-se no trabalho do campo envolvendo entrevistas semiestruturadas complementadas por conversas informais, seguindo um roteiro a ser aplicado com professoras indígenas falantes e não falantes de sua língua materna, além da pesquisa bibliográfica. Sendo uma pesquisa multidisciplinar, buscar-se-á compreender a importância e a complexidade das ações políticas voltadas à educação escolar indígena e a sua importância para o empoderamento de sua cultura.
                          Metodologia ativa na rede de Ensino Médio: o uso da gamificação nas aulas de sociologia
                          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                          Tipo Artigo Científico
                          Data 24/02/2022
                          Área SOCIOLOGIA
                          Orientador(es)
                          • Celia Regina de Carvalho
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Mikael Gomes Braga
                            Banca
                            • Celia Regina de Carvalho
                            • LUANA ALMEIDA AYALA
                            • MIGUEL RAFAEL DE OLIVEIRA CENTURION
                            Resumo Este estudo analisa adoção das tecnologias digitais e metodologias ativas para o
                            processo de ensino e aprendizagem, propondo a análise acerca da aplicação de uma sequência
                            didática utilizando elementos da gamificação e suas práticas para o ensino da Sociologia
                            Clássica no ensino médio. Objetivando, neste sentido, familiarizar os estudantes nos Clássicos
                            teóricos, despertando o envolvimento e estímulo dos estudantes por meio da aplicação nas
                            resoluções de atividades gamificadas. Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo,
                            utilizou-se a pesquisa-ação mediante o desenvolvimento de sequência didática em cinco
                            encontros. Além disso, aplicamos um questionário inicial e outro no final da atividade
                            visando mapear as concepções dos estudantes acerca da gamificação e se esta metodologia
                            impactou (ou não) na assimilação dos conteúdos trabalhos. Os resultados apontam que, por
                            meio da aplicação da sequência didática, foi possível perceber que as atividades gamificadas
                            tornaram a dinâmica dos conceitos sociológicos mais interessantes, despertando nos alunos, a
                            motivação, participação e envolvimento para realização dos desafios, revelando a
                            potencialidade da aplicação dessa proposta didática nas aulas de Sociologia na rede de ensino
                            básico. Os dados sinalizam as possibilidades que se apresentam para a adoção e ampliação de
                            atividades gamificadas nas aulas de Sociologia, aliando as metodologias ativas com o uso das
                            tecnologias digitais, promovendo a valorização da prática pedagógica do professor e o
                            protagonismo dos estudantes.
                            A UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA YOUTUBE NO ENSINO DE SOCIOLOGIA NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO
                            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                            Tipo Artigo Científico
                            Data 24/02/2022
                            Área SOCIOLOGIA
                            Orientador(es)
                            • Celia Regina de Carvalho
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Laiane Moraes Damasceno
                              • Fernanda Mendes Dias
                              Banca
                              • Celia Regina de Carvalho
                              • Cleia Renata Teixeira de Souza
                              • Jose Henrique Prado
                              Resumo Durante o ensino remoto emergencial no Brasil diversas tecnologias digitais
                              foram utilizadas por escolas e professores como ferramentas de suporte ao processo de
                              ensino-aprendizagem, dentre elas o YouTube. Este trabalho objetiva analisar de que maneira
                              professores (as) do Distrito Federal adotaram o Youtube nas atividades de Sociologia
                              durante o ensino remoto. Para isso, realizou-se pesquisa de abordagem mista com a
                              aplicação de questionário a 16 professores (as) e realização de 6 entrevistas
                              semiestruturadas. Os resultados apontam uma ampla adoção do Youtube como recurso
                              pedagógico de apoio para o planejamento e a realização das atividades síncronas e
                              assíncronas disponibilizadas pelos professores aos estudantes, assim como um repositório de
                              aulas de Sociologia.
                              A LUTA PELA TERRA, ENTRE MEMÓRIAS E SILÊNCIAMENTOS: A GUERRA DO ARRANCA CAPIM EM SANTA FÉ DO SUL/SP
                              Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                              Tipo Artigo Científico
                              Data 24/02/2022
                              Área SOCIOLOGIA
                              Orientador(es)
                              • Andrey Minin Martin
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Bruno de Caldas Martins
                                Banca
                                • Alessandro Henrique Cavichia Dias
                                • Andrey Minin Martin
                                • FABIANO COELHO
                                Resumo Neste artigo, revisitamos o conflito fundiário denominado “Guerra do Arranca Capim”,
                                movimento social de luta pela terra ocorrido entre os anos de 1954-1962 no município
                                de Santa Fé do Sul, estado de São Paulo. A partir de fontes orais e um mote documental
                                debatido em produções acadêmicas propomos analisar como este movimento se insere
                                na história e memória local, centrando-se em sujeitos da cidade e região, entendendo
                                como entre narrativas e silenciamentos este acontecimento contribui diretamente para o
                                debate sobre a história regional e os movimentos sociais de luta pela terra.
                                PLANO DE EDUCAÇÃO ANTI-DEMOCRATICO: PROJETO FÊNIX, PROJETO ESCOLA SEM PARTIDO, REFORMA DO ENSINO MÉDIO
                                Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                Tipo Artigo Científico
                                Data 24/02/2022
                                Área SOCIOLOGIA
                                Orientador(es)
                                • Merilyn Escobar de Oliveira
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Suelen Caroline Alves Felizardo
                                  Banca
                                  • Aldenor da Silva Ferreira
                                  • Merilyn Escobar de Oliveira
                                  • Tatiana Braz Ribeiral
                                  Resumo Esse artigo apresenta a base do plano educacional do governo na
                                  gestão do presidente Jair Bolsonaro: o Projeto Escola Sem Partido e a Reforma do Ensino
                                  Médio. Este último estabeleceu como meta reestruturar o ensino, buscou centralizar seus
                                  métodos no ensino tradicional baseado em conteúdos acríticos, subdividido por áreas de
                                  conhecimentos. O ponto em comum dessas propostas de viés conservador no que se refere ao
                                  desenvolvimento do pensamento crítico, direcionado para a ordem mercantil, é afirmar a
                                  eficiência de um modelo de educação, a partir da desaprovação do modelo de educação
                                  existente. De modo que o objetivo principal é a inserção do indivíduo no mercado de trabalho.
                                  Nossas discussões a respeito do tema serão realizadas a partir da análise crítica, entendendo os
                                  interesses políticos, econômicos, e ideológicos contidos nas propostas.
                                  Educação, democracia e desigualdades: a experiência educacional discente numa escola de Lauro de Freitas no primeiro ano pandêmico (2020)
                                  Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                  Tipo Artigo Científico
                                  Data 24/02/2022
                                  Área SOCIOLOGIA
                                  Orientador(es)
                                  • Merilyn Escobar de Oliveira
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Rubens Ferreira da Silva Júnior
                                    Banca
                                    • Camila Gonçalves da Costa
                                    • Maria José da Silva Dias
                                    • Merilyn Escobar de Oliveira
                                    Resumo Existe um debate em curso no Brasil sobre o impacto da pandemia do novo coronavírus na
                                    educação brasileira. A crise institucional e política que girou em torno da existência do vírus
                                    nos primeiros meses da pandemia proporcionou uma ambiência nacional de conflito entre os
                                    governos federal, estadual e municipal, o que resultou num comportamento institucional
                                    assimétrico no setor educacional, em todo o país, no que tange à dialética educação e doença.
                                    A presente pesquisa propõe-se a analisar a experiência de implementação do ensino não
                                    presencial (remoto emergencial) em uma escola municipal baiana no primeiro ano pandêmico
                                    (2020), a partir de dois eixos: os desafios educacionais proporcionados pela pandemia do
                                    novo coronavírus e as especificidades do corpo discente no processo de aprendizagem no
                                    primeiro ano pandêmico. Os resultados da pesquisa indicam que as disputas políticas em
                                    torno da pandemia da covid-19 impactaram negativamente o setor educacional, causando um
                                    desequilíbrio institucional nas ações da secretaria e unidade escolar. A experiência
                                    educacional discente ficou prejudicada devido ao aumento das desigualdades no município e
                                    dificuldades educacionais ligadas à tecnologia.
                                    EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS: CONTEXTOS HISTÓRICO E GERAL DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS
                                    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                    Tipo Artigo Científico
                                    Data 24/02/2022
                                    Área SOCIOLOGIA
                                    Orientador(es)
                                    • Merilyn Escobar de Oliveira
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Victor Lucas Caldeira
                                      Banca
                                      • Camila Gonçalves da Costa
                                      • Merilyn Escobar de Oliveira
                                      • Tatiana Braz Ribeiral
                                      Resumo O presente artigo propõe a análise da historicidade dos direitos básicos atrelados à
                                      existência humana em concomitância com o desenvolvimento do direito à educação. A
                                      apreciação dos marcos históricos faz-se necessária para a compreensão da evolução dos
                                      parâmetros educacionais até a atualidade. Vários autores desde a antiguidade dissertam
                                      sobre os temas cidadania e valores humanos e essas concepções trazem indícios da
                                      organização e das relações sociais que desencadearam formas de interação de acordo com
                                      a época, impactando nas relações sociais, jurídicas e educacionais. Utilizando a pesquisa
                                      documental e bibliográfica, com consultas a leis, periódicos, revistas, etc., foi possível
                                      compilar dados para corroborar o argumento teórico deste trabalho. O ideal da educação
                                      democratizada é relativamente novo, pois alguns dos mais expressivos debates sobre o
                                      tema ocorreram no início do século passado. Apesar de serem recentes, todas as
                                      conquistas obtidas até o momento são imprescindíveis para o desenvolvimento de uma
                                      educação crítica e humanística.
                                      Trajetórias do audiovisual no Brasil: Cine Eldorado e as duas mortes do cinema de rua em São José do Rio Preto
                                      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                      Tipo Artigo Científico
                                      Data 23/02/2022
                                      Área SOCIOLOGIA
                                      Orientador(es)
                                      • Andrey Minin Martin
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • João Batista Magalhães Prates
                                        Banca
                                        • Andrey Minin Martin
                                        • Fabio da Silva Sousa
                                        • Márcio José Pereira
                                        Resumo O objetivo deste trabalho é discutir a trajetória e memória do cinema de rua no
                                        Brasil, tendo como mote o caso do Cine Eldorado. Localizado na cidade de São José do
                                        Rio Preto, o Cine Eldorado foi um dos últimos sobreviventes do cinema de rua no interior
                                        do estado de São Paulo. Muito embora tenha estruturado a percepção da cidade, tendo se
                                        inscrito à paisagem como um monumento que nos remetia ao passado e às relações sociais
                                        que se teciam mediadas por aquele espaço, foi demolido sem mais reservas. O faturamento
                                        era baixo e enquanto bem patrimonial, localizado em uma região central e nobre da cidade,
                                        não alçava ganhos mais rentáveis. No lugar da fachada conhecida da cidade, demolida, e do
                                        interior característico, esvaziado, ergue-se agora um centro comercial. Desta forma, nosso
                                        objetivo é discutir sua trajetória e a construção de sua memória enquanto componente da
                                        história local para distintos círculos sociais da cidade. A partir de depoimentos orais e um
                                        levantamento em redes sociais e plataformas digitais, discutiremos aspectos que envolvem a
                                        preservação da memória coletiva e as dinâmicas sociais, bem como as relações entre a
                                        indústria cultural e o reordenamento urbano da cidade. Por fim, tecemos considerações
                                        sobre o trabalho de educação patrimonial em sala de aula, de uma perspectiva
                                        multidisciplinar.
                                        BNCC (2018) e a Área de Ciências Sociais Aplicadas: uma interpretação crítica sobre a concepção de sustentabilidade
                                        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                        Tipo Artigo Científico
                                        Data 22/02/2022
                                        Área SOCIOLOGIA
                                        Orientador(es)
                                        • Patrícia Benedita Aparecida
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Caio Tibério de Camargo e Timo
                                          Banca
                                          • Felipe André Padilha
                                          • José Wilson Assis Neves Júnior
                                          • Patrícia Benedita Aparecida
                                          Resumo A disciplina de Sociologia nas séries do Ensino Médio da Educação Básica vinha desempenhando um papel de destaque na história recente da Educação. Por meio das Orientações Curriculares Nacionais de 2006 (OCN), e com sua obrigatoriedade por meio da Lei 11684 de 2008, esta disciplina cumpria o objetivo de despertar o senso crítico e desnaturalizar a realidade objetiva do alunato dando-lhes a percepção da importância de seu protagonismo. O presente artigo analisa quais os direcionamentos que a BNCC de 2018 promove no caráter crítico e desnaturalizador da Sociologia, tendendo a uma mudança paradigmática curricular. Com a análise realizada percebe-se que a BNCC 2018 traz como currículo intenções que priorizam a formação do alunato para o mercado de trabalho e, que isso se repercute na concepção de sustentabilidade. Ao propor competências aos estudantes relacionadas a questões ambientais dentro da área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, a BNCC sugere que as habilidades correspondentes devem apontar para a sustentabilidade como problema e solução individual. O artigo, de modo exploratório, propõe elencar a concepção de sustentabilidade na área de Ciências Humanas e Sociais aplicadas. Essa análise documental, de cunho qualitativo, ancora-se teoricamente nas análises sociológicas de Ensino de Sociologia.
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