Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas

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TRABALHO Ações
CIBERLITERATURA: EXPERIÊNCIAS DE ENSINO COM POESIAS DIGITAIS
Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
Data 09/12/2021
Área LETRAS
Orientador(es)
  • Michele Eduarda Brasil de Sa
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Roseli Rodrigues Sant'Anna
    Banca
    • Aparecido Carlos Simionato
    • Cacio José Ferreira
    • Michele Eduarda Brasil de Sa
    Resumo A leitura de poesias digitais é considerada uma experiência estética diferente das demais obras literárias pelo seu caráter digital. Evidentemente, há outras formas de literatura e de testar seus limites, especialmente, aquelas relacionadas à tecnologia. Este estudo tem por objetivo analisar 3 poesias digitais e o processo de interação entre um poema e o aluno leitor, sob a perspectiva do pós-estruturalismo. Faz-se menção às definições de semiótica, fenomenologia, tecnologia, ciberespaço, interatividade, e ao programa utilizado para a apresentação das poesias digitais, o AutoCAD. O estudo é uma tentativa de dar uma visão da experiência estética de ler uma poesia digital, sem se enveredar apenas por um caminho de leitura, mostrando também outras possibilidades, sobretudo no que tange ao processo de interação entre o texto e o aluno leitor, e como ele se sente diante desse tipo de leitura ao combinar diferentes versos e estrofes ao mesmo tempo. Como resultado, o estudo evidencia a experiência de leitura no ciberespaço e explora por quais meios semióticos e digitais as poesias criam efeitos múltiplos, e por que suas interpretações conseguem suscitar e comportar diversas possibilidades de leitura. Uma dessas experiências é a de se tornar o coautor. Além disso, o estudo se relaciona ao uso das tecnologias como novas práticas culturais e de linguagem para o ensino.
    LER, REVISAR E REESCREVER NA ESCOLA: A FORMAÇÃO DO LEITOR EM JOGO
    Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
    Data 08/12/2021
    Área LETRAS
    Orientador(es)
    • CHRISTIANE SILVEIRA BATISTA
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Juliana Coelho da Silva
      Banca
      • ADRIELI APARECIDA SVINAR OLIVEIRA
      • Alvaro Jose dos Santos Gomes
      • CHRISTIANE SILVEIRA BATISTA
      Resumo Neste estudo discute-se a formação do leitor, enfatizando os processos de leitura, escrita e revisão de textos em sala de aula, que são mecanismos de extrema relevância para a formação do ser tanto no âmbito escolar quanto no extraescolar. É por meio deles que o estudante consegue expandir o seu conhecimento de mundo, permitindo o acesso à informação com autonomia, proporcionando o exercício da sua imaginação e estimulando a reflexão crítica. Isto posto, objetivamos investigar os desafios e as contribuições da (re)escrita de texto nas aulas de língua portuguesa para a formação do leitor na escola. Quanto à metodologia empreendida, optamos pela abordagem qualitativa, cujo método usado foi a pesquisa bibliográfica. O referencial teórico adotado são as contribuições de Antunes (2006), Bakhthin (2013), Freire (2011, 2015), Lajolo (1993), Kleiman (2002) e outros estudiosos da Linguística Aplicada que abordam questões relacionadas a essa temática. Os resultados indicam que há uma importância fundamental do incentivo à leitura desde a infância para que o indivíduo se torne um cidadão crítico e consciente do seu papel perante a sociedade. Para tanto, é necessário um esforço em conjunto de todos os envolvidos no processo, principalmente no que diz respeito à família e à escola, sobretudo de pais e professores.
      A LINGUAGEM DAS FAKE NEWS NAS REDES SOCIAIS: O IMPACTO NA FORMAÇÃO LEITORA NUMA PERSPECTIVA DA ANÁLISE DO DISCURSO
      Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
      Data 07/12/2021
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • Charlene Bezerra dos Santos
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Fabio Luis Victorino da Silva
        Banca
        • Charlene Bezerra dos Santos
        • Éderson Luís da Silveira
        • Robson Caetano dos Santos
        Resumo O presente artigo tem como objetivo apresentar uma análise das principais notícias falsas
        que chegam até as pessoas por meio das redes sociais em relação à produção, processo
        de imunização e reações das vacinas contra o coronavírus (COVID-19). Inicialmente
        buscamos compreender como as notícias falsas se tornaram um fenômeno e se
        reproduzem no ambiente da Internet. Em seguida este trabalho pretende analisar,
        conceituar e tentar verificar como o gênero discursivo fake news implica a formação
        leitora e quais seus reflexos na análise da realidade a partir de algumas categorias da
        Análise do Discurso (AD). Inicia-se a pesquisa com definições e métodos com o uso da
        bibliografia, tendo respaldo teórico em Barcelos (2021), Bates (2017), Bauman (2000),
        Dizard (2000), Foucault (2012), Orlandi (2009), Pêcheux (1990) e Rojo e Moura (2012),
        em seguida, realiza-se uma análise acerca de textos não verdadeiros, baseando-se em
        princípios da linguística aplicada voltada para análise do discurso. Como resultado
        conclui-se que, ao reconhecer uma fake news é possível caminhos para combatê-la e
        evitar a propagação em larga escala, impedindo impactos graves durante a pandemia e
        também em outros momentos históricos da sociedade.
        Ensino de Língua Portuguesa e Letramento Informacional: Novas Perspectivas a partir do Trabalho com os Gêneros Digitais
        Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
        Data 07/12/2021
        Área LETRAS
        Orientador(es)
        • Jany Baena Fernandez
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Cleicia Neves da Silva
          Banca
          • Eraides Ribeiro do Prado
          • Jany Baena Fernandez
          • Thaissa Moreira Prado
          Resumo O presente trabalho busca analisar as atividades que abordam os gêneros digitais, no livro didático de Língua Portuguesa do 3 ano do Ensino Médio, bem como suas implicações para a formação leitora, e, consequentemente, para o desenvolvimento do letramento informacional dos estudantes. Foi solicitado como requisito obrigatório para obtenção do título de Especialista em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas, pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Para tal, buscou- se embasamento teórico, a partir de autores como Marcuschi (2010), Antunes (2009), Coscarelli (2007), Bakhtin (2000), Campello (2008), Silva (1998), entre outros. Constitui-se como pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa. Para que esse estudo se consubstanciasse, foi realizada diversas análises de atividades no livro didático de Língua Portuguesa do Ensino Médio. Como resultado, foi possível perceber que o livro didático analisado não apresenta atividades pautadas nos gêneros digitais. E isso acaba interferido no processo de ensino- aprendizagem de Língua Portuguesa, e consequentemente, no desenvolvimento do letramento informacional, já que a maioria dos estudantes convivem em um ciberespaço permeado de diversos aparatos tecnológicos. Conclui-se que o livro didático precisa inserir os gêneros digitais nas atividades propostas, para que os estudantes possam adquirir os conhecimentos acerca do ensino Língua Portuguesa de forma dinâmica e, assim, desenvolver as competências informacionais necessárias para lidar com a informação.
          A Voz e a Vez da Linguagem Neutra
          Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
          Data 07/12/2021
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • Flavio Adriano Nantes Nunes
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Helio Alves Tinoco
            Banca
            • Flavio Adriano Nantes Nunes
            • Geovana Quinalha de Oliveira
            • Patricia Graciela da Rocha
            Resumo Este trabalho busca perceber, questionar e debater as relações entre linguagem e sociedade. Toda sociedade, desde os tempos mais remotos é dotada de comunicação e expressão, seja por hieróglifos ou mesmo através de outras linhas traçadas em desenhos ou símbolos que permitiam a compreensão entre os membros de qualquer tribo/sociedade. Hoje, na nossa era, toda relação de comunicação oral, escrita ou libras está estabelecida por letras agrupadas que constroem um vocábulo; que atribui representação a determinada imagem ou sentimento, e que unidos podem formar frases, tanto escritas quanto verbais, que carregam efeito significativo que podem aproximar ou afastar uma pessoa, acolher, consolar, alegrar ou, principalmente, excluir e ofender sujeitos num grupo social. Ou seja: ratificar que a relação entre os indivíduos no mundo é realizada pela mais importante ponte de ligação e relacionamento. A palavra. Construir diálogos textos, redações, em fim. Os símbolos, chamados de letras, que completam um alfabeto, quando agrupadas umas às outras, permitem uma forma de comunicação que estabelece a compreensão por parte do outro com quem estamos nos relacionando. Essas possibilidades nos trouxeram aqui através do estudo da linguística para que seja possível refletir o tema proposto baseado nos argumentos das políticas (sócio)linguísticas e da diversidade, uma vez que a linguagem neutra ou inclusiva é uma das pautas de ordem social neste início de século XXI e que tem sido perseguida através de projetos de lei, apresentados, votados e aprovados, em diversas casas do legislativo brasileiro, entre elas a Assembleia Legislativa do MS, que aprovou PL (Projeto de Lei) do Deputado Marcio Fernandes (MDB) proibindo o uso da linguagem neutra no Estado.
            A condição da mulher na saúde em A Poesia das Coisas Simples – crônicas de Moacyr Scliar
            Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
            Data 06/12/2021
            Área LETRAS
            Orientador(es)
            • Lemuel de Faria Diniz
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Carolina Echeverria Carvalho
              Banca
              • Lemuel de Faria Diniz
              • Lucilene Machado Garcia Arf
              • Tiana Andreza Melo Antunes
              Resumo Durante muito tempo a mulher foi silenciada, mas a luta pela quebra desse silêncio também é muito antiga, a figura feminina nunca concordou com a condição que a sociedade patriarcal lhe impôs, muitas mulheres enfrentaram tudo e a todos, e não se submeteram ao destino que lhes foram predestinado, é o caso da cientista Rosalind Elsie Franklin e da enfermeira Florence Nightingale, ambas contrariando o desejo de suas famílias, contribuíram com o progresso na área da saúde, em papéis que não combinavam com suas condições sociais e econômicas, mulheres e de famílias abastadas. Essas histórias de superações estão descritas nas crônicas do escritor Moacyr Scliar. Este é o contexto em que ocorre o presente trabalho, uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo para exprimir a condição da mulher no ramo científico, lugar predominantemente masculino ainda, mesmo nos dias atuais. Então, por meio das crônicas selecionadas de Scliar, comprova-se a importância da literatura no ensino de línguas e seu papel social. O trabalho se inicia com a biografia do escritor e médico Moacyr Scliar, segue com teoria do gênero literário, a crônica e conclui-se com a análise dos textos “A mulher por trás do DNA” e “Uma estranha, admirável, mulher” comprovando que a literatura, de forma “despretensiosa” conversa com outras ciências, outras áreas do conhecimento humano como num tom de conversa entre autor e leitor, levando-o a uma reflexão.
              Práticas e Eventos de Letramento na Universidade: O Gênero Projeto de Pesquisa
              Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
              Data 06/12/2021
              Área LETRAS
              Orientador(es)
              • Charlene Bezerra dos Santos
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Bruna Ferro e Silva Pinto
                Banca
                • Charlene Bezerra dos Santos
                • Éderson Luís da Silveira
                • Rebeka da Silva Aguiar
                Resumo O presente estudo analisa e reflete o processo de leitura e escrita como práticas
                sociais do contexto acadêmico para/na elaboração do projeto de pesquisa, gênero textual
                requisitado nos processos seletivos de pós-graduação. Situado no âmbito da Linguística
                Aplicada, fundamenta-se nos Novos Estudos de Letramentos, com ênfase no modelo de
                letramentos acadêmicos, em perspectiva sócio-histórica dos gêneros do discurso. Adotouse como base metodológica a revisão bibliográfica e documental de natureza qualitativointerpretativista. Os resultados indicam que ainda existem dificuldades para elaboração do projeto de pesquisa. Acreditamos que ações de permanência, projetos de extensão, cursos de leitura e produção textual possam contribuir significativamente para a
                efetivação do letramento acadêmico, privilegiando fatores sociais, históricos e culturais
                do educando.
                Políticas Linguísticas de Internacionalização do Português: Uma Análise de Material Didático
                Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                Data 06/12/2021
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • Patricia Graciela da Rocha
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Liliane Bandeira de Araújo
                  Banca
                  • Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
                  • Dayane Cortez
                  • Patricia Graciela da Rocha
                  Resumo Na contemporaneidade, é importante que os indivíduos desenvolvam proficiência em diversas línguas, a fim de adquirir acesso ao capital linguístico, à ciência, à expansão cultural etc. Em meio a este cenário, a língua portuguesa exerce papel de língua pluricêntrica, sendo objeto de políticas linguísticas que a projetam como tal. Para tanto, órgãos que atuam com esta intencionalidade (como Instituto Camões, Instituto Internacional da Língua Portuguesa, Rede Brasil Cultura etc.) exercem ações de políticas linguísticas de status, corpus, aquisição etc. (COOPER,1989). Com isso, objetivamos, em nosso estudo, analisar o material didático de língua portuguesa para estrangeiros como produto das ações de políticas linguísticas elaboradas e executadas pelo Estado brasileiro, analisando seu potencial de internacionalização do português. Podemos perceber, que os materiais didáticos estão atravessados por políticas linguísticas que abordam a língua a partir dos usos e das concepções dos falantes brasileiros, não contemplando as demais variedades da língua portuguesa no mundo, fator que pode constituir um empecilho para a internacionalização do português, visto que o ideal é que o processo de ensino-aprendizagem não esteja atrelado a um domínio geográfico restrito (MULINACCI, 2016), havendo determinada padronização do material didático utilizado (SANTOS, 2016).
                  A Autorreferência e a Tematização da Mãe Judia nas Crônicas de Moacyr Scliar
                  Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                  Data 03/12/2021
                  Área LETRAS
                  Orientador(es)
                  • Lemuel de Faria Diniz
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Grasiele Reisdörfer
                    Banca
                    • Elisangela Cristiane Rozendo
                    • Lemuel de Faria Diniz
                    • Tiana Andreza Melo Antunes
                    Resumo Moacyr Scliar (1937-2011) é um imortal da Academia Brasileira de Letras. Seu destaque deu-se, principalmente, a partir de suas crônicas contemporâneas de assuntos cotidianos contemplados com humor, reflexão e ironia. Dentre seus escritos, percebe-se a autorreferência em muitas de suas produções, sendo que, dentre as influências, constam a temática da migração e do judaísmo. Nesse trabalho, pretende-se demonstrar como Scliar insere a temática da mãe judia em suas crônicas a partir das experiências que ele teve com sua mãe. Nas palavras de Moacyr Scliar, a mãe judia teve, na América, suas energias grandemente multiplicadas, tornando-se a superalimentadora e superprotetora, pontos que o autor considera característicos para que uma mãe seja considerada judia. Moacyr exerceu uma literatura autorreferencial durante toda a sua vida, constatações realizadas também por autores como Zilberman (2009) e Fischer (2004). Essa literatura biográfica e confessional da relação com sua dedicada mãe e sobre a temática de mães, no geral, esteve presente em toda a sua obra literária, mas é no livro Minha mãe não dorme enquanto eu não chegar que o autor concentra suas crônicas sobre mães. A presente pesquisa constituiu-se a partir de levantamentos qualitativos bibliográficos das obras do escritor Moacyr Scliar e concentrou-se na temática de sua autorrepresentação sobre o sentimento maternal das mães e especificamente das mães judias. Ao final, constatou-se a expressão de carinho e comoção que o autor demonstra em relação à sua mãe, a qual em suas próprias palavras, era verdadeiramente uma mãe judia, autêntica alimentadora e zelosa.
                    Contribuições da Linguística Aplicada para o Ensino de Língua Materna: Os Gêneros Textuais como Ferramenta de Ensino
                    Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                    Data 02/12/2021
                    Área LETRAS
                    Orientador(es)
                    • Jany Baena Fernandez
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Samara Leal Barroso
                      Banca
                      • Gislaine Sartório Andrade
                      • Jany Baena Fernandez
                      • Nádia Sanches Añez
                      Resumo A sociedade da contemporaneidade, referida aqui, especificamente a partir da segunda metade do século XX e início do XXI, tem como uma de suas características primordiais o acesso à informação, garantido pelos meios tecnológicos. Esta sociedade atravessa constantemente grandes modificações, sejam elas políticas, ideológicas ou sociais, é nesse contexto que a Linguística Aplicada nasce, inicialmente como ramo de outras teorias e com a finalidade do facilitar o ensino de língua estrangeira, mas com o passar dos anos essa área de estudo evolui e passa a ver e estudar a língua como um processo social. Diante disso, o trabalho busca compreender as contribuições da Linguística Aplicada para o ensino de língua materna, para tanto, faz-se necessário uso de uma metodologia bibliográfica para atingir os objetivos almejados, portanto, o trabalho tem como base teórica os estudos de Bakhtin (1979), Brasil (2021), Canclini (1995), Moita Lopes (2006), Oliveira (2012), entre outros acrescidos ao longo do texto. Embora tenha havido grandes avanços no que diz respeito ao ensino de língua materna, tendo como base as contribuições da Linguística Aplicada, muitos livros didáticos ainda trazem uma concepção de ensino pautado apenas em regras gramaticais, sem levar em consideração o fato de língua ser uma instancia viva e, portanto, em constantes mudanças.
                      DISCUSSÕES DECOLONIAIS SOBRE CULTURA E IDENTIDADE: UMA ANÁLISE DO VÍDEO "SUDESTINO"
                      Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                      Data 01/12/2021
                      Área LETRAS
                      Orientador(es)
                      • Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Willamis de Santana Alves
                        Banca
                        • Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
                        • Elaine de Moraes Santos
                        • Patricia Graciela da Rocha
                        Resumo As aulas de língua portuguesa, no Brasil, acabam sendo afetadas por falsos padrões difundidos pela história e, muitas vezes, apagam o cotidiano que o aluno vivencia fora da escola e as aulas ficam sem atratividade. Partindo dessa premissa, este estudo tem como objetivo defender uma escola decolonial que inclua discussões sobre estereótipos, preconceitos, segregação e que valorize a identidade e a cultura discente, colocando-o em situações do dia a dia com as quais ele convive. Do ponto de vista metodológico, realizamos uma pesquisa teórico-analítica que se classifica como qualitativa, desenvolvida à baila de pressupostos da Linguística Aplicada Crítica, que defendem que as salas de aula são “lugares onde identidades são produzidas e transformadas” já que todas as ações e os discursos presentes nesse contexto podem ser vistos “em termos culturais e sociais” (PENNYCOOK, 2001). Para tanto, adotamos a noção de identidade heterogênea (HALL, 2006), de cultura como uma propriedade ímpar (MINTZ, 2009) e de decolonialidade (QUIJANO, 2005). Analisamos o vídeo “Sudestino” (SUDESTINO, 2021), divulgado no Canal “Porta dos Fundos”, no qual pudemos constatar uma crítica, por meio do humor, à forma de significar cultura e identidade. Sugerimos, por fim, algumas questões para serem discutidas nas aulas, a fim de debater o tema e contribuir na construção de uma escola decolonial.
                        As Abordagens de Ensino e Aprendizagem da Gramática Normativa: Como fica a realidade Socio-Falante do Aluno
                        Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                        Data 01/12/2021
                        Área LETRAS
                        Orientador(es)
                        • Monica Alvarez Gomes
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Cleonay Pereira da Silva
                          Banca
                          • CÁSSIA LACERDA SOARES
                          • Monica Alvarez Gomes
                          • NATÁLIA GABRIELI DOS SANTOS FAGUNDES EUZÉBIO
                          Resumo Como as línguas são heterogêneas e mutáveis, o presente artigo visa refletir e analisar no conto “nóis mudemo” a excessiva valorização do ensino gramatical e o preconceito linguístico encontrado na sala de aula. Neste sentido, pretende-se despertar reflexões nos leitores, sejam futuros professores ou não, a fim de que tenham um olhar diferenciado para os alunos das escolas brasileiras que sofrem com o preconceito linguístico devido a sua fala apresentar traços culturais de onde vivem/vieram. Sendo assim, que os professores de língua portuguesa tenham um olhar reflexivo sobre suas metodologias acerca do ensino de gramática. A problemática discutida no texto parte da necessidade de refletir sobre o embate entre o ensino de gramática normativa e o preconceito linguístico existente nas aulas de língua portuguesa. A metodologia será a bibliográfica, pois esta é feita a partir de análises de fontes secundárias que abordam o tema estudado. Compreendemos que a cognição plena da Língua Portuguesa é de suma importância, para todo o cidadão que usufrui de seus direitos civis, dentro da sociedade, pois em tudo é necessário o entendimento da escrita e da fala. As civilizações modernas são rodeadas por códigos, sinais, normas e hierarquias, tudo isso muito ligado ao mundo do trabalho e da ciência, tendo enorme proximidade com a linguística, afinal as coisas são ensinadas com base em textos, que são transmitidos por todos os meios possíveis. Segundo reflexões, pudemos perceber que muitos educadores ainda desconsideram os estudos linguísticos e acabam reforçando o preconceito linguístico na escola. Esses docentes ainda veem a gramática normativa como a única forma a ser ensinada/utilizada no processo comunicativo/educativo.
                          GÊNEROS TEXTUAIS E LETRAMENTO MIDIÁTICO NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
                          Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                          Data 01/12/2021
                          Área LETRAS
                          Orientador(es)
                          • CHRISTIANE SILVEIRA BATISTA
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Joseilda de Oliveira e Silva Victório
                            Banca
                            • ADRIELI APARECIDA SVINAR OLIVEIRA
                            • Alvaro Jose dos Santos Gomes
                            • CHRISTIANE SILVEIRA BATISTA
                            Resumo Vivemos num mundo globalizado tecnologicamente. Assim, além do ensino da língua portuguesa, faz-se necessário o conhecimento e o ensino das linguagens digitais e suas possibilidades, pois, muitas vezes, estas só são utilizadas para redes sociais ou jogos. Isso se tornou mais patente com a pandemia de covid-19, que obrigou a escola a modificar a linguagem e os recursos metodológicos de ensino. Nesse sentido, objetivamos expor os conceitos de alfabetização, letramento, mídia e letramento midiático; ponderar sobre as linguagens contemporâneas midiáticas e a importância do letramento midiático de docentes e discentes; pensar sobre como foi usada a linguagem digital e as ferramentas tecnológicas durante o período de pandemia na escola. Para isso, nossa pesquisa fundamenta-se de forma bibliográfica na Base Nacional Comum Curricular (2018), em Geraldi (2015), Blanck et al. (2018), entre outros. Diante disso, esperamos contribuir com a reflexão sobre o ensino de língua portuguesa, e mais especificamente dos gêneros textuais digitais, e o letramento midiático na escola.
                            Construindo sentido com Picturebooks em Aulas de Inglês
                            Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                            Data 30/11/2021
                            Área LETRAS
                            Orientador(es)
                            • Vinicius Oliveira de Oliveira
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Helen Castelo Branco de Sousa
                              Banca
                              • Gabriela Claudino Grande
                              • Mario Marcio Godoy Ribas
                              • Vinicius Oliveira de Oliveira
                              Resumo As novas tecnologias modificaram as formas de produção e propagação dos textos, e por isso, vivemos em constante processo de transformação. Por essa razão, os gêneros textuais são excelentes alternativas para trabalhar questões de multimodalidade, multiletramentos e diferentes tópicos relacionados ao mundo globalizado no espaço da sala de aula. Para a elaboração deste trabalho, consideramos a importância de utilizar diferentes tipos de textos e mídias presentes no universo dos alunos. Sendo assim, este artigo examina o papel de picture books na construção de sentidos e significados no ensino-aprendizagem de língua inglesa e averiguamos as novas práticas de leitura através de uma plataforma on-line digital. Para tanto, nos fundamentamos na teoria dos multiletramentos e multimodalidade (COPE; KALANTZIS, 2000) e apresentamos uma proposta de módulo em aulas de inglês para crianças entre 8-12 anos, enfocando o trabalho com a língua e com diversos tipos de textos presentes no mundo real dos alunos. Tivemos como princípios norteadores as teorias de “Inquiry-based learning” (EARLY & KENDRICK, 2017) e “Content-area subject” no trabalho com picture books atrelado à língua inglesa e ao estudo de uma disciplina, especificamente estudos sociais. Portanto, partimos de um pressuposto de aprendizagem ativa com perguntas essenciais pertencentes a um contexto ou a um cenário real o qual requer posicionamento social dos alunos; e articulamos com a interdisciplinaridade, ao passo que pensamos no trabalho com a língua atrelada a um conteúdo novo.
                              O Cedro nas Poéticas de Zacarias Mourão e de Raquel Naveira
                              Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                              Data 29/11/2021
                              Área LETRAS
                              Orientador(es)
                              • Lemuel de Faria Diniz
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Janaina de Castro Salgado do Nascimento
                                Banca
                                • Elisangela Cristiane Rozendo
                                • Lemuel de Faria Diniz
                                • Tiana Andreza Melo Antunes
                                Resumo O presente artigo tem como objetivo mostrar a diversidade cultural do Estado de Mato Grosso do Sul através da música “Pé de cedro” do autor e compositor Zacarias Mourão, bem como um pouco de sua biografia regionalista e sua paixão pela cidade de Coxim, onde amarrou suas raízes e sua história. Assim como o poema “Cedro” da obra da poetisa Raquel Naveira, Sob os cedros do Senhor, que conta, de maneira poética, a riqueza imigratória libanesa e árabe em Campo Grande, a contribuição com o desenvolvimento econômico e cultural para a Cidade Morena. É na simbologia do cedro que o trabalho buscou apresentar a canção de Zacarias que traz um referencial para a diversidade e riqueza da música sertaneja fronteiriça e o cedro de Naveira que conta através dele um pedacinho do Líbano em nosso Estado. Porquanto a cultura de Mato Grosso do Sul vai muito além de uma única face, cultura essa que traz um contexto histórico relacionado a imigrantes, guerras, lutas travadas por povos que atravessaram o meridiano a barco até encontrar abrigo nos braços de um povo acolhedor que é a Cidade Morena, tampouco a música sertaneja que não somente trata de mais uma canção, mas de uma história de vida, escrita por Zacarias Mourão, em suas idas e vindas até encontrar repouso em terras sul-mato-grossenses, uma vez que a música “Pé de cedro” relata um povo religioso, forte que encontra amor naquele lugarzinho escondido no interior e que o faz tão feliz e realizado. Nesse artigo se pretende fazer um trabalho comparativo entre o tratamento literário que Zacarias Mourão e Raquel Naveira conferem ao cedro em seus respectivos textos.
                                Recursos Digitais como Aspectos Motivacionais no Ensino de Inglês para Crianças
                                Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                Data 29/11/2021
                                Área LETRAS
                                Orientador(es)
                                • Vinicius Oliveira de Oliveira
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Carmen da Paixão Cavalcante
                                  Banca
                                  • Marianna Collares Soares Rego
                                  • Noemi Lopes da Silva
                                  • Vinicius Oliveira de Oliveira
                                  Resumo Numa geração onde a globalização e expansão tecnológica falam mais alto, não integrar recursos digitais no ensino aprendizagem de Inglês pode acarretar na desmotivação dos estudantes ao aprender o idioma nas escolas regulares e nos cursos de idiomas. Esta falta de motivação em relação ao ensino de Inglês já é realidade por todo o país, afetando drasticamente o desempenho dos aprendizes. Este trabalho, portanto, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa que objetiva investigar recursos digitais como aspectos motivacionais no processo de ensino aprendizagem de Inglês para crianças. Para isto, será analisado o canal “Amigo Mumu”, na plataforma Youtube, que produz e compartilha vídeos com conteúdos e atividades lúdicas voltados para o ensino de Inglês infantil. Com o intuito de investigar os vídeos do canal como aspectos motivacionais, foram citadas a teoria das inteligências múltiplas de Gardner, o Behaviorismo de Skinner e outros conceitos teóricos que possam perceber o canal como fator que desperta a motivação das crianças durante as aulas de Inglês.
                                  A Utilização do Gênero Meme Humorístico como Proposta de Incentivo à Leitura do Gênero Romance
                                  Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                  Data 29/11/2021
                                  Área LETRAS
                                  Orientador(es)
                                  • Monica Alvarez Gomes
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Ana Karoline da Silva Fernandes Duarte
                                    Banca
                                    • CÁSSIA LACERDA SOARES
                                    • Dagmar Vieira Nogueira Silva
                                    • Monica Alvarez Gomes
                                    Resumo Este artigo tem como proposta observar se o gênero Meme humorístico é capaz de despertar o interesse de adolescentes, da região agreste do estado de Alagoas, para a prática de leitura do gênero romance. O objeto de estudo que compõe este trabalho é caracterizado por trinta alunos provenientes de uma escola pública pertencente a cidade de Palmeira dos Índios, no interior do Estado. O aporte bibliográfico utilizado encontra-se amparado nos postulados teóricos de Bakhtin (2010); Bawarshi e Reiff (2013); Carpeaux (1996); Guerra e Botta (2018); Marcuschi (2008); Muniz (2018) entre outros. Como procedimento metodológico, foi adotado o modelo de questionário proposto por Chagas (2000), juntamente com a plataforma de questionários disponibilizada pelo Google, o Google Forms. Mediante a análise dos dados, foi possível observar que, ao invés de responsabilizar o conteúdo online pela falta de interesse dos discentes, torna-se mais eficiente aliar este conteúdo aos assuntos que serão apresentados e debatidos nas aulas, tendo em vista o grau de identificação dos discentes com os Memes humorísticos.
                                    A Quem Pertence o Currículo? Reflexões sobre o Ensino de Gramática e Capital Cultural
                                    Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                    Data 29/11/2021
                                    Área LETRAS
                                    Orientador(es)
                                    • Monica Alvarez Gomes
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Glaucia Paloma Duarte dos Santos
                                      Banca
                                      • CÁSSIA LACERDA SOARES
                                      • Dagmar Vieira Nogueira Silva
                                      • Monica Alvarez Gomes
                                      Resumo O presente artigo pretendeu analisar as relações entre o ensino de Gramática Normativa da Língua Portuguesa e capital cultural e o que fazer para amenizar as desigualdades oriundas de tais relações. Como metodologia, utilizou-se a análise de dados, por meio de um levantamento bibliográfico. Apresentou-se um pequeno histórico do ensino de gramática, as normas da Base Nacional Comum Curricular, os conceitos e definições de gramática e capital cultural. Foram analisadas as implicações e relações entre a aquisição de capitais culturais literários e ensino de Gramática Normativa e, por fim, foi apresentada uma sequência didática com um passeio crítico pelas obras de Lima Barreto e Machado de Assis. Concluiu-se que a proposta de letramento literário, por meio de uma sequência didática, pode amenizar as desigualdades em relação ao capital cultural literário e que a ausência de tal capital em sala de aula é prejudicial ao ensino de Gramática Normativa.
                                      Skola di Kolon: A Escola do Colonialismo
                                      Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                      Data 29/11/2021
                                      Área LETRAS
                                      Orientador(es)
                                      • Patricia Graciela da Rocha
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • João Dito Sambú
                                        Banca
                                        • Fabiana Pocas Biondo
                                        • Fabricio Tetsuya Parreira Ono
                                        • Patricia Graciela da Rocha
                                        Resumo O presente artigo é uma síntese das minhas reflexões e percepções acerca da realidade e do panorama sociocultural e linguístico do povo guineense. Tais ponderações foram tecidas na base de inquietações motivadas pelo percebimento da relação entre colonizado e colonizador e da confusão instalada na cabeça de muitos guineenses e, principalmente, dos próprios líderes políticos e dirigentes de estado guineense, que ainda olham para cultura e para a língua portuguesa como as únicas e as mais dignas de serem representadas e ensinadas e, de modo geral, ficam na ilusão pela civilização ocidental alimentando um pensamento equivocado que os leva a acreditar que o desenvolvimento sociopolítico, cultural e econômico da Guiné-Bissau, e/ou da África, deve ser definido a partir de relação política e ideológica estabelecida até então com os europeus e sustentada pela história colonial. O objetivo deste trabalho é refletir sobre a necessidade de desconstrução da ideologia do colonizador, de afirmação e preservação da identidade cultural e linguística do povo guineense e de reformulação da visão do homem guineense como um sujeito africano sobre europeus. Em termos metodológicos, o artigo traz narrativas da memória da minha infância desenvolvida a partir de uma experiência vivida dentro de ambiente escolar e na própria convivência social quotidiana alinhavadas com o aporte teórico decolonial e transcultural (FANON, 2008, KI-ZERBO, 2009, FARACO, 2012; SEVERO, 2016; entre outros) para dar suporte a este trabalho.
                                        O Uso dos Gibis da Turma da Mônica para a Prática de Ensino dos Falsos Amigos em Espanhol
                                        Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                        Data 29/11/2021
                                        Área LETRAS
                                        Orientador(es)
                                        • Suzana Vinicia Mancilla Barreda
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Tayanne Oliveira Rodrigues
                                          Banca
                                          • Lorene Fernandez Dall Negro Ferrari
                                          • Micaela Tourné Echenique
                                          • Suzana Vinicia Mancilla Barreda
                                          Resumo As histórias em quadrinhos ou popularmente conhecidas como Gibis são artes visuais que têm como foco primário o entretenimento, e de forma secundária, a educação, a informação, a satirização, a ressignificação de contextos linguísticos e a dedução de resultados. Muitas palavras classificadas como falsos amigos são implementadas nos contextos das histórias em quadrinhos, e os leitores que não têm conhecimento sobre sua significação tendem a traduzir para sua língua materna (L1), porque as palavras estão escritas de forma parcial ou igual da língua portuguesa e, como consequência sua tradução caminha para o mesmo processo de assimilação. Por isso, este trabalho tem como objetivo de estudo analisar como as histórias em quadrinho da Turma da Mônica em espanhol apresentam os termos de falsos amigos, se em sua composição são totais ou parciais quanto à escrita, e quais elementos são aplicados para que corrobore ao leitor o entendimento do seu significado na língua-alvo (espanhol). A metodologia utilizada está ancorada nos pressupostos de uma pesquisa qualitativa e foi utilizado o método descritivo-analítico, e as principais fontes de pesquisa foram os Cómics Mónica y sus amigos en español publicadas entre os anos de 2019 e 2020 pela Editora Maurício de Souza Produções, e distribuídas pela Panini Cómics. Conclui-se que os gibis não apresentaram muitos léxicos classificados como falsos amigos, não houve em alguns momentos, a utilização de elementos que corroborem para a assimilação da palavra ao contexto, e ainda que se apresentem como uma pequena parcela do que seja possível aprender na língua espanhola, são contextos muito presentes no cotidiano real e de uso da língua que merecem maior atenção quando utilizados.
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