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Uma sequência didática para o ensino de carboidratos e a construção de uma unidade curricular eletiva: Biomoléculas I

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	12/12/2025
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Walmir Silva Garcez
Coorientador(es)
Orientando(s)	Rosa Valéria Francischinelli
Banca	Érico Vinícius Rocha Sanches Ivo Leite Filho Luzinatia Ramos Soares Nidia Cristiane Yoshida Walmir Silva Garcez
Resumo	xx

Atividades experimentais investigativas e a motivação para aprender química: perspectivas dos estudantes do ensino médio

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	01/12/2025
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Daniele Correia
Coorientador(es)
Orientando(s)	Ingrid Daniele de Queiroz Valverde
Banca	Adriana Pereira Duarte Daniele Correia Lisiane Barcellos Calheiro Mayker Lazaro Dantas Miranda Walmir Silva Garcez
Resumo	xx

OXIRREDUÇÃO EM FOCO: UMA ABORDAGEM SOB A ÓPTICA DA CIÊNCIA, TECNOLOGIA E VIDA

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	13/11/2025
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Walmir Silva Garcez
Coorientador(es)
Orientando(s)	Eder Sandim Felipe
Banca	Adriana Pereira Duarte Marco Antonio Utrera Martines Maria José de Camargo Mayker Lazaro Dantas Miranda Walmir Silva Garcez
Resumo	Esta dissertação apresenta a elaboração de um livro paradidático intitulado “Oxirredução em Foco: uma Abordagem sob a Óptica da Ciência, Tecnologia e Vida”, desenvolvido para facilitar o ensino e a aprendizagem do tema oxirredução no ensino básico, integrando conceitos científicos, tecnológicos e biológicos. O material procura superar as limitações do ensino tradicional, que frequentemente se restringe ao cálculo do número de oxidação, promovendo uma compreensão significativa e contextualizada do tema para estudantes e professores do ensino fundamental e médio. A finalidade é desenvolver um livro paradidático (LPD) que contextualize os conceitos teóricos da oxirredução, estimule o pensamento crítico e facilite a compreensão das reações redox e suas aplicações. Os caminhos percorridos incluem revisão teórica do tema, evidenciar a relevância social das reações de oxirredução e aplicar ferramentas da transposição didática para adaptar o conteúdo ao ensino básico. As reações de oxirredução são fundamentais para entender processos naturais, tecnológicos e biológicos, como respiração celular, corrosão, combustão e funcionamento de dispositivos eletroquímicos. O LPD apresenta o conceito de oxirredução relacionado à transferência de elétrons e energia, ressaltando sua relevância diária e para a ciência e tecnologia. O texto mantém o foco em ciência, tecnologia e suas aplicações na vida. A abordagem amplia a visão tradicional, buscando conectar o conhecimento científico ao cotidiano dos estudantes, estimulando o pensamento crítico e a autonomia intelectual. A metodologia baseia-se em pesquisa bibliográfica, aprendizagem significativa e transposição didática externa (TDE), adaptando o conhecimento científico complexo em conteúdo acessível e contextualizado para o ensino básico. O livro paradidático (LPD) é concebido como um recurso complementar aos materiais didáticos tradicionais, promovendo uma abordagem mais dinâmica e crítica do ensino de oxirredução. O LPD elaborado oferece uma visão integrada e ampliada do tema oxirredução, destacando a importância dos diferentes modelos explicativos e suas aplicações em ciência, tecnologia e vida. Ao conectar teoria e prática, o material contribui para uma aprendizagem mais significativa, superando a limitação do ensino focado apenas no número de oxidação. O próximo passo sugerido é a transposição didática interna (TDI), que visa a aplicação prática do conteúdo em sala de aula, consolidando o aprendizado. Este trabalho representa um avanço na educação química, fornecendo um recurso atualizado que pode ser utilizado por professores e alunos para aprofundar o conhecimento em oxirredução e suas múltiplas facetas, promovendo a formação de cidadãos mais críticos e conscientes da importância da química em seu cotidiano. Palavras-chave: Oxirredução; Livro Paradidático; Aprendizagem Significativa; Transposição Didática.

POLÍMEROS: UMA LEITURA ELABORADA PARA OS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO ENTENDEREM UM POUCO MAIS NAS TÃO TEMIDAS AULAS DE QUÍMICA.

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	26/09/2025
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Lincoln Carlos Silva de Oliveira
Coorientador(es)	Walmir Silva Garcez
Orientando(s)	Emanuele Paola Goulart Batista
Banca	Lincoln Carlos Silva de Oliveira Marcio José Rodrigues Amorim Marco Antonio Utrera Martines Onofre Salgado Siqueira Paulo Eduardo Ferlini Teixeira
Resumo	Esta pesquisa tem como foco o ensino de polímeros para estudantes do Ensino Médio, reconhecendo a importância da Química nessa etapa de formação. A disciplina, presente tanto no antigo quanto no atual currículo da BNCC, desempenha um papel essencial no desenvolvimento do pensamento científico, permitindo que os adolescentes compreendam os fenômenos que os cercam e os mistérios do mundo de forma crítica e investigativa. O ensino de Química vai além da simples memorização de fórmulas, nomenclaturas e estruturas: trata-se de um processo que envolve estudos sistematizados, pesquisas e a integração com experiências reais do cotidiano. Com base nessa perspectiva, o material elaborado adota uma linguagem acessível e objetiva, trazendo exemplos práticos que aproximam o conteúdo científico da realidade dos alunos. A escola, como espaço formador e multiplicador de boas práticas, tem papel fundamental nesse processo de construção do conhecimento. A pesquisa, de caráter qualitativo, envolveu uma análise da realidade atual do ensino de Química na educação básica, buscando compreender desafios, lacunas e potencialidades na abordagem do conteúdo de polímeros em sala de aula. O objetivo central é compartilhar saberes sobre a química dos polímeros por meio de um e-book didático, que serve como ferramenta de apoio pedagógico e de ampliação do aprendizado. Além de apresentar conceitos fundamentais sobre polímeros, o material explora funções orgânicas frequentemente cobradas em simulados, no ENEM e em vestibulares, utilizando ilustrações e recursos visuais para tornar o conteúdo mais atrativo e significativo para os estudantes.

O JOGO DIDÁTICO ORGANO PLAY NA AVALIAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	24/06/2025
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Daniele Correia
Coorientador(es)
Orientando(s)	Jean Carlos Azevedo Penasso
Banca	Adriana Marques de Oliveira Adriana Pereira Duarte Daniele Correia Glaucia Braz Alcantara Lisiane Barcellos Calheiro
Resumo	Os jogos educativos são recursos que promovem a abordagem lúdica e contextualizada de conceitos complexos envolvidos na compreensão de fenômenos do cotidiano, e por esse motivo, é de suma importância que novos estudos se dediquem a propor novos jogos e avaliar suas potencialidades e limitações nos processos de ensino e de aprendizagem de química. Nesta direção, a presente pesquisa apresenta um panorama das produções científicas entre o período de 2017 a 2024, em periódicos com extratos Qualis A1 a B2, que abordam jogos em Educação Química. O objetivo desta pesquisa foi analisar as potencialidades e limitações do jogo Organo Play identificadas por professores de química da rede pública de ensino do estado de Mato Grosso do Sul. O jogo educativo contextualiza a temática de compostos orgânicos e suas funções orgânicas a partir de situações que estão presentes na vida do estudante, promovendo a interação social e a aprendizagem pelo ato de jogar/brincar ancorados na teoria de Vygotsky. Cabendo ao professor aplicar e/ou adaptar o jogo Organo Play em função dos conteúdos abordados e dos diferentes perfis de aprendizagem da turma. A pesquisa é de caráter qualitativo, sendo que, os instrumentos de coleta de dados foram dois questionários, aplicados antes e após a avaliação do jogo pelos professores, respectivamente. Os dados foram analisados a partir da metodologia de Análise de Conteúdo, de Bardin. Como resultados, contatou-se que, a primeira etapa, de mapeamento da produção científica, revelou um número pouco expressivo de produções científicas que relacionam jogos educativos ao ensino de química orgânica. Com relação à avaliação do produto educacional, os docentes participantes da pesquisa, destacaram que o jogo Organo Play é um recurso que apresenta potencial didático promissor para o ensino de química orgânica, bem como pode auxiliar a superar barreiras como a defasagem de conhecimentos e o desinteresse dos estudantes, e as próprias limitações impostas pelo referencial curricular de Mato Grosso do Sul. Por fim, espera-se que o produto educacional desenvolvido possa contribuir para a inovação e a transformação dos processos de ensino e de aprendizagem de química orgânica. Palavras-chave: Funções Orgânicas; Vygotsky; Jogos educativos.

Software para avaliação da aprendizagem em Química

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	25/10/2024
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Rodrigo Funabashi Jorge
Coorientador(es)	Lincoln Carlos Silva de Oliveira
Orientando(s)	JEFFERSON COSTA DE OLIVEIRA
Banca	Alex Fonseca Souza Rodrigo Funabashi Jorge Walmir Silva Garcez
Resumo	RESUMO O objetivo deste projeto de pesquisa foi desenvolver um software educacional com um banco de perguntas voltado para avaliações da aprendizagem de química para o primeiro ano do ensino médio das escolas estaduais do Mato Grosso do Sul. Após o desenvolvimento, o software foi avaliado por professores de química para analisar o impacto dessa tecnologia digital na avaliação da aprendizagem dos alunos. O banco de questões foi elaborado com base na revisão da literatura sobre avaliação diagnóstica, conforme defendido por Luckesi. A metodologia utilizada foi qualitativa, empírica e experimental, incluindo a aplicação de um questionário para identificar o público-alvo do software e um segundo questionário de primeira experiência, baseado na escala de Likert. Como resultado, observou-se que o software impactou positivamente a prática avaliativa dos professores, promovendo uma reflexão mais aprofundada sobre as estratégias de avaliação da aprendizagem dos alunos do primeiro ano do ensino médio.. Os feedbacks indicaram que o software ajudou a identificar áreas de melhoria na avaliação e ofereceu ferramentas úteis para um diagnóstico mais preciso das dificuldades dos alunos. Palavra-chave: avaliação da aprendizagem, TDIC’s, ensino em química, avaliação diagnóstica, software.

UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE O USO DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS EM QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	12/07/2023
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Ivo Leite Filho
Coorientador(es)
Orientando(s)	Isac Jimenes
Banca	Ana Claudia Tasinaffo Alves Ivo Leite Filho María Elena Infante-Malachias Walmir Silva Garcez
Resumo	As metodologias ativas têm sido muito sugeridas como estratégias para melhoria da qualidade da educação básica, pois a escola é um ambiente propício para o desenvolvimento de sujeitos autônomos e que tenham a capacidade na resolução de problemas ao qual nos deparamos constantemente. Porém tem sido observado que em muitas escolas o modelo que ainda persiste é a metodologia expositiva, com a preocupação apenas na transmissão de conteúdos e centrado no professor. Diante das propostas da nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que compreende um conjunto de orientações que visa conduzir as equipes pedagógicas na construção dos currículos na Educação Básica de forma mais integradora, e sendo esse um tema constante em reuniões entre professores e gestores escolares, existe a necessidade de buscar efetivar essas novas metodologias, a qual na prática impõem muitos desafios para a sua implementação. Embora a BNCC não mencione uma prescrição de uma metodologia de ensino específica, faz algumas orientações gerais sobre como as aprendizagens podem ser desenvolvidas. Uma metodologia que pode ser utilizada para desenvolver as aprendizagens indicadas pela BNCC é a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj). Essa metodologia consiste em propor um projeto desafiador aos estudantes, que exige a aplicação de conhecimentos e habilidades em um contexto real. Ao utilizar a ABPj em sua prática pedagógica, o professor pode adaptar a metodologia para atender às necessidades e características dos estudantes, levando em consideração suas experiências, interesses e potencialidades. Neste trabalho de pesquisa analisou-se cinco dissertações de mestrado que previamente foram selecionadas a partir do Repositório de Teses e Dissertações da Capes, com base nas palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Projetos, Ensino Médio e Química. Esta pesquisa é classificada predominantemente como bibliográfica e de caráter qualitativo que teve por objetivo analisar os principais resultados obtidos sobre o uso da metodologia ativa ABPj no contexto escolar no Ensino de Química. O desenvolvimento desta pesquisa possibilitou à elaboração de um produto educacional na forma de um manual instrucional abordando o tema “A História da Espectroscopia na Descoberta dos Elementos Químicos” com orientações balizadoras, seguindo a abordagem da metodologia ativa ABPj, sendo destinada principalmente aos professores de Química que atuam no Ensino Médio.

ALGUNS ELEMENTOS HISTÓRICOS DAS POLÍTICAS PARA O ENSINO DE QUÍMICA E DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA: Análise da proposta do AUTOLABOR como Laboratório Didático Móvel na Rede Estadual de Mato Grosso do Sul

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	10/07/2023
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Ivo Leite Filho
Coorientador(es)
Orientando(s)	Carolina Teixeira Laranjo Breda
Banca	Ana Claudia Tasinaffo Alves Daniele Correia Ivo Leite Filho María Elena Infante-Malachias Walmir Silva Garcez
Resumo	A formação integral de um estudante do Ensino Médio abrange diversas modalidades. Entre elas, está o desenvolvimento de habilidades e competências que promovem o cientificismo aplicado às Ciências da Natureza. Os Laboratórios Didáticos são importantes ferramentas educacionais, englobando, entre outras áreas, as Ciências da Natureza e suas Tecnologias. O objetivo desta pesquisa é compreender as Políticas Públicas que promovem a aquisição e manutenção dos Laboratórios Didáticos, responsáveis por fornecer suporte às atividades práticas das disciplinas das Ciências da Natureza. A presente pesquisa traz um panorama do Ensino de Ciências no contexto educacional brasileiro, por meio do estudo das principais legislações vigentes, como a Lei de Diretrizes e Bases, os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular. Além disso, considera o contexto educacional no Estado de Mato Grosso do Sul (MS), conforme a revisão da Constituição Estadual e do Plano Estadual de Educação. Para abordar essas políticas e compreender como elas têm sido aplicadas atualmente, considerando a utilização da ferramenta educacional adotada pela Secretaria Estadual do MS, o AUTOLABOR, realizamos um levantamento histórico dos Laboratórios Didáticos Móveis adotados pela Rede Estadual de Ensino. Também destacamos a importância dos Laboratórios de Ensino para a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias em relação às metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação. A fim de entender a ferramenta, analisamos sua proposta e especificações e, por fim, realizamos uma avaliação e simulação para identificar suas fragilidades. Constatamos que o AUTOLABOR, disponibilizado pela Secretaria de Estado de Educação do estado de Mato Grosso do Sul em todas as escolas estaduais, está em conformidade com as Políticas Educacionais vigentes. Identificamos algumas fragilidades ao realizar a simulação de uso dessa ferramenta didática, incluindo o tempo necessário para planejamento, teste e execução das atividades experimentais sugeridas pelo Manual de Atividades Práticas de Química. Para contribuir com a continuidade dessa proposta, elaboramos como produto desta dissertação um Catálogo de Reagentes que apresenta informações técnicas sobre os reagentes disponíveis no AUTOLABOR. Essas informações, como nome científico, nome comercial, massa molar, fórmula molecular e estrutural, dados físico-químicos, reatividade, periculosidade, contextualização, armazenamento, descarte, entre outros, agilizam o tempo de estudo e planejamento, tornando-se uma ferramenta facilitadora para o professor no exercício de sua prática docente.

CARACTERIZAÇÃO DOS PROJETOS FINALISTAS DE QUÍMICA DA REDE FEDERAL DE ENSINO NA FEIRA BRASILEIRA DE CIÊNCIAS E ENGENHARIA-FEBRACE (2010 A 2021)

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	21/06/2023
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Ivo Leite Filho
Coorientador(es)
Orientando(s)	FREDERICO FERREIRA MARTINS
Banca	Ana Claudia Tasinaffo Alves Ivo Leite Filho María Elena Infante-Malachias
Resumo	As Feiras de Ciências desempenham papel fundamental para o desenvolvimento científico de jovens estudantes. Através das Feiras as instituições de ensino, professores e estudantes podem dialogar com o ensino, a pesquisa e a extensão. As Feiras de Ciências, em especial a Feira Brasileira de Ciências e Engenharia é capaz de estimular e divulgar a cultura científica nos estudantes do ensino fundamental e médio. Neste contexto, os Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia, criados em 2008, com o objetivo de levar, prioritariamente, ensino técnico em nível médio com foco no Ensino, Pesquisa e Extensão surge como uma instituição apta a desenvolver projetos de Feira de Ciências. Esta aptidão se dá pelo fato dos Campi possuírem quadro de docentes com formação específica, laboratórios bem equipados e recursos destinados à participação em eventos. Desta forma o presente trabalho teve como objetivo analisar a representatividade dos Institutos Federais em relação aos projetos de Química finalistas da FEBRACE entre os anos de 2010 a 2021, fazendo o levantamento quantitativo do número de projetos finalistas, identificando as palavras-chave mais recorrentes e criando uma plataforma que contenha todos os dados e resumos referentes à Química na FEBRACE. Este estudo foi desenvolvido utilizando-se da pesquisa bibliográfica e da pesquisa qualitativa. Como características bibliográficas foram consultados livros, artigos e revistas, os quais deram embasamento à pesquisa realizada, pois, o material teórico apreendido na fase bibliográfica, guiou as incursões qualitativas. Com base nos dados coletados e tratados, evidenciou-se que o Instituto Federal é o maior participante da FEBRACE em números relativos, quando se leva em conta o número de unidades existentes em relação às outras redes de Ensino. Isso nos mostra que o investimento em educação voltada para atender os arranjos produtivos locais e que tenha como fundamento o ensino, pesquisa e extensão contribui muito para o despertar dos jovens para o fazer científico, observando, criando hipóteses, testando, coletando dados, discutindo resultados e chegando a conclusões a respeito de determinado fenômeno.

ELABORAÇÃO E AVALIAÇÃO DO E-BOOK “UMA PROPOSTA DE DETERMINAÇÃO DA CONSTANTE DE AVOGADRO POR MEIO DA ELETRÓLISE DA ÁGUA”

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	06/02/2023
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Onofre Salgado Siqueira
Coorientador(es)
Orientando(s)	José Alberto Melão dos Santos
Banca	Daniele Correia Jorge Luiz Raposo Junior Lincoln Carlos Silva de Oliveira Marco Antonio Utrera Martines Onofre Salgado Siqueira
Resumo	A pesquisa desenvolvida refere-se à elaboração, desenvolvimento e avaliação de um material didático (produto educacional) destinado para o ensino médio na disciplina de Química visando a determinação do valor numérico da constante de Avogadro empregando o processo de eletrólise com enlace no conteúdo de eletroquímica, abrangendo os conceitos básicos de eletricidade, quantidade de matéria e estado de oxidação. A proposta corresponde a um e-book onde apresenta um roteiro experimental para determinação do valor numérico da constante de Avogadro, juntamente com uma série de sugestões de artigos, páginas da web, experimentos auxiliares que destaca pontos importantes dos conteúdos em eletroquímica (células galvânicas e eletrolíticas), estado de oxidação e noções de eletricidade. Este e-book alinha-se aos princípios da aprendizagem significativa na visão de Ausubel e Novak sendo destinado a auxiliar os educadores (professores) que atuam na disciplina de Química, independentemente de sua formação acadêmica, atendendo também aos estudantes, pois além de apresentar o roteiro experimental conta-se com passo a passo para seu desenvolvimento. Como parte integrante da pesquisa qualitativa de caráter aplicado, o e-book foi avaliado por meio do instrumento avaliativo, este constituído de questões abertas que proporciona maior liberdade aos avaliadores. A avaliação ocorreu a partir dos apontamentos feitos pelos professores da rede estadual de educação de Mato Grosso do Sul que atuam na disciplina de Química, nossos consultores Ah doc, quanto à possível utilização do e-book como material didático. Os dados obtidos foram analisados através da análise de conteúdo seguindo as orientações Gil (2002), utilizando a priori a categorização “aspectos positivos”, “aspectos negativos” e “sugestões”. Com esta avaliação foi evidenciado que o produto apresenta potencial de material didático tanto pelo professor quanto pelo estudante, sendo destacado pelos consultadores como pontos positivos a linguagem simples e clara; a sugestão de vários conteúdos e como trabalhá-los, a inclusão e sugestão de vários recursos tecnológicos; os mapas conceituais, dentre outros. Mas carecendo de ajustes para a versão final. Espera-se que este e-book possa contribuir como recurso pedagógico ao educador de forma a facilitar a aprendizagem do estudante nos conteúdos de eletroquímica, eletricidade e quantidade de matéria, evidenciando também as diversas aplicações da eletroquímica no cotidiano, motivando a reflexão sobre a aprendizagem significativa e as atividades experimentais em sala de aula como uma abordagem viável na prática de ensino.

RADIOATIVIDADE: uma proposta para a aprendizagem significativa para o ensino de química.

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	20/01/2023
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Marco Antonio Utrera Martines
Coorientador(es)
Orientando(s)	CLAUDEMAR FREDERICE
Banca	Adriana da Silva Posso Adriana Pereira Duarte Juliana Jorge Luzinatia Ramos Soares Marco Antonio Utrera Martines
Resumo	Nos últimos anos a educação básica está passando por grande mudança. A Base Nacional Comum Curricular tem como objetivo buscar nos alunos um projeto de vida de forma que desenvolvam princípios éticos e políticos, sempre trabalhando o lado socioemocional para a formação humana integral tendo como resultado o protagonismo estudantil. A disciplina de Química requer uma atenção especial, pois além da teoria deve-se priorizar a prática, porque é nesse momento que o aluno é estimulado a usar a imaginação na busca de uma explicação para o fenômeno que está acontecendo. Além de chamar a atenção, a prática deve estar de acordo com os objetivos a serem alcançados e assim enriquecer o saber de nossos alunos. Alguns conteúdos, como a Radioatividade, por exemplo, são difíceis de serem demonstrados experimentalmente por conta de sua complexidade experimental e custos elevados. Nos últimos anos, a Plataforma Arduino, que consiste em uma placa projetada com um microcontrolador e software livre, tem sido proposta como ferramenta no ensino, principalmente pelo seu baixo custo e fácil programação. Assim sendo, este trabalho de dissertação de mestrado envolve o desenvolvimento de metodologia para aula teórica e experimental de Radioatividade como uma proposta didática significativa de aprendizagem do aluno para o ensino na disciplina de Química do Ensino Médio. O objetivo é montar um produto teórico e prático, testando a Plataforma Arduino, já programada para ser utilizada como contador Geiger-Müller em aulas experimentais de Radioatividade para detectar radiação de objetos e minerais naturais brasileiros através de pesquisa exploratória. O material foi aplicado a professores das escolas estaduais na Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul – MS, e que avaliaram e validaram a eficácia do produto. A avaliação e validação foi por meio de um questionário elaborado por mim, onde os resultados dos dados analisados se deu por meio de somatória dos valores das respostas, divididos pelo número de participantes, sendo que sessenta a cem por cento foi considerado satisfatório, quarenta a cinquenta e nove por cento como insatisfatório, com revisão e alteração de alguns pontos indesejados e abaixo de quarenta por cento como totalmente ruim e o projeto repensado. Ao final do projeto, produzi um kit como material didático de baixo custo com parte teórica e prática, contendo um contador Geiger-Müller e objetos que emitem radiação para serem identificados em aulas experimentais de radioatividade. Palavra-chave: Arduino; Material Didático; Experimento de Radioatividade; Ensino de Química; Contador Geiger-Müller.

O Produto Educacional as Contribuições de Dalton para o Ensino de Química: o que Dizem os Professores de Química da Educação Básica?

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	19/12/2022
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Daniele Correia
Coorientador(es)
Orientando(s)	Taniel Ferreira da Cruz
Banca	Daniele Correia Marco Antonio Utrera Martines Nadia Cristina Guimaraes Errobidart Rafael do Prado Apparecido Saul Benhur Schirmer
Resumo	O ensino do modelo de Dalton ainda é um desafio para professores da educação básica, pois, geralmente, limita-se à mera apresentação do modelo ou ainda a uma simplificação desse modelo por meio de analogias. Assim, o presente trabalho teve como objetivo produzir o produto educacional “Dalton e suas contribuições para o ensino de Química: uma proposta de Guia Didático” e avaliá-lo por professores de Química da educação básica de MS. O produto educacional foi construído com base nos conceitos das metodologias ativas de aprendizagem (MAA) com ênfase na metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). O produto educacional proposto configura-se como um guia didático e apresenta, de forma diferenciada, a abordagem das principais contribuições de Dalton para a Química, oferecendo ao professor atividades diversificadas. A pesquisa quanto à abordagem foi qualitativa sem intervenção. Os instrumentos de coleta de dados foram dois questionários, o inicial e o final, tendo o primeiro o objetivo de levantar o perfil dos professores participantes da pesquisa, e o segundo, investigar a visão dos professores de Química sobre o produto educacional. Com base nos resultados da pesquisa, é possível inferir que os professores contribuíram de forma significativa com questões didático-pedagógicas, discussões aprofundadas sobre a História da Ciência, sobre a epistemologia da ciência e com questões relacionadas ao cotidiano das escolas. Com relação ao potencial do material avaliado, os professores elencaram potencialidades como apresentar outras contribuições de Dalton que não seja somente o modelo representacional do átomo, a dinamicidade do material com a presença de links e QR Codes que facilita o manuseio do material e a forma como o material é apresentado. Por fim, defende-se a necessária participação de professores que estão lecionando na educação básica para a avaliação dos produtos educacionais como etapa fundamental na elaboração de materiais didáticos.

Alimentos e a Química: Uma Abordagem Investigativa voltada para Estudantes Surdos

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	15/12/2022
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Daniele Correia
Coorientador(es)
Orientando(s)	Miriã Francine dos Santos Codignola
Banca	Carla Busato Zandavalli Daniele Correia Dario Xavier Pires Sinara München Walmir Silva Garcez
Resumo	O ensino de química voltado a estudantes surdos deve oportunizar vivências que motivem o interesse pela cultura científica e contribuam para a formação de cidadãos críticos e corresponsáveis por solucionarem problemas do cotidiano. Este trabalho teve como objetivo, analisar as contribuições de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) sobre a temática de alimentos e suas relações com o estudo introdutório de macronutrientes voltada a estudantes surdos em uma perspectiva bilíngue. A pesquisa se deu no escopo da abordagem qualitativa e do tipo estudo de caso. Os dados da pesquisa foram coletados a partir da observação participante, da gravação das aulas, das produções dos estudantes, dos questionários aplicados antes e após a SEI e da entrevista semiestruturada da tradutora intérprete da língua de sinais (TILS). Em cada etapa, buscou-se analisar as possibilidades de construção dos significados dos termos carboidratos, lipídios e proteínas a partir da temática de alimentos. Os resultados indicaram que a SEI possibilitou aos estudantes uma argumentação mais fundamentada e crítica, contribuindo para a identificação de macronutrientes nas refeições diárias e para a conscientização da importância de uma alimentação equilibrada em macronutrientes para o funcionamento do corpo, promovendo desenvolvimento intelectual e autonomia. Além disso, no contexto da sala de aula, o debate sobre a temática de alimentos e sua composição química, bem como a comunicação em uma perspectiva de ensino bilingue, mobilizaram processos de construção de conceitos científicos e promoveram maior envolvimento dos estudantes durante a realização das atividades investigativas. Por fim, destacamos como resultado desta dissertação a produção do produto educacional intitulado “Uma sequência didática sobre carboidratos, lipídios e proteínas para estudantes surdos”, oferecendo aos professores de química que lecionam na educação básica um material complementar para aulas sobre introdução à composição química dos alimentos voltado a estudantes surdos.

PROPOSTA DE CONSTRUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO SOBRE A TEMÁTICA LEITE

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	12/01/2022
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Ivo Leite Filho
Coorientador(es)
Orientando(s)	CENIR MORAES DE MIRANDA
Banca	Ivo Leite Filho Nidia Franca Roque Priscila Aiko Hiane Siroma Raquel Pires Campos Walmir Silva Garcez
Resumo	Da aproximação do homem mesolítico com o animal iniciou-se o processo de domesticação. Juntamente com a proteção oferecida, a pele, o osso e o leite animal passaram a fazer parte da rotina humana. Atualmente, a posição nacional em produção e consumo de leite assumem uma significação que não se reflete na realidade social ao que se refere a conhecimento técnico sobre essa matéria prima, uma vez que, apesar de crescente, o número de produtores leiteiros tem reduzido, notoriamente. Nas escolas de ensino médio, o livro didático, um dos principais instrumentos de ensino, utilizado por professores apresenta uma abordagem tímida sobre o tema sendo insuficiente para suprir a necessidade dos estudantes acerca do assunto. O leite faz parte da realidade social brasileira e isso também é notado no estado do Mato Grosso do Sul pela sua numerosa população rural, pelo desenvolvimento promissor da economia leiteira e pelas propostas de ensino da nova BNCC focada em projetos, regionalização e significação. Com objetivo de descrever a abordagem do tema leite nos livros do PNLD/2018 e elaborar ferramenta de ensino para suprir as lacunas encontradas acerca de identificação e nutrição alinhados a este produto, sob o olhar da ciência Química, este trabalho encontra afinidade com os conceitos da teoria da aprendizagem de Jerome Bruner, para fundamentar estudos de natureza qualitativa, que se fizeram por pesquisa bibliográfica. As 06 (seis) coleções em 03 (três) volumes que participaram do Guia do Livro Didático/2018 foram avaliadas sob o olhar dos "Pressupostos teórico-metodológicos do ensino de Química” que é um critério classificatório para inclusão do livro didático no GLD. Como parte complementar desta análise foi produzido um mapa mental baseado na transcrição de questionamentos formulados nos 03 (três) anos de ensino do Ensino Médio do Colégio Militar de Campo Grande (CMCG) durante anos de 2017 a 2019 e sob o prisma dos estudos de Buzan. Ao utilizar analise dos livros didáticos do PNDL/2018, ficou sedimentado que a análise de realidades em ambiente de aprendizagem, seja esse a sala de aula ou laboratório das escolas, acerca da temática leite, exerce uma possibilidade de relevância em discutir inúmeros conceitos de conhecimento da química. Estudos sobre a temática leite foi apresentado como Produto de ensino tendo como origem a presente dissertação de mestrado. Palavras chave: Leite, livro didático, projetos

A Química das Especiarias e suas Correlações

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	29/12/2021
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Walmir Silva Garcez
Coorientador(es)
Orientando(s)	Julia Estéfane Martins de Abreu
Banca	Alex Fonseca Souza Aloízio de Oliveira Soares Ivo Leite Filho Patricia de Oliveira Figueiredo Walmir Silva Garcez
Resumo	Especiarias é um tema que imediatamente remete ao período das Grandes Navegações e à importância destes produtos para fomentar o comércio e a busca de riquezas. Disto decorreu a descoberta de rotas marítimas, de novas terras e uma visão integrada do planeta. “As Especiarias e suas Correlações com a Química Orgânica” é um produto educacional voltado para alunos do Ensino Médio que tem como ponto de partida as Especiarias e que se propõe a situar o leitor frente aos responsáveis pelas propriedades das Especiarias e outras plantas, de acordo com as substâncias químicas nelas presentes. Estas são designadas como metabólitos secundários e organizadas em classes, como alcaloides, terpenos, flavonoides, etc... Cada classe é produzida por uma rota metabólica própria, a partir de precursores, sendo o processo de produção designado como biossíntese. Numa planta as substâncias ocorrem em misturas complexas e para sua caracterização é necessário que ela seja purificada. A cromatografia, em suas diversas variáveis, é a técnica principal empregada na purificação destas substâncias. Uma vez purificada, a caracterização de sua estrutura química requer o uso de métodos físicos de análise, entre os quais se destaca a espectroscopia de ressonância magnética nuclear. São estes os temas abordados neste produto educacional, de uma maneira leve, numa forma mais gráfica que textual, tornando esse conjunto de informações, mediado pelo professor, acessível a um aluno do Ensino Médio.

A utilização de conceitos de química apresentados nos projetos finalistas da FETECMS como base do aplicativo para inserção de professores na ICJ

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	28/12/2021
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Ivo Leite Filho
Coorientador(es)
Orientando(s)	Fernando Henrique Dutra Pereira
Banca	Eduardo Luis Figueiredo de Lima Ivo Leite Filho Luciano Elsinor Lopes Onofre Salgado Siqueira Walmir Silva Garcez
Resumo	O presente trabalho trilha possibilidades de incentivar a metodologia da iniciação científica no ensino de química e deriva de uma análise documental dos livros de resumo da Feira de Tecnologia Engenharia e Ciências de Mato Grosso do Sul (FETECMS), nas edições publicadas entre o período de 2011 e 2019. A ciência e a tecnologia vêm cada vez mais fazendo parte do conhecimento dos alunos e professores da educação básica. As feiras de ciências, por exemplo, incentivam o crescimento pessoal e promovem meios para que o profissional estimule os indivíduos ao aprendizado contínuo, capacitando-os para uma cultura científica e tecnológica que pode colaborar significativamente no processo de educação dos jovens, tendo em vista que a sala de aula não pode ser concebida apenas como espaço de reprodução dos conhecimentos científicos já produzidos. Dessa forma, este trabalho almeja contribuir para inserção de novos docentes na metodologia da ICJ (Iniciação Científica Júnior). A Iniciação Científica é a ocasião em que o estudante, diante do que ele já conhece, utiliza-se desse conhecimento para produzir ciência. É o momento da curiosidade conduzir a pesquisa na busca e na construção dos sentidos. Em relação ao docente iniciante, o trabalho almeja propor uma forma mais simples de abordar alguns temas e possibilitar o encontro com o resumo de projetos já desenvolvidos, por meio da criação de um aplicativo. Para promover um alcance maior de pessoas, levando em consideração que o smartphone está cada dia mais presente na vida dos cidadãos, este App tem por objetivo propagar a ICJ no ensino de química, podendo também ser aplicado em outras áreas do saber. Nesse aplicativo, o usuário terá possibilidade de localizar propostas de aula, ideias para o início de um projeto, consultar diretamente o resumo do trabalho que lhe chamar atenção, ou através de palavras-chave, a fim de proporcionar um aprendizado inicial aos docentes que estão imergindo na ICJ. Palavras-Chave: Incentivo. Ensino de Química. Iniciação Científica Júnior.

RELAÇÃO ENTRE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS E O SETOR SUCROALCOOLEIRO NOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	27/12/2021
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Ivo Leite Filho
Coorientador(es)
Orientando(s)	Vagner Torres dos Santos
Banca	Alex Haroldo Jeller Ivo Leite Filho Luciano Elsinor Lopes Onofre Salgado Siqueira Walmir Silva Garcez
Resumo	A temática sucroalcooleira é significativa no cenário nacional para educação em regiões com esse perfil econômico. Isso é confirmado pela posição do Brasil no cenário mundial, onde possui destaque por ser um dos maiores produtores de açúcar de cana-de-açúcar e etanol do mundo. Em algumas regiões a presença de desse setor econômico é mais acentuada, como é o caso da região Sudeste e Centro-Oeste do país. Os materiais didáticos, como os livros, não são desenvolvidos levando em consideração as especificidades de cada região, pois, o Programa Nacional de Livros Didáticos (PNLD), abrange a nível nacional a escolha dos Livros Didáticos (LDs) aprovados. O presente trabalho objetivou a realização da análise dos experimentos de Química, presentes em LDs de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (LDCNT) e suas relações com o setor sucroalcooleiro. O interesse para realização do desta dissertação partiu da observação do pesquisador em sua experiência na indústria sucroalcooleira e como professor de Química. Para alcançar o objetivo da dissertação, foi necessário identificar os LDs pertencentes ao PNLD-2021, bem como os experimentos de Química presentes nos livros, para então, proceder com a análise comparativa. Com os resultados da dissertação foi possível propor um produto, Roteiro de Atividades Experimentais de Química sobre o Setor Sucroalcooleiro para Ensino Médio, como ferramenta aos professores no ensino de Química. Para realização deste trabalho, foram analisados 42 LDCNT, contemplando um total de 82 Atividades experimentais de Química, sendo que, para análise foram feitas 10 questões que relacionam as Atividades experimentais de Química com o setor sucroalcooleiro, bem como a relação com o Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul. Os dados demonstraram, que a distribuição das Atividades experimentais no decorrer dos LDs se apresenta forma não regular, além de apresentarem muito superficialmente alguma relação com o setor sucroalcooleiro. Essas lacunas, quanto a relação com as habilidades a serem desenvolvidas pelo aluno e seu contexto social, econômico e cultura, levou o pesquisador a propor um produto que venha a ser ferramenta extra, aos professores de Química dessas regiões, onde a economia é voltada ao setor sucroalcooleiro.

A QUÍMICA DOS AGROTÓXICOS E INSETICIDAS NATURAIS PARA O ENSINO MÉDIO

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	17/12/2021
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Walmir Silva Garcez
Coorientador(es)
Orientando(s)	Lilian Lane de Sousa Lima
Banca	Ivo Leite Filho Luzinatia Ramos Soares Maria José Camargo Patricia de Oliveira Figueiredo Walmir Silva Garcez
Resumo	Agrotóxicos são substâncias usadas no controle de pragas na agricultura. Com o aumento da produção agrícola, o Brasil tornou-se um de seus maiores consumidores mundiais. Promover o conhecimento destas substâncias, suas propriedades, riscos e benefícios é fundamental, pois servirá de base para tomadas de decisões quanto a sua utilização, evitando-se assim prejuízos aos ecossistemas. Esses fatos mostram a necessidade de se explorar esse tema no ensino. O principal objetivo deste trabalho foi investigar quais agrotóxicos utilizados na comunidade local e selecionar alguns conceitos na química orgânica no ensino médio e avaliar quali e quantitativamente como o tema “agrotóxicos no ensino de química” tem sido abordado em salas de aula no Brasil. Constatou-se que a temática ainda é pouco explorada, tendo maior incidência no último ano do ensino médio regular e ocorrendo principalmente em escolas rurais ou escolas urbanas com público predominantemente oriundo do meio rural. A pesquisa corrobora a importância de se explorar temas do cotidiano do aluno, de forma que ele perceba a presença da química em sua vida.

DESENHO METODOLÓGICO PARA O ENSINO DA QUÍMICA DOS SOLOS: UMA PERSPECTIVA DE APRENDIZAGEM ATIVA

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	15/12/2021
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Daniele Correia
Coorientador(es)
Orientando(s)	Natália Costa Rodrigues
Banca	Daniele Correia Lisiane Barcellos Calheiro Nadia Cristina Guimaraes Errobidart Rodrigo Funabashi Jorge Sinara München
Resumo	O Ensino de Química ainda se apresenta de forma descontextualizada, fragmentada e desperta pouco interesse em grande parte dos estudantes. Visando romper esse contexto, as teorias construtivistas de aprendizagem propõem a construção de novos conhecimentos integrando-os aos prévios e que o estudante participe ativamente da construção de seu conhecimento. As Metodologias Ativas são baseadas em teorias construtivistas, que de maneira oposta ao método tradicional de ensino, têm como foco o estudante como protagonista de sua aprendizagem. Nesse sentido, buscamos desenvolver, implementar e avaliar um Desenho Metodológico Sobre a Química dos solos envolvendo o uso da metodologia Sala de Aula Invertida (SAI) associada a Histórias em Quadrinhos (HQ) e as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). Para isso, como ambiente virtual de aprendizagem foi criado um site para a organização e disponibilização gradual dos capítulos do produto educacional, o e-book − A Química dos Solos: Uma perspectiva de Aprendizagem Ativa, como material prévio de estudo para os estudantes. No contexto da temática trabalhada, foram desenvolvidas três histórias em quadrinhos, que foram trabalhadas em sala de aula. Este estudo quanto a abordagem é qualitativo, do tipo intervenção pedagógica, fundamentado nos princípios da Pesquisa Baseada em Design, do inglês, Design-Based Research (DBR). A pesquisa foi desenvolvida com 28 alunos do 1° ano do Ensino Médio de uma escola pública do município de Rondonópolis – MT. Como instrumentos de coleta de dados, foram aplicados questionários, avaliação diagnóstica e HQ com resolução de problemas. Com base na análise dos resultados obtidos evidenciou-se que, apesar dos percalços enfrentados pelo ensino remoto, o Desenho Metodológico sobre a Química do Solo desenvolvido por meio da SAI associada a HQ e TDIC, contribuiu para a aprendizagem dos conceitos de Química. Além disso, as HQ tornaram as aulas mais atrativas e motivaram o interesse dos estudantes para apresentarem a solução dos problemas apresentados.

RADIOATIVIDADE: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE QUÍMICA COM UTILIZAÇÃO DE SIMULADORES

Curso	Mestrado em Química em Rede Nacional
Tipo	Dissertação
Data	14/12/2021
Área	QUÍMICA
Orientador(es)	Rodrigo Funabashi Jorge
Coorientador(es)
Orientando(s)	Bruno Ximenes Prates
Banca	Alex Fonseca Souza Aloízio de Oliveira Soares Eduardo Luis Figueiredo de Lima Rodrigo Funabashi Jorge Walmir Silva Garcez
Resumo	Simuladores são softwares computacionais programados para demonstrar situações análogas a conceitos científicos, representações submicroscópicas ou até fatos cotidianos por meio de imagens e animações, facilitando sua compreensão. A dificuldade na realização de experimentos demonstrativos em sala de aula, seja por segurança, falta de estrutura, recursos ou mesmo por conta de o conteúdo tratar de um assunto complexo para a sua realização, pode ser resolvida pela utilização de simuladores computacionais, que necessitam de uma estrutura mais simples. Neste trabalho, buscamos realizar uma abordagem por dois meios, empregando a contextualização histórica juntamente com a utilização de simuladores para o ensino do conteúdo de Radioatividade. Em um primeiro momento, foram avaliados os livros didáticos aprovados para uso no ensino médio para compreender as diferentes maneiras propostas para trabalhar este conteúdo. Posteriormente, foram listadas e avaliadas as plataformas que oferecem simuladores gratuitos, assim como os simuladores nelas encontrados e que estão ligados diretamente ao conteúdo de Radioatividade. O intuito deste trabalho é incentivar a utilização dos simuladores como uma ferramenta para melhorar o ensino de química e não só do conteúdo proposto. Para tanto, foi elaborado um material didático, seguindo os pilares da Aprendizagem Tecnológica Ativa, voltado ao professor de química, para utilização com seus alunos, propondo contextualização histórica por meio de textos, documentários contextualizados e vídeos explicativos que apresentam os recursos oferecidos pelas plataformas, bem como em seus simuladores, os quais podem ser acessados por meio dos QR Codes disponíveis no material.

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Mestrado em Química em Rede Nacional - CAMPO GRANDE

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