| A EPISTEMOLOGIA DE BACHELARD E A APRENDIZAGEM DO CONCEITO DE RESSONÂNCIA EM TUBOS SONOROS |
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| Curso |
Doutorado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Tese |
| Data |
01/10/2020 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Moacir Pereira de Souza Filho
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Claudia Santos do Nascimento Vilas Bôas
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| Banca |
- Gilmar Praxedes Daniel
- Gustavo Bizarria Gibin
- João José Caluzi
- Moacir Pereira de Souza Filho
- Paulo Cesar de Almeida Raboni
- Shirley Takeco Gobara
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| Resumo |
Essa tese apresenta os resultados de um projeto de doutorado, o qual teve como objetivo investigar como uma atividade com materiais concretos de baixo custo pode auxiliar no processo ensino aprendizagem do conceito de ressonância em tubos sonoros e conduzir o aluno a superar os obstáculos à aprendizagem desse tema. Trata-se, portanto, de uma atividade de observação e análise do fenômeno de ressonância em tubos sonoros, tendo como base o tubo de Kundt. Destarte, os alunos analisaram a formação de ondas estacionárias em dois diferentes tubos fechados e, orientados por um roteiro, explicaram como o som se propagava no interior dos tubos. A atividade, então, possibilitou a aplicação de conceitos físicos sobre ondas e acústica na compreensão da propagação do som em tubos sonoros. Para isso, foram utilizados esses conceitos na compreensão de diferentes tubos sonoros, encontrados em no cotidiano, como instrumentos de sopro e até a própria laringe. Nessa pesquisa, foram analisados os resultados obtidos, fazendo uso de uma metodologia qualitativa. Por fim, a análise das respostas dos alunos sugere que a atividade contribuiu para a aprendizagem do conceito de ressonância em tubos sonoros e para a superação dos obstáculos epistemológicos existentes sobre esse tema. |
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| MULHERES, ÁGUA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: OLHARES DIVERSOS NA PROMOÇÃO DE INTERCONEXÕES |
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| Curso |
Doutorado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Tese |
| Data |
18/06/2020 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Icleia Albuquerque de Vargas
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Angela Maria Zanon
- DANIELA NOGUEIRA SOARES
- Icleia Albuquerque de Vargas
- IRINEU TAMAIO
- Marta Rios Alves Nunes da Costa
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
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| Resumo |
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| A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE QUÍMICA PARA ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS PARA A FORMAÇÃO DO TRABALHADOR |
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| Curso |
Doutorado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Tese |
| Data |
17/04/2020 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Maria Celina Piazza Recena
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Alexandre Geraldo Viana Faria
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| Banca |
- Airton José Vinholi Júnior
- Dario Xavier Pires
- Joanez Aparecida Aires
- Maria Celina Piazza Recena
- Nadia Cristina Guimaraes Errobidart
- Vera de Mattos Machado
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| Resumo |
A Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no Brasil, está em grande
expansão e os cursos de Licenciatura em Química nos Institutos Federais
(IFs) necessitam discutir essa modalidade de educação. Este trabalho
investigou como se delineia a formação dos professores de Química, nos
Institutos Federais, com relação a competência para a atuação na EPT,
visando auxiliar na formação do trabalhador. Para isso analisou tanto os
Projetos Pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Química dos IFs, que
estão disponíveis na internet, quanto a presença da EPT em seus objetivos,
na oferta de disciplinas que discutam essa forma de educação, na
obrigatoriedade da ação do estagiário na EPT, na lista de bibliografias que
considerem a EPT e no perfil de seus egressos. Os resultados da pesquisa
apontam para a necessidade de reestruturação dos cursos de Licenciatura
em Química em direção a melhor preparação de professores para atuação na
EPT. Para compreender o trabalhador que se almeja formar na EPT, discutese os domínios necessários para que esse trabalhador possa almejar o pleno
domínio sobre o seu trabalho. Para a preparação do futuro professor para
atuação na EPT, considera-se a formação de um trabalhador com preparo na
ciência de seu trabalho, na arte de seu trabalho, na ética própria de seu
trabalho, na possibilidade de inovação e gestão em seu trabalho. Como
possibilidade de ação, descrevemos a experiência com a disciplina de
Fundamentos da Educação Profissional, ofertada à estudantes do 9º período
do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Mato Grosso do
Sul, e o preparo para ação na EPT, analisando as impressões dos estudantes
obtidas antes e depois de cursarem a disciplina. Este trabalho mostrou que os
cursos de Licenciatura em Química, nos IFs, não estão considerando a
formação para a EPT em seu Projeto Pedagógico de Curso (PPC) mas, que
essa questão é necessária na formação de professores de Química. O
professor deve ter o preparo para que em suas aulas: exista uma ação
apropriada para esse tipo de educação. É importante que todos os atores
responsáveis pela construção do currículo operem na direção da consolidação
da EPT em nosso país. É importante que os Projetos Pedagógicos de Cursos
de Licenciatura em Química considerem a Educação Profissional como parte
importante na formação para o trabalho.
Palavras-chave: Educação profissional e tecnollógica; formação do trabalhador; formação de professores. |
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