| comparação Entre As Imagens Radiográficas Digital Com A Convencional Das Reabsorções ósseas Peridontais. |
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| Curso |
Mestrado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/12/2009 |
| Área |
ODONTOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Eduardo Fialho de Almeida Braga
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| Banca |
- Jose Luiz Guimaraes de Figueiredo
- Jose Peixoto Ferrao Junior
- Nara Rejane Santos Pereira
- Pedro Gregol da Silva
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| Resumo |
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| Gestão Democrática: A Busca Pela Interação Família-escola |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
08/12/2009 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
- Idinaura Aparecida Marques
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Denise Alvarenga de Barros Timoteo
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
- Liliam Cristina Caldeira
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| Resumo |
O Presente Estudo, Norteado Pela Pesquisa Qualitativa, Teve Como Principal Objetivo Afirmar A Necessidade De Vínculo Entre Família E Escola, Sendo Necessário Para Isso, Primeiramente, Que A Escola Conheça O Perfil Dos Pais De Seus Alunos. Compuseram A Amostra, 46 Famílias De Alunos Matriculados Nos Primeiros Anos Do Ensino Fundamental (turno Vespertino), De Uma Escola Da Rede Pública De Ensino, Localizada Na Cidade De Campo Grande - Ms. A Referida Pesquisa Teve Início Em Dezembro De 2008 E Término Em Maio De 2009. Os Procedimentos De Coleta E Análise Dos Dados Do Estudo Obedeceram às Seguintes Fases: Entrevista Com A Direção Da Escola Para A Solicitação De Autorização Do Desenvolvimento Trabalho; Visitas à Instituição De Ensino Para Conhecer Seu Funcionamento; Pesquisa Bibliográfica E Análise Dos Documentos Da Escola, Em Especial O Projeto Político Pedagógico; Elaboração E Aplicação Dos Questionários Aos Pais E Corpo Docente; Análise Dos Dados Coletados E Apresentação Dos Resultados. Apesar De Ser Um Estudo Preliminar, Serviu-nos Como Embasamento Para Reafirmar A Necessidade De Vínculo Entre Escola E Comunidade. |
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| A Inclusão é Para Todos, Ou Só Para Alguns? |
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| Curso |
Especialização em Gestão Comunitária Para Educadores do Programa Escola Aberta |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
08/12/2009 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Anamaria Santana da Silva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Anamaria Santana da Silva
- Carmem Adelia Saad Costa
- Edelir Salomao Garcia
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| Resumo |
Com Este Trabalho Buscou-se Identificar Qual O Conceito De Educação Inclusiva Que Sustenta A Prática Dos Educadores Que Atuam No Programa De Erradicação Do Trabalho Infantil (peti) E No Projeto Cultura Viva Presente Jornada Ampliada, Através Da Aplicação De Questionário Contendo Questões Abertas E Fechadas Sobre O Tema. Priorizou-se A Análise Qualitativa Numa Perspectiva Crítica, Para Tal, Recorremos Aos Autores Pós-estruturalista E Culturalista Pela Dimensão Reflexiva E Histórica A Que Eles Nos Submetem. Participaram Dessa Pesquisa Quatorze Educadores, Sendo Oito Do Primeiro E Seis Do Segundo.na Análise De Dados Constatou-se Que As Definições Postuladas Pelos Educadores Traziam Uma Dimensão Bem Restrita Do Termo Em Que A Deficiência Detém Todo Prestígio, Deixando De Lado Outros Excluídos.ficou Evidente Que Eles Não Percebem O Projeto Como Uma Política De Inclusão, Uma Vez Que, Apenas Uma Resposta Se Aproximou Da Proposta De Inclusão Na Perspectiva De Educação Para Todos.após As Reflexões Pertinentes Concluímos Esse Texto Salientando A Importância De Se Iniciar Um Movimento De Contestação Que Tenha Como Ponto De Partida A Investigação Daquilo Que Não Foi Dito, Mas Que Se Faz Presente Nas Entranhas Do Discurso De Inclusão Que Compõe As Políticas Educacionais. |
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| Gestão Democrática: O Possível Encontro De Interação Família-escola |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
08/12/2009 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
- Idinaura Aparecida Marques
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Mara Miranda Rodrigues
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
- Liliam Cristina Caldeira
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| Resumo |
... |
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| A Indisciplina Nos Primeiros Anos Do Ensino Fundamental: Fatores Da Indisciplina No Contexto Escolar |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
08/12/2009 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
- Idinaura Aparecida Marques
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Denise de Cassia Miranda Oliveira
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
- Liliam Cristina Caldeira
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| Resumo |
... |
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| A Indisciplina Nos Primeiros Anos Do Ensino Fundamental: Fatores Da Indisciplina No Contexto Escolar |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
08/12/2009 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
- Idinaura Aparecida Marques
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
- Liliam Cristina Caldeira
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| Resumo |
... |
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| Necessidade E Interesse De Manifestações Para As Práticas De Lazer:um Estudo De Caso Em Uma Escola Pública Municipal De Campo Grande /ms |
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| Curso |
Especialização em Gestão Comunitária Para Educadores do Programa Escola Aberta |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
07/12/2009 |
| Área |
CIÊNCIAS HUMANAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Roosevelt Ferreira de Souza
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| Banca |
- Luis Eduardo Moraes Sinesio
- Martha Paiva Scárdua
- Nosimar Ferreira dos Santos Rosa
- Ronny Machado de Moraes
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| Resumo |
Este Trabalho Teve Como Objetivo Identificar Quais Motivos Leva As Pessoas A Não Participarem Das Atividades Promovidas Pela Escola Aberta/escola Viva Na Comunidade. Os Pais Ou Adultos, Em Alguns Casos, Estão Desempregados E Não Tem Uma Capacitação Que Possa Recolocá-los No Mercado De Trabalho Novamente.diante Desse Contexto, Elucidamos A Implantação Do Programa Escola Aberta, Que Oferece, Além Dos Cursos De Capacitação, A Prática Esportiva, De Forma Que Os Jovens Da Comunidade Tenha Ocupação Para Preencher O Tempo Ocioso Por Meio De Prática De Esporte.como Procedimento Metodológico Deste Estudo, Foi Utilizado A Pesquisa De Natureza Exploratória, Descritiva E Campo, Como Abordagem Quantitativa, Tendo Como Sujeitos, 50 Participantes Do Projeto Entre Homens E Mulheres.fez -se Ainda Uma Reflexão Acerca Das Políticas Públicas De Educação, Pois Apesar De Ofertar Uma Gama De Atividade De Manifestação E Práticas De Lazer, O Trabalho Tem Consumido Parte Do Tempo Disponível Das Pessoas, E Tal Fato Tem Trazido Problemas Como Elevação De Nível De Stress, Aumento Do Surgimento De Doenças, Bem Como A Manifestação De Uma Cultura Alienada Do Lazer.o Estudo Demonstrou,porém,que Não Há Apenas Um Fator Determinante Da Não Participação, Pois A Responsabilidade é De Todos, Do Poder Público, Dos Profissionais Que Atuam No Programa Aos Finais De Semana E, Por Fim, Do Profissional De Educação Física Que Apresenta-se Como Elemento Importante Desse Processo Educativo.identificamos Ainda Que A Comunidade Não Tem Se Motivado Quanto A Prática Das Atividades Do Programa Escola Aberta, Optando Por Ficarem Em Casa, Não Apresentando Disposição Para A Prática De Esporte, De Atividades De Ocupação Do Seu Tempo Livre, Com Exceção Das Crianças Que Participam Ativamente Das Oficinas, Esporte E Lazer. |
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| Reflexos Da Prática Educativa No Programa Escola Aberta No Contexto De Uma Escola Pública No Município De Campo Grande-ms |
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| Curso |
Especialização em Gestão Comunitária Para Educadores do Programa Escola Aberta |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
07/12/2009 |
| Área |
CIÊNCIAS HUMANAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ironilda Gonçalves Soares
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| Banca |
- Luis Eduardo Moraes Sinesio
- Martha Paiva Scárdua
- Nosimar Ferreira dos Santos Rosa
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| Resumo |
Este Trabalho Teve Como Objetivo Avaliar Os Reflexos Da Prática Educativa Do Programa Escola Aberta, No Contexto Escolar Em Uma Escola Pública Do Município De Campo Grande - Ms, Desde A Sua Implantação, A Partir Da: 1) Compreensão Da Constituição Histórica Da Educação Brasileira E Os Desafios Que Enfrenta Hoje; 2) Reflexão Sobre A Identidade Do Professor, Suas Práticas, E O Surgimento De Um Novo Perfil Do Professor No Contexto Escolar, Diante Das Mudanças Que Se Apresentam Nos Dias Atuais; 3) Análise Dos Impactos Positivos Das Ações Do Programa Escola Aberta Na Melhoria Do Processo De Aprendizagem, No Fortalecimento Da Participação Da Comunidade Na Escola E Na Redução Da Violência Dentro Desta E Em Seu Entorno. A Opção Metodológica Foi Pela Análise Documental, Numa Perpesctiva De Pesquisa Qualitativa. Os Resultados Permitiram Constatar Que Através Do Programa Escola Aberta, Foi Possível Estabelecer Uma Relação De Proximidade E Maior Envolvimento Da Escola Com A Comunidade, A Maior Participação Dos Pais Nos Eventos Escolares E Uma Redução Significativa Da Violência Escolar. Por Fim, As Práticas Pedagógicas Do Programa Refletiram Positivamente No Contexto Escolar, Mesmo Não Tendo A Participação Efetiva Do Corpo Docente Nas Atividades Supracitadas. |
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| A Primeira Escola Municipal De Tempo Integral Em Campo Grande/ms: Estudo De Caso E A Conquista De Um Direito Social |
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| Curso |
Especialização em Gestão Comunitária Para Educadores do Programa Escola Aberta |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
07/12/2009 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ricardo Leite de Albuquerque
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Hilario Aguilera Urquiza
- Milton Augusto Pasquotto Mariani
- Ricardo Leite de Albuquerque
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| Resumo |
O Presente Trabalho Objetivou Conhecer A Filosofia E A Origem Da Educação Integral, Bem Como Entender Como Aconteceram Os Primeiros Movimentos Educacionais Com Tempo De Escolarização Ampliado. Levantamentos Históricos Sobre A Existência Daquele Tipo De Escola E As Diferentes Influências Sofridas Pela Mesma , Foram Realizados.constatou-se Que No Início Do Século Xix Os Anarquistas Europeus Que Estavam No Brasil, Inconformados Como Alto índice De Analfabetismo Da População, Iniciaram Uma Trajetória De Ensino Libertário.na Década De 1930 As Maiores Contribuições Vieram Dos Educadores Da Escola Nova.na Década De 1950, Anísio Teixeira Influenciou As Leis Do Ensino Na Conquista Dos Direitos Sociais, Implantando As Escolas Parques De Tempo Integral Na Bahia.já Na Década De 1980, Os Centros Integrados De Educação Pública - Ciep Foram Influenciados Pelas Idéias Do Professor Darcy Ribeiro.por Fim, Estudos Foram Realizados Sobre As Propostas Pedagógicas Da Educação Integral No Século Xxi E Um Estudo De Caso Foi Feito A Partir De Dados Referentes à Escola Em Tempo Integral Professora Iracema Maria Vicente, Localizada No Município De Campo Grande/ms.esse Projeto Diferenciado é De Autoria Do Professor Pedro Demo.questionários Foram Aplicados Junto à Pessoas Que Fazem Parte Daquela Comunidade Escolar.a Partir Dos Resultados Deste Trabalho, Verificou-se Que A Comunidade Está Satisfeita Com A Implantação Da Escola, Percebe Que Os Filhos E/o Netos Apresentaram Evoluções No Processo De Aprendizagem Com Aquele Tipo De Projeto Pedagógico E, Ainda, Esperam Por Outros Investimentos Para A Melhoria Dos Estudos Das Crianças. |
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| A Evolução Das Tecnologias Na Educação A Distância |
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| Curso |
Especialização em Orientação Pedagógica em Educação a Distância |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
05/12/2009 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
- Cristiano Costa Argemon Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Hamilton Francisco Vessechi
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| Banca |
- Cristiano Costa Argemon Vieira
- Hercules da Costa Sandim
- Rodrigo Funabashi Jorge
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| Resumo |
Neste Artigo Faremos Um Resumo Da Evolução Das Tecnologias Na Educação A Distância, Muito Se Discute O Emprego Dos Recursos Tecnológicos Da Comunicação E Da Informação, Visando Sempre O Relacionamento Humano E Interativo, Destacando Que Na Modalidade De Ensino A Distância, Pode Trazer A Autonomia, O Crescimento Profissional E Pessoal, A Construção De Um Ambiente De Colaboração, E Com Isso Pode Transcender A Barreira Do Imaginável, Dando Asas A Um Ensino Sem Fronteiras, Diminuindo Distâncias E Quebrando Paradigmas. |
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| O Humor na tradução dos contos de Edgar Allan Poe |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/12/2009 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria da Luz Alves Pereira
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| Banca |
- Elizabete Aparecida Marques
- Maria Adelia Menegazzo
- Rauer Ribeiro Rodrigues
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| Resumo |
Neste trabalho, temos por objetivo refletir sobre o processo de referenciação na
produção escrita de alunos surdos do Ensino Médio de duas escolas estaduais de
Campo Grande – MS, no ano de 2008. Para sustentar essa investigação,
assumimos os postulados teóricos de Marchuschi (2008) e Koch (2009), que
investigam os processos referenciais e inferenciais na rede discursiva, nas suas
obras mais recentes e trazemos, como apoio às nossas reflexões, contribuições
teóricas de autores que estudam especificamente a Educação Especial e suas
relações com a surdez e a aquisição da Língua Portuguesa por indivíduos surdos. A
abordagem metodológica utilizada foi o modelo qualitativo. Os dados que
constituíram nosso corpus foram recolhidos a partir de artigos de opinião produzidos
por alunos surdos em 2008. Utilizamos, como material de apoio a este trabalho,
outros gêneros textuais produzidos por alunos também do Ensino Médio, que fazem
parte das oficinas de Língua Portuguesa do CAS. Os dados coletados mostraram
que o texto do aluno surdo é rico em anáforas nominais por repetição lexical. A
pesquisa mostrou que é preciso o professor conhecer a singularidade linguística do
surdo e mediar a produção escrita desse aluno por meio da retextualização,
utilizando as operações propostas por Marcuschi (2001). |
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| Morfologia Funcional Da Espermatogenese De Porcos Monteiros ( Sus Scrofa) De Vida Livre |
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| Curso |
Mestrado em Ciência Animal |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/12/2009 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Deiler Sampaio Costa
- Ériklis Nogueira
- Tarcizio Antônio Rêgo De Paula
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| Resumo |
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| Um estudo sobre validações algébricas por alunos da 3ª série do ensino médio no conjunto dos números inteiros |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/12/2009 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Anete Valeria Masson Coimbra de Lima
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| Banca |
- Claudia Lisete Oliveira Groenwald
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Marilena Bittar
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| Resumo |
Neste trabalho, faz-se um estudo sobre validações algébricas por alunos da 3ª série do Ensino Médio no conjunto dos números inteiros. Nele, foi realizada, inicialmente, uma pesquisa histórica em busca da origem e evolução das demonstrações matemáticas, fazendo um recorte na evolução das validações algébricas e aritméticas ao longo dos séculos, e do papel desempenhado pela demonstração e pelo método dedutivo neste percurso. Foram estudadas as demonstrações matemáticas ao longo da história, até pesquisas recentes de Educação Matemática no que diz respeito ao ensino e à aprendizagem de demonstrações. A partir da análise dessas pesquisas, desenvolveu-se um trabalho visando não apenas a identificar tipos e níveis de provas produzidos por alunos, mas também a investigar possibilidades de ampliação da aprendizagem, tanto no que pertence ao uso da linguagem matemática, quanto ao de generalidade envolvidas na produção de níveis mais elevados de provas. Para tanto, dois foram os referenciais teóricos básicos sobre os quais apoiou-se a condução deste trabalho: a Teoria das Situações Didáticas, proposta por Brousseau (1986), e o modelo de produção de provas de Balacheff (1988). No que concerne à parte metodológica, para coleta e análise de dados sobre provas produzidas e aprendizagens realizadas pelos alunos, estruturou-se metodologicamente, na Engenharia Didática, Artigue (1988). Assim sendo, elaborou-se uma sequência didática composta de cinco sessões envolvendo os conteúdos de Paridade, Divisibilidade, Progressão Aritmética, Progressão Geométrica e outros tipos de sequências. Essa investigação foi desenvolvida em uma escola particular, composta por Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Os alunos que participaram das sessões de forma voluntária, integravam a 3ª série do Ensino Médio e permaneciam na escola em período integral. Por meio da análise de produções desses alunos, foram observados indícios de aprendizagem, tanto no que se refere ao domínio da linguagem, quanto aos tipos de provas que produziam. Outro fato observado, com relação à aprendizagem, foi que, diante do rico universo de conjecturas envolvendo números inteiros e durante o desenvolvimento das atividades propostas, houve um grande envolvimento dos alunos em busca de soluções. Esse envolvimento pode ser caracterizado como momentos de estudo, fundamentais para a aprendizagem matemática, por meio da utilização do conjunto dos inteiros como ferramenta de aprendizagem. |
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| prevalência De Erosão Dental Em Escolares De 10 A 14 Anos Em Campo Grande, Ms. |
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| Curso |
Mestrado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/12/2009 |
| Área |
ODONTOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vivian Rosa dos Santos Paes de Barros
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| Banca |
- Elenir Rose Jardim Cury
- Margareth da Silva Coutinho
- Mônica Aratani
- Paulo Zarate Pereira
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| Resumo |
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| Curricularização da moral e do civismo no ensino médio no Estado do Paraná (1961-1971) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/12/2009 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
- Sandino Hoff
- Silvia Helena Andrade de Brito
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| Resumo |
O objeto deste estudo insere-se num campo de pesquisa recente e em constituição, a
História do Currículo no Brasil e/ou, mais especificamente, nos Estados da
Federação, com foco de interesse em como foram implantados e/ou apresentados ao
ambiente escolar. Diante disso, buscamos a reescrita da história curricular construída
para o ensino médio no Brasil e no Estado do Paraná, partindo de um lado, do
princípio teórico de que o currículo oficial não se configura necessariamente em
currículo em ação e; de outro, de que não podemos apenas nos ater a descrição
estática do passado, mas sim buscar entender por que razões o currículo se
organizava de tal forma, por que foram eleitas tais disciplinas para curricularizar a
moral e o civismo e, dessa forma, entender os porquês destes conhecimentos serem
vistos como válidos e legítimos. Assim, a pergunta que orienta este estudo é: De que
forma a curricularização da moral e do civismo nos traz a possibilidade de
repensar como são realizadas as escolhas e as seleções de conhecimento? Para
tentar responder essa questão, recortamos o período de 1961 a 1971, por considerá-
lo, por um lado, delimitado pela promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação n. 4024 em 1961 e da Lei que fixa as diretrizes e bases para o ensino de 1º
e 2º graus, n. 5692 em 1971 e; de outro, por consolidar os movimentos de agitação
social, política e econômica. Movimentos esses desencadeados pela Ditadura Militar,
que iria direcionar a educação brasileira e mais propriamente seu projeto curricular,
pela instituição enfática da Moral e do Civismo, considerada estratégica na
concepção ideológica dos grupos político-econômicos que estavam no poder. Nosso
desenho metodológico alia técnicas do estudo bibliográfico e documental. Os
objetivos desta pesquisa encontram-se, assim delineados: Objetivo Geral: Desvelar
a construção a curricularização da moral e do civismo para o ensino médio nacional e
local (estado do Paraná), na perspectiva de reescrita de uma história curricular;
Objetivos específicos: investigar como as Diretrizes e Normas Curriculares
Nacionais e do Estado do Paraná, instituídas no período de 1961 a 1971,
consolidaram a curricularização da Moral e do Civismo no ensino médio;
compreender o processo de inclusão e permanência das disciplinas que foram
utilizadas para tal intento; redesenhar a curricularização da moral e do civismo,
considerando a diferença de sua proposta para as escolas do/no campo e da/na
cidade. Partimos da hipótese que o conjunto de legislações que promoveram a
curricularização da Moral e do Civismo foi/é expressão da legitimação de
determinados objetivos educacionais, à medida que esses se realizam sobre estruturas
e instituições.
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| Supervisão Escolar: A História, o Processo de Formação e a Construção da Identidade |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/12/2009 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Lucrecia Stringhetta Mello
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Anizia Aparecida Nunes Luz
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| Banca |
- Graziela Zambão Abdian Maia
- Jacira Helena do Valle Pereira Assis
- Jucimara Silva Rojas
- Lucrecia Stringhetta Mello
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| Resumo |
O Objetivo Desse Trabalho é Compreender O Processo De Construção Da Identidade Supervisor Escolar, Analisando As Perspectivas De Atuação Relacionadas à Sua Função. Temos Como Aporte A Metodologia Qualitativa Por Concebermos Que Os Supervisores, Criadores De Suas Práticas, Se Expressam Em Uma Relação Dinâmica Com O Contexto Em Que Atuam. A Retrospectiva Histórica Da Educação Brasileira Mostra Uma Influência Exercida Pela Administração Empresarial Marcando Uma Identidade Técnica, E Fiscalizadora, Associando-se Ao Caráter Controlador Do Estado. As Mudanças Políticas, Sociais E Econômicas Incitam Novos Debates E Críticas Desencadeadas Nos Anos 1980 Destacando A Preocupação Com A Democratização Da Gestão Escolar. A Partir Daí, Passamos A Observar Um Movimento De recuperação Da Função Supervisora Por Meio De Dimensões Mais Contundentes Com O Trabalho Pedagógico. A Análise Articulada Com Os Estudos Teóricos Permitiu Observar Uma Identidade Em Construção E, Que Se Caracteriza Como Orientador E Coordenador Das Atividades Docentes, Articulador De Ações Entre Pais, Professores, Conteúdos E Gestores. Contudo, Ainda, Tem Que Transformar A Antiga Visão De Fiscalizador E Autoritário E Enfrentar Situações Cotidianas E Burocráticas. Para Que Desponte Como Mediador Associado A Idéias De Mudanças Exige, Dele, A Visão De Grupo E, A Integração Com O Coletivo Na Elaboração De Um Plano De Ação Contextualizado Com A Realidade Educacional. Exige, Também, Conhecer Qual Papel Cabe Desempenhar Na Escola, Rever Sua Postura Profissional E, Não Ser Absorvido Pela Imposição Das Circunstâncias. |
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| A Contextualização Do Ensino De Ondas Por Meio Do Corpo Humano. |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/12/2009 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Claudia Santos do Nascimento
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| Banca |
- Antônio Tarciso Borges
- Maria Celina Piazza Recena
- Paulo Ricardo da Silva Rosa
- Shirley Takeco Gobara
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| Resumo |
Esta dissertação apresenta os resultados de um projeto de mestrado que teve como objetivo propor e testar uma metodologia de ensino contextualizada para o ensino de ondas sonoras. Trata-se de uma atividade de manipulação de alguns objetos e de observação do próprio corpo no momento em que estão produzindo som. Os alunos foram solicitados a explicar o processo de emissão do som em cada situação proposta. A atividade possibilita a utilização e aplicação dos conceitos físicos sobre ondas e acústica na compreensão do processo de produção do som da voz pelo sistema fonatório.
Em nossa pesquisa, analisamos os resultados obtidos fazendo uso de uma metodologia qualitativa. Investigamos nas respostas dadas pelos alunos durante a atividade a ocorrência de modelos explicativos, modelos mentais no sentido de Johnson-Laird, que descrevam a produção do som pelo corpo humano e a evolução destes modelos, em decorrência da realização da atividade. Essa atividade foi elaborada para auxiliar o aluno a construir um modelo explicativo coerente com o modelo consensual (conceitual) para produção do som e da voz.
A análise das respostas dos alunos sugere que houve uma evolução no modelo explicativo externado pelos alunos e que a atividade elaborada e contextualizada no corpo humano contribuiu para que a maioria dos alunos investigados reelaborasse um modelo explicativo coerente com o modelo consensual para produção da voz. |
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| A Educação Tecnológica No Ensino A Distância |
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| Curso |
Especialização em Orientação Pedagógica em Educação a Distância |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
01/12/2009 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marcia Emilia Floriano de Queiroz
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| Banca |
- Ana Paula Stockler Bojikian Hernandes da Rosa
- Lílian Mara Dela Cruz
- Silvana Alves da Silva Bispo
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| Resumo |
Este Artigo Tem O Objetivo De Apresentar Reflexões Relativas à Evolução Tecnológica E Sua Inclusão Gradativa Na Sociedade E, Em Consequência, Na Educação A Distância Que Emprega Como Recursos A Tecnologia Da Informação E Comunicação (tic). Por Meio De Revisão Bibliográfica, Organizou-se O Texto Discorrendo Sobre O Conceito De Ead, O Perfil Do Aluno Atendido Nessa Modalidade De Ensino E A Utilização De Tecnologias Da Informação E Comunicação, Ressaltando A Importância Do Relacionamento Humano E Interativo. Considera--se Que é Importante Saber Lidar Com Diferentes Situações, Resolver Problemas Imprevistos, Ser Flexível, Multifuncional No Processo De Ensino E De Aprendizagem á Distância, O Que Exige Ter Conhecimento Das Transformações Que Ocorrem Com O Uso Das Tecnologias, Podendo Auxiliar Na Formação De Cidadãos Plenos Em Todas As Dimensões. |
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| O Papel Do Tutor Na Educação A Distância. |
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| Curso |
Especialização em Orientação Pedagógica em Educação a Distância |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
01/12/2009 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Paula Stockler Bojikian Hernandes da Rosa
- Lílian Mara Dela Cruz
- Silvana Alves da Silva Bispo
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| Resumo |
Este Trabalho Tem Como Objetivo Refletir Sobre O Papel Do Tutor, Formas De Capacitação E Atualização Da Tutoria Na Educação A Distância E Sua Contribuição Como Mediador Entre Currículo, Interesses E Capacidades De Desempenho Dos Alunos Nos Processos De Ensino-aprendizagem. Por Meio De Revisão Bibliográfica Organizou-se O Texto Refletindo Sobre O Conjunto De Ações Educativas Atribuídas Ao Tutor Que Colaboram Para Ampliar E Potencializar As Capacidades Básicas Dos Alunos, Orientando-os A Obterem Crescimento Intelectual E Autonomia, A Tomar Decisões, Tendo Em Vista O Melhor Desempenho De Suas Funções, Por Meio De Capacitação E Atualização. Considera-se Com O Estudo A Importância Do Trabalho Do Tutor Como Mediador Na Produção De Conhecimentos Pelo Aluno, Ou Seja, Ele Não é O único Detentor Do Saber, Mas Sim A Ponte Para A Fluência Dos Saberes Em Construção. |
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| A Evasão Dos Alunos Do Curso De Administração À Distância Do Pólo De Rio Brilhante. |
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| Curso |
Especialização em Orientação Pedagógica em Educação a Distância |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
30/11/2009 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Luiz Carlos da Silva
- Ricardo Jose Senna
- Volmir Meneguzzo
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| Resumo |
O Objetivo Dessa Pesquisa é Identificar Quais São Os Indicadores Que Contribuem Para A Evasão Dos Alunos Do Curso De Administração Na Modalidade à Distância Do Pólo Da Ufms Na Cidade De Rio Brilhante/ms. A Metodologia Utilizada Foi Levantamento Bibliográfico, Quanto Aos Fins Será Descritiva E Exploratória E Estudo De Caso. Por Meio Da Análise Dos Dados Pode Constatar Que A Grande Maioria Dos Indicadores Que Motivam Os Alunos A Evadirem Do Curso Está Relacionada à Interação Com Tutores, Professores Especialistas E A Coordenação. Conclui-se Ainda Que Se Faz Necessário Alterar E Adequar Alguma Práticas Pedagógicas Da Ufms Para Atender As Expectativas Dos Estudantes E A Realidade Do Ensino A Distância. |
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