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TRABALHO Ações
Maria Helena Ferreira Sonohata
Curso Especialização em Gestão Pública
Tipo Artigo Científico
Data 07/10/2021
Área ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
Orientador(es)
    Coorientador(es)
    Orientando(s)
      Banca
      • MARCO ANTONIO SILVA
      Resumo As pesquisas de satisfação têm papel importante para fidelização dos clientes. Trata-se de ferramenta que permite às empresas entenderem as reais necessidades de seus clientes e atuarem no sentido de oferecer produtos e serviços customizados, respondendo a de-mandas de forma mais ágil. Está pesquisa teve como objetivo mensurar o nível de satis-fação de clientes de serviços de seguro de uma organização financeira no Brasil. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e descritiva. Utilizou de uma base de dados, rela-tório de organização que atua com seguros no setor financeiro no Brasil, analisados a partir de estatística descritiva. Os dados sugerem que os produtos que estão gerando maior insatisfação, em qual momento temos um maior percentual de clientes detratores, ou seja, insatisfeitos e que bem provavelmente não indicariam a empresa estudada.
      A BIODIVERSIDADE EM LIBRAS: UM ENFOQUE EM ICONICIDADE
      Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
      Tipo Artigo Científico
      Data 06/10/2021
      Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
      Orientador(es)
      • Tayna Araujo Naves
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Andressa Figueiredo de Oliveira
        Banca
        • Messias Ramos Costa
        • Sandra Patrícia de Faria do Nascimento
        • Tayna Araujo Naves
        Resumo Considerando-se o alto grau de iconicidade das línguas de sinais e a necessidade de estudos acerca do aprendizado de conceitos científico-biológicos porsurdos, pretendeu-se:compilarsinais em Libras associados ao ensino de biodiversidade; e analisaras relações de similaridade entre os referentes conceituais e os traços imagéticos desses sinais à luz dos mapeamentos deTaub.Os sinais foram selecionado sem publicações e vídeos por meio do levantamento com descritores específicos em plataformas de busca textual e de mídia, bem como acesso a glossários disponíveis virtualmente.O estudo resultou num corpus composto por 73sinais relacionados ao ensino de biodiversidade e na elaboração de mapas de iconicidade para: besouro, casulo,gafanhoto, inseto, joaninha e lagarta, conforme especialidade da autora em entomologia. Corrobora-se a urgência de neologias em Libras para conceitos específicos de biologia, principalmente as que envolvam sujeitos surdos na elaboração e se embase mem metodologias terminológicas adequadas, haja vista algumas inconsistências encontradas quandocomparados os referentes conceituais e os referentes icônicos de determinadossinais.
        EDUCAÇÃO ESPECIAL E SURDEZ: CENÁRIO DO ENSINO REMOTO EM TEMPOS DE PANDEMIA POR COVID-19
        Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
        Tipo Artigo Científico
        Data 05/10/2021
        Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
        Orientador(es)
          Coorientador(es)
          Orientando(s)
            Banca
              Resumo Considerando os efeitos e as consequências que a pandemia de Covid-19, decretada pela Organização Mundial de Saúde em março de 2020, trouxeà rotina dos seres humanos, em todos os aspectos, é preciso refletir sobre a necessidade de novas concepções às velhas condutas. Tendo como temática principal a Educação Inclusiva, a presente pesquisa delimita-se à atuação dos profissionais da educação, quanto aos processos de ensino e de aprendizagem que envolvem o aluno surdo. Trata-se de estudo de revisão integrativa de textos publicados até Junho/2021, considerando os termos “educação”,“surdo” e “pandemia”. O objetivo da pesquisa é expor a realidade da Educação Inclusiva, sobre o ensino remoto frente à situação de pandemia por Covid-19, quando relacionados ao aluno com surdez. Pensando, quanto ao desempenho do aluno com necessidades educacionais específicas, que só se consegue atingir objetivos quando consubstanciada a rede escola-responsáveis, tem-se a intenção de que os resultados dessa investigação sensibilizemos atores envolvidos em todas as etapas dos processos educacionais.
              REFLEXÕES SOBRE A EDUCAÇÃO BILÍNGUE PARA SURDOS NA ESCOLA COMUM: QUE EDUCAÇÃO INCLUSIVA É ESSA?
              Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
              Tipo Artigo Científico
              Data 05/10/2021
              Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
              Orientador(es)
              • Mariuza Aparecida Camillo Guimaraes
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Leticia Auxiliadoura Muzzi de Oliveira Vieira
                Banca
                • Magno Pinheiro de Almeida
                • Mariuza Aparecida Camillo Guimaraes
                • Raquel Elizabeth Saes Quiles Benini
                Resumo O presente artigopesquisou a temática relacionada à educação de surdos numa perspectiva de educação inclusivabilíngue, dialogando com autores que discutema legislaçãopara educação de surdosnas práticas educativasinclusivas no contexto escolar.Objetivou-se refletir a educação inclusiva bilíngue para surdos na escola comum do ensino regular, à luz da Lei n.10.436/2002 e doDecreto n.5.626/2005. Dessa forma, a pesquisa utilizou-se da abordagem qualitativa, de cunho exploratóriona coleta de dados para a análise bibliográfica e documental, referente àEducação Especial no que compete a educação de surdos. Neste sentido, a pesquisa fundamentou-seem autores que contribuem com as discussões,comointuito de elucidar sobre aefetividade da educação inclusiva e bilíngue para surdos na prática. Dessa forma, chegou-se a conclusão que a Educação Especial passou muito tempo renegada pelas políticas públicas, ficandoa cargo de iniciativas privadas, que se configuraram em atendimento especializado e não escolarizado.No que diz respeito ao surdo, grupos de interesses, como associação de surdos, comunidade surda, pais, pesquisadores e outros lutaram em prol daconquista da Língua Brasileira de Sinais (Libras)como a língua oficial dos surdos e a regulamentação dessa línguanas escolas comuns. Neste contexto, a educação de surdos conseguiuavançar para garantir a“inclusão”do aluno surdo na sala de aula deouvintes, mesmo comapoio de tradutores intérpretes de Libras, na falta do professor bilínguee daescola bilíngue para o surdo.Nesta perspectiva, houve atendimentopedagógico aos alunos surdosnassalas de ouvintes,conforme oDecreto n.5.626/2005, o que nãosegarantiufoi a efetividade da inclusão de forma bilíngue. Espera-se que este estudo possacontribuir para novas discussões e amadurecimento daeducação de forma igualitária e inclusiva para todos, e principalmente,ao alunadosurdo.
                EDUCAÇÃO E SURDEZ: CENÁRIO DO ENSINO REMOTO EM TEMPOS DE PANDEMIA POR COVID-19
                Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                Tipo Artigo Científico
                Data 05/10/2021
                Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                Orientador(es)
                • Joao Paulo Romero Miranda
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Rachel Celene Rocha dos Reis
                  Banca
                  • Adriano de Oliveira Gianotto
                  • Joao Paulo Romero Miranda
                  • Milene Bartolomei Silva
                  Resumo Considerando os efeitos e as consequências que a pandemia de Covid-19, decretada pela Organização Mundial de Saúde em março de 2020, trouxe à rotina dos seres humanos, em todos os aspectos, é preciso refletir sobre a necessidade de novas concepções às velhas condutas. Tendo como temática principal a Educação Inclusiva, a presente pesquisa delimita-se à atuação dos profissionais da educação, quanto aos processos de ensino e de aprendizagem que envolvem o aluno surdo. Trata-se de estudo de revisão integrativa de textos publicados até Junho/2021, considerando os termos “educação”, “surdo” e “pandemia”. O objetivo da pesquisa é expor a realidade da Educação Inclusiva, sobre o ensino remoto frente à situação de pandemia por Covid-19, quando relacionados ao aluno com surdez. Pensando, quanto ao desempenho do aluno com necessidades educacionais específicas, que só se consegue atingir objetivos quando consubstanciada a rede escola-responsáveis, tem-se a intenção de que os resultados dessa investigação sensibilizem os atores envolvidos em todas as etapas dos processos educacionais.
                  A IMPORTÂNCIA DO INTÉRPRETE DE LIBRAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO
                  Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                  Tipo Artigo Científico
                  Data 04/10/2021
                  Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                  Orientador(es)
                  • FRANCIMAR BATISTA SILVA
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Jakeline Gomes de Oliveira Nascimento
                    Banca
                    • FRANCIMAR BATISTA SILVA
                    • Karine Albuquerque de Negreiros
                    • Raquel Elizabeth Saes Quiles Benini
                    Resumo Com o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras)pela Lei Federaln.10.436 de 24 de abril de 2002, aumenta a demanda pelo profissional intérprete de Libras. O objetivo do presente trabalho é trazer reflexões da importância do intérprete no contexto da educação, além de identificar as leis que amparam o trabalho do intérprete educacional na educação, e por fim, especificar as habilidades e competências necessárias para a atuação desse profissional. Quanto à classificação, a pesquisa ébibliográfica e documental, com uma abordagem qualitativa. Está baseada em leis que definem e regulamentam as funções dos intérpretes de Libras e autores como Quadros (1997), Albres (2015), Lacerda (2017). Os resultados encontrados apontam que a função do intérprete de Libras perpassa a função comunicativa e o mesmo está comprometido com a construção do conhecimento do aluno surdo. E para isso não pode só interpretar e ir embora, precisa perceber se o aluno está participando das aulas, sugerir que o professor reformule suas aulas, para tornar o conteúdo acessível, ensinar sinais. É uma parceria, pois o intérprete educacional conhece a singularidade do aluno surdo, e o professor a metodologia para que esse conhecimento chegue ao aluno surdo.
                    EDUCOMUNICAÇÃO E LIBRAS: ALFABETIZAÇÃO MIDIÁTICA, INFORMACIONAL E VISUAL
                    Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                    Tipo Artigo Científico
                    Data 01/10/2021
                    Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                    Orientador(es)
                    • Wellington Furtado Ramos
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Rose Mara Pinheiro
                      Banca
                      • Marcio Gonçalves dos Santos
                      • Rosana Cristina Zanelatto Santos
                      • Wellington Furtado Ramos
                      Resumo A proposta desse trabalho é aproximar o estudo de Libras da prática educomunicativa, por meio da alfabetização midiática, informacional e visual, com o objetivo de ampliar a inclusão em sala de aula e na sociedade, alcançando os veículos de comunicação. A reflexão teórico-crítica resgata os conceitos de Educomunicação (SOARES, 2011), que são fundamentados em Paulo Freire(1979), na perspectiva da educação dialógica, e perpassa pela cultura, cultura híbridae cultura surda para apresentar as características da Língua de Sinais(QUADROS; KARNOPP, 2004). Como proposta, incorpora o letramento visual na abordagem da Unesco de se introduzir no currículo a alfabetização midiática e informacional, ao mesmo tempo que insere os estudos de Libras nas áreas de intervenção da educomunicação. Dessa forma, a prática educomunicativa será de fato inclusiva e mais completa para enfrentar os desafios da sociedade contemporânea, sobretudo em relação ao tripé Educação, Comunicação e Tecnologias.
                      ALGUMAS CONSIDERAÇÕES GERAIS QUANTO AO TRABALHO DOS INTÉRPRETES DE LIBRAS NO ENSINO SUPERIOR E QUE ATUAM NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL - UFMS
                      Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                      Tipo Artigo Científico
                      Data 01/10/2021
                      Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                      Orientador(es)
                      • Mirella Villa de Araujo Tucunduva da Fonseca
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Catarina Rodrigues
                        Banca
                        • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
                        • Luciene Clea da Silva
                        • Mirella Villa de Araujo Tucunduva da Fonseca
                        Resumo O objeto deste estudo é apresentar algumas considerações de forma geral sobre o trabalho dos intérpretes de LIBRAS no ensino superior, com enfoque em sua atuação na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS. Revisita-se o conceito de inclusão e a perspectiva da educação bilíngue, processos em que este profissional torna-se uma importante figura mediadora. Metodologicamente trata-se de uma pesquisa baseada em consultas bibliográficas (artigos e dissertações) com vistas a ampliar as análises do objeto em questão: o trabalho do intérprete em LIBRAS. Optou-se por analisar os dados apontados por Silva (2021), sobre o contexto educacional dos acadêmicos surdos da UFMS. Como conclusão possível houve um aprofundamento de conhecimento motivando o interesse pela realidade local, com destaque aos fatores que devem garantir aprendizagem satisfatória aos acadêmicos surdos e contribuição ao processo inclusivo.
                        APRENDIZAGEM DO INGLÊS COMO TERCEIRA LÍNGUA E LÍNGUA ESTRANGEIRA POR CRIANÇAS SURDAS BRASILEIRAS
                        Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                        Tipo Artigo Científico
                        Data 30/09/2021
                        Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                        Orientador(es)
                        • ALAN SILUS DA CRUZ SILVA
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Leonardo Ribeiro de Barros
                          Banca
                          • ALAN SILUS DA CRUZ SILVA
                          • Nelagley Marques
                          • Raquel Elizabeth Saes Quiles Benini
                          Resumo O presente artigo discute aspectos relacionados a algumas especificidades particulares envolvendo como os surdos brasileiros desenvolvem-se na aprendizagem do inglês. Nesse sentido, são apresentadas informações que explicam qual a relação entre aprender uma língua e aprender sua forma escrita, seja ela de seu país ou estrangeira.Línguas como o Português, Inglês e LIBRAS compartilham o mesmo espaço/tempo em diferentes esferas de atividades. Esta característica linguístico-discursiva relaciona as práticas de alfabetização em tais línguas, estabelecendo, dentro delas, um diálogo entre línguas / culturas. Embora ainda em estágio inicial, esse processo pode (re) significar e mudar a relação histórica que vem constituindo o diálogoque os surdos estabeleceram com o português e inglês, assim como quaisquer outras línguas que sejam objeto de interesse.
                          EDUCAÇÃO BILINGUE PARA OUVINTES NA LEGISLAÇÃO NACIONAL
                          Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                          Tipo Artigo Científico
                          Data 30/09/2021
                          Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                          Orientador(es)
                          • Carina Elisabeth Maciel
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Leila Lima de Souza Santana
                            Banca
                            • Carina Elisabeth Maciel
                            • Milene Bartolomei Silva
                            • Mirella Villa de Araujo Tucunduva da Fonseca
                            Resumo Trata-se de um Trabalho Final de Curso – TFC, do curso de Pós-graduação – Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras, ofertado pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS, na cidade de Campo Grande – MS. A pesquisa tem como objetivo geral analisar as Leis regulamentadoras de Libras e identificar como a educação bilíngue é apresentada nesses documentos. Os específicos são: Realizar um recorte bibliográfico das produções de artigos sobre o tema Bilinguismo em Libras para ouvintes numa única base de dados (OASIS/BR), e identificar as leis que normatizam Libras no Brasil e comparar com o disposto sobre estas políticas nos textos pesquisados. Esta pesquisa tem característica metodológica bibliográfica e documental. Pois utilizamos de levantamento de produções pertinentes ao tema, análises de material bibliográfico e documental que permitiram o entendimento do objeto de estudo. Considerações finais: Durante a pesquisa ficou nítido as poucas produções a cerca do tema Educação Bilíngue para ouvintes e suas leis, no entanto existem muitas discussões a respeito. Todavia, estamos caminhando para a construção de um futuro de Educação Bilíngue para alunos surdos, seja ela em classes ou escolas bilingues, ou em escolas regulares de ensino. Muitas leis garantem o direito ao atendimento especializado aos surdos, mas pouco vemos empregadas na prática em escolas de educação básica.
                            EDUCAÇÃO INCLUSIVA E EDUCAÇÃO ESPECIAL: ANÁLISE CONCEITUAL
                            Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                            Tipo Artigo Científico
                            Data 30/09/2021
                            Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                            Orientador(es)
                              Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                                Banca
                                • ALAN SILUS DA CRUZ SILVA
                                • Eladio Sebastian Heredero
                                • FRANCIMAR BATISTA SILVA
                                Resumo Opresentetrabalhotem como objetivo uma análise conceitualdostermoseducaçãoespecialeeducação inclusiva,a partir de discussão do referencial teóricode ambose da legislação que vai delineando essas concepções, no âmbito de garantias. Para que chegasse aos resultados alcançados, essa pesquisa fundamentou-se teoricamente nos estudos feitos por:FERREIRA (2004), BUENO (2001), GLAT (2007), SANTOS (2013) e outros,além de discutir a DECLARAÇÃO DE SALAMANCA (1994) e legislações brasileiras. A partir destas referências, foi feita uma breve análise dos termos anteriormente mencionados,com o intuito de compreender os processos normativos que ajudaram na construção dos conceitos,destacando as principais características e semelhanças destes, apresentado de forma geral os artefatos legislativos referentes àcriação das leis que regem e organizama educação inclusiva e a educação especial.Ao encerrarmos esta pesquisa, salientamos o quanto é importante aeducação inclusiva, como superação da segregação e indo além da integração, garantindo o acesso, permanência e êxito, através de um ensinode qualidade para todos os estudantes, independente das suas condições físicas ou intelectuais, o que serve também para as pessoas surdas.
                                EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE CONCEITUAL
                                Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                Tipo Artigo Científico
                                Data 30/09/2021
                                Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                Orientador(es)
                                • Eladio Sebastian Heredero
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Eulália Moreira do Nascimento
                                  Banca
                                  • ALAN SILUS DA CRUZ SILVA
                                  • Eladio Sebastian Heredero
                                  • FRANCIMAR BATISTA SILVA
                                  Resumo O presente trabalho tem como objetivo uma análise conceitual dos termos educação especial e educação inclusiva, a partir de discussão do referencial teórico de ambos e da legislação que vai delineando essas concepções, no âmbito de garantias. Para que chegasse aos resultados alcançados, essa pesquisa fundamentou-se teoricamente nos estudos feitos por: FERREIRA (2004), BUENO (2001), GLAT (2007), SANTOS (2013) e outros, além de discutir a DECLARAÇÃO DE SALAMANCA (1994) e legislações brasileiras. A partir destas referências, foi feita uma breve análise dos termos anteriormente mencionados, com o intuito de compreender os processos normativos que ajudaram na construção dos conceitos, destacando as principais características e semelhanças destes, apresentado de forma geral os artefatos legislativos referentes à criação das leis que regem e organizam a educação inclusiva e a educação especial. Ao encerrarmos esta pesquisa, salientamos o quanto é importante a educação inclusiva, como superação da segregação e indo além da integração, garantindo o acesso, permanência e êxito, através de um ensino de qualidade para todos os estudantes, independente das suas condições físicas ou intelectuais, o que serve também para as pessoas surdas.
                                  A GESTÃO ESCOLAR E A SUA IMPORTÂNCIA NO FOMENTO À EDUCAÇÃO INCLUSIVA
                                  Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                  Tipo Artigo Científico
                                  Data 28/09/2021
                                  Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                  Orientador(es)
                                  • Mirella Villa de Araujo Tucunduva da Fonseca
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Elaine Cristine Luz Santos de Moura
                                    Banca
                                    • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
                                    • Milene Bartolomei Silva
                                    • Mirella Villa de Araujo Tucunduva da Fonseca
                                    Resumo Este trabalho bibliográfico possui como arcabouço teórico obras da pedagogia, educação inclusiva, gestão e da legislação vigente. Salienta-se que esta pesquisa apresenta o gestor escolar como mobilizador da garantia de direitos das pessoas com deficiência pelo acesso à educação, acessibilidade e promoção da permanência estudantil, sobretudo na promoção da Língua brasileira de sinais nas escolas. Assim, este trabalho possui como objetivo promover a inclusão escolar, além da valorização e o reconhecimento do Gestor Escolar e do Atendimento Educacional Especializado.
                                    ARTES VISUAIS COMO ARTEFATO CULTURAL: POSSIBILIDADES DE EXPRESSÃO PARA O SUJEITO SURDO
                                    Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                    Tipo Artigo Científico
                                    Data 28/09/2021
                                    Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                    Orientador(es)
                                    • Camila de Araujo Cabral
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Marineide da Silva Diniz
                                      Banca
                                      • Adriano de Oliveira Gianotto
                                      • Camila de Araujo Cabral
                                      • Fúlvia Ventura
                                      Resumo O presente artigo tem o objetivo de apresentar e valorizar o artefato cultural “Artes Visuais” como possibilidade de expressão para o sujeito surdo. Teve como base a pesquisa bibliográfica que permitiu investigar quais são os artefatos culturais da comunidade surda e a importância das artes visuais e foi desenvolvida através de materiais já elaborados, livros e artigos científicos. Observou-se que o sujeito surdo tem uma percepção diferente de mundo dos sujeitos ouvintes, ele busca compreender e modificá-lo para ajustar nas suas percepções visuais pois ele também tem uma identidade própria compartilhando o que tem em comum com outros sujeitos surdos. Por ser essencialmente visual, o sujeito surdo tem uma facilidade nata nas expressões, movimentos corporais e com isso favorecem um autoconhecimento. Assim, o sujeito surdo precisa de uma prática pedagógica diferente dos ouvintes, para a sua integração e inclusão real na escola junto com os outros alunos. A arte e a experiência visual, com suas variadas formas possibilita sentido, ordem e cria ideias para que o sujeito surdo se aproprie do processo de significação e ganhe mais espaço nos segmentos da sociedade
                                      A GESTÃO ESCOLAR E A SUA IMPORTÂNCIA NO FOMENTO À EDUCAÇÃO INCLUSIVA COM ÊNFASE EM LIBRAS
                                      Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                      Tipo Artigo Científico
                                      Data 28/09/2021
                                      Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                      Orientador(es)
                                        Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                          Banca
                                            Resumo Este trabalho bibliográfico possui como arcabouço teórico obras da pedagogia, educação inclusiva, gestão e da legislação vigente. Salienta-se que esta pesquisa apresenta o gestor escolar como mobilizador da garantia de direitos das pessoas com deficiência pelo acesso à educação, acessibilidade e promoção da permanência estudantil, sobretudo na promoção da Língua brasileira de sinais nas escolas. Assim, este trabalho possui como objetivo promover a inclusão escolar, além da valorização e o reconhecimento do Gestor Escolar e do Atendimento Educacional Especializado
                                            POLITICAS PÚBLICAS E O DIREITO Á EDUCAÇÃO PARA OS SURDOS
                                            Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                            Tipo Artigo Científico
                                            Data 27/09/2021
                                            Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                            Orientador(es)
                                            • Carina Elisabeth Maciel
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Maicon Guilland Veiga
                                              Banca
                                              • Carina Elisabeth Maciel
                                              • Debora Rogeria Neres de Souza Garcia
                                              • Milene Bartolomei Silva
                                              Resumo O presente trabalho tem como objetivo trazer para o debate contemporâneo o direito à educação para surdos e as políticas públicas que auxiliam no oferecimento desses direitos para a comunidade surda. Falar em direito à educação para pessoas surdas é falar em direito a uma educação de qualidade para todos. Não se pode considerar o direito fundamental à educação apenas para uma pequena parcela da sociedade. Sendo assim, busca-se nesta pesquisa expor conceitos do direito à educação, políticas públicas, justiça social e educação para surdos. A problemática gira em torno de como a educação é oferecida para surdos como direito, com destaque para o papel da Libras nesse processo. O método utilizado na pesquisa foi documental e bibliográfico, trabalhando diretamente com a legislação vigente e as políticas públicas que atualmente servem de instrumentos de ações dos governos para o oferecimento de educação para todos. Por meio da análise da legislação em vigor e do Plano Nacional de Educação (PNE) e da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, conclui-se que apesar de todo esforço na busca pelo direito à educação para todos e do grande avanço ocorrido nos últimos anos, atualmente existe um desmonte na garantia desses direitos.
                                              FONTES DE INFORMAÇÕES SOBRE LEIS E EDUCAÇÃO EM DIREITOS PARA PESSOAS SURDAS
                                              Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                              Tipo Artigo Científico
                                              Data 27/09/2021
                                              Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                              Orientador(es)
                                              • Adriano de Oliveira Gianotto
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Mayara da Silva da Rocha de Lima
                                                Banca
                                                • Adriano de Oliveira Gianotto
                                                • ISA MARIA FORMAGGIO MARQUES GUERINI
                                                • Shirley Vilhalva
                                                Resumo Este trabalho de pesquisa buscou identificar quais são as fontes de informações sobre leis para pessoas surdas, quais políticas linguísticas existentes para diminuir as barreiras no acesso a essas fontes e a importância da educação em direitos para as pessoas surdas. A metodologia constitui-se em uma pesquisa bibliográfica, fazendo um levantamento em
                                                artigos, livros e sites sobre os conceitos de culturas surdas, comunidades surdas, a importância da língua de sinais para o desenvolvimento da linguagem, conjunto de leis brasileiras que dispõem sobre a garantia do acesso à informação para as pessoas surdas e o desenvolvimento de uma política de educação em direitos voltada para a comunidade surda e sua emancipação enquanto cidadãos. Como resultado, identificamos que os surdos necessitam de adequações em materiais educativos e informativos, considerando as características da cultura surda e da língua de sinais. Dessa forma, poderemos promover uma igualdade de oportunidade de aprendizado, para que elas possam adquirir o conhecimento necessário a fim de que tomem suas próprias decisões com autonomia e consciência social. Concluímos que a educação em direitos para as pessoas surdas deve ser pensada e executada, tanto pelas escolas, quanto pelos profissionais envolvidos no acesso à justiça e na prestação de serviços e atendimentos públicos e privados. Para isso, a formação profissional e o serviço público devem incorporar, às suas práticas, a sensibilização da sociedade e dos profissionais quanto à cultura surda, a importância da Língua Brasileira de Sinais - Libras e suas repercussões na vida dos surdos, bem como as estratégias para
                                                minimizar os obstáculos ao acesso à informação e a participação de todos para o exercício da cidadania.
                                                UM MAPEAMENTO SISTEMÁTICO SOBRE O ENSINO DE COMPUTAÇÃO PARA PESSOAS SURDAS
                                                Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                                Tipo Artigo Científico
                                                Data 27/09/2021
                                                Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                                Orientador(es)
                                                • Amaury Antonio de Castro Junior
                                                Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                  • Bruno Barbieri de Pontes Cafeo
                                                  Banca
                                                  • Amaury Antonio de Castro Junior
                                                  • Raquel Elizabeth Saes Quiles Benini
                                                  • Rodrigo Silva Duran
                                                  Resumo A diminuição de obstáculos que limitam a aprendizagem e participação discente no processo educativo vêm sendo foco de discussão e objetivo em diversos níveis de ensino e em diferentes áreas de conhecimento em todo mundo. Mais especificamente no ensino de computação, está havendo um esforço por meio de políticas públicas, além de iniciativas
                                                  mundo afora para auxiliar comunidades sub-representadas a ter uma maior participação no processo educativo. Cursos na área de computação são uma escolha relativamente popular para estudantes surdos ou com algum tipo de limitação auditiva. No entanto, a comunidade surda e pessoas com limitações de audição ainda são um grupo sub-representado e
                                                  encaram inúmeros desafios tanto em cursos de nível técnico quanto em nível superior. Apesar da existência de alguns estudos primários relacionados à educação de surdos, e até em ensino de computação para surdos, ainda existe uma clara falta de um conjunto de oportunidades de pesquisa a serem endereçados em um curto e médio espaço de tempo para minimizar esses desafios. Para endereçar essa lacuna na literatura, o objetivo deste trabalho é fornecer uma visão geral sobre o atual corpo de conhecimento de trabalhos que lidam especificamente com o ensino de computação para pessoas surdas. Para isso, foi conduzida um mapeamento sistemático que encontrou 19 estudos primários. Foram identificadas tendências de publicação, veículos de divulgação, tipos mais frequentes de contribuições e ferramentas que podem auxiliar o ensino nesse contexto. Além disso, baseado nos estudos primários, são levantadas algumas oportunidades de pesquisa e um conjunto de trabalhos futuros que podem servir como guia para novas pesquisas na área.
                                                  A FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS EM LIBRAS: A RELAÇÃO ENTRE A PESSOA COM SURDEZ E OUVINTES NO AMBIENTE ESCOLAR
                                                  Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                                  Tipo Artigo Científico
                                                  Data 24/09/2021
                                                  Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                                  Orientador(es)
                                                  • Magno Pinheiro de Almeida
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Daynara Loubet de Barros
                                                    Banca
                                                    • Camila Pavaneti Batista
                                                    • Magno Pinheiro de Almeida
                                                    • Mauricio Loubet
                                                    Resumo O presente artigo explica que os surdos, como muitos grupos minoritarizados, continuam a lutar para ter seu lugar na sociedade, e para serem ouvidos e respeitados. Ao longo deste trabalho, propõe-seconceitos e fundamentos para a formação de profissionais em Libras e a relação entre a pessoa com surdez e ouvintes no ambiente escolar. A justificativa para o desenvolvimento desta pesquisa se fundamenta na tentativa de demonstrar a aplicação do preceito constitucional em realizar uma política de previsão, tratamento, reabilitação e inclusão destes alunos, principalmente uma atenção individualizada em todos os níveis e áreas educacionais promovendo um maior relacionamento aos alunos com deficiência. No entanto, será proposta uma perspectiva diferente, que percebe o surdo e toda sua individualidade ecultura, com suas próprias normas e valores e que possui uma forma linguística de comunicação diferente, a língua de sinais. O objetivo geral desta pesquisa é de compreender a importância de refletir a formação de profissionais em Libras e a relação entre a pessoa com surdez e ouvintes no ambiente escolar, para tanto nos utilizamos de uma pesquisa qualitativa. Como resultado se observou que é necessário que aLibrasdeva ocupar o mesmo lugar que as línguas orais. As línguas de sinais são adequadas para tudo o que as línguas faladas são adequadas, pois, permitem expressar os pensamentos mais complexos e as ideias mais abstratas para a transmissão de informações e para o ensino, bem como, em conclusão se observou que a legislação a Lei nº 10.436/2002 foi importante para o reconhecimento de uma série de conceitos fundamentais para a gestão conceitual da educação da população surda. Os principais teóricos abordados na pesquisa são:Shintaku, 2014-2020; Florian Spratt, 2013; Guilherme, 2019; Kassar eRebelo, 2018; Rodrigues, 2018, Romario, 2018; Sassaki, 2005 e autores de discussão mais teórica sobre a temática Foucault, 1999; Ribas, 2003; Silva, 2010 e sobre a prática pedagógica na educação de surdos Vieira e Molina, 2018.
                                                    A INCLUSÃO ESCOLAR DA PESSOA COM SURDOCEGUEIRA: COMO NOTEAR E VENCER DESAFIOS
                                                    Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                                    Tipo Artigo Científico
                                                    Data 24/09/2021
                                                    Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                                    Orientador(es)
                                                    • Fernanda Cristina Falkoski
                                                    Coorientador(es)
                                                      Orientando(s)
                                                      • Jucélia Linhares Granemann de Medeiros
                                                      Banca
                                                      • Fabiana Maio Silveira
                                                      • Fernanda Cristina Falkoski
                                                      • Shirley Rodrigues Maia
                                                      Resumo A surdocegueira se caracteriza como uma deficiência única, causada por fatores genéticos, orgânicos e ambientais, que manifesta-se no indivíduo diferentes graus de surdez e cegueira concomitantemente. Para que sua inclusão e aprendizado sejam efetivos, é necessário acompanhamento tanto familiar quanto profissional, sendo eles responsáveis pelo desenvolvimento cognitivo do sujeito com surdocegueira. Com isso, é preciso que ambos estejam devidamente preparados para desempenhar tal papel. Nesse sentido, o presente artigo tem por objetivo nortear algumas formas de incluir essas pessoas no ensino regular. Este estudo trata-se de uma pesquisa bibliográfica, para a qual foram utilizados trabalhos publicados nos últimos 10 (dez) anos, utilizando apenas artigos em português, sendo selecionados por meio do título, resumo e tema. Contudo, os desafios ainda são grandes e mesmo com todo suporte oferecido, ainda há muito o que melhorar na prática. Portanto, faz-se necessária uma melhor intervenção das leis, políticas e diretrizes, as quais precisam ser ampliadas para que possam englobar todas as condições do surdocego, além de promover o respeito pela individualidade dos mesmos perante a sociedade.
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