| PROPOSTAS DE MELHORIA PARA AUMENTAR A QUALIDADE DA TUTORIA E O BOM APROVEITAMENTO E APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- JÉSSICA DA SILVA OLIVEIRA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Veronica Alzemira dos Santos
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- JÉSSICA DA SILVA OLIVEIRA
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso
de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de
Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
(UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste
trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina
extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA
Modelo analisado foi da disciplina: Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui a carga
horária de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano
de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de
avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam e indicam possíveis
caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e
aprendizagem dos estudantes, com destaque para o título: Módulo 3 – Ação extensionista:
“Vamos mediar?”, que tem como objetivo promover a integração entre universidade e
comunidade por meio da ação do tutor na vida acadêmica dos estudantes. |
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| USO DA PRODUÇÃO TEXTUAL PARA ESTUDANTES DO ENSINO PÚBLICO PARA EQUIDADE DE APRENDIZAGEM NA LÍNGUA INGLESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Camila Gonçalves da Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Camila Gonçalves da Costa
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| Resumo |
Uso da produção textual utilizando o conceito de conto e com formação de estruturas de microcontos para auxiliar nos estudos e ensino de língua inglesa. |
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| DAILY ROUTINE GAME AND PRACTISE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Aline Cristina Ferreira Saviato
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Roberto dos Santos Braga
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| Resumo |
Ensino e prática da língua estrangeira de forma interativa com o uso da plataforma Genially. |
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| TUTORIA NA EAD: CENTRALIDADE E PONTOS DE MELHORIA |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MARIA APARECIDA FERNANDES DOS SANTOS DA SILVA
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Dalva Maciel Correa
- Douglas Nantes Gualberto
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso desenvolvido no
Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, oferecido pela
Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato
Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para a obtenção do título de especialista. O
objetivo do trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma
disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da
Agead/UFMS. O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) analisado corresponde à
disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui carga horária de 51 horas,
embora a parcela destinada às atividades de extensão não esteja claramente delimitada
no escopo do curso. O plano de ação foi elaborado a partir da análise do material didático,
dos enunciados, dos modelos e das rubricas de avaliação disponibilizados no AVA. As
ações propostas indicam caminhos viáveis para aprimorar a qualidade da tutoria e
fortalecer o engajamento, o aproveitamento e a aprendizagem dos estudantes.
Destacam-se, especialmente, a necessidade de feedback sistemático por parte da tutoria,
a importância do retorno às mensagens e dúvidas postadas pelos estudantes
matriculados e a adequação da proposta de extensão, considerando as especificidades
do perfil de estudantes-trabalhadores. |
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| CULTURA, LÍNGUA E CINEMA: UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR COM O FILME LE FABULEUX DESTIN D’AMÉLIE POULAIN |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Danna Janaína Anute Brito
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| Banca |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
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| Resumo |
O material didático intitulado "Cultura, Língua e Cinema: uma proposta interdisciplinar com o filme Le Fabuleux Destin d’Amélie Poulain" tem como objetivo promover o ensino da Língua Francesa para alunos da 1ª série do Ensino Médio por meio de uma abordagem interdisciplinar que articula língua, cultura e arte cinematográfica.
A proposta está ancorada em práticas pedagógicas significativas, que favorecem a construção de sentidos por meio da análise crítica de elementos linguísticos, culturais e sociais presentes no filme. Os conteúdos e atividades foram organizados em módulos temáticos que desenvolvem habilidades de compreensão oral e escrita, produção textual criativa, análise sociocultural, expressão oral e protagonismo juvenil.
O projeto contempla também uma perspectiva comparativa entre os contextos francês e brasileiro, incentivando os estudantes a refletirem sobre temas como empatia, solidão, gentileza e vida urbana, ao mesmo tempo em que ampliam seu repertório linguístico e cultural em francês.
Como produto final, o material propõe a criação de crônicas em primeira pessoa, inspiradas nos personagens do filme, integrando linguagem, sensibilidade e reflexão social.
O material foi elaborado com base nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e está alinhado à proposta de projetos integradores e ensino por competências, incentivando o protagonismo, a criatividade e a leitura crítica do mundo. |
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| VARIAÇÃO LINGUÍSTICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Alessandro Ferreira de Araujo
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Roberto dos Santos Braga
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| Resumo |
A proposta do material é mostrar que a língua muda conforme o contexto, o lugar e as pessoas, e que todas as formas de falar têm valor, desde que usadas de modo adequado à situação. |
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| ENSINADO LÍNGUAS ATRAVÉS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Alexander Francisco Costa dos Santos
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta desse TFC, é nos mostar de como é possível tornar as aulas mais interativas com o uso das tecnolias digitais, fazendo com que o aprendizado fique mais prazeroso. |
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| COGNATO OU FALSO COGNATO? - RECONHECENDO ESTRUTURAS E DESENVOLVENDO A LÍNGUA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- João Vitor Manoel de Araujo Amorim
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Roberto dos Santos Braga
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| Resumo |
O presente material didático foi desenvolvido para estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental (Anos Finais), conforme as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A proposta considera o nível de proficiência esperado para essa etapa, com foco no desenvolvimento da compreensão auditiva, ampliação de vocabulário em temas familiares e uso contextualizado de estruturas gramaticais da Língua Inglesa. A priori, o foco do material didático se encontra no reconhecimento de palavras cognatas e falso cognatos, com o intuito de desenvolver a capacidade de reconhecimento da língua e expansão de vocabulário dos respectivos estudantes. |
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| MINHA LÍNGUA, MINHA IDENTIDADE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Apresentar aos estudantes do Ensino Fundamental (9° Ano) as relações entre língua, cultura e identidade. |
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| PLANO DE AÇÃO PARA APERFEIÇOAMENTO DA TUTORIA NA DISCIPLINA “MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS” |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- Vanessa Maia Feitosa
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina mediação e conciliação de conflitos, que possui a carga horária de 51 horas, a partir da perspectiva da atuação tutorial e do modelo pedagógico adotado. A análise contempla aspectos como trilha de aprendizagem, materiais didáticos, estratégias avaliativas, interações em fóruns, feedbacks, comunicações e aderência dos estudantes às atividades propostas.O diagnóstico aqui apresentado fundamenta o desenvolvimento de um Plano de Ação composto por dez propostas de intervenção, alinhadas às demandas observadas na disciplina avaliada. Essas propostas visam promover maior efetividade da tutoria, fomentar interações significativas, qualificar o acompanhamento acadêmico e aperfeiçoar os elementos estruturais pedagógicos disponíveis no ambiente. |
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| NARRATIVAS: LENDA "O PÁSSARO DE FOGO". |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Roberto dos Santos Braga
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| Resumo |
Compreender as características e a estrutura das narrativas por meio da leitura e interpretação da lenda “O Pássaro de Fogo”, reconhecendo seus elementos constitutivos, valores culturais e morais, e desenvolvendo a capacidade de reflexão crítica e expressiva sobre histórias tradicionais. |
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| APRENDIENDO LOS PAÍSES Y LAS CIUDADES EN ESPAÑOL CON LA CANCIÓN RELIQUIA, DE ROSALIA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O material didático digital elaborado neste TFC teve como objetivo promover o ensino da língua espanhola no Ensino Médio por meio do uso da música “Relíquia”, da artista Rosalía, articulando linguagem, cultura e tecnologias digitais. A proposta utiliza a plataforma Genially para apresentar conteúdos interativos que exploram países, capitais e nacionalidades em língua espanhola, favorecendo a ampliação do repertório lexical e a contextualização sociocultural do idioma. Fundamentado nos princípios da Linguística Aplicada e nas orientações da BNCC, o material prioriza práticas multimodais, a aprendizagem significativa e o protagonismo do estudante, estimulando a interação, a reflexão crítica e o uso pedagógico de recursos digitais no ensino de línguas. |
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| VAOLORIZAÇÃO DAS LÍNGUAS INDÍGENAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Elisângela Maria Pereira Santos
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Roberto dos Santos Braga
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| Resumo |
A cultura indígena é parte essencial da construção da identidade brasileira. Com mais de 300 grupos étnicos espalhados pelo país, cada povo indígena carrega saberes únicos, tradições próprias e modos de vida diversos que enriquecem o patrimônio cultural nacional. Ao valorizar essa diversidade, propõe-se uma abordagem educativa que estimule os alunos a refletirem sobre suas próprias identidades e sobre a importância do respeito mútuo entre diferentes culturas. A metodologia adotada será pautada na aprendizagem significativa e colaborativa, incentivando a valorização da diversidade linguística por meio da exploração de palavras de origem indígena presentes no cotidiano dos estudantes. Essa estratégia promove não apenas o conhecimento, mas também o reconhecimento do valor das línguas indígenas na formação da sociedade brasileira. |
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| LÍNGUA EM REDE EXPLORANDO A LINGUAGEM NAS MÍDIAS DIGITAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
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| Resumo |
O material didático tem como objetivo demonstrar que as comunicações em redes sociais, são construtoras de identidades linguísticas, bem como orientar sobre o perigo das fake news |
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| EXPLORING THE FABLE (EXPLORANDO A FÁBULA) |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta de desenvolvimento do material didático consiste em utilizar fábulas em língua inglesa como recurso pedagógico para alunos do 8º ano do Ensino Fundamental, integrando tecnologias digitais ao processo de ensino-aprendizagem. O material busca explorar as características narrativas e morais das fábulas para favorecer o desenvolvimento das competências linguísticas (leitura, interpretação e vocabulário) e do pensamento crítico dos estudantes. Por meio de recursos digitais, a proposta pretende tornar o ensino mais dinâmico, interativo e significativo, ampliando o engajamento dos alunos e potencializando a aprendizagem da língua inglesa. |
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| FALA EM QUADRINHOS:APRENDENDO COM TEXTO E IMAGENS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Camila Gonçalves da Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Camila Gonçalves da Costa
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| Resumo |
Esta proposta de trabalho tem como objetivo desenvolver um material didático digital e interativo, elaborado na plataforma Genially, voltado para estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, com foco no ensino de Língua Portuguesa por meio das histórias em quadrinhos (HQs). A unidade de conteúdo selecionada aborda a leitura, análise e produção de textos multissemióticos, alinhando-se à necessidade contemporânea de promover práticas de multiletramento e integrar diferentes linguagens no processo de aprendizagem.O material propõe um percurso composto por módulos que envolvem a compreensão dos elementos estruturais das HQs, a leitura interativa de quadrinhos digitais, a análise dos efeitos de sentido produzidos pela articulação entre texto verbal e recursos visuais, e, por fim, a produção de uma HQ digital autoral. Para isso, utiliza recursos como animações, pontos clicáveis, quizzes, jogos de arrastar e soltar, e orientações para criação gráfica.
A proposta fundamenta-se nas habilidades da BNCC EF67LP05, EF67LP08 e EF69LP10, que contemplam a leitura, interpretação e produção de textos multissemióticos, garantindo o alinhamento pedagógico ao Currículo de Referência do Pará. Assim, o material busca promover o desenvolvimento da competência leitora, da autonomia, da criatividade e da capacidade de produção multimodal, incentivando o uso crítico, ético e significativo das tecnologias digitais no processo educacional. |
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| O GÊNERO LITERÁRIO CONTO: ESTRUTURA E PRINCIPAIS REPRESENTANTES BRASILEIROS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- FLAVIO AUGUSTO GOMES ROSENDO
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| Banca |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
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| Resumo |
Letramento literário. Apresentação do gênero literário conto, sua estrutura interna e os principais contistas brasileiros. |
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| TIME JUMPERS: DIVE INTO THE PAST! |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Gabriela de Oliveira Zimmermann
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta "Time Jumpers: Dive into the past" foi criada para estudantes do 7º ano, dentro do eixo temático Ensino de Línguas e Tecnologias Digitais, e tem como foco o desenvolvimento da habilidade EF07LI18, que envolve o uso do passado simples e do passado contínuo para produzir textos orais e escritos, estabelecendo relações claras de sequência e causalidade. A concepção desta unidade está fundamentada em princípios da Linguística Aplicada, considerando a língua como prática social, a aprendizagem como processo situado e a tecnologia como mediadora de experiências significativas. Assim, ao longo da sequência, os alunos vivenciam situações que integram linguagem, narrativa e recursos digitais, aproximando o estudo da gramática de contextos reais de uso e de formas multimodais de comunicação. |
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| EDUCAÇÃO COM RECURSOS TECNOLÓGICOS ADAPTAÇÃO, MATÉRIAS COM LETRAMENTO DIGITAL. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Camila Gonçalves da Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- IVANIR Rocha dos Santos Santana
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Camila Gonçalves da Costa
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| Resumo |
Ensino de línguas para emigrantes refugiados, ensino com tecnologia digital, inserido na educação. |
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| LITERATURA LUSÓFONA: VOZES E IDENTIDADES NOS PAÍSES DE LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Jéssica Paula Barbosa Veretelnik
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Roberto dos Santos Braga
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| Resumo |
A proposta do material didático digital consiste em promover a compreensão crítica e cultural sobre a literatura produzida nos países que compartilham a língua portuguesa, valorizando identidades, memórias históricas e diversidade sociocultural presentes nas obras. O material visa ampliar a formação leitora e analítica dos estudantes do Ensino Médio, aproximando-os de narrativas que transcendem o eixo Brasil e Portugal e incluem África lusófona e produções diaspóricas.
O conteúdo será organizado de forma interativa e multimodal, explorando textos literários, recursos visuais, mapas culturais e atividades orientadas que estimulem interpretação, comparação entre contextos e construção de sentido. O material articula literatura com temas sociais relevantes, colonização, pós-independência, resistência cultural, migração e identidade, favorecendo o protagonismo estudantil e a leitura como experiência humanizadora.
A unidade propõe uma abordagem interdisciplinar, alinhada às diretrizes curriculares do Ensino Médio e à BNCC, trabalhando habilidades de leitura crítica, argumentação, análise de linguagem, reconhecimento de diversidade cultural e produção autoral. Para isso, utiliza metodologias ativas, como rodas de leitura, estudo comparativo e projeto final colaborativo.
O resultado esperado é a formação de estudantes capazes de perceber a literatura como expressão plural, compreender a língua portuguesa como ponte entre povos e reconhecer a importância das vozes lusófonas na construção de identidades locais, coletivas e globais. |
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