Pós Graduação

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Recursos Digitais como Aspectos Motivacionais no Ensino de Inglês para Crianças

Curso	Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	29/11/2021
Área	LETRAS
Orientador(es)	Vinicius Oliveira de Oliveira
Coorientador(es)
Orientando(s)	Carmen da Paixão Cavalcante
Banca	Marianna Collares Soares Rego Noemi Lopes da Silva Vinicius Oliveira de Oliveira
Resumo	Numa geração onde a globalização e expansão tecnológica falam mais alto, não integrar recursos digitais no ensino aprendizagem de Inglês pode acarretar na desmotivação dos estudantes ao aprender o idioma nas escolas regulares e nos cursos de idiomas. Esta falta de motivação em relação ao ensino de Inglês já é realidade por todo o país, afetando drasticamente o desempenho dos aprendizes. Este trabalho, portanto, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa que objetiva investigar recursos digitais como aspectos motivacionais no processo de ensino aprendizagem de Inglês para crianças. Para isto, será analisado o canal “Amigo Mumu”, na plataforma Youtube, que produz e compartilha vídeos com conteúdos e atividades lúdicas voltados para o ensino de Inglês infantil. Com o intuito de investigar os vídeos do canal como aspectos motivacionais, foram citadas a teoria das inteligências múltiplas de Gardner, o Behaviorismo de Skinner e outros conceitos teóricos que possam perceber o canal como fator que desperta a motivação das crianças durante as aulas de Inglês.

A Utilização do Gênero Meme Humorístico como Proposta de Incentivo à Leitura do Gênero Romance

Curso	Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	29/11/2021
Área	LETRAS
Orientador(es)	Monica Alvarez Gomes
Coorientador(es)
Orientando(s)	Ana Karoline da Silva Fernandes Duarte
Banca	CÁSSIA LACERDA SOARES Dagmar Vieira Nogueira Silva Monica Alvarez Gomes
Resumo	Este artigo tem como proposta observar se o gênero Meme humorístico é capaz de despertar o interesse de adolescentes, da região agreste do estado de Alagoas, para a prática de leitura do gênero romance. O objeto de estudo que compõe este trabalho é caracterizado por trinta alunos provenientes de uma escola pública pertencente a cidade de Palmeira dos Índios, no interior do Estado. O aporte bibliográfico utilizado encontra-se amparado nos postulados teóricos de Bakhtin (2010); Bawarshi e Reiff (2013); Carpeaux (1996); Guerra e Botta (2018); Marcuschi (2008); Muniz (2018) entre outros. Como procedimento metodológico, foi adotado o modelo de questionário proposto por Chagas (2000), juntamente com a plataforma de questionários disponibilizada pelo Google, o Google Forms. Mediante a análise dos dados, foi possível observar que, ao invés de responsabilizar o conteúdo online pela falta de interesse dos discentes, torna-se mais eficiente aliar este conteúdo aos assuntos que serão apresentados e debatidos nas aulas, tendo em vista o grau de identificação dos discentes com os Memes humorísticos.

A Quem Pertence o Currículo? Reflexões sobre o Ensino de Gramática e Capital Cultural

Curso	Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	29/11/2021
Área	LETRAS
Orientador(es)	Monica Alvarez Gomes
Coorientador(es)
Orientando(s)	Glaucia Paloma Duarte dos Santos
Banca	CÁSSIA LACERDA SOARES Dagmar Vieira Nogueira Silva Monica Alvarez Gomes
Resumo	O presente artigo pretendeu analisar as relações entre o ensino de Gramática Normativa da Língua Portuguesa e capital cultural e o que fazer para amenizar as desigualdades oriundas de tais relações. Como metodologia, utilizou-se a análise de dados, por meio de um levantamento bibliográfico. Apresentou-se um pequeno histórico do ensino de gramática, as normas da Base Nacional Comum Curricular, os conceitos e definições de gramática e capital cultural. Foram analisadas as implicações e relações entre a aquisição de capitais culturais literários e ensino de Gramática Normativa e, por fim, foi apresentada uma sequência didática com um passeio crítico pelas obras de Lima Barreto e Machado de Assis. Concluiu-se que a proposta de letramento literário, por meio de uma sequência didática, pode amenizar as desigualdades em relação ao capital cultural literário e que a ausência de tal capital em sala de aula é prejudicial ao ensino de Gramática Normativa.

Skola di Kolon: A Escola do Colonialismo

Curso	Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	29/11/2021
Área	LETRAS
Orientador(es)	Patricia Graciela da Rocha
Coorientador(es)
Orientando(s)	João Dito Sambú
Banca	Fabiana Pocas Biondo Fabricio Tetsuya Parreira Ono Patricia Graciela da Rocha
Resumo	O presente artigo é uma síntese das minhas reflexões e percepções acerca da realidade e do panorama sociocultural e linguístico do povo guineense. Tais ponderações foram tecidas na base de inquietações motivadas pelo percebimento da relação entre colonizado e colonizador e da confusão instalada na cabeça de muitos guineenses e, principalmente, dos próprios líderes políticos e dirigentes de estado guineense, que ainda olham para cultura e para a língua portuguesa como as únicas e as mais dignas de serem representadas e ensinadas e, de modo geral, ficam na ilusão pela civilização ocidental alimentando um pensamento equivocado que os leva a acreditar que o desenvolvimento sociopolítico, cultural e econômico da Guiné-Bissau, e/ou da África, deve ser definido a partir de relação política e ideológica estabelecida até então com os europeus e sustentada pela história colonial. O objetivo deste trabalho é refletir sobre a necessidade de desconstrução da ideologia do colonizador, de afirmação e preservação da identidade cultural e linguística do povo guineense e de reformulação da visão do homem guineense como um sujeito africano sobre europeus. Em termos metodológicos, o artigo traz narrativas da memória da minha infância desenvolvida a partir de uma experiência vivida dentro de ambiente escolar e na própria convivência social quotidiana alinhavadas com o aporte teórico decolonial e transcultural (FANON, 2008, KI-ZERBO, 2009, FARACO, 2012; SEVERO, 2016; entre outros) para dar suporte a este trabalho.

O Uso dos Gibis da Turma da Mônica para a Prática de Ensino dos Falsos Amigos em Espanhol

Curso	Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	29/11/2021
Área	LETRAS
Orientador(es)	Suzana Vinicia Mancilla Barreda
Coorientador(es)
Orientando(s)	Tayanne Oliveira Rodrigues
Banca	Lorene Fernandez Dall Negro Ferrari Micaela Tourné Echenique Suzana Vinicia Mancilla Barreda
Resumo	As histórias em quadrinhos ou popularmente conhecidas como Gibis são artes visuais que têm como foco primário o entretenimento, e de forma secundária, a educação, a informação, a satirização, a ressignificação de contextos linguísticos e a dedução de resultados. Muitas palavras classificadas como falsos amigos são implementadas nos contextos das histórias em quadrinhos, e os leitores que não têm conhecimento sobre sua significação tendem a traduzir para sua língua materna (L1), porque as palavras estão escritas de forma parcial ou igual da língua portuguesa e, como consequência sua tradução caminha para o mesmo processo de assimilação. Por isso, este trabalho tem como objetivo de estudo analisar como as histórias em quadrinho da Turma da Mônica em espanhol apresentam os termos de falsos amigos, se em sua composição são totais ou parciais quanto à escrita, e quais elementos são aplicados para que corrobore ao leitor o entendimento do seu significado na língua-alvo (espanhol). A metodologia utilizada está ancorada nos pressupostos de uma pesquisa qualitativa e foi utilizado o método descritivo-analítico, e as principais fontes de pesquisa foram os Cómics Mónica y sus amigos en español publicadas entre os anos de 2019 e 2020 pela Editora Maurício de Souza Produções, e distribuídas pela Panini Cómics. Conclui-se que os gibis não apresentaram muitos léxicos classificados como falsos amigos, não houve em alguns momentos, a utilização de elementos que corroborem para a assimilação da palavra ao contexto, e ainda que se apresentem como uma pequena parcela do que seja possível aprender na língua espanhola, são contextos muito presentes no cotidiano real e de uso da língua que merecem maior atenção quando utilizados.

Utilização de energia solar fotovoltaica como fator de economia, inovação e competitividade – estudo de caso no Atlântico Super Center

Curso	Especialização em Gestão de Organizações Públicas e Privadas na Contemporaneidade
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	27/11/2021
Área	ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS
Orientador(es)	Leonardo Augusto de Campos
Coorientador(es)
Orientando(s)	Helena Maria Gonçalves
Banca	Ana Graziele Lourenco Toledo Daniela Althoff Philippi Leonardo Augusto de Campos
Resumo	O presente trabalho buscou descobrir qual é o grau de percepção dos atuais e potenciais clientes do Atlântico Super Center no município de Aquidauana – MS, em relação à utilização de energia solar fotovoltaica no estabelecimento e se de alguma forma, o emprego desta energia renovável, traz alguma vantagem competitiva. Buscou-se identificar se a população respondente associa a utilização de energia solar fotovoltaica a questões socioambientais e seus benefícios para a sociedade. Para alcançar estes objetivos, este estudo utiliza-se de uma metodologia quali-quantitativa, recolhendo dados em campo e submetendo-os a uma análise descritiva e análise de conteúdo. Observa-se que os principais ganhos da utilização da energia fotovoltaica estão relacionados à otimização dos custos relacionados ao consumo de energia, que é representativo no segmento onde a empresa atua. Contudo, ainda há oportunidades para se trabalhar a inovação sustentável sob a perspectiva do marketing verde e processo de decisão de compra do consumidor.
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Gestão pública em Aquidauana/MS: análise histórico-geográfica da administração do prefeito Tico Ribeiro

Curso	Especialização em Gestão de Organizações Públicas e Privadas na Contemporaneidade
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	26/11/2021
Área	ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
Orientador(es)	Eva Teixeira dos Santos
Coorientador(es)
Orientando(s)	Elbio Rocha Gazozo
Banca	Daniela Althoff Philippi Eva Teixeira dos Santos Vera Lucia Ferreira Vargas Cesco
Resumo	Tendo em vista que o município de Aquidauana foi um dos dez finalistas do prêmio “Municípios de Maior Progresso” do Brasil em 1955, na administração do prefeito, Dr. Fernando Alves Ribeiro (Tico Ribeiro), pesquisa-se sobre Gestão Pública em Aquidauana/MS: Análise histórico-geográfica da administração do Prefeito Tico Ribeiro, a fim de Analisar os impactos da administração do Prefeito Tico Ribeiro, no contexto histórico-geográfico. Para tanto, é necessário descrever a trajetória política e as principais obras realizadas, identificar as principais obras e ações implementadas, e avaliar as contribuições das obras executadas na gestão do Prefeito Tico Ribeiro em Aquidauana. Realiza-se, então, uma pesquisa básica estratégica. O objetivo é descritivo exploratório com abordagem qualitativa, o que impõe a constatação de que houve um grande progresso na cidade, devido à implementação de rede de esgoto, calçamento de ruas e implementação da linha telefônica.
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Análise da prática de governança corporativa em empresas franqueadas do setor fitness

Curso	Especialização em Gestão de Organizações Públicas e Privadas na Contemporaneidade
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	26/11/2021
Área	ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS
Orientador(es)	Yasmin Gomes Casagranda
Coorientador(es)
Orientando(s)	Bruna Rafaelle Caruzo
Banca	Karoline Ferreira Kinoshita Goes Victor Fraile Sordi Yasmin Gomes Casagranda
Resumo	As recentes e intensas mudanças do mercado globalizado exigem que a gestão empresarial seja cada vez mais profissional e voltada às práticas administrativas eficazes, que solucionem os conflitos entre os interessados, independentemente do porte e setor do negócio. A presente pesquisa possui o objetivo de analisar a aplicação da Governança Corporativa em duas empresas franqueadas do setor fitness instaladas no município de Campo Grande - MS, bem como relacionar a aplicação das práticas com os resultados de cada empresa. Trata-se de uma pesquisa exploratória-descritiva, onde realizou-se um estudo de casos com duas empresas de pequeno porte. Os dados foram coletados através de questionário aplicados às sócias-proprietárias. Foi possível verificar a aplicação, ou não, dos diferentes mecanismos da Governança Corporativa, bem como a importância das recomendações da franquia para as ações e resultados das franqueadas. O presente estudo sugere a existência de relação entre a utilização de boas práticas de Governança pelas empresas locais e seus desempenhos.
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O USO DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE EM TEMPOS DE PANDEMIA DA COVID 19

Curso	Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	26/11/2021
Área	LETRAS
Orientador(es)	Caroline Pereira de Oliveira
Coorientador(es)
Orientando(s)	Kelly Cristina da Silva de Souza Ferra Diniz
Banca	Caroline Pereira de Oliveira Mario Marcio Godoy Ribas Vinicius Oliveira de Oliveira
Resumo	Atualmente o processo de ensino no Brasil, tem suportado um novo ambiente, e neste cenário o foco desafiador apresenta-se nas disciplinas escolares, dentre elas a da língua estrangeira, e nas escolas privadas o inglês tradicionalmente é lecionado. Entretanto os estabelecimentos de ensino tiveram as suas atividades presenciais interrompidas, devido ao contágio em massa do vírus da COVID-19. Mundialmente, devido a esta pandemia que assolou milhões de vidas e retirou os estudantes das salas de aula, o sistema educacional optou por outras formas de metodologia, para dar continuidade ao ensino, em vários países e adequaram-se às novas ferramentas de tecnologia, com a finalidade de suprir a falta de alunos dentro dos muros das escolas, onde fomos para o campo virtual. Nesse sentido, este trabalho final de curso tem como objetivo, apresentar a importância do uso das ferramentas de tecnologias utilizadas para o ensino bilíngue em escolas privadas, durante o período da pandemia do Covid 19, bem como apontar as vantagens e desvantagens deste método inovador. Esta pesquisa é de caráter bibliográfico, que dispõe de diversos autores e sites específicos sobre o ensino e a aprendizagem da língua inglesa, no que tange os alunos desde anos iniciais.

Análise das Apreensões de Drogas Realizadas pela Polícia Rodoviária Federal no Estado do Mato Grosso do Sul Durante a Pandemia da Covid-19

Curso	Especialização em Gestão em Segurança Pública
Tipo	Monografia
Data	25/11/2021
Área	DIREITO
Orientador(es)	Caique Ribeiro Galicia
Coorientador(es)
Orientando(s)	Daniel Augusto Nepomuceno
Banca	Caique Ribeiro Galicia Jeovan de Carvalho Figueiredo MARIANNY ALVES
Resumo	A pandemia mundial da Covid-19 ocasionou impactos para toda a sociedade, trazendo consigo diversos reflexos sociais e econômicos. Desde o início da pandemia em 2019 até o final de 2020, a Polícia Rodoviária Federal - PRF atuou na gestão do seu efetivo, a fim de reduzir a exposição ao vírus. Neste período, foram publicadas normativas internas com alguns protocolos de biossegurança, voltadas aos policiais que trabalhavam principalmente na atividade fim, em regime de escala ordinária, para que se mantivesse o atendimento essencial ao cidadão. A redução da circulação de veículos e pessoas nas rodovias federais, em virtude das restrições trazidas pela pandemia, aliadas as medidas de biossegurança, acarretaram reduções das abordagens a veículos e pessoas. Com isso, o que se esperava era uma redução também nos números de apreensões de drogas, porém, através da análise ao banco de dados da PRF no estado do Mato Grosso do Sul – MS, que possui localização geográfica estratégica devido a extensa fronteira com países produtores de drogas, foi possível observar alterações estatisticamente significativas nos números relativos ao enfrentamento ao tráfico de drogas no estado do MS. O presente trabalho buscou analisar os dados referentes às apreensões das duas principais drogas - maconha e cocaína, realizadas pela PRF no MS, durante o período do início da pandemia em 2019 até o final de 2020, bem como, buscar possíveis relações das apreensões de drogas com os impactos causados pela pandemia do Coronavírus.
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O Treinamento Policial Militar e sua Atividade Frente à Inviolabilidade Domiciliar

Curso	Especialização em Gestão em Segurança Pública
Tipo	Monografia
Data	24/11/2021
Área	DIREITO
Orientador(es)	Cesar Augusto Silva da Silva
Coorientador(es)
Orientando(s)	Vagner Lopes de Souza Camila Milani da Rocha Gabriela Oshiro Reynaldo
Banca	Cesar Augusto Silva da Silva Lucio Flavio Joichi Sunakozawa Natalia Pompeu
Resumo	O treinamento tem como objetivo fornecer às pessoas, de forma intencional, meios para possibilitar a aprendizagem sobre determinado assunto. Há um crescimento contínuo da criminalidade e da violência no Brasil, tendo em vista que a segurança é um dos pilares da sociedade, o treinamento policial tornou-se vital para a segurança pública. As abordagens são situações privilegiadas para o estudo, pois envolvem um contato imediato entre população e a polícia, que muitas vezes independem da escolha do cidadão. A pesquisa possui em um de seus objetivos oferecer conhecimento acerca do trabalho policial frente à inviolabilidade de domicílio, uma vez que ao desenvolver suas atribuições institucionais por vezes o agente estatal acaba por esbarrar em legislações em vigor no país que criam algumas barreiras para que o mesmo consiga cumprir suas tarefas. Em específico será tratado acerca do asilo como algo que é inviolável, contudo, citando os casos em que a legislação abre algumas lacunas de previsão da entrada em domicílio alheio. Em um outro momento serão apresentadas as prerrogativas dos agentes públicos em serviço, pontuando acerca de suas atribuições legais e alguns atos jurisprudenciais que foram praticados por alguns tribunais de justiça do país, contemplando o momento adequado que é permitida ao agente policial a entrada na casa alheia, com ou sem o consentimento do morador. Outro ponto crucial deste estudo é analisar a legalidade e relevância da atividade de inteligência desenvolvida pela Polícia Militar do Mato Grosso do Sul no subsídio das ações desempenhadas pelas equipes de Patrulhamento Tático do Batalhão de Polícia Militar de Choque do Mato Grosso do Sul. Aspectos como a verbalização, uso da força, comportamento e conduta dos policiais bem como a utilização corretas das técnicas operacionais são de extrema importância e necessárias para que as ações policiais tenham êxito, pontos que são facilitados por um trabalho bem feito do setor de inteligência. Uma pesquisa bibliográfica de cunho exploratório investigada por intermédio de pesquisas nas literaturas existentes, livros doutrinas e Leis que tratam acerca da proposição apresentada.
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Tecnologias Educacionais e Ensino de Língua Materna: Proposta de Disciplinas para a Formação Inicial nos Cursos de Letras

Curso	Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	24/11/2021
Área	LETRAS
Orientador(es)	Adriana Viana Postigo Paravisine
Coorientador(es)
Orientando(s)	Claudia Janaina Querino de Souza
Banca	Adriana Viana Postigo Paravisine Denise Silva Sandra Cerqueira Pereira Prudêncio
Resumo	As transformações por que passam a sociedade na atualidade, sobretudo, em momento pandêmico, exigem uma nova organização e condução na Educação Básica. Por conta disso, as tecnologias digitais têm sido utilizadas mais do que em outros momentos da história da humanidade, e neste ambiente os professores de língua materna precisam ter conhecimento em aplicar os recursos tecnológicos em suas práticas pedagógicas. Para tal, a inclusão de discussões sobre o papel das tecnologias na formação inicial dos professores é imprescindível, tendo, portanto, este artigo o objetivo de analisar o estado atual da formação de docentes frente às novas tecnologias, como ferramentas essenciais no ensino-aprendizagem, analisando grades curriculares de cinco universidades públicas e particulares, situadas em Salvador, Bahia, as quais não oferecem, na formação inicial do Curso de Letras, disciplina obrigatória em conhecimentos tecnológicos voltados para educação. Foi constado que não há disciplinas disponibilizadas por essas instituições. Isto posto, como segundo objetivo, foram propostas duas disciplinas para que o licenciando em Letras possa iniciar a vida profissional com conhecimento básico sobre tecnologias aplicadas ao ensino de língua materna. Por fim, as sugestões apresentadas neste trabalho visam contribuir para a adoção de disciplinas semelhantes nos currículos dos Cursos de Letras, pois estes conhecimentos são exigidos desde há muito como formação básica.

O Ensino de Inglês para Crianças: da Ausência de Documentos Oficiais à Formação Docente

Curso	Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	23/11/2021
Área	LETRAS
Orientador(es)	Vinicius Oliveira de Oliveira
Coorientador(es)
Orientando(s)	Marco André Franco de Araújo
Banca	Gisele Medina Nunes Letícia Berneira Cardozo Vinicius Oliveira de Oliveira
Resumo	Considerando o contexto da significativa inserção do ensino de inglês para crianças nos anos iniciais do ensino fundamental do contexto público de ensino, objetivamos, neste estudo bibliográfico (GIL, 2010; SILVA; MENEZES, 2005) discutir sobre a ausência de documentos que normatizam esse ensino, como ocorre nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio e a formação docente. Para isso, apresentamos, na primeira parte, um levantamento dos documentos que normatizam o ensino de língua estrangeiras na educação básica para elucidar a necessidade de diretrizes para a infância (BRASIL, 1996; BRASIL, 1998; BRASIL, 2017), dentre outros. Após isso, discutimos a formação docente que, por sua vez, acontece pautada nos documentos oficiais, e que sugerem a necessidade de formação docente para aturar no ensino de inglês para crianças. Por fim, pontuamos estudos que elucidam os saberes necessários para os professores para atuarem com os anos iniciais do ensino fundamental com o ensino de língua inglesa (BREWSTER; ELLIS; GIRARD, 2002; CAMERON, 2001), dentre outros, mostrando as especificidades da criança ao aprender uma língua estrangeira. O estudo nos mostra, com base nos estudos teóricos analisados, que diante a grande demanda do ensino de inglês para crianças, há a necessidade de se pensar em diretrizes para esse ensino, como, também, de ações formativas para os profissionais que irão atuar nesse contexto de ensino.

“Se o aluno não sabe falar, a culpa é do professor” reflexões sobre o ensino de língua inglesa em uma escola pública

Curso	Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	18/11/2021
Área	LETRAS
Orientador(es)	Samuel de Sousa Silva
Coorientador(es)
Orientando(s)	Pedro Paulo da Silva
Banca	Samuel de Sousa Silva Vinicius Oliveira de Oliveira Zilda Dourado Pinheiro
Resumo	O presente trabalho tem por objetivo investigar o ensino de Língua Estrangeira (LE) na escola pública em um município da Baixada Fluminense- RJ. Este estudo foi orientado, principalmente, pela proposta presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN, 1999) e o currículo Mínimo do Estado do Rio de Janeiro (2011), fazendo assim uma comparação entre os pressupostos teóricos e metodológicos propostos por estes documentos e a prática. A pesquisa investiga quais os motivos podem interferir de forma negativa para um desenvolvimento linguístico satisfatório em LE. Para alcançar esse objetivo, foi realizada uma entrevista com uma professora de Língua Estrangeira.

ENSINO MULTIMODAL DE LÍNGUA PORTUGUESA: COMPARAÇÕES ENTRE A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E MATRIZ CURRICULAR PARA ENSINO MÉDIO DO ESTADO DO CEARÁ

Curso	Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	17/11/2021
Área	LETRAS
Orientador(es)	Charlene Bezerra dos Santos
Coorientador(es)
Orientando(s)	Deyse Mara Romualdo Soares
Banca	Célia Márcia Gonçalves Nunes Lôbo Charlene Bezerra dos Santos Vanessa Fabíola Silva de Faria
Resumo	O objetivo da pesquisa é comparar as aproximações, ou não, existentes entre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Matriz de Conhecimentos Básicos (MCB) para Ensino Médio do Ceará, componente curricular Língua Portuguesa. De abordagem qualitativa, está alicerçado na pesquisa documental BNCC, quanto à presença da multimodalidade presente no componente curricular Língua Portuguesa; e na MCB. Recorremos à revisão bibliográfica sobre práticas e textos multimodais no ensino de Língua Portuguesa e à análise qualitativa e interpretativa do corpus e dados coletados na pesquisa. Verificamos a presença da multimodalidade nos campos de atuação, competências e habilidades na BNCC e a presença tímida de práticas multimodais na MCB. Consideramos que a MCB pode se adequar à realidade da cultura digital contribuindo para a leitura e produção de textos em diferentes espaços na formação dos alunos na contemporaneidade.

Gêneros Textuais e Ensino de Língua Portuguesa: a notícia em sala de aula

Curso	Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	17/11/2021
Área	LETRAS
Orientador(es)	Linda Midori Tsuji Nishikido
Coorientador(es)
Orientando(s)	Igor Iuri Dimitri Nakamura
Banca	Cacio José Ferreira Linda Midori Tsuji Nishikido Michele Eduarda Brasil de Sa
Resumo	A ideia de neutralidade da notícia ainda reflete em um ensino pouco significativo de língua portuguesa. Portanto, é imprescindível a elaboração de uma proposta didática baseada em um ensino que abrange os sentidos mais profundos do texto. Deste modo, o objetivo deste trabalho é apresentar uma sequência didática sobre o gênero textual "notícia" com ênfase no uso real da língua e na concepção social de linguagem, tendo como público-alvo estudantes de 8° e 9° anos do ensino fundamental. Para tanto, buscou-se como fundamentação teórica os preceitos de Bakhtin (2006, 1997) que apresenta uma visão social de linguagem, o conceito de gênero textual destacado por Marcuschi (2002), o processo de leitura discutido por Kleiman (2002), os estudos do texto em sala de aula feitos por Geraldi (1984) e o modelo de sequência didática proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Assim, o percurso teórico e metodológico da pesquisa perpassou a discussão sobre problemas no ensino de língua portuguesa, a tentativa de definição e delimitação do conceito de gênero textual, uma breve revisão bibliográfica sobre o ensino por meio do gênero notícia e a seleção de notícias como ferramentas didáticas para a elaboração da sequência didática. Concluiu-se que a sequência didática elaborada possibilita ao estudante desenvolver o domínio das formas do gênero textual notícia na interpretação de textos, a capacidade de produção textual do gênero e a leitura crítica dos sentidos mais profundos do texto.

PROPOSTA DE PROJETO DIDÁTICO DE GÊNERO PARA O ENSINO DE VIDEORRESENHAS NO ENSINO MÉDIO

Curso	Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	08/11/2021
Área	LETRAS
Orientador(es)	Claudia Poliana de Escobar de Araujo
Coorientador(es)
Orientando(s)	Francisco Rogiellyson da Silva Andrade
Banca	Claudia Poliana de Escobar de Araujo Janicleide Vidal Maia Vanessa Hagemeyer Burgo
Resumo	A presente pesquisa apresenta uma proposta de ensino para o trabalho com videorresenhas no ensino médio, considerando escuta, análise e produção desse gênero, com vistas à concretização da oralidade como objeto de ensino na escola. Parte-se do pressuposto de que um dos objetivos principais da educação básica é engajar os estudantes na análise e na produção de gêneros orais, considerando as especificidades das práticas de linguagem de que participam. O alicerce teórico abalizador do estudo entende a oralidade com base numa concepção sociointeracional de linguagem, focalizando-a como prática social historicamente situada e mediadora de sujeitos socialmente organizados. Como arcabouço teórico da proposta, elegeu-se o Projeto Didático de Gênero, protótipo metodológico que se configura num entrelugar por centrar análise tanto nas práticas sociais quanto nos gêneros discursivos nelas circulantes. Ainda, caracteriza-se o gênero videorresenha, entendido como instância audiovisual que compõe a constelação de gêneros compositores do ato de resenhar. A proposta de ensino gestada apresenta 11 módulos, que privilegiam escuta e produção do gênero focal, considerando seus aspectos linguísticos, enunciativos e discursivos de composição textual. Com essa proposição, acredita-se ter concretizado a apresentação de um plano de ensino que considera a oralidade como objeto de ensino e, assim, como prática social singular para o empoderamento dos estudantes nas situações interlocutivas, superando lacunas existentes na proposição de materiais didáticos para o ensino da oralidade.

Qual inglês você ensina? Americano ou britânico?” Propostas pedagógicas para a formação inicial

Curso	Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	29/10/2021
Área	LETRAS
Orientador(es)	Adriana Viana Postigo Paravisine
Coorientador(es)
Orientando(s)	Patrícia Mara de Carvalho Costa Leite
Banca	Adriana Viana Postigo Paravisine Ana Claudia Turcato de Oliveira Fabricio Tetsuya Parreira Ono
Resumo	O principal objetivo deste artigo é a proposição de atividades pedagógicas paraa formação inicial de professores(as) de Letras Língua Inglesa a partir da perspectiva dos estudos pós-coloniais latino-americanos (QUIJANO, 2005; MIGNOLO, 2008, 2017; MIGNOLO & WALSH, 2018) a fim de situar as temáticas de (de)colonialidade no ensino e aprendizagem de língua inglesa. Além disso, a partir dos conceitos estudados, desejamos repensar alguns aspectos da formação inicial de professores(as) em prol da construção de pedagogias decoloniais no curso de Letras Língua Inglesa. Concluímos que, para que haja o desenvolvimento da cidadania e criticidade do(a) aluno(a) no âmbito escolar, é necessário que se formem professores(as) capazes de ensinar a língua inglesa para além da gramática e vocabulário. Desse modo, a formação inicial de professores(as) de línguas precisa oferecer meios para que o(a) futuro(a) docente repense o modo como a língua inglesa é representada por ele(a), pelos(as) alunos(as), pelo mundo, tomando seu ensino como algo político que contribua para o reconhecimento e respeito da diversidade epistemológica.

O PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL NOS CURSOS DE LETRAS DAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DO RIO DE JANEIRO: UMA POLÍTICA LINGUÍSTICA INCLUSIVA OU ILUSÓRIA?

Curso	Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	26/10/2021
Área	LETRAS
Orientador(es)	Patricia Graciela da Rocha
Coorientador(es)
Orientando(s)	João Paulo da Silva Nascimento
Banca	Patricia Graciela da Rocha Rogerio Vicente Ferreira Shirley Vilhalva
Resumo	Neste trabalho, discuto de que maneira os projetos pedagógicos dos cursos (PPCs) de Letras têm promovido formação eficiente para a docência em português língua adicional (PLA) para surdos, bem como por meio de quais alternativas esses espaços formativos são construídos como ações situadas de políticas linguísticas em universidades públicas do Rio de Janeiro (RAJAGOPALAN, 2013). Baseando-me em estudos sobre políticas linguísticas para comunidades bi/plurilíngues minorizadas (ALTENHOFEN, 2013; CAVALCANTI, 1999; COÊLHO, 2019; MAHER, 2013; SILVA, 2017), analiso criticamente os PPCs dos cursos de Letras (Português) de cinco universidades públicas do Rio de Janeiro, averiguando a presença/ausência de disciplinas obrigatórias e optativas sobre PLA, suas ementas e abordagens para aprendizes surdos. Os resultados demonstram que as universidades analisadas se dividem em 04 perfis relativos a: (i) oferta de disciplinas obrigatórias de PLA sem necessariamente abordar aprendizes surdos; (ii) oferta de disciplinas optativas de PLA e disciplina obrigatória de ensino de leitura e escrita para surdos; (iii) ausência de disciplinas obrigatórias de PLA; e (iv) expansão, para além da grade curricular, de debates formativos sobre PLA para surdos no âmbito da pesquisa e da extensão. Ofereço, assim, um panorama da premência de políticas linguísticas para a construção de arcabouços teóricos e metodológicos para professores de língua portuguesa diante da realidade plurilíngue brasileira, em especial, para comunidades surdas.

A DISCIPLINA DE INTRODUÇÃO À LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS PARA OS CURSOS DE GRADUAÇÃO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS: DISCUSSÕES POLÍTICO-LINGUÍSTICAS A PARTIR DO PROGRAMA CURRICULAR DA DISCIPLINA

Curso	Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	22/10/2021
Área	LETRAS
Orientador(es)	Rogerio Vicente Ferreira
Coorientador(es)
Orientando(s)	Guilherme Gonçalves de Freitas
Banca	Patricia Graciela da Rocha Rejane de Aquino Souza Rogerio Vicente Ferreira
Resumo	Este artigo analisa o programa curricular da disciplina Introdução à Língua Brasileira de Sinais (Libras) ofertada aos cursos de graduação da Universidade Federal de Goiás (UFG), com vistas a investigar de que maneira as políticas linguísticas para o ensino de Libras e as concepções de língua/linguagem são contempladas pelo planejamento institucional da disciplina. Teoricamente, apoiamo-nos em estudos que tratam sobre as Políticas Linguísticas no que se refere ao ensino de Libras e, na análise dos dados, problematizamos algumas praxiologias sobre língua/linguagem. Os dados deste estudo foram coletados por meio do levantamento da ementa da disciplina de Libras disponível nos projetos curriculares dos cursos de licenciatura da UFG. Os resultados indicam que concepções discursivas de língua/linguagem estão pulverizadas no documento em análise, permitindo a discussão das interações pela Libras como fenômenos identitários, ideológicos. Por outro lado, a carga horária dada à disciplina indica ser insuficiente para o trabalho eficaz com as discussões projetadas, bem como as referências teóricas parecem incompatíveis com as concepções do plano. Por fim, é problemático o fato de que a projetação do programa não é personalizada às diferentes áreas do conhecimento às quais a disciplina é ofertada.

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