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EDUCAÇÃO BILÍNGUE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: desafios e reflexões ao planejar aulas com abordagem CLIL
Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
Data 19/01/2022
Área LETRAS
Orientador(es)
  • Marta Banducci Rahe
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Leive de Queiroz Gianezi
    Banca
    • Karla Ferreira da Costa
    • Marta Banducci Rahe
    • Michele Eduarda Brasil de Sa
    Resumo Devido ao aumento significativo de escolas bilíngues no Brasil a educação bilíngue tem sido tema de muitas pesquisas nos últimos anos. Sendo assim, o objetivo deste artigo é refletir sobre a minha prática de professora em uma escola que possui um programa bilíngue, de iniciativa privada, pertencente a uma rede de ensino, localizada na cidade de Campo Grande – MS. A escola oferece ensino bilíngue desde a educação infantil até o ensino fundamental II com carga horária específica para cada segmento. A abordagem utilizada pela escola é a abordagem CLIL (Ensino Integrado de Língua e Conteúdo). A metodologia adotada para o artigo é a pesquisa de autoetnografia, discutindo e refletindo minhas práticas cotidianas. Pretendo, portanto, mostrar meus desafios e reflexões ao planejar uma aula CLIL, utilizando o nível cognitivo da Taxonomia de Bloom como ferramenta afim de propor os objetivos de aprendizado de uma língua adicional para crianças da educação infantil. Logo, como orientação teórica foram discutidos textos de autores referência em educação bilíngue no Brasil e no mundo, como Garcia e Wei (2014), Garcia e Woodley (2015), Megale (2005), abordando conceitos de bilinguismo e educação bilíngue e seus aspectos históricos; Megale e Liberali (2016), Almeida e Flores (2017), Hoexter (2017) e Marcelino (2009) analisando a educação bilíngue no Brasil e na educação infantil; além dos documentos oficiais que regem a educação básica e a educação plurilíngue brasileira. Após estudos e reflexões é possível perceber que meus maiores desafios e reflexões estão ligados ao planejamento de aulas que agreguem cultura, cidadania e habilidade comunicativa, já que a língua inglesa precisa ser o meio de instrução na educação bilíngue.
    Implantação do Regime Semiaberto Harmonizado em Corumbá/MS e Reflexões Acerca de Eventual Influência na Superlotação Carcerária Local
    Curso Especialização em Gestão em Segurança Pública
    Tipo Monografia
    Data 18/01/2022
    Área DIREITO
    Orientador(es)
    • Camilo Henrique Silva
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Daniela Fernandes Peixoto Antonio
      Banca
      • Camilo Henrique Silva
      • Dirce Sizuko Soken
      • Elaine Dupas
      Resumo O presente trabalho aborda questões referentes ao sistema prisional brasileiro, especialmente sob o viés da superpopulação carcerária, e aponta alternativas que vêm sendo apresentadas para a minimização desse problema. Nesse contexto, abarca o tema “monitoramento eletrônico de pessoas” a partir de uma análise legal e evolução legislativa no âmbito federal e, em seguida, no âmbito do estado de Mato Grosso do Sul. Após isso, trata da implantação do regime de cumprimento de pena denominado de semiaberto harmonizado em Corumbá/MS, tendo como foco
      a busca de dados que demonstrem eventual influência da implantação desse regime na questão da superlotação carcerária local. Este estudo resulta de pesquisas realizadas em tecnologias da informação aplicadas ao sistema penitenciário, bem como em sistemas informatizados de segurança pública.
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        Aplicação da Justiça Restaurativa aos Adolescentes em Conflito com a Lei Brasileira
        Curso Especialização em Gestão em Segurança Pública
        Tipo Monografia
        Data 18/01/2022
        Área DIREITO
        Orientador(es)
        • Natalia Pompeu
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Anna Cínthya Guimarães D'Ávila Holtermann
          Banca
          • Bruno Marini
          • Fernando Lopes Nogueira
          • Natalia Pompeu
          Resumo
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            A Mulher Vítima de Violência Doméstica: saúde pública e segurança pública
            Curso Especialização em Gestão em Segurança Pública
            Tipo Monografia
            Data 18/01/2022
            Área DIREITO
            Orientador(es)
            • Natalia Pompeu
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Silvio Ramos Pereira
              • Fernando de Castro Ferreira
              • Dariana Miranda Magalhães Ferreira
              Banca
              • Bruno Marini
              • Fernando Lopes Nogueira
              • Natalia Pompeu
              Resumo O presente trabalho aborda a questão relacionada à violência doméstica contra as mulheres em Caarapó, município de Mato Grosso do Sul, a fim de identificar as ações da segurança pública para o enfrentamento da questão. Assim, são discutidos aspectos criminológicos associados a legislação de proteção às mulheres, posteriormente são explicitados dados obtidos na Delegacia de Polícia Civil De Caarapó, de janeiro a junho de 2021 dos quais extrai-se que foram instaurados 214 inquéritos policiais, sendo que desse total, 103 se referem a crimes ocorridos no contexto da Lei Maria da Penha, com a constatação de que quase a metade de todos os inquéritos policiais instaurados foram relacionados a violência contra a mulher. Foi realizada pesquisa exploratória, dedutiva, qualitativa e bibliográfica. Conclui-se pela necessidade do desenvolvimento de estratégias e políticas de atendimento mais articuladas com a rede de assistência local, prevenindo o surgimento de novos casos e os impactos negativos sociais, individuais e coletivos.
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                AS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO DA LEITURA COMO AGENTE DE TRANSFORMAÇÃO DOS ESTUDANTES NAS LENTES DO FILME “ESCRITORES DA LIBERDADE”
                Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                Data 18/01/2022
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • Daniela Raffo Scherer
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Maria Lucia Loureiro Paulista
                  Banca
                  • Daniela Raffo Scherer
                  • MARCELO GONÇALVES DE FRANÇA
                  • Poliana Sabina Quintiliano Silvesso
                  Resumo Este trabalho apresenta uma reflexão sobre a importância do papel da leitura como agente de transformação na vida de alunos no longa-metragem “Escritores da liberdade” (2007). O objetivo é mostrar as condições de produção de leitura das personagens do filme diante das novas práticas de linguagem utilizadas. A metodologia aplicada através da Análise do Discurso de Discurso de Linha Francesa, incialmente idealizada por Michel Pêcheux (2001), e trazida para o Brasil por Eni Orlandi (2013), que buscou observar as condições de produção da leitura, para, então, tentar identificar os comportamentos ao longo da transformação da realidade social, emocional e histórica dos alunos. Como resultado, mostrou-se o sucesso obtido pela senhorita G., que, ao ousar introduzir políticas da linguística dentro de um projeto de leitura, destacou a importância que essa política tem para o exercício da cidadania, quando demonstra que, muito mais que o conhecimento do código linguístico ou seus significados, colabora para a compreensão e a construção de conhecimento.
                  O PROFESSOR E O ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA MATERNA EM ESCOLAS MUNICIPAIS DE CORUMBÁ-MS AOS ALUNOS HISPANOHABLANTES
                  Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                  Data 18/01/2022
                  Área LETRAS
                  Orientador(es)
                  • Suzana Vinicia Mancilla Barreda
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Fernanda Loureiro Ferreira
                    Banca
                    • Joanna Durand Zwarg
                    • Suzana Vinicia Mancilla Barreda
                    • VERA LUCIA DIAS DOS SANTOS AUGUSTO
                    Resumo O ensino de Português como língua materna se desenvolve em todas as escolas públicas e particulares da cidade brasileira de Corumbá (MS), fronteira com a Bolívia. As instituições públicas e particulares acolhem brasileiros e nativos bolivianos. Diante desse cenário, devem ser consideradas as ações dos docentes que favoreçam um ensino adequado ao público hispanohablante e as barreiras por estes enfrentadas a fim de que a aprendizagem ocorra de fato. Dessa forma, propõem-se como objetivos deste texto: analisar sobre a metodologia adotada pelos professores; e refletir a respeito dos conteúdos ministrados pelos docentes. Para atingir os objetivos a metodologia adotada é de natureza qualitativa, aplicada e bibliográfica. Nestas foram utilizadas fontes secundárias sobre dos conceitos de ensino de línguas, metodologia de ensino, conteúdo, materiais didáticos, translinguagem e decolonialidade.
                    O INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA EM ATIVIDADES REMOTAS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM PALMAS HOME SCHOOL
                    Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                    Data 18/01/2022
                    Área LETRAS
                    Orientador(es)
                    • Nair Cristina Carlos de Medeiros
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Suiane Francisca da Silva
                      Banca
                      • Elisa Borges de Alcântara Alencar
                      • Flávio Zancheta Faccioni
                      • Nair Cristina Carlos de Medeiros
                      Resumo Diante do posicionamento do inglês como uma língua franca global (ILF) na atualidade, este artigo, caracterizado como uma análise documental e inserida no paradigma qualitativo, tem como objetivo central analisar a partir do checklist proposto por Oliveira (2010) de que maneira os aspectos interculturais e variedades da Língua Inglesa (LI) entrelaçados ao ensino de ILF foram abarcados nos blocos de atividades remotas do componente curricular de LI, da turma 9º ano do ensino fundamental, na rede municipal de ensino público da cidade de Palmas-TO, ao longo do ano letivo 2020. Consequentemente, como objetivos específicos buscamos apresentar uma revisão acerca do termo Lingua Franca, o conceito de ILF e dados que demonstram o declínio da figura do falante nativo de LI. No que concerne a fundamentação teórica deste estudo, nos baseamos nas contribuições de pesquisadores como Jenkins (2000), Seildhofer (2002), Nault (2006), and El Kadri (2011), só para citar alguns. A partir das análises dos blocos de atividades remotas percebeu-se que as atividades de LI, de uma maneira muito embrionária trouxeram aspectos ligados ao ILF que não foram aprofundados de forma mais crítica, dado que nos faz inferir que os alunos não tiveram alargada sua compreensão sobre e as implicações inerentes a sua condição de uma língua que está sendo camaleonicamente apropriada por seus usuários globais.
                      POLÍTICAS EDUCACIONAIS E A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
                      Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                      Data 18/01/2022
                      Área LETRAS
                      Orientador(es)
                      • VERA LUCIA DIAS DOS SANTOS AUGUSTO
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Gleicy Lemos de Carvalho Pereira
                        Banca
                        • Adriana Percilia Leite Recalde Rubio
                        • ROZELY MARTINS COSTA
                        • VERA LUCIA DIAS DOS SANTOS AUGUSTO
                        Resumo Este estudo parte do princípio de que todo ensino e aprendizagem é um processo contínuo, sujeito a mudanças decorrentes das transformações ocorridas no contexto social e histórico em que os indivíduos se encontram. No bojo dessas mudanças, faz-se necessário um paradigma que acompanhe as transformações da nossa sociedade atual, pois elas preparam e transformam pessoas que assumem compromissos e administram a democratização do ensino da língua estrangeira, foco deste estudo. Assim sendo, buscou-se apresentar e refletir as concepções de ensino da língua estrangeira, mais especificamente a língua inglesa, para os anos iniciais da Educação Básica da rede pública. Para isso, discutiu-se o papel do ensino dessa língua no currículo escolar, considerando a Base Nacional Comum Curricular (2017) e o Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul (2019), entre outros documentos legais. Com isso, a inserção da língua inglesa nos anos inicias do Ensino Fundamental I, nas escolas públicas do Mato Grosso do Sul, requer uma formação pedagógica, conforme as exigências curriculares que determinam que seja um professor com licenciatura em Letras com habilitação em inglês ou espanhol. A fim de demonstrar a relevância da temática, foi realizado um estudo bibliográfico em tais documentos e algumas observações do pesquisador sobre a atuação de professores nos anos inicias do Ensino Fundamental I foram apresentadas. Como resultado deste estudo, destacou-se que a inserção do ensino da língua inglesa em um contexto educacional como este precisa de uma maior atenção para a formação de professores que é fundamental para a melhoria da qualidade de ensino.
                        DIÁLOGOS ENTRE LITERATURA E AS REDES SOCIAIS: CONEXÕES POSSÍVEIS
                        Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                        Data 18/01/2022
                        Área LETRAS
                        Orientador(es)
                        • Marta Banducci Rahe
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Carlos Fernandes Alves
                          Banca
                          • Elton Luiz Aliandro Furlanetto
                          • Marta Banducci Rahe
                          • Michele Eduarda Brasil de Sa
                          Resumo O presente trabalho tem como objetivo expor e discutir sobre a literatura no contexto digital em que estamos inseridos, assim como elucidar como as redes sociais tem agido enquanto novos suportes de leitura, em especial, o papel do aplicativo Instagram com suas funcionalidades nessa abordagem. Ademais, explicar como a literatura canônica pode ser transposta para outros meios com o intuito de atrair (novos) leitores ou mesmo promover o surgimento de novos autores por meio do Instagram. Evidenciar, com isso, as mudanças no ato de ler e no modo de enxergar a literatura enquanto arte. É um trabalho de análise de perfis de autores digitais e revisão bibliográfica, na qual constatamos movimento inverso: novos autores têm surgidos primeiro nas redes sociais, em específico, o Instagram e depois se consolidam em seus livros impressos. Dessa forma, concluímos que são duas vias para atrair os leitores. Para embasar nossas discussões, faremos uso dos arcabouços teóricos de Cândido (2004; 2006), Lévy (1996;1998), Moraes (2010) dentre outros autores.
                          USO DO WHATSAPP COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA
                          Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                          Data 18/01/2022
                          Área LETRAS
                          Orientador(es)
                          • Jany Baena Fernandez
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Fábio José Silva Alves
                            Banca
                            • Jany Baena Fernandez
                            • Nádia Sanches Añez
                            • Thaissa Moreira Prado
                            Resumo O objetivo deste artigo é compreender melhor os usos didático-pedagógicos realizados com o aplicado WhatsApp. É propósito, ainda, destacar a trajetória evolutiva de formas didáticas de usar esse aplicativo. As reflexões apresentadas neste artigo são baseadas em pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo. A partir dos estudos realizados, temos o entendimento que a educação digital pode e deve realizada em sala de aula (presencial ou virtual) e que para isso deve-se ter compreensões didático-metodológicas para realizar o ensino-aprendizagem de forma mais adequada possível. Vale ressaltar que o letramento digital não depende necessariamente do ensino formal, visto que esse tipo de letramento, tal qual vários outros, são construídos a partir de experiências diárias das pessoas/alunos, mesmo os que não estão na educação formal/institucional. Diante disso, compreende-se que este trabalho é útil para uma melhor compreensão do uso do WhatsApp em sala de aula, como das especificidades desse tipo de educação. É válido também para compreender a importância de uma educação específica, que contemple as necessidades reais dos alunos que já utilizam esse e outros aplicativos diariamente, mas que não sabem usá-lo didaticamente.
                            DESPERTANDO A LEITURA E A ESCRITA ATRAVÉS DOS GÊNEROS TEXTUAIS
                            Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                            Data 17/01/2022
                            Área LETRAS
                            Orientador(es)
                            • Daniela Raffo Scherer
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Andréia de Jesus Silva
                              Banca
                              • Daniela Raffo Scherer
                              • MARCELO GONÇALVES DE FRANÇA
                              • Poliana Sabina Quintiliano Silvesso
                              Resumo Este artigo discute e aborda o trabalho realizado com gêneros textuais em uma escola da rede pública e outra da privada do município de Bom Jesus da Lapa, Estado da Bahia, e como tais gêneros são utilizados para o desenvolvimento de práticas de leitura e escrita. Tal abordagem pretende fomentar a reflexão sobre como têm sido realizadas as práticas pedagógicas e, também, acerca da sua efetividade enquanto atividades fundamentais no processo de uma aprendizagem contínua. A metodologia de pesquisa qualitativa deste trabalho conta com dados obtidos por meio de questionário aplicado às professoras regentes em relação as suas aulas de produções textuais com alunos de turmas do Ensino Fundamental. A fundamentação teórica adotada compreende autores como Antunes (2009), Marcuschi (2008), Cagliari (1998) que abordam temáticas relacionadas ao tema “Despertando a leitura e a escrita através dos gêneros textuais”. Tornou-se evidente que o universo dos gêneros textuais (orais ou escritos) é uma excelente ferramenta para o trabalho em sala de aula, pois propõe formas diferentes e atraentes de aprendizado em consonância com a Língua Portuguesa, aplicáveis a usos diversos no cotidiano. Em relação à análise de dados serão feitas considerações sobre a pesquisa bibliográfica realizada e os questionários dos professores respondentes, além do levantamento de questões que sugerem mudanças nos quadros observados em práticas de observação do espaço escolar, propondo a professores, coordenadores pedagógicos, demais profissionais envolvidos direta ou indiretamente com Educação e ainda a estudantes de cursos da área de linguagens uma ampla discussão sobre a importância do trabalho com os gêneros textuais como instrumentos pedagógicos na aprendizagem e desenvolvimento cognitivo, social e cultural dos estudantes.
                              O ESPAÇO-TEMPO PSICOLÓGICO NO ROMANCE “ROMEU NA ESTRADA”, DE RINALDO DE FERNANDES
                              Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                              Data 17/01/2022
                              Área LETRAS
                              Orientador(es)
                              • Daniela Raffo Scherer
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Rômulo Gomes Baena
                                Banca
                                • Daniela Raffo Scherer
                                • MARCELO GONÇALVES DE FRANÇA
                                • Poliana Sabina Quintiliano Silvesso
                                Resumo O presente trabalho propõe uma análise das dimensões espaços-temporais do romance “Romeu na estrada”, de Rinaldo de Fernandes. Nesse sentido, buscamos desenvolver uma leitura dos mecanismos de construção da narrativa literária, objetivando demonstrar as características de espaço-tempo psicológico. Para além disso, desenvolvemos um mapeamento das estratégias de construção poética e estética da obra em questão. Esta análise aborda, portanto, os elementos estruturais da narrativa, a saber, o enredo, personagens, narrador e linguagem, pensando em sua relação indissociável com as dimensões espaços-temporais da narrativa. Para tanto, lançamos mão do arcabouço teórico de Massaud Moisés (2006 e 2007), Yves Reuter (2002), Mikhail Bakhtin (2014), Benjamin Abdala Junior (1995), Silvana Pessôa Oliveira e Luís Alberto Brandão Santos (2001), Antonio Candido (1976) e Cândida Vilares Gancho (1991).
                                TRADUÇÃO E O ENSINO DE LÍNGUAS: (AINDA) UMA RELAÇÃO POSSÍVEL?
                                Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                Data 17/01/2022
                                Área LETRAS
                                Orientador(es)
                                • Elton Luiz Aliandro Furlanetto
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Pedro Ivo Barbosa de Caldas Barros
                                  Banca
                                  • Denise Delegá Lucio
                                  • Elton Luiz Aliandro Furlanetto
                                  • Patricia Gimenez Camargo
                                  Resumo O principal objetivo deste trabalho é explorar o uso de atividades tradutórias como ferramenta de ensino-aprendizagem partindo de uma perspectiva pós-método (KURAMAVADIVELU, 1994, 2003; PICA, 2000), que dá ênfase à autonomia do professor em planejar suas aulas com base em sua experiência profissional e nas necessidades de seus estudantes. O trabalho também versa sobre o aspecto colonial dos métodos de ensino atuais, buscando explicitar e problematizar a não utilização da língua nativa do estudante em salas de aula de ensino de língua estrangeira. Nas discussões sobre as práticas de tradução, exploramos macroestratégias oriundas das discussões sobre o pós-método e partimos da classificação tradutória de Jakobson (2007) para analisar propostas pedagógicas ligadas aos Estudos da Tradução, que analisam procedimentos técnicos da atividade tradutória (VINAY & DALBERNET, 1995), à Linguística de Corpus, que utiliza corpora eletrônicos para desenvolver pesquisas linguísticas (BERBER SARDINHA, 2000; 2004; 2010) e à Linguística Aplicada, trazendo discussões sobre textos multimodais, narrativas transmídias e práticas de letramento multissemióticos e digitais (ROJO, 2009; RIBEIRO; 2016; ROJO & MOURA, 2019).
                                  “NÃO SE FALA HOME OFFICE”: PRESCRIÇÃO E PRECONCEITO LINGUÍSTICO EM MÍDIAS DIGITAIS
                                  Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                  Data 17/01/2022
                                  Área LETRAS
                                  Orientador(es)
                                  • Michele Eduarda Brasil de Sa
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Felipe de Souza Oliveira
                                    Banca
                                    • Elton Luiz Aliandro Furlanetto
                                    • Karla Ferreira da Costa
                                    • Michele Eduarda Brasil de Sa
                                    Resumo A partir de uma postagem feita por um professor de inglês na rede social Twitter, que versa sobre o uso da expressão “home office”, esse trabalho investiga algumas crenças acerca do ensino e aprendizagem da língua inglesa. Além da publicação na rede social, outras duas matérias jornalísticas veiculadas em mídias digitais acerca do mesmo tema e com a mesma autoria também são analisadas. Através de uma perspectiva discursiva, analisa os efeitos de sentido que podem ser depreendidos das três publicações online, relacionando-as a conceitos como prescrição linguística e preconceito linguístico. Tomando o discurso como carregado de ideologias, retira da materialidade dos textos as pistas linguísticas necessárias para a análise discursiva. Como resultado, resume-se as crenças do autor das três postagens como: a concepção da língua como algo fixo e imutável; o propósito de aprendizagem do inglês deve ser o de se comunicar com falantes nativos; a idealização do falante nativo como algo a ser atingido e o papel do professor como detentor do conhecimento e responsável por transferi-lo aos alunos. Por fim, a pesquisa salienta a importância de um processo de ensino e aprendizado crítico e consciente, onde se leve em consideração as diversas comunidades de fala e suas variantes linguísticas.
                                    A AQUISIÇÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA POR ALUNOS INDÍGENAS NA FAIXA DA FRONTEIRA EM MATO GROSSO DO SUL: REALIDADE E DESAFIOS
                                    Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                    Data 14/01/2022
                                    Área LETRAS
                                    Orientador(es)
                                    • Ana Karla Pereira de Miranda
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Lucídia Balbuena Vareiro
                                      Banca
                                      • Alvaro Jose dos Santos Gomes
                                      • Ana Karla Pereira de Miranda
                                      • Thyago Jose da Cruz
                                      Resumo O presente artigo tem como objetivo abordar o tema da aquisição da língua portuguesa por alunos indígenas na faixa da fronteira de Mato Grosso do Sul, com especial atenção à realidade e aos desafios vivenciados nesse contexto. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, buscando entender o desenvolvimento do ensino desse idioma para os educandos indígenas em contexto geral e na faixa de fronteira, bem como observando os desafios dos professores no ensino e na aprendizagem dos estudantes. Quanto à fundamentação teórica, são importantes os conceitos de fronteira, bilinguismo, diglossia e educação linguística indígena para o diálogo estabelecido neste texto. Como resultados, constata-se a necessidade de uma educação escolar indígena que envolva as suas especificidades, uma modalidade de ensino diferenciada, intercultural e bilíngue, que desenvolva a educação indígena para a preservação linguística e a manutenção cultural e que leve em consideração o que melhor se ajustar às necessidades da educação no contexto indígena fronteiriço.
                                      UMA ANÁLISE DAS PROPOSTAS DE ATIVIDADES DE ORALIDADE E COMPREENSÃO AUDITIVA DO LIVRO DIDÁTICO WAY TO GO - ONE
                                      Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                      Data 14/01/2022
                                      Área LETRAS
                                      Orientador(es)
                                      • Suzana Vinicia Mancilla Barreda
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Jullyene Louise de Souza Brasil
                                        Banca
                                        • Alvaro Jose dos Santos Gomes
                                        • Michele Eduarda Brasil de Sa
                                        • Suzana Vinicia Mancilla Barreda
                                        Resumo Este trabalho tem por finalidade fazer uma análise do livro didático Way to go volume 1 com foco crítico nas atividades referentes as habilidades de compreensão auditiva (listening comprehension), e a prática de oralidade (speaking practise). Segundo Jeremy Harmer, o estudante deve passar por quatro etapas de estudo e exposição desta língua para fomentar seu aprendizado. A justificativa pelo tema se dá devido a importância de estimular nos estudantes a melhoria das habilidades de listening and speaking, que geralmente são deixadas de lado e o foco vai para a gramática e a leitura – não negando que sejam importantes – e para que, num futuro, ao surgir uma oportunidade de interação com um nativo, este estudante saiba lidar, e interagir, estabelecendo assim, a interação. A abordagem escolhida foi dos multiletramentos juntamente com a teoria sociointeracionista. Considerando a forma como estamos inseridos num mundo completamente globalizado e digital, as abordagens escolhidas para este livro didático são harmoniosas com as teorias que abordaremos neste trabalho. E, somente com o trabalho em conjunto chegaremos em melhores resultados, fazendo as adaptações e mudanças necessárias para que a prática de oral e auditiva sejam, de fato, realizadas e melhoradas, além de, trazermos algumas alternativas multiletradas para o docente de língua inglesa trabalhar em sala com este material.
                                        O IMPACTO DAS ATIVIDADES INTERATIVAS E MIDIÁTICAS NO ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS
                                        Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                        Data 14/01/2022
                                        Área LETRAS
                                        Orientador(es)
                                        • Suzana Vinicia Mancilla Barreda
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Larissa Amanda Aparecida de Santana Nicolau
                                          Banca
                                          • Alvaro Jose dos Santos Gomes
                                          • Joanna Durand Zwarg
                                          • Suzana Vinicia Mancilla Barreda
                                          Resumo Este trabalho tem como objetivo apresentar o impacto que as atividades e plataformas interativas que se inserem no âmbito virtual de ensino têm sobre os estudantes de idiomas. Para tal, buscou-se analisar a influência que o contexto atual político e pandémico têm sobre o interesse e desempenho dos alunos de idiomas estrangeiros, tendo em vista o lugar de destaque que as novas tecnologias têm ocupado no desenvolvimento de aulas e atividades digitais durante este período de confinamento no Brasil e no mundo. Tendo em conta a globalização e o progresso do campo virtual, buscou-se observar as facilidades de acesso, bem como os seus desafios, tendo em conta a camada da população com situação de vulnerabilidade financeira e as dificuldades de acesso aos equipamentos tecnológicos. Como aporte teórico, este trabalho calca-se em obras como “La globalización de las lenguas en el siglo XXI entre la hegemonía del inglés y la diversidad linguística” (2008), de Rainer Enrique Hamel e “Bases para uma política linguística das línguas minoritárias no Brasil” (2013), de Cléo Altenhofen, bem como diversos trabalhos que abordam a temática mencionada. Este trabalho busca, nesse sentido, contribuir para a expansão do conhecimento acerca do tema proposto que se mostra importante no contexto atual.
                                          A INTERCULTURALIDADE E AS CRENÇAS SOBRE APRENDER ESPANHOL EM LIVROS DIDÁTICOS DO PNLD
                                          Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                          Data 14/01/2022
                                          Área LETRAS
                                          Orientador(es)
                                          • Suzana Vinicia Mancilla Barreda
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Bianca Resende Carvalho
                                            Banca
                                            • Alvaro Jose dos Santos Gomes
                                            • Márcio Palácios de Carvalho
                                            • Suzana Vinicia Mancilla Barreda
                                            Resumo O presente estudo busca analisar, à luz das discussões do campo da Linguística Aplicada, as crenças sobre aprender espanhol em três livros que fazem parte do componente curricular de Língua Estrangeira Moderna – Espanhol, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Além disso, este trabalho também se propõe a analisar a intercorrência da interculturalidade nas obras selecionadas. A análise, amparada nas indicações de Barcelos (1995) e Zolin-Vesz (2013) a respeito das crenças e no conceito de interculturalidade proposto por Weissmann (2018), indicou que, ainda que os três livros selecionados para análise abordem aspectos culturais dos países hispano-americanos, o livro Enlaces (2013) não se preocupa em convidar para um ensino que seja, de fato, intercultural entre Brasil e os países de fala hispana, haja vista que o material privilegia alguns países em detrimento de outros, de modo que a proposta deste livro não engloba o interculturalismo entre Brasil e as regiões hispanofalantes, como indica a análise do guia do PNLD de 2014, mas sim entre o Brasil e algumas regiões que falam espanhol. No que diz respeito às crenças, a análise demonstrou que os livros El Arte de Leer Español (2010) e Sentidos en lengua española (2016) reforçam algumas crenças sobre aprender espanhol, quais sejam, i) de que o espanhol é uma língua fácil, e ii) de que não se pode aprender uma língua estrangeira na escola pública, tendo em vista a desvinculação entre o trabalho com textos ou gêneros discursivos e as competências linguísticas do espanhol.
                                            Diagnóstico de Cultura de Inovação na Polícia Civil do Estado de Mato Grosso do Sul
                                            Curso Especialização em Gestão em Segurança Pública
                                            Tipo Monografia
                                            Data 13/01/2022
                                            Área DIREITO
                                            Orientador(es)
                                            • Fernando Thiago
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Camila da Silva Firmino
                                              Banca
                                              • Caroline Goncalves
                                              • Fernando Thiago
                                              • Wilson Ravelli Elizeu Maciel
                                              Resumo A Cultura de Inovação é considerada um objeto determinante para a inovação o ambiente da organização no decurso temporal, aspectos culturais que são inseridos e transpassados de forma imperceptível ao indivíduo modificando o protótipo de comportamento, opondo-se à análise da iniciativa genuína do agente dotado de crenças e valores próprios. Este fenômeno tem sido procurado por organizações públicas, contudo, a área de segurança pública ainda é incipiente. Portanto, esta pesquisa teve como objetivo analisar o nível de cultura de inovação na polícia civil de Mato Grosso do Sul-MS. Os dados foram coletados por meio de um instrumento validado por Bruno-Faria e Fonseca (2015). Participaram da pesquisa 14 dos 19 servidores da Polícia Civil de Paranaíba/MS. Os resultados mostraram que, dentre os fatores de cultura de inovação, infraestrutura para inovação e liderança obtiveram os menores escores, podendo ser importantes elementos para se trabalhar em um plano de ação; e, flexibilidade nas regras foi apontado como o fator mais presente na avaliação dos servidores.
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                                                O ENSINO DE LÍNGUAS PARA NATIVOS DIGITAIS: NOVOS LETRAMENTOS, NOVOS RUMOS
                                                Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                                Data 13/01/2022
                                                Área LETRAS
                                                Orientador(es)
                                                • Veronice Batista dos Santos
                                                Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                  • Fernando Soares Ferreira de Santana
                                                  Banca
                                                  • Elisangela Cristiane Rozendo
                                                  • Michele Eduarda Brasil de Sa
                                                  • Veronice Batista dos Santos
                                                  Resumo Percebendo as mudanças que a era da informação têm exercido na vida dos estudantes, este trabalho tem como objetivo investigar práticas da cultura digital passíveis ao ensino e aprendizagem de língua e letramento. Para tanto, mediante uma pesquisa bibliográfica, buscamos defender uma nova ethos do educador com as ideias de Lankshear e Knobel (2015) e Rojo (2016). Coube também definir as novas formas de letramento (MARCUSCHI, 2008, 2010; ROJO, 2012), que são híbridas e colaborativas, e os sujeitos que participam ativamente desses modos de conceber a linguagem, os nativos digitais (PRENSKY, 2001). Ancorados em documentos normativos como a BNCC (BRASIL, 2018), buscamos compreender a cultura digital e observar como a proposta de ensino de línguas tem direcionado para um ensino mais condizente com a realidade do aluno. Em concordância com Martins (2018) e Barton e Lee (2015), difundimos como as novas mídias e as práticas de letramento podem auxiliar no ensino e aprendizagem de línguas. Por meio delas, concluímos que os saberes construídos convergem para um ensino de línguas que atende às demandas dos alunos, tornando a aprendizagem mais significativa, concebendo a língua como uma atividade interativa, prática e social.
                                                  Página 44 de 609 (20 de 12.167 registros).