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TRABALHO Ações
REFLEXÕES SOBRE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA DOS ALUNOS DA ESCOLA PÍLAD REBUÁ
Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
Data 21/01/2022
Área LETRAS
Orientador(es)
  • Caroline Pereira de Oliveira
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Cosme Dias Borba
    Banca
    • Aronaldo Julio
    • Caroline Pereira de Oliveira
    • Paulo Baltazar
    Resumo O presente trabalho é de análise do processo de alfabetização e apropriação da leitura e da escrita dos alunos matriculados na escola Municipal Indígena Pílad Rebuá em Miranda MS. A escola está situada na aldeia Passarinho Município de Miranda, e atende um público específico de população de estudantes indígena que tem suas especificidades uma abordagem cultural do modo de vida própria da comunidade que está garantida na legislação escolar uma Educação diferenciada respeitando seu modo de vida e sua língua própria. A escola, então, está situada no Pantanal onde os Terenas estão entre os povos que sofreram esse processo aculturação, seja pela fragmentação do território, pelo aldeamento e pela imposição da língua oficial. Algumas comunidades da etnia sofreram com a desvalorização da língua e testemunharam a introdução do seu idioma materno no currículo escolar, recebendo um tratamento positivista categorizador, nos moldes das disciplinas formais, buscando apresentar as discussões e desafios enfrentados pelos professores em relação à educação intercultural nas escolas indígenas, a busca por caminhos e perspectivas de diálogo, pautada nos princípios dos direitos, respeito e igualdade no processo de aprendizagem.
    UM GÊNERO EM QUATRO ATOS: PARÓDIAS OKÊ SOBRE ESCOLA
    Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
    Data 21/01/2022
    Área LETRAS
    Orientador(es)
    • Claudia Poliana de Escobar de Araujo
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Michelle de Souza Prado
      Banca
      • Claudia Poliana de Escobar de Araujo
      • Nayra Modesto dos Santos Nunes
      • Renata Aparecida Ianesko
      Resumo O objetivo deste trabalho é analisar quatro paródias sobre escola produzidas pelo chargista Maurício Ricardo. Trata-se de charges-paródias, musicalizadas, as quais são intituladas charges okê. Recuperaremos os seguintes títulos “Professoras da rede pública cantam Ragatanga”, “Geração Copy e Cola”, “A vida dura de professor” e “Eu quero tchu, eu quero tcha” à vista do ponto de vista social. O corpus se insere na tradição discursiva narrativa-argumentativa, por se tratar de textos que narram, argumentativamente, o que se acredita ser o cenário educacional ora narrando da perspectiva do professor ora do aluno. A escrita está organizada da seguinte forma, uma introdução explicativa sobre o que é o site de charges de Maurício Ricardo, um tópico conceituando argumentação, outro sobre paródias, seguidos de um tópico com a apresentação comentada das paródias. A metodologia consiste em uma pesquisa qualitativa com investigação de material bibliográfico pertinente e análise dos vídeos produzidos. Utilizamos autores como Dolz, Noverraz, Schneuwly (2004), Mazzi (2011), Simões (2012), Koch, Elias (2015, 2021) Bergson (2021) e outros que julgarmos pertinentes ao longo do processo de tessitura destas reflexões. Compreendemos como foi o processo de parodização do ambiente escolar tem visto os agentes nele inseridos, além de compreender a ligação entre a letra e melodia da canção original e a nova versão parodística.
      A Integração e Cooperação Entre as Instituições Durante a Persecução Penal e os Reflexos Probatórios no Enfrentamento da Criminalidade Organizada
      Curso Especialização em Gestão em Segurança Pública
      Tipo Monografia
      Data 20/01/2022
      Área DIREITO
      Orientador(es)
      • Caique Ribeiro Galicia
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Thiago de Lucena e Silva
        Banca
        • Brunna Laporte Cazabonnet
        • Caique Ribeiro Galicia
        • MARIANNY ALVES
        Resumo A prática policial tem evidenciado uma cultura de competição entre os operadores de segurança pública. Os diversos órgãos de segurança atuam em regra de maneira isolada, encontra-se falta de integração, inclusive, no âmbito do mesmo órgão. O presente trabalho aborda a necessidade de se buscar a integração e cooperação entre instituições governamentais e não governamentais no combate ao crime organizado e os reflexos probatórios em razão do enfrentamento a esse tipo de delito durante a persecução penal. A pesquisa científica teve como finalidade sugerir aos operadores algumas opções de atuação conjunta, buscando-se casos práticos que demonstrem a relevância da soma de forças. O objetivo da pesquisa também foi demonstrar a necessidade de uma ação planejada entre as instituições na persecução da prova, que servirá para o combate de organizações criminosas, discutindo-se sobre meios, processos específicos que atualmente são considerados eficazes nesse tipo de repressão e a parcela de responsabilidade de determinados órgãos e agências, sejam da área da segurança pública ou não. A metodologia utilizada, basicamente, foi a coleta de dados, informações de fontes abertas e fechadas, além de pesquisas bibliográficas.
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          QUANDO O OHAYOUGOZAIMASU SE TORNOU COMUM NA AMAZÔNIA: A HISTÓRIA DO ENSINO BILÍNGUE DE LÍNGUA JAPONESA NO AMAZONAS
          Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
          Data 20/01/2022
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • Linda Midori Tsuji Nishikido
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Érika Akemi Tomioka
            Banca
            • Cacio José Ferreira
            • Linda Midori Tsuji Nishikido
            • Michele Eduarda Brasil de Sa
            Resumo Este trabalho busca trazer contribuições para registrar a história da implantação do projeto pioneiro de educação bilíngue no Estado do Amazonas, mais especificamente com a língua japonesa na Escola Estadual de Tempo Integral Bilíngue Professor Djalma da Cunha Batista, localizada na cidade de Manaus. Objetiva apresentar as motivações da escolha da língua japonesa como sendo a primeira língua escolhida do projeto de educação bilíngue amazonense, além de demonstrar a trajetória desse projeto que iniciou-se em 2014 até as atuais atividades realizadas na escola, em funcionamento desde 2016. A partir de análise documental e entrevistas da época de sua inauguração, apontou para uma determinante motivação para a escolha de uma língua restrita, pois mesmo sendo a sexta mais falada mundialmente, raramente é falada fora do Japão, assim trazendo uma oportunidade de ensino de um idioma conhecido no Brasil sobretudo como uma língua de imigrantes, para uma região que não é famosa por ter colônias japonesas, e sim lembrada pelas 600 indústrias instaladas na Zona Franca de Manaus2, sendo cerca de 40 provinientes do Japão, transformando a localidade em uma região com a necessidade de pessoas com proficiência em língua japonesa.
            O TIKTOK E O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: AS POTENCIALIDADES DE UMA NOVA FERRAMENTA
            Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
            Data 19/01/2022
            Área LETRAS
            Orientador(es)
            • Elton Luiz Aliandro Furlanetto
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Jhonatan Camara Gomes
              Banca
              • Amanda Pavani Fernandes
              • Elton Luiz Aliandro Furlanetto
              • Marta Banducci Rahe
              Resumo Com a Pandemia da COVID-19 a rede social TikTok apresentou um crescimento exponencial no ano de 2020, chegando a estar entre as redes sociais mais acessadas do mundo e entre os aplicativos mais baixados também. O conteúdo que circula na rede é diverso e capaz de atender a diferentes públicos, com vídeos curtos de 15 a 60 segundos. Dentro do conteúdo veiculado há uma grande quantidade de vídeos voltados para o ensino-aprendizagem de língua inglesa, com dicas sobre pronúncia, escrita etc. Tratando-se de uma rede social em expansão, buscamos entender as possibilidades e práticas pedagógicas desses vídeos para o ensino de língua que se apresentam como um campo de estudo novo e ainda pouco explorado. Esse trabalho investigará as potencialidades dessa nova ferramenta para o ensino de línguas. Para isso, optou-se por uma pesquisa qualitativa. Com isso, entende-se que o TikTok possui uma grande potencialidade como ferramenta complementar ao ensino de língua inglesa.
              A GRAMÁTICA (NORMATIVA) E O ENSINO: IMPLICAÇÕES, PONDERAÇÕES E REFLEXÕES
              Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
              Data 19/01/2022
              Área LETRAS
              Orientador(es)
              • Thyago Jose da Cruz
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Márcio Roberto Silva de Morais
                Banca
                • Ana Karla Pereira de Miranda
                • Jucelia Souza da Silva
                • Thyago Jose da Cruz
                Resumo Neste artigo, faz-se uma análise de algumas ideologias da gramática normativa e sua relação com o ensino escolar que, em um viés tradicionalista, provêm desde tempos antigos e estão arraigadas até os dias atuais como herança cultural de ensino escolar. Procurou-se, com base em textos de apoio: ALMEIDA (2010), BAGNO (1999), CARVALHO (2007), CEGALLA (1993), CUNHA e CINTRA (2008), FARACO (2008), MELO (1981), LOBATO (1986), PERINI (2006) e SILVA (2009), apontar algumas incoerências que ela, com suas regras dogmáticas e ideológicas, expõe aos discentes de língua materna para o bom falar e o bom escrever no sistema de ensino de Língua Portuguesa oficialmente falado no Brasil, sem lhe dar liberdade do uso das mais variadas normas linguísticas. Também se indicam algumas possíveis soluções de mudanças no ensino de Língua Portuguesa para que se possam quebrar paradigmas tradicionais, os quais vêm arraigados juntos com a herança cultural. Encerra-se com comentários ainda sobre a Língua Portuguesa, a qual, para alguns do sistema educacional no Brasil e comunidade acadêmica, seus parâmetros não são suficientes para que se possa ter um ensino de boa qualidade na aprendizagem do discente, mas muitos docentes os seguem. Neste artigo, questionam-se algumas ideologias de cunho filosófico que existem na gramática normativa, identificando alguns aspectos ideológicos que estão na gramática tradicional. Entende-se também que poderá ser feita uma mesclagem com outras disciplinas de ensino.
                EDUCAÇÃO BILÍNGUE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: desafios e reflexões ao planejar aulas com abordagem CLIL
                Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                Data 19/01/2022
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • Marta Banducci Rahe
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Leive de Queiroz Gianezi
                  Banca
                  • Karla Ferreira da Costa
                  • Marta Banducci Rahe
                  • Michele Eduarda Brasil de Sa
                  Resumo Devido ao aumento significativo de escolas bilíngues no Brasil a educação bilíngue tem sido tema de muitas pesquisas nos últimos anos. Sendo assim, o objetivo deste artigo é refletir sobre a minha prática de professora em uma escola que possui um programa bilíngue, de iniciativa privada, pertencente a uma rede de ensino, localizada na cidade de Campo Grande – MS. A escola oferece ensino bilíngue desde a educação infantil até o ensino fundamental II com carga horária específica para cada segmento. A abordagem utilizada pela escola é a abordagem CLIL (Ensino Integrado de Língua e Conteúdo). A metodologia adotada para o artigo é a pesquisa de autoetnografia, discutindo e refletindo minhas práticas cotidianas. Pretendo, portanto, mostrar meus desafios e reflexões ao planejar uma aula CLIL, utilizando o nível cognitivo da Taxonomia de Bloom como ferramenta afim de propor os objetivos de aprendizado de uma língua adicional para crianças da educação infantil. Logo, como orientação teórica foram discutidos textos de autores referência em educação bilíngue no Brasil e no mundo, como Garcia e Wei (2014), Garcia e Woodley (2015), Megale (2005), abordando conceitos de bilinguismo e educação bilíngue e seus aspectos históricos; Megale e Liberali (2016), Almeida e Flores (2017), Hoexter (2017) e Marcelino (2009) analisando a educação bilíngue no Brasil e na educação infantil; além dos documentos oficiais que regem a educação básica e a educação plurilíngue brasileira. Após estudos e reflexões é possível perceber que meus maiores desafios e reflexões estão ligados ao planejamento de aulas que agreguem cultura, cidadania e habilidade comunicativa, já que a língua inglesa precisa ser o meio de instrução na educação bilíngue.
                  Implantação do Regime Semiaberto Harmonizado em Corumbá/MS e Reflexões Acerca de Eventual Influência na Superlotação Carcerária Local
                  Curso Especialização em Gestão em Segurança Pública
                  Tipo Monografia
                  Data 18/01/2022
                  Área DIREITO
                  Orientador(es)
                  • Camilo Henrique Silva
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Daniela Fernandes Peixoto Antonio
                    Banca
                    • Camilo Henrique Silva
                    • Dirce Sizuko Soken
                    • Elaine Dupas
                    Resumo O presente trabalho aborda questões referentes ao sistema prisional brasileiro, especialmente sob o viés da superpopulação carcerária, e aponta alternativas que vêm sendo apresentadas para a minimização desse problema. Nesse contexto, abarca o tema “monitoramento eletrônico de pessoas” a partir de uma análise legal e evolução legislativa no âmbito federal e, em seguida, no âmbito do estado de Mato Grosso do Sul. Após isso, trata da implantação do regime de cumprimento de pena denominado de semiaberto harmonizado em Corumbá/MS, tendo como foco
                    a busca de dados que demonstrem eventual influência da implantação desse regime na questão da superlotação carcerária local. Este estudo resulta de pesquisas realizadas em tecnologias da informação aplicadas ao sistema penitenciário, bem como em sistemas informatizados de segurança pública.
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                      Aplicação da Justiça Restaurativa aos Adolescentes em Conflito com a Lei Brasileira
                      Curso Especialização em Gestão em Segurança Pública
                      Tipo Monografia
                      Data 18/01/2022
                      Área DIREITO
                      Orientador(es)
                      • Natalia Pompeu
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Anna Cínthya Guimarães D'Ávila Holtermann
                        Banca
                        • Bruno Marini
                        • Fernando Lopes Nogueira
                        • Natalia Pompeu
                        Resumo
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                          A Mulher Vítima de Violência Doméstica: saúde pública e segurança pública
                          Curso Especialização em Gestão em Segurança Pública
                          Tipo Monografia
                          Data 18/01/2022
                          Área DIREITO
                          Orientador(es)
                          • Natalia Pompeu
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Silvio Ramos Pereira
                            • Fernando de Castro Ferreira
                            • Dariana Miranda Magalhães Ferreira
                            Banca
                            • Bruno Marini
                            • Fernando Lopes Nogueira
                            • Natalia Pompeu
                            Resumo O presente trabalho aborda a questão relacionada à violência doméstica contra as mulheres em Caarapó, município de Mato Grosso do Sul, a fim de identificar as ações da segurança pública para o enfrentamento da questão. Assim, são discutidos aspectos criminológicos associados a legislação de proteção às mulheres, posteriormente são explicitados dados obtidos na Delegacia de Polícia Civil De Caarapó, de janeiro a junho de 2021 dos quais extrai-se que foram instaurados 214 inquéritos policiais, sendo que desse total, 103 se referem a crimes ocorridos no contexto da Lei Maria da Penha, com a constatação de que quase a metade de todos os inquéritos policiais instaurados foram relacionados a violência contra a mulher. Foi realizada pesquisa exploratória, dedutiva, qualitativa e bibliográfica. Conclui-se pela necessidade do desenvolvimento de estratégias e políticas de atendimento mais articuladas com a rede de assistência local, prevenindo o surgimento de novos casos e os impactos negativos sociais, individuais e coletivos.
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                              AS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO DA LEITURA COMO AGENTE DE TRANSFORMAÇÃO DOS ESTUDANTES NAS LENTES DO FILME “ESCRITORES DA LIBERDADE”
                              Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                              Data 18/01/2022
                              Área LETRAS
                              Orientador(es)
                              • Daniela Raffo Scherer
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Maria Lucia Loureiro Paulista
                                Banca
                                • Daniela Raffo Scherer
                                • MARCELO GONÇALVES DE FRANÇA
                                • Poliana Sabina Quintiliano Silvesso
                                Resumo Este trabalho apresenta uma reflexão sobre a importância do papel da leitura como agente de transformação na vida de alunos no longa-metragem “Escritores da liberdade” (2007). O objetivo é mostrar as condições de produção de leitura das personagens do filme diante das novas práticas de linguagem utilizadas. A metodologia aplicada através da Análise do Discurso de Discurso de Linha Francesa, incialmente idealizada por Michel Pêcheux (2001), e trazida para o Brasil por Eni Orlandi (2013), que buscou observar as condições de produção da leitura, para, então, tentar identificar os comportamentos ao longo da transformação da realidade social, emocional e histórica dos alunos. Como resultado, mostrou-se o sucesso obtido pela senhorita G., que, ao ousar introduzir políticas da linguística dentro de um projeto de leitura, destacou a importância que essa política tem para o exercício da cidadania, quando demonstra que, muito mais que o conhecimento do código linguístico ou seus significados, colabora para a compreensão e a construção de conhecimento.
                                O PROFESSOR E O ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA MATERNA EM ESCOLAS MUNICIPAIS DE CORUMBÁ-MS AOS ALUNOS HISPANOHABLANTES
                                Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                Data 18/01/2022
                                Área LETRAS
                                Orientador(es)
                                • Suzana Vinicia Mancilla Barreda
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Fernanda Loureiro Ferreira
                                  Banca
                                  • Joanna Durand Zwarg
                                  • Suzana Vinicia Mancilla Barreda
                                  • VERA LUCIA DIAS DOS SANTOS AUGUSTO
                                  Resumo O ensino de Português como língua materna se desenvolve em todas as escolas públicas e particulares da cidade brasileira de Corumbá (MS), fronteira com a Bolívia. As instituições públicas e particulares acolhem brasileiros e nativos bolivianos. Diante desse cenário, devem ser consideradas as ações dos docentes que favoreçam um ensino adequado ao público hispanohablante e as barreiras por estes enfrentadas a fim de que a aprendizagem ocorra de fato. Dessa forma, propõem-se como objetivos deste texto: analisar sobre a metodologia adotada pelos professores; e refletir a respeito dos conteúdos ministrados pelos docentes. Para atingir os objetivos a metodologia adotada é de natureza qualitativa, aplicada e bibliográfica. Nestas foram utilizadas fontes secundárias sobre dos conceitos de ensino de línguas, metodologia de ensino, conteúdo, materiais didáticos, translinguagem e decolonialidade.
                                  O INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA EM ATIVIDADES REMOTAS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM PALMAS HOME SCHOOL
                                  Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                  Data 18/01/2022
                                  Área LETRAS
                                  Orientador(es)
                                  • Nair Cristina Carlos de Medeiros
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Suiane Francisca da Silva
                                    Banca
                                    • Elisa Borges de Alcântara Alencar
                                    • Flávio Zancheta Faccioni
                                    • Nair Cristina Carlos de Medeiros
                                    Resumo Diante do posicionamento do inglês como uma língua franca global (ILF) na atualidade, este artigo, caracterizado como uma análise documental e inserida no paradigma qualitativo, tem como objetivo central analisar a partir do checklist proposto por Oliveira (2010) de que maneira os aspectos interculturais e variedades da Língua Inglesa (LI) entrelaçados ao ensino de ILF foram abarcados nos blocos de atividades remotas do componente curricular de LI, da turma 9º ano do ensino fundamental, na rede municipal de ensino público da cidade de Palmas-TO, ao longo do ano letivo 2020. Consequentemente, como objetivos específicos buscamos apresentar uma revisão acerca do termo Lingua Franca, o conceito de ILF e dados que demonstram o declínio da figura do falante nativo de LI. No que concerne a fundamentação teórica deste estudo, nos baseamos nas contribuições de pesquisadores como Jenkins (2000), Seildhofer (2002), Nault (2006), and El Kadri (2011), só para citar alguns. A partir das análises dos blocos de atividades remotas percebeu-se que as atividades de LI, de uma maneira muito embrionária trouxeram aspectos ligados ao ILF que não foram aprofundados de forma mais crítica, dado que nos faz inferir que os alunos não tiveram alargada sua compreensão sobre e as implicações inerentes a sua condição de uma língua que está sendo camaleonicamente apropriada por seus usuários globais.
                                    POLÍTICAS EDUCACIONAIS E A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
                                    Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                    Data 18/01/2022
                                    Área LETRAS
                                    Orientador(es)
                                    • VERA LUCIA DIAS DOS SANTOS AUGUSTO
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Gleicy Lemos de Carvalho Pereira
                                      Banca
                                      • Adriana Percilia Leite Recalde Rubio
                                      • ROZELY MARTINS COSTA
                                      • VERA LUCIA DIAS DOS SANTOS AUGUSTO
                                      Resumo Este estudo parte do princípio de que todo ensino e aprendizagem é um processo contínuo, sujeito a mudanças decorrentes das transformações ocorridas no contexto social e histórico em que os indivíduos se encontram. No bojo dessas mudanças, faz-se necessário um paradigma que acompanhe as transformações da nossa sociedade atual, pois elas preparam e transformam pessoas que assumem compromissos e administram a democratização do ensino da língua estrangeira, foco deste estudo. Assim sendo, buscou-se apresentar e refletir as concepções de ensino da língua estrangeira, mais especificamente a língua inglesa, para os anos iniciais da Educação Básica da rede pública. Para isso, discutiu-se o papel do ensino dessa língua no currículo escolar, considerando a Base Nacional Comum Curricular (2017) e o Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul (2019), entre outros documentos legais. Com isso, a inserção da língua inglesa nos anos inicias do Ensino Fundamental I, nas escolas públicas do Mato Grosso do Sul, requer uma formação pedagógica, conforme as exigências curriculares que determinam que seja um professor com licenciatura em Letras com habilitação em inglês ou espanhol. A fim de demonstrar a relevância da temática, foi realizado um estudo bibliográfico em tais documentos e algumas observações do pesquisador sobre a atuação de professores nos anos inicias do Ensino Fundamental I foram apresentadas. Como resultado deste estudo, destacou-se que a inserção do ensino da língua inglesa em um contexto educacional como este precisa de uma maior atenção para a formação de professores que é fundamental para a melhoria da qualidade de ensino.
                                      DIÁLOGOS ENTRE LITERATURA E AS REDES SOCIAIS: CONEXÕES POSSÍVEIS
                                      Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                      Data 18/01/2022
                                      Área LETRAS
                                      Orientador(es)
                                      • Marta Banducci Rahe
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Carlos Fernandes Alves
                                        Banca
                                        • Elton Luiz Aliandro Furlanetto
                                        • Marta Banducci Rahe
                                        • Michele Eduarda Brasil de Sa
                                        Resumo O presente trabalho tem como objetivo expor e discutir sobre a literatura no contexto digital em que estamos inseridos, assim como elucidar como as redes sociais tem agido enquanto novos suportes de leitura, em especial, o papel do aplicativo Instagram com suas funcionalidades nessa abordagem. Ademais, explicar como a literatura canônica pode ser transposta para outros meios com o intuito de atrair (novos) leitores ou mesmo promover o surgimento de novos autores por meio do Instagram. Evidenciar, com isso, as mudanças no ato de ler e no modo de enxergar a literatura enquanto arte. É um trabalho de análise de perfis de autores digitais e revisão bibliográfica, na qual constatamos movimento inverso: novos autores têm surgidos primeiro nas redes sociais, em específico, o Instagram e depois se consolidam em seus livros impressos. Dessa forma, concluímos que são duas vias para atrair os leitores. Para embasar nossas discussões, faremos uso dos arcabouços teóricos de Cândido (2004; 2006), Lévy (1996;1998), Moraes (2010) dentre outros autores.
                                        USO DO WHATSAPP COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA
                                        Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                        Data 18/01/2022
                                        Área LETRAS
                                        Orientador(es)
                                        • Jany Baena Fernandez
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Fábio José Silva Alves
                                          Banca
                                          • Jany Baena Fernandez
                                          • Nádia Sanches Añez
                                          • Thaissa Moreira Prado
                                          Resumo O objetivo deste artigo é compreender melhor os usos didático-pedagógicos realizados com o aplicado WhatsApp. É propósito, ainda, destacar a trajetória evolutiva de formas didáticas de usar esse aplicativo. As reflexões apresentadas neste artigo são baseadas em pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo. A partir dos estudos realizados, temos o entendimento que a educação digital pode e deve realizada em sala de aula (presencial ou virtual) e que para isso deve-se ter compreensões didático-metodológicas para realizar o ensino-aprendizagem de forma mais adequada possível. Vale ressaltar que o letramento digital não depende necessariamente do ensino formal, visto que esse tipo de letramento, tal qual vários outros, são construídos a partir de experiências diárias das pessoas/alunos, mesmo os que não estão na educação formal/institucional. Diante disso, compreende-se que este trabalho é útil para uma melhor compreensão do uso do WhatsApp em sala de aula, como das especificidades desse tipo de educação. É válido também para compreender a importância de uma educação específica, que contemple as necessidades reais dos alunos que já utilizam esse e outros aplicativos diariamente, mas que não sabem usá-lo didaticamente.
                                          DESPERTANDO A LEITURA E A ESCRITA ATRAVÉS DOS GÊNEROS TEXTUAIS
                                          Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                          Data 17/01/2022
                                          Área LETRAS
                                          Orientador(es)
                                          • Daniela Raffo Scherer
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Andréia de Jesus Silva
                                            Banca
                                            • Daniela Raffo Scherer
                                            • MARCELO GONÇALVES DE FRANÇA
                                            • Poliana Sabina Quintiliano Silvesso
                                            Resumo Este artigo discute e aborda o trabalho realizado com gêneros textuais em uma escola da rede pública e outra da privada do município de Bom Jesus da Lapa, Estado da Bahia, e como tais gêneros são utilizados para o desenvolvimento de práticas de leitura e escrita. Tal abordagem pretende fomentar a reflexão sobre como têm sido realizadas as práticas pedagógicas e, também, acerca da sua efetividade enquanto atividades fundamentais no processo de uma aprendizagem contínua. A metodologia de pesquisa qualitativa deste trabalho conta com dados obtidos por meio de questionário aplicado às professoras regentes em relação as suas aulas de produções textuais com alunos de turmas do Ensino Fundamental. A fundamentação teórica adotada compreende autores como Antunes (2009), Marcuschi (2008), Cagliari (1998) que abordam temáticas relacionadas ao tema “Despertando a leitura e a escrita através dos gêneros textuais”. Tornou-se evidente que o universo dos gêneros textuais (orais ou escritos) é uma excelente ferramenta para o trabalho em sala de aula, pois propõe formas diferentes e atraentes de aprendizado em consonância com a Língua Portuguesa, aplicáveis a usos diversos no cotidiano. Em relação à análise de dados serão feitas considerações sobre a pesquisa bibliográfica realizada e os questionários dos professores respondentes, além do levantamento de questões que sugerem mudanças nos quadros observados em práticas de observação do espaço escolar, propondo a professores, coordenadores pedagógicos, demais profissionais envolvidos direta ou indiretamente com Educação e ainda a estudantes de cursos da área de linguagens uma ampla discussão sobre a importância do trabalho com os gêneros textuais como instrumentos pedagógicos na aprendizagem e desenvolvimento cognitivo, social e cultural dos estudantes.
                                            O ESPAÇO-TEMPO PSICOLÓGICO NO ROMANCE “ROMEU NA ESTRADA”, DE RINALDO DE FERNANDES
                                            Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                            Data 17/01/2022
                                            Área LETRAS
                                            Orientador(es)
                                            • Daniela Raffo Scherer
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Rômulo Gomes Baena
                                              Banca
                                              • Daniela Raffo Scherer
                                              • MARCELO GONÇALVES DE FRANÇA
                                              • Poliana Sabina Quintiliano Silvesso
                                              Resumo O presente trabalho propõe uma análise das dimensões espaços-temporais do romance “Romeu na estrada”, de Rinaldo de Fernandes. Nesse sentido, buscamos desenvolver uma leitura dos mecanismos de construção da narrativa literária, objetivando demonstrar as características de espaço-tempo psicológico. Para além disso, desenvolvemos um mapeamento das estratégias de construção poética e estética da obra em questão. Esta análise aborda, portanto, os elementos estruturais da narrativa, a saber, o enredo, personagens, narrador e linguagem, pensando em sua relação indissociável com as dimensões espaços-temporais da narrativa. Para tanto, lançamos mão do arcabouço teórico de Massaud Moisés (2006 e 2007), Yves Reuter (2002), Mikhail Bakhtin (2014), Benjamin Abdala Junior (1995), Silvana Pessôa Oliveira e Luís Alberto Brandão Santos (2001), Antonio Candido (1976) e Cândida Vilares Gancho (1991).
                                              TRADUÇÃO E O ENSINO DE LÍNGUAS: (AINDA) UMA RELAÇÃO POSSÍVEL?
                                              Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                              Data 17/01/2022
                                              Área LETRAS
                                              Orientador(es)
                                              • Elton Luiz Aliandro Furlanetto
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Pedro Ivo Barbosa de Caldas Barros
                                                Banca
                                                • Denise Delegá Lucio
                                                • Elton Luiz Aliandro Furlanetto
                                                • Patricia Gimenez Camargo
                                                Resumo O principal objetivo deste trabalho é explorar o uso de atividades tradutórias como ferramenta de ensino-aprendizagem partindo de uma perspectiva pós-método (KURAMAVADIVELU, 1994, 2003; PICA, 2000), que dá ênfase à autonomia do professor em planejar suas aulas com base em sua experiência profissional e nas necessidades de seus estudantes. O trabalho também versa sobre o aspecto colonial dos métodos de ensino atuais, buscando explicitar e problematizar a não utilização da língua nativa do estudante em salas de aula de ensino de língua estrangeira. Nas discussões sobre as práticas de tradução, exploramos macroestratégias oriundas das discussões sobre o pós-método e partimos da classificação tradutória de Jakobson (2007) para analisar propostas pedagógicas ligadas aos Estudos da Tradução, que analisam procedimentos técnicos da atividade tradutória (VINAY & DALBERNET, 1995), à Linguística de Corpus, que utiliza corpora eletrônicos para desenvolver pesquisas linguísticas (BERBER SARDINHA, 2000; 2004; 2010) e à Linguística Aplicada, trazendo discussões sobre textos multimodais, narrativas transmídias e práticas de letramento multissemióticos e digitais (ROJO, 2009; RIBEIRO; 2016; ROJO & MOURA, 2019).
                                                “NÃO SE FALA HOME OFFICE”: PRESCRIÇÃO E PRECONCEITO LINGUÍSTICO EM MÍDIAS DIGITAIS
                                                Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                                                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                                Data 17/01/2022
                                                Área LETRAS
                                                Orientador(es)
                                                • Michele Eduarda Brasil de Sa
                                                Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                  • Felipe de Souza Oliveira
                                                  Banca
                                                  • Elton Luiz Aliandro Furlanetto
                                                  • Karla Ferreira da Costa
                                                  • Michele Eduarda Brasil de Sa
                                                  Resumo A partir de uma postagem feita por um professor de inglês na rede social Twitter, que versa sobre o uso da expressão “home office”, esse trabalho investiga algumas crenças acerca do ensino e aprendizagem da língua inglesa. Além da publicação na rede social, outras duas matérias jornalísticas veiculadas em mídias digitais acerca do mesmo tema e com a mesma autoria também são analisadas. Através de uma perspectiva discursiva, analisa os efeitos de sentido que podem ser depreendidos das três publicações online, relacionando-as a conceitos como prescrição linguística e preconceito linguístico. Tomando o discurso como carregado de ideologias, retira da materialidade dos textos as pistas linguísticas necessárias para a análise discursiva. Como resultado, resume-se as crenças do autor das três postagens como: a concepção da língua como algo fixo e imutável; o propósito de aprendizagem do inglês deve ser o de se comunicar com falantes nativos; a idealização do falante nativo como algo a ser atingido e o papel do professor como detentor do conhecimento e responsável por transferi-lo aos alunos. Por fim, a pesquisa salienta a importância de um processo de ensino e aprendizado crítico e consciente, onde se leve em consideração as diversas comunidades de fala e suas variantes linguísticas.
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