Pós Graduação

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Construindo memórias: tijolo por tijolo

Curso	Especialização em Alfabetização e Letramento
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	16/02/2022
Área	EDUCAÇÃO
Orientador(es)	Jorge Luis Mazzeo Mariano
Coorientador(es)
Orientando(s)	Regina Coelho Nogueira de Melo
Banca	Elaine Gomes Ferro Jamilly Nicácio Nicolete Jorge Luis Mazzeo Mariano
Resumo	Este trabalho teve início no curso de Especialização em Alfabetização e Letramento, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS, Campus do Pantanal, em Corumbá-MS, com a disciplina memórias de Alfabetização como processo formativo docente. Neste texto, em especial, utilizei a narrativa autobiográfica como metodologia para analisar aspectos referentes a identidade e profissionalização docente. Esse exercício, demandou um processo de rememoração, ancorado não somente em fragmentos de minhas memórias, necessitando recorrer a relatos de pessoas próximas e documentos. Em conformidade com o referencial teórico-metodológico, busquei retratar a minha trajetória desde a infância, quando se deu o início do meu processo de apropriação da leitura e escrita, até as experiências mais recentes como professora alfabetizadora. Tive que perpassar também por lembranças relacionadas às minhas condições familiares, vivências e experiências profissionais. Este artigo tem como objetivo resgatar parte de minhas lembranças alicerçadas durante a minha construção do meu fazer pedagógico. As memórias aqui descritas, são organizadas da seguinte forma: A educação da menina: início da construção da mulher professora; 2. A universidade e a construção da alfabetizadora; 3. Meu encontro com Eduardo. Ao final, concluo que a participação no curso de Especialização em Alfabetização e Letramento me oportunizou uma análise ampla da minha profissionalidade e de como construí a minha identidade docente. Também me mobilizou no sentido de permanecer aprendendo. Este trabalho só reafirmou a vontade de continuar lutando por uma educação de qualidade.
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Por trás das memórias: a ficção é real

Curso	Especialização em Alfabetização e Letramento
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	16/02/2022
Área	EDUCAÇÃO
Orientador(es)	André Luiz Regis de Oliveira
Coorientador(es)
Orientando(s)	Tarissa Marques Rodrigues dos Santos
Banca	Allan de Carvalho Rodrigues Ana Carolina Pontes Costa André Luiz Regis de Oliveira
Resumo	O presente texto memorialístico de finalização do Curso de Especialização em Alfabetização e Letramento descreve as narrativas de memória, escolarização, de vida e formação enquanto professora, a partir de um relato autobiográfico. Desta forma, também articula, à luz da teoria revisada que me fez pensar, refletir, rememorar as lembranças que foram revividas e que deram vida a este trabalho. Os momentos que marcaram minha trajetória profissional desde a educação primária entrelaçam literatura e livros, a fim de compreender o contínuo processo de ensino e aprendizagem que me proporcionou a minha constituição enquanto professora. O ensino envolve dimensões e competências diferentes e mutáveis, de acordo com o contexto em que é desenvolvido e, além da atuação, há toda uma história de formação e identidade pessoal e profissional que o atravessam. Considerando a inseparabilidade entre o âmbito pessoal e profissional, neste texto procuro descrever o período da minha história de vida e a formação de professores, refletindo sobre o processo de aprendizagem, as questões e reflexões que me atravessaram e o caminho percorrido até aqui na busca por construção de conhecimentos; diante do relato, posso constatar que minha história de vida, experiências e tudo que vivenciei durante o percurso de formação, podem ser transformadas em fonte de pesquisa, reflexão e projeção da consciência profissional.
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Olhos que pintam: leituras e tessituras da minha vida

Curso	Especialização em Alfabetização e Letramento
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	16/02/2022
Área	EDUCAÇÃO
Orientador(es)	Erika Natacha Fernandes de Andrade
Coorientador(es)
Orientando(s)	Mirian Bastos de Oliveira da Cruz
Banca	DELMA ROSA DOS SANTOS BEZERRA Erika Natacha Fernandes de Andrade Silvia Adriana Rodrigues
Resumo	O presente texto foi elaborado como Trabalho Final do Curso de Especialização em Alfabetização e Letramento veiculado pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal (UFMS-CPAN). O texto é escrito na forma de memorial e tem o objetivo de apresentar minha história de vida, tecendo diálogos e reflexões de como me tornei professora e qual é a concepção que eu tenho do meu fazer docente na atualidade. No processo de construção deste memorial docente, e durante o movimento da escrita, pude articular no instante presente os fios de um passado que não retorna mais e de um futuro ainda em aberto; a rememoração das variadas vivências me inseriu provocou inquietudes e vontade de mudança por novos fazeres pessoais e pedagógicos. No que diz respeito ao ser professora alfabetizadora, em específico, consolido a reflexão de que alfabetizar vai muito além de ensinar a ler e a escrever, pois é um ato que requer o ensino e a vivência política, assim como a reflexão teórica, e a constante revisão do nosso fazer pedagógico.
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Da cartilha à produção de sentidos: reflexões e construções de práticas alfabetizadoras

Curso	Especialização em Alfabetização e Letramento
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	16/02/2022
Área	EDUCAÇÃO
Orientador(es)	André Luiz Regis de Oliveira
Coorientador(es)
Orientando(s)	Marislei Vale dos Santos Cardoso
Banca	André Luiz Regis de Oliveira Érica Pereira dos Santos Nascimento Thaynara Nascimento Costa
Resumo	O presente texto está escrito em formato de narrativa, onde apresento um memorial de minha trajetória acadêmica e profissional, considerando minha identidade e profissionalidade nos aspectos de minha formação e minha atuação docente fazendo um paralelo de como foi meu processo de alfabetização e como ele influenciou e influencia minha atuação enquanto professora alfabetizadora. Retrata a importância das formações continuadas, relatos de minha participação em programas de alfabetização como o Programa Nacional Da Alfabetização Na Idade Certa (PNAIC) e o programa SE LIGA E ACELERA, uma iniciativa do Instituto Ayrton Senna que visa atender crianças com distorção idade-série. O texto também revela reflexões e exemplos de práticas e métodos de leitura presentes na forma como construo e desenvolvo, junto às crianças, oportunidades de alfabetização.
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Memórias de uma professora: a constituição do ofício docente

Curso	Especialização em Alfabetização e Letramento
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	16/02/2022
Área	EDUCAÇÃO
Orientador(es)	Claudia Araujo de Lima
Coorientador(es)
Orientando(s)	Maria das Graças da Silva Lopes
Banca	Andrea Duarte de Oliveira Claudia Araujo de Lima Francisca Renata Oliveira
Resumo	Este artigo tem por objetivo apresentar uma narrativa descritiva sobre a constituição docente de uma professora alfabetizadora, visto que aqui será retratada a trajetória docente revelando os elementos e os aspectos de vida que resultaram na escolha da profissão de uma professora. O artigo se configura como um estudo qualitativo e descritivo, pois parte-se do pressuposto de que no processo inicial de alfabetização há a necessidade de um suporte urgente e necessário para auxiliar o sujeito no processo de leitura e escrita, e essa ação foi relatada durante todo o processo narrativo. As estratégias de ensino para alfabetizar, foi o que a levou no interesse em pesquisar sobre a temática que envolveu as suas memórias de uma professora em toda a sua trajetória e constituição docente. Diante disto, será explanado toda a trajetória de vida profissional, ora descrevendo ora narrando o percurso percorrido em sua constituição docente.
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Contando minha história: trajetórias e reflexões de vivências de uma formação docente

Curso	Especialização em Alfabetização e Letramento
Tipo	Trabalho de Conclusão de Curso
Data	16/02/2022
Área	EDUCAÇÃO
Orientador(es)	Jorge Luis Mazzeo Mariano
Coorientador(es)
Orientando(s)	Jocileyne Rodrigues dos Santos
Banca	Aline de Novaes Conceicao Elaine Gomes Ferro Jorge Luis Mazzeo Mariano
Resumo	Este trabalho teve como objetivo principal não somente apresentar um relato pessoal, mas também promover uma reflexão acerca da construção da profissionalidade e identidade docente. Para desenvolver esse texto, foi necessário entrar em contato com as memórias pessoais mais recônditas, e, apesar da aparente facilidade em narrá-las, e explicar aquilo que parecia óbvio, tal tarefa se mostrou complexa, pois raramente esse exercício é estimulado e/ou desenvolvido no ambiente de trabalho ou na formação continuada. Neste trabalho, também foi necessária a realização de pesquisas e leituras na busca de um referencial teórico que contribuísse para o entendimento do processo formativo da autora. Dessa forma, buscou-se discutir, a partir do referencial da escrita (auto) biográfica a história de vida, o processo formativo e de constituição da profissionalidade de uma docente ancorado em sua memória, desde os primeiros contatos com a leitura e a escrita em sua infância, destacando os aspectos mais marcantes de sua trajetória de vida escolar e formação e prática profissional. Dentre os diversos aspectos da trajetória, destaca-se a atuação como professora alfabetizadora de populações carentes na zona urbana e rural e a identificação com a teoria de Paulo Freire. Essas experiências foram carregadas de sentidos, sendo de fundamental importância para o desenvolvimento da identidade e da profissionalidade como docente. Ao final do texto, se reconhece que os saberes dos professores advêm de diversas fontes além do processo formativo inicial e conclui que a participação no curso de Especialização em Alfabetização e Letramento, além de ser uma dessas fontes diversas de saber, constituiu-se como elemento de mobilização e de reflexão sobre a prática em sala de aula.
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HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO PROPOSTA DE ENSINO BILÍNGUE PARA SURDOS

Curso	Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
Tipo	Artigo Científico
Data	16/02/2022
Área	EDUCAÇÃO ESPECIAL
Orientador(es)	Kelly Priscilla Lóddo Cezar
Coorientador(es)
Orientando(s)	Maria Ríta Capel
Banca	Andréa Carolina Bernal Mazacotte Kelly Priscilla Lóddo Cezar Paulo Henrique Pereira
Resumo	Este artigo tem por objetivo refletir sobre a importância das Histórias em Quadrinhos como proposta Bilíngue para surdos. Para tanto, reflete acerca de diferentes posicionamentos no ensino de Libras como L1 e Língua Portuguesa, na modalidade escrita, como L2, ou seja, segunda língua. A proposta de educação bilíngue como modalidade na LDB (Lei 14.191/2021) vendo sendo amplamente discutida como planejamento e equidade linguística. Neste artigo, serão discutidos alguns aspectos importantes sobre a HQ’s bilíngues segundo os aportes de pesquisas anteriores (ALMEIDA, CEZAR, 2018a; 2018b; SPELLING, SILVA, CEZAR, 2019; BALÉA, 2020), como proposta de metodologia de ensino bilíngue para crianças surdas (LIMA e SILVA, 2019), no que se refere ao desenvolvimento do par linguístico Libras/Português. Também discute a importância da inserção da criança surda na comunidade surda para formação de processos culturais, identitários, o que leva os profissionais que trabalham com surdo a refletir sobre a relevância da Libras para o surdo na construção das bases linguísticas. A língua de sinais é a língua de constituição de sujeitos surdos e, quando assumida nos espaços educacionais, favorece um melhor desempenho desses sujeitos. Desta forma, defendemos, na educação das crianças surdas, a importância da implementação do Bilinguismo no âmbito de uma Intervenção Precoce compreensiva, sistemática e pluridisciplinar.

A TEMÁTICA INDÍGENA NO ENSINO DE SOCIOLOGIA: A PERCEPÇÃO DE DOCENTES E O USO DOS LIVROS DIDÁTICOS EM SALA DE AULA NO OESTE POTIGUAR

Curso	Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo	Artigo Científico
Data	15/02/2022
Área	SOCIOLOGIA
Orientador(es)	Patrícia Benedita Aparecida
Coorientador(es)
Orientando(s)	Beatriz de Sousa Lima Guilherme Luiz Pereira Costa
Banca	Felipe André Padilha Guilherme Paiva de Carvalho Patrícia Benedita Aparecida
Resumo	Este artigo busca discutir como a História e a Cultura Indígena no ensino de Sociologia, na Educação Básica, está sendo contemplada enquanto temática, o que implicitamente nos leva a pensar reflexões envoltas ao desenvolvimento pleno de tal assunto. Para isso, trazemos relatos de professores(as) de Sociologia atuantes no Oeste potiguar, formados pela UERN, a respeito da temática indígena e como eles(as) têm a abordado a fim de observar a presença ou ausência das populações indígenas em livros didáticos. Diante das falas dos(as) professores(as), é possível concluir que todos(as) entrevistados(as) se consideram capazes de debater a respeito do assunto em sala de aula, mas alguns elementos aparecem em cena que inibem ou colocam a História e a cultura indígena em segundo plano. Em suma, o livro didático, ao lado da formação de professores(as), têm servido de instrumento para transmitir uma imagem irreal e limitada dos povos originários, conforme destacam alguns informantes.

O ensino de Sociologia no Brasil: estudo sobre a produção acadêmica do Grupo de Trabalho Ensino de Ciências Sociais da Anpocs 2020 e 2021

Curso	Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo	Artigo Científico
Data	15/02/2022
Área	SOCIOLOGIA
Orientador(es)	Wanderlice da Silva Assis
Coorientador(es)
Orientando(s)	Joziane de Azevedo Cruz
Banca	André Luiz Faisting Márcio Mucedula Aguiar Wanderlice da Silva Assis
Resumo	O artigo discute como o ensino de sociologia tem sido abordado nos Grupos de Trabalhos (GTs) da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Ciências Sociais (Anpocs). Ao analisarmos as publicações acadêmicas contidas nas edições dos Encontros da Anpocs, constatamos que as discussões em torno do ensino de sociologia são marcadas por ausências no decorrer de suas edições. É no biênio de 2020 e 2021, que as reflexões acerca do ensino de sociologia ocorrem de maneira mais enfática, período que elegemos como recorte para apreciação. O período escolhido para análise, reflete o cenário recente da última década do século XXI, no qual o ensino de sociologia entra em cena como disciplina obrigatória em 2008, e prestes a completar dez anos de implementação, é retirado do currículo escolar como disciplina obrigatória em 2017.

Nas Malhas da Inconstância: a sociologia como opção de formação profissional no Brasil

Curso	Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo	Artigo Científico
Data	15/02/2022
Área	SOCIOLOGIA
Orientador(es)	Wanderlice da Silva Assis
Coorientador(es)
Orientando(s)	Valdir Aragão do Nascimento Lílian Raquel Ricci Tenório
Banca	Alvaro Banducci Junior Antonio Hilario Aguilera Urquiza Wanderlice da Silva Assis
Resumo	Na sociedade brasileira existe um consenso de que a escolha de algumas profissões – que exigem formação universitária – constituem um erro, visto que a formação nessas áreas deixaria as pessoas à mercê de dificuldades quanto à alocação no mercado de trabalho e à retribuição pecuniária, dito de outra maneira, “passando fome”. Essas representações permeiam o tecido social, e têm, na sua maioria, a sociologia e a filosofia como exemplos por excelência. O artigo tem por objetivo abordar algumas questões referentes à escolha da profissão de sociólogo no Brasil, buscando entender e responder as seguintes questões: como as escolhas quanto ao futuro profissional são feitas pelas novas gerações? Quais os motivos que as determinam e/ou condicionam? Como o mercado de trabalho influencia nessas escolhas? Como o capitalismo e a sociedade de consumo contribuem para essas escolhas? Para dar resposta a essas questões, ainda que provisórias, adotou-se a pesquisa qualitativa como método. Para a obtenção do material bibliográfico e documental a estratégia metodológica empregada foi a pesquisa bibliográfica e documental, na qual foram utilizadas as plataformas de busca Scientific Eletronic Library Online (SciELO), Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e o Google Busca. As buscas nas plataformas mencionadas foram realizadas utilizando as seguintes palavras-chave: sociologia e profissão; a profissão de sociólogo no Brasil; vocação profissional; a escolha da profissão entre jovens estudantes. Desse modo, teses, dissertações, artigos acadêmicos, trabalhos de conclusão de curso e entrevistas/depoimentos de especialistas em educação – extraídos de publicações de diversas mídias – compõem a matéria-prima que embasam as conclusões aqui aduzidas. Conclui-se, ao final deste trabalho de revisão, que a sociologia não é uma das formações consideradas pelas novas gerações quando da escolha das profissões no Brasil, isso porque não detém prestígio social, não apresenta possibilidades de ascensão econômica e não oferece condições condignas quando da realização de suas atividades laborais.

O DIREITO AO SABER SOCIOLÓGICO: IMPASSES E DESAFIOS NO ENSINO DE SOCIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA AMAZONENSE

Curso	Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo	Artigo Científico
Data	15/02/2022
Área	SOCIOLOGIA
Orientador(es)	Welton Rodrigues de Souza
Coorientador(es)
Orientando(s)	Fabíolla Emanuelle Silva Vilar Venâncio José Michiles Marinho
Banca	Katiana Azambuja Silva Silvane Aparecida de Freitas Welton Rodrigues de Souza
Resumo	Este texto objetiva discutir o lugar da Sociologia como componente curricular no contexto da Educação Básica Amazonense. Para tanto, tomou-se como ponto de partida, a recuperação histórica do percurso da Sociologia no cenário brasileiro e, sobretudo, no contexto regional. Ao lado disso, buscou-se compreender por meio da análise dos Referenciais Curriculares Amazonenses, como, na atualidade, a disciplina foi afetada pela implementação do “Novo Ensino Médio”. A metodologia adotada foi a revisão bibliográfica e a pesquisa documental, técnicas de investigação que permitiram compreender o percurso da disciplina nas matrizes curriculares propostas para as escolas do Amazonas, assim como os impactos práticos ao fazer docente dos profissionais que atuam na Educação Básica.

Os filmes nos livros didáticos de sociologia para o Ensino Médio: cinema, enquadramento e conhecimento

Curso	Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo	Artigo Científico
Data	14/02/2022
Área	SOCIOLOGIA
Orientador(es)	Patrícia Benedita Aparecida
Coorientador(es)
Orientando(s)	Armando Manoel Neto
Banca	Felipe André Padilha Luciana Henrique da Silva Patrícia Benedita Aparecida
Resumo	Este artigo propõe um levantamento quantitativo dos filmes, documentários e ficções, listados nos livros didáticos de sociologia indicados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2018/2020. Foram observados aspectos como a quantidade e o gênero dos filmes, bem como eventuais preponderâncias e marcas gerais nas cinco obras analisadas. Em seguida, por meio de um trabalho comparativo dessas obras à luz da sociologia do conhecimento (Berger e Luckmann, 2014) discutimos como os enquadramentos das obras cinematográficas indicadas evidenciam especificidades do uso pedagógico do cinema na Educação Básica. Decorrente desse processo de análise quantitativa e comparativa foram mapeados cinco enquadramentos possíveis para analisarmos os modos pelos quais são indicados os filmes para uso nas aulas de aulas pelos livros didáticos de sociologia para o Ensino Médio.

Sociologia “Pós” Pandemia E Os Novos Desafios

Curso	Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo	Artigo Científico
Data	14/02/2022
Área	SOCIOLOGIA
Orientador(es)	Welton Rodrigues de Souza
Coorientador(es)
Orientando(s)	Michael Louzeiro de Aguiar
Banca	Fabiano da Silva Araújo Katiana Azambuja Silva Welton Rodrigues de Souza
Resumo	A presente pesquisa busca apresentar a análise realizada em duas escolas públicas do Estado do MS, com alunos/as de séries variadas do Ensino Médio e dos projetos AJA e EJA. Dados coletados pelo formulário do Googleforms, disponibilizada nos grupos de WhatsApp das escolas. Com algumas perguntas abertas, tendo a participação de aproximadamente 43 alunos/as. O objetivo é o de avaliar como foram as aulas remotas, híbridas e presencial, e compreensão da disciplina de Sociologia para os/as estudantes. A problemática desta pesquisa, está em demonstrar que é possível a utilização de novos métodos, e um olhar humanizado, que entenda esse período pandêmico e seus impactos na vida e na dinâmica de toda a comunidade escolar e verificar como foram as aulas remotas. Como a pandemia interferiu ou não em seu processo de aprendizagem? As aulas que mais chamaram suas atenções? Quais expectativas? Pontos que deveriam ser melhorados, críticas e sugestões? Lembrando que os nomes não foram utilizados. Os resultados obtidos demonstraram que existem várias formas de aprendizagem e diversos métodos que podem ser utilizados, sendo importante manter um espaço de diálogo, respeito, primando pelo protagonismo e mediando os conflitos próprios da nossa sociedade e da vivência diária de toda comunidade escolar. Os resultados não são conclusivos.

CONTEXTO HISTÓRICO E DESAFIOS DE UMA FORMAÇÃO FRENTE AO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Curso	Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo	Artigo Científico
Data	14/02/2022
Área	SOCIOLOGIA
Orientador(es)	Welton Rodrigues de Souza
Coorientador(es)
Orientando(s)	Tiago da Silva Fernandes
Banca	Fabiano da Silva Araújo Katiana Azambuja Silva Welton Rodrigues de Souza
Resumo	A Educação de Jovens e Adultos (EJA) tem sido historicamente uma área de muitos debates e dúvidas, sendo caracterizada por alunos que não puderam concluir os estudos na idade própria. Preconiza oportunidades educacionais adequadas às suas características, interesses, condições de vida e de trabalho, marcados pelas diversas classes como raça, cor, idade, gênero. De maneira que buscamos condições de entender o processo de ensino dessa modalidade de ensino e como tem sido marginalizada e discriminada através da relação de poder e dominação que é moldado no currículo escolar. Sendo a escola inserida no centro dessa ação educacional como produtora de valores e conceitos da classe dominante. A partir da questão que envolve a relação de poder no ensino, essa pesquisa busca um entendimento frente ao aspecto histórico da EJA e a questão do currículo, bem como se dá essa relação de poder.

O ENSINO DE SOCIOLOGIA COMO MODO DE RESSOCIALIZAÇÃO NOS SISTEMAS PRISIONAIS

Curso	Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo	Artigo Científico
Data	14/02/2022
Área	SOCIOLOGIA
Orientador(es)	Welton Rodrigues de Souza
Coorientador(es)
Orientando(s)	Lucas Paulo Golin Xavier do Nascimento
Banca	Fabiano da Silva Araújo Rafael Nunes de Souza Welton Rodrigues de Souza
Resumo	O presente trabalho tem por base analisar a implementação da educação nos sistemas prisionais, assim como o ensino de sociologia como modo de ressocialização. Desde que foi implementada por lei, a Educação nos sistemas prisionais ficou a cargo de cada Estado, fazendo com que na maioria das vezes ela sirva de promulgação do vigiar e punir ou um acessório do aparelho ideológico do Estado. O educador deve nesse ambiente tirar os preconceitos de vista e servir de ponte para que novos caminhos sejam trilhados. Sendo assim, procurou-se refletir como o ensino pode transformar a vida e as perspectivas do indivíduo privado de liberdade e de como o ensino de sociologia pode construir todo um aparato para novos cidadãos críticos e ativos ao se reinserirem na sociedade.

Raça, Etnia e Multiculturalismo: o ensino de Sociologia por meio do recurso digital podcast

Curso	Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo	Artigo Científico
Data	14/02/2022
Área	SOCIOLOGIA
Orientador(es)	Welton Rodrigues de Souza
Coorientador(es)
Orientando(s)	Ludmila Fernandes de Freitas
Banca	Rafael Nunes de Souza Romilda Meira De Souza Barbosa Welton Rodrigues de Souza
Resumo

EDUCAÇÃO AMBIENTAL E AS DIFICULDADES DOS SURDOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE DE EPISÓDIOS DE AULA

Curso	Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
Tipo	Artigo Científico
Data	11/02/2022
Área	EDUCAÇÃO ESPECIAL
Orientador(es)	Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
Coorientador(es)
Orientando(s)	João Paulo Fernandes Gama de Oliveira
Banca	Fernanda Malinosky Coelho da Rosa Francisca Sueli Farias Nunes Neyha Guedes Dariva
Resumo	O presente artigo é uma pesquisa interventiva realizada pelo método de observação dos alunos do 5° ano do Ensino Fundamental em uma escola da rede pública de ensino da cidade do Natal no estado do Rio Grande do Norte. O objetivo desse texto é promover diálogos com base nas dificuldades dos alunos surdos em seu processo de aprendizagem referente ao ensino da Educação Ambiental, e uso de métodos didáticos inclusivos dos educadores no âmbito escolar. Realizou-se uma investigação qualitativa e de observação, na qual analisou a interação entre professor e aluno em sala mediante convívio diário. Em dois episódios dividiu-se relatos ocorridos mediante observações, que positivamente são discutidos para realização de análises conclusivas e fundamentais para o constante desenvolvimentos, visto que a falta de conhecimento ou preparo especifico para as atividades são divergentes na atuação profissional. Constatou-se a importância da inclusão no sistema de forma interdisciplinar, para que se possa implementar diferentes didáticas em sala, e promover a conscientização social entre todos envolvidos.

DIFICULDADES NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE UMA ALUNO: UMA ANÁLISE DE EPISÓDIOS DE AULA SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Curso	Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
Tipo	Artigo Científico
Data	11/02/2022
Área	EDUCAÇÃO ESPECIAL
Orientador(es)
Coorientador(es)
Orientando(s)
Banca	Fernanda Malinosky Coelho da Rosa Francisca Sueli Farias Nunes Neyha Guedes Dariva
Resumo	O presente artigo é uma pesquisa interventiva realizada pelo método de observação dos alunos do 5° ano do Ensino Fundamental em uma escola da rede pública de ensino da cidade do Natal no estado do Rio Grande do Norte. O objetivo desse texto é promover diálogos com base nas dificuldades dos alunos surdos em seu processo de aprendizagem referente ao ensino da Educação Ambiental, e uso de métodos didáticos inclusivos dos educadores no âmbito escolar. Realizou-se uma investigação qualitativa e de observação, na qual analisou a interação entre professor e aluno em sala mediante convívio diário. Em dois episódios dividiu-se relatos ocorridos mediante observações, que positivamente são discutidos para realização de análises conclusivas e fundamentais para o constante desenvolvimentos, visto que a falta de conhecimento ou preparo especifico para as atividades são divergentes na atuação profissional. Constatou-se a importância da inclusão no sistema de forma interdisciplinar, para que se possa implementar diferentes didáticas em sala, e promover a conscientização social entre todos envolvidos.

O Ensino de Sociologia como parte integrante do processo educacional de emancipação do migrante

Curso	Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo	Artigo Científico
Data	11/02/2022
Área	SOCIOLOGIA
Orientador(es)	Joao Bosco de Moura Filho
Coorientador(es)
Orientando(s)	Josuel Belo dos Santos
Banca	Fábio Melges Gercina Goncalves da Silva Joao Bosco de Moura Filho
Resumo	Este estudo pretende promover a discussão sobre o fenômeno das migrações no Brasil e como o ensino de Sociologia pode contribuir para a real valorização e emancipação do migrante. Muito embora já se tenham pesquisas nacionais sobre migração e migrantes, percebe-se que majorante dos trabalhos sobre esses coletivos não contemplou questões voltadas sobre as formas de integração sociocultural das crianças e adolescentes no âmbito escolar do país. O percurso metodológico do presente trabalho desenvolveu-se por meio de pesquisa bibliográfica. Buscou-se levantar dados sobre migração contemporânea no Brasil e correlacionar informações sobre os principais desafios enfrentados por este público no país e o seu contexto no cenário educacional brasileiro. Constatou-se que existem altas taxas de defasagem e evasão escolar, que podem ser desencadeadas pela ausência e ou/insuficiência do aluno imigrante se reconhecer acolhido e pertencente a determinado grupo na escola. Observa-se que a situação de vulnerabilidade e fragilidade social a qual o migrante já se encontra exposto é potencializada conforme agravamentos das dificuldades de integração na sociedade brasileira. Destaca-se que disciplina de Sociologia pode contribuir para a integração sociocultural das crianças e adolescentes imigrantes no Brasil em face do enfrentamento da violência e discriminação.

Ressocialização de Adolescentes na Fundação CASA de São Paulo: a cultura presente no processo formativo

Curso	Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo	Artigo Científico
Data	11/02/2022
Área	SOCIOLOGIA
Orientador(es)	Joao Bosco de Moura Filho
Coorientador(es)
Orientando(s)	José Antonio de Oliveira
Banca	Fábio Melges Gercina Goncalves da Silva Joao Bosco de Moura Filho
Resumo	O artigo se insere na investigação da ressocialização de adolescentes privados de liberdade na Fundação CASA de São Paulo, no complexo Brás da capital paulista, especificamente no Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente-CASA Rio Tâmisa. Os adolescentes cumprem medida socioeducativa aplicada pela justiça da Infância e da Juventude, conforme o ECA (1990) e o SINASE (2012). Eles passam por um processo de “ressocialização”, incluindo a inserção cultural. O tema tratado se articula a partir de autores como Giddens (2001), Bourdieu (2007) e Canclini (1999). A análise se desenvolve por meio de observações do autor deste artigo que trabalha com o público investigado e por meio de recorte de uma pesquisa de campo realizada para a produção de dissertação de mestrado, em fase conclusiva. O conteúdo está imbricado com o pensamento de autores citados acima, entre outros, além de observações participativas e dados apresentados em entrevistas. Trazendo uma contribuição sobre práticas culturais que são oferecidas aos adolescentes ressocializados.

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