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TRABALHO Ações
A flexibilização do retrocesso: a reforma do Ensino Médio que não tem nada de nova
Curso Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo Artigo Científico
Data 28/02/2022
Área SOCIOLOGIA
Orientador(es)
  • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Marcio José Androlage Chaves
    Banca
    • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
    • Camila Gonçalves da Costa
    • Lucimara Nascimento da Silva
    Resumo A reforma do Ensino Médio inicia-se por intermédio de uma Medida Provisória, 746/2016, e as
    mudanças propostas podem ser agrupadas em dois eixos: carga horária e organização
    curricular. Entretanto, há muitos mais críticas do que aceitação a essa, considerando esses
    aspectos, o presente artigo tem como objetivo geral refletir sobre os impactos da Medida
    Provisória no sistema educacional brasileiro. Em conclusão, essa reforma não tem nada de
    nova, ela vem há alguns anos tentando ser imposta para suprir uma necessidade econômica e
    que se converte em exclusão, meritocracia e regressão de direitos, contribuindo para a
    precarização não só da educação, mas do trabalho. Legitima a dominação, contribuindo para a
    violência simbólica onde exprime que o mais forte e subordina os mais fracos. Assim, cabe não
    só aos professores e estudiosos da educação, mas a todos participar de forma efetiva da luta
    pela reversão da contrarreforma.
    OS LIVROS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS: A Transversalidade na Nova BNCC
    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
    Tipo Artigo Científico
    Data 28/02/2022
    Área SOCIOLOGIA
    Orientador(es)
    • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Flávia Paulina Rodrigues de Mazzi
      • Angela Maria da Silva
      Banca
      • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
      • Marcos Vinicius Campelo Junior
      • Osmar Ramao Galeano de Souza
      Resumo As mudanças oriundas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2017, afetam o ensino das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, no que se refere ao modelo de oferta transversal de suas disciplinas na etapa final da Educação Básica, o Ensino Médio, levantando questionamentos dos professores da área quanto à capacidade deste modelo em atender as demandas que se propõe. Esse artigo tem por objetivo analisar o atendimento dos livros didáticos utilizados para o ensino das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas no Ensino Médio, quanto ao disposto na BNCC acerca das competências esperadas nos eixos temáticos, especificamente os componentes curriculares de Filosofia e Sociologia, de forma transversal. A metodologia utilizada foi documental, com a aplicação de técnicas de coleta de dados mediante a busca em bases oficiais e sites governamentais, a BNCC, o Referencial Curricular de Mato Grosso do Sul e dos livros didáticos: Multiverso Ciências Humanas (editora FTD); Prisma Ciências Humanas (editora FTD); Contexto e Ação (editora Scipione); Diálogos em Ciências Humanas (editora Ática); Humanitas (editora Saraiva). Conclui-se com esse estudo que as mudanças oriundas da reforma educacional advinda da BNCC para o ensino das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas causam impactos no desenvolvimento do processo educacional dos alunos, visto que o material analisado não atende ao que se propõe quanto à sua função de apoio pedagógico, sendo observado que as imposições oriundas desta mudança divergem em suas recomendações.
      O papel do professor de Sociologia para o eixo de empreendedorismo no Ensino Médio
      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
      Tipo Artigo Científico
      Data 28/02/2022
      Área SOCIOLOGIA
      Orientador(es)
      • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Katellen dos Santos Silva
        • Bruno da Costa Teixeira
        Banca
        • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
        • Jaiane Aparecida Pereira
        • Ricardo Aparecido da Paixão
        Resumo Com o objetivo de analisar o papel do professor de Sociologia na formação do aluno do
        Ensino Médio dentro do eixo empreendedorismo e de entender como esse profissional vai
        ajudar a desenvolver uma educação empreendedora nos parâmetros dos Itinerários
        Formativos, este estudo discute o tema a partir da análise das narrativas de 6 professores de
        Sociologia, respondidas via formulário digital no google forms, sobre as experiências com o
        ensino do empreendedorismo. A discussão baseou-se na análise de conteúdo e análise
        comparativa. Conclui-se que a maioria dos professores de Sociologia tem dado relevância a
        essa disciplina itinerária com propostas didáticas práticas e significativas, todavia algumas
        limitações foram pontuadas para o desenvolvimento da área do empreendedorismo no âmbito
        escolar.
        A BNCC E O ENSINO DE SOCIOLOGIA: FORMAÇÃO INTEGRAL VERSUS UTILITARISMO
        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
        Tipo Artigo Científico
        Data 28/02/2022
        Área SOCIOLOGIA
        Orientador(es)
        • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Enivaldo Silva de Lima
          • Eliane Carneiro Nahas
          • Paula Lemos de Paula
          Banca
          • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
          • Ana Gláucia Seccato
          • Osmar Ramao Galeano de Souza
          Resumo A LEI n° 9.394/2016, que instituiu Base Nacional Comum Curricular (BNCC), passou por
          mudanças importantes por meio da Lei no 13.415/2017. Procuramos examinar as motivações
          históricas que levaram a tais reformulações e suas repercussões no ensino de Sociologia. O
          caráter intermitente que sempre marcou a trajetória da Sociologia como componente curricular
          no Brasil desde o século XIX, parece neste momento ganhar novos contornos através da lei
          no 13.415/2017, que nasceu com a missão de tornar o ensino médio dinâmico e mais atraente
          tendo que, para isso, reduzir a presença das ciências sociais por meio do que pode ser
          identificado como um processo de desdisciplinarização. A tentativa de tornar o ensino médio
          mais sedutor está levando a um caráter mais utilitário do conhecimento e ameaçando a
          formação para o exercício da cidadania, um valor historicamente consagrado dentro dessa
          etapa da educação básica no Brasil.
          Estudo da história do ensino da sociologia no brasil
          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
          Tipo Artigo Científico
          Data 28/02/2022
          Área SOCIOLOGIA
          Orientador(es)
          • Silvino Areco
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Milena Ribeiro de Brito Lima
            Banca
            • Aldenor da Silva Ferreira
            • Andrey Minin Martin
            • Silvino Areco
            Resumo
            ENSINO REMOTO E HÍBRIDO: RELATOS E EXPERIÊNCIAS EM ESCOLAS DA REDE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL
            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
            Tipo Artigo Científico
            Data 28/02/2022
            Área SOCIOLOGIA
            Orientador(es)
            • Francesco Romizi
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Vanessa Mier Rodrigues
              • Denis Renan Fonseca
              • Jéssica Luiza Correia da Silva
              Banca
              • Francesco Romizi
              • Jose Henrique Prado
              • Priscila Farfan Barroso
              Resumo O cenário pandêmico ocasionado pela Covid 19, impôs o isolamento social e por consequência a
              suspensão das aulas presenciais em todo país. Contudo, para não prejudicar os estudantes no seu
              processo de ensino-aprendizagem, a educação escolar passou por adaptações implementando o Ensino
              Remoto Emergencial e o Ensino Híbrido. Este trabalho objetivou analisar como ocorreu o processo de
              ensino-aprendizagem, em duas escolas do Estado de Mato Grosso do Sul. Para isso, foi utilizada uma
              abordagem qualitativa comparativa, através da aplicação e análise de questionários. Os resultados obtidos
              com as análises realizadas evidenciaram um certo prejuízo na aprendizagem dos estudantes, além da
              relação deste com a desigualdade social.
              PELOS (DES) CAMINHOS DA LEI: A TRAJETÓRIA DA DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
              Curso Especialização em Ensino de Sociologia
              Tipo Artigo Científico
              Data 28/02/2022
              Área SOCIOLOGIA
              Orientador(es)
              • Andrey Minin Martin
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Janaina Herminio Gonçalves
                Banca
                • Aldenor da Silva Ferreira
                • Andrey Minin Martin
                • Silvino Areco
                Resumo O presente trabalho tem como objetivo realizar um mapeamento de pesquisas e
                levantamentos feitos acerca do processo e da consolidação da disciplina de Sociologia no Ensino
                Médio com enfoque no Estado do Rio de Janeiro, após a instituição da Lei n.o 11.684, de 2 de junho
                de 2008. A partir de um mote de trabalhos sobre a temática, bem como um exame documental em
                espaços como a Revista Cadernos da Associação Brasileira de Ensino de Ciências Sociais
                (CABECS), o censo de 2016 MEC/INEP, e o Manifesto do Movimento Nacional em Defesa do
                Ensino Médio, observamos que o processo de institucionalização da disciplina contou com um
                emaranhado de problemáticas e intermitências até sua oficialização, em 2008, ligadas às lutas pela
                introdução, oferta e permanência destes conteúdos, que passaram a compor de forma obrigatória o
                currículo de aprendizagens de conteúdos disponíveis ao estudante.
                Práticas sociológicas na escola: Uma discussão sobre democracia a partir dos documentos para o ensino de Sociologia no 2º ano do ensino médio na rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul (2020-2021)
                Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                Tipo Artigo Científico
                Data 27/02/2022
                Área SOCIOLOGIA
                Orientador(es)
                • Merilyn Escobar de Oliveira
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Patricia Lúcia do Nascimento
                  • Hailton Antônio Nunes
                  Banca
                  • Maria José da Silva Dias
                  • Merilyn Escobar de Oliveira
                  • Wanderlice da Silva Assis
                  Resumo O presente estudo propõe uma análise, das práticas do ensino da Sociologia na
                  escola, sob o enfoque da democracia, a partir dos documentos oficiais voltados para
                  o ensino de Sociologia no 2º ano, do ensino médio da rede estadual de ensino do
                  Estado de Mato Grosso do Sul (2020-2021). Analisa-se a origem e os desafios da
                  Democracia, especialmente como parte do ensino escolar. O intuito do estudo é
                  analisar o surgimento e avanço da Democracia, bem como suas implicações no
                  ensino de Sociologia para o 2º ano do ensino médio, considerando a ótica dos
                  estudos de Paulo Freire, e ainda sob a visão dos jovens inseridos neste sistema de
                  ensino. Serão tratados ainda, alguns eventos políticos atuais e sua influência no
                  ensino destas práticas democráticas e sociológicas em ambiente escolar, apontando
                  o contexto e as necessidades educacionais na perspectiva dos jovens, na
                  perspectiva da educação dialógico-participativa, conectada ao mundo dos jovens,
                  como meio de comprometimento com a cidadania juvenil e por fim uma cidadania
                  participativa, na construção de ideias e práticas emancipatórias para o jovem e a
                  sociedade. Trata-se de uma pesquisa documental, com fontes materiais oriundas de
                  artigos científicos e legislações vigentes no país e no Estado de Mato Grosso do Sul.
                  Embora as normas que tratam da matéria no Estado de Mato Grosso do Sul não
                  tragam um momento único e claro sobre as discussões para educação democrática,
                  igualmente não apresentam barreiras ao trabalho docente, permitindo inúmeras
                  possibilidades de ensino nas aulas de Sociologia.
                  O ENSINO DE SOCIOLOGIA NA PANDEMIA: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL E OUTROS DESAFIOS
                  Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                  Tipo Artigo Científico
                  Data 26/02/2022
                  Área SOCIOLOGIA
                  Orientador(es)
                  • Ana Gláucia Seccato
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Carlos Eduardo Braga Moura
                    Banca
                    • Ana Gláucia Seccato
                    • Bruno de Souza Lima
                    • Tiago Estevam Gonçalves
                    Resumo Neste trabalho refletimos sobre o ensino de Sociologia no contexto da pandemia
                    de Covid-19, e os potenciais de utilização das Tecnologias Digitais de Informação
                    e Comunicação (TDICs) e das metodologias ativas na efetivação do processo de
                    ensino-aprendizado por meio remoto. Para tanto, realizamos atividades de
                    análise e pesquisa bibliográfica, aliada à experiência vivenciada por meio do
                    acompanhamento da prática do ensino, ou seja, aulas da disciplina de
                    Sociologia, em uma escola de ensino médio no município de Anamã-AM.
                    Apresentamos ainda, alguns impactos do cenário de pandemia do Covid-19 na
                    organização escolar, perpassando também pelos desafios que insurgiram e que
                    se apresentaram principalmente aos docentes neste período. Contribuindo para
                    possíveis soluções e/ou formas de convívio com a problemática do ensino da
                    Sociologia em tempos de restrições de convívio e interações sociais presenciais.

                    Por fim, refletimos sobre a adoção de novas TDICs no processo de ensino-
                    aprendizado, e apresentando outras metodologias que podem ser utilizadas,

                    atentando para a emergência imposta à mudança do sistema de ensino
                    convencional.
                    Construção da identidade docente de uma professora alfabetizadora
                    Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                    Data 25/02/2022
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • Daiani Damm Tonetto Riedner
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Aline Estigarribia Macedo de Souza
                      Banca
                      • Ana Carolina Pontes Costa
                      • Daiani Damm Tonetto Riedner
                      • Fabricia Pereira Stein Jubrica
                      Resumo O presente trabalho trata da jornada da descoberta e da construção da identidade docente de uma professora alfabetizadora. Através de um memorial, o texto apresenta a trajetória constituída de memórias do início da escolarização, o processo de alfabetização, as trajetórias de formação acadêmica, os cursos de extensão, as experiências presenciadas em estágios, reflexões sobre o crescimento profissional e sobre a prática docente. Apresenta também as vivências escolares que moldaram a prática e a constituição da identidade de um professor alfabetizador, bem como as reflexões levantadas através de provocações pertinentes trazidas no Curso de Especialização de Alfabetização e Letramento.
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                        Minha experiência de formação e constituição da profissão de professora
                        Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                        Data 25/02/2022
                        Área EDUCAÇÃO
                        Orientador(es)
                        • Fabiano Antonio dos Santos
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Elisete Salvador Lima Montenegro
                          Banca
                          • Bruno Marini Bruneri
                          • Fabiano Antonio dos Santos
                          • Hellen Jaqueline Marques
                          Resumo Esta narrativa trata da experiência de vida desde a formação do ensino fundamental, marcado por traumas vivenciados no ambiente escolar; passando por duas etapas até a conclusão do ensino médio. Anos depois, realizando o sonho de fazer uma graduação passando pelo processo do vestibular; ingressando em uma universidade pública no curso de pedagogia; vencendo desafios pessoais internos, e obtendo novos conhecimentos teóricos. Após a conclusão do curso, muitas experiências foram vividas como professora até o momento atual, onde, sou concursada pela Prefeitura Municipal de Corumbá como profissional de educação, e realizando um curso de especialização continuada na área da alfabetização de letramento. As experiências são apresentadas à luz dos autores de referência da área da educação constituindo, assim, uma reflexão dialogada entre experiências cotidianas e material bibliográfico. Como conclusão, apresenta-se a importância de todas essas experiências na formação docente, especialmente no campo da alfabetização e letramento.
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                            Memórias, reflexões e trajetórias de uma professora de séries iniciais
                            Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                            Data 25/02/2022
                            Área EDUCAÇÃO
                            Orientador(es)
                            • Daiani Damm Tonetto Riedner
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Jociene Lemes de Campos
                              Banca
                              • Ana Carolina Pontes Costa
                              • Daiani Damm Tonetto Riedner
                              • Fabricia Pereira Stein Jubrica
                              Resumo O presente trabalho remete às memórias biográficas da trajetória que constitui a professora das séries iniciais de hoje. Retrata a evolução da acadêmica, conforme os anos foram sendo experienciados em sala de aula e/ou participações em cursos de formação continuada; Os desafios encontrados no caminho, percalços superados e a contribuição destes para o crescimento profissional no magistério. Traz lugares, momentos, situações, transformações e adaptações quais proporcionam um panorama temporal, partindo do encontro com a alfabetização à pós graduação em Alfabetização e Letramento; Caminhos e processos indeléveis que foram constituindo sua história identitária, evoluindo ,conforme os desafios se apresentavam. Ora levada pelas circunstâncias da vida ora por momentos - produtos das próprias escolhas.
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                                Reflexões e memórias da professora alfabetizadora
                                Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                Data 25/02/2022
                                Área EDUCAÇÃO
                                Orientador(es)
                                • Fabiano Antonio dos Santos
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Luciana do Nascimento Pinto Alves
                                  Banca
                                  • Bruno Marini Bruneri
                                  • Fabiano Antonio dos Santos
                                  • Hellen Jaqueline Marques
                                  Resumo Este presente trabalho é apresentado como produto final da pós-graduação em Alfabetização e letramento, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. A metodologia utilizada foi a autobiografia, através do resgate das memórias de infância, passando por todo processo de alfabetização e letramento, formação acadêmica e profissional. Ao mesmo tempo em que resgatamos nossa trajetória acadêmico/estudantil, relacionamos com autores que tratam do tema. Assim, o objetivo desta narrativa foi compreender como se formou a identidade da professora alfabetizadora que hoje atua em uma sala de aula por meio de suas mais diferentes experiências formativas. Concluímos que a trajetória formativa apresentada é rica justamente porque demonstra a capacidade de auxiliar na formação humana em primeiro lugar e na formação docente em instância final.
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                                    Memórias de uma professora alfabetizadora: luta, persistência e muita vontade de vencer
                                    Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                    Data 25/02/2022
                                    Área EDUCAÇÃO
                                    Orientador(es)
                                    • Daiani Damm Tonetto Riedner
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Nerly Monteiro de Oliveira
                                      Banca
                                      • Ana Carolina Pontes Costa
                                      • Daiani Damm Tonetto Riedner
                                      • Fabricia Pereira Stein Jubrica
                                      Resumo Este trabalho teve como objetivo dialogar com minha formação docente desde meu ingresso na alfabetização, minha formação na Pedagogia e minha atuação como professora efetiva na Rede Pública de Ensino. Esta pesquisa desenvolveu-se à luz da narrativa autobiográfica sob a forma de pesquisa-formação, discutindo medos e incertezas, assim como persistência e luta desta educadora. É nesta perspectiva que foram surgindo as memórias, as histórias de vida que perpassam a minha carreira docente. Assim, este memorial trata-se de um importante instrumento investigativo, uma vez que confere ao narrador uma posição de protagonista da sua própria trajetória. Este trabalho apoia-se teoricamente em estudos sobre autonarrativas que auxiliará na compreensão de como se construiu o início da nossa caminhada.
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                                        Memórias de uma docente brincante
                                        Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                        Data 25/02/2022
                                        Área EDUCAÇÃO
                                        Orientador(es)
                                        • Fabiano Antonio dos Santos
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Mauriceia de Campos Gomes Santos
                                          Banca
                                          • Bruno Marini Bruneri
                                          • Fabiano Antonio dos Santos
                                          • Hellen Jaqueline Marques
                                          Resumo Este trabalho é uma narrativa sobre minhas experiências docentes no processo de alfabetização e letramento, elaborado por meio de um diálogo reflexivo com os vários autores da área da educação, na intenção de compreender como foi se constituindo a identidade docente, o profissionalismo e a profissionalidade. No primeiro momento descrevo breves memórias de minha trajetória estudantil e acadêmica desde a educação infantil até a conclusão do ensino superior. Na segunda parte relato algumas lembranças da minha trajetória docente. E, por fim, conclui-se que esse curso de especialização não contribuiu somente no meu processo de formação profissional, mas ajudou-me a compreender a pessoa que sou hoje, e naquilo que preciso melhorar, a partir do momento que se inicia um trabalho sua vida muda. Quando criança observava o trem chegando e partindo todos os dias, ficava pensando para onde ele vai? Por onde andou? Só via que ele voltava. Na verdade, eu conhecia parte do caminho, mas era muito criança para lembrar os detalhes. E assim é a nossa constituição docente, um caminho que está em pleno movimento, que passa por muitas paisagens e paragens, ciclos que são reconstruídos constantemente.
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                                            JOVENS PERIFÉRICOS E A POUCA IDENTIFICAÇÃO COM INSTITUIÇÕES DEMOCRÁTICAS
                                            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                            Tipo Artigo Científico
                                            Data 25/02/2022
                                            Área SOCIOLOGIA
                                            Orientador(es)
                                            • Wanderlice da Silva Assis
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Wágner Eduardo Conceição Souza
                                              Banca
                                              • Bruno Rodrigues Cabral
                                              • REINALDO PEREIRA DE AGUIAR
                                              • Wanderlice da Silva Assis
                                              Resumo Nos últimos anos, precisamente a partir de 2013, percebeu-se que os jovens da classe média e alta saíram às ruas em busca de seus direitos, no entanto, dentre esses jovens os da periferia ficaram isolados sem ter noção de seus direitos como cidadãos. O objetivo central deste trabalho é tratar sobre a questão da identificação do jovem da periferia, sobre a baixa identificação destes no cenário político do país. Propõe-se apresentar algumas reflexões a respeito do desinteresse desses jovens em relação à política do país, com uma alienação às questões que se apresentam no meio social, sem noção dos seus direitos. Procurar-se-á compreender qual mecanismo leva o jovem a se dispensar dessa maneira e não perceber os direitos que lhe cabem enquanto cidadão e a maneira de lutar por eles, através de pesquisa bibliográfica sob o ponto de vista do questionamento social. Assim construindo um paradigma em relação ao que leva o jovem da periferia a se isolar do contexto político e ficar à margem da discussão dos interesses sociais.
                                              Letra da música “Luta de classes”, como componente sociológico da desigualdade social brasileira, imposta pela herança colonial.
                                              Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                              Tipo Artigo Científico
                                              Data 25/02/2022
                                              Área SOCIOLOGIA
                                              Orientador(es)
                                              • Camila Gonçalves da Costa
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Camila Viana e Silva
                                                Banca
                                                • Ana Paula Machado Baptista
                                                • Camila Gonçalves da Costa
                                                • Juliany Fraide Nunes
                                                Resumo Embora não fique evidente na contextualização da história do Brasil, a constituição da
                                                produção capitalista do país tem a origem em sua colonização, aproximando-se ao
                                                capitalismo periférico. Desta forma, a economia brasileira no período pós-
                                                independência permanece marcada pelas condições do colonialismo, que tem em sua
                                                grande escala de produção a função de satisfazer o mercado externo, mesmo que
                                                precisem pagar valores elevados para manter as necessidades internas em decorrência
                                                da relação destrutiva entre dominantes, estabelecida pela força de trabalho degradada e
                                                mal renumerada. Levando em consideração esses aspectos, a proposta deste artigo visa
                                                demonstrar os fatos que permearam o processo de formação da sociedade brasileira,
                                                visto que possivelmente foram silenciados por ideologias ao longo da história em
                                                benefício do sistema de estratificação social. Nesse sentido, objetiva-se elucidar que a
                                                reprodução da desigualdade social no Brasil ocorre por meio da participação de sujeitos
                                                e de períodos distintos, mesmo com a semelhança das ações em seu desenvolvimento
                                                transpassando os modos de produção do período colonial até os dias atuais. Para tanto,
                                                tem-se como componente sociológico a letra da música “Luta de Classes”, composta
                                                por Samuel Rosa e Chico Amaral, onde os compositores aludem que fatos da história do
                                                trabalhador brasileiro são encobertos.
                                                Memórias de uma alfabetizadora em construção, desconstrução e reconstrução
                                                Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                                Tipo Artigo Científico
                                                Data 24/02/2022
                                                Área EDUCAÇÃO
                                                Orientador(es)
                                                • Bruno Marini Bruneri
                                                Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                  • Elisa de Fátima Nascimento Jatobá
                                                  Banca
                                                  • Barbara Amaral Martins
                                                  • Bruno Marini Bruneri
                                                  • Reinaldo Ortiz de Sousa
                                                  Resumo O presente trabalho tem como objetivo contar, em um moderado relato, as memórias de uma jovem senhora, em seus trinta e poucos anos, atuando há onze anos no magistério, sendo sete anos desses dentro das salas de aula nas escolas de Corumbá-MS e Ladário-MS. Começo a narrativa ao receber a informação que o campus onde formei em Pedagogia, ofereceria gratuitamente uma pós-graduação em Alfabetização e Letramento. Pós-graduação pensada, desenvolvida e fruto de um acordo entre a Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e Secretárias de Educação dos Municípios. Início minha escrita contando da minha infância na zona rural, com a primeira ideia de escolarização que tive através de uma sala multisseriada com meu primeiro professor a quem sua prática servia-se de métodos tradicionais, repetitivos e com o uso de uma cartilha e finalizo com as reflexões do estudo na pós e com o momento que vivencio hoje na minha carreira como professora coordenadora durante o ano de dois mil e vinte um.
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                                                    Narrativa autobiográfica da minha alfabetização e do ser alfabetizador
                                                    Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                                    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                                    Data 24/02/2022
                                                    Área EDUCAÇÃO
                                                    Orientador(es)
                                                    • Bruno Marini Bruneri
                                                    Coorientador(es)
                                                      Orientando(s)
                                                      • Marta Janice da Silva Rodrigues Oliveira
                                                      Banca
                                                      • Bruno Marini Bruneri
                                                      • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                                                      • Regina Baruki Fonseca
                                                      Resumo Neste trabalho final do curso de pós-graduação lato sensu, Especialização em Alfabetização e Letramento, a proposta é criar, por meio da abordagem (auto)biográfica, um memorial narrativo, tratando da minha história de vida. Após a exposição sobre o meu processo de alfabetização, relato toda a minha trajetória escolar e a minha formação superior inicial e continuada. Em seguida, teço comentários sobre a minha experiência como professora, refletindo sobre a constituição do meu fazer docente na alfabetização.
                                                      Download
                                                        Da formação inicial à capacitação profissional: trajetória de ser alfabetizadora
                                                        Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                                        Tipo Artigo Científico
                                                        Data 24/02/2022
                                                        Área EDUCAÇÃO
                                                        Orientador(es)
                                                        • Barbara Amaral Martins
                                                        Coorientador(es)
                                                          Orientando(s)
                                                          • Josiane Aparecida da Silva Xavier de Moura
                                                          Banca
                                                          • Andressa Santos Rebelo
                                                          • Barbara Amaral Martins
                                                          • JEANNY MONTEIRO URQUIZA
                                                          Resumo Este Trabalho Final de Curso consiste em reflexões sobre o processo integrante do ser docente alfabetizadora, sua formação, construção da identidade profissional, sua profissionalização e profissionalidade. Sua elaboração parte de uma narrativa autobiográfica, discutida no diálogo com diferentes autores. Trata-se de uma produção com caráter formativo, na qual a autora analisa sobre sua própria constituição docente, com o objetivo de refletir sobre a prática e a maneira como vai se compondo nessa trajetória, forjando sua identidade como professora alfabetizadora, de modo a analisar os caminhos e significados que constituíram sua formação, identidade profissional, profissionalização e profissionalidade, constituindo uma autorreflexão da práxis do ser professora alfabetizadora.
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