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TRABALHO Ações
O USO DE JOGOS NAS AULAS DE SOCIOLOGIA
Curso Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo Artigo Científico
Data 28/02/2022
Área SOCIOLOGIA
Orientador(es)
  • Celia Regina de Carvalho
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Mayra Prachedes Queiroz
    • Estela Sabrina de Freitas
    Banca
    • Celia Regina de Carvalho
    • LUANA ALMEIDA AYALA
    • MIGUEL RAFAEL DE OLIVEIRA CENTURION
    Resumo O uso de jogos em aulas de Sociologia é uma prática que contribui para o
    desenvolvimento intelectual dos estudantes do Ensino Médio e por isso merece espaço nas
    práticas pedagógicas. O objetivo deste estudo se debruça no sentido de compreender como os
    jogos e aplicativos podem auxiliar na construção do conhecimento de conteúdos da
    Sociologia. O levantamento bibliográfico foi realizado com base em diversos estudos
    relacionados a jogos PRADO (2018); CRUZ (2021), ensino de Sociologia FRAGA, LAGE
    (2003); BNCC (2018); AZEVEDO, NASCIMENTOS (2015) e as contribuições das TIC na
    educação SANTOS (2019). O presente trabalho é de natureza qualitativa ao qual se obteve os
    dados por meio de uma proposta de intervenção pedagógica referente a aplicação de dois
    jogos – tabuleiro e aplicativo Kahoot – e questionário na plataforma Google Forms,
    disponibilizados para uma turma de estudantes do Ensino Médio, de uma escola da rede
    estadual, localizada na cidade de Curitiba – Paraná. Os dados coletados foram devidamente
    analisados por meio das impressões durante a aplicação dos jogos e de acordo com os
    depoimentos dos estudantes relatados no questionário. Dessa forma, foi evidenciado que os
    jogos contribuem para o aprendizado de conteúdos da Sociologia, tornando a aula mais
    dinâmica e o aprender mais prazeroso, além de garantir maior interação e participação nas
    dinâmicas propostas. Compreende-se então a necessidade de atualizar as práticas
    pedagógicas, considerando também ferramentas tecnológicas que compõem o cotidiano de
    muitos estudantes, trazendo para o processo de construção do conhecimento as mais diversas
    possibilidades inovadoras que tenhamos a disposição da educação.
    Currículo de referência de Mato Grosso do Sul – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHASA): um caminho para a construção identitária dos jovens indígenas
    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
    Tipo Artigo Científico
    Data 28/02/2022
    Área SOCIOLOGIA
    Orientador(es)
    • Francesco Romizi
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Jaiane da Silva Souza
      Banca
      • Francesco Romizi
      • Maria Raquel da Cruz Duran
      • Victor Ferri Mauro
      Resumo
      Entre memórias e monumentos: uma análise das relações da sociedade campo-grandense com os bens patrimoniais
      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
      Tipo Artigo Científico
      Data 28/02/2022
      Área SOCIOLOGIA
      Orientador(es)
      • Andrey Minin Martin
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Alyson Matheus de Souza
        Banca
        • Alvaro Banducci Junior
        • Andrey Minin Martin
        • Maria Raquel da Cruz Duran
        Resumo O presente trabalho tem como proposta analisar o estabelecimento de bens patrimoniais e
        monumentais em Campo Grande/MS e a relação da sociedade campo-grandense com o espaço e a
        memória, a partir da ideia de “marcos oficiais de fundação da cidade”. Tendo como mote os chamados
        “Obelisco” e “Carro de Boi”, nossa proposta é problematizar como estes monumentos têm se inserido
        no cotidiano dos campo-grandenses por meio de atos e intervenções que possibilitam sua
        ressignificação a partir de questões do tempo presente. Amparada em um debate histórico e
        antropológico, a presente investigação analisa como as relações entre pessoas, espaço, materialidades
        e memórias influenciam na construção de sentidos sobre a cidade e sua história, evidenciados em
        documentos do poder público local e veículos eletrônicos de notícias. Busca-se, portanto, entender
        como os monumentos analisados, projetados para presentificar o passado, podem ser considerados
        materialidades envolvidas em disputas e tensões, propensos a transformações simbólicas e materiais
        a depender dos acontecimentos ocorridos em seus entornos.
        POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A JUVENTUDE: DEBATE EM TORNO DO PROGRAMA IDENTIDADE JOVEM
        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
        Tipo Artigo Científico
        Data 28/02/2022
        Área SOCIOLOGIA
        Orientador(es)
        • Marcos Vinicius Campelo Junior
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Paulo Henrique Ferreira Soares
          Banca
          • José Flavio Rodrigues Siqueira
          • Luiz Henrique Ortelhado Valverde
          • Marcos Vinicius Campelo Junior
          Resumo Neste trabalho será debatido o Programa Identidade Jovem (iD Jovem) como uma política
          pública exclusivamente voltada para os jovens brasileiros. Pretende-se apresentar alguns
          desafios que os jovens enfrentam para a obtenção de seus direitos; oferecer meios de
          acesso ao programa, desde a emissão ao uso final, além de dialogar sobre o conceito de
          políticas públicas, que nada mais é, no sentido da sua palavra, o Estado em ação, ou seja,
          suas iniciativas, seus investimentos, suas atuações que são designadas para um
          determinado público, neste caso, o público jovem do nosso país. O programa iD Jovem é
          um avanço em política pública social no Brasil, visto que o programa é voltado
          exclusivamente para jovens carentes de 15 a 29 anos. No entanto, apesar de ser um
          programa novíssimo, é necessária a sua ampliação no que diz respeito a abrangência do
          programa.
          Aula de protestos: reflexões sobre democracia e cidadania em sala de aula
          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
          Tipo Artigo Científico
          Data 28/02/2022
          Área SOCIOLOGIA
          Orientador(es)
          • Marcos Vinicius Campelo Junior
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Jéssica Adriana da Silva
            • Karla Ignes Luna
            Banca
            • Camila Gonçalves da Costa
            • José Flavio Rodrigues Siqueira
            • Marcos Vinicius Campelo Junior
            Resumo As reflexões que seguem foram elaboradas a partir de uma experiência didática, realizada com educandos
            do segundo ano do ensino médio de uma escola pública, situada na periferia da cidade de Maringá, no
            estado do Paraná. Nosso estudo teve início com uma proposta-atividade denominada "Oficina de
            Cartazes". Diante do material resultante dessa atividade, foi elaborado um mapeamento de caráter
            qualitativo, que teve por diretrizes as pautas políticas, os anseios, as inquietações e as discussões
            apresentadas pelos discentes. Nossos esforços estiveram direcionados na tentativa de identificar em que
            medida os pesquisados tecem suas percepções sensíveis e práticas para fundamentar suas visões acerca da
            política, e como isso pode corroborar para um reconhecimento dos mesmos na posição de sujeitos
            políticos. Nos foi possível empreender as seguintes constatações: a) traçar um breve panorama a respeito
            da conjuntura política do Brasil naquele momento; b) vislumbrar a representação da democracia enquanto
            um valor sociopolítico que influencia a participação política da juventude; c) constatar a importância da
            Sociologia enquanto disciplina escolar, fundamental para embasar e dar suporte à formação cidadã e à
            construção do pensamento crítico dos educandos.
            JUVENTUDES EM CENA: O TEATRO DO OPRIMIDO NAS AULAS DE SOCIOLOGIA
            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
            Tipo Artigo Científico
            Data 28/02/2022
            Área SOCIOLOGIA
            Orientador(es)
            • Francesco Romizi
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Josemário da Silva Sousa
              • Jéssica Franco Santos
              • Sabrina Araújo Gregório
              Banca
              • Francesco Romizi
              • José Wilson Assis Neves Júnior
              • Patrícia Benedita Aparecida
              Resumo O pesquisador ao tentar compreender as engrenagens do espaço escolar, sobretudo,
              acerca dos processos pertinentes à sala de aula, tem como ponto de partida três
              questionamentos fundamentais: “O que está acontecendo aqui?”, “O que essas ações
              representam para os entes envolvidos?” e “Como estas ações desenvolvidas em sala de
              aula se relacionam com o meio em que a escola está inserida?” (BORTONI-RICARDO,
              2008). Percebemos que os objetivos deste artigo se encaixam nas questões levantadas, ao
              buscar investigar a proposta do Teatro do Oprimido como possível ferramenta pedagógica
              nas aulas de Sociologia. Assim sendo, foi proposto que estas questões fossem investigadas
              a partir de uma revisão de literatura, com base em pesquisa bibliográfica qualitativa de
              dimensão exploratória. A título de conclusão, constatou-se que o Teatro do Oprimido se
              constitui como ferramenta pedagógica que permite que o jovem não só abstraia de sua vida
              cotidiana e se expresse livremente, mas vai além ao possibilitar, com auxílio das técnicas
              teatrais mediar os conceitos da sociologia, ajundando os jovens a problematizar situações
              de conflito de seu cotidiano. Neste sentido, permite a escola e a sociologia em específico,
              aproximar-se da realidade do jovem estudante para melhor conduzir a prática pedagógica.
              A flexibilização do retrocesso: a reforma do Ensino Médio que não tem nada de nova
              Curso Especialização em Ensino de Sociologia
              Tipo Artigo Científico
              Data 28/02/2022
              Área SOCIOLOGIA
              Orientador(es)
              • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Marcio José Androlage Chaves
                Banca
                • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
                • Camila Gonçalves da Costa
                • Lucimara Nascimento da Silva
                Resumo A reforma do Ensino Médio inicia-se por intermédio de uma Medida Provisória, 746/2016, e as
                mudanças propostas podem ser agrupadas em dois eixos: carga horária e organização
                curricular. Entretanto, há muitos mais críticas do que aceitação a essa, considerando esses
                aspectos, o presente artigo tem como objetivo geral refletir sobre os impactos da Medida
                Provisória no sistema educacional brasileiro. Em conclusão, essa reforma não tem nada de
                nova, ela vem há alguns anos tentando ser imposta para suprir uma necessidade econômica e
                que se converte em exclusão, meritocracia e regressão de direitos, contribuindo para a
                precarização não só da educação, mas do trabalho. Legitima a dominação, contribuindo para a
                violência simbólica onde exprime que o mais forte e subordina os mais fracos. Assim, cabe não
                só aos professores e estudiosos da educação, mas a todos participar de forma efetiva da luta
                pela reversão da contrarreforma.
                OS LIVROS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS: A Transversalidade na Nova BNCC
                Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                Tipo Artigo Científico
                Data 28/02/2022
                Área SOCIOLOGIA
                Orientador(es)
                • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Flávia Paulina Rodrigues de Mazzi
                  • Angela Maria da Silva
                  Banca
                  • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
                  • Marcos Vinicius Campelo Junior
                  • Osmar Ramao Galeano de Souza
                  Resumo As mudanças oriundas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2017, afetam o ensino das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, no que se refere ao modelo de oferta transversal de suas disciplinas na etapa final da Educação Básica, o Ensino Médio, levantando questionamentos dos professores da área quanto à capacidade deste modelo em atender as demandas que se propõe. Esse artigo tem por objetivo analisar o atendimento dos livros didáticos utilizados para o ensino das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas no Ensino Médio, quanto ao disposto na BNCC acerca das competências esperadas nos eixos temáticos, especificamente os componentes curriculares de Filosofia e Sociologia, de forma transversal. A metodologia utilizada foi documental, com a aplicação de técnicas de coleta de dados mediante a busca em bases oficiais e sites governamentais, a BNCC, o Referencial Curricular de Mato Grosso do Sul e dos livros didáticos: Multiverso Ciências Humanas (editora FTD); Prisma Ciências Humanas (editora FTD); Contexto e Ação (editora Scipione); Diálogos em Ciências Humanas (editora Ática); Humanitas (editora Saraiva). Conclui-se com esse estudo que as mudanças oriundas da reforma educacional advinda da BNCC para o ensino das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas causam impactos no desenvolvimento do processo educacional dos alunos, visto que o material analisado não atende ao que se propõe quanto à sua função de apoio pedagógico, sendo observado que as imposições oriundas desta mudança divergem em suas recomendações.
                  O papel do professor de Sociologia para o eixo de empreendedorismo no Ensino Médio
                  Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                  Tipo Artigo Científico
                  Data 28/02/2022
                  Área SOCIOLOGIA
                  Orientador(es)
                  • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Katellen dos Santos Silva
                    • Bruno da Costa Teixeira
                    Banca
                    • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
                    • Jaiane Aparecida Pereira
                    • Ricardo Aparecido da Paixão
                    Resumo Com o objetivo de analisar o papel do professor de Sociologia na formação do aluno do
                    Ensino Médio dentro do eixo empreendedorismo e de entender como esse profissional vai
                    ajudar a desenvolver uma educação empreendedora nos parâmetros dos Itinerários
                    Formativos, este estudo discute o tema a partir da análise das narrativas de 6 professores de
                    Sociologia, respondidas via formulário digital no google forms, sobre as experiências com o
                    ensino do empreendedorismo. A discussão baseou-se na análise de conteúdo e análise
                    comparativa. Conclui-se que a maioria dos professores de Sociologia tem dado relevância a
                    essa disciplina itinerária com propostas didáticas práticas e significativas, todavia algumas
                    limitações foram pontuadas para o desenvolvimento da área do empreendedorismo no âmbito
                    escolar.
                    A BNCC E O ENSINO DE SOCIOLOGIA: FORMAÇÃO INTEGRAL VERSUS UTILITARISMO
                    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                    Tipo Artigo Científico
                    Data 28/02/2022
                    Área SOCIOLOGIA
                    Orientador(es)
                    • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Enivaldo Silva de Lima
                      • Eliane Carneiro Nahas
                      • Paula Lemos de Paula
                      Banca
                      • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
                      • Ana Gláucia Seccato
                      • Osmar Ramao Galeano de Souza
                      Resumo A LEI n° 9.394/2016, que instituiu Base Nacional Comum Curricular (BNCC), passou por
                      mudanças importantes por meio da Lei no 13.415/2017. Procuramos examinar as motivações
                      históricas que levaram a tais reformulações e suas repercussões no ensino de Sociologia. O
                      caráter intermitente que sempre marcou a trajetória da Sociologia como componente curricular
                      no Brasil desde o século XIX, parece neste momento ganhar novos contornos através da lei
                      no 13.415/2017, que nasceu com a missão de tornar o ensino médio dinâmico e mais atraente
                      tendo que, para isso, reduzir a presença das ciências sociais por meio do que pode ser
                      identificado como um processo de desdisciplinarização. A tentativa de tornar o ensino médio
                      mais sedutor está levando a um caráter mais utilitário do conhecimento e ameaçando a
                      formação para o exercício da cidadania, um valor historicamente consagrado dentro dessa
                      etapa da educação básica no Brasil.
                      Estudo da história do ensino da sociologia no brasil
                      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                      Tipo Artigo Científico
                      Data 28/02/2022
                      Área SOCIOLOGIA
                      Orientador(es)
                      • Silvino Areco
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Milena Ribeiro de Brito Lima
                        Banca
                        • Aldenor da Silva Ferreira
                        • Andrey Minin Martin
                        • Silvino Areco
                        Resumo
                        ENSINO REMOTO E HÍBRIDO: RELATOS E EXPERIÊNCIAS EM ESCOLAS DA REDE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL
                        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                        Tipo Artigo Científico
                        Data 28/02/2022
                        Área SOCIOLOGIA
                        Orientador(es)
                        • Francesco Romizi
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Vanessa Mier Rodrigues
                          • Denis Renan Fonseca
                          • Jéssica Luiza Correia da Silva
                          Banca
                          • Francesco Romizi
                          • Jose Henrique Prado
                          • Priscila Farfan Barroso
                          Resumo O cenário pandêmico ocasionado pela Covid 19, impôs o isolamento social e por consequência a
                          suspensão das aulas presenciais em todo país. Contudo, para não prejudicar os estudantes no seu
                          processo de ensino-aprendizagem, a educação escolar passou por adaptações implementando o Ensino
                          Remoto Emergencial e o Ensino Híbrido. Este trabalho objetivou analisar como ocorreu o processo de
                          ensino-aprendizagem, em duas escolas do Estado de Mato Grosso do Sul. Para isso, foi utilizada uma
                          abordagem qualitativa comparativa, através da aplicação e análise de questionários. Os resultados obtidos
                          com as análises realizadas evidenciaram um certo prejuízo na aprendizagem dos estudantes, além da
                          relação deste com a desigualdade social.
                          PELOS (DES) CAMINHOS DA LEI: A TRAJETÓRIA DA DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
                          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                          Tipo Artigo Científico
                          Data 28/02/2022
                          Área SOCIOLOGIA
                          Orientador(es)
                          • Andrey Minin Martin
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Janaina Herminio Gonçalves
                            Banca
                            • Aldenor da Silva Ferreira
                            • Andrey Minin Martin
                            • Silvino Areco
                            Resumo O presente trabalho tem como objetivo realizar um mapeamento de pesquisas e
                            levantamentos feitos acerca do processo e da consolidação da disciplina de Sociologia no Ensino
                            Médio com enfoque no Estado do Rio de Janeiro, após a instituição da Lei n.o 11.684, de 2 de junho
                            de 2008. A partir de um mote de trabalhos sobre a temática, bem como um exame documental em
                            espaços como a Revista Cadernos da Associação Brasileira de Ensino de Ciências Sociais
                            (CABECS), o censo de 2016 MEC/INEP, e o Manifesto do Movimento Nacional em Defesa do
                            Ensino Médio, observamos que o processo de institucionalização da disciplina contou com um
                            emaranhado de problemáticas e intermitências até sua oficialização, em 2008, ligadas às lutas pela
                            introdução, oferta e permanência destes conteúdos, que passaram a compor de forma obrigatória o
                            currículo de aprendizagens de conteúdos disponíveis ao estudante.
                            Práticas sociológicas na escola: Uma discussão sobre democracia a partir dos documentos para o ensino de Sociologia no 2º ano do ensino médio na rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul (2020-2021)
                            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                            Tipo Artigo Científico
                            Data 27/02/2022
                            Área SOCIOLOGIA
                            Orientador(es)
                            • Merilyn Escobar de Oliveira
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Patricia Lúcia do Nascimento
                              • Hailton Antônio Nunes
                              Banca
                              • Maria José da Silva Dias
                              • Merilyn Escobar de Oliveira
                              • Wanderlice da Silva Assis
                              Resumo O presente estudo propõe uma análise, das práticas do ensino da Sociologia na
                              escola, sob o enfoque da democracia, a partir dos documentos oficiais voltados para
                              o ensino de Sociologia no 2º ano, do ensino médio da rede estadual de ensino do
                              Estado de Mato Grosso do Sul (2020-2021). Analisa-se a origem e os desafios da
                              Democracia, especialmente como parte do ensino escolar. O intuito do estudo é
                              analisar o surgimento e avanço da Democracia, bem como suas implicações no
                              ensino de Sociologia para o 2º ano do ensino médio, considerando a ótica dos
                              estudos de Paulo Freire, e ainda sob a visão dos jovens inseridos neste sistema de
                              ensino. Serão tratados ainda, alguns eventos políticos atuais e sua influência no
                              ensino destas práticas democráticas e sociológicas em ambiente escolar, apontando
                              o contexto e as necessidades educacionais na perspectiva dos jovens, na
                              perspectiva da educação dialógico-participativa, conectada ao mundo dos jovens,
                              como meio de comprometimento com a cidadania juvenil e por fim uma cidadania
                              participativa, na construção de ideias e práticas emancipatórias para o jovem e a
                              sociedade. Trata-se de uma pesquisa documental, com fontes materiais oriundas de
                              artigos científicos e legislações vigentes no país e no Estado de Mato Grosso do Sul.
                              Embora as normas que tratam da matéria no Estado de Mato Grosso do Sul não
                              tragam um momento único e claro sobre as discussões para educação democrática,
                              igualmente não apresentam barreiras ao trabalho docente, permitindo inúmeras
                              possibilidades de ensino nas aulas de Sociologia.
                              O ENSINO DE SOCIOLOGIA NA PANDEMIA: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL E OUTROS DESAFIOS
                              Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                              Tipo Artigo Científico
                              Data 26/02/2022
                              Área SOCIOLOGIA
                              Orientador(es)
                              • Ana Gláucia Seccato
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Carlos Eduardo Braga Moura
                                Banca
                                • Ana Gláucia Seccato
                                • Bruno de Souza Lima
                                • Tiago Estevam Gonçalves
                                Resumo Neste trabalho refletimos sobre o ensino de Sociologia no contexto da pandemia
                                de Covid-19, e os potenciais de utilização das Tecnologias Digitais de Informação
                                e Comunicação (TDICs) e das metodologias ativas na efetivação do processo de
                                ensino-aprendizado por meio remoto. Para tanto, realizamos atividades de
                                análise e pesquisa bibliográfica, aliada à experiência vivenciada por meio do
                                acompanhamento da prática do ensino, ou seja, aulas da disciplina de
                                Sociologia, em uma escola de ensino médio no município de Anamã-AM.
                                Apresentamos ainda, alguns impactos do cenário de pandemia do Covid-19 na
                                organização escolar, perpassando também pelos desafios que insurgiram e que
                                se apresentaram principalmente aos docentes neste período. Contribuindo para
                                possíveis soluções e/ou formas de convívio com a problemática do ensino da
                                Sociologia em tempos de restrições de convívio e interações sociais presenciais.

                                Por fim, refletimos sobre a adoção de novas TDICs no processo de ensino-
                                aprendizado, e apresentando outras metodologias que podem ser utilizadas,

                                atentando para a emergência imposta à mudança do sistema de ensino
                                convencional.
                                Construção da identidade docente de uma professora alfabetizadora
                                Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                Data 25/02/2022
                                Área EDUCAÇÃO
                                Orientador(es)
                                • Daiani Damm Tonetto Riedner
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Aline Estigarribia Macedo de Souza
                                  Banca
                                  • Ana Carolina Pontes Costa
                                  • Daiani Damm Tonetto Riedner
                                  • Fabricia Pereira Stein Jubrica
                                  Resumo O presente trabalho trata da jornada da descoberta e da construção da identidade docente de uma professora alfabetizadora. Através de um memorial, o texto apresenta a trajetória constituída de memórias do início da escolarização, o processo de alfabetização, as trajetórias de formação acadêmica, os cursos de extensão, as experiências presenciadas em estágios, reflexões sobre o crescimento profissional e sobre a prática docente. Apresenta também as vivências escolares que moldaram a prática e a constituição da identidade de um professor alfabetizador, bem como as reflexões levantadas através de provocações pertinentes trazidas no Curso de Especialização de Alfabetização e Letramento.
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                                    Minha experiência de formação e constituição da profissão de professora
                                    Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                    Data 25/02/2022
                                    Área EDUCAÇÃO
                                    Orientador(es)
                                    • Fabiano Antonio dos Santos
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Elisete Salvador Lima Montenegro
                                      Banca
                                      • Bruno Marini Bruneri
                                      • Fabiano Antonio dos Santos
                                      • Hellen Jaqueline Marques
                                      Resumo Esta narrativa trata da experiência de vida desde a formação do ensino fundamental, marcado por traumas vivenciados no ambiente escolar; passando por duas etapas até a conclusão do ensino médio. Anos depois, realizando o sonho de fazer uma graduação passando pelo processo do vestibular; ingressando em uma universidade pública no curso de pedagogia; vencendo desafios pessoais internos, e obtendo novos conhecimentos teóricos. Após a conclusão do curso, muitas experiências foram vividas como professora até o momento atual, onde, sou concursada pela Prefeitura Municipal de Corumbá como profissional de educação, e realizando um curso de especialização continuada na área da alfabetização de letramento. As experiências são apresentadas à luz dos autores de referência da área da educação constituindo, assim, uma reflexão dialogada entre experiências cotidianas e material bibliográfico. Como conclusão, apresenta-se a importância de todas essas experiências na formação docente, especialmente no campo da alfabetização e letramento.
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                                        Memórias, reflexões e trajetórias de uma professora de séries iniciais
                                        Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                        Data 25/02/2022
                                        Área EDUCAÇÃO
                                        Orientador(es)
                                        • Daiani Damm Tonetto Riedner
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Jociene Lemes de Campos
                                          Banca
                                          • Ana Carolina Pontes Costa
                                          • Daiani Damm Tonetto Riedner
                                          • Fabricia Pereira Stein Jubrica
                                          Resumo O presente trabalho remete às memórias biográficas da trajetória que constitui a professora das séries iniciais de hoje. Retrata a evolução da acadêmica, conforme os anos foram sendo experienciados em sala de aula e/ou participações em cursos de formação continuada; Os desafios encontrados no caminho, percalços superados e a contribuição destes para o crescimento profissional no magistério. Traz lugares, momentos, situações, transformações e adaptações quais proporcionam um panorama temporal, partindo do encontro com a alfabetização à pós graduação em Alfabetização e Letramento; Caminhos e processos indeléveis que foram constituindo sua história identitária, evoluindo ,conforme os desafios se apresentavam. Ora levada pelas circunstâncias da vida ora por momentos - produtos das próprias escolhas.
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                                            Reflexões e memórias da professora alfabetizadora
                                            Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                            Data 25/02/2022
                                            Área EDUCAÇÃO
                                            Orientador(es)
                                            • Fabiano Antonio dos Santos
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Luciana do Nascimento Pinto Alves
                                              Banca
                                              • Bruno Marini Bruneri
                                              • Fabiano Antonio dos Santos
                                              • Hellen Jaqueline Marques
                                              Resumo Este presente trabalho é apresentado como produto final da pós-graduação em Alfabetização e letramento, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. A metodologia utilizada foi a autobiografia, através do resgate das memórias de infância, passando por todo processo de alfabetização e letramento, formação acadêmica e profissional. Ao mesmo tempo em que resgatamos nossa trajetória acadêmico/estudantil, relacionamos com autores que tratam do tema. Assim, o objetivo desta narrativa foi compreender como se formou a identidade da professora alfabetizadora que hoje atua em uma sala de aula por meio de suas mais diferentes experiências formativas. Concluímos que a trajetória formativa apresentada é rica justamente porque demonstra a capacidade de auxiliar na formação humana em primeiro lugar e na formação docente em instância final.
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                                                Memórias de uma professora alfabetizadora: luta, persistência e muita vontade de vencer
                                                Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                                Data 25/02/2022
                                                Área EDUCAÇÃO
                                                Orientador(es)
                                                • Daiani Damm Tonetto Riedner
                                                Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                  • Nerly Monteiro de Oliveira
                                                  Banca
                                                  • Ana Carolina Pontes Costa
                                                  • Daiani Damm Tonetto Riedner
                                                  • Fabricia Pereira Stein Jubrica
                                                  Resumo Este trabalho teve como objetivo dialogar com minha formação docente desde meu ingresso na alfabetização, minha formação na Pedagogia e minha atuação como professora efetiva na Rede Pública de Ensino. Esta pesquisa desenvolveu-se à luz da narrativa autobiográfica sob a forma de pesquisa-formação, discutindo medos e incertezas, assim como persistência e luta desta educadora. É nesta perspectiva que foram surgindo as memórias, as histórias de vida que perpassam a minha carreira docente. Assim, este memorial trata-se de um importante instrumento investigativo, uma vez que confere ao narrador uma posição de protagonista da sua própria trajetória. Este trabalho apoia-se teoricamente em estudos sobre autonarrativas que auxiliará na compreensão de como se construiu o início da nossa caminhada.
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