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TRABALHO Ações
Variação linguística na sala de aula: uma proposta de ensino para o 6° do Ensino Fundamental
Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
Data 24/05/2022
Área LETRAS
Orientador(es)
  • Daniela de Souza Silva Costa
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Sulamita de Sá Maia e Melo
    Banca
    • Beatriz Aparecida Alencar
    • Daniela de Souza Silva Costa
    • Michele Eduarda Brasil de Sa
    Resumo Este artigo apresenta resultados de uma análise de dois livros didáticos de Língua Portuguesa, destinados ao 6º ano do Ensino Fundamental, ambos publicados em 2018 e presentes no Guia do PNLD 2020, acerca da abordagem do conteúdo de variação linguística. O estudo foi realizado à luz da Sociolinguística Variacionista e da Sociolinguística Educacional e se ancorou, sobretudo, nos trabalhos de Bortoni-Ricardo (2004; 2005), Bagno (2007), Camacho (2007) e Matta (2009). A análise dos resultados, de cunho qualitativo, permitiu observar que, por mais que, nos últimos anos, com o advento da Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2017), tenha havido uma tendência de se aprimorar o ensino de Língua Portuguesa nos seus mais diversos aspectos, no que se refere ao estudo da variação linguística, notou-se que este ainda carece de maiores reflexões e adaptações dos materiais didáticos, uma vez que a maioria dos professores tende a reproduzir as concepções presentes nessas obras, como a estigmatização dos falares diferentes da variedade de prestígio, buscando apenas evidenciar a fala como “certa ou errada”. Como uma alternativa, pois, para tais reflexões, este Trabalho de Finalização de Curso, ao seu final, apresenta uma atividade complementar visando atingir os objetivos e habilidades descritos pela BNCC no que tange ao conteúdo em tela.
    A FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR DO LEITOR LITERÁRIO
    Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
    Data 19/05/2022
    Área LETRAS
    Orientador(es)
    • Adriana Percilia Leite Recalde Rubio
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Taila Tácia Campos Oliveira
      Banca
      • Adriana Percilia Leite Recalde Rubio
      • ROZELY MARTINS COSTA
      • VERA LUCIA DIAS DOS SANTOS AUGUSTO
      Resumo O presente trabalho tem como objetivo geral contribuir sobre a discussão do ensino de literatura em
      sala de aula na perspectiva interdisciplinar, além do aspecto da leitura, e propor através de um plano de ação
      ideias que exercitem e fomentem a criticidade dos alunos, levantando questões sobre as práticas metodológicas
      no ensino da língua materna, e como a escola exerce seu papel na formação do leitor literário num aspecto
      sociocultural desde os anos iniciais do ensino. A Literatura e a leitura não são deveres, são direitos, uma
      necessidade universal, não há um ser humano que não tenha sido tocado ou melhorado com a Literatura, e neste
      processo o aluno precisa ser protagonista, o papel de mediador do professor nesse processo é muito importante
      para que ele também seja beneficiado por uma pedagogia emancipadora. Entender que o eixo interdisciplinar
      possa transformar o ensino de literatura e de língua materna, ou até mesmo o desempenho escolar geral do aluno,
      é o que motiva a proposta de sequência didática apresentada como proposta de intervenção. As questões que
      norteiam este trabalho são as discussões levantadas por Geraldi (2010) sobre os procedimentos e aprendizagem
      da língua materna, tendo em vista a linguagem como prática social (BAKHTIN, 1997) e a importância de uma
      atitude interdisciplinar (FAZENDA, 1998).
      O GÊNERO FANFIC: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA AS AULAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL
      Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
      Data 19/05/2022
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • Michele Eduarda Brasil de Sa
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Victória da Silva Santana Araújo
        Banca
        • ANA CLAUDIA GAUTO DE SOUSA SOVERNIGO
        • Livia Carneiro Lima da Hora
        • Michele Eduarda Brasil de Sa
        Resumo O propósito do professor de língua portuguesa é garantir que seus alunos tenham acesso a práticas de leitura e escrita variadas, tornando-se proficiente no uso de sua própria língua. Com base nessa afirmação, o objetivo desse trabalho é apresentar uma proposta de sequência didática (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004) para as aulas de produção textual com foco no gênero fanfic, a fim de aproximar práticas de leitura e escrita que ocorrem fora do contexto escolar do ensino formal de língua portuguesa. Para isso, esse trabalho pautou-se nos estudos de Cosson (2018), Oliveira e Manzano (2015), Alves (2015), Oliveira (2016) e Marcuschi (2008).
        OS KAIOWÁ E GUARANI E A COLONIZAÇÃO DE SEUS TERRITÓRIOS NAS PÁGINAS DO JORNAL O PROGRESSO DE PONTA PORÃ E DOURADOS
        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
        Data 16/05/2022
        Área SOCIOLOGIA
        Orientador(es)
        • Victor Ferri Mauro
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Rafael Rondis Nunes de Abreu
          Banca
          • Francesco Romizi
          • Maria Raquel da Cruz Duran
          • Victor Ferri Mauro
          Resumo Este artigo analisa as publicações relacionadas à colonização do atual sul do
          Mato Grosso do Sul e os Kaiowá e Guarani nos jornais O Progresso de Ponta Porã e O
          Progresso de Dourados. Embora sejam periódicos distintos, que circularam em épocas e
          cidades diferentes, pertencem a uma mesma família. Serão analisadas as posições
          tomadas pelos jornais no decorrer das trajetórias de veiculação em distintos períodos e
          como estes discursos historicamente relatados pelos jornais ajudaram a formar e
          consolidar a opinião pública acerca da temática colonização e da temática indígena. Os
          arquivos de ambos os periódicos estão disponíveis no Centro de Documentação
          Regional da Universidade Federal da Grande Dourados. O Progresso de Ponta Porã
          circulou de 1920 a 1927, inicialmente pertencia a Militão Viriato Baptista, mas alguns
          meses depois de sua fundação foi comprado pelo advogado Rangel Torres. Algumas
          décadas depois, em 1951, o filho de Rangel, Weimar Torres decide recriar o jornal que
          pertencia ao seu pai na cidade de Dourados, a partir da ideia de “revivência”. As
          publicações relacionadas aos Kaiowá e Guarani oscilaram muito ao longo das diversas
          décadas de divulgação, porém, a partir dos anos 2000 O Progresso de Dourados devido
          a vários fatores, assume uma posição contrária à demarcação dos territórios Kaiowá e
          Guarani e refuta incansavelmente a tese do genocídio Guarani e Kaiowá.
          CORPO FEMININO: MANIPULAÇÃO E ALIENAÇÃO NA HISTÓRIA BRASILEIRA
          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
          Data 27/04/2022
          Área SOCIOLOGIA
          Orientador(es)
          • Camila Gonçalves da Costa
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Mariana Fernandes Parreira
            Banca
            • Ana Paula Machado Baptista
            • Camila Gonçalves da Costa
            • Juliany Fraide Nunes
            Resumo O tema central deste artigo é a questão de gênero por meio da análise da tradição misógina ocidental que construiu no imaginário brasileiro um conceito da mulher que reproduz padrões de comportamento e de beleza que foram modificados de acordo com o período histórico, e outros que permaneceram e que ainda caracterizam nossa moralidade atual. Para tanto, será utilizado como objeto de estudo o livro Histórias íntimas: sexualidade e erotismo na história do Brasil, escrito por Mary Del Priore (2011), o objetivo principal desta análise trata-se em compreender a edificação da subjetividade feminina a partir da manipulação dos corpos femininos
            O “NOVO” ENSINO MÉDIO BRASILEIRO: A CONSAGRAÇÃO DA IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS NEOLIBERAIS NO CAMPO EDUCACIONAL
            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
            Data 20/04/2022
            Área SOCIOLOGIA
            Orientador(es)
            • Tatiana Braz Ribeiral
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Priscilla dos Santos Vasconcelos
              • Matheus Bortoleto Rodrigues
              Banca
              • Silvino Areco
              • Tatiana Braz Ribeiral
              • Telma Romilda Duarte Vaz
              Resumo
              ENSINO DE SOCIOLOGIA: AS RELAÇÕES SOCIAIS ENTRE A LITERATURA E AS PRÁTICAS CULTURAIS EM USO VEICULADAS EM VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS SOCIAIS
              Curso Especialização em Ensino de Sociologia
              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
              Data 18/04/2022
              Área SOCIOLOGIA
              Orientador(es)
              • Camila Gonçalves da Costa
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Edson Lopes Domingos
                Banca
                • Ana Paula Machado Baptista
                • Camila Gonçalves da Costa
                • Juliany Fraide Nunes
                Resumo
                DECOLONIALIDADE E LEI 11.645/08: AVANÇOS E IMPEDIMENTOS
                Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                Tipo Artigo Científico
                Data 14/04/2022
                Área SOCIOLOGIA
                Orientador(es)
                • Patrícia Benedita Aparecida
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Aline Nóbrega de Oliveira
                  Banca
                  • Francesco Romizi
                  • Maria Raquel da Cruz Duran
                  • Patrícia Benedita Aparecida
                  Resumo Este artigo teórico de caráter normativo/político, metodologicamente ancorado na análise bibliográfica sobre currículo e um caso empírico de formação docente fundamentado na perspectiva teórica-política decolonial, especialmente nas análises de Aníbal Quijano e Boaventura de Sousa Santos sobre os efeitos do colonialismo na construção do saber, por meio dos conceitos de colonialidade do saber e epistemologias do sul, busca refletir os avanços e impedimentos envoltos à efetividade da lei 11.645/08. O avanço da lei é um marco na superação da narrativa histórica e de desigualdades latentes que envolvem grupos originários, contudo a efetividade da lei ainda é uma reivindicação, pois no universo educacional a lei é marcada por silenciamentos e ausências e, quando existente, permeada por lógicas coloniais, seja nos currículos da Educação básica e superior ou na perpetuação de estereótipos em materiais didáticos, na formação docente, dentre outros.
                  AS POSSÍVEIS IMPLICAÇÕES DA EDUCAÇÃO FAMILIAR, ESCOLAR, E POBREZA NAS IDEAÇÕES SUICIDAS ENTRE ADOLESCENTES EM CONTEXTOS EDUCACIONAIS DO MS.
                  Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                  Tipo Artigo Científico
                  Data 22/03/2022
                  Área SOCIOLOGIA
                  Orientador(es)
                  • Cleia Renata Teixeira de Souza
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Claudia Antonia de Moura
                    • Selma Braga dos Santos Rocha
                    Banca
                    • Ana Gláucia Seccato
                    • Cleia Renata Teixeira de Souza
                    • Silvino Areco
                    Resumo O presente artigo apresenta reflexões sobre as possíveis implicações
                    da educação e pobreza nas ideações suicidas entre adolescentes no contexto
                    educacional do Mato Grosso do Sul. Com o objetivo de entender como a família, a convivência no ambiente escolar, além dos demais fatores internos, externos
                    e sociais que podem ajudar a compreender as problemáticas pelas quais o
                    indivíduo chega a tais circunstâncias. Considerando que no Estado os índices
                    de mortalidade por suicídio estão em alta desde 2015, em 2019, o MS foi
                    escolhido pelo Ministério da Saúde para implementar o Comitê Estadual de
                    Prevenção ao Suicídio, especificamente entre os jovens e adolescentes do
                    Ensino Fundamentais, Ensino Médio e Técnico. Para tanto, o estudo é baseado
                    em pesquisas bibliográficas, qualitativas, experiências profissionais das autoras
                    no cotidiano escolar, conversas informais e entrevistas com adolescentes. Através das junções dos dados, foi possível compreender como os diversos
                    tipos de violências, abusos, as vulnerabilidades sociais, dificuldade de se
                    relacionar com a família, o sentimento de abandono, preconceitos, a
                    impotência de ser “adolescente”, falta de representatividade, perspectiva de
                    vida, políticas públicas efetivas além dos transtornos psiquiátricos como
                    depressão e ansiedade contribuem nas pulsões da mortalidade por suicídio e
                    como a educação pode contribuir para estabelecer estratégias preventivas e
                    vinculo de acolhimentos dos adolescentes, dando-lhes direcionamentos para
                    acessar as adversidades da vida, elaborá-las e superá-las.
                    O currículo de sociologia em Mato Grosso do Sul: aspectos e tendências
                    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                    Tipo Artigo Científico
                    Data 22/03/2022
                    Área SOCIOLOGIA
                    Orientador(es)
                    • Veronildes Batista dos Santos
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Douglas de Melo Justino da Silva
                      Banca
                      • Michelle Alves Muller Proenca
                      • Veronice Batista dos Santos
                      • Veronildes Batista dos Santos
                      Resumo
                      DIFICULDADES DISCENTES NA FORMAÇÃO DOCENTE: uma análise dos cursos de licenciatura
                      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                      Tipo Artigo Científico
                      Data 22/03/2022
                      Área SOCIOLOGIA
                      Orientador(es)
                      • Jaiane Aparecida Pereira
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Clélia Rosilene Bergo Martins
                        Banca
                        • Jaiane Aparecida Pereira
                        • Marco Antonio Costa da Silva
                        • Sibelly Resch
                        Resumo O objetivo do presente trabalho foi investigar as dificuldades dos discentes na área de licenciatura em relação à formação acadêmica. Para atingir esse objetivo, foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica, que culminou discutindo os seguintes temas: processo de formação docente, os cursos de licenciatura e dificuldades de formação docente. Como resultados podemos destacar as seguintes dificuldades: dificuldades financeiras dos estudantes, que precisam trabalhar durante a graduação, ficando pouco tempo para se dedicar aos estudos; baixos salários e condição precária da profissão, que não motivam os ingressantes dos cursos de licenciatura; e formação diferente das demandas da escola, que formam profissionais despreparados para a profissão. Sendo assim, concluímos que para além das dificuldades discentes, falta a gestão eficiente dos investimentos em Educação, pois há problemas de distribuição dos recursos, que muitas vezes não consideram as especificidades de cada localidade do país. Além disso, a falta de investimentos na qualificação profissional dos docentes juntamente com a baixa remuneração, não auxiliam na buscar por melhoria profissional.
                        A TRANSVERSALIDADE E A INTERDISCIPLINARIDADE NO CURRÍCULO DE CIÊNCIAS HUMANAS DO “NOVO” ENSINO MÉDIO
                        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                        Tipo Artigo Científico
                        Data 21/03/2022
                        Área SOCIOLOGIA
                        Orientador(es)
                        • Veronildes Batista dos Santos
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Maysa Lima de Souza
                          Banca
                          • Michelle Alves Muller Proenca
                          • Veronice Batista dos Santos
                          • Veronildes Batista dos Santos
                          Resumo O “novo” Ensino Médio se tornou uma realidade ao final do ano de 2018 com a homologação definitiva da nova
                          Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Antes disso, a base fora reformulada por diversas vezes, além de
                          aprovação e homologação de leis e emendas constitucionais que em certo grau também afetaram a educação
                          básica como: a Emenda Constitucional n. 95/2016, a Reforma do Ensino Médio (Lei n. 13.415/2017) e a
                          Reforma Trabalhista (Lei n. 13.467/2017). As mudanças na etapa do “novo” Ensino Médio – etapa que mais
                          sofreu alterações – foram baseadas em problemáticas como as dificuldades que as escolas de Ensino Médio têm
                          em garantir as aprendizagens e o engajamento dos estudantes que ora não veem sentido em continuar estudando,
                          ora não se identificam com o curso e acabam evadindo-se. Ademais, o presente exposto objetiva compreender a
                          nova Base Nacional Comum Curricular (2018), sua transversalidade e a sua aplicabilidade no “novo” ensino
                          médio, por meio dos seguintes passos. Para tal, seguiremos o percurso de: 1) Analisar os documentos referentes
                          a Educação Básica, como a BNCC, LDBEN, PNE, a Lei n. 13.415/2017 e o Guia de Implementação do Novo
                          Ensino Médio; 2) Interpretar a “reorganização” do “novo ensino médio” e elucidar o que há de novo; e 3)
                          Diferenciar os conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade.
                          A FORMAÇÃO DOCENTE E O CURRÍCULO DA SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO
                          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                          Tipo Artigo Científico
                          Data 21/03/2022
                          Área SOCIOLOGIA
                          Orientador(es)
                          • Veronildes Batista dos Santos
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • José Nilton Ezequiel de Lima
                            Banca
                            • Michelle Alves Muller Proenca
                            • Veronice Batista dos Santos
                            • Veronildes Batista dos Santos
                            Resumo O referido artigo de Trabalho Final de Curso (TFC) traz a busca pela intensificação da luta nacional pela volta da
                            Sociologia ao currículo escolar que houve uma retomada dos temas relacionados à Sociologia da Educação como
                            objeto de estudo no campo das Ciências Sociais e um reposicionamento das pesquisas sobre o ensino de Sociologia
                            neste campo e no da Educação e em linhas gerais, como se desenvolve a formação dos professores de Sociologia e,
                            dessa forma, inferir sobre os modelos formativos dos cursos de Ciências Sociais e as concepções de formação desses
                            docentes, presentes nas instituições de ensino superior brasileiras, onde sua temática principal é a formação inicial
                            docente do profissional em Ciências Sociais/Sociologia.
                            A presença/ausência das discussões sobre diversidade sexual nas aulas de sociologia do Ensino Médio
                            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                            Tipo Artigo Científico
                            Data 21/03/2022
                            Área SOCIOLOGIA
                            Orientador(es)
                            • Veronildes Batista dos Santos
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • João Wallace Linhares de Sousa
                              Banca
                              • Geysa Victoria Costa Silva
                              • Ricardo Aparecido da Paixão
                              • Veronildes Batista dos Santos
                              Resumo A experiência escolar da população LGBTQIA+ é atravessada por silenciamentos e discriminações que refletem
                              negativamente em vários aspectos de suas vidas. Essa realidade, entretanto, não tem gerado respostas
                              pedagógicas eficazes de combate à homofobia ou garantido espaço curricular específico para discussões sobre
                              diversidade sexual. Este texto tem por objetivo conhecer como temáticas de diversidade sexual e combate à
                              homofobia vêm sendo abordadas nas aulas de sociologia do ensino médio. Para tanto, buscou-se fazer uma
                              análise bibliográfica sobre a presença/ausência tanto da sociologia como das discussões sobre sexualidade na
                              educação brasileira, áreas de conhecimento cuja relevância é frequentemente questionada e a garantia formal do
                              seu ensino é ameaçada. Além disso, foram realizadas entrevistas com docentes da rede pública de
                              Independência-CE, onde verificou-se que, a partir de diferentes estratégias, a diversidade sexual é abordada em
                              suas aulas devido a orientações curriculares, presença no livro didático ou diante das demandas discentes.
                              Todavia, manifestações homofóbicas ainda são constantes no ambiente escolar, que são combatidas, na maioria
                              das vezes, através de conversas com os/as envolvidos/as. Ações mais constantes e diferenciadas ainda dependem
                              da “coragem” dos/as educadores/as.
                              OS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS E AS DEMANDAS SOCIAIS
                              Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                              Data 21/03/2022
                              Área SOCIOLOGIA
                              Orientador(es)
                              • Veronildes Batista dos Santos
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Renata Kelly Silveira Martins de Araujo
                                Banca
                                • Michelle Alves Muller Proenca
                                • Veronice Batista dos Santos
                                • Veronildes Batista dos Santos
                                Resumo A dimensão transversal do currículo suscita reflexões que não são novas no campo da educação, mas
                                sua contribuição particular consiste em explicitar uma série de aspirações de mudança na prática
                                educativa e no perfil do aluno aproximando-os e proporcionando um espaço dentro dos atuais desenhos
                                curriculares que facilite seu desenvolvimento, tanto teórico quanto prático. Qualquer debate sobre
                                conteúdos escolares também se refere, implícita ou explicitamente, a finalidades educativas e formas de
                                transmissão de conhecimento. Nesse sentido, para compreender o espírito dos chamados eixos
                                transversais, é preciso revisitar, por um lado, as ideias sobre educação em valores e, por outro, o
                                pensamento sobre a globalidade do conhecimento, juntamente com sua relação com os
                                comportamentos. Nesse sentido a BNCC traz os Temas Transversais com um objetivo de construir uma
                                ponte entre o currículo escolar e as demandas sociais locais, globais do mundo contemporâneo. Por
                                meio deste artigo vamos compreender aspectos relevantes sobre a transversalidade e a forção integral
                                do aluno e compreender de que forma essa aprendizagem contribuiu para o estudante no exercício pleno
                                da cidadania. A metodologia utilizada foi baseada na pesquisa bibliográfica ou documental que consiste
                                na revisão do material bibliográfico existente sobre o tema, com um conjunto de fases que incluem
                                observação, investigação, interpretação, reflexão e análise para obter as bases necessárias para o
                                desenvolvimento do tema.
                                CURRÍCULO E PRÁTICA DE ENSINO DE SOCIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
                                Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                Tipo Artigo Científico
                                Data 21/03/2022
                                Área SOCIOLOGIA
                                Orientador(es)
                                • Veronildes Batista dos Santos
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Adriana Sampaio
                                  Banca
                                  • Michelle Alves Muller Proenca
                                  • Veronice Batista dos Santos
                                  • Veronildes Batista dos Santos
                                  Resumo Este artigo trabalha com o currículo e as práticas de ensino de sociologia na Educação Básica.
                                  Aborda a importância da Sociologia como disciplina que faz uma busca pelo conhecimento e
                                  pela transformação social dos alunos do Ensino Médio, levando-os a descoberta de suas
                                  potencialidades e do respeito ao próprio tendo como base as competências gerais e específicas
                                  apontadas na BNCC (2019).
                                  MULHERES E O EJA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE O ACESSO AO ENSINO BÁSICO EM IDADE ESCOLAR TARDIA
                                  Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                  Data 16/03/2022
                                  Área SOCIOLOGIA
                                  Orientador(es)
                                  • Marco Antonio Costa da Silva
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Mauricio Augusto Freitas Paula de Souza
                                    Banca
                                    • Fabio da Silva Rodrigues
                                    • Marco Antonio Costa da Silva
                                    • Sibelly Resch
                                    Resumo A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma
                                    modalidade de ensino que visa oferecer aos
                                    adultos que não concluíram a Educação Básica
                                    na idade adequada uma educação que prepare
                                    para exercer sua cidadania, e por meio deles visa
                                    contribuir com a formação intelectual e humana
                                    de seus estudantes. No Brasil, a EJA é uma
                                    modalidade de ensino que reinsere mulheres e
                                    outras pessoas no processo de alfabetização e
                                    escolarização. Tendo em vista o perfil dos
                                    estudantes que são matriculados na EJA, um
                                    desses atores chama atenção — as mulheres.
                                    Historicamente, a mulher é criada e
                                    compreendida como submissa a um homem que
                                    exerce uma relação de poder para com ela. Essa
                                    relação, hoje não é vista tão vigorosamente
                                    como no passado, entretanto, muitas jovens
                                    mulheres interrompem sua formação em prol de
                                    fatores considerados mais importantes,
                                    deixando para anos vindouros a volta para a
                                    escola. Para tanto, o trabalho teve o seguinte
                                    objetivo: apresentar os motivos e razões que
                                    contribuem para que as mulheres adentrem no
                                    EJA (Educação de Jovens e Adultos). O
                                    principal resultado que se obteve foi de que
                                    quando já adulta, esse retorno à escola
                                    demonstra novos matizes para que ela lide e que
                                    corriqueiramente a escola não se articula para
                                    que a mulher possa permanecer estudante sem se
                                    encontrar preocupada ou insegura, vez que o
                                    recente retorno e a falta de autoestima dominam
                                    a vida desta mulher.
                                    O NOVO ENSINO MÉDIO EM CAMPO GRANDE – MATO GROSSO DO SUL
                                    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                    Tipo Artigo Científico
                                    Data 14/03/2022
                                    Área SOCIOLOGIA
                                    Orientador(es)
                                    • Fabio da Silva Rodrigues
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Liliana Simionatto
                                      Banca
                                      • Fabio da Silva Rodrigues
                                      • Marco Antonio Costa da Silva
                                      • Silvino Areco
                                      Resumo Este artigo descreve na visão de professores e alunos, a implementação do Novo Ensino Médio, em especial do ensino de Sociologia na Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, no município de Campo Grande. Por meio de entrevistas semiestruturadas, três professores e três estudantes responderam um questionário contendo perguntas de resposta aberta. A todos foi perguntado sobre o Novo Ensino Médio e a disciplina “Projeto de Vida” e aos professores, suas percepções do ensino de Sociologia. Para os estudantes, o aumento da carga horária não é viável para os que precisam trabalhar e a disciplina “Projeto de Vida” é desnecessária, pois o tempo gasto com ela deveria ser utilizado para uma disciplina mais importante. Para os docentes, o Novo Ensino Médio é inapropriado pois não combate às desigualdades sociais, não altera a estrutura anterior e nem as condições básicas das escolas. Além disso, não há a devida valorização dos professores. Porém, nos itinerários formativos, haverá possibilidades de trabalhar com pesquisas científicas, estudos temáticos e a própria interação comunitária. Na disciplina “Projeto de Vida”, não há uma organização em sua estrutura enquanto disciplina e deveria ser lecionada por psicólogos ou orientadores vocacionais. Além disso, o ensino de Sociologia continua com uma carga horária baixa e trabalhar com competências e habilidades deixou fora do currículo temas básicos da Sociologia. Quiçá nos itinerários formativos o professor poderá trabalhar melhor a Sociologia. Consideramos a necessidade de novos estudos para comprovar a efetividade da implantação deste novo formato de ensino/aprendizagem.
                                      Educação do campo: o caso dos professores da EFAIATQ – Escola Família Agrícola de Itaquiraí/MS
                                      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                      Tipo Artigo Científico
                                      Data 14/03/2022
                                      Área SOCIOLOGIA
                                      Orientador(es)
                                      • Fabio da Silva Rodrigues
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Patricia dos Santos Silva
                                        Banca
                                        • Aldenor da Silva Ferreira
                                        • Cleia Renata Teixeira de Souza
                                        • Fabio da Silva Rodrigues
                                        Resumo A quantidade de profissionais formados e capacitados para atuar na educação têm aumentado muito mais que as vagas de emprego, uma vez que os dados estatísticos mostram que as taxas de matrículas têm diminuído. Isso nos chama atenção para entender a realidade dos professores recém-formados, buscando refletir sobre como estes conseguem ingressar na área da educação e compreender o que leva esses profissionais atuarem nas escolas rurais. Sendo assim, metodologicamente fez-se necessária uma pesquisa qualitativa, revisão de literatura e aplicação de questionário com seis professores para analisar esse cenário e a realidade destes, sendo, nosso objeto de estudo, a escola Família Agrícola de Itaquiraí-MS. Esta instituição de ensino é particular filantrópica, recebe recursos do FUNDEB para ajudar nas despesas, utiliza a pedagogia da alternância como um diferencial nas escolas rurais, o ensino é integral com formação no ensino médio e técnico em agropecuária. Com base nas informações apresentadas na pesquisa, conclui-se que os profissionais que atuam na EFAITAQ são apaixonados pela educação, atuam na zona rural para adquirir experiência, por gostar do ensino diferenciado e, também, por falta de oportunidade nas instituições estaduais.
                                        ITINERÁRIO DE EDUCAÇÃO NO MUNICÍPIO DE SERRINHA/RN – 1997 A 2021: SEMÂNTICA DISCURSIVA E PRODUÇÃO DA INDIFERENÇA EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO NO CAMPO.
                                        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                        Tipo Artigo Científico
                                        Data 14/03/2022
                                        Área SOCIOLOGIA
                                        Orientador(es)
                                        • Fabio da Silva Rodrigues
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Josenildo da Silva Lemos
                                          Banca
                                          • Aldenor da Silva Ferreira
                                          • Eline Gomes de Oliveira Zioli
                                          • Fabio da Silva Rodrigues
                                          Resumo Este estudo objetiva analisar o itinerário educacional do Município de Serrinha-RN, as práticas voltadas para educação no campo e/ou rural. Busca-se interpretar como se dá a organização desse espaço que sinaliza em sua trajetória um rompimento com as tendências dos estudos de educação rural e/ou no campo, embora apresente um discurso semântico de convergência com os estabelecidos pela legislação educacional. Foram utilizadas, para realizar essa pesquisa, as contribuições de Michael Herzfeld para os estudos das práticas individuais e coletivas. Uma análise da estrutura posta formalmente e das ações constituídas a partir de indivíduos e suas atribuições. A coleta de dados adota como metodologias o levantamento de documentos, artigos científicos, informações sobre organização populacional e censo escolar. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturada e de narrativa com dois professores e um coordenador. Os depoimentos foram analisados com base na metodologia de análise de conteúdo de Laurence Bardin. Buscou-se compreender como no espaço onde a pedagogia da alternância e o ruralismo pedagógico é algo “totalmente desconhecido” e nessa sequência a ausência de ações de mobilização impulsionadas por movimentos de militância no campo a exemplo do empreendido pelo MST. Como dentro deste universo de distanciamento é vivenciada a escola no campo e as perspectivas de continuidade e descontinuidade de ações para essa realidade da escola do campo? Constatou-se que essa distância não foi suficiente para proteger a escola do campo dos processos de legitimação de uma educação para a cidade, instituída pela forma de violência simbólica e atrelada a construção social da indiferença, oferecida pelo Estado burocrático, e tendo como principal agente o professor.
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