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TRABALHO Ações
OS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS E AS DEMANDAS SOCIAIS
Curso Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
Data 21/03/2022
Área SOCIOLOGIA
Orientador(es)
  • Veronildes Batista dos Santos
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Renata Kelly Silveira Martins de Araujo
    Banca
    • Michelle Alves Muller Proenca
    • Veronice Batista dos Santos
    • Veronildes Batista dos Santos
    Resumo A dimensão transversal do currículo suscita reflexões que não são novas no campo da educação, mas
    sua contribuição particular consiste em explicitar uma série de aspirações de mudança na prática
    educativa e no perfil do aluno aproximando-os e proporcionando um espaço dentro dos atuais desenhos
    curriculares que facilite seu desenvolvimento, tanto teórico quanto prático. Qualquer debate sobre
    conteúdos escolares também se refere, implícita ou explicitamente, a finalidades educativas e formas de
    transmissão de conhecimento. Nesse sentido, para compreender o espírito dos chamados eixos
    transversais, é preciso revisitar, por um lado, as ideias sobre educação em valores e, por outro, o
    pensamento sobre a globalidade do conhecimento, juntamente com sua relação com os
    comportamentos. Nesse sentido a BNCC traz os Temas Transversais com um objetivo de construir uma
    ponte entre o currículo escolar e as demandas sociais locais, globais do mundo contemporâneo. Por
    meio deste artigo vamos compreender aspectos relevantes sobre a transversalidade e a forção integral
    do aluno e compreender de que forma essa aprendizagem contribuiu para o estudante no exercício pleno
    da cidadania. A metodologia utilizada foi baseada na pesquisa bibliográfica ou documental que consiste
    na revisão do material bibliográfico existente sobre o tema, com um conjunto de fases que incluem
    observação, investigação, interpretação, reflexão e análise para obter as bases necessárias para o
    desenvolvimento do tema.
    CURRÍCULO E PRÁTICA DE ENSINO DE SOCIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
    Tipo Artigo Científico
    Data 21/03/2022
    Área SOCIOLOGIA
    Orientador(es)
    • Veronildes Batista dos Santos
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Adriana Sampaio
      Banca
      • Michelle Alves Muller Proenca
      • Veronice Batista dos Santos
      • Veronildes Batista dos Santos
      Resumo Este artigo trabalha com o currículo e as práticas de ensino de sociologia na Educação Básica.
      Aborda a importância da Sociologia como disciplina que faz uma busca pelo conhecimento e
      pela transformação social dos alunos do Ensino Médio, levando-os a descoberta de suas
      potencialidades e do respeito ao próprio tendo como base as competências gerais e específicas
      apontadas na BNCC (2019).
      MULHERES E O EJA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE O ACESSO AO ENSINO BÁSICO EM IDADE ESCOLAR TARDIA
      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
      Data 16/03/2022
      Área SOCIOLOGIA
      Orientador(es)
      • Marco Antonio Costa da Silva
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Mauricio Augusto Freitas Paula de Souza
        Banca
        • Fabio da Silva Rodrigues
        • Marco Antonio Costa da Silva
        • Sibelly Resch
        Resumo A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma
        modalidade de ensino que visa oferecer aos
        adultos que não concluíram a Educação Básica
        na idade adequada uma educação que prepare
        para exercer sua cidadania, e por meio deles visa
        contribuir com a formação intelectual e humana
        de seus estudantes. No Brasil, a EJA é uma
        modalidade de ensino que reinsere mulheres e
        outras pessoas no processo de alfabetização e
        escolarização. Tendo em vista o perfil dos
        estudantes que são matriculados na EJA, um
        desses atores chama atenção — as mulheres.
        Historicamente, a mulher é criada e
        compreendida como submissa a um homem que
        exerce uma relação de poder para com ela. Essa
        relação, hoje não é vista tão vigorosamente
        como no passado, entretanto, muitas jovens
        mulheres interrompem sua formação em prol de
        fatores considerados mais importantes,
        deixando para anos vindouros a volta para a
        escola. Para tanto, o trabalho teve o seguinte
        objetivo: apresentar os motivos e razões que
        contribuem para que as mulheres adentrem no
        EJA (Educação de Jovens e Adultos). O
        principal resultado que se obteve foi de que
        quando já adulta, esse retorno à escola
        demonstra novos matizes para que ela lide e que
        corriqueiramente a escola não se articula para
        que a mulher possa permanecer estudante sem se
        encontrar preocupada ou insegura, vez que o
        recente retorno e a falta de autoestima dominam
        a vida desta mulher.
        O NOVO ENSINO MÉDIO EM CAMPO GRANDE – MATO GROSSO DO SUL
        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
        Tipo Artigo Científico
        Data 14/03/2022
        Área SOCIOLOGIA
        Orientador(es)
        • Fabio da Silva Rodrigues
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Liliana Simionatto
          Banca
          • Fabio da Silva Rodrigues
          • Marco Antonio Costa da Silva
          • Silvino Areco
          Resumo Este artigo descreve na visão de professores e alunos, a implementação do Novo Ensino Médio, em especial do ensino de Sociologia na Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, no município de Campo Grande. Por meio de entrevistas semiestruturadas, três professores e três estudantes responderam um questionário contendo perguntas de resposta aberta. A todos foi perguntado sobre o Novo Ensino Médio e a disciplina “Projeto de Vida” e aos professores, suas percepções do ensino de Sociologia. Para os estudantes, o aumento da carga horária não é viável para os que precisam trabalhar e a disciplina “Projeto de Vida” é desnecessária, pois o tempo gasto com ela deveria ser utilizado para uma disciplina mais importante. Para os docentes, o Novo Ensino Médio é inapropriado pois não combate às desigualdades sociais, não altera a estrutura anterior e nem as condições básicas das escolas. Além disso, não há a devida valorização dos professores. Porém, nos itinerários formativos, haverá possibilidades de trabalhar com pesquisas científicas, estudos temáticos e a própria interação comunitária. Na disciplina “Projeto de Vida”, não há uma organização em sua estrutura enquanto disciplina e deveria ser lecionada por psicólogos ou orientadores vocacionais. Além disso, o ensino de Sociologia continua com uma carga horária baixa e trabalhar com competências e habilidades deixou fora do currículo temas básicos da Sociologia. Quiçá nos itinerários formativos o professor poderá trabalhar melhor a Sociologia. Consideramos a necessidade de novos estudos para comprovar a efetividade da implantação deste novo formato de ensino/aprendizagem.
          Educação do campo: o caso dos professores da EFAIATQ – Escola Família Agrícola de Itaquiraí/MS
          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
          Tipo Artigo Científico
          Data 14/03/2022
          Área SOCIOLOGIA
          Orientador(es)
          • Fabio da Silva Rodrigues
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Patricia dos Santos Silva
            Banca
            • Aldenor da Silva Ferreira
            • Cleia Renata Teixeira de Souza
            • Fabio da Silva Rodrigues
            Resumo A quantidade de profissionais formados e capacitados para atuar na educação têm aumentado muito mais que as vagas de emprego, uma vez que os dados estatísticos mostram que as taxas de matrículas têm diminuído. Isso nos chama atenção para entender a realidade dos professores recém-formados, buscando refletir sobre como estes conseguem ingressar na área da educação e compreender o que leva esses profissionais atuarem nas escolas rurais. Sendo assim, metodologicamente fez-se necessária uma pesquisa qualitativa, revisão de literatura e aplicação de questionário com seis professores para analisar esse cenário e a realidade destes, sendo, nosso objeto de estudo, a escola Família Agrícola de Itaquiraí-MS. Esta instituição de ensino é particular filantrópica, recebe recursos do FUNDEB para ajudar nas despesas, utiliza a pedagogia da alternância como um diferencial nas escolas rurais, o ensino é integral com formação no ensino médio e técnico em agropecuária. Com base nas informações apresentadas na pesquisa, conclui-se que os profissionais que atuam na EFAITAQ são apaixonados pela educação, atuam na zona rural para adquirir experiência, por gostar do ensino diferenciado e, também, por falta de oportunidade nas instituições estaduais.
            ITINERÁRIO DE EDUCAÇÃO NO MUNICÍPIO DE SERRINHA/RN – 1997 A 2021: SEMÂNTICA DISCURSIVA E PRODUÇÃO DA INDIFERENÇA EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO NO CAMPO.
            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
            Tipo Artigo Científico
            Data 14/03/2022
            Área SOCIOLOGIA
            Orientador(es)
            • Fabio da Silva Rodrigues
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Josenildo da Silva Lemos
              Banca
              • Aldenor da Silva Ferreira
              • Eline Gomes de Oliveira Zioli
              • Fabio da Silva Rodrigues
              Resumo Este estudo objetiva analisar o itinerário educacional do Município de Serrinha-RN, as práticas voltadas para educação no campo e/ou rural. Busca-se interpretar como se dá a organização desse espaço que sinaliza em sua trajetória um rompimento com as tendências dos estudos de educação rural e/ou no campo, embora apresente um discurso semântico de convergência com os estabelecidos pela legislação educacional. Foram utilizadas, para realizar essa pesquisa, as contribuições de Michael Herzfeld para os estudos das práticas individuais e coletivas. Uma análise da estrutura posta formalmente e das ações constituídas a partir de indivíduos e suas atribuições. A coleta de dados adota como metodologias o levantamento de documentos, artigos científicos, informações sobre organização populacional e censo escolar. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturada e de narrativa com dois professores e um coordenador. Os depoimentos foram analisados com base na metodologia de análise de conteúdo de Laurence Bardin. Buscou-se compreender como no espaço onde a pedagogia da alternância e o ruralismo pedagógico é algo “totalmente desconhecido” e nessa sequência a ausência de ações de mobilização impulsionadas por movimentos de militância no campo a exemplo do empreendido pelo MST. Como dentro deste universo de distanciamento é vivenciada a escola no campo e as perspectivas de continuidade e descontinuidade de ações para essa realidade da escola do campo? Constatou-se que essa distância não foi suficiente para proteger a escola do campo dos processos de legitimação de uma educação para a cidade, instituída pela forma de violência simbólica e atrelada a construção social da indiferença, oferecida pelo Estado burocrático, e tendo como principal agente o professor.
              AGENDA GLOBAL DE EDUCAÇÃO E NEOTECNOLOGIAS DIGITAIS: INFLUÊNCIAS NO ENSINO DE SOCIOLOGIA EM MARABÁ/PA
              Curso Especialização em Ensino de Sociologia
              Tipo Artigo Científico
              Data 09/03/2022
              Área SOCIOLOGIA
              Orientador(es)
              • Ana Gláucia Seccato
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Edna Cristina Jaques Brelaz Castro
                Banca
                • Ana Gláucia Seccato
                • Edma do Socorro Silva Moreira
                • Jaiane Aparecida Pereira
                Resumo Este artigo contempla um contexto de reordenamento da relação Estado e Sociedade, que vem provocando um agudizado processo de mercantilização da educação básica. Em nossa análise, vamos abordar o discurso em torno das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na arena dos Intelectuais Orgânicos do Capital (IOC): Banco Mundial (BM), Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) e Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE), com o fito de problematizar: como o neotecnicismo digital vem reformulando o currículo no ensino de Sociologia? Metodologicamente, utilizamos os procedimentos da análise bibliográfica e da pesquisa de campo, realizada no ano de 2019 e já publicada. Como técnica de pesquisa, procedemos à aplicação de survey eletrônico para professores de Sociologia do ensino médio, em Marabá/PA. Nossa análise fundamentou-se nas concepções de Pierre Bourdieu e o aparato metodológico da Análise do Discurso Crítica (ADC). Nossas inferências demonstram a simbiose entre o papel das TDIC e as diretrizes apresentadas por uma agenda global de educação e apontam à repercussão dos discursos sobre as TDIC nos documentos educacionais brasileiros e sua influência na prática de docentes de Sociologia.
                “UNS VINTE CONTOS DE RÉIS, E IA COMPRAR LIBERTOS”: UM ESTUDO SOBRE RACIALIZAÇÃO E LITERATURA NO ENSINO DE SOCIOLOGIA
                Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                Tipo Artigo Científico
                Data 09/03/2022
                Área SOCIOLOGIA
                Orientador(es)
                • Camila Gonçalves da Costa
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Bruno Nascimento dos Santos
                  Banca
                  • Camila Gonçalves da Costa
                  • Marcos Vinicius Campelo Junior
                  • Victor Ferri Mauro
                  Resumo Este trabalho pretende analisar as representações do processo de racialização da
                  sociedade brasileira por meio da série de crônicas Bons Dias! (1888-1889), do escritor
                  Machado de Assis. Essa intenção parte da premissa de entender que essas crônicas
                  machadianas permitem uma abordagem interdisciplinar da questão racial brasileira,
                  promovendo assim, uma aproximação entre os conhecimentos das ciências sociais, da
                  literatura e da história. A importância dessa obra revela-se em delimitar, por meio da
                  representação literária, aspectos fundamentais de nossa sociedade do final do século XIX.
                  Para atingi-los, elaborou-se uma pesquisa bibliográfica exploratória, de caráter qualitativo.
                  Por racialização adotou-se a perspectiva de Franz Fanon, que via nela um processo
                  “hierarquização sistemática”, cujo objetivo seria a “escravização econômica” ou “biológica”
                  de um grupo sobre o outro. Esse processo comum às antigas sociedades coloniais articula a
                  fixação de brancos e negros numa divisão “racial binária e maniqueísta”. Também,
                  compreendeu-se, a partir da perspectiva dos Estudos Culturais, que as representações são
                  arbitrárias e baseadas nos sistemas de poder. Unidos, ensino de sociologia, o questionamento
                  da racialização e a literatura sustentariam o trabalho de temas relevantes para compreensão de
                  questões sociais contemporâneas relevantes, como o racismo e a violência na sociedade
                  brasileira.
                  O ESTATUTO DE IGUALDADE RACIAL E SEUS IMPACTOS NO ENSINO SUPERIOR: AVANÇOS E RETROCESSOS
                  Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                  Tipo Artigo Científico
                  Data 08/03/2022
                  Área SOCIOLOGIA
                  Orientador(es)
                  • Victor Ferri Mauro
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Elaine Maria de Souza Cardozo
                    Banca
                    • Francesco Romizi
                    • Maria Raquel da Cruz Duran
                    • Victor Ferri Mauro
                    Resumo O presente trabalho tem como objetivo principal discutir sobre a lei de
                    igualdade racial criada pelo senador Paulo Paim em 2000 e sancionada em
                    2010, com o objetivo de estabelecer medidas que assegurem a liberdade e
                    condições de acesso aos mais diversos níveis de serviços sociais pela
                    população negra brasileira. Para tanto, adotamos o método qualitativo e
                    consultamos diversas fontes bibliográficas fundamentais para entender porque
                    os negros deste país necessitam de políticas afirmativas para seu acesso ao
                    ensino superior. Averiguamos ainda, de maneira sucinta, o histórico de
                    tratamento pejorativo conferido à essa população e os efeitos perversos da
                    popularização do mito da democracia racial e da ideologia do branqueamento
                    em tempos passados.
                    Ciberfeminismo, liderança feminina e a geração z
                    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                    Tipo Artigo Científico
                    Data 08/03/2022
                    Área SOCIOLOGIA
                    Orientador(es)
                    • Fabio da Silva Rodrigues
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Diana Yoshie Takemoto
                      Banca
                      • Celia Regina de Carvalho
                      • Fabio da Silva Rodrigues
                      • Telma Romilda Duarte Vaz
                      Resumo
                      O ENSINO RELIGIOSO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR: Contribuição para formação cidadã
                      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                      Tipo Artigo Científico
                      Data 07/03/2022
                      Área SOCIOLOGIA
                      Orientador(es)
                      • Andre Soares Ferreira
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Leonardo Teixeira Ramos
                        • Erica Marcelo Feliciano Ramos
                        Banca
                        • Andre Soares Ferreira
                        • Claudemir da Silva Paula
                        • FABIANO COELHO
                        Resumo O Ensino Religioso escolar pode contribuir de forma eficaz na formação dos
                        cidadãos e é objeto de várias pesquisas, debates e discussões. O objetivo deste artigo é
                        contribuir na busca de um novo olhar sobre o Ensino Religioso, previsto na legislação
                        educacional brasileira e presente em diversas redes de ensino do país, sob uma nova
                        perspectiva, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/96), que
                        determina que o mesmo não seja confessional e veda qualquer proselitismo religioso. A
                        proposta da LDB/96 apresenta um ensino religioso mais próximo de uma realidade socio
                        antropológica. É a partir dessa perspectiva que propomos uma reflexão sobre o ensino
                        religioso escolar à luz da legislação e dos aspectos normativos. O estudo se baseia em
                        referências bibliográficas dessa área do conhecimento, para vislumbrar as contribuições que o
                        Ensino Religioso em sala de aula pode proporcionar aos educandos e a todo ambiente escolar
                        para formação cidadã. Este estudo visa aprofundar debates em torno do Ensino Religioso,
                        vislumbrando que ele seja, cada vez mais, uma disciplina presente no currículo escolar e
                        permita que a relação religião-escola encontre um ambiente saudável e uma reflexão que
                        ultrapassa as confissões religiosas, suas doutrinas e fundamentalismos.
                        AAS REVOLTAS POPULARES NA FORMAÇÃO DA SOCIEDADE BRASILEIRA DA PROCLAMAÇÃO DA REPUBLICA ATÉ A REVOLUÇÃO 1930
                        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                        Data 07/03/2022
                        Área SOCIOLOGIA
                        Orientador(es)
                        • Jaiane Aparecida Pereira
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • João Carlos Donatti
                          Banca
                          • Jaiane Aparecida Pereira
                          • Marco Antonio Costa da Silva
                          • Sibelly Resch
                          Resumo Neste artigo desenvolvo uma reflexão sobre a formação da sociedade brasileira e os movimentos sociais
                          no período de transição entre o Império e a Proclamação da Republica. O objetivo deste trabalho é
                          analisar a influência da estrutura colonial implantada no Brasil a partir da chegada da família real
                          portuguesa até a Revolução de 1930. Para atingir o objetivo deste trabalho, foi desenvolvida uma
                          pesquisa bibliográfica com obras que retratam a história do Brasil nesse período. Foram relatados os
                          principais aspectos acerca do tema da formação econômico-social brasileira, acentuando as
                          peculiaridades funcionais da sociedade dominante, denominada oligarquia dos coronéis donos de terras.
                          Resumirei também as revoltas populares ocorridas no período. Percebe-se que esse aspecto permitiu a
                          formação de um Estado Nacional de estrutura colonialista, escravista e autocrático e a origem e o
                          desdobramento do capitalismo no Brasil. A partir desse trabalho foi possível destacar o processo de
                          transição e os problemas sociais e políticos que envolvem, além de demonstrar o modelo de formação
                          dos políticos brasileiros. Haja vista que essas atitudes afetam nossa sociedade com políticas que
                          beneficiam a uma determinada classe dominante.
                          CULTURA CIENTÍFICA: CONFIGURAÇÕES DA CULTURA PELA E PARA A CIÊNCIA NO BRASIL
                          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                          Tipo Artigo Científico
                          Data 06/03/2022
                          Área SOCIOLOGIA
                          Orientador(es)
                          • Jaiane Aparecida Pereira
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Bruna Cruz de Anhaia
                            Banca
                            • Jaiane Aparecida Pereira
                            • Marco Antonio Costa da Silva
                            • Sibelly Resch
                            Resumo Este artigo tem por objetivo analisar as formas de interação de diferentes agentes sociais com os temas da Ciência e
                            Tecnologia (C&T) no Brasil. Especificamente, busca averiguar as expressões que tais formas assumem por meio de políticas
                            públicas e de iniciativas institucionais, bem como apresentar as relações entre o governo federal e a comunidade científica. O
                            referencial teórico contempla desde discussões sobre o espaço em que a ciência é produzida até as formas de comunicação
                            dos conhecimentos construídos por ela, destacando-se os contributos de Pierre Bourdieu e de Carlos Vogt. A análise adota
                            uma abordagem qualitativa, sendo realizados dois tipos de pesquisa: a bibliográfica e a documental. Os materiais foram
                            submetidos à análise de conteúdo. Verificaram-se indicativos de um cenário avesso à produção e à socialização da ciência,
                            assim como um cenário contrário a ela. A mudança deste cenário depende de investimentos contínuos e da mobilização
                            conjunta de diversos agentes sociais.
                            FEMINICÍDIO: VIOLÊNCIA DE GÊNERO E POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA NO ENSINO DE SOCIOLOGIA
                            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                            Tipo Artigo Científico
                            Data 06/03/2022
                            Área SOCIOLOGIA
                            Orientador(es)
                            • Jaiane Aparecida Pereira
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Raimundo Borges da Mota Junior
                              Banca
                              • Jaiane Aparecida Pereira
                              • Marco Antonio Costa da Silva
                              • Sibelly Resch
                              Resumo A presente pesquisa busca apresentar o feminicídio e suas interfaces dentro de intervenções
                              sociológicas. Deste modo, o objetivo geral do estudo foi investigar a violência de gênero a
                              partir de características sociológicas e suas possibilidades de intervenção didática no Ensino
                              de Sociologia no Ensino Médio da educação básica do Brasil. Para tanto foi desenvolvida
                              pesquisa bibliográfica e documental por meio da coleta do indicador de “Casos Novos de
                              Conhecimento Feminicídio” publicados no site de Monitoramento da Política Judiciária
                              Nacional de Enfrentamento à Violência contra as Mulheres, do Conselho Nacional de Justiça
                              (CNJ). Como resultados, evidencia-se que os casos novos de conhecimento de feminicídio
                              entre 2016 e 2020 apresentou variações regionais que apontam aspectos referentes a estes
                              dados, assim como o aumento significativo da morte de mulheres brasileiras vítimas do ódio e
                              aversão ao mero fato de ser mulher. Conclui-se que uma intervenção didática efetiva em
                              ensino de Sociologia, a partir desses dados, podem sensibilizar estudantes do Ensino Médio a
                              uma postura mais crítica.
                              A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DA LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS NO ENSINO SUPERIOR
                              Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                              Tipo Artigo Científico
                              Data 04/03/2022
                              Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                              Orientador(es)
                              • Milene Bartolomei Silva
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Isle Trajano de Oliveira
                                Banca
                                • Camila Bartolomei Silva
                                • Luciene Clea da Silva
                                • Milene Bartolomei Silva
                                Resumo O artigo tem o propósito de reunir pesquisas relacionadas à inserção da
                                disciplina de Libras na matriz curricular dos cursos de ensino superior no país,
                                evidenciando a política educacional inclusiva, identificando os desafios na
                                formação dos professores, com o objetivo de evidenciar a importância da
                                disciplina de Libras no Ensino Superior. Hoje os surdos podem contar com o
                                amparo das legislações e dos regulamentos, as quais possibilitam condições
                                reais de inclusão social e educacional, formando profissionais para atuarem de
                                forma responsável, atendendo de fato o aluno surdo dentro da sala de aula. Para
                                a garantia da acessibilidade educacional à população surda, moldando
                                profissionais qualificados. Utilizamos da pesquisa bibliográfica, cujo resultado
                                pontuou algumas situações que o docente encontra ao aprender a Libras dentro
                                do ensino educacional superior.
                                ESCOLAS BILÍNGUE E INCLUSIVA PARA SURDOS: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE A LIBRAS NOS PROJETOS POLÍTICOS PEDAGÓGICOS DE DUAS INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DO CEARÁ
                                Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                Tipo Artigo Científico
                                Data 04/03/2022
                                Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                Orientador(es)
                                • Filipe Ximenes Parente
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Natielly de Almeida Santiago
                                  Banca
                                  • ALAN SILUS DA CRUZ SILVA
                                  • Filipe Ximenes Parente
                                  • Maria José Barbosa
                                  Resumo O presente artigo buscou identificar como a Língua Brasileira de Sinais (Libras) é
                                  apresentada nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) de duas escolas localizadas no
                                  Ceará, sendo uma bilíngue para surdos (município de Fortaleza) e outra de perspectiva
                                  inclusiva (município de Maracanaú). Por ser o principal meio de comunicação e primeira
                                  língua da comunidade surda, a Libras é pivô nas interações desta minoria linguística diante
                                  do cenário nacional. Assim, o método escolhido para esse estudo foi o qualitativo(ANÁDON,
                                  2005) com delineamento em uma pesquisa de cunho tanto bibliográfico quanto documental,
                                  devido à natureza das fontes trabalhadas (GIL, 2018): o estudo minucioso dos projetos e
                                  análise de documentos oficiais e de pesquisa anteriores que referem-se sobre a educação
                                  inclusiva e bilíngue no Brasil. Foi observado que ambas as instituições compreendem o
                                  papel fundamental da Libras como primeira língua dos surdos, buscando respeitar sua
                                  abordagem no documento que orienta as práticas pedagógicas da escola. Contudo, é
                                  possível perceber que a escola inclusiva encontra dificuldade em dar ênfase às
                                  especificidades dos surdos devido a sua grande demanda e variedade linguística da escola.
                                  Já a escola bilíngue, apesar de superar essa nuance, é a única instituição do Estado dessa
                                  natureza, o que é pouco diante da demanda do Ceará.
                                  Ensino de ciências e Biologia: formação de professores e abordagens metodológicas com estudantes surdos
                                  Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                  Tipo Artigo Científico
                                  Data 04/03/2022
                                  Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                  Orientador(es)
                                  • Nelson Dias
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Natalia da Conceição Medeiros
                                    Banca
                                    • Cristiano Figueiredo dos Santos
                                    • JUCILEIA OBREGON PIRES
                                    • Nelson Dias
                                    Resumo Este artigo é uma revisão de literatura sobre o ensino de ciências e biologia para alunos
                                    surdos. O objetivo foi investigar a didática e estratégias no ensino de ciências e biologia para
                                    os alunos surdos. O levantamento foi realizado por meio da coleta de dados no Portal de
                                    Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior/Ministério da
                                    Educação (CAPES/MEC), Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Google
                                    Acadêmico. A partir da pesquisa realizada nas bases de dados, foram utilizadas 32
                                    publicações, e de acordo com a leitura a discussão foi centralizada em duas categorias: a
                                    formação acadêmica e continuada dos professores e as práticas pedagógicas de ensino que os
                                    docentes empregam. O professor embora possuia formação acadêmica que contemple
                                    disciplinas voltadas à inclusão, essa não atende às condições entradas na escola, fazendo com
                                    que o mesmo procure por formação complementar. As práticas pedagógicas que os docentes
                                    utilizam com os alunos surdos precisam considerar as especificidades linguísticas dos
                                    mesmos levando em conta que a língua de sinais se estabelece pelo canal espaço-visual sendo
                                    esta a sua língua natural, e o seu raciocínio se baseia na visualidade, como também na sua
                                    dificuldade em acessar o português como segunda língua. Podemos concluir que se faz
                                    necessário a melhoria destes dois aspectos principais dentre outros e que toda a comunidade
                                    escolar precisa estar envolvida o que proporcionará um melhor aprendizado para todos os
                                    alunos tendo em vista que o processo educacional de estudantes surdos apresenta muitos
                                    desafios.
                                    ANÁLISE DA ICONICIDADE DE SINAIS-TERMOS DA ÁREA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
                                    Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                    Tipo Artigo Científico
                                    Data 04/03/2022
                                    Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                    Orientador(es)
                                    • Tayna Araujo Naves
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Leticia Oliveira Camargo
                                      Banca
                                      • Messias Ramos Costa
                                      • Sandra Patrícia de Faria do Nascimento
                                      • Tayna Araujo Naves
                                      Resumo
                                      O LÚDICO NA EDUCAÇÃO DAS CRIANÇAS SURDAS
                                      Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                      Tipo Artigo Científico
                                      Data 04/03/2022
                                      Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                      Orientador(es)
                                      • Luciene Clea da Silva
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Nelziane Romeiro Verissimo
                                        Banca
                                        • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
                                        • Luciene Clea da Silva
                                        • Neyha Guedes Dariva
                                        Resumo A presente pesquisa tem como proposta abordar a ludicidade na educação das crianças
                                        surdas. É preciso que a escola e o professor reconheçam as diferenças linguísticas, não só
                                        entre os estudantes surdos, mas também nos estudantes ouvintes, em uma perspectiva de
                                        interação entre os mesmos que pode ocorrer por meio do jogo, no qual ambos terão tanto
                                        com a Língua de Sinais quanto com a Língua Portuguesa. O jogo é um instrumento
                                        facilitador na aprendizagem da Língua Portuguesa escrita para sujeitos surdos uma vez que
                                        demonstra que ela não pode ser representada de qualquer maneira. A reflexão sobre a
                                        lógica da escrita permite que o sujeito surdo solidifique conhecimentos já existentes e
                                        obtenha novos conhecimentos podendo futuramente se apropriar da escrita e gramática. A
                                        aquisição da Língua de Sinais é indispensável para a aprendizagem da Língua Portuguesa,
                                        sobretudo para a garantia da leitura e escrita pela criança surda. Com a educação bilíngue,
                                        a criança não apenas terá assegurada a aquisição e desenvolvimento de linguagem, como a
                                        integração de um autoconceito positivo. Ela terá a possibilidade de desenvolver a sua
                                        identidade como uma representação de integridade, não como a de falta ou de deficiência.
                                        A metodologia baseou-se em pesquisas bibliográficas, trazendo os principais autores, como:
                                        Paulo Freire,Tizuko Kishimoto,Maria Cecília Moura,Emília Rafaela Amorim E Jean Piaget.
                                        A EXPECTATIVA DE UMA EDUCAÇÃO BILÍNGUE E O PAPEL DA LIBRAS PARA A CRIANÇA SURDA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
                                        Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                                        Tipo Artigo Científico
                                        Data 03/03/2022
                                        Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                                        Orientador(es)
                                        • Raquel Elizabeth Saes Quiles Benini
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Marcia Helena Jara de Oliveira e Silva
                                          Banca
                                          • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
                                          • FRANCIMAR BATISTA SILVA
                                          • Raquel Elizabeth Saes Quiles Benini
                                          Resumo O primeiro contato de uma criança com uma instituição escolar é complexo diante do desafio
                                          de uma educação que promova seu desenvolvimento integral. Uma das maiores dificuldades
                                          neste processo encontra-se fortemente ligada à linguagem e a comunicação. Nesse sentido, este
                                          estudo se volta para a reflexão sobre a criança surda, evidenciando os desafios da educação
                                          bilíngue, garantindo o acesso à Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua (L1),
                                          o aprendizado da Língua Portuguesa na modalidade escrita (L2) e o aperfeiçoamento da
                                          linguagem através da Língua de Sinais em contato com outros surdos. Através de estudo
                                          bibliográfico, documental e de informações de registros de duas crianças surdas buscou-se
                                          identificar o atendimento da criança surda, na Educação Infantil, no município de Campo
                                          Grande/MS. A Libras deve ser norteadora dos contextos de aprendizado, que se traduz
                                          atualmente como: um ambiente bilingue fluente que culmine no desenvolvimento pleno das
                                          funções cognitivas, culturais e sociais.
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