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TRABALHO Ações
APONTAMENTOS E REFLEXÕES ACERCA DO ENSINO DE SOCIOLOGIA NO CONTEXTO DA BNCC
Curso Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
Data 19/07/2022
Área SOCIOLOGIA
Orientador(es)
  • Tatiana Braz Ribeiral
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Éder Mauricio Oliveira Barroso
    • Robson Mendes Guilherme
    Banca
    • Andrey Minin Martin
    • Larissa Wayhs Trein Montiel
    • Tatiana Braz Ribeiral
    Resumo A formação docente é definida a partir de legislações e de políticas públicas
    que regem o ensino básico, fundamental e superior. Este artigo tem por objetivo realizar
    apontamentos e reflexões acerca das implicações a partir da aprovação da Base
    Nacional Comum Curricular (BNCC) no ensino de Sociologia, em especial, no estado
    do Mato Grosso do Sul (MS). Para tanto, foi realizada uma análise documental das
    mudanças normativas observadas no currículo de Sociologia nos últimos anos. Analisar
    o currículo é compreender que este representa um território de disputa ideológica e de
    hierarquização de saberes. Os resultados apontam para a adequação dos currículos a
    uma concepção de educação “flexível”, de forma a adaptar-se ao mercado de trabalho
    concebido por uma dada forma de organização econômica capitalista e neoliberal.
    Qual será o espaço da Sociologia no Novo Ensino Médio? Reflexões sobre os itinerários formativos
    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
    Data 19/07/2022
    Área SOCIOLOGIA
    Orientador(es)
    • Veronildes Batista dos Santos
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Cristiano Gradilone Pedro
      Banca
      • Michelle Alves Muller Proenca
      • Veronice Batista dos Santos
      • Veronildes Batista dos Santos
      Resumo O objetivo deste trabalho é analisar e refletir sobre o papel da disciplina de Sociologia na reforma educacional chamada de: “Novo Ensino Médio”, bem como as contribuições e prejuízos que esta reforma poderá acarretar para a Sociologia enquanto disciplina no Ensino Médio. Considerando a importância desta disciplina para a formação integral do cidadão, para sua visão de mundo e a construção de seu senso crítico, iremos analisar a estrutura do currículo atual e as propostas dos itinerários formativos, apresentadas nesta reformulação. Levantaremos uma reflexão sobre o impacto destas mudanças no currículo da disciplina de Sociologia, na formação dos professores e no processo de ensino e aprendizagem para os estudantes. Esperamos oferecer uma contribuição no campo da reflexão e da ação para professores, estudantes de graduação e de Ensino Médio interessados nesta temática, contribuição esta que nos leve a refletir sobre o papel destas mudanças e o espaço da disciplina de Sociologia mediante a estas transformações.
      EDUCAÇÃO E DEMOCRACIA PARA ALÉM DO AMBIENTE ESCOLAR: 18 anos de atuação do Parlamento Jovem Minas
      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
      Data 18/07/2022
      Área SOCIOLOGIA
      Orientador(es)
      • Merilyn Escobar de Oliveira
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Zara Rêgo de Souza
        Banca
        • Andrey Minin Martin
        • Merilyn Escobar de Oliveira
        • Tatiana Braz Ribeiral
        Resumo Este trabalho tem como objetivo apresentar um panorama da atuação do Parlamento
        Jovem Minas em seus 18 anos de funcionamento (2004-2022). O Parlamento Jovem
        Minas é um programa de formação política e educação legislativa voltado aos
        estudantes do ensino médio para que eles desenvolvam ações sociais e políticas,
        sobretudo aquelas que proporcionam uma interlocução com o Poder Legislativo.
        Analisou-se o modelo de educação para a cidadania utilizado no programa, assim como
        a sua forma de trabalho ao longo dos anos. A metodologia utilizada foi a revisão
        bibliográfica na produção acadêmica brasileira e a consulta dos documentos oficiais do
        projeto. Os resultados demonstram a efetividade do projeto ao proporcionar uma
        educação cidadã para seus participantes, contribuindo ainda para o estabelecimento de
        uma cultura cívica.
        IGUALDADE DE GENERO: LEVANDO A LEI MARIA DA PENHA AS ESCOLAS
        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
        Data 15/07/2022
        Área SOCIOLOGIA
        Orientador(es)
        • Marco Antonio Costa da Silva
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Mayara Christine Duarte Biscarra
          Banca
          • Geraldino Carneiro de Araujo
          • Marco Antonio Costa da Silva
          • Telma Romilda Duarte Vaz
          Resumo Este artigo tem como objetivo analisar a importância da violência de gênero na atualidade e promover uma reflexão sobre o objetivo da desconstrução de uma violência de gênero como uma ferramenta de ensino e aprendizagem no ambiente escolar. Além de ressaltar, na prática inclusive, que o ensino, a reflexão deve ser trabalhada pelo ambiente escolar de maneira dinâmica e produtiva explorando a percepção, a comunicação, a concentração, a criatividade, a responsabilidade, a sensibilidade. O artigo reflete sobre a utilização de Projetos, como “Maria da Penha vai à Escola” como importante estratégia junto estudantes. Trata-se de uma revisão bibliográfica. O artigo evidencia que os profissionais da educação podem contribuir para garantir o direito e prevenir a violência doméstica e familiar contra a mulheres e dos demais indivíduos que necessitam de proteção.
          Ensinando Democracia: conceito, percepções e aplicabilidade em sala de aula
          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
          Data 30/06/2022
          Área TEORIA SOCIOLÓGICA
          Orientador(es)
          • Jaiane Aparecida Pereira
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Juliana Cristina dos Santos Duarte
            • Suzane da Silva Falconieri
            Banca
            • Cleia Renata Teixeira de Souza
            • Fabio da Silva Rodrigues
            • Jaiane Aparecida Pereira
            Resumo Vivemos em um Estado Democrático de Direito, o que significa que a soberania é popular,
            pelo menos no papel. Neste artigo, vamos nos encaminhar para o contexto da sala de aula, e a
            partir de respostas dadas por professores e professoras de Sociologia aprofundar a
            aplicabilidade do conceito durante as aulas. Sendo assim, nosso objetivo geral é analisar
            concepções de professores e professoras a respeito do conceito de Democracia. A
            metodologia utilizada para alcançá-lo foi o método qualitativo de pesquisa denominado “bola
            de neve”, por meio de um questionário disponibilizado às pessoas participantes, em que
            abordamos as percepções de professores e professoras de sociologia a respeito do conceito de
            democracia e sua aplicabilidade em sala de aula. Concluímos que a escola deve ser uma
            instituição democrática, propiciando a educação democrática. A sala de aula, é então o
            ambiente em que alunos e alunas entrarão em contato com os princípios democráticos,
            facilitando conhecimentos sobre si, sua comunidade e a sociedade circundante, o que pode vir
            a efetivar uma cidadania ativa.
            O livro didático e a palavra “religião”: ausência e superficialidade no material pedagógico de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
            Data 27/06/2022
            Área SOCIOLOGIA
            Orientador(es)
            • Tatiana Braz Ribeiral
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Renato Amorim
              Banca
              • Márcia Machado
              • Tatiana Braz Ribeiral
              • Telma Romilda Duarte Vaz
              Resumo O artigo procura associar a ausência do debate sobre religião no livro didático Vamos Juntos, Profe!, da área de Ciências Humanas Sociais Aplicadas, pesquisado às mudanças legais impostas recentemente com a não obrigatoriedade disciplinar da Sociologia, dos novos itinerários formativos e de seu impacto na definição do material didático. O livro didático pesquisado não apresenta ao professor de humanidades e ciências sociais, sobretudo ao sociólogo, a possibilidade de trabalhar conceitos e abordagens que reflitam acerca da diversidade religiosa, da necessidade de tolerância e, consequentemente, não auxilia no combate aos inúmeros preconceitos religiosos existentes no país O resultado encontrado evidenciou que essa palavra, repleta de significados e sentidos, foi tratada de forma suprimida e superficial, sem as devidas referências teóricas.
              Variação linguística na sala de aula: uma proposta de ensino para o 6° do Ensino Fundamental
              Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
              Data 24/05/2022
              Área LETRAS
              Orientador(es)
              • Daniela de Souza Silva Costa
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Sulamita de Sá Maia e Melo
                Banca
                • Beatriz Aparecida Alencar
                • Daniela de Souza Silva Costa
                • Michele Eduarda Brasil de Sa
                Resumo Este artigo apresenta resultados de uma análise de dois livros didáticos de Língua Portuguesa, destinados ao 6º ano do Ensino Fundamental, ambos publicados em 2018 e presentes no Guia do PNLD 2020, acerca da abordagem do conteúdo de variação linguística. O estudo foi realizado à luz da Sociolinguística Variacionista e da Sociolinguística Educacional e se ancorou, sobretudo, nos trabalhos de Bortoni-Ricardo (2004; 2005), Bagno (2007), Camacho (2007) e Matta (2009). A análise dos resultados, de cunho qualitativo, permitiu observar que, por mais que, nos últimos anos, com o advento da Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2017), tenha havido uma tendência de se aprimorar o ensino de Língua Portuguesa nos seus mais diversos aspectos, no que se refere ao estudo da variação linguística, notou-se que este ainda carece de maiores reflexões e adaptações dos materiais didáticos, uma vez que a maioria dos professores tende a reproduzir as concepções presentes nessas obras, como a estigmatização dos falares diferentes da variedade de prestígio, buscando apenas evidenciar a fala como “certa ou errada”. Como uma alternativa, pois, para tais reflexões, este Trabalho de Finalização de Curso, ao seu final, apresenta uma atividade complementar visando atingir os objetivos e habilidades descritos pela BNCC no que tange ao conteúdo em tela.
                A FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR DO LEITOR LITERÁRIO
                Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                Data 19/05/2022
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • Adriana Percilia Leite Recalde Rubio
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Taila Tácia Campos Oliveira
                  Banca
                  • Adriana Percilia Leite Recalde Rubio
                  • ROZELY MARTINS COSTA
                  • VERA LUCIA DIAS DOS SANTOS AUGUSTO
                  Resumo O presente trabalho tem como objetivo geral contribuir sobre a discussão do ensino de literatura em
                  sala de aula na perspectiva interdisciplinar, além do aspecto da leitura, e propor através de um plano de ação
                  ideias que exercitem e fomentem a criticidade dos alunos, levantando questões sobre as práticas metodológicas
                  no ensino da língua materna, e como a escola exerce seu papel na formação do leitor literário num aspecto
                  sociocultural desde os anos iniciais do ensino. A Literatura e a leitura não são deveres, são direitos, uma
                  necessidade universal, não há um ser humano que não tenha sido tocado ou melhorado com a Literatura, e neste
                  processo o aluno precisa ser protagonista, o papel de mediador do professor nesse processo é muito importante
                  para que ele também seja beneficiado por uma pedagogia emancipadora. Entender que o eixo interdisciplinar
                  possa transformar o ensino de literatura e de língua materna, ou até mesmo o desempenho escolar geral do aluno,
                  é o que motiva a proposta de sequência didática apresentada como proposta de intervenção. As questões que
                  norteiam este trabalho são as discussões levantadas por Geraldi (2010) sobre os procedimentos e aprendizagem
                  da língua materna, tendo em vista a linguagem como prática social (BAKHTIN, 1997) e a importância de uma
                  atitude interdisciplinar (FAZENDA, 1998).
                  O GÊNERO FANFIC: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA AS AULAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL
                  Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                  Data 19/05/2022
                  Área LETRAS
                  Orientador(es)
                  • Michele Eduarda Brasil de Sa
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Victória da Silva Santana Araújo
                    Banca
                    • ANA CLAUDIA GAUTO DE SOUSA SOVERNIGO
                    • Livia Carneiro Lima da Hora
                    • Michele Eduarda Brasil de Sa
                    Resumo O propósito do professor de língua portuguesa é garantir que seus alunos tenham acesso a práticas de leitura e escrita variadas, tornando-se proficiente no uso de sua própria língua. Com base nessa afirmação, o objetivo desse trabalho é apresentar uma proposta de sequência didática (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004) para as aulas de produção textual com foco no gênero fanfic, a fim de aproximar práticas de leitura e escrita que ocorrem fora do contexto escolar do ensino formal de língua portuguesa. Para isso, esse trabalho pautou-se nos estudos de Cosson (2018), Oliveira e Manzano (2015), Alves (2015), Oliveira (2016) e Marcuschi (2008).
                    OS KAIOWÁ E GUARANI E A COLONIZAÇÃO DE SEUS TERRITÓRIOS NAS PÁGINAS DO JORNAL O PROGRESSO DE PONTA PORÃ E DOURADOS
                    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                    Data 16/05/2022
                    Área SOCIOLOGIA
                    Orientador(es)
                    • Victor Ferri Mauro
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Rafael Rondis Nunes de Abreu
                      Banca
                      • Francesco Romizi
                      • Maria Raquel da Cruz Duran
                      • Victor Ferri Mauro
                      Resumo Este artigo analisa as publicações relacionadas à colonização do atual sul do
                      Mato Grosso do Sul e os Kaiowá e Guarani nos jornais O Progresso de Ponta Porã e O
                      Progresso de Dourados. Embora sejam periódicos distintos, que circularam em épocas e
                      cidades diferentes, pertencem a uma mesma família. Serão analisadas as posições
                      tomadas pelos jornais no decorrer das trajetórias de veiculação em distintos períodos e
                      como estes discursos historicamente relatados pelos jornais ajudaram a formar e
                      consolidar a opinião pública acerca da temática colonização e da temática indígena. Os
                      arquivos de ambos os periódicos estão disponíveis no Centro de Documentação
                      Regional da Universidade Federal da Grande Dourados. O Progresso de Ponta Porã
                      circulou de 1920 a 1927, inicialmente pertencia a Militão Viriato Baptista, mas alguns
                      meses depois de sua fundação foi comprado pelo advogado Rangel Torres. Algumas
                      décadas depois, em 1951, o filho de Rangel, Weimar Torres decide recriar o jornal que
                      pertencia ao seu pai na cidade de Dourados, a partir da ideia de “revivência”. As
                      publicações relacionadas aos Kaiowá e Guarani oscilaram muito ao longo das diversas
                      décadas de divulgação, porém, a partir dos anos 2000 O Progresso de Dourados devido
                      a vários fatores, assume uma posição contrária à demarcação dos territórios Kaiowá e
                      Guarani e refuta incansavelmente a tese do genocídio Guarani e Kaiowá.
                      CORPO FEMININO: MANIPULAÇÃO E ALIENAÇÃO NA HISTÓRIA BRASILEIRA
                      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                      Data 27/04/2022
                      Área SOCIOLOGIA
                      Orientador(es)
                      • Camila Gonçalves da Costa
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Mariana Fernandes Parreira
                        Banca
                        • Ana Paula Machado Baptista
                        • Camila Gonçalves da Costa
                        • Juliany Fraide Nunes
                        Resumo O tema central deste artigo é a questão de gênero por meio da análise da tradição misógina ocidental que construiu no imaginário brasileiro um conceito da mulher que reproduz padrões de comportamento e de beleza que foram modificados de acordo com o período histórico, e outros que permaneceram e que ainda caracterizam nossa moralidade atual. Para tanto, será utilizado como objeto de estudo o livro Histórias íntimas: sexualidade e erotismo na história do Brasil, escrito por Mary Del Priore (2011), o objetivo principal desta análise trata-se em compreender a edificação da subjetividade feminina a partir da manipulação dos corpos femininos
                        O “NOVO” ENSINO MÉDIO BRASILEIRO: A CONSAGRAÇÃO DA IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS NEOLIBERAIS NO CAMPO EDUCACIONAL
                        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                        Data 20/04/2022
                        Área SOCIOLOGIA
                        Orientador(es)
                        • Tatiana Braz Ribeiral
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Priscilla dos Santos Vasconcelos
                          • Matheus Bortoleto Rodrigues
                          Banca
                          • Silvino Areco
                          • Tatiana Braz Ribeiral
                          • Telma Romilda Duarte Vaz
                          Resumo
                          ENSINO DE SOCIOLOGIA: AS RELAÇÕES SOCIAIS ENTRE A LITERATURA E AS PRÁTICAS CULTURAIS EM USO VEICULADAS EM VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS SOCIAIS
                          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                          Data 18/04/2022
                          Área SOCIOLOGIA
                          Orientador(es)
                          • Camila Gonçalves da Costa
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Edson Lopes Domingos
                            Banca
                            • Ana Paula Machado Baptista
                            • Camila Gonçalves da Costa
                            • Juliany Fraide Nunes
                            Resumo
                            DECOLONIALIDADE E LEI 11.645/08: AVANÇOS E IMPEDIMENTOS
                            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                            Tipo Artigo Científico
                            Data 14/04/2022
                            Área SOCIOLOGIA
                            Orientador(es)
                            • Patrícia Benedita Aparecida
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Aline Nóbrega de Oliveira
                              Banca
                              • Francesco Romizi
                              • Maria Raquel da Cruz Duran
                              • Patrícia Benedita Aparecida
                              Resumo Este artigo teórico de caráter normativo/político, metodologicamente ancorado na análise bibliográfica sobre currículo e um caso empírico de formação docente fundamentado na perspectiva teórica-política decolonial, especialmente nas análises de Aníbal Quijano e Boaventura de Sousa Santos sobre os efeitos do colonialismo na construção do saber, por meio dos conceitos de colonialidade do saber e epistemologias do sul, busca refletir os avanços e impedimentos envoltos à efetividade da lei 11.645/08. O avanço da lei é um marco na superação da narrativa histórica e de desigualdades latentes que envolvem grupos originários, contudo a efetividade da lei ainda é uma reivindicação, pois no universo educacional a lei é marcada por silenciamentos e ausências e, quando existente, permeada por lógicas coloniais, seja nos currículos da Educação básica e superior ou na perpetuação de estereótipos em materiais didáticos, na formação docente, dentre outros.
                              AS POSSÍVEIS IMPLICAÇÕES DA EDUCAÇÃO FAMILIAR, ESCOLAR, E POBREZA NAS IDEAÇÕES SUICIDAS ENTRE ADOLESCENTES EM CONTEXTOS EDUCACIONAIS DO MS.
                              Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                              Tipo Artigo Científico
                              Data 22/03/2022
                              Área SOCIOLOGIA
                              Orientador(es)
                              • Cleia Renata Teixeira de Souza
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Claudia Antonia de Moura
                                • Selma Braga dos Santos Rocha
                                Banca
                                • Ana Gláucia Seccato
                                • Cleia Renata Teixeira de Souza
                                • Silvino Areco
                                Resumo O presente artigo apresenta reflexões sobre as possíveis implicações
                                da educação e pobreza nas ideações suicidas entre adolescentes no contexto
                                educacional do Mato Grosso do Sul. Com o objetivo de entender como a família, a convivência no ambiente escolar, além dos demais fatores internos, externos
                                e sociais que podem ajudar a compreender as problemáticas pelas quais o
                                indivíduo chega a tais circunstâncias. Considerando que no Estado os índices
                                de mortalidade por suicídio estão em alta desde 2015, em 2019, o MS foi
                                escolhido pelo Ministério da Saúde para implementar o Comitê Estadual de
                                Prevenção ao Suicídio, especificamente entre os jovens e adolescentes do
                                Ensino Fundamentais, Ensino Médio e Técnico. Para tanto, o estudo é baseado
                                em pesquisas bibliográficas, qualitativas, experiências profissionais das autoras
                                no cotidiano escolar, conversas informais e entrevistas com adolescentes. Através das junções dos dados, foi possível compreender como os diversos
                                tipos de violências, abusos, as vulnerabilidades sociais, dificuldade de se
                                relacionar com a família, o sentimento de abandono, preconceitos, a
                                impotência de ser “adolescente”, falta de representatividade, perspectiva de
                                vida, políticas públicas efetivas além dos transtornos psiquiátricos como
                                depressão e ansiedade contribuem nas pulsões da mortalidade por suicídio e
                                como a educação pode contribuir para estabelecer estratégias preventivas e
                                vinculo de acolhimentos dos adolescentes, dando-lhes direcionamentos para
                                acessar as adversidades da vida, elaborá-las e superá-las.
                                O currículo de sociologia em Mato Grosso do Sul: aspectos e tendências
                                Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                Tipo Artigo Científico
                                Data 22/03/2022
                                Área SOCIOLOGIA
                                Orientador(es)
                                • Veronildes Batista dos Santos
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Douglas de Melo Justino da Silva
                                  Banca
                                  • Michelle Alves Muller Proenca
                                  • Veronice Batista dos Santos
                                  • Veronildes Batista dos Santos
                                  Resumo
                                  DIFICULDADES DISCENTES NA FORMAÇÃO DOCENTE: uma análise dos cursos de licenciatura
                                  Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                  Tipo Artigo Científico
                                  Data 22/03/2022
                                  Área SOCIOLOGIA
                                  Orientador(es)
                                  • Jaiane Aparecida Pereira
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Clélia Rosilene Bergo Martins
                                    Banca
                                    • Jaiane Aparecida Pereira
                                    • Marco Antonio Costa da Silva
                                    • Sibelly Resch
                                    Resumo O objetivo do presente trabalho foi investigar as dificuldades dos discentes na área de licenciatura em relação à formação acadêmica. Para atingir esse objetivo, foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica, que culminou discutindo os seguintes temas: processo de formação docente, os cursos de licenciatura e dificuldades de formação docente. Como resultados podemos destacar as seguintes dificuldades: dificuldades financeiras dos estudantes, que precisam trabalhar durante a graduação, ficando pouco tempo para se dedicar aos estudos; baixos salários e condição precária da profissão, que não motivam os ingressantes dos cursos de licenciatura; e formação diferente das demandas da escola, que formam profissionais despreparados para a profissão. Sendo assim, concluímos que para além das dificuldades discentes, falta a gestão eficiente dos investimentos em Educação, pois há problemas de distribuição dos recursos, que muitas vezes não consideram as especificidades de cada localidade do país. Além disso, a falta de investimentos na qualificação profissional dos docentes juntamente com a baixa remuneração, não auxiliam na buscar por melhoria profissional.
                                    A TRANSVERSALIDADE E A INTERDISCIPLINARIDADE NO CURRÍCULO DE CIÊNCIAS HUMANAS DO “NOVO” ENSINO MÉDIO
                                    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                    Tipo Artigo Científico
                                    Data 21/03/2022
                                    Área SOCIOLOGIA
                                    Orientador(es)
                                    • Veronildes Batista dos Santos
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Maysa Lima de Souza
                                      Banca
                                      • Michelle Alves Muller Proenca
                                      • Veronice Batista dos Santos
                                      • Veronildes Batista dos Santos
                                      Resumo O “novo” Ensino Médio se tornou uma realidade ao final do ano de 2018 com a homologação definitiva da nova
                                      Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Antes disso, a base fora reformulada por diversas vezes, além de
                                      aprovação e homologação de leis e emendas constitucionais que em certo grau também afetaram a educação
                                      básica como: a Emenda Constitucional n. 95/2016, a Reforma do Ensino Médio (Lei n. 13.415/2017) e a
                                      Reforma Trabalhista (Lei n. 13.467/2017). As mudanças na etapa do “novo” Ensino Médio – etapa que mais
                                      sofreu alterações – foram baseadas em problemáticas como as dificuldades que as escolas de Ensino Médio têm
                                      em garantir as aprendizagens e o engajamento dos estudantes que ora não veem sentido em continuar estudando,
                                      ora não se identificam com o curso e acabam evadindo-se. Ademais, o presente exposto objetiva compreender a
                                      nova Base Nacional Comum Curricular (2018), sua transversalidade e a sua aplicabilidade no “novo” ensino
                                      médio, por meio dos seguintes passos. Para tal, seguiremos o percurso de: 1) Analisar os documentos referentes
                                      a Educação Básica, como a BNCC, LDBEN, PNE, a Lei n. 13.415/2017 e o Guia de Implementação do Novo
                                      Ensino Médio; 2) Interpretar a “reorganização” do “novo ensino médio” e elucidar o que há de novo; e 3)
                                      Diferenciar os conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade.
                                      A FORMAÇÃO DOCENTE E O CURRÍCULO DA SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO
                                      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                      Tipo Artigo Científico
                                      Data 21/03/2022
                                      Área SOCIOLOGIA
                                      Orientador(es)
                                      • Veronildes Batista dos Santos
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • José Nilton Ezequiel de Lima
                                        Banca
                                        • Michelle Alves Muller Proenca
                                        • Veronice Batista dos Santos
                                        • Veronildes Batista dos Santos
                                        Resumo O referido artigo de Trabalho Final de Curso (TFC) traz a busca pela intensificação da luta nacional pela volta da
                                        Sociologia ao currículo escolar que houve uma retomada dos temas relacionados à Sociologia da Educação como
                                        objeto de estudo no campo das Ciências Sociais e um reposicionamento das pesquisas sobre o ensino de Sociologia
                                        neste campo e no da Educação e em linhas gerais, como se desenvolve a formação dos professores de Sociologia e,
                                        dessa forma, inferir sobre os modelos formativos dos cursos de Ciências Sociais e as concepções de formação desses
                                        docentes, presentes nas instituições de ensino superior brasileiras, onde sua temática principal é a formação inicial
                                        docente do profissional em Ciências Sociais/Sociologia.
                                        A presença/ausência das discussões sobre diversidade sexual nas aulas de sociologia do Ensino Médio
                                        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                        Tipo Artigo Científico
                                        Data 21/03/2022
                                        Área SOCIOLOGIA
                                        Orientador(es)
                                        • Veronildes Batista dos Santos
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • João Wallace Linhares de Sousa
                                          Banca
                                          • Geysa Victoria Costa Silva
                                          • Ricardo Aparecido da Paixão
                                          • Veronildes Batista dos Santos
                                          Resumo A experiência escolar da população LGBTQIA+ é atravessada por silenciamentos e discriminações que refletem
                                          negativamente em vários aspectos de suas vidas. Essa realidade, entretanto, não tem gerado respostas
                                          pedagógicas eficazes de combate à homofobia ou garantido espaço curricular específico para discussões sobre
                                          diversidade sexual. Este texto tem por objetivo conhecer como temáticas de diversidade sexual e combate à
                                          homofobia vêm sendo abordadas nas aulas de sociologia do ensino médio. Para tanto, buscou-se fazer uma
                                          análise bibliográfica sobre a presença/ausência tanto da sociologia como das discussões sobre sexualidade na
                                          educação brasileira, áreas de conhecimento cuja relevância é frequentemente questionada e a garantia formal do
                                          seu ensino é ameaçada. Além disso, foram realizadas entrevistas com docentes da rede pública de
                                          Independência-CE, onde verificou-se que, a partir de diferentes estratégias, a diversidade sexual é abordada em
                                          suas aulas devido a orientações curriculares, presença no livro didático ou diante das demandas discentes.
                                          Todavia, manifestações homofóbicas ainda são constantes no ambiente escolar, que são combatidas, na maioria
                                          das vezes, através de conversas com os/as envolvidos/as. Ações mais constantes e diferenciadas ainda dependem
                                          da “coragem” dos/as educadores/as.
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