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AS REPRESENTAÇÕES IMAGÉTICAS DOS INDÍGENAS NO LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA: ESTEREÓTIPOS, COLONIALISMO E COLONIALIDADE
Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
Tipo Artigo Científico
Data 29/04/2017
Área ANTROPOLOGIA
Orientador(es)
  • Maria Aparecida Lima dos Santos
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Ana Carla Bérgamo Gomes Domingues
    Banca
    • Esmael Alves de Oliveira
    • Maria Aparecida Lima dos Santos
    • Micilene Teodoro Ventura
    Resumo O presente artigo apresenta algumas considerações feitas a partir do estudo que teve como
    objetivo analisar o livro didático, recurso bastante presente no ambiente escolar e no cotidiano
    dos educandos em fase de aprendizagem. Considerando que esse material é uma referência no
    ensino na Educação Básica, o texto apresenta algumas reflexões tecidas a partir da análise de
    reproduções iconográficas de indígenas presentes em um manual do componente curricular
    História. Objetivou-se, então, visualizar e compreender, a partir da análise de alguns
    exemplares iconográficos, como estão dispostos, no interior da coleção didática analisada, os
    assuntos relacionados aos povos indígenas. Intentou-se também fomentar uma discussão
    acerca das representações veiculadas nas imagens utilizadas para ilustrar o grupo étnico no
    material em questão, buscando aferir se elas contribuem ou não para a permanência de visões
    estereotipadas.
    A TEMÁTICA INDÍGENA NO LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA DO ENSINO MÉDIO: COLONIALIDADE, CULTURA HISTÓRICA E REPRESENTAÇÕES
    Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
    Tipo Artigo Científico
    Data 29/04/2017
    Área ANTROPOLOGIA
    Orientador(es)
    • Maria Aparecida Lima dos Santos
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Tiago Ancelmo Duarte
      Banca
      • Esmael Alves de Oliveira
      • Maria Aparecida Lima dos Santos
      • Micilene Teodoro Ventura
      Resumo Este artigo apresenta um esboço de reflexões sobre as representações construídas
      em relação à temática indígena no livro didático de história do Ensino Médio. Utilizamos o
      método documental, com análise dos três volumes da coleção “História”, produzida pela
      editora Saraiva, além de revisão bibliográfica pertinente sobre o assunto. Os principais
      aspectos abordados para nortear a análise remetem a permanência do discurso colonial e a
      elaboração de uma cultura histórica que desconsidera a diversidade dos povos indígenas.
      Além disso, nosso trabalho aborda o livro didático como objeto cultural, considerando que
      este artefato é produzido em um ambiente que envolve interesses editoriais e políticas
      educacionais promovidas pelo Estado. Por fim, destacamos alguns elementos que permitem
      observar permanências e continuidades do discurso colonial na abordagem de aspectos da
      história e cultura dos povos indígenas na coletânea analisada, dando destaque para àquelas
      que permitem vislumbrar lutas de representações e relações de poder.
      COMO OS PROFESSORES DE HISTÓRIA VEEM A TEMÁTICA INDÍGENA NOS LIVROS DIDÁTICOS
      Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
      Tipo Artigo Científico
      Data 29/04/2017
      Área ANTROPOLOGIA
      Orientador(es)
      • Maria Aparecida Lima dos Santos
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • José Leopoldo Filho
        Banca
        • Esmael Alves de Oliveira
        • Maria Aparecida Lima dos Santos
        • Micilene Teodoro Ventura
        Resumo A presente pesquisa tem como escopo identificar uma radiografia sobre os livros didáticos
        utilizados pelos professores de História nas escolas públicas de Mato Grosso do Sul e o seu
        uso como instrumento de difusão de ideias. Compreende-se que o livro didático é a
        ferramenta mais acessível quando se fala em bem comum, e por isso, torna-se a principal
        referência para trabalhar o ensino de história. Ainda, é importante perceber a representação do
        índio, nos livros didáticos atuais ou contextualizada pelos nossos professores, apenas como
        artesão, pescador, caçador e curandeiro, na qual mantém uma ideia estagnada sobre os povos
        indígenas. Desse modo, a pesquisa tem como uma metodologia qualitativa e quantitativa, na
        qual tem como um estereótipo um professor com o perfil transformador, capacitado para tratar
        questões pedagógicas à partir das perspectivas que envolvam a reflexão e a ação crítica,
        sinalizados como indicadores da mudança.
        PLANIFICAÇÃO DE CURRÍCULOS REGIONALIZADOS NA BOLÍVIA
        Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
        Tipo Artigo Científico
        Data 29/04/2017
        Área ANTROPOLOGIA
        Orientador(es)
        • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Harryson Júnio Lessa Gonçalves
          Banca
          • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
          • Sonia Rocha Lucas
          • VALDIR ARAGÃO DO NASCIMENTO
          Resumo O artigo tem como objetivo descrever, a partir de documentos curriculares, o processo de
          planificação dos currículos regionalizados do Estado Plurinacional da Bolívia. Para tanto, tem
          como objetivos específicos: (i) identificar a organização e estrutura o sistema educacional
          boliviano a partir de algumas características sociais, histórica e econômicas; (ii) identificar
          pressupostos teóricos que consubstanciam a reforma curricular boliviana; (iii) descrever a
          organização curricular de Matemática no ensino secundário (Ensino Médio) viabilizada pelos
          currículos bolivianos. Para tanto, a investigação foi desenvolvida a partir de documentos
          curriculares que, pressupomos, são pouco conhecidos no Brasil e, por isso, como estratégia para
          afirmação da identidade latino-americana no Brasil. Assim, o estudo foi produzido a partir de
          pesquisa bibliográfica (artigos sobre ensino de Matemática na Bolívia) e documental (análise de
          documentos e currículos oficiais da Bolívia). Para tanto, nos consubstanciamos em um referencial
          teórico pós-colonial. O currículo analisado nos revelou um compromisso com a educação
          centrada em aspectos antropológicos que toma o conhecimento como histórica e socialmente
          posicionado a partir da diversidade cultural, valorizando, assim, saberes providos de povos
          indígenas originários; percebemos, ainda, um currículo distanciado de bases conceituais e
          epistemológicas preconizadas pela comunidade internacional de educadores matemáticos.
          ESPAÇOS PEDAGÓGICOS: AS (IM)POSSIBILIDADES DE AUTONOMIA EEMPODERAMENTO INDÍGENA
          Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
          Tipo Artigo Científico
          Data 29/04/2017
          Área ANTROPOLOGIA
          Orientador(es)
          • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Allyson Rego Ribeiro da Silva
            Banca
            • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
            • Sonia Rocha Lucas
            • VALDIR ARAGÃO DO NASCIMENTO
            Resumo Este artigo expõe a lógica que rege os espaços, ameríndio e ocidental, tendo como objetivo revelar
            as possibilidades ou não de um empoderamento e independência das nações indígenas.
            Compreendendo que diferentes práticas espaciais expressam suas peculiaridades inerentes as suas
            visões de mundo, a viabilidade em consolidar um espaço indígena que seja autossuficiente, depende
            de certos fatores, como: língua, etno-saberes e território. Devido a natureza distinta da ação
            ameríndia sobre o espaço, é fundamental caracterizá-lo tendo em vista o conceito etimológico de
            cultura, em latin colere, inicialmente referia-se ao cultivo da terra, a fim de apreendermos a práxis
            indígena na forma como eles praticam, holística. Trata-se de pesquisa bibliográfica, com o objetivo
            de questionar a possibilidade do diálogo entre os espaços e a viabilidade de autonomia dos povos
            indígenas.
            A RELAÇÃO DOS GUARANI E KAIOWÁ COM O ESTADO BRASILEIRO: A CONSTRUÇÃO DA FRONTEIRA NO SUL DE MATO GROSSO DO SUL
            Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
            Tipo Artigo Científico
            Data 28/04/2017
            Área ANTROPOLOGIA
            Orientador(es)
            • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Pâmella Rani Epifânio Soares
              Banca
              • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
              • Nataly Guimarães Foscaches
              • Sonia Rocha Lucas
              Resumo Este artigo procura evidenciar como as práticas do Estado brasileiro têm se
              apresentado em relação com a luta pela garantia dos direitos indígenas dos Guarani e
              Kaiowá no sul de Mato Grosso do Sul, a partir de um levantamento bibliográfico e um
              exercício de reflexão sobre os elementos da vida guarani e kaiowá, seu modo de ser e
              caminhar no território tradicional, e da fragmentação dos Guarani em diferentes
              territórios nacionais por meio das delimitações estabelecidas pelas fronteiras nacionais.
              Frente a este cenário fragmentado, o estudo se propõe a observar como a experiência
              colonial, suas visões e discursos influenciaram no estabelecer da figura estatal que a
              sucede e ditam suas práticas e interesses, políticos e econômicos, de forma que os
              Estados nacionais passaram a impor seus limites em detrimento dos elementos
              tradicionais indígenas.
              ALDEIA PASSARINHO: O ENFRENTAMENTO DA COMUNIDADE INDÍGENA DESDE A FUNDAÇÃO ATE OS DIAS ATUAIS
              Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
              Tipo Artigo Científico
              Data 28/04/2017
              Área ANTROPOLOGIA
              Orientador(es)
              • Celma Francelino Fialho
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Eduardo Dias
                Banca
                • Celma Francelino Fialho
                • Micilene Teodoro Ventura
                • Paulo Baltazar
                Resumo Este artigo relata o cotidiano da aldeia e a educação escolar indígena, na comunidade
                indígena na Aldeia Passarinho, localizada no Município de Miranda MS. Entendemos
                que a língua é uma parte da cultura de um povo, e cada povo tem sua língua tradicional,
                um povo sem a língua é um povo sem identidade. Atualmente percebemos que os
                jovens e crianças não falam mais a Língua Terena na aldeia passarinho e a maioria dos
                professores não são falantes. Esses foram às causas que me motivou a fazer esse
                trabalho para mostrar como é o cotidiano da comunidade. Hoje a língua portuguesa está
                sendo mais usado na aldeia passarinho, o terena está deixando de falar a sua língua, que
                é um dos fatores mais importantes na vida. Foi realizada a pesquisa de campo, tendo
                como ferramentas: observações, entrevistas, participações de moradores e aplicação de
                questionários. Partimos da hipótese de que nesta aldeia não só as crianças e jovens não
                falam a língua Terena, mas também os adultos, todos com seus discursos em língua
                portuguesa, todavia somente algumas pessoas mais idosas são falantes da língua Terena.
                Realizamos uma breve análise no artigo na Constituição Federal que assegura o ensino
                na língua materna nas escolas indígenas no Brasil. O trabalho foi produzido com o
                objetivo de relatar por escrito a história da aldeia buscando o cotidiano para
                compreender a desvalorização da língua Terena pelos indígenas moradores na referida
                comunidade e tendo como foco famílias que são indígenas moradores da Aldeia
                Passarinho.
                PROCESSO HISTÓRICO DA ALDEIA MORRINHO: HISTÓRIA E MEMÓRIA DOS ANCIÕES
                Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
                Tipo Artigo Científico
                Data 28/04/2017
                Área ANTROPOLOGIA
                Orientador(es)
                • Celma Francelino Fialho
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Fabrizia da Silva Francisco
                  Banca
                  • Celma Francelino Fialho
                  • Micilene Teodoro Ventura
                  • Paulo Baltazar
                  Resumo A pesquisa foi realizada na Aldeia Morrinho, no distrito de Taunay, município de
                  Aquidauana/MS. A proposta é ouvir os anciões e seus relatos sobre o processo histórico
                  e desenvolvimento da aldeia Morrinho que ajudaram neste processo. Durante o trabalho
                  foram realizadas pesquisas de campo para chegar a conclusão sobre a formação da
                  Aldeia Morrinho; foram feitas várias entrevistas com os anciões, moradores mais
                  antigos da aldeia e também com alguns moradores que residiam na Aldeia Morrinho
                  desde a sua formação, mas que hoje se encontram em outras aldeias. Também foi feito
                  pesquisas em atas das igrejas, atas de reuniões da comunidade, levantamento de dados
                  da população da Aldeia Morrinho que se encontram na FUNASA e dados do
                  reconhecimento da aldeia que se encontram na FUNAI. Esses foram os recursos
                  utilizados para o desenvolvimento do artigo.
                  A TEMÁTICA INDÍGENA EM SALA DE AULA
                  Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
                  Tipo Artigo Científico
                  Data 28/04/2017
                  Área ANTROPOLOGIA
                  Orientador(es)
                  • Micilene Teodoro Ventura
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Jair Bezerra dos Santos
                    Banca
                    • Celma Francelino Fialho
                    • Micilene Teodoro Ventura
                    • Paulo Baltazar
                    Resumo O presente artigo busca a análise sobre a temática indígena em sala de aula, discutindo a
                    história do índio e seu processo de socialização, indicando formas de métodos metodológicos
                    visando contribuir para o processo histórico, práticas, bem como no pedagógico, relacionando
                    e sugerindo as experiências e contribuições dos profissionais de educação em séries iniciais
                    sobre a temática indígena. Diante da atual educação Sul-mato-grossense carece de sondagem
                    a perspectiva histórica dos índios e suas dificuldades ao ter acesso à escola bem como
                    investigar como a questão indígena é retratada em classe, seja como fonte oral ou nos livros
                    didáticos, uma vez que possibilita aos educadores a contextualizar a temática buscando fontes
                    seguras mesmo que as unidades escolares não possuam recursos didáticos sofisticados,
                    oferecendo novas propostas para os educandos.
                    A TEMÁTICA INDÍGENA NO LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA: UMA ANÁLISE A PARTIR DE UM DOS LIVROS RECOMENDADO PARA O ENSINO MÉDIO
                    Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
                    Tipo Artigo Científico
                    Data 28/04/2017
                    Área ANTROPOLOGIA
                    Orientador(es)
                    • Micilene Teodoro Ventura
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Lucinéia de Souza
                      Banca
                      • Celma Francelino Fialho
                      • Micilene Teodoro Ventura
                      • Paulo Baltazar
                      Resumo Esse artigo apresenta uma análise dos conteúdos ensinados acerca da temática indígena no
                      livro didático de história do Ensino Médio da Escola Pública Regular, avaliados e
                      recomendados pelo Ministério da Educação, ofertados pelo Plano Nacional do Livro Didático
                      (PNLD) referente a 2015, conforme determina a Lei 11.645/2008. O objetivo é compreender
                      como os povos indígenas vêm sendo tratados no livro didático de história do Ensino Médio. A
                      metodologia de natureza qualitativa, além da revisão bibliográfica, analisou o livro didático
                      História Global - Brasil e Geral do autor Gilberto Cotrim, 2ª edição da Editora Saraiva, 2013,
                      adotado pela Escola Estadual Deputado Carlos Souza Medeiros, do município de Anastácio,
                      Mato Grosso do Sul, para o triênio de 2015-2016 e 2017.Conclui-se que, apesar dos avanços,
                      os livros didáticos ainda conservam um tipo de historiografia tradicional acerca dos povos
                      indígenas, preconiza a superioridade do colonizador contribuindo diretamente para a
                      perpetuação do preconceito ao construir uma imagem fragilizada, omitindo sua contribuição
                      social, econômica e cultural a toda nossa sociedade. Essa pesquisa torna-se relevante para
                      conduzir trabalhos mais específicos quanto a importância de se tratar o tema nos livros
                      didáticos de forma mais condizente com a realidade.
                      EDUCAÇÃO INDÍGENA: DESAFIOS DOS ALUNOS INDÍGENAS NA ESCOLA URBANA E O ENSINO DE HISTÓRIA
                      Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
                      Tipo Artigo Científico
                      Data 28/04/2017
                      Área ANTROPOLOGIA
                      Orientador(es)
                      • Micilene Teodoro Ventura
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Regiane Dourado Dota
                        Banca
                        • Celma Francelino Fialho
                        • Micilene Teodoro Ventura
                        • Paulo Baltazar
                        Resumo Este artigo tem como proposta registrar a chegada dos alunos indígenas na escola e como eles
                        vão se desenvolvendo durante o ano letivo, com suas dificuldades e a superação para saná-las.
                        Partindo da observação dos alunos em suas relações no cotidiano escolar diferente da cultura
                        a qual pertence. Este artigo busca mostrar a possibilidade de uma reflexão sobre a prática,
                        considerando a perspectiva intercultural possível em cada contexto escolar, partindo do
                        conflito entre as diferenças como oportunidade para a construção de uma sociedade mais
                        justa. A pesquisa abrangerá alunos do 6º Ano do Ensino Fundamental no ano letivo de 2016
                        da Escola Estadual Caetano Pinto.
                        “BATISMO BORORO”: ETNOGRAFIA DE UM RITUAL DE NOMINAÇÃO
                        Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
                        Tipo Artigo Científico
                        Data 28/04/2017
                        Área ETNOLOGIA INDÍGENA
                        Orientador(es)
                        • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Júnior José da Silva Scherenner
                          Banca
                          • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
                          • Nataly Guimarães Foscaches
                          • Sonia Rocha Lucas
                          Resumo Situando-se dentro do contexto teórico que aborda a histórica relação de contato entre grupos indígenas e missionários católicos, o presente artigo expõe os aspectos sociais e simbólicos que marcaram o processo histórico da interação entre Salesianos e Bororo na aldeia Meruri, mediante a análise dos dados etnográficos que culminaram na realização do ritual de nominação, no qual um missionário foi “batizado” segundo a lógica tradicional bororo. Desse modo, apoiando-se na teoria da Mediação Cultural e na apresentação de detalhes experienciais, o texto visa não cair em clivagem, demonização ou vitimização ao exibir o contexto dessa interação, mas apresentar o agenciamento dos respectivos sujeitos, destacando seus posicionamentos criativo e/ou subversivo.
                          A PARTICIPAÇÃO DOS ÍNDIOS DA REGIÃO DE AQUIDAUANA NA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: MEMÓRIAS DE GUERREIROS E SOLDADOS
                          Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
                          Tipo Artigo Científico
                          Data 28/04/2017
                          Área ETNOLOGIA INDÍGENA
                          Orientador(es)
                          • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Diunes de Araujo Cezar
                            Banca
                            • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
                            • Nataly Guimarães Foscaches
                            • Sonia Rocha Lucas
                            Resumo A pesquisa desenvolvida constituiu investigar a atuação do indígena da região de Aquidauana, que esteve na Segunda Guerra Mundial, pelo Exército Brasileiro. A investigação metodológica pautou-se pelas entrevistas, estudos documentais e escassos referenciais teóricos. Os dados da pesquisa apontam que o processo de recrutamento se deu conforme a norma militar, não buscou especificamente indígenas para irem à guerra, sem segregação visível. Percebemos também, a importância dada pelos indígenas febianos para que se mantivesse viva a memória histórica da participação no Conflito Mundial. O artigo questiona como é possível saber quantos representantes dos povos indígenas foram e quais as etnias, diante da limitada literatura exigente, e qual o processo de identificação. Ficou perceptível assim, a necessidade de organizar e descrever a nemória oral que ainda se encontra.
                            PEDAGOGIA SURDA NO CONTEXTO INDÍGENA: AS CONTRIBUIÇÕES PEDAGÓGICAS DE SHIRLEY VILHALVA
                            Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
                            Tipo Artigo Científico
                            Data 28/04/2017
                            Área ETNOLOGIA INDÍGENA
                            Orientador(es)
                            • Sonia Rocha Lucas
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Domingos Savio de Lima
                              Banca
                              • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
                              • Nataly Guimarães Foscaches
                              • Sonia Rocha Lucas
                              Resumo O artigo vem apresentar uma breve discussão acerca da temática da educação especial de alunos indígenas surdos, e contribuições da pedagoga surda, descendente indígena da etnia guarani, escritora, e pesquisadora Shirley Vilhalva. A educação especial e a diversidade cultural demandam uma maior competência profissional dos professores para que possam adaptar-se às distintas necessidades de todos os alunos. Foi apresentada nesse estudo, a partir de uma pesquisa bibliográfica, uma explanação sobre a educação escolar de alunos indígenas surdos sob a ótica da pedagoga Shirley Vilhalva e, conforme pesquisa de campo, a realização de questionários respondido por essa autora. A pesquisa de Vilhalva trouxe contribuições à linguística; as políticas linguísticas e a educação de indígenas surdos, por ter como objeto de investigação as línguas de sinais e os sinais emergentes.
                              O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA VISIBILIDADE DE UM GRUPO DE MULHERES TERENA EM CAMPO GRANDE, MS
                              Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
                              Tipo Artigo Científico
                              Data 28/04/2017
                              Área ETNOLOGIA INDÍGENA
                              Orientador(es)
                              • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Emanuela Moura do Nascimento
                                Banca
                                • Antonio Hilario Aguilera Urquiza
                                • Nataly Guimarães Foscaches
                                • Sonia Rocha Lucas
                                Resumo O trabalho que segue objetiva expor descritivamente e contextualizar teoricamente o processo mediante o qual um grupo de mulheres indígenas da etnia Terena, oriundas das aldeias Bananal, Cachoeirinha e Limão Verde que se localizam nos municípios de Aquidauana e Miranda, constroem em Campo Grande a sua visibilidade, frente à região do mercado municipal Antonio Valente. O trabalho descreve a situação de invisibilidade do grupo e as dificuldades do entorno para reconhecer as indígenas Terena; descreve ainda o grupo, caracterizando as mulheres em sua multiplicidade, apesar dos estereótipos que tendem a vê-lo como homogêneo; descreve e ilustra as suas relações de poder e, finalmente, discute o seu processo de negociação de fronteiras identitárias com a região da cidade que precariamente as acolhe.
                                CONFLITOS INDÍGENAS EM MATO GROSSO DO SUL
                                Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
                                Tipo Artigo Científico
                                Data 12/04/2017
                                Área ANTROPOLOGIA
                                Orientador(es)
                                • Esmael Alves de Oliveira
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Alex Jhonny da Silva
                                  Banca
                                  • Esmael Alves de Oliveira
                                  • Jose Henrique Prado
                                  • Saulo Conde Fernandes
                                  Resumo O presente artigo, a partir da análise de fontes históricas, dados oficiais, notícias midiáticas,
                                  busca refletir sobre os conflitos territoriais envolvendo populações indígenas em solos sulmato-grossense.
                                  Historicamente o atual estado de Mato Grosso do Sul tem sido palco de
                                  intensos e acirrados conflitos envolvendo indígenas e não-indígenas. Para que possamos
                                  compreender essas e outras questões é importante não perdermos de vista a dimensão sóciohistórica,
                                  buscando perceber movimentos, eventos, mobilizações que serviram e servem como
                                  pano de fundo deste cenário complexo de tensionamentos e disputas.
                                  Povos Indígenas e Museus Etnográficos: Aproximações e Distânciamentos
                                  Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
                                  Tipo Artigo Científico
                                  Data 08/04/2017
                                  Área ETNOLOGIA INDÍGENA
                                  Orientador(es)
                                  • Carla Fabiana Costa Calarge
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Ana Carolina Marques
                                    Banca
                                    • Carla Fabiana Costa Calarge
                                    • Miguel Angelo Corrêa
                                    • Moema Guedes Urquiza
                                    Resumo O presente estudo tem por objetivo refletir sobre um campo de relações que se estabelece entre os povos indígenas e os museus etnográficos no Brasil, destacando as particularidades entre o processo de criação dessas instituições no pais e as mudanças de paradigmas no contexto atual, ressaltando o protagonismo indígena de hoje em relação a construção desses acervos. Trata-se de um artigo realizado por meio de pesquisa qualitativa e como instrumento de pesquisa, utilizei bibliografias relacionadas aos temas de culturas indígenas e história da fundação dos museus. Como resultado, pode-se observar que houveram muitas transformações em questões relacionadas ao processo de construção das coleções dos museus no que diz respeito à participação dos povos indígenas como protagonistas, porém o caminho para o respeito e valorização das culturas indígenas ainda tem muito a ser percorrido.
                                    ARTE EDUCAÇÃO VALORIZANDO A CULTURA LOCAL: ideias de novas abordagens no ensino de arte na Terra Indígena Buriti
                                    Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
                                    Tipo Artigo Científico
                                    Data 08/04/2017
                                    Área ETNOLOGIA INDÍGENA
                                    Orientador(es)
                                    • Miguel Angelo Corrêa
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Amanda Vieira Sandim
                                      Banca
                                      • Carla Fabiana Costa Calarge
                                      • Miguel Angelo Corrêa
                                      • Moema Guedes Urquiza
                                      Resumo O objetivo desse estudo é analisar a educação indígena dentro da Terra Indígena Buriti (TIB), com a etnia Terena, focando o ensino de Arte na Escola Polo Municipal Indígena Cacique Ndeti Reginaldo. Partindo desde a formação da TIB, o surgimento da escola no local e suas finalidades no passado e no presente, investigo alternativas de como a arte educação pode contribuir para valorizar a memória de um povo dentro do ambiente escolar.
                                      O GRAFISMO INDÍGENA NAS AULAS DE ARTE: Experiências Com a Arte Kadiwéu no Ensino Fundamental
                                      Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
                                      Tipo Artigo Científico
                                      Data 08/04/2017
                                      Área ETNOLOGIA INDÍGENA
                                      Orientador(es)
                                      • Miguel Angelo Corrêa
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Maicon Moreno da Costa
                                        Banca
                                        • Carla Fabiana Costa Calarge
                                        • Miguel Angelo Corrêa
                                        • Moema Guedes Urquiza
                                        Resumo
                                        ARTE E GRAFISMO KADIWÉU NAS AULAS DE ARTES VISUAIS: Possibilidades de Sensibilizar e Criar
                                        Curso Especialização em Antropologia e História dos Povos Indígenas
                                        Tipo Artigo Científico
                                        Data 08/04/2017
                                        Área ETNOLOGIA INDÍGENA
                                        Orientador(es)
                                        • Miguel Angelo Corrêa
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Natália de Assis Dias
                                          Banca
                                          • Carla Fabiana Costa Calarge
                                          • Miguel Angelo Corrêa
                                          • Moema Guedes Urquiza
                                          Resumo O presente trabalho tem como objetivo analisar uma experiência educativa em uma escola municipal de tempo integral do município de Campo Grande - MS. Utilizou-se uma abordagem qualitativa que destaca as formas de manifestação e os processos do cotidiano do fato investigado conforme descrito por Minayo (2010). O primeiro passo foi discutir a visão geral do índio pela sociedade brasileira e o contato interétnico. Em seguida, uma análise da cultura como bem imaterial e cultura escolar dos temas indígenas. Já a terceira etapa foi a de reflexões sobre a representação dos povos indígenas de maneira estereotipada. O próximo passo foram as reflexões sobre a Lei nº 11.645 de 2008 e sua importância. Após um breve apontamento sobre Mato Grosso do Sul e a etnia Kadiwéu e a Escola como espaço formador e, por fim, o relato de experiência “Arte e grafismo Kadiwéu nas aulas de artes visuais: possibilidades de sensibilizar e criar”. Os resultados da pesquisa indicam que é admissível acreditar na formação dos docentes e na escola como ferramentas de transformação social, recontando a história dos povos indígenas.
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