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TRABALHO Ações
INDICADORES DO BALANCED SCORECARD PARA O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DE UMA EMPRESA DE TRANSPORTES
Curso Especialização em Gestão Organizacional e Negócios
Tipo Artigo Científico
Data 24/02/2025
Área ADMINISTRAÇÃO
Orientador(es)
  • Silvana Dalmutt Kruger
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Mara Lucia Martins Perigo Cararo
    Banca
    • Fabiano Greter Moreira
    • Paulo Cesar Schotten
    • Silvana Dalmutt Kruger
    Resumo O estudo tem por objetivo propor um conjunto de iniciativas para o planejamento estratégico de uma transportadora a partir das perspectivas do Balanced Scorecard (BSC). Utilizou-se como metodologia a pesquisa descritiva, realizada por meio de um estudo de caso, com análise qualitativa. Para o desenvolvimento foi feito um estudo aprofundado da literatura básica e análise de estudos correlatos na área de transportes em que as perspectivas do BSC foram aplicadas, bem como a abordagem da análise SWOT para identificar as forças, fraquezas, oportunidades e ameaças em relação a atuação da empresa, desenvolvida com base em uma pesquisa realizada com colaboradores de diferentes cargos e funções da empresa para coleta de dados. Os resultados indicaram que a adaptação pela transportadora das linhas mestras do BSC podem auxiliar a empresa para o alcance da estratégia definida, por meio do monitoramento dos pontos críticos para o sucesso da organização, destacando-se que a aplicação do BSC é uma proposta para que a transportadora possa concentrar esforços e gerar aperfeiçoamentos no seu sistema de gestão estratégica e avaliação de desempenho.
    APLICAÇÃO DO JUST IN TIME NA GESTÃO DE ESTOQUES: UM ESTUDO EM UMA EMPRESA RAMO ENERGÉTICO
    Curso Especialização em Gestão Organizacional e Negócios
    Tipo Artigo Científico
    Data 24/02/2025
    Área ADMINISTRAÇÃO
    Orientador(es)
    • Silvana Dalmutt Kruger
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Lilia Roberta Pereira Batista
      Banca
      • Fabiano Greter Moreira
      • Silvana Dalmutt Kruger
      • Vitor Cardoso da Silveira
      Resumo O estudo tem por objetivo analisar à aplicação da metodologia Just in Time em uma organização ramo energético. Metodologicamente a pesquisa se caracteriza como descritiva, realizada por meio de um estudo de caso, com análise de cunho qualitativo. A empresa estudada possui cerca de 3.500 itens em estoque, os quais são controlados por meio da parametrização sistemática de estoques mínimos e máximos. Os resultados do estudo evidenciam como principais vantagens da implementação do Just in Time a redução de custos associados ao armazenamento e a manutenção dos estoques, bem como a diminuição dos riscos e atrasos de entregas de fornecedores, o que favorece a gestão de estoques mínimos e justos, com reposições sem desperdícios e sem aumentar o nível de recursos financeiros em estoques. No entanto, identificou-se que a metodologia Just in Time exige uma cadeia de suprimentos extremamente confiável e flexível, para evitar transtornos e atrasos em processos de produção, diante das reposições. De forma geral, a gestão de estoques por meio da metodologia Just in Time requer uma cultura organizacional engajada com seus objetivos e a gestão de todos os elos da cadeia de suprimentos.
      TRANSMISSÃO CULTURAL NA PRODUÇÃO ARTESANAL DA PENEIRA COM FIBRAS DA TABOCA: O CASO DE FURNAS DO DIONÍSIO
      Curso Especialização em Agentes Locais de Trabalho, Emprego e Renda
      Tipo Trabalho Final de Curso
      Data 22/02/2025
      Área ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
      Orientador(es)
      • Luciane Cristina Carvalho
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Clemilda Martins Serafim de Souza
        Banca
        • BRUNA MENDES DIAS
        • Cleo Adriano da Silva
        • Luciane Cristina Carvalho
        Resumo
        GOVERNANÇA E DEMOCRACIA PARTICIPATIVA NA ASSOCIAÇÃO DO ASSENTAMENTO SANTA MARINA EM BELA VISTA
        Curso Especialização em Agentes Locais de Trabalho, Emprego e Renda
        Tipo Trabalho Final de Curso
        Data 22/02/2025
        Área ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
        Orientador(es)
        • Luciane Cristina Carvalho
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Adrieli Gaúna Miranda
          Banca
          • BRUNA MENDES DIAS
          • Cleo Adriano da Silva
          • Luciane Cristina Carvalho
          Resumo
          AGRICULTURA FAMILIAR E DESENVOLVIMENTO: UM ESTUDO SOBRE A COMERCIALIZAÇÃO NO ASSENTAMENTO SANTA LUCIA DE BONITO - MS
          Curso Especialização em Agentes Locais de Trabalho, Emprego e Renda
          Tipo Trabalho Final de Curso
          Data 22/02/2025
          Área ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
          Orientador(es)
          • Geraldino Carneiro de Araujo
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Rosivete Sanches da Silveira
            Banca
            • Geraldino Carneiro de Araujo
            • Milton Augusto Pasquotto Mariani
            • Sandro Fabian Francilio Dornelles
            Resumo
            AGRICULTURA URBANA,COOPERATIVISMO E GERAÇÃO DE TRABALHO E RENDA: OS DESAFIOS E POSSIBILIDADES DA COMERCIALIZAÇÃO DA COOPERATIVA DE AGRICULTURA URBANA DE CAMPO GRANDE
            Curso Especialização em Agentes Locais de Trabalho, Emprego e Renda
            Tipo Trabalho Final de Curso
            Data 22/02/2025
            Área ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
            Orientador(es)
            • Geraldino Carneiro de Araujo
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Thiago Faria Rodrigues
              Banca
              • Geraldino Carneiro de Araujo
              • Milton Augusto Pasquotto Mariani
              • Sandro Fabian Francilio Dornelles
              Resumo Este relato técnico analisou os desafios e possibilidades da comercialização de produtos de agricultura urbana, considerando o caso da Cooperativa de Agricultura Urbana de Campo Grande (CoopUrb). O estudo revelou que a concorrência com grandes empresas, a falta de acesso a mercados consistentes e o baixo conhecimento do consumidor sobre os benefícios dos produtos agroecológicos são os principais obstáculos enfrentados por cooperativas como a CoopUrb. Com base na pesquisa, para superar esses desafios, recomenda-se investir em marketing digital, diversificar os canais de distribuição, fortalecer parcerias e promover a educação do consumidor. Ao implementar essas estratégias, a cooperativa poderá aumentar suas vendas, garantir a renda dos produtores e contribuir para a construção de um sistema alimentar mais justo e sustentável. Os resultados deste relato evidenciam a importância de políticas públicas que apoiem a agricultura urbana e o cooperativismo, promovendo o desenvolvimento local e a segurança alimentar.
              ANÁLISE DE ESTRATÉGIAS DE FINANCIAMENTO UTILIZADAS PELOS EMPREENDIMENTOS DE ECONOMIA SOLIDÁRIA E DA AGRICULTURA FAMILIAR E SEU IMPACTO NA SUSTENTABILIDADE ECONÔMICA EM MATO GROSSO DO SUL
              Curso Especialização em Agentes Locais de Trabalho, Emprego e Renda
              Tipo Trabalho Final de Curso
              Data 22/02/2025
              Área ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
              Orientador(es)
              • Jose Aparecido Moura Aranha
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Jeferson Oliveira de Almeida
                Banca
                • Eloir de Oliveira Gondrige
                • Jose Aparecido Moura Aranha
                • LEONARDO DE LIMA NEVES
                Resumo
                FOMENTO À AGRICULTURA FAMILIAR EM SÃO GABRIEL DO OESTE: PARCERIAS E PERSPECTIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO LOCAL
                Curso Especialização em Agentes Locais de Trabalho, Emprego e Renda
                Tipo Trabalho Final de Curso
                Data 21/02/2025
                Área ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
                Orientador(es)
                • Marcelo Ribeiro Silva
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Samara Debora Trindade
                  Banca
                  • Felipe da Silva Basso
                  • Leticia Rodrigues da Fonseca
                  • Marcelo Ribeiro Silva
                  Resumo
                  O AUTISTA ADULTO E A EDUCAÇÃO SUPERIOR
                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                  Tipo Trabalho Final de Curso
                  Data 20/02/2025
                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                  Orientador(es)
                  • Rubia Correa Ottoni
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Leticia Lourenço da Silva
                    Banca
                    • Aparecida de Sousa dos Santos
                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                    • Rubia Correa Ottoni
                    Resumo O indivíduo autista já nasce com desafios pré-estabelecidos em sua trajetória de vida. Cada passo é importante e desafiador, estabelecer-se como um cidadão independente consciente de suas escolhas e metas, se torna uma maratona cheia de obstáculos no decorrer dos anos. Os autistas adultos ao ingressar no Ensino Superior enfrentam processo de adaptação em meio às dificuldades inerentes do Transtorno do Espectro Autista (TEA), e o corre-corre da graduação. As variadas abordagens pedagógicas em sala de aula divergem com a realidade enfrentada pelos alunos com TEA, o que leva a ruptura dos estudos e o abandono de muitos. As Políticas Públicas vêm garantindo o acesso desses alunos, porém não tem garantido a sua permanência. A inclusão de alunos com autismo ainda é um desafio para a Educação. Infelizmente a realidade vivida por esses alunos é bem diferente do esperado quanto a aplicação das políticas inclusivas. Algumas estratégias que podem proporcionar o bem-estar e inclusão dos alunos de TEA, levando a uma nova etapa.
                    INCLUSÃO DE CRIANÇAS AUTISTAS NO AMBIENTE ESCOLAR
                    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                    Tipo Trabalho Final de Curso
                    Data 20/02/2025
                    Área CIÊNCIAS HUMANAS
                    Orientador(es)
                    • Rubia Correa Ottoni
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Eusenir Oliveira Borges
                      Banca
                      • Aparecida de Sousa dos Santos
                      • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                      • Rubia Correa Ottoni
                      Resumo O autismo, classificado como um transtorno do espectro que afeta a comunicação e o comportamento, surgiu como um assunto central no discurso em torno da inclusão e da educação nas escolas públicas. Nos últimos anos, uma conscientização crescente sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA) e a importância das práticas educacionais inclusivas levaram as instituições educacionais a reavaliarem as suas abordagens pedagógicas e administrativas. Consequentemente, esta pesquisa busca examinar como as escolas públicas abordaram o desafio de acomodar alunos autistas, levando em consideração as políticas educacionais, a formação de professores e as modificações curriculares. Embora as políticas públicas, incluindo a Lei Brasileira de Inclusão e as diretrizes do Ministério da Educação, tenham promovido uma atmosfera mais inclusiva, ainda há desafios em sua implementação efetiva. Várias instituições educacionais são deficientes em recursos essenciais, incluindo pessoal especializado e materiais instrucionais personalizados. Além disso, o desenvolvimento profissional contínuo para professores é vital, permitindo que eles reconheçam e abordem os requisitos exclusivos de alunos autistas, ao mesmo tempo, em que reconhecem a diversidade presente na sala de aula. A adaptação de currículos e a implementação de metodologias de ensino diferenciadas, como a pedagogia de contato, demonstraram ser eficazes em promover tanto o aprendizado quanto o desenvolvimento social entre alunos autistas. No entanto, desafios consideráveis persistem devido à oposição de certos educadores e apoio institucional insuficiente. Concluindo, as escolas públicas encontram um obstáculo formidável ao abordar o autismo, necessitando de uma dedicação unificada de administradores, educadores, famílias e da sociedade em geral para garantir uma educação inclusiva e de alta qualidade. Superar esses obstáculos pode não apenas melhorar a experiência educacional para alunos autistas, mas também enriquecer o ambiente de aprendizagem para todos, promovendo uma comunidade mais inclusiva e diversa.
                      EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A PRAXE QUE AINDA NÃO ENCAIXA NO QUEBRA-CABEÇA
                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                      Tipo Trabalho Final de Curso
                      Data 20/02/2025
                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                      Orientador(es)
                      • Rubia Correa Ottoni
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Sabrina Eugenio Martins
                        Banca
                        • Aparecida de Sousa dos Santos
                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                        • Rubia Correa Ottoni
                        Resumo Este trabalho é um recorte sobre as vivências que ocorreram nos estágios, não obrigatórios, em mediação escolar, que realizei no período de formação da minha segunda Graduação em Pedagogia e que cursei junto com esta Especialização. Levada pelo ideal de cumprir as leis que regem a Educação Especial, percebi muitos avanços, mas muito capacitismo, falta de informação e descaso. Por esses motivos, elaborei este trabalho com pesquisas sobre o tema e procurei apresentar um breve esclarecimento acerca dos principais transtornos de neurodesenvolvimento; relatos sobre algumas intervenções vividas em duas escolas da cidade do Rio de Janeiro; descrição de uma cronologia sobre as principais leis que abarcam a Educação Especial e Inclusiva e uma correlação com os anos de criação das leis e os principais presidentes do Brasil, nesta seção, procuro demonstrar a falta de continuidade dos governos sucessores, o que sugere ser uma forma de angariar votos, e o que precariza o atendimento às pessoas com necessidade especial. Ao analisar as intervenções realizadas nas escolas, problematizo se suas práticas são de inserção ou inclusão dos alunos atípicos. Baseada em alguns teóricos, como Stephen Ball, que usa a teoria da abordagem do ciclo de políticas, analiso as leis apresentadas, e me aproprio dos esclarecimentos psicoterapêuticos de Patricia de Oliveira, Patricia Zutião, Eliane Mahl e Paulo Liberalesso, para fundamentar a minha opinião acerca dos alunos atípicos, que quando apoiados, desenvolvem um grande progresso. Desta maneira, acredito que se os especialistas ampliassem sua visão além do consultório e/ou clínica, e fossem até a escola, poderiam ter uma análise global do paciente. Apoiada a essa visão, vislumbro que o trabalho escola/família/especialista tornou-se muito relevante para a mudança comportamental dos alunos e, desta forma, todos conseguiriam colaborar para o cumprimento e efetivação da verdadeira Educação Inclusiva.
                        ALFABETIZAÇÃO INCLUSIVA: INTEGRANDO CONTEXTO ÉTNICO- CULTURAL E RACIAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTO
                        Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                        Tipo Trabalho Final de Curso
                        Data 18/02/2025
                        Área CIÊNCIAS HUMANAS
                        Orientador(es)
                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Rosamary Figueiredo Lopes
                          Banca
                          • Ana Lucia Gomes da Silva
                          • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                          • Vera Lucia Gomes
                          Resumo Este estudo tem como objetivo examinar a integração de habilidades de alfabetização na Educação de Jovens e Adultos (EJA) étnico-culturais e raciais. Destaca-se a relevância de um ambiente de aprendizagem que valorize a diversidade, reconhecendo a riqueza da cultura e da história de diferentes populações. A discriminação racial e cultural assim como o racismo representa desafios significativo no contexto educacional. A ausência de uma abordagem inclusiva à leitura pode continuar a marginalizar estudantes raciais e étnicos, impedindo-os de adquirir conhecimento e participar plenamente da sociedade. Promover uma educação
                          inclusiva e igualitária é fundamental para combater a discriminação para desenvolver a autoestima dos estudantes. A integração de perspectivas culturais e étnicas na EJA contribui para uma sociedade mais justa e igualitária, dando a todos a oportunidade de aprender em um ambiente que reconhece e celebra as diferenças. Este estudo adota uma abordagem qualitativa,
                          revisão de literatura e documentos oficiais. Os resultados indicam que a inclusão das questões sociais e raciais nas competências de alfabetização dos educandos da EJA é essencial para a promoção da equidade e da justiça. A formação contínua de professores e a adoção de novas metodologias pedagógicas são essenciais para o sucesso deste processo de transformação. A
                          educação inclusiva fortalece as competências e capacidades dos alunos para participarem plenamente na sociedade e contribuírem para um mundo mais justo e equitativo.
                          DIFICULDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM E INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO OPOSITIVO DESAFIADOR NA ESCOLA
                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                          Tipo Trabalho Final de Curso
                          Data 18/02/2025
                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                          Orientador(es)
                          • Rubia Correa Ottoni
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Adrielly Nayara Assunção Rodrigues
                            • Rogson Barra Launé
                            Banca
                              Resumo A trajetória da infância e seus direitos passaram por transformações significativas, respaldadas por documentos como o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Declaração de Salamanca. Tais marcos legais visam garantir dignidade, igualdade social e acesso à educação inclusiva, especialmente para alunos com Transtorno Opositivo Desafiador (TOD). Este artigo analisa os desafios pedagógicos e sociais enfrentados por escolas e professores no
                              atendimento a esses estudantes, destacando a necessidade de políticas públicas articuladas, formação docente e colaboração entre família, escola e comunidade. Por meio de revisão bibliográfica, evidencia-se a escassez de estudos sobre o TOD, reforçando a urgência de pesquisas que orientem práticas pedagógicas adaptadas. Conclui-se que a inclusão efetiva demanda abordagens sistêmicas, reconhecendo a neurodiversidade como parte da riqueza humana.
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                                INCLUSÃO DO ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO SISTEMA DE ENSINO REGULAR
                                Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                Tipo Trabalho Final de Curso
                                Data 18/02/2025
                                Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                Orientador(es)
                                • Rita de Fatima da Silva
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Sheila Oliveira da Silva Clemente
                                  Banca
                                    Resumo A inclusão assertiva do aluno com Transtorno do Espectro Autista traz impactos positivos aos alunos e professores, modulando o ambiente de aprendizagem. O presente estudo objetivou refletir sobre o processo de inclusão do aluno autista no sistema de ensino regular, destacando os principais desafios enfrentados por esse público desde o momento da matrícula, até o momento em que se dá, de fato, a inclusão, adaptação e permanência na escola. Dessa forma, busca-se compreender os muitos desafios e as oportunidades que envolvem a inclusão do aluno com autismo, bem como as metodologias voltadas para sua devida permanência nos ambientes escolares. Foi utilizado como metodologia a revisão sistemática de literatura, utilizando-se de artigos publicados nas bases de dados Google Acadêmico e SciELO, obedecendo os critérios de exclusão e inclusão pré-estabelecidos. No decurso do estudo, foi percebido que as barreiras, as resitências, a falta de qualificação profissional, a falta de estrutura nas escolas, são desafios reais enfrentados pelos alunos e famílias atípicas. Conclui-se então, que a inclusão do aluno com Transtorno do Espectro Autista no sistema regular de ensino é uma responsabilidade conjunta que depende da participação do Estado, da escola, da sociedade e da família
                                    e essa parceria precisa ser constante, já que aluno com Transtorno do Espectro Autista necessita de suporte inclusivo em todas as etapas da sua vida acadêmica.
                                    AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM: O VÍNCULO ENTRE PROFESSOR E ALUNO, UMA ABORDAGEM NEUROPSICOLÓGICA
                                    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                    Tipo Trabalho Final de Curso
                                    Data 18/02/2025
                                    Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                    Orientador(es)
                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Samira Martins Guimarães Mourão
                                      Banca
                                        Resumo As emoções estão presentes em todos os momentos de nossas vidas, norteiam nossas decisões, humor e comportamento. As neurociências vem mostrando que as emoções é um fator importante na aprendizagem, influenciando positivamente ou negativamente. Ao se falar de emoções e aprendizagem, deve-se considerar, também, os vínculos estabelecidos entre professor e aluno, uma vez que essa relação está estritamente envolvidada no processo de ensino-aprendizagem. Portanto, o trabalho norteou-se em compreender como a relação professor-aluno influencia nas emoções e como essa interfere na aprendizagem considerando uma abordagem neurocientífica, a fim de contribuir com os profissionais de educação no entendimento dos processos cerebrais envolvidos na aquisição de conhecimento. Esta pesquisa é um estudo teórico bibliográfico e teve como referencial leituras nas áreas de educação, neurociência e psicologia. O diálogo entre educação, psicologia e neurociência,
                                        especialmente as premissas neuropsicológicas da emoção, oferecem a oportunidade de conhecer como elas influenciam os processos cognitivos do estudante. A aprendizagem significativa é crítica e motivadora e acontece com as relações estabelecidas no espaço escolar.
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                                          AUTONOMIA E PROTAGONISMO: PONTOS DE ENCONTRO ENTRE MONTESSORI E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
                                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                          Tipo Trabalho Final de Curso
                                          Data 18/02/2025
                                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                          Orientador(es)
                                          • Rubia Correa Ottoni
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Isabela de Souza Domingues
                                            • Luana Hercule Mesquita
                                            Banca
                                              Resumo Este artigo explora os pontos de convergência entre o método Montessori e a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017) no contexto da educação infantil. Este documento dá ênfase aos direitos de aprendizagem e nos campos de experiência, exige que os educadores adaptem suas práticas pedagógicas para atender às necessidades individuais das crianças e conectar o aprendizado ao cotidiano. Ao analisar a teoria de Maria Montessori, o artigo evidencia a importância do método montessoriano na promoção da autonomia e protagonismo dos alunos, permitindo que se tornem protagonistas de seu próprio processo de aprendizagem. O estudo propõe que, ao integrar os princípios da BNCC com os fundamentos de Montessori, as escolas podem criar um ambiente pedagógico mais
                                              eficaz, estimulando o desenvolvimento integral dos alunos e fortalecendo a independência desde os primeiros anos de escolaridade. Para alcançar os objetivos desta pesquisa, será realizada uma revisão bibliográfica fundamentada em princípios teóricos que possibilitem uma compreensão aprofundada
                                              das práticas pedagógicas, levando em conta as necessidades específicas das crianças. A proposta é incentivar as crianças a assumirem um papel ativo, tanto no ambiente escolar quanto na vida social, desenvolvendo autonomia e independência diante dos desafios do dia a dia. Com base no referencial
                                              teórico, observa-se que, por meio do método Montessori, os alunos da educação infantil se tornam mais ativos em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento, uma vez que os princípios do método os conduzem ao protagonismo. Conclui-se, portanto, que as escolas tendem a alcançar maior
                                              sucesso pedagógico quando combinam as orientações da BNCC com os fundamentos montessorianos, cujos resultados têm sido amplamente reconhecidos e valorizados pela sociedade. Assim, tanto alunos quanto educadores poderão alcançar um desenvolvimento integral e significativo.
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                                                ASPECTOS CONTRIBUTIVOS DA LUDICIDADE: DESVELANDO SUA FUNCIONALIDADE NO PROCESSO ENSINAR/APRENDER
                                                Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                Tipo Trabalho Final de Curso
                                                Data 18/02/2025
                                                Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                Orientador(es)
                                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                  • JULIA ROSSI SANTOS
                                                  • FERNANDA FERREIRA DE PAULA
                                                  • ELLEN AUXILIADORA DE BARROS BENEVIDES
                                                  • RAFAELA CARLA PANUCHI
                                                  Banca
                                                    Resumo Este estudo investiga a relação intrínseca entre a ludicidade e o processo de ensino-aprendizagem, destacando a importância das atividades lúdicas, como jogos, brincadeiras e brinquedos, no ambiente escolar. Tais práticas têm o poder de transformar a abordagem tradicional do ensino, promovendo um aprendizado mais participativo, dinâmico e envolvente, o que possibilita aos alunos construir o conhecimento de maneira significativa e contextualizada. A ludicidade não se limita ao
                                                    desenvolvimento cognitivo, mas também impulsiona o crescimento emocional, social e motor, fomentando a criatividade e a autonomia desde os primeiros anos de vida. Particularmente na Educação Infantil e na Educação Especial, o uso de atividades lúdicas desempenha um papel essencial no processo de desenvolvimento integral dos alunos, criando um ambiente inclusivo, acolhedor e motivador que favorece tanto a aprendizagem quanto o bem-estar dos estudantes. Esse ambie lúdico se torna um espaço seguro onde os alunos podem explorar, experimentar e se expressar de forma livre, o que contribui para um desenvolvimento mais harmonioso e completo. Além disso, o estudo ressalta a importância da formação contínua dos educadores, para que possam explorar todo o potencial das atividades lúdicas e atuar como mediadores eficazes no processo educacional. A capacitação docente é crucial para que os professores saibam como integrar as práticas lúdicas de forma adequada, garantindo que elas atendam às necessidades e características de cada aluno, criando, assim, um ambiente de aprendizado mais dinâmico e enriquecedor. Neste trabalho, foram empregadas tanto a metodologia de pesquisa bibliográfica, com a análise de teorias e estudos anteriores sobre o tema, quanto a pesquisa empírica, que permitiu uma compreensão mais profunda e prática das dinâmicas lúdicas no contexto educacional. A combinação dessas abordagens oferece uma visão abrangente e detalhada sobre os benefícios da ludicidade no processo de ensino-aprendizagem, fortalecendo a argumentação em favor da sua integração nas práticas pedagógicas.
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                                                      CONSEQUÊNCIAS DO USO EXCESSIVO DE TELAS NA PRIMEIRA INFÂNCIA E AS INTERFERÊNCIAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
                                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                      Tipo Trabalho Final de Curso
                                                      Data 18/02/2025
                                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                      Orientador(es)
                                                      • Janete Rosa da Fonseca
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Ana Claudia da Silva Gomes
                                                        • JULIANA DELFINO DOS SANTOS
                                                        Banca
                                                          Resumo O presente artigo busca compreender as consequências da utilização de telas na primeira infância para o processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Por meio de uma revisão bibliográfica, objetiva-se entender como o uso indiscriminado de telas afeta o processamento cognitivo e o desenvolvimento das funções executivas das crianças, bem como os impactos no processo de alfabetização e letramento confirmando efeitos negativos quanto ao uso inadequado das tecnologias, mas orientando também quanto a maneiras positivas desta ferramenta se utilizada corretamente, visto que se tornou vivida em tempos de pandemia sob a perspectiva tanto da área da saúde quanto pedagógica. Os resultados mostram que os impactos causados inicialmente pela pandemia transformou o social das pessoas e as consequências desse
                                                          aliciamento aos equipamentos tecnológicos ainda é desacreditada pela sociedade, atingindo diretamente o cognitivo e social na primeira infância, desestruturando a base do desenvolvimento humano se utilizada de maneira inadequada
                                                          ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DILEMAS E PANORAMAS À FRENTE DE DIFERENTES REGIÕES BRASILEIRAS
                                                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                          Tipo Trabalho Final de Curso
                                                          Data 18/02/2025
                                                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                          Orientador(es)
                                                          • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Cíntia Geni da Silva
                                                            • Stéphani Lúcia Ferreira de Souza Rodrigues
                                                            Banca
                                                              Resumo Este trabalho tem como objetivo investigar a presença e a aplicação das práticas de alfabetização e letramento nas turmas de Educação Infantil, bem como analisar de que forma elas se manifestam, especificamente, em duas regiões distintas dos estados de Minas Gerais e Rio de Janeiro - Brasil. A Educação Infantil vem ao longo de sua história, se constituindo como primeira etapa da educação ásica, reconhecida formalmente pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN 9394/96 e reestruturada a partir da Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2018), que estabelece as interações e brincadeiras como elementos centrais das práticas pedagógicas, conferindo-lhes intencionalidade educativa. Essas atividades são exploradas de forma lúdica, permitindo que as crianças aprendam e se desenvolvam integralmente. O aprofundamento da problemática, na perspectiva aqui investigada, busca compreender as metodologias adotadas pelos professores para assegurar que os estudantes tenham contato com a leitura e a escrita como um direito garantido, preparando-os para as vivências nas práticas sociais. O presente artigo fundamenta-se nas pesquisas de campo e nas contribuições teóricas de autores como Soares (2009); Ferreiro (1999); Freire (1996); Vigotsky (1987), entre outros, que defendem a capacidade das crianças de compreenderem o processo de alfabetização por meio de contextos sociais, ainda na primeira infância. Desse modo, conclui-se
                                                              que o contato com a leitura e a escrita na Educação Infantil, de maneira lúdica, dinâmica e
                                                              contextualizada, explorando diferentes gêneros textuais, permite a ampliação do vocabulário e do
                                                              pensamento crítico e criativo, garantindo um ambiente estimulante e inclusivo, onde o aprendizado
                                                              ocorre de forma natural e integrada às situações reais do cotidiano, devendo ser considerando os
                                                              interesses e autonomia das crianças, respeitando as particularidades do seu desenvolvimento.
                                                              EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DEFICIÊNCIA VISUAL: DA FORMAÇÃO CONTINUADA AO COTIDIANO ESCOLAR
                                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                              Tipo Trabalho Final de Curso
                                                              Data 18/02/2025
                                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                              Orientador(es)
                                                              • Aparecida de Sousa dos Santos
                                                              Coorientador(es)
                                                                Orientando(s)
                                                                • Giselly Souza de Oliveira
                                                                Banca
                                                                  Resumo A educação especial, enquanto modalidade que assegura o direito à educação para todos, considerando as necessidades individuais, torna-se, quando inclusiva, um pilar essencial para a qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, o papel do professor na sala de aula regular é fundamental, pois deve promover a mediação e as adaptações necessárias para possibilitar aos estudantes com deficiência o desenvolvimento de aprendizagens significativas, vinculadas a
                                                                  conhecimentos relevantes para sua inserção plena na sociedade. Este artigo, por meio de um evantamento bibliográfico, busca analisar a importância da formação continuada dos professores para assegurar uma educação inclusiva de qualidade aos alunos com deficiência visual. A partir da revisão dos estudos, constatamos que a formação contínua, aliada a políticas públicas que garantam condições adequadas para a implementação de práticas inclusivas, é crucial para superar as barreiras ainda presentes e construir uma educação mais justa e equitativa. A promoção da inclusão escolar exige a ação colaborativa de gestores, professores e pesquisadores, de modo a transformar a educação inclusiva em uma realidade efetiva nas escolas, garantindo o pleno acesso e desenvolvimento de todos os alunos.
                                                                  Download
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