| Diagnóstico de Cultura de Inovação na Polícia Civil do Estado de Mato Grosso do Sul |
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| Curso |
Especialização em Gestão em Segurança Pública |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
13/01/2022 |
| Área |
DIREITO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Caroline Goncalves
- Fernando Thiago
- Wilson Ravelli Elizeu Maciel
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| Resumo |
A Cultura de Inovação é considerada um objeto determinante para a inovação o ambiente da organização no decurso temporal, aspectos culturais que são inseridos e transpassados de forma imperceptível ao indivíduo modificando o protótipo de comportamento, opondo-se à análise da iniciativa genuína do agente dotado de crenças e valores próprios. Este fenômeno tem sido procurado por organizações públicas, contudo, a área de segurança pública ainda é incipiente. Portanto, esta pesquisa teve como objetivo analisar o nível de cultura de inovação na polícia civil de Mato Grosso do Sul-MS. Os dados foram coletados por meio de um instrumento validado por Bruno-Faria e Fonseca (2015). Participaram da pesquisa 14 dos 19 servidores da Polícia Civil de Paranaíba/MS. Os resultados mostraram que, dentre os fatores de cultura de inovação, infraestrutura para inovação e liderança obtiveram os menores escores, podendo ser importantes elementos para se trabalhar em um plano de ação; e, flexibilidade nas regras foi apontado como o fator mais presente na avaliação dos servidores. |
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| O ENSINO DE LÍNGUAS PARA NATIVOS DIGITAIS: NOVOS LETRAMENTOS, NOVOS RUMOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
13/01/2022 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Veronice Batista dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Fernando Soares Ferreira de Santana
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| Banca |
- Elisangela Cristiane Rozendo
- Michele Eduarda Brasil de Sa
- Veronice Batista dos Santos
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| Resumo |
Percebendo as mudanças que a era da informação têm exercido na vida dos estudantes, este trabalho tem como objetivo investigar práticas da cultura digital passíveis ao ensino e aprendizagem de língua e letramento. Para tanto, mediante uma pesquisa bibliográfica, buscamos defender uma nova ethos do educador com as ideias de Lankshear e Knobel (2015) e Rojo (2016). Coube também definir as novas formas de letramento (MARCUSCHI, 2008, 2010; ROJO, 2012), que são híbridas e colaborativas, e os sujeitos que participam ativamente desses modos de conceber a linguagem, os nativos digitais (PRENSKY, 2001). Ancorados em documentos normativos como a BNCC (BRASIL, 2018), buscamos compreender a cultura digital e observar como a proposta de ensino de línguas tem direcionado para um ensino mais condizente com a realidade do aluno. Em concordância com Martins (2018) e Barton e Lee (2015), difundimos como as novas mídias e as práticas de letramento podem auxiliar no ensino e aprendizagem de línguas. Por meio delas, concluímos que os saberes construídos convergem para um ensino de línguas que atende às demandas dos alunos, tornando a aprendizagem mais significativa, concebendo a língua como uma atividade interativa, prática e social. |
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| O GÊNERO TEXTUAL NOTÍCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA PROPOSTA DIDÁTICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
13/01/2022 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- CHRISTIANE SILVEIRA BATISTA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Evamaria de Oliveira dos Santos Silva
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- CHRISTIANE SILVEIRA BATISTA
- EVELIN GOMES DA SILVA
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| Resumo |
O presente artigo visa refletir sobre o ensino de gêneros textuais na sala de aula devido a sua importância no processo comunicativo dos alunos, dando ênfase a uma proposta didática de ensino do gênero textual notícia em sala de aula no ensino fundamental. Este trabalho almeja discutir sobre a prática de ensino desse gênero textual no intuito de auxiliar docentes a trabalhar em sala de aula as características do gênero notícia e seu meio de circulação. A pesquisa é de cunho qualitativo e bibliográfico, tendo como pressuposto o aprimoramento e a compreensão do gênero como possibilidade dos diferentes usos da linguagem. Utilizou-se teóricos como Marcuschi (2008), Lima (2016), Schnewly e Dolz (2004), dentre outros, e os documentos oficiais que norteiam o ensino de gênero na sala de aula. |
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| A PRÁTICA DE LETRAMENTO LITERÁRIO PARA O ENSINO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
12/01/2022 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- CHRISTIANE SILVEIRA BATISTA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Dalva Suzana dos Santos Silva
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- CHRISTIANE SILVEIRA BATISTA
- EVELIN GOMES DA SILVA
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| Resumo |
As reflexões presentes neste artigo partem do pressuposto de que a literatura é parte essencial da formação humanística e cidadã dos indivíduos, ampliando saberes, sejam eles linguísticos, intelectuais, culturais. Diante disso, apresentamos uma proposta didática de trabalho com a literatura a partir do entendimento de letramento literário e da sequência básica (COSSON, 2011). Para tanto, utilizamos como fundamentação teórica Rildo Cosson (2011) e Marisa Lajolo (2000), dentre outros autores que também discorrem sobre leitura, escrita e ensino literário. Assim, objetivamos contribuir para as reflexões sobre o ensino de literatura e pensar sobre a formação literária de leitores em fase inicial, a qual depende de um trabalho didático voltado ao ensino da leitura e da escrita, matérias de suma importância na vida de uma sociedade letrada.
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| LÍNGUA INGLESA E TECNOLOGIAS: DIMENSÕES TÉCNICAS E DIDÁTICAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
11/01/2022 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Adriana Viana Postigo Paravisine
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Adriana Viana Postigo Paravisine
- Jiyan Yari
- Valdeci Luiz Fontoura dos Santos
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| Resumo |
O objetivo deste trabalho é compreender melhor as dimensões da pandemia da COVID-19 na Educação Básica e promover a reflexão das contribuições das tecnologias educacionais no contexto dos Recursos Educacionais Digitais (REDs) para o processo formativo dos docentes da Educação Básica e socializar alguns materiais de apoio para o ensino de Língua Inglesa. Com as leituras de Demo (2011), Kenski (2012), Moran (2013) e Coscarelli (2016) buscamos conhecer mais sobre a relação entre Educação e Tecnologias, a fim de compreender melhor seus aspectos sociais e principalmente suas possibilidades pedagógicas. Nosso trabalho está organizado em 3 momentos. No primeiro: Pandemia e Docência: Desafios para fazer Educação, buscamos apresentar os desafios pedagógicos enfrentados pelos docentes durante o pico da pandemia de Covid-19 bem como destacar a necessidade urgente de formação em recursos tecnológicos para não comprometer a aprendizagem dos estudantes na modalidade de Ensino Remoto. No segundo: Apropriação tecnológica voltada para a aprendizagem¸ promover a discussão de como aprender usando tecnologias, na perspectiva dos Recursos Educacionais Digitais (REDs) dialogando e experimentando possibilidades digitais destacando o papel do professor desde a orientação dos estudantes até o uso e mediação de diferentes suportes digitais. E no terceiro: REDs no Ensino de Língua Inglesa, buscamos a partir das reflexões dos capítulos anteriores sugerir o uso de três ferramentas digitais que podem ser utilizadas na mediação dos professores de Língua Inglesa da Educação Básica para criação de novas práticas pedagógicas. |
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| Atendimento em Local de Crime em Meio à Pandemia: uma profissão de risco para servir e proteger a população em Coxim/MS |
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| Curso |
Especialização em Gestão em Segurança Pública |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
28/12/2021 |
| Área |
DIREITO |
| Orientador(es) |
- Cesar Augusto Silva da Silva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Cesar Augusto Silva da Silva
- Natalia Pompeu
- Sandro Rogerio Monteiro de Oliveira
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| Resumo |
A propagação do vírus da COVID-19 é cada vez mais intensa nas corporações policiais, são profissionais que estão na linha de frente com a missão de proteger a sociedade e cumprir a lei, mas diante de todos os riscos biológicos a atenção e o conhecimento a segurança individual são deixados de lado, portanto a busca de novos protocolos e métodos tem que ser revista para que os profissionais não sejam expostos a uma contaminação em seu local de trabalho. A preocupação no atendimento a uma ocorrência em local de crime é tão intensa que os agentes não tem olhos voltados a sua segurança, mas tem olhos voltados a solução de um crime, deixando toda equipe vulnerável a contaminação e propagação, sendo muito importante que todos recebam instruções quanto ao seu comportamento em cenas de crime, uma vez que este tipo de aprendizagem não foi conteúdo de academia de polícia. |
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| INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO E A SEQUÊNCIA DIDÁTICA NA CONSTRUÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA E NO MULTILETRAMENTO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
28/12/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daniela Raffo Scherer
- Monica Alvarez Gomes
- NATÁLIA GABRIELI DOS SANTOS FAGUNDES EUZÉBIO
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| Resumo |
Nesta pesquisa, investiga-se a construção de conceitos nas atividades de sala de aula, envolvendo Sequência Didática, Gênero Informativo na Aquisição da Linguagem Escrita e Multiletramento, consoante a perspectiva do Interacionismo Sociodiscursivo, tendo o intuito de construir um panorama a partir do qual seja possível compreender o funcionamento de tais percursos didáticos, ajustado aos caminhos da Aquisição da Linguagem ao longo da vida, segundo os estudos de Vygotsky (2018). Mais especificamente, busca-se compreender as concepções do Interacionismo Sociodiscursivo, de acordo com Bronckart, Dolz e Schneuwly (1998), em conjunto da teoria da Sequência Didática e do Gênero Informativo como facilitadores do processo, apresentados e explanados por Marcuschi (2008) e, sobretudo conferir, no material de apoio cedido pela Secretaria de Educação do Estado, se há a sequência didática nas situações de apredizagem, e igualmente verificar as habilidades e competências elencadas pela BNCC (1998a), pelos PCNs (1998b) e pelo Currículo Estadual Paulista (2011). Através de um questionário, observamos o reconhecimento do Interacionismo Sociodiscursivo, da Sequência Didática e do Gênero Informativo na construção da Linguagem Escrita, da Conceituação Concreta e do Multiletramento nas práticas escolares. Desse modo, temos o objetivo de comprovar, através das leituras e do questionário, que as metodologias mencionadas têm excelentes condições de serem facilitadores na aquisição da linguagem escrita, do Multiletramento e propor a indicação delas durante as ações de ensino. |
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| A DIVERSIDADE DO USO DAS GÍRIAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
22/12/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Daniela de Souza Silva Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Daniela de Souza Silva Costa
- Simone Marques dos Santos Ribeiro
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| Resumo |
O presente trabalho tem como tema “A diversidade do uso das gírias” e como objetivo pretende estudar e contribuir para a valorização desta variedade linguística, comumente utilizada por sujeitos à margem da sociedade e que habitam as periferias. Utilizando a música RAP como instrumento de protesto, seus interlocutores utilizam uma linguagem própria para afirmarem sua identidade cultural, além de expressar as dificuldades sofridas pelas minorias marginalizadas no espaço urbano, reivindicando seus direitos e defendendo o fim do estigma e do preconceito linguístico. Sob o aporte teórico da Sociolinguística (PRETI, 1984) e da Lexicologia (BIDERMAN, 1998), este trabalho mostra como a análise da letra de RAP do Grupo Trilha Sonora do Gueto pode se tornar um exercício em sala de aula, demonstrando como as variedades linguísticas se mostram como parte indissociável de uma sociedade variada, desvelando algumas motivações sociais para esses usos. |
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| Violência Contra a Mulher e Feminicídio: estratégias para prevenção |
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| Curso |
Especialização em Gestão em Segurança Pública |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
21/12/2021 |
| Área |
DIREITO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Cassiano Auri Rodrigues Silveira
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| Banca |
- Maria Rosana Rodrigues Pinto Gama
- Maria Teresa de Mendonça Casadei
- Ynes da Silva Felix
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| Resumo |
Este trabalho abordou a violência contra mulher e o feminicídio. Antigamente na sociedade, as questões de gênero e a desigualdade eram pouco discutidas em vista da cultura patriarcal predominante, que até na contemporaneidade isso tem influenciado nos numerosos casos de violência. Acerca disso, o objetivo deste trabalho foi: analisar a violência contra a mulher e o feminicídio como decorrência da cultura machista e refletir sobre as estratégias para sua prevenção e erradicação. Para tal, foram utilizados os métodos de averiguação histórica, pesquisas bibliográficas e de arquivos documentais, tendo referências teóricas várias áreas, dentre elas a antropologia, psicologia, direito penal. Por meio dos resultados da pesquisa foi possível constatar que os casos de agressão têm ligação aos costumes, arraigado culturalmente em nossa sociedade. Foi possível concluir que a cultura machista ainda esta arraigada na sociedade. Muitos homens ainda se veem superiores as mulheres, se considerando donos e possuidores das mulheres e u filhos. Também foi possível concluir devido aos inúmeros casos no país de que as leis mesmo que tenham evoluído, ainda não estão sendo suficientes para acabar com casos de violência e feminicídios, cabendo ao poder público o papel de tornar essas leis mais rígidas e propagar ao maior número possível de mulheres seus direitos, a fim de que parta delas a iniciativa de denunciar e se ver livres dos agressores. |
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| Os Reflexos da Pandemia da Covid-19 nos Casos de Violência Doméstica e Familiar Contra a Mulher na Comarca de Dourados/MS |
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| Curso |
Especialização em Gestão em Segurança Pública |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
21/12/2021 |
| Área |
DIREITO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Paula Regina de Oliveira Gonçalves
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| Banca |
- Maria Rosana Rodrigues Pinto Gama
- Maria Teresa de Mendonça Casadei
- Ynes da Silva Felix
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| Resumo |
O presente trabalho visa apresentar os reflexos da pandemia da Covid-19 nas situações envolvendo violência doméstica e familiar contra mulheres na comarca de Dourados-MS. Com a implementação de medidas de distanciamento social necessárias para a contenção da propagação da Covid-19, as mulheres em situação de violência doméstica e familiar da comarca ficaram ainda mais vulneráveis à ação de seus agressores. A pesquisa foi realizada em razão da identificação da alteração da forma de prestação jurisdicional às mulheres em situação de violência doméstica e familiar da comarca, devido à interrupção do trabalho presencial nos órgãos judiciais sul-mato-grossenses, buscando identificar o impacto decorrente de tal medida, por meio de uma abordagem quantitativa dos dados extraídos do Sistema de Automação da Justiça de Primeiro Grau – SAJ/PG5, no tocante aos casos de violência doméstica e familiar contra a mulher registrados em procedimentos em trâmite perante a vara especializada da comarca de Dourados-MS. Concluiu-se o estudo com a apresentação de uma proposta de descentralização dos serviços fornecidos pela rede de atendimento às mulheres em situação de violência doméstica e familiar local, visando a democratização do acesso à justiça e aos serviços prestados pelos órgãos de segurança pública. |
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| A PAIXÃO SEGUNDO G. H.: LEITURA QUE SEDUZ E ATRAVESSA A SUBJETIVIDADE COMO PROPOSTA DE ENSINO DE LITERATURA NO ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
21/12/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Marta Francisco de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Fabio Pereira do Vale Machado
- Julia Evelyn Muniz Barreto Guzman
- Marta Francisco de Oliveira
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| Resumo |
A presente proposta discute a leitura da obra A paixão segundo G. H. (1964), de Clarice Lispector, com os alunos do terceiro ano do ensino médio. Através do compartilhamento da versão E-book do livro de Lispector, propor uma atividade em conjunto com os alunos da turma no interesse de promover uma leitura ativa e participativa, apreciando os momentos de angústia e mudanças da protagonista do romance. Partindo da constituição de que o leitor é convidado a segurar ilusoriamente a mão da narradora, pode-se fazer uma leitura de que ocorre uma relação afetiva, de laço com o interlocutor, criando, a partir desta interação, uma relação de aproximação e de contrato. A discussão propõe uma leitura em sala de aula e em casa, criando um roteiro de parte da leitura ser realizada com o professor e colegas na escola e a outra parte em casa, tornando uma leitura interativa e responsável. O professor da turma faz algumas indicações ao longo da atividade sobre os processos existências que a protagonista do romance atravessa, criando uma leitura construtiva. |
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| A AQUISIÇÃO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS PARA INDIVÍDUOS SURDOS NO AMBIENTE ESCOLAR |
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| Curso |
Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
20/12/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO ESPECIAL |
| Orientador(es) |
- Adriano de Oliveira Gianotto
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Adriano de Oliveira Gianotto
- Milene Bartolomei Silva
- Tayna Araujo Naves
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| Resumo |
O presente trabalho aborda a importância da aprendizagem da Língua de Sinais para o sujeito surdo e como a aquisição da Língua Brasileira de Sinais (Libras), no tempo correto, é necessária para o seu processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa se viabilizou por meio de estudos documentais e referências bibliográficas procurando compreender quais as melhores formas para que o aluno surdo possua acesso adequado a sua primeira língua (libras) no ambiente escolar, além de explorar a importância da educação inclusiva, acessível e bilíngue para todos os alunos. A inclusão se faz necessária em todas as esferas e o ambiente escolar é o local que deve estar mais adaptado para a interação entre surdos e ouvintes. O acesso a língua de sinais não deve ser realizado somente nas escolas, os pais devem ter acesso a comunidade surda para que a criança se desenvolva em um ambiente bilíngue, para que ocorra interação e aquisição da língua desde a infância. A educação inclusiva vai além de botar um aluno surdo em uma escola, sendo assim a filosofia bilíngue visa contemplar no ambiente escolar a língua de sinais como metodologia de ensino buscando otimizar o processo educacional do aluno surdo, além de oferecer a oportunidade de acesso a libras a todos os funcionários da escola para que a vivência do aluno surdo não seja excludente e minimizada. |
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| DIALETOLOGIA E SOCIOLINGUÍSTICA EDUCACIONAL EM INTERFACE: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO A PARTIR DE DADOS DO ATLAS LINGUÍSTICO DO BRASIL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
20/12/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Daniela de Souza Silva Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Fábio Ronne de Santana Lima
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| Banca |
- Daniela de Souza Silva Costa
- Renato Rodrigues Pereira
- Silvana Soares Costa Ribeiro
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| Resumo |
Este trabalho tem como tema o ensino da variação lexical sob o viés da diatopia. Assim, temos o objetivo de apresentar estratégias metodológicas para o ensino de língua a partir da análise da carta lexical “estilingue” do projeto Atlas Linguístico do Brasil (ALiB). Como fundamentação teórica, aponhamo-nos no conceito de léxico como inventário de itens linguísticos, processados e agrupados em categorias e subcategorias cognitivas, cujas construções advêm de experiências e normas socioculturais de uso (BIDERMAN, 1998; ANTUNES, 2012; RIBEIRO, 2012). Além disso, desenvolvemos uma inter-relação entre a Sociolinguística e a Dialetologia, enfocando o aspecto educacional (CARDOSO, 2010). Diante disso, utilizamos os direcionamentos da Sociolinguística educacional para promover a convergência aplicada das áreas em questão (BORTONI-RICARDO, 2004). Metodologicamente, utilizamos a abordagem qualitativa, especificamente o método de pesquisa-ação como delineamento desta proposta de natureza aplicada. A partir da Carta Lexical L19-Estilingue (CARDOSO et al, 2014, p. 283), estruturamos uma proposta didática com base em duas competências da Base Nacional Comum Curricular, a serem desenvolvidas em três etapas do trabalho pedagógico: a fase diagnóstica, a apresentação e leitura da carta lexical e a produção de texto, abarcando a reflexividade, a interculturalidade e a cientificidade da variação lexical. Como considerações finais, acreditamos que está delineada uma nova possibilidade de aprofundamento da variação diatópica, especialmente no nível do léxico, com uma reflexão sociolinguística didaticamente exposta pela interpretação da frequência, pela sócio-história das localidades e dos informantes, pela análise crítica e pela conscientização da variação como algo ordenado e inerente à língua. |
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| Polícia Civil do Mato Grosso do Sul: análise criminal, gestão pública e procedimentos policiais |
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| Curso |
Especialização em Gestão em Segurança Pública |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
17/12/2021 |
| Área |
DIREITO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Cledson da Silva Amorim
- Diego Lúcio do Carmo
- Paulo Sérgio Ramos
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| Banca |
- Brunna Laporte Cazabonnet
- Caique Ribeiro Galicia
- MARIANNY ALVES
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| Resumo |
A presente monografia foi elaborada no decurso da Pós-Graduação em Gestão em Segurança Pública, almejando trabalhar com a análise da gestão da Polícia Civil do Mato Grosso do Sul e os reflexos na produção do conhecimento e tomada de decisão, adotando medidas visando melhorar e aprimorar a atividade da Polícia Judiciária do Estado. Para a estruturação do trabalho foi realizado estudo bibliográfico e documental, em conjunto com pesquisas no Ministério da Justiça e Segurança Pública e na Secretária de Justiça e Segurança Pública do Mato Grosso do Sul. Iniciou-se o pesquisa com o exame histórico, estudo do sistema nacional de segurança pública, analise criminal e gestão administrativa da Polícia Civil. O tema desenvolvido no trabalho tem o escopo de avaliar a realidade da gestão implementada pela Polícia Civil, interpretar como entendem e percebem a Gestão em Segurança Pública e, a partir daí, apontar sugestões para estimular e fomentar mudanças, com a finalidade de romper paradigmas e atender a demanda da população que procura atendimento nas unidades policiais. Nessa senda, a solução e a resposta imediata ao cidadão é complexa, em razão dos conflitos apresentados estarem relacionados à segurança pública e a política criminal estadual. Enfim, é importante estruturar a gestão da instituição policial em análise estratégica, com foco no planejamento, na busca por soluções, no controle e acompanhamento de ações e projetos implementados, além de abandonar o modelo arcaico de administração ineficiente. |
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| A Realidade da Segurança Pública em Mato Grosso do Sul |
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| Curso |
Especialização em Gestão em Segurança Pública |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
17/12/2021 |
| Área |
DIREITO |
| Orientador(es) |
- Isabelle Dias Carneiro Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Elisangela Souza dos Santos
- Wender Souza Viana dos Santos
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| Banca |
- Ana Paula Martins Amaral
- Danielle de Ouro Mamed
- Isabelle Dias Carneiro Santos
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| Resumo |
A Segurança Pública tanto de forma nacional, quanto em específico, no Mato Grosso do Sul, enfrenta seus problemas. Este trabalho visa verificar os efeitos desse fenômeno na sociedade, utilizando metodologias qualitativas e quantitativas, para chegar à uma análise da realidade. Abordar-se-á os elementos que constituem a Segurança Pública trazendo como foco a realidade desta, trará questões debatidas sobre as formas de violência e a região de fronteira, o que acarreta a um estudo do sistema carcerário. Também terá em pauta, a realidade da segurança pública nos dias atuais e, por fim, nas Considerações finais, serão expostos os posicionamentos obtidos através desse estudo assim como demais considerações acerca do tema. |
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| REPRESENTAÇÕES ENUNCIATIVAS DO CONTEXTO DA PANDEMIA PRESENTES NO GÊNERO CHARGE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
17/12/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ricardo Ferreira de Sousa
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| Banca |
- Andrea Garcia Muniz
- Thyago Jose da Cruz
- Willian Diego de Almeida
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| Resumo |
O objetivo deste artigo é refletir sobre o conceito de enunciado e as configurações discursivas presentes no gênero charge, à luz da Análise Dialógica do Discurso de Bakhtin e seu Círculo e de outros pesquisadores, como Brait (2020), Rojo (2015), Striquer e Menegassi (2019) e Fiorin (2020). O método de pesquisa adotado é a pesquisa qualitativa-interpretativista, realizada com base na perspectiva sócio-histórica e ideológica da linguagem, considerando a teoria da enunciação e a materialidade discursiva da charge. A charge apresenta temas atuais e cotidianos do mundo político-social, que denota uma observação do horizonte espacial comum no contexto da pandemia do Novo Coronavírus (Covid-19), manifestando dizeres e sentidos diversos na esfera comunicativa. A charge em questão traz a problemática das pessoas que moram nas ruas, refletindo as desigualdades sociais que existiam mesmo antes da pandemia, como um problema que afeta vários sujeitos na sociedade, sendo que os enunciados presentes na charge são continuidade de outros enunciados já ditos, demandados a partir da situação extraverbal em que se encontram os interlocutores. Na charge, denotamos uma crítica diante das desigualdades sociais, que já existiam na sociedade, mas, que, durante a pandemia, veio afetar ainda mais os sujeitos da sociedade. |
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| Letramentos Digitais na Educação Superior |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
17/12/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Caroline Pereira de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Caroline Pereira de Oliveira
- Mario Marcio Godoy Ribas
- Vinicius Oliveira de Oliveira
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| Resumo |
O presente trabalho visa evidenciar a importância do letramento digital no ensino superior com o intuito de mostrar como o letramento tem o poder de inserir o indivíduo na sociedade, e como isso ocorre de forma colaborativa na aquisição do conhecimento em linguagens e tecnologias. Para que os indivíduos sejam capazes de instigar, compreender e refletir sobre o universo ao seu redor. Assim, espera-se que, através desse estudo, o ensino de letramento digital tenha um olhar mais integrado e contemplado no ensino superior e que os docentes possam se atentar para a relevância desse meio digital e busquem ainda mais maneiras de usá-lo a favor da educação, com o intuito de construir mecanismos para que os alunos e acadêmicos se tornem aptos para o universo tecnológico, fazendo com que o desenvolvimento de competências e a habilidades no meio digital os tornem letrados digitalmente. Portanto, o nosso estudo visa dar visibilidade à importância de se conhecer e saber usar o letramento digital no ensino superior. Este estudo consiste em verificar os beneficios de usar essa ferramenta. Acreditamos que a discussão proposta poderá contribuir e despertar os professores a entender que letramento digital não é apenas saber usar o computador. Para fundamentar o estudo, teremos as teorias de autores como Magda Soares (2002, 2009) ; Bryan Street (2014) ; Lévy (2004) ; Flores (2013) entre outros. |
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| REFLEXÕES DISCURSIVAS SOBRE A LITERATURA BEST-SELLER NA ESCOLA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
17/12/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Altamir Botoso
- Daniela Raffo Scherer
- Luciana da Silva Souza Reino
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| Resumo |
Para muitos jovens, a leitura tornou-se um tanto quanto cansativa dentro da escola, por serem apresentados a eles, principalmente, livros canônicos e clássicos. Nessa esfera de reflexão, o foco desse estudo é apresentar possíveis caminhos que ajudem o professor e a escola no que tange à formação de leitores. Assim, acreditamos que a literatura conhecida como best-seller pode levar o aluno-leitor a conhecer leituras que o ajudem a dar um engancho para os cânones e clássicos. Nesse sentido, pretendemos analisar jovens/estudantes que abraçam e deleitam-se por livros modernos fora dos muros da escola e os benefícios que podem trazer ao aluno e o professor. Também investigamos o porquê de os professores, atualmente, não utilizarem os best-sellers ou não reconhecerem que essas leituras podem ser um trampolim para novas leituras necessárias futuramente para o aluno. Para tanto, apresentamos uma reflexão de leitura best-seller por meio de entrevistas com jovens/alunos de uma sala da 1ª série do ensino médio, com idades entre 15 e 16 anos, e também com dois professores da disciplina de Língua Portuguesa do Colégio Estadual CEJA Filostro Machado Carneiro, situado na cidade de Caldas Novas-GO. |
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| O estudo das tirinhas em língua espanhola do ENEM a partir de uma perspectiva enunciativa da linguagem |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
17/12/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Cleria Lourdes Moreira Pereira
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| Banca |
- Altamir Botoso
- Daniela Raffo Scherer
- Luciana da Silva Souza Reino
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| Resumo |
Este artigo tem como objetivo analisar os atos enunciativos na escrita das tirinhas Gaturro presentes nas provas do ENEM correspondentes ao intervalo de 2010 a 2020 na língua espanhola e, assim, identificar a importância do eu e tu para a enunciação a partir da perspectiva da Teoria da Enunciação de Benveniste. Para Benveniste, a enunciação é um ato individual que depende das manifestações enunciativas do usuário, sendo importante a identificação dos elementos que constituem marcas da enunciação, que irão definir a subjetividade e intersubjetividade no discurso. As tirinhas, por sua vez, pertencem ao hipergênero quadrinhos, cuja principal característica é a união da linguagem verbal e não verbal em uma relação semiótica carregada de significados e sentidos, o que as tornam excelentes recursos de aprendizagem da língua espanhola. Para tanto, as categorias utilizadas foram as categorias de pessoa e não pessoa de Benveniste (1989, 1976), em um corpus constituído por três tirinhas do quadrinista argentino Nik. Os resultados obtidos a partir da análise mostraram a presença das marcas de subjetividade com predominância em relação às demais marcas enunciativas, bem como o efeito de sentido de comicidade produzido pela relação entre os elementos subjetivos e intersubjetivos e a linguagem não verbal como fator de sentido. |
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| O DEBATE DA INTERSECCIONALIDADE NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOS/DAS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO: REFLEXÕES A PARTIR DO LIVRO DIDÁTICO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
17/12/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Flavio Adriano Nantes Nunes
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Silvia Elaine Almeida Lima
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| Banca |
- Edna Pagliari Brun
- EDUARDO MARIANO DA SILVA
- Flavio Adriano Nantes Nunes
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| Resumo |
Este estudo tem como objetivo apresentar reflexões acerca da presença (ou ausência/insuficiência) do debate da interseccionalidade entre as relações de gênero, raça, classe e sexualidade no ensino de língua portuguesa por meio da análise de textos, imagens e exercícios de um dos volumes de uma coleção de livros didáticos de língua portuguesa, utilizado no terceiro ano do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal da Bahia, compreendendo, sobretudo, as contribuições desse debate para a construção da identidade dos/das estudantes deste nível de ensino. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, à luz da Análise de conteúdo. Embora tenham sido encontrados temas relacionados às identidades sociais de gênero e raça/etnia, o estudo apontou que há um tratamento superficial dessas abordagens, além da ausência da interseccionalidade entre as mesmas. Revelou também a inexistência/invisibilização de temas importantes como o racismo, LGBTfobia, preconceito, discriminação, estereótipos de gênero, sexismo etc. Identificou-se a sub-representatividade de pessoas negras retratadas pelas imagens e a ausência de textos de autoria de escritoras negras nas referências do livro didático analisado. Nessa direção, considerando a sala de aula como um dos mais importantes espaços de formação dos indivíduos, em que são (re)construídas, (re)produzidas e legitimadas ideologias e representações sociais, e sendo o livro didático ainda um dos principais materiais utilizados em sala de aula, é imprescindível que tais discussões se façam presentes nas aulas de língua portuguesa, tornando o ensino cada vez mais afastado da perspectiva eurocêntrica e colonial. |
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