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TRABALHO Ações
A sociologia enquanto componente curricular e a sua trajetória histórica na educação básica brasileira
Curso Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
Data 21/02/2022
Área SOCIOLOGIA
Orientador(es)
  • Silvino Areco
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Michel Gustavo de Almeida Silva
    Banca
    • Aldenor da Silva Ferreira
    • Andrey Minin Martin
    • Silvino Areco
    Resumo O presente trabalho tem como objetivo estudar a trajetória da Sociologia na educação básica brasileira e os
    aspectos que têm caracterizado a relação entre a Sociologia, educação secundária e Ensino Médio, e por
    conseguinte, o papel da Sociologia na educação brasileira, durante os sucessivos governos e contextos
    político-sociais brasileiros. O embasamento teórico-metodológico centra-se na análise documental e revisão
    bibliográfica. O conjunto das pesquisas analisadas indica que o ensino de Sociologia no ensino médio do
    Brasil é marcado pela intermitência e descontinuidade e pela influência política.
    ENSINO DO FONGBÈ EM UNIVERSIDADES BRASILEIRAS
    Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
    Tipo Artigo Científico
    Data 21/02/2022
    Área LETRAS
    Orientador(es)
    • Rogerio Vicente Ferreira
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Alex Kevin Ouessou Idrissou
      Banca
      • Bruno Roberto Nantes Araujo
      • Caroline Pereira de Oliveira
      • Rogerio Vicente Ferreira
      Resumo O presente artigo aborda o estudo e ensino de uma língua africana em uma universidade brasileira, como a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). A língua de que se trata aqui é o fongbè (Tronco Niger-Congolês, da família Kwa, do grupo Gbe). Trata-se de uma língua encontrada na República do Benim, que na época colonial brasileira esse povo teve uma representatividade. Inúmeras pesquisas no Brasil foram feitas mostrando a presença de africanias, as influências das línguas e das culturas africanas na língua português e cultura brasileira. Podemos citar algumas como Bonvini (2008, 2008a), Castro (2005, 2002, 2001, 1980), Rodrigues (1980), entre outros. Como as outras línguas africanas, ele deixou suas marcas no universo sociolinguístico, cultural e religioso afro-brasileiro e de uma certa maneira continua influenciando o português brasileiro falado hoje. Este trabalho tem como foco apenas o relato de experiência de um estudante intercambista africano em um laboratório de línguas africanas em uma universidade brasileira (Laliafro/Fale/UFMG).
      APRENDIZAGEM EM SOCIOLOGIA: O QUE DISCUTEM AS DISSERTAÇÕES DO PROFSOCIO
      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
      Tipo Artigo Científico
      Data 20/02/2022
      Área SOCIOLOGIA
      Orientador(es)
      • Wanderlice da Silva Assis
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Lucas Oliveira Souza
        Banca
        • Aldenor da Silva Ferreira
        • Bruno Rodrigues Cabral
        • Wanderlice da Silva Assis
        Resumo O presente trabalho teve como objetivo analisar as dissertações da linha “Práticas de
        ensino e conteúdos curriculares” do Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional
        (ProfSocio). Foram identificados 55 trabalhos, deste foram selecionadas 12 produções que
        versam sobre metodologia, didática e avaliação da aprendizagem no ensino de Sociologia. A
        partir disso, observou-se que as pesquisas selecionadas trabalham com diferentes objetos de
        ensino; a maioria das pesquisas investigam o uso de recursos didáticos nas aulas de
        Sociologia; a disciplina de Sociologia pode se beneficiar de variadas metodologias de ensino;
        a produção sobre avaliação da aprendizagem na disciplina de Sociologia ainda é insuficiente;
        e, por fim, é necessário que questões relativas à aprendizagem em Sociologia sejam pautadas
        nas agendas de pesquisa do campo do Ensino de Sociologia.
        Políticas Públicas de Cultura e Lazer e a Juventude das periferias da Região Metropolitana do Rio de Janeiro​
        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
        Tipo Artigo Científico
        Data 20/02/2022
        Área SOCIOLOGIA
        Orientador(es)
        • Cleia Renata Teixeira de Souza
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Alex Rosa da Silva
          Banca
          • Artur Sergio Lopes
          • Cleia Renata Teixeira de Souza
          • Maria Raquel da Cruz Duran
          Resumo O presente artigo é resultado de estudos, baseados em pesquisas bibliográficas e dados oficiais
          de órgãos públicos, que tem como objetivo investigar quais são as políticas públicas de cultura
          e lazer promovidas pelo Estado, os governos e a sociedade civil organizada, em favor da
          juventude oriunda da Região Metropolitana do Rio de Janeiro, do desenvolvimento do cidadão
          e do fortalecimento da democracia. A moratória social e a condição juvenil, no que diz respeito
          ao direito de brincar de viver, enquanto se dá o preparo para a vida adulta, assim como, as
          políticas públicas elencadas, foram mensuradas, a fim de entender se essas atendem os anseios
          do recorte de jovens indicado. A juventude é uma etapa importante da vida, por isso, existe uma
          série de regimentos, estatutos e leis que, balizadas pela Constituição Federal, trazem a reboque
          um extenso e auspicioso arcabouço legal de direitos, garantias e proteção aos jovens brasileiros.
          TROCADOS E BATER DE BILROS: HISTÓRIAS DE VIDA DE RENDEIRAS EM CANAAN
          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
          Tipo Artigo Científico
          Data 19/02/2022
          Área SOCIOLOGIA
          Orientador(es)
          • Joao Bosco de Moura Filho
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • José Kásio Barbosa da Silva
            Banca
            • Fábio Melges
            • Gercina Goncalves da Silva
            • Joao Bosco de Moura Filho
            Resumo Este trabalho tem como objetivo principal compreender como o artesanato da renda de bilro
            implica nas histórias de vida de mulheres rendeiras. Além disso, como objetivos específicos
            buscamos identificar como as rendas de bilro formam a identidade de mulheres rendeiras, bem
            como analisar a prática da renda de bilro como elemento de resistência de uma tradição cultural
            e ainda refletir sobre as histórias de vida das rendeiras em contextos históricos distintos. A
            realização da pesquisa se deu em Canaan, distrito localizado no município de Trairi, no Estado
            do Ceará. A pesquisa tem caráter qualitativo, e para os procedimentos metodológicos foi
            realizada uma entrevista estruturada (GIL, 2008) que possibilitou as análises dos dados. Os
            achados da pesquisa evidenciaram os processos de transformação social, cultural e econômico
            que atravessam a vida de mulheres rendeiras; o papel das rendeiras em Canaan demonstra uma
            cultura familiar, coletiva e de tradição, que representam a história local e as relações do ofício
            de rendeira inerentes a um grupo social que luta pela sobrevivência e resistência marcando suas
            identidades sociais.
            Educação e Democracia no Ambiente Escolar​
            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
            Tipo Artigo Científico
            Data 18/02/2022
            Área SOCIOLOGIA
            Orientador(es)
            • Cleia Renata Teixeira de Souza
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Alessandra Cristina Rodrigues
              Banca
              • Cleia Renata Teixeira de Souza
              • Maria Raquel da Cruz Duran
              • Tatiana Braz Ribeiral
              Resumo Considerando a conjuntura atual, em que se testemunha a crise da
              democracia, o presente artigo convida a refletir sobre o papel da escola
              enquanto ambiente favorável para educar e exercitar a democracia. Embora os
              sistemas políticos sejam regulados por instituições e normas democráticas, na
              prática há uma forte interferência de grandes lobbies nas decisões políticas.
              Diante disso, é urgente que a escola redescubra o seu papel, que é o de
              formar cidadãos ativos e críticos. Por meio de uma pesquisa bibliográfica, este
              artigo percorre pelas ideias de alguns pensadores, que, ao longo da história,
              contribuíram para a reflexão a que este trabalho se propõe: a escola como um
              antídoto eficaz contra a tendência populista e autoritária que tende a se
              instalar no âmbito dos poderes da República. Por meio da colaboração de
              teóricos da democracia e da educação, como Norberto Bobbio, John Dewey e
              Anísio Teixeira, este escrito aponta caminhos para que a escola se redescubra
              enquanto casa do saber e laboratório de democracia. Nesta perspectiva, há um
              caminho eficaz que essa instituição poderá trilhar para que se torne promotora
              de democracia: democratizar a sala de aula. Para isso, o professor é peça-
              chave. Por ser apaixonado pelo conhecimento, é capaz de promover diálogo,
              romper barreiras e trabalhar o respeito às diferenças.
              REFLEXÕES E PROBLEMATIZAÇÕES DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA INGLESA COM PENSAMENTOS TRANSCULTURAIS
              Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
              Data 18/02/2022
              Área LETRAS
              Orientador(es)
              • Fabricio Tetsuya Parreira Ono
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Luzia dos Santos Sobral Marques
                Banca
                • ALINE RODRIGUES DA SILVA
                • Fabricio Tetsuya Parreira Ono
                • Sérgio Ifa
                Resumo Este texto descreve algumas reflexões sobre minhas práticas em sala de aula e
                problematizações acerca do ensino de língua estrangeira em um contexto público no
                estado de Mato Grosso do Sul por meio de discussões que dialogam com teorias
                acerca da transculturalidade. Desta forma, tento problematizar o ensino e
                aprendizagem de língua estrangeira, na visão de professora, como um processo
                constante de construção e desconstrução de saberes. Por meio de atividades
                realizadas em sala de aula, em forma de projeto escolar, assim como pela minha
                observação do comportamento dos alunos, busco relacionar e contrastar teorias sobre
                a transculturalidade. Escolhi dois projetos desenvolvidos por mim nos anos de 2018 e
                2019 como referência para este trabalho, um que se refere ao Halloween e outro ao
                Thanksgiving, os quais fazem parte do Projeto Político Pedagógico da Escola; também
                relato sobre o meu caminho até à docência, minha experiência como professora nas
                escolas públicas municipais e estaduais nas quais trabalhei, assim como, das
                conquistas que obtive junto a um grupo de professores de língua inglesa no município
                e como a nossa união nos ajudou a conseguir melhorias para nossas aulas. Deste
                modo, procuro demonstrar nessa proposta de investigação, como algumas práticas
                vistas sob o olhar da transculturalidade tornaram, a meu ver, minhas aulas de Língua
                Inglesa muito mais inclusivas e interessantes.
                GOOGLE WORKSPACE E SUAS POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
                Curso Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                Data 18/02/2022
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • Michele Eduarda Brasil de Sa
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Rafael Nascimento Temoteo
                  Banca
                  • Ana Maria Ribas de Jesus
                  • Michele Eduarda Brasil de Sa
                  • VERA LUCIA DIAS DOS SANTOS AUGUSTO
                  Resumo O presente estudo é baseado em uma pesquisa sobre a utilização de ferramentas online nas aulas de Língua Inglesa com o objetivo de compreender como o uso dessas ferramentas pode contribuir no engajamento dos discentes e docentes envolvidos e na formação de novos espaços de aprendizagem. Foram realizadas revisões bibliográficas sobre o tema em questão e também breves estudos sobre as ferramentas digitais e as possibilidades de uso pedagógico. Ferramentas como o pacote Google workspace da Google que inclui o Google Drive, Google Forms e YouTube entre outros, bem como a criação de atividades dentro dessas plataformas com foco pedagógico além de alguns questionamentos e reflexões a respeito do assunto que nortearam a pesquisa, como “de que forma essas ferramentas podem contribuir no aprendizado dos alunos e torná-los mais participativos?” “É possível incluir todos dentro desses novos espaços de aprendizagem?”. Na segunda parte do trabalho, apresenta-se a descrição de atividades desenvolvidas dentro de algumas plataformas citadas com o objetivo de promover a participação dos alunos e o desenvolvimento de diferentes habilidades. O uso de ferramentas digitais tem se tornado um grande aliado não somente no contexto escolar, mas especificamente dentro desse contexto, pudemos perceber uma grande necessidade de adaptação, principalmente por conta da pandemia do Covid-19. Além de auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, facilita o desenvolvimento de outras habilidades voltadas para a tecnologia (Palfrey & Gasser, 2011). Foi possível, através dessa experiência, refletir sobre a importância de adaptar as metodologias mais tradicionais a realidade atual e os impactos positivos que a inclusão de ferramentas digitais com o foco pedagógico pode causar, além da possibilidade do desenvolvimento de atitudes e valores voltados para a colaboração, engajamento e compartilhamento de experiência entre os envolvidos.
                  Minha caminhada alfabetizadora: lágrimas, flores e reflexões
                  Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                  Data 17/02/2022
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • Claudia Araujo de Lima
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Verônica Aparecida Gavilán de Ferra
                    Banca
                    • Claudia Araujo de Lima
                    • JEANNY MONTEIRO URQUIZA
                    • Lene Cristina Salles da Cruz
                    Resumo Este trabalho de finalização de curso tem como objetivo analisar a concepção de letramento e alfabetização a partir de memorial docente, em que pode ser percebida a importância e contribuição de vários filósofos pedagogos para situações corriqueiras em sala de aula. É analisada e relembrada situações marcantes na vida da criança quando estudante e também da professora permanentemente estudante, evidenciando grande relevância entre os estudos para ampliação e constante transformação como profissional e como pessoa, e principalmente demonstrando mudanças nas práticas anteriormente vinculadas à alfabetização e letramento.
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                      A IDEOLOGIA NEOLIBERAL NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: CONSIDERAÇÕES A PARTIR DE CHRISTIAN LAVAL
                      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                      Tipo Artigo Científico
                      Data 17/02/2022
                      Área SOCIOLOGIA
                      Orientador(es)
                      • Tatiana Braz Ribeiral
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Rafael Lopes Batista
                        • Diego Dalla Pria Blanco
                        • João Pedro Gomes Chama
                        Banca
                        • Aldenor da Silva Ferreira
                        • Cleia Renata Teixeira de Souza
                        • Tatiana Braz Ribeiral
                        Resumo O presente artigo tem como tema central a reforma educacional pela qual o Brasil passa recentemente, especialmente a partir dos últimos cinco anos com a aceleração do projeto neoliberal. Nossos objetivos podem ser resumidos a três tópicos: 1) explicitar o caráter neoliberal das políticas públicas adotadas no campo da educação básica; 2) desvelar as estratégias e subterfúgios retóricos utilizados pelos reformadores e; 3) proporcionar uma contribuição crítica para o enfrentamento teórico e prático do neoliberalismo na educação brasileira. Para tanto utilizamos a análise documental e a revisão bibliográfica como recursos metodológicos. Desse modo, o exame de documentos como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assim como a utilização de conceitos e ideias do sociólogo francês Christian Laval constituem o referencial teórico-metodológico basilar deste trabalho. Destarte, foi possível observar que tanto o “aprendizado ao longo da vida” quanto a chamada “pedagogia das competências” são artifícios ideológicos empregados por organismos multilaterais – como o Banco Mundial, e fundações privadas nacionais – como o Instituto Ayrton Senna. Ao final, concluímos que a reforma não visa promover uma educação emancipatória, mas sim, objetiva conformar os estudantes à instabilidade e precariedade do mundo do trabalho – servindo à sua utilidade e eficácia. Neste caminho reformador, os saberes teóricos, acadêmicos e contemplativos perdem a legitimação. Para os autores, é necessário conter este modelo através da denúncia e da análise crítica de suas consequências.
                        Guardados: formação e docência de uma professora alfabetizadora
                        Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                        Data 16/02/2022
                        Área EDUCAÇÃO
                        Orientador(es)
                        • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Josilene da Silva Augusto
                          Banca
                          • Anamaria Santana da Silva
                          • Leidiane Garcia
                          • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
                          Resumo Este artigo é trabalho final do Curso de Especialização em Alfabetização e Letramento, no qual apresento reflexões a partir de minhas narrativas de formação e atuação como professora alfabetizadora. Para tanto, utilizei como abordagem teórica e metodológica a (auto)biografia e o memorial. Ao narrar sobre a minha formação fui transportada, ao mesmo tempo, a dados da minha trajetória de vida, e, a remexer em meus guardados das provocações dos diálogos formativos reflexivos da minha profissão, tomando como referência Bragança (2011) e Sousa (2003). Contudo, percebo que a reflexão provocada sobre o fazer docente, considerando as dimensões pessoal, profissional e institucional, não se separam, mas potencializam o processo formativo docente e subsidiam a mudança na minha atuação.
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                            Reflexões de uma educadora alfabetizadora em contexto escolar
                            Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                            Data 16/02/2022
                            Área EDUCAÇÃO
                            Orientador(es)
                            • Jorge Luis Mazzeo Mariano
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Ana Lucia da Silva Serra
                              Banca
                              • Amanda de Mattos Pereira Mano
                              • Elaine Gomes Ferro
                              • Jorge Luis Mazzeo Mariano
                              Resumo O presente texto foi elaborado como Trabalho Final do curso de Alfabetização em Letramento tem como objetivo principal apresentar reflexões sobre educação e em especial sobre a alfabetização a partir da narrativa autobiográfica como recurso metodológico. A narrativa autobiográfica se apresentou como um recurso metodológico relevante na medida que proporcionou uma reflexão acerca da trajetória de vida e profissional. Sendo assim, por meio da elaboração de um memorial destacou-se diferentes momentos da vida de uma docente alfabetizadora, a partir de um recorte temático cujo foco se volta para as suas experiências educativas. Nesse sentido, abordou-se as suas primeiras experiências escolares, passando pelo seu processo de formação docente e atuação em sala de aula, com especial destaque a sua participação no PNAIC. A partir desse relato pessoal foi possível estabelecer algumas reflexões sobre educação e alfabetização promovida pela análise da própria prática como também pelas leituras, discussões e conhecimentos potencializados no grupo. Ao final, conclui-se que o curso de Espacialização Alfabetização e Letramento me proporcionou mais do que a possibilidade de aquisição de um diploma e acesso a conhecimentos relevantes sobre o processo e alfabetização, o que, em última instância, capacitou-me para ser agente transformadora na escola em que atuo
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                                Identidade docente: superando barreiras através da educação
                                Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                Data 16/02/2022
                                Área EDUCAÇÃO
                                Orientador(es)
                                • Barbara Amaral Martins
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Cecilia Ortigoza Romero Vaz
                                  Banca
                                  • Barbara Amaral Martins
                                  • Bruno Marini Bruneri
                                  • JEANNY MONTEIRO URQUIZA
                                  Resumo Este trabalho, em formato de memorial, foi proposto e elaborado como requisito básico para a conclusão do Curso de Especialização em Alfabetização e Letramento, ofertado pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – Campus do Pantanal (UFMS-CPAN). No referido trabalho, que tem por objetivo descrever o processo de constituição de minha identidade enquanto professora alfabetizadora, são apresentados relatos de experiências pessoais que deixaram marcas e que de alguma forma, contribuíram para a constituição identitária. Este percurso, cercado por longos períodos de situações de vulnerabilidade social, privações e renúncias, até o momento da percepção e da necessidade de buscar uma mudança na trajetória de vida, aqui são narradas e revividas, ganhando novos significados. Desse modo, narrar nossas histórias nos permite refletir sobre o vivido com os olhos do presente e prospectar para o futuro, novas e significativas experiências.
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                                    Uma luta, uma vida: trajetórias de uma professora alfabetizadora
                                    Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                    Tipo Artigo Científico
                                    Data 16/02/2022
                                    Área EDUCAÇÃO
                                    Orientador(es)
                                    • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Célia Elisabete de Souza
                                      Banca
                                      • Bruno Marini Bruneri
                                      • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                                      • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
                                      Resumo Este trabalho tem como objetivo apresentar a trajetória enquanto educadora e alfabetizadora, perpassando determinados momentos da vida pessoal e vivências no exercício docente relevantes para a construção de uma profissional da educação capaz de contribuir para a transformação de realidades. Reflete também sobre a práxis pedagógica adotada nesse processo, com base nas teorias dos estudos da educação e de acordo com a prática da narrativa pedagógica autobiográfica. O estudo ancora-se em trabalhos de teóricos da pedagogia como José Carlos Libâneo, Paulo Freire e Isabel Parolin, e textos sobre a narrativa pedagógica autobiográfica de autores como Maria da Conceição Passegi, Sara Borba e Inês Bragança, além de outros correlatos.
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                                        Alfabetização e letramento: as trajetórias que me levaram à docência
                                        Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                        Data 16/02/2022
                                        Área EDUCAÇÃO
                                        Orientador(es)
                                        • Silvia Adriana Rodrigues
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Crisley Monteiro Olarte
                                          Banca
                                          • Leandro Aparecido de Souza
                                          • Silvia Adriana Rodrigues
                                          • Vera Luisa de Sousa
                                          Resumo Este texto, Trabalho de Finalização de Curso de Pós-Graduação em Alfabetização e Letramento, tem como foco apresentar os caminhos de minha construção identitária como docente. A metodologia utilizada foi a autobiográfica, com apoio de autores que discutem a formação de professores, alfabetização, letramento e leitura, dentre outros. O uso da narrativa autobiográfica durante o curso de pós-graduação em questão permitiu a reflexão sobre a ressignificação da experiência (não só profissional), no contexto da formação docente. Desta maneira narra-se aqui como o curso levou-nos a rever nossas trajetórias para pensar em práticas que vão sendo construídas através das experiências e também nos conscientizarmos sobre o que do nosso passado trouxemos e que precisa ser repensado para não repetirmos com nossos alunos. Concluo apontando a importância desse curso de pós-graduação para o nosso desenvolvimento profissional no sentido de permitir ressignificar nossa prática para não repetir ações que de alguma maneira nos torturavam.
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                                            Uma prática docente: resultado de muitos saberes!
                                            Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                            Data 16/02/2022
                                            Área EDUCAÇÃO
                                            Orientador(es)
                                            • Claudia Araujo de Lima
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Cristiane Sant' Anna de Oliveira
                                              Banca
                                              • Claudia Araujo de Lima
                                              • Mauro Palmeira Mota
                                              • Micheline Medeiros dos Santos Sant Anna
                                              Resumo O artigo apresentado é o Trabalho de Final de Curso (TFC) da Especialização em Alfabetização e Letramento da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) do Campus Pantanal, proposto pela disciplina Caminhos Reflexivos da Investigação Pedagógica com o objetivo da elaboração de um Memorial Docente enquanto professora alfabetizadora. A prática docente é construída a partir de reflexões de diversos saberes, cujo início se dá de forma individual a partir de várias relações pessoais, dentro e fora do âmbito escolar. Na escola vivencia-se desde do processo de alfabetização, durante a formação acadêmica e qualificação profissional permanente. Ao dialogar com diversas correntes de pensamentos filosóficos da aprendizagem embasa uma prática docente que visa uma ação pedagógica significativa, comprometida numa perspectiva freiriana de eternizar no educando o resultado de uma práxis construída a partir de muitos saberes
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                                                Memórias e percursos: da formação pedagógica à prática docente
                                                Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                                Data 16/02/2022
                                                Área EDUCAÇÃO
                                                Orientador(es)
                                                • Silvia Adriana Rodrigues
                                                Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                  • Damiana Camila Vilalva França
                                                  Banca
                                                  • ALBERTO ALBUQUERQUE GOMES
                                                  • Dulcinéia Beirigo de souza
                                                  • Silvia Adriana Rodrigues
                                                  Resumo O presente estudo incide em descrever e analisar a minha trajetória enquanto professora da Rede Municipal de Ensino da cidade de Corumbá-MS. A partir dessa narrativa penso ser possível identificar o movimento que realizo para minha constituição identitária como educadora e alfabetizadora. Para tanto, o texto foi dividido em três grandes partes; a primeira discute a importância da narrativa para a construção desse trabalho. A segunda descreve todo o meu caminho de formação, que vai desde o processo de alfabetização até a atual prática docente. A terceira parte, a título de considerações finais traz algumas das contribuições do curso de especialização em Alfabetização e Letramento para a minha constituição docente.
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                                                    Passado e presente na tessitura do ser professora
                                                    Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                                    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                                    Data 16/02/2022
                                                    Área EDUCAÇÃO
                                                    Orientador(es)
                                                    • André Luiz Regis de Oliveira
                                                    Coorientador(es)
                                                      Orientando(s)
                                                      • Edineia Rocha Morais
                                                      Banca
                                                      • Allan de Carvalho Rodrigues
                                                      • Ana Carolina Pontes Costa
                                                      • André Luiz Regis de Oliveira
                                                      Resumo O presente trabalho é fruto de reflexões geradas na disciplina Caminhos Reflexivo da Investigação Pedagógica, permeadas por minhas experiências pessoais e profissionais. Essa escrita traz memórias pessoais às quais permitiram refletir sobre os caminhos da minha constituição profissional e identidade docente, tendo como ponto de partida as lembranças da infância entrelaçadas pelo processo escolar, do ensino fundamental ao ensino médio (antigo primeiro e segundo grau), seguindo pela formação acadêmica e desenvolvimento profissional. As dificuldades, desafios, superações e conquistas durante a caminhada estão presentes nesse movimento de lembranças e vivências que estruturaram a pessoa na qual me tornei. Ouvir, contar e cantar parece uma forma de interpretar o processo da vida, nesse sentido, algumas letras de músicas, poemas e literatura ajudaram na tessitura de mim, trazendo aspectos teóricos, metodológicos e políticos, em diálogo e encontro com meu processo de formação.
                                                      Download
                                                        Os percursos e as vivências de uma professora alfabetizadora
                                                        Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                                        Data 16/02/2022
                                                        Área EDUCAÇÃO
                                                        Orientador(es)
                                                        • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                                                        Coorientador(es)
                                                          Orientando(s)
                                                          • Francisca Alves da Silva Stefanelli
                                                          Banca
                                                          • Cleia Renata Teixeira de Souza
                                                          • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                                                          • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
                                                          Resumo O presente texto foi elaborado como Trabalho Final de Curso (TFC) do Curso de Especialização em Alfabetização e Letramento veiculado pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal (UFMS-CPAN). O objetivo deste texto é apresentar um memorial sobre a minha trajetória e constituição docente como professora e como alfabetizadora. Metodologicamente, partimos da narrativa autobiográfica que pressupõe que o ato de narrar o percurso de escolarização e de experiência profissional possibilita o desenvolvimento de conscientizações e o aprofundando epistemológico. O curso ocorreu majoritariamente de forma remota, por meio da plataforma Google Meet, incluindo atividade teórico-práticas, tais como discussões referentes aos textos trabalhados em cada disciplina, apresentações individuais e coletivas, elaboração de planos de ações passíveis de serem desenvolvidos nas escolas com os estudantes. No decurso da escrita desse memorial pude refletir sobremaneira sobre a centralidade da formação permanente para a profissão docente; no curso de especialização foi muito importante participar de reflexões coletivas, estudar fundamentos que alicerçam propostas de alfabetização, e, também, pensar o lugar que ocupamos, enquanto professores, dentro do processo de ensino que visa a melhor aprendizagem dos alunos; a especialização foi um processo fundamental para a continuidade da construção da minha identidade docente.
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                                                            Percurso, sentidos, reflexões da profissionalização de uma professora versátil
                                                            Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                                            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                                            Data 16/02/2022
                                                            Área EDUCAÇÃO
                                                            Orientador(es)
                                                            • Silvia Adriana Rodrigues
                                                            Coorientador(es)
                                                              Orientando(s)
                                                              • Maria do Carmo Provenzano de Arruda Brum
                                                              Banca
                                                              • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                                                              • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
                                                              • Silvia Adriana Rodrigues
                                                              Resumo Este texto, construído em formato de memorial reflexivo, foi realizado como trabalho de conclusão do curso de pós-graduação lato sensu em Alfabetização e Letramento desenvolvida pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Câmpus do Pantanal. Tem como objetivo tecer reflexões sobre os caminhos trilhados na construção identitária pessoal e profissional de uma professora considerada versátil, bem como evidenciar as características profissionais específicas e os momentos em que estas foram incorporadas no decorrer das experiências vividas e o que ainda é almejado dentro da profissionalização. Este memorial além da introdução, está dividido em três partes, as quais descrevem os caminhos de construção de vida e profissional, sendo elas: 1ª Nascimento, infância e juventude; 2ª A escolha da profissão e as primeiras experiências e 3ª Pós-graduação, concurso público e atuação profissional. Nesta última parte o texto é finalizado apontando conteúdos e vivências que marcaram a especialização cursada os sonhos alimentados para o futuro pessoal e profissional.
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