Buscar Trabalhos

Trabalhos Disponíveis

TRABALHO Ações
Aula de protestos: reflexões sobre democracia e cidadania em sala de aula
Curso Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo Artigo Científico
Data 28/02/2022
Área SOCIOLOGIA
Orientador(es)
  • Marcos Vinicius Campelo Junior
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Jéssica Adriana da Silva
    • Karla Ignes Luna
    Banca
    • Camila Gonçalves da Costa
    • Jos� Flavio Rodrigues Siqueira
    • Marcos Vinicius Campelo Junior
    Resumo As reflexões que seguem foram elaboradas a partir de uma experiência didática, realizada com educandos
    do segundo ano do ensino médio de uma escola pública, situada na periferia da cidade de Maringá, no
    estado do Paraná. Nosso estudo teve início com uma proposta-atividade denominada "Oficina de
    Cartazes". Diante do material resultante dessa atividade, foi elaborado um mapeamento de caráter
    qualitativo, que teve por diretrizes as pautas políticas, os anseios, as inquietações e as discussões
    apresentadas pelos discentes. Nossos esforços estiveram direcionados na tentativa de identificar em que
    medida os pesquisados tecem suas percepções sensíveis e práticas para fundamentar suas visões acerca da
    política, e como isso pode corroborar para um reconhecimento dos mesmos na posição de sujeitos
    políticos. Nos foi possível empreender as seguintes constatações: a) traçar um breve panorama a respeito
    da conjuntura política do Brasil naquele momento; b) vislumbrar a representação da democracia enquanto
    um valor sociopolítico que influencia a participação política da juventude; c) constatar a importância da
    Sociologia enquanto disciplina escolar, fundamental para embasar e dar suporte à formação cidadã e à
    construção do pensamento crítico dos educandos.
    JUVENTUDES EM CENA: O TEATRO DO OPRIMIDO NAS AULAS DE SOCIOLOGIA
    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
    Tipo Artigo Científico
    Data 28/02/2022
    Área SOCIOLOGIA
    Orientador(es)
    • Francesco Romizi
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Josemário da Silva Sousa
      • Jéssica Franco Santos
      • Sabrina Araújo Gregório
      Banca
      • Francesco Romizi
      • José Wilson Assis Neves Júnior
      • Patrícia Benedita Aparecida
      Resumo O pesquisador ao tentar compreender as engrenagens do espaço escolar, sobretudo,
      acerca dos processos pertinentes à sala de aula, tem como ponto de partida três
      questionamentos fundamentais: “O que está acontecendo aqui?”, “O que essas ações
      representam para os entes envolvidos?” e “Como estas ações desenvolvidas em sala de
      aula se relacionam com o meio em que a escola está inserida?” (BORTONI-RICARDO,
      2008). Percebemos que os objetivos deste artigo se encaixam nas questões levantadas, ao
      buscar investigar a proposta do Teatro do Oprimido como possível ferramenta pedagógica
      nas aulas de Sociologia. Assim sendo, foi proposto que estas questões fossem investigadas
      a partir de uma revisão de literatura, com base em pesquisa bibliográfica qualitativa de
      dimensão exploratória. A título de conclusão, constatou-se que o Teatro do Oprimido se
      constitui como ferramenta pedagógica que permite que o jovem não só abstraia de sua vida
      cotidiana e se expresse livremente, mas vai além ao possibilitar, com auxílio das técnicas
      teatrais mediar os conceitos da sociologia, ajundando os jovens a problematizar situações
      de conflito de seu cotidiano. Neste sentido, permite a escola e a sociologia em específico,
      aproximar-se da realidade do jovem estudante para melhor conduzir a prática pedagógica.
      A flexibilização do retrocesso: a reforma do Ensino Médio que não tem nada de nova
      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
      Tipo Artigo Científico
      Data 28/02/2022
      Área SOCIOLOGIA
      Orientador(es)
      • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Marcio José Androlage Chaves
        Banca
        • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
        • Camila Gonçalves da Costa
        • Lucimara Nascimento da Silva
        Resumo A reforma do Ensino Médio inicia-se por intermédio de uma Medida Provisória, 746/2016, e as
        mudanças propostas podem ser agrupadas em dois eixos: carga horária e organização
        curricular. Entretanto, há muitos mais críticas do que aceitação a essa, considerando esses
        aspectos, o presente artigo tem como objetivo geral refletir sobre os impactos da Medida
        Provisória no sistema educacional brasileiro. Em conclusão, essa reforma não tem nada de
        nova, ela vem há alguns anos tentando ser imposta para suprir uma necessidade econômica e
        que se converte em exclusão, meritocracia e regressão de direitos, contribuindo para a
        precarização não só da educação, mas do trabalho. Legitima a dominação, contribuindo para a
        violência simbólica onde exprime que o mais forte e subordina os mais fracos. Assim, cabe não
        só aos professores e estudiosos da educação, mas a todos participar de forma efetiva da luta
        pela reversão da contrarreforma.
        OS LIVROS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS: A Transversalidade na Nova BNCC
        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
        Tipo Artigo Científico
        Data 28/02/2022
        Área SOCIOLOGIA
        Orientador(es)
        • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Flávia Paulina Rodrigues de Mazzi
          • Angela Maria da Silva
          Banca
          • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
          • Marcos Vinicius Campelo Junior
          • Osmar Ramao Galeano de Souza
          Resumo As mudanças oriundas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2017, afetam o ensino das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, no que se refere ao modelo de oferta transversal de suas disciplinas na etapa final da Educação Básica, o Ensino Médio, levantando questionamentos dos professores da área quanto à capacidade deste modelo em atender as demandas que se propõe. Esse artigo tem por objetivo analisar o atendimento dos livros didáticos utilizados para o ensino das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas no Ensino Médio, quanto ao disposto na BNCC acerca das competências esperadas nos eixos temáticos, especificamente os componentes curriculares de Filosofia e Sociologia, de forma transversal. A metodologia utilizada foi documental, com a aplicação de técnicas de coleta de dados mediante a busca em bases oficiais e sites governamentais, a BNCC, o Referencial Curricular de Mato Grosso do Sul e dos livros didáticos: Multiverso Ciências Humanas (editora FTD); Prisma Ciências Humanas (editora FTD); Contexto e Ação (editora Scipione); Diálogos em Ciências Humanas (editora Ática); Humanitas (editora Saraiva). Conclui-se com esse estudo que as mudanças oriundas da reforma educacional advinda da BNCC para o ensino das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas causam impactos no desenvolvimento do processo educacional dos alunos, visto que o material analisado não atende ao que se propõe quanto à sua função de apoio pedagógico, sendo observado que as imposições oriundas desta mudança divergem em suas recomendações.
          O papel do professor de Sociologia para o eixo de empreendedorismo no Ensino Médio
          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
          Tipo Artigo Científico
          Data 28/02/2022
          Área SOCIOLOGIA
          Orientador(es)
          • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Katellen dos Santos Silva
            • Bruno da Costa Teixeira
            Banca
            • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
            • Jaiane Aparecida Pereira
            • Ricardo Aparecido da Paixão
            Resumo Com o objetivo de analisar o papel do professor de Sociologia na formação do aluno do
            Ensino Médio dentro do eixo empreendedorismo e de entender como esse profissional vai
            ajudar a desenvolver uma educação empreendedora nos parâmetros dos Itinerários
            Formativos, este estudo discute o tema a partir da análise das narrativas de 6 professores de
            Sociologia, respondidas via formulário digital no google forms, sobre as experiências com o
            ensino do empreendedorismo. A discussão baseou-se na análise de conteúdo e análise
            comparativa. Conclui-se que a maioria dos professores de Sociologia tem dado relevância a
            essa disciplina itinerária com propostas didáticas práticas e significativas, todavia algumas
            limitações foram pontuadas para o desenvolvimento da área do empreendedorismo no âmbito
            escolar.
            A BNCC E O ENSINO DE SOCIOLOGIA: FORMAÇÃO INTEGRAL VERSUS UTILITARISMO
            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
            Tipo Artigo Científico
            Data 28/02/2022
            Área SOCIOLOGIA
            Orientador(es)
            • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Enivaldo Silva de Lima
              • Eliane Carneiro Nahas
              • Paula Lemos de Paula
              Banca
              • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
              • Ana Gláucia Seccato
              • Osmar Ramao Galeano de Souza
              Resumo A LEI n° 9.394/2016, que instituiu Base Nacional Comum Curricular (BNCC), passou por
              mudanças importantes por meio da Lei no 13.415/2017. Procuramos examinar as motivações
              históricas que levaram a tais reformulações e suas repercussões no ensino de Sociologia. O
              caráter intermitente que sempre marcou a trajetória da Sociologia como componente curricular
              no Brasil desde o século XIX, parece neste momento ganhar novos contornos através da lei
              no 13.415/2017, que nasceu com a missão de tornar o ensino médio dinâmico e mais atraente
              tendo que, para isso, reduzir a presença das ciências sociais por meio do que pode ser
              identificado como um processo de desdisciplinarização. A tentativa de tornar o ensino médio
              mais sedutor está levando a um caráter mais utilitário do conhecimento e ameaçando a
              formação para o exercício da cidadania, um valor historicamente consagrado dentro dessa
              etapa da educação básica no Brasil.
              Estudo da história do ensino da sociologia no brasil
              Curso Especialização em Ensino de Sociologia
              Tipo Artigo Científico
              Data 28/02/2022
              Área SOCIOLOGIA
              Orientador(es)
              • Silvino Areco
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Milena Ribeiro de Brito Lima
                Banca
                • Aldenor da Silva Ferreira
                • Andrey Minin Martin
                • Silvino Areco
                Resumo
                ENSINO REMOTO E HÍBRIDO: RELATOS E EXPERIÊNCIAS EM ESCOLAS DA REDE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL
                Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                Tipo Artigo Científico
                Data 28/02/2022
                Área SOCIOLOGIA
                Orientador(es)
                • Francesco Romizi
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Vanessa Mier Rodrigues
                  • Denis Renan Fonseca
                  • Jéssica Luiza Correia da Silva
                  Banca
                  • Francesco Romizi
                  • Jose Henrique Prado
                  • Priscila Farfan Barroso
                  Resumo O cenário pandêmico ocasionado pela Covid 19, impôs o isolamento social e por consequência a
                  suspensão das aulas presenciais em todo país. Contudo, para não prejudicar os estudantes no seu
                  processo de ensino-aprendizagem, a educação escolar passou por adaptações implementando o Ensino
                  Remoto Emergencial e o Ensino Híbrido. Este trabalho objetivou analisar como ocorreu o processo de
                  ensino-aprendizagem, em duas escolas do Estado de Mato Grosso do Sul. Para isso, foi utilizada uma
                  abordagem qualitativa comparativa, através da aplicação e análise de questionários. Os resultados obtidos
                  com as análises realizadas evidenciaram um certo prejuízo na aprendizagem dos estudantes, além da
                  relação deste com a desigualdade social.
                  PELOS (DES) CAMINHOS DA LEI: A TRAJETÓRIA DA DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
                  Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                  Tipo Artigo Científico
                  Data 28/02/2022
                  Área SOCIOLOGIA
                  Orientador(es)
                  • Andrey Minin Martin
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Janaina Herminio Gonçalves
                    Banca
                    • Aldenor da Silva Ferreira
                    • Andrey Minin Martin
                    • Silvino Areco
                    Resumo O presente trabalho tem como objetivo realizar um mapeamento de pesquisas e
                    levantamentos feitos acerca do processo e da consolidação da disciplina de Sociologia no Ensino
                    Médio com enfoque no Estado do Rio de Janeiro, após a instituição da Lei n.o 11.684, de 2 de junho
                    de 2008. A partir de um mote de trabalhos sobre a temática, bem como um exame documental em
                    espaços como a Revista Cadernos da Associação Brasileira de Ensino de Ciências Sociais
                    (CABECS), o censo de 2016 MEC/INEP, e o Manifesto do Movimento Nacional em Defesa do
                    Ensino Médio, observamos que o processo de institucionalização da disciplina contou com um
                    emaranhado de problemáticas e intermitências até sua oficialização, em 2008, ligadas às lutas pela
                    introdução, oferta e permanência destes conteúdos, que passaram a compor de forma obrigatória o
                    currículo de aprendizagens de conteúdos disponíveis ao estudante.
                    Práticas sociológicas na escola: Uma discussão sobre democracia a partir dos documentos para o ensino de Sociologia no 2º ano do ensino médio na rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul (2020-2021)
                    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                    Tipo Artigo Científico
                    Data 27/02/2022
                    Área SOCIOLOGIA
                    Orientador(es)
                    • Merilyn Escobar de Oliveira
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Patricia Lúcia do Nascimento
                      • Hailton Antônio Nunes
                      Banca
                      • Maria José da Silva Dias
                      • Merilyn Escobar de Oliveira
                      • Wanderlice da Silva Assis
                      Resumo O presente estudo propõe uma análise, das práticas do ensino da Sociologia na
                      escola, sob o enfoque da democracia, a partir dos documentos oficiais voltados para
                      o ensino de Sociologia no 2º ano, do ensino médio da rede estadual de ensino do
                      Estado de Mato Grosso do Sul (2020-2021). Analisa-se a origem e os desafios da
                      Democracia, especialmente como parte do ensino escolar. O intuito do estudo é
                      analisar o surgimento e avanço da Democracia, bem como suas implicações no
                      ensino de Sociologia para o 2º ano do ensino médio, considerando a ótica dos
                      estudos de Paulo Freire, e ainda sob a visão dos jovens inseridos neste sistema de
                      ensino. Serão tratados ainda, alguns eventos políticos atuais e sua influência no
                      ensino destas práticas democráticas e sociológicas em ambiente escolar, apontando
                      o contexto e as necessidades educacionais na perspectiva dos jovens, na
                      perspectiva da educação dialógico-participativa, conectada ao mundo dos jovens,
                      como meio de comprometimento com a cidadania juvenil e por fim uma cidadania
                      participativa, na construção de ideias e práticas emancipatórias para o jovem e a
                      sociedade. Trata-se de uma pesquisa documental, com fontes materiais oriundas de
                      artigos científicos e legislações vigentes no país e no Estado de Mato Grosso do Sul.
                      Embora as normas que tratam da matéria no Estado de Mato Grosso do Sul não
                      tragam um momento único e claro sobre as discussões para educação democrática,
                      igualmente não apresentam barreiras ao trabalho docente, permitindo inúmeras
                      possibilidades de ensino nas aulas de Sociologia.
                      O ENSINO DE SOCIOLOGIA NA PANDEMIA: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL E OUTROS DESAFIOS
                      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                      Tipo Artigo Científico
                      Data 26/02/2022
                      Área SOCIOLOGIA
                      Orientador(es)
                      • Ana Gláucia Seccato
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Carlos Eduardo Braga Moura
                        Banca
                        • Ana Gláucia Seccato
                        • Bruno de Souza Lima
                        • Tiago Estevam Gonçalves
                        Resumo Neste trabalho refletimos sobre o ensino de Sociologia no contexto da pandemia
                        de Covid-19, e os potenciais de utilização das Tecnologias Digitais de Informação
                        e Comunicação (TDICs) e das metodologias ativas na efetivação do processo de
                        ensino-aprendizado por meio remoto. Para tanto, realizamos atividades de
                        análise e pesquisa bibliográfica, aliada à experiência vivenciada por meio do
                        acompanhamento da prática do ensino, ou seja, aulas da disciplina de
                        Sociologia, em uma escola de ensino médio no município de Anamã-AM.
                        Apresentamos ainda, alguns impactos do cenário de pandemia do Covid-19 na
                        organização escolar, perpassando também pelos desafios que insurgiram e que
                        se apresentaram principalmente aos docentes neste período. Contribuindo para
                        possíveis soluções e/ou formas de convívio com a problemática do ensino da
                        Sociologia em tempos de restrições de convívio e interações sociais presenciais.

                        Por fim, refletimos sobre a adoção de novas TDICs no processo de ensino-
                        aprendizado, e apresentando outras metodologias que podem ser utilizadas,

                        atentando para a emergência imposta à mudança do sistema de ensino
                        convencional.
                        Construção da identidade docente de uma professora alfabetizadora
                        Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                        Data 25/02/2022
                        Área EDUCAÇÃO
                        Orientador(es)
                        • Daiani Damm Tonetto Riedner
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Aline Estigarribia Macedo de Souza
                          Banca
                          • Ana Carolina Pontes Costa
                          • Daiani Damm Tonetto Riedner
                          • Fabricia Pereira Stein Jubrica
                          Resumo O presente trabalho trata da jornada da descoberta e da construção da identidade docente de uma professora alfabetizadora. Através de um memorial, o texto apresenta a trajetória constituída de memórias do início da escolarização, o processo de alfabetização, as trajetórias de formação acadêmica, os cursos de extensão, as experiências presenciadas em estágios, reflexões sobre o crescimento profissional e sobre a prática docente. Apresenta também as vivências escolares que moldaram a prática e a constituição da identidade de um professor alfabetizador, bem como as reflexões levantadas através de provocações pertinentes trazidas no Curso de Especialização de Alfabetização e Letramento.
                          Download
                            Minha experiência de formação e constituição da profissão de professora
                            Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                            Data 25/02/2022
                            Área EDUCAÇÃO
                            Orientador(es)
                            • Fabiano Antonio dos Santos
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Elisete Salvador Lima Montenegro
                              Banca
                              • Bruno Marini Bruneri
                              • Fabiano Antonio dos Santos
                              • Hellen Jaqueline Marques
                              Resumo Esta narrativa trata da experiência de vida desde a formação do ensino fundamental, marcado por traumas vivenciados no ambiente escolar; passando por duas etapas até a conclusão do ensino médio. Anos depois, realizando o sonho de fazer uma graduação passando pelo processo do vestibular; ingressando em uma universidade pública no curso de pedagogia; vencendo desafios pessoais internos, e obtendo novos conhecimentos teóricos. Após a conclusão do curso, muitas experiências foram vividas como professora até o momento atual, onde, sou concursada pela Prefeitura Municipal de Corumbá como profissional de educação, e realizando um curso de especialização continuada na área da alfabetização de letramento. As experiências são apresentadas à luz dos autores de referência da área da educação constituindo, assim, uma reflexão dialogada entre experiências cotidianas e material bibliográfico. Como conclusão, apresenta-se a importância de todas essas experiências na formação docente, especialmente no campo da alfabetização e letramento.
                              Download
                                Memórias, reflexões e trajetórias de uma professora de séries iniciais
                                Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                Data 25/02/2022
                                Área EDUCAÇÃO
                                Orientador(es)
                                • Daiani Damm Tonetto Riedner
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Jociene Lemes de Campos
                                  Banca
                                  • Ana Carolina Pontes Costa
                                  • Daiani Damm Tonetto Riedner
                                  • Fabricia Pereira Stein Jubrica
                                  Resumo O presente trabalho remete às memórias biográficas da trajetória que constitui a professora das séries iniciais de hoje. Retrata a evolução da acadêmica, conforme os anos foram sendo experienciados em sala de aula e/ou participações em cursos de formação continuada; Os desafios encontrados no caminho, percalços superados e a contribuição destes para o crescimento profissional no magistério. Traz lugares, momentos, situações, transformações e adaptações quais proporcionam um panorama temporal, partindo do encontro com a alfabetização à pós graduação em Alfabetização e Letramento; Caminhos e processos indeléveis que foram constituindo sua história identitária, evoluindo ,conforme os desafios se apresentavam. Ora levada pelas circunstâncias da vida ora por momentos - produtos das próprias escolhas.
                                  Download
                                    Reflexões e memórias da professora alfabetizadora
                                    Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                    Data 25/02/2022
                                    Área EDUCAÇÃO
                                    Orientador(es)
                                    • Fabiano Antonio dos Santos
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Luciana do Nascimento Pinto Alves
                                      Banca
                                      • Bruno Marini Bruneri
                                      • Fabiano Antonio dos Santos
                                      • Hellen Jaqueline Marques
                                      Resumo Este presente trabalho é apresentado como produto final da pós-graduação em Alfabetização e letramento, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. A metodologia utilizada foi a autobiografia, através do resgate das memórias de infância, passando por todo processo de alfabetização e letramento, formação acadêmica e profissional. Ao mesmo tempo em que resgatamos nossa trajetória acadêmico/estudantil, relacionamos com autores que tratam do tema. Assim, o objetivo desta narrativa foi compreender como se formou a identidade da professora alfabetizadora que hoje atua em uma sala de aula por meio de suas mais diferentes experiências formativas. Concluímos que a trajetória formativa apresentada é rica justamente porque demonstra a capacidade de auxiliar na formação humana em primeiro lugar e na formação docente em instância final.
                                      Download
                                        Memórias de uma professora alfabetizadora: luta, persistência e muita vontade de vencer
                                        Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                        Data 25/02/2022
                                        Área EDUCAÇÃO
                                        Orientador(es)
                                        • Daiani Damm Tonetto Riedner
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Nerly Monteiro de Oliveira
                                          Banca
                                          • Ana Carolina Pontes Costa
                                          • Daiani Damm Tonetto Riedner
                                          • Fabricia Pereira Stein Jubrica
                                          Resumo Este trabalho teve como objetivo dialogar com minha formação docente desde meu ingresso na alfabetização, minha formação na Pedagogia e minha atuação como professora efetiva na Rede Pública de Ensino. Esta pesquisa desenvolveu-se à luz da narrativa autobiográfica sob a forma de pesquisa-formação, discutindo medos e incertezas, assim como persistência e luta desta educadora. É nesta perspectiva que foram surgindo as memórias, as histórias de vida que perpassam a minha carreira docente. Assim, este memorial trata-se de um importante instrumento investigativo, uma vez que confere ao narrador uma posição de protagonista da sua própria trajetória. Este trabalho apoia-se teoricamente em estudos sobre autonarrativas que auxiliará na compreensão de como se construiu o início da nossa caminhada.
                                          Download
                                            Memórias de uma docente brincante
                                            Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                            Data 25/02/2022
                                            Área EDUCAÇÃO
                                            Orientador(es)
                                            • Fabiano Antonio dos Santos
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Mauriceia de Campos Gomes Santos
                                              Banca
                                              • Bruno Marini Bruneri
                                              • Fabiano Antonio dos Santos
                                              • Hellen Jaqueline Marques
                                              Resumo Este trabalho é uma narrativa sobre minhas experiências docentes no processo de alfabetização e letramento, elaborado por meio de um diálogo reflexivo com os vários autores da área da educação, na intenção de compreender como foi se constituindo a identidade docente, o profissionalismo e a profissionalidade. No primeiro momento descrevo breves memórias de minha trajetória estudantil e acadêmica desde a educação infantil até a conclusão do ensino superior. Na segunda parte relato algumas lembranças da minha trajetória docente. E, por fim, conclui-se que esse curso de especialização não contribuiu somente no meu processo de formação profissional, mas ajudou-me a compreender a pessoa que sou hoje, e naquilo que preciso melhorar, a partir do momento que se inicia um trabalho sua vida muda. Quando criança observava o trem chegando e partindo todos os dias, ficava pensando para onde ele vai? Por onde andou? Só via que ele voltava. Na verdade, eu conhecia parte do caminho, mas era muito criança para lembrar os detalhes. E assim é a nossa constituição docente, um caminho que está em pleno movimento, que passa por muitas paisagens e paragens, ciclos que são reconstruídos constantemente.
                                              Download
                                                JOVENS PERIFÉRICOS E A POUCA IDENTIFICAÇÃO COM INSTITUIÇÕES DEMOCRÁTICAS
                                                Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                                Tipo Artigo Científico
                                                Data 25/02/2022
                                                Área SOCIOLOGIA
                                                Orientador(es)
                                                • Wanderlice da Silva Assis
                                                Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                  • Wágner Eduardo Conceição Souza
                                                  Banca
                                                  • Bruno Rodrigues Cabral
                                                  • REINALDO PEREIRA DE AGUIAR
                                                  • Wanderlice da Silva Assis
                                                  Resumo Nos últimos anos, precisamente a partir de 2013, percebeu-se que os jovens da classe média e alta saíram às ruas em busca de seus direitos, no entanto, dentre esses jovens os da periferia ficaram isolados sem ter noção de seus direitos como cidadãos. O objetivo central deste trabalho é tratar sobre a questão da identificação do jovem da periferia, sobre a baixa identificação destes no cenário político do país. Propõe-se apresentar algumas reflexões a respeito do desinteresse desses jovens em relação à política do país, com uma alienação às questões que se apresentam no meio social, sem noção dos seus direitos. Procurar-se-á compreender qual mecanismo leva o jovem a se dispensar dessa maneira e não perceber os direitos que lhe cabem enquanto cidadão e a maneira de lutar por eles, através de pesquisa bibliográfica sob o ponto de vista do questionamento social. Assim construindo um paradigma em relação ao que leva o jovem da periferia a se isolar do contexto político e ficar à margem da discussão dos interesses sociais.
                                                  Letra da música “Luta de classes”, como componente sociológico da desigualdade social brasileira, imposta pela herança colonial.
                                                  Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                                  Tipo Artigo Científico
                                                  Data 25/02/2022
                                                  Área SOCIOLOGIA
                                                  Orientador(es)
                                                  • Camila Gonçalves da Costa
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Camila Viana e Silva
                                                    Banca
                                                    • Ana Paula Machado Baptista
                                                    • Camila Gonçalves da Costa
                                                    • Juliany Fraide Nunes
                                                    Resumo Embora não fique evidente na contextualização da história do Brasil, a constituição da
                                                    produção capitalista do país tem a origem em sua colonização, aproximando-se ao
                                                    capitalismo periférico. Desta forma, a economia brasileira no período pós-
                                                    independência permanece marcada pelas condições do colonialismo, que tem em sua
                                                    grande escala de produção a função de satisfazer o mercado externo, mesmo que
                                                    precisem pagar valores elevados para manter as necessidades internas em decorrência
                                                    da relação destrutiva entre dominantes, estabelecida pela força de trabalho degradada e
                                                    mal renumerada. Levando em consideração esses aspectos, a proposta deste artigo visa
                                                    demonstrar os fatos que permearam o processo de formação da sociedade brasileira,
                                                    visto que possivelmente foram silenciados por ideologias ao longo da história em
                                                    benefício do sistema de estratificação social. Nesse sentido, objetiva-se elucidar que a
                                                    reprodução da desigualdade social no Brasil ocorre por meio da participação de sujeitos
                                                    e de períodos distintos, mesmo com a semelhança das ações em seu desenvolvimento
                                                    transpassando os modos de produção do período colonial até os dias atuais. Para tanto,
                                                    tem-se como componente sociológico a letra da música “Luta de Classes”, composta
                                                    por Samuel Rosa e Chico Amaral, onde os compositores aludem que fatos da história do
                                                    trabalhador brasileiro são encobertos.
                                                    Memórias de uma alfabetizadora em construção, desconstrução e reconstrução
                                                    Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                                    Tipo Artigo Científico
                                                    Data 24/02/2022
                                                    Área EDUCAÇÃO
                                                    Orientador(es)
                                                    • Bruno Marini Bruneri
                                                    Coorientador(es)
                                                      Orientando(s)
                                                      • Elisa de Fátima Nascimento Jatobá
                                                      Banca
                                                      • Barbara Amaral Martins
                                                      • Bruno Marini Bruneri
                                                      • Reinaldo Ortiz de Sousa
                                                      Resumo O presente trabalho tem como objetivo contar, em um moderado relato, as memórias de uma jovem senhora, em seus trinta e poucos anos, atuando há onze anos no magistério, sendo sete anos desses dentro das salas de aula nas escolas de Corumbá-MS e Ladário-MS. Começo a narrativa ao receber a informação que o campus onde formei em Pedagogia, ofereceria gratuitamente uma pós-graduação em Alfabetização e Letramento. Pós-graduação pensada, desenvolvida e fruto de um acordo entre a Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e Secretárias de Educação dos Municípios. Início minha escrita contando da minha infância na zona rural, com a primeira ideia de escolarização que tive através de uma sala multisseriada com meu primeiro professor a quem sua prática servia-se de métodos tradicionais, repetitivos e com o uso de uma cartilha e finalizo com as reflexões do estudo na pós e com o momento que vivencio hoje na minha carreira como professora coordenadora durante o ano de dois mil e vinte um.
                                                      Download
                                                        Página 188 de 760 (20 de 15.189 registros).