| Ensinando Democracia: conceito, percepções e aplicabilidade em sala de aula |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
30/06/2022 |
| Área |
TEORIA SOCIOLÓGICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Juliana Cristina dos Santos Duarte
- Suzane da Silva Falconieri
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| Banca |
- Cleia Renata Teixeira de Souza
- Fabio da Silva Rodrigues
- Jaiane Aparecida Pereira
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| Resumo |
Vivemos em um Estado Democrático de Direito, o que significa que a soberania é popular,
pelo menos no papel. Neste artigo, vamos nos encaminhar para o contexto da sala de aula, e a
partir de respostas dadas por professores e professoras de Sociologia aprofundar a
aplicabilidade do conceito durante as aulas. Sendo assim, nosso objetivo geral é analisar
concepções de professores e professoras a respeito do conceito de Democracia. A
metodologia utilizada para alcançá-lo foi o método qualitativo de pesquisa denominado “bola
de neve”, por meio de um questionário disponibilizado às pessoas participantes, em que
abordamos as percepções de professores e professoras de sociologia a respeito do conceito de
democracia e sua aplicabilidade em sala de aula. Concluímos que a escola deve ser uma
instituição democrática, propiciando a educação democrática. A sala de aula, é então o
ambiente em que alunos e alunas entrarão em contato com os princípios democráticos,
facilitando conhecimentos sobre si, sua comunidade e a sociedade circundante, o que pode vir
a efetivar uma cidadania ativa. |
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| O livro didático e a palavra “religião”: ausência e superficialidade no material pedagógico de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
27/06/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Márcia Machado
- Tatiana Braz Ribeiral
- Telma Romilda Duarte Vaz
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| Resumo |
O artigo procura associar a ausência do debate sobre religião no livro didático Vamos Juntos, Profe!, da área de Ciências Humanas Sociais Aplicadas, pesquisado às mudanças legais impostas recentemente com a não obrigatoriedade disciplinar da Sociologia, dos novos itinerários formativos e de seu impacto na definição do material didático. O livro didático pesquisado não apresenta ao professor de humanidades e ciências sociais, sobretudo ao sociólogo, a possibilidade de trabalhar conceitos e abordagens que reflitam acerca da diversidade religiosa, da necessidade de tolerância e, consequentemente, não auxilia no combate aos inúmeros preconceitos religiosos existentes no país O resultado encontrado evidenciou que essa palavra, repleta de significados e sentidos, foi tratada de forma suprimida e superficial, sem as devidas referências teóricas. |
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| Variação linguística na sala de aula: uma proposta de ensino para o 6° do Ensino Fundamental |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
24/05/2022 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Daniela de Souza Silva Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sulamita de Sá Maia e Melo
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| Banca |
- Beatriz Aparecida Alencar
- Daniela de Souza Silva Costa
- Michele Eduarda Brasil de Sa
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| Resumo |
Este artigo apresenta resultados de uma análise de dois livros didáticos de Língua Portuguesa, destinados ao 6º ano do Ensino Fundamental, ambos publicados em 2018 e presentes no Guia do PNLD 2020, acerca da abordagem do conteúdo de variação linguística. O estudo foi realizado à luz da Sociolinguística Variacionista e da Sociolinguística Educacional e se ancorou, sobretudo, nos trabalhos de Bortoni-Ricardo (2004; 2005), Bagno (2007), Camacho (2007) e Matta (2009). A análise dos resultados, de cunho qualitativo, permitiu observar que, por mais que, nos últimos anos, com o advento da Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2017), tenha havido uma tendência de se aprimorar o ensino de Língua Portuguesa nos seus mais diversos aspectos, no que se refere ao estudo da variação linguística, notou-se que este ainda carece de maiores reflexões e adaptações dos materiais didáticos, uma vez que a maioria dos professores tende a reproduzir as concepções presentes nessas obras, como a estigmatização dos falares diferentes da variedade de prestígio, buscando apenas evidenciar a fala como “certa ou errada”. Como uma alternativa, pois, para tais reflexões, este Trabalho de Finalização de Curso, ao seu final, apresenta uma atividade complementar visando atingir os objetivos e habilidades descritos pela BNCC no que tange ao conteúdo em tela. |
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| A FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR DO LEITOR LITERÁRIO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
19/05/2022 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Adriana Percilia Leite Recalde Rubio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Taila Tácia Campos Oliveira
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| Banca |
- Adriana Percilia Leite Recalde Rubio
- ROZELY MARTINS COSTA
- VERA LUCIA DIAS DOS SANTOS AUGUSTO
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| Resumo |
O presente trabalho tem como objetivo geral contribuir sobre a discussão do ensino de literatura em
sala de aula na perspectiva interdisciplinar, além do aspecto da leitura, e propor através de um plano de ação
ideias que exercitem e fomentem a criticidade dos alunos, levantando questões sobre as práticas metodológicas
no ensino da língua materna, e como a escola exerce seu papel na formação do leitor literário num aspecto
sociocultural desde os anos iniciais do ensino. A Literatura e a leitura não são deveres, são direitos, uma
necessidade universal, não há um ser humano que não tenha sido tocado ou melhorado com a Literatura, e neste
processo o aluno precisa ser protagonista, o papel de mediador do professor nesse processo é muito importante
para que ele também seja beneficiado por uma pedagogia emancipadora. Entender que o eixo interdisciplinar
possa transformar o ensino de literatura e de língua materna, ou até mesmo o desempenho escolar geral do aluno,
é o que motiva a proposta de sequência didática apresentada como proposta de intervenção. As questões que
norteiam este trabalho são as discussões levantadas por Geraldi (2010) sobre os procedimentos e aprendizagem
da língua materna, tendo em vista a linguagem como prática social (BAKHTIN, 1997) e a importância de uma
atitude interdisciplinar (FAZENDA, 1998). |
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| O GÊNERO FANFIC: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA AS AULAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
19/05/2022 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Michele Eduarda Brasil de Sa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Victória da Silva Santana Araújo
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| Banca |
- ANA CLAUDIA GAUTO DE SOUSA SOVERNIGO
- Livia Carneiro Lima da Hora
- Michele Eduarda Brasil de Sa
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| Resumo |
O propósito do professor de língua portuguesa é garantir que seus alunos tenham acesso a práticas de leitura e escrita variadas, tornando-se proficiente no uso de sua própria língua. Com base nessa afirmação, o objetivo desse trabalho é apresentar uma proposta de sequência didática (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004) para as aulas de produção textual com foco no gênero fanfic, a fim de aproximar práticas de leitura e escrita que ocorrem fora do contexto escolar do ensino formal de língua portuguesa. Para isso, esse trabalho pautou-se nos estudos de Cosson (2018), Oliveira e Manzano (2015), Alves (2015), Oliveira (2016) e Marcuschi (2008). |
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| OS KAIOWÁ E GUARANI E A COLONIZAÇÃO DE SEUS TERRITÓRIOS NAS PÁGINAS DO JORNAL O PROGRESSO DE PONTA PORÃ E DOURADOS |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
16/05/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rafael Rondis Nunes de Abreu
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| Banca |
- Francesco Romizi
- Maria Raquel da Cruz Duran
- Victor Ferri Mauro
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| Resumo |
Este artigo analisa as publicações relacionadas à colonização do atual sul do
Mato Grosso do Sul e os Kaiowá e Guarani nos jornais O Progresso de Ponta Porã e O
Progresso de Dourados. Embora sejam periódicos distintos, que circularam em épocas e
cidades diferentes, pertencem a uma mesma família. Serão analisadas as posições
tomadas pelos jornais no decorrer das trajetórias de veiculação em distintos períodos e
como estes discursos historicamente relatados pelos jornais ajudaram a formar e
consolidar a opinião pública acerca da temática colonização e da temática indígena. Os
arquivos de ambos os periódicos estão disponíveis no Centro de Documentação
Regional da Universidade Federal da Grande Dourados. O Progresso de Ponta Porã
circulou de 1920 a 1927, inicialmente pertencia a Militão Viriato Baptista, mas alguns
meses depois de sua fundação foi comprado pelo advogado Rangel Torres. Algumas
décadas depois, em 1951, o filho de Rangel, Weimar Torres decide recriar o jornal que
pertencia ao seu pai na cidade de Dourados, a partir da ideia de “revivência”. As
publicações relacionadas aos Kaiowá e Guarani oscilaram muito ao longo das diversas
décadas de divulgação, porém, a partir dos anos 2000 O Progresso de Dourados devido
a vários fatores, assume uma posição contrária à demarcação dos territórios Kaiowá e
Guarani e refuta incansavelmente a tese do genocídio Guarani e Kaiowá. |
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| CORPO FEMININO: MANIPULAÇÃO E ALIENAÇÃO NA HISTÓRIA BRASILEIRA |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
27/04/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Camila Gonçalves da Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mariana Fernandes Parreira
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| Banca |
- Ana Paula Machado Baptista
- Camila Gonçalves da Costa
- Juliany Fraide Nunes
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| Resumo |
O tema central deste artigo é a questão de gênero por meio da análise da tradição misógina ocidental que construiu no imaginário brasileiro um conceito da mulher que reproduz padrões de comportamento e de beleza que foram modificados de acordo com o período histórico, e outros que permaneceram e que ainda caracterizam nossa moralidade atual. Para tanto, será utilizado como objeto de estudo o livro Histórias íntimas: sexualidade e erotismo na história do Brasil, escrito por Mary Del Priore (2011), o objetivo principal desta análise trata-se em compreender a edificação da subjetividade feminina a partir da manipulação dos corpos femininos |
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| O “NOVO” ENSINO MÉDIO BRASILEIRO: A CONSAGRAÇÃO DA IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS NEOLIBERAIS NO CAMPO EDUCACIONAL |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
20/04/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Priscilla dos Santos Vasconcelos
- Matheus Bortoleto Rodrigues
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| Banca |
- Silvino Areco
- Tatiana Braz Ribeiral
- Telma Romilda Duarte Vaz
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| Resumo |
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| ENSINO DE SOCIOLOGIA: AS RELAÇÕES SOCIAIS ENTRE A LITERATURA E AS PRÁTICAS CULTURAIS EM USO VEICULADAS EM VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS SOCIAIS |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
18/04/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Camila Gonçalves da Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Paula Machado Baptista
- Camila Gonçalves da Costa
- Juliany Fraide Nunes
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| Resumo |
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| DECOLONIALIDADE E LEI 11.645/08: AVANÇOS E IMPEDIMENTOS |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
14/04/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Patrícia Benedita Aparecida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Aline Nóbrega de Oliveira
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| Banca |
- Francesco Romizi
- Maria Raquel da Cruz Duran
- Patrícia Benedita Aparecida
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| Resumo |
Este artigo teórico de caráter normativo/político, metodologicamente ancorado na análise bibliográfica sobre currículo e um caso empírico de formação docente fundamentado na perspectiva teórica-política decolonial, especialmente nas análises de Aníbal Quijano e Boaventura de Sousa Santos sobre os efeitos do colonialismo na construção do saber, por meio dos conceitos de colonialidade do saber e epistemologias do sul, busca refletir os avanços e impedimentos envoltos à efetividade da lei 11.645/08. O avanço da lei é um marco na superação da narrativa histórica e de desigualdades latentes que envolvem grupos originários, contudo a efetividade da lei ainda é uma reivindicação, pois no universo educacional a lei é marcada por silenciamentos e ausências e, quando existente, permeada por lógicas coloniais, seja nos currículos da Educação básica e superior ou na perpetuação de estereótipos em materiais didáticos, na formação docente, dentre outros. |
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| AS POSSÍVEIS IMPLICAÇÕES DA EDUCAÇÃO FAMILIAR, ESCOLAR, E POBREZA NAS IDEAÇÕES SUICIDAS ENTRE ADOLESCENTES EM CONTEXTOS EDUCACIONAIS DO MS. |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
22/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Cleia Renata Teixeira de Souza
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Claudia Antonia de Moura
- Selma Braga dos Santos Rocha
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| Banca |
- Ana Gláucia Seccato
- Cleia Renata Teixeira de Souza
- Silvino Areco
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| Resumo |
O presente artigo apresenta reflexões sobre as possíveis implicações
da educação e pobreza nas ideações suicidas entre adolescentes no contexto
educacional do Mato Grosso do Sul. Com o objetivo de entender como a família, a convivência no ambiente escolar, além dos demais fatores internos, externos
e sociais que podem ajudar a compreender as problemáticas pelas quais o
indivíduo chega a tais circunstâncias. Considerando que no Estado os índices
de mortalidade por suicídio estão em alta desde 2015, em 2019, o MS foi
escolhido pelo Ministério da Saúde para implementar o Comitê Estadual de
Prevenção ao Suicídio, especificamente entre os jovens e adolescentes do
Ensino Fundamentais, Ensino Médio e Técnico. Para tanto, o estudo é baseado
em pesquisas bibliográficas, qualitativas, experiências profissionais das autoras
no cotidiano escolar, conversas informais e entrevistas com adolescentes. Através das junções dos dados, foi possível compreender como os diversos
tipos de violências, abusos, as vulnerabilidades sociais, dificuldade de se
relacionar com a família, o sentimento de abandono, preconceitos, a
impotência de ser “adolescente”, falta de representatividade, perspectiva de
vida, políticas públicas efetivas além dos transtornos psiquiátricos como
depressão e ansiedade contribuem nas pulsões da mortalidade por suicídio e
como a educação pode contribuir para estabelecer estratégias preventivas e
vinculo de acolhimentos dos adolescentes, dando-lhes direcionamentos para
acessar as adversidades da vida, elaborá-las e superá-las. |
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| O currículo de sociologia em Mato Grosso do Sul: aspectos e tendências |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
22/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Veronildes Batista dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Douglas de Melo Justino da Silva
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| Banca |
- Michelle Alves Muller Proenca
- Veronice Batista dos Santos
- Veronildes Batista dos Santos
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| Resumo |
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| DIFICULDADES DISCENTES NA FORMAÇÃO DOCENTE: uma análise dos cursos de licenciatura |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
22/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Clélia Rosilene Bergo Martins
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| Banca |
- Jaiane Aparecida Pereira
- Marco Antonio Costa da Silva
- Sibelly Resch
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| Resumo |
O objetivo do presente trabalho foi investigar as dificuldades dos discentes na área de licenciatura em relação à formação acadêmica. Para atingir esse objetivo, foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica, que culminou discutindo os seguintes temas: processo de formação docente, os cursos de licenciatura e dificuldades de formação docente. Como resultados podemos destacar as seguintes dificuldades: dificuldades financeiras dos estudantes, que precisam trabalhar durante a graduação, ficando pouco tempo para se dedicar aos estudos; baixos salários e condição precária da profissão, que não motivam os ingressantes dos cursos de licenciatura; e formação diferente das demandas da escola, que formam profissionais despreparados para a profissão. Sendo assim, concluímos que para além das dificuldades discentes, falta a gestão eficiente dos investimentos em Educação, pois há problemas de distribuição dos recursos, que muitas vezes não consideram as especificidades de cada localidade do país. Além disso, a falta de investimentos na qualificação profissional dos docentes juntamente com a baixa remuneração, não auxiliam na buscar por melhoria profissional. |
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| A TRANSVERSALIDADE E A INTERDISCIPLINARIDADE NO CURRÍCULO DE CIÊNCIAS HUMANAS DO “NOVO” ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
21/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Veronildes Batista dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Michelle Alves Muller Proenca
- Veronice Batista dos Santos
- Veronildes Batista dos Santos
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| Resumo |
O “novo” Ensino Médio se tornou uma realidade ao final do ano de 2018 com a homologação definitiva da nova
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Antes disso, a base fora reformulada por diversas vezes, além de
aprovação e homologação de leis e emendas constitucionais que em certo grau também afetaram a educação
básica como: a Emenda Constitucional n. 95/2016, a Reforma do Ensino Médio (Lei n. 13.415/2017) e a
Reforma Trabalhista (Lei n. 13.467/2017). As mudanças na etapa do “novo” Ensino Médio – etapa que mais
sofreu alterações – foram baseadas em problemáticas como as dificuldades que as escolas de Ensino Médio têm
em garantir as aprendizagens e o engajamento dos estudantes que ora não veem sentido em continuar estudando,
ora não se identificam com o curso e acabam evadindo-se. Ademais, o presente exposto objetiva compreender a
nova Base Nacional Comum Curricular (2018), sua transversalidade e a sua aplicabilidade no “novo” ensino
médio, por meio dos seguintes passos. Para tal, seguiremos o percurso de: 1) Analisar os documentos referentes
a Educação Básica, como a BNCC, LDBEN, PNE, a Lei n. 13.415/2017 e o Guia de Implementação do Novo
Ensino Médio; 2) Interpretar a “reorganização” do “novo ensino médio” e elucidar o que há de novo; e 3)
Diferenciar os conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade. |
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| A FORMAÇÃO DOCENTE E O CURRÍCULO DA SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
21/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Veronildes Batista dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- José Nilton Ezequiel de Lima
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| Banca |
- Michelle Alves Muller Proenca
- Veronice Batista dos Santos
- Veronildes Batista dos Santos
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| Resumo |
O referido artigo de Trabalho Final de Curso (TFC) traz a busca pela intensificação da luta nacional pela volta da
Sociologia ao currículo escolar que houve uma retomada dos temas relacionados à Sociologia da Educação como
objeto de estudo no campo das Ciências Sociais e um reposicionamento das pesquisas sobre o ensino de Sociologia
neste campo e no da Educação e em linhas gerais, como se desenvolve a formação dos professores de Sociologia e,
dessa forma, inferir sobre os modelos formativos dos cursos de Ciências Sociais e as concepções de formação desses
docentes, presentes nas instituições de ensino superior brasileiras, onde sua temática principal é a formação inicial
docente do profissional em Ciências Sociais/Sociologia. |
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| A presença/ausência das discussões sobre diversidade sexual nas aulas de sociologia do Ensino Médio |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
21/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Veronildes Batista dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- João Wallace Linhares de Sousa
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| Banca |
- Geysa Victoria Costa Silva
- Ricardo Aparecido da Paixão
- Veronildes Batista dos Santos
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| Resumo |
A experiência escolar da população LGBTQIA+ é atravessada por silenciamentos e discriminações que refletem
negativamente em vários aspectos de suas vidas. Essa realidade, entretanto, não tem gerado respostas
pedagógicas eficazes de combate à homofobia ou garantido espaço curricular específico para discussões sobre
diversidade sexual. Este texto tem por objetivo conhecer como temáticas de diversidade sexual e combate à
homofobia vêm sendo abordadas nas aulas de sociologia do ensino médio. Para tanto, buscou-se fazer uma
análise bibliográfica sobre a presença/ausência tanto da sociologia como das discussões sobre sexualidade na
educação brasileira, áreas de conhecimento cuja relevância é frequentemente questionada e a garantia formal do
seu ensino é ameaçada. Além disso, foram realizadas entrevistas com docentes da rede pública de
Independência-CE, onde verificou-se que, a partir de diferentes estratégias, a diversidade sexual é abordada em
suas aulas devido a orientações curriculares, presença no livro didático ou diante das demandas discentes.
Todavia, manifestações homofóbicas ainda são constantes no ambiente escolar, que são combatidas, na maioria
das vezes, através de conversas com os/as envolvidos/as. Ações mais constantes e diferenciadas ainda dependem
da “coragem” dos/as educadores/as. |
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| OS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS E AS DEMANDAS SOCIAIS |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
21/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Veronildes Batista dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Renata Kelly Silveira Martins de Araujo
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| Banca |
- Michelle Alves Muller Proenca
- Veronice Batista dos Santos
- Veronildes Batista dos Santos
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| Resumo |
A dimensão transversal do currículo suscita reflexões que não são novas no campo da educação, mas
sua contribuição particular consiste em explicitar uma série de aspirações de mudança na prática
educativa e no perfil do aluno aproximando-os e proporcionando um espaço dentro dos atuais desenhos
curriculares que facilite seu desenvolvimento, tanto teórico quanto prático. Qualquer debate sobre
conteúdos escolares também se refere, implícita ou explicitamente, a finalidades educativas e formas de
transmissão de conhecimento. Nesse sentido, para compreender o espírito dos chamados eixos
transversais, é preciso revisitar, por um lado, as ideias sobre educação em valores e, por outro, o
pensamento sobre a globalidade do conhecimento, juntamente com sua relação com os
comportamentos. Nesse sentido a BNCC traz os Temas Transversais com um objetivo de construir uma
ponte entre o currículo escolar e as demandas sociais locais, globais do mundo contemporâneo. Por
meio deste artigo vamos compreender aspectos relevantes sobre a transversalidade e a forção integral
do aluno e compreender de que forma essa aprendizagem contribuiu para o estudante no exercício pleno
da cidadania. A metodologia utilizada foi baseada na pesquisa bibliográfica ou documental que consiste
na revisão do material bibliográfico existente sobre o tema, com um conjunto de fases que incluem
observação, investigação, interpretação, reflexão e análise para obter as bases necessárias para o
desenvolvimento do tema. |
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| CURRÍCULO E PRÁTICA DE ENSINO DE SOCIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
21/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Veronildes Batista dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Michelle Alves Muller Proenca
- Veronice Batista dos Santos
- Veronildes Batista dos Santos
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| Resumo |
Este artigo trabalha com o currículo e as práticas de ensino de sociologia na Educação Básica.
Aborda a importância da Sociologia como disciplina que faz uma busca pelo conhecimento e
pela transformação social dos alunos do Ensino Médio, levando-os a descoberta de suas
potencialidades e do respeito ao próprio tendo como base as competências gerais e específicas
apontadas na BNCC (2019). |
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| MULHERES E O EJA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE O ACESSO AO ENSINO BÁSICO EM IDADE ESCOLAR TARDIA |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
16/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Marco Antonio Costa da Silva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mauricio Augusto Freitas Paula de Souza
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| Banca |
- Fabio da Silva Rodrigues
- Marco Antonio Costa da Silva
- Sibelly Resch
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| Resumo |
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma
modalidade de ensino que visa oferecer aos
adultos que não concluíram a Educação Básica
na idade adequada uma educação que prepare
para exercer sua cidadania, e por meio deles visa
contribuir com a formação intelectual e humana
de seus estudantes. No Brasil, a EJA é uma
modalidade de ensino que reinsere mulheres e
outras pessoas no processo de alfabetização e
escolarização. Tendo em vista o perfil dos
estudantes que são matriculados na EJA, um
desses atores chama atenção — as mulheres.
Historicamente, a mulher é criada e
compreendida como submissa a um homem que
exerce uma relação de poder para com ela. Essa
relação, hoje não é vista tão vigorosamente
como no passado, entretanto, muitas jovens
mulheres interrompem sua formação em prol de
fatores considerados mais importantes,
deixando para anos vindouros a volta para a
escola. Para tanto, o trabalho teve o seguinte
objetivo: apresentar os motivos e razões que
contribuem para que as mulheres adentrem no
EJA (Educação de Jovens e Adultos). O
principal resultado que se obteve foi de que
quando já adulta, esse retorno à escola
demonstra novos matizes para que ela lide e que
corriqueiramente a escola não se articula para
que a mulher possa permanecer estudante sem se
encontrar preocupada ou insegura, vez que o
recente retorno e a falta de autoestima dominam
a vida desta mulher. |
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| O NOVO ENSINO MÉDIO EM CAMPO GRANDE – MATO GROSSO DO SUL |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
14/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
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| Banca |
- Fabio da Silva Rodrigues
- Marco Antonio Costa da Silva
- Silvino Areco
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| Resumo |
Este artigo descreve na visão de professores e alunos, a implementação do Novo Ensino Médio, em especial do ensino de Sociologia na Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, no município de Campo Grande. Por meio de entrevistas semiestruturadas, três professores e três estudantes responderam um questionário contendo perguntas de resposta aberta. A todos foi perguntado sobre o Novo Ensino Médio e a disciplina “Projeto de Vida” e aos professores, suas percepções do ensino de Sociologia. Para os estudantes, o aumento da carga horária não é viável para os que precisam trabalhar e a disciplina “Projeto de Vida” é desnecessária, pois o tempo gasto com ela deveria ser utilizado para uma disciplina mais importante. Para os docentes, o Novo Ensino Médio é inapropriado pois não combate às desigualdades sociais, não altera a estrutura anterior e nem as condições básicas das escolas. Além disso, não há a devida valorização dos professores. Porém, nos itinerários formativos, haverá possibilidades de trabalhar com pesquisas científicas, estudos temáticos e a própria interação comunitária. Na disciplina “Projeto de Vida”, não há uma organização em sua estrutura enquanto disciplina e deveria ser lecionada por psicólogos ou orientadores vocacionais. Além disso, o ensino de Sociologia continua com uma carga horária baixa e trabalhar com competências e habilidades deixou fora do currículo temas básicos da Sociologia. Quiçá nos itinerários formativos o professor poderá trabalhar melhor a Sociologia. Consideramos a necessidade de novos estudos para comprovar a efetividade da implantação deste novo formato de ensino/aprendizagem. |
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