| A IMPORTÂNCIA DA LIBRAS NA ASSISTÊNCIA À SAÚDE: POSSIBILIDADES E DESAFIOS |
|
| Curso |
Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO ESPECIAL |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Camila Bartolomei Silva
- Milene Bartolomei Silva
- Mirella Villa de Araujo Tucunduva da Fonseca
|
| Resumo |
Este trabalho tem por escopo mostrar a barreira de comunicação entre o profissional da
saúde e o surdo, haja vista que poucos profissionais conhecem a Língua Brasileira de Sinais
(LIBRAS), dessa forma, há um déficit de profissionais capacitados adequadamente para
receber os surdos. Tem por objetivo compreender o atendimento do surdo na atenção à
saúde e discutir como é realizado o atendimento do surdo na área da saúde. Ademais, tem-
se por objetivo especifico apreciar como é realizado o vínculo do profissional de saúde com
o surdo e delinear os depoimentos dos surdos em relação a sua experiência a Assistência à
saúde.A utilização de estratégias de comunicação para com os pacientes surdos seguidas
pelos profissionais de saúde muitas vezes ineficientes, mesmo que o usuário esteja
acompanhadode um interlocutor, tendo em vista a falta de formação adequada para atender
o paciente com surdez. Nesse contexto, os surdos são atendidos com mais qualidade
quando o profissional que conhecesse a língua de sinais, no sentido de estabelecer um
vínculo de comunicação direta, conservando sua privacidade e independência. |
|
| SABERES INDÍGENAS NA ESCOLA NO CONTEXTO EDUCACIONAL SULMATO-GROSSENSE: EXPERIÊNCIAS E DESAFIOS DE ALFABETIZAÇÃO BILÍNGUE E INTERCULTURAL |
|
| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Isabelle Jablonski
- Andréa Lúcia Cavararo Rodrigues
|
| Banca |
- Antonio Hilario Aguilera Urquiza
- Maria Raquel da Cruz Duran
- Victor Ferri Mauro
|
| Resumo |
O presente trabalho aborda a ação Saberes Indígenas na Escola, que é um programa de formação continuada de professores no âmbito dos territórios Etnoeducacionais, e que busca promover a formação de professores que atuam nas séries do Ensino Básico na educação escolar indígena, oferecendo subsídios para elaboração de currículos e metodologias de ensino-aprendizagem, contribuindo assim para o fortalecimento das culturas desses povos. A falta de compreensão do Estado tem ido contra a previsão constitucional, impactando o aprendizado dos povos indígenas. Quanto à metodologia, o presente artigo baseia-se no trabalho do campo envolvendo entrevistas semiestruturadas complementadas por conversas informais, seguindo um roteiro a ser aplicado com professoras indígenas falantes e não falantes de sua língua materna, além da pesquisa bibliográfica. Sendo uma pesquisa multidisciplinar, buscar-se-á compreender a importância e a complexidade das ações políticas voltadas à educação escolar indígena e a sua importância para o empoderamento de sua cultura. |
|
| Metodologia ativa na rede de Ensino Médio: o uso da gamificação nas aulas de sociologia |
|
| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Celia Regina de Carvalho
- LUANA ALMEIDA AYALA
- MIGUEL RAFAEL DE OLIVEIRA CENTURION
|
| Resumo |
Este estudo analisa adoção das tecnologias digitais e metodologias ativas para o
processo de ensino e aprendizagem, propondo a análise acerca da aplicação de uma sequência
didática utilizando elementos da gamificação e suas práticas para o ensino da Sociologia
Clássica no ensino médio. Objetivando, neste sentido, familiarizar os estudantes nos Clássicos
teóricos, despertando o envolvimento e estímulo dos estudantes por meio da aplicação nas
resoluções de atividades gamificadas. Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo,
utilizou-se a pesquisa-ação mediante o desenvolvimento de sequência didática em cinco
encontros. Além disso, aplicamos um questionário inicial e outro no final da atividade
visando mapear as concepções dos estudantes acerca da gamificação e se esta metodologia
impactou (ou não) na assimilação dos conteúdos trabalhos. Os resultados apontam que, por
meio da aplicação da sequência didática, foi possível perceber que as atividades gamificadas
tornaram a dinâmica dos conceitos sociológicos mais interessantes, despertando nos alunos, a
motivação, participação e envolvimento para realização dos desafios, revelando a
potencialidade da aplicação dessa proposta didática nas aulas de Sociologia na rede de ensino
básico. Os dados sinalizam as possibilidades que se apresentam para a adoção e ampliação de
atividades gamificadas nas aulas de Sociologia, aliando as metodologias ativas com o uso das
tecnologias digitais, promovendo a valorização da prática pedagógica do professor e o
protagonismo dos estudantes. |
|
| A UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA YOUTUBE NO ENSINO DE SOCIOLOGIA NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO |
|
| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Laiane Moraes Damasceno
- Fernanda Mendes Dias
|
| Banca |
- Celia Regina de Carvalho
- Cleia Renata Teixeira de Souza
- Jose Henrique Prado
|
| Resumo |
Durante o ensino remoto emergencial no Brasil diversas tecnologias digitais
foram utilizadas por escolas e professores como ferramentas de suporte ao processo de
ensino-aprendizagem, dentre elas o YouTube. Este trabalho objetiva analisar de que maneira
professores (as) do Distrito Federal adotaram o Youtube nas atividades de Sociologia
durante o ensino remoto. Para isso, realizou-se pesquisa de abordagem mista com a
aplicação de questionário a 16 professores (as) e realização de 6 entrevistas
semiestruturadas. Os resultados apontam uma ampla adoção do Youtube como recurso
pedagógico de apoio para o planejamento e a realização das atividades síncronas e
assíncronas disponibilizadas pelos professores aos estudantes, assim como um repositório de
aulas de Sociologia. |
|
| A LUTA PELA TERRA, ENTRE MEMÓRIAS E SILÊNCIAMENTOS: A GUERRA DO ARRANCA CAPIM EM SANTA FÉ DO SUL/SP |
|
| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Alessandro Henrique Cavichia Dias
- Andrey Minin Martin
- FABIANO COELHO
|
| Resumo |
Neste artigo, revisitamos o conflito fundiário denominado “Guerra do Arranca Capim”,
movimento social de luta pela terra ocorrido entre os anos de 1954-1962 no município
de Santa Fé do Sul, estado de São Paulo. A partir de fontes orais e um mote documental
debatido em produções acadêmicas propomos analisar como este movimento se insere
na história e memória local, centrando-se em sujeitos da cidade e região, entendendo
como entre narrativas e silenciamentos este acontecimento contribui diretamente para o
debate sobre a história regional e os movimentos sociais de luta pela terra. |
|
| PLANO DE EDUCAÇÃO ANTI-DEMOCRATICO: PROJETO FÊNIX, PROJETO ESCOLA SEM PARTIDO, REFORMA DO ENSINO MÉDIO |
|
| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Merilyn Escobar de Oliveira
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Suelen Caroline Alves Felizardo
|
| Banca |
- Aldenor da Silva Ferreira
- Merilyn Escobar de Oliveira
- Tatiana Braz Ribeiral
|
| Resumo |
Esse artigo apresenta a base do plano educacional do governo na
gestão do presidente Jair Bolsonaro: o Projeto Escola Sem Partido e a Reforma do Ensino
Médio. Este último estabeleceu como meta reestruturar o ensino, buscou centralizar seus
métodos no ensino tradicional baseado em conteúdos acríticos, subdividido por áreas de
conhecimentos. O ponto em comum dessas propostas de viés conservador no que se refere ao
desenvolvimento do pensamento crítico, direcionado para a ordem mercantil, é afirmar a
eficiência de um modelo de educação, a partir da desaprovação do modelo de educação
existente. De modo que o objetivo principal é a inserção do indivíduo no mercado de trabalho.
Nossas discussões a respeito do tema serão realizadas a partir da análise crítica, entendendo os
interesses políticos, econômicos, e ideológicos contidos nas propostas. |
|
| Educação, democracia e desigualdades: a experiência educacional discente numa escola de Lauro de Freitas no primeiro ano pandêmico (2020) |
|
| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Merilyn Escobar de Oliveira
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Rubens Ferreira da Silva Júnior
|
| Banca |
- CAMILA GONÇALVES DA COSTA
- Maria José da Silva Dias
- Merilyn Escobar de Oliveira
|
| Resumo |
Existe um debate em curso no Brasil sobre o impacto da pandemia do novo coronavírus na
educação brasileira. A crise institucional e política que girou em torno da existência do vírus
nos primeiros meses da pandemia proporcionou uma ambiência nacional de conflito entre os
governos federal, estadual e municipal, o que resultou num comportamento institucional
assimétrico no setor educacional, em todo o país, no que tange à dialética educação e doença.
A presente pesquisa propõe-se a analisar a experiência de implementação do ensino não
presencial (remoto emergencial) em uma escola municipal baiana no primeiro ano pandêmico
(2020), a partir de dois eixos: os desafios educacionais proporcionados pela pandemia do
novo coronavírus e as especificidades do corpo discente no processo de aprendizagem no
primeiro ano pandêmico. Os resultados da pesquisa indicam que as disputas políticas em
torno da pandemia da covid-19 impactaram negativamente o setor educacional, causando um
desequilíbrio institucional nas ações da secretaria e unidade escolar. A experiência
educacional discente ficou prejudicada devido ao aumento das desigualdades no município e
dificuldades educacionais ligadas à tecnologia. |
|
| EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS: CONTEXTOS HISTÓRICO E GERAL DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS |
|
| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Merilyn Escobar de Oliveira
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- CAMILA GONÇALVES DA COSTA
- Merilyn Escobar de Oliveira
- Tatiana Braz Ribeiral
|
| Resumo |
O presente artigo propõe a análise da historicidade dos direitos básicos atrelados à
existência humana em concomitância com o desenvolvimento do direito à educação. A
apreciação dos marcos históricos faz-se necessária para a compreensão da evolução dos
parâmetros educacionais até a atualidade. Vários autores desde a antiguidade dissertam
sobre os temas cidadania e valores humanos e essas concepções trazem indícios da
organização e das relações sociais que desencadearam formas de interação de acordo com
a época, impactando nas relações sociais, jurídicas e educacionais. Utilizando a pesquisa
documental e bibliográfica, com consultas a leis, periódicos, revistas, etc., foi possível
compilar dados para corroborar o argumento teórico deste trabalho. O ideal da educação
democratizada é relativamente novo, pois alguns dos mais expressivos debates sobre o
tema ocorreram no início do século passado. Apesar de serem recentes, todas as
conquistas obtidas até o momento são imprescindíveis para o desenvolvimento de uma
educação crítica e humanística. |
|
| Memórias e reflexões de uma professora alfabetizadora |
|
| Curso |
Especialização em Alfabetização e Letramento |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
23/02/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Leide Laura de Almeida Cruz
|
| Banca |
- Alexandre Cougo de Cougo
- Carmen Diolinda da Silva Sanches Sampaio
- Maria do Carmo Galiazzi
|
| Resumo |
O presente trabalho é resultado de um caminhar memorialístico produzido em disciplinas do curso de Alfabetização e Letramento realizado por professores da Rede Municipal de Ensino com a Universidade Federal do Mato Grosso do Sul – Campus do Pantanal, onde falo sobre meu processo de alfabetização e trajetória na escola, passando pela Universidade, experiências em sala de aula como professora alfabetizadora e minhas formações ao longo de toda a carreira. Foi feito com reflexões e sentimentos sobre o próprio processo de aprendizagem e sobre o trabalho em sala de aula. Com essa escrita pude reviver minha alfabetização, toda a trajetória que me fez chegar à profissão docente e minha evolução dentro da docência, fez com que eu tivesse uma sensação de plenitude por tudo aquilo que já conquistei e aquilo que preciso realizar ou melhorar em relação ao ensino - aprendizagem dos meus alunos. |
| Download |
|
|
| No túnel do tempo - experiências vivenciadas: uma professora se desafiando |
|
| Curso |
Especialização em Alfabetização e Letramento |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
23/02/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Alexandre Cougo de Cougo
- Elena Maria Billig Mello
- Sabrina das Neves Barreto
|
| Resumo |
O presente texto memorialístico de finalização do Curso de Especialização em Alfabetização e Letramento descreve a minha vida profissional em contínuo processo de ensino e aprendizagem, o qual esteve presente na minha trajetória, direcionado por fatos e es colhas pessoais. A minha formação acadêmica é em Pedagogia. Sou professora, profissional da Rede Municipal de Educação da cidade de Corumbá, Mato Grosso do Sul. O objetivo do trabalho foi revisitar os meus movimentos e experiências pessoais e profissionais de formação e, em ordem cronológica falarei da minha experiência e de como a reflito e, refletindo, escrevo e aprendo. Foram momentos de diálogos, troca de experiências, estudos teóricos-metodológicos, que oportunizaram reflexões sobre contribuições que poderão ajudar na formação dos professores que atuam nas salas de alfabetização e o currículo da educação integral em que a parte diversificada são disciplinas que favorecem no desenvolvimento das atividades dos alunos em processo de alfabetização. Portanto, refletir sobre o currículo é ir além dos conteúdos ou métodos, ensinando também às crianças valores, habilidades, visão do presente, passado, futuro e, principalmente que tipo de sociedade e ideologias são esperadas a partir de determinados processos. São muitos os desafios e isso me instiga a movimentar em busca de uma educação que tenha sentido para nossos alunos. O curso de alfabetização e letramento trouxe muitas contribuições que poderão me ajudar na formação dos professores que atuam nas salas de alfabetização. |
| Download |
|
|
| Trajetórias do audiovisual no Brasil: Cine Eldorado e as duas mortes do cinema de rua em São José do Rio Preto |
|
| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
23/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- João Batista Magalhães Prates
|
| Banca |
- Andrey Minin Martin
- Fabio da Silva Sousa
- Márcio José Pereira
|
| Resumo |
O objetivo deste trabalho é discutir a trajetória e memória do cinema de rua no
Brasil, tendo como mote o caso do Cine Eldorado. Localizado na cidade de São José do
Rio Preto, o Cine Eldorado foi um dos últimos sobreviventes do cinema de rua no interior
do estado de São Paulo. Muito embora tenha estruturado a percepção da cidade, tendo se
inscrito à paisagem como um monumento que nos remetia ao passado e às relações sociais
que se teciam mediadas por aquele espaço, foi demolido sem mais reservas. O faturamento
era baixo e enquanto bem patrimonial, localizado em uma região central e nobre da cidade,
não alçava ganhos mais rentáveis. No lugar da fachada conhecida da cidade, demolida, e do
interior característico, esvaziado, ergue-se agora um centro comercial. Desta forma, nosso
objetivo é discutir sua trajetória e a construção de sua memória enquanto componente da
história local para distintos círculos sociais da cidade. A partir de depoimentos orais e um
levantamento em redes sociais e plataformas digitais, discutiremos aspectos que envolvem a
preservação da memória coletiva e as dinâmicas sociais, bem como as relações entre a
indústria cultural e o reordenamento urbano da cidade. Por fim, tecemos considerações
sobre o trabalho de educação patrimonial em sala de aula, de uma perspectiva
multidisciplinar. |
|
| ACESSIBILIDADE PARA O SURDO NA REDE BANCÁRIA: ESTUDO DE CASO EM UMA AGÊNCIA BANCÁRIA DA CIDADE DE CAMPO GRANDE - MS |
|
| Curso |
Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
22/02/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO ESPECIAL |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- FRANCIMAR BATISTA SILVA
- Grazielly Vilhalva Silva do Nascimento
- Mariana Dezinho
|
| Resumo |
O estudo foi realizado mediante pesquisa em sites oficiais de acesso
público, de uma instituição financeira do Brasil, com o intuito de identificar as ações
adotadas em relação à acessibilidade à pessoa surda, no ambiente bancário. Sendo
a Língua Brasileira de Sinais (Libras) a língua utilizada pelas Comunidades Surdas do
Brasil, oficializada pela Lei Federal n. 10.436 de 24 de abril de 2002 e regulamentada
pelo Decreto Federal n. 5.626 de 22 de novembro de 2005. Este estudo tem como
objetivo apresentar os recursos de acessibilidade na rede bancária, medidas que são
adotadas e o que prevê a legislação referente ao atendimento ao surdo. As leis que
tratam sobre o tema terão seus pontos principais detalhados, bem como medidas
adotadas para a acessibilidade dos surdos. No estudo apresentamos as contribuições
de KUMAR (2021), especialista na área, além de pesquisas realizadas pelo Instituto
de Geografia e Estatística (IBGE) e dados da Federação Brasileira de Bancos
(Febraban). A pesquisa apontou diversos mecanismos de acessibilidade ao surdo,
com o cumprimento das regras estabelecidas pela legislação, porém não são
suficientes, ainda, para a inclusão da Comunidade Surda na sociedade. |
|
| BNCC (2018) e a Área de Ciências Sociais Aplicadas: uma interpretação crítica sobre a concepção de sustentabilidade |
|
| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
22/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Patrícia Benedita Aparecida
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Caio Tibério de Camargo e Timo
|
| Banca |
- Felipe André Padilha
- José Wilson Assis Neves Júnior
- Patrícia Benedita Aparecida
|
| Resumo |
A disciplina de Sociologia nas séries do Ensino Médio da Educação Básica vinha desempenhando um papel de destaque na história recente da Educação. Por meio das Orientações Curriculares Nacionais de 2006 (OCN), e com sua obrigatoriedade por meio da Lei 11684 de 2008, esta disciplina cumpria o objetivo de despertar o senso crítico e desnaturalizar a realidade objetiva do alunato dando-lhes a percepção da importância de seu protagonismo. O presente artigo analisa quais os direcionamentos que a BNCC de 2018 promove no caráter crítico e desnaturalizador da Sociologia, tendendo a uma mudança paradigmática curricular. Com a análise realizada percebe-se que a BNCC 2018 traz como currículo intenções que priorizam a formação do alunato para o mercado de trabalho e, que isso se repercute na concepção de sustentabilidade. Ao propor competências aos estudantes relacionadas a questões ambientais dentro da área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, a BNCC sugere que as habilidades correspondentes devem apontar para a sustentabilidade como problema e solução individual. O artigo, de modo exploratório, propõe elencar a concepção de sustentabilidade na área de Ciências Humanas e Sociais aplicadas. Essa análise documental, de cunho qualitativo, ancora-se teoricamente nas análises sociológicas de Ensino de Sociologia. |
|
| Jogos didáticos no processo de aprendizado de alunos surdos: uma análise de dissertações |
|
| Curso |
Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
21/02/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO ESPECIAL |
| Orientador(es) |
- Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Thamires Arruda Fontolan Ribeiro
|
| Banca |
- Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
- Milene Bartolomei Silva
- Neyha Guedes Dariva
|
| Resumo |
O tema abordado neste trabalho de conclusão traz como foco a importância dos recursos lúdicos como os jogos didáticos em ambiente escolar para os alunos surdos, a partir da análise de dissertações. A pesquisa realizada no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), utilizando os seguintes descritores: “jogo”, “matemática”, “surdos”, entre aspas e simultaneamente; após isso, selecionamos os títulos ou resumos relacionados à temática jogos didáticos para o aprendizado na matemática e alunos surdos. Observamos que independe da localização geográfica e ano de escolaridade, seja anos iniciais ou ensino médio, o lúdico se torna uma ferramenta importante neste processo de aprendizado na educação da matemática para surdos, observamos as contribuições que os trabalhos analisados trouxeram para a área, principalmente enfatizando a utilização dos jogos, a conclusão do trabalho evidencia a necessidade de realizar mais pesquisas em torno da temática de educação para surdos, buscar metodologias novas e maiores interações dentro ambiente escolar considerando sempre o recurso lúdico como uma ferramenta positiva, porém com a supervisão e planejamento adequado. Notamos, ainda, uma similaridade nas conclusões dos artigos ao enfatizar que a Língua Portuguesa deveria ser explorada como segunda opção para alunos surdos que tal alteração iria melhorar seu desempenho escolar e facilitar as traduções linguísticas, segundo ponto crítico explorado nas analises, que está relacionado à falta de sinais específicos para determinadas expressões na Matemática, havendo necessidade da professora e intérprete fazer algumas negociações para que o aluno consiga acompanhar o que o enunciado pede ou a explicação do conteúdo. Além disso, o recurso dos jogos permitiu interação social entre professor, intérprete, alunos ouvintes e surdos, também facilita esse processo criativo de unificar sinais quando houver necessidade, sendo também um estímulo aos alunos ouvintes em aprender a língua de sinais. |
|
| A LIBRAS E SEU PAPEL NA INCLUSÃO DE CRIANÇAS/ADOLESCENTES SURDOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA |
|
| Curso |
Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
21/02/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO ESPECIAL |
| Orientador(es) |
- Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Angelica Gonçalves Sguario
|
| Banca |
- Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
- Luciene Clea da Silva
- Neyha Guedes Dariva
|
| Resumo |
A educação inclusiva é um processo contínuo não algo imposto, mas uma premissa onde o aluno surdo faça parte dos contextos sociais dos quais convive no ambiente educacional. Sem qualquer diferença no atendimento em sala de aula compartilhando o espaço com ouvintes sem que os mesmos os vejam como diferentes, é garantido ao sujeito surdo sua presença no espaço escolar para que tenham acompanhamento com equipe pedagógica para que possam conhecê-lo e assim buscar meios de garantir sua inclusão efetiva. Para que seja uma escola inclusiva, deve incluir todos com reconhecimento e respeito à igualdade em todos os âmbitos de suas diversidades, sem discriminação, e a cada pessoa com suas diferenças e dificuldades e desse modo que todos possam ampliar seu potencial. A Língua de sinais é o meio de comunicação natural das comunidades surdas e a utilizada é a LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais, muitos acreditam que a Língua de Sinais é somente um conjunto de gestos que interpretam as línguas orais. No Brasil as Secretarias Estaduais e Municipais de Educação possuem uma coordenação específica para o ensino das pessoas com necessidades especiais, desse modo surgiu as Classes Especiais e sequencialmente as salas de recursos para surdos. |
|
| A sociologia enquanto componente curricular e a sua trajetória histórica na educação básica brasileira |
|
| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
21/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Michel Gustavo de Almeida Silva
|
| Banca |
- Aldenor da Silva Ferreira
- Andrey Minin Martin
- Silvino Areco
|
| Resumo |
O presente trabalho tem como objetivo estudar a trajetória da Sociologia na educação básica brasileira e os
aspectos que têm caracterizado a relação entre a Sociologia, educação secundária e Ensino Médio, e por
conseguinte, o papel da Sociologia na educação brasileira, durante os sucessivos governos e contextos
político-sociais brasileiros. O embasamento teórico-metodológico centra-se na análise documental e revisão
bibliográfica. O conjunto das pesquisas analisadas indica que o ensino de Sociologia no ensino médio do
Brasil é marcado pela intermitência e descontinuidade e pela influência política. |
|
| ENSINO DO FONGBÈ EM UNIVERSIDADES BRASILEIRAS |
|
| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
21/02/2022 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Alex Kevin Ouessou Idrissou
|
| Banca |
- Bruno Roberto Nantes Araujo
- Caroline Pereira de Oliveira
- Rogerio Vicente Ferreira
|
| Resumo |
O presente artigo aborda o estudo e ensino de uma língua africana em uma universidade brasileira, como a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). A língua de que se trata aqui é o fongbè (Tronco Niger-Congolês, da família Kwa, do grupo Gbe). Trata-se de uma língua encontrada na República do Benim, que na época colonial brasileira esse povo teve uma representatividade. Inúmeras pesquisas no Brasil foram feitas mostrando a presença de africanias, as influências das línguas e das culturas africanas na língua português e cultura brasileira. Podemos citar algumas como Bonvini (2008, 2008a), Castro (2005, 2002, 2001, 1980), Rodrigues (1980), entre outros. Como as outras línguas africanas, ele deixou suas marcas no universo sociolinguístico, cultural e religioso afro-brasileiro e de uma certa maneira continua influenciando o português brasileiro falado hoje. Este trabalho tem como foco apenas o relato de experiência de um estudante intercambista africano em um laboratório de línguas africanas em uma universidade brasileira (Laliafro/Fale/UFMG).
|
|
| APRENDIZAGEM EM SOCIOLOGIA: O QUE DISCUTEM AS DISSERTAÇÕES DO PROFSOCIO |
|
| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
20/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Wanderlice da Silva Assis
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Aldenor da Silva Ferreira
- Bruno Rodrigues Cabral
- Wanderlice da Silva Assis
|
| Resumo |
O presente trabalho teve como objetivo analisar as dissertações da linha “Práticas de
ensino e conteúdos curriculares” do Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional
(ProfSocio). Foram identificados 55 trabalhos, deste foram selecionadas 12 produções que
versam sobre metodologia, didática e avaliação da aprendizagem no ensino de Sociologia. A
partir disso, observou-se que as pesquisas selecionadas trabalham com diferentes objetos de
ensino; a maioria das pesquisas investigam o uso de recursos didáticos nas aulas de
Sociologia; a disciplina de Sociologia pode se beneficiar de variadas metodologias de ensino;
a produção sobre avaliação da aprendizagem na disciplina de Sociologia ainda é insuficiente;
e, por fim, é necessário que questões relativas à aprendizagem em Sociologia sejam pautadas
nas agendas de pesquisa do campo do Ensino de Sociologia. |
|
| Políticas Públicas de Cultura e Lazer e a Juventude das periferias da Região Metropolitana do Rio de Janeiro |
|
| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
20/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Cleia Renata Teixeira de Souza
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Artur Sergio Lopes
- Cleia Renata Teixeira de Souza
- Maria Raquel da Cruz Duran
|
| Resumo |
O presente artigo é resultado de estudos, baseados em pesquisas bibliográficas e dados oficiais
de órgãos públicos, que tem como objetivo investigar quais são as políticas públicas de cultura
e lazer promovidas pelo Estado, os governos e a sociedade civil organizada, em favor da
juventude oriunda da Região Metropolitana do Rio de Janeiro, do desenvolvimento do cidadão
e do fortalecimento da democracia. A moratória social e a condição juvenil, no que diz respeito
ao direito de brincar de viver, enquanto se dá o preparo para a vida adulta, assim como, as
políticas públicas elencadas, foram mensuradas, a fim de entender se essas atendem os anseios
do recorte de jovens indicado. A juventude é uma etapa importante da vida, por isso, existe uma
série de regimentos, estatutos e leis que, balizadas pela Constituição Federal, trazem a reboque
um extenso e auspicioso arcabouço legal de direitos, garantias e proteção aos jovens brasileiros. |
|
| TROCADOS E BATER DE BILROS: HISTÓRIAS DE VIDA DE RENDEIRAS EM CANAAN |
|
| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
19/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Joao Bosco de Moura Filho
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- José Kásio Barbosa da Silva
|
| Banca |
- Fábio Melges
- Gercina Goncalves da Silva
- Joao Bosco de Moura Filho
|
| Resumo |
Este trabalho tem como objetivo principal compreender como o artesanato da renda de bilro
implica nas histórias de vida de mulheres rendeiras. Além disso, como objetivos específicos
buscamos identificar como as rendas de bilro formam a identidade de mulheres rendeiras, bem
como analisar a prática da renda de bilro como elemento de resistência de uma tradição cultural
e ainda refletir sobre as histórias de vida das rendeiras em contextos históricos distintos. A
realização da pesquisa se deu em Canaan, distrito localizado no município de Trairi, no Estado
do Ceará. A pesquisa tem caráter qualitativo, e para os procedimentos metodológicos foi
realizada uma entrevista estruturada (GIL, 2008) que possibilitou as análises dos dados. Os
achados da pesquisa evidenciaram os processos de transformação social, cultural e econômico
que atravessam a vida de mulheres rendeiras; o papel das rendeiras em Canaan demonstra uma
cultura familiar, coletiva e de tradição, que representam a história local e as relações do ofício
de rendeira inerentes a um grupo social que luta pela sobrevivência e resistência marcando suas
identidades sociais. |
|