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TRABALHO Ações
O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA
Curso Especialização em Ensino de Sociologia
Tipo Artigo Científico
Data 02/03/2022
Área SOCIOLOGIA
Orientador(es)
  • Celia Regina de Carvalho
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Girlei Lucio Manoel
    Banca
    • Celia Regina de Carvalho
    • Fabio da Silva Rodrigues
    • MIGUEL RAFAEL DE OLIVEIRA CENTURION
    Resumo A Sociologia quando aborda o tema consumo e consumismo mostrando a
    importância do consumo consciente, através da pesquisa de compra e o necessário para a
    sobrevivência. Bem como o consumismo, passando ao exagero e círculo vicioso, deve levar
    ao conhecimento dos estudantes que tais atitudes acarretam problemas ao meio ambiente,
    ocasionando o acúmulo de lixo, residencial, eletrônico, seco etc. e que o mesmo degradam ao
    meio ambiente, desde a extração da matéria prima como o descarte incorreto.
    Considerando esses dados, a Sociologia com a temática consumo e consumismo, pode
    e deve trabalhar a importância da preservação do meio ambiente, situando os estudantes sobre
    a problemática dentro do município no qual residem, mostrando a importância em se pensar,
    não somente pelo consumo necessário, mas pela degradação ao meio ambiente ao qual
    estamos ocasionando com a produção, consumo e descarte de materiais descartáveis.
    A abordagem utilizada neste trabalho foi pesquisa-ação, aquela que, além de
    compreender, visa intervir na situação com vistas a modificá-la. Os resultados obtidos foram
    que de fato a inserção das tecnologias digitais na sala de aula motiva e incentiva os alunos na
    relação ensino/aprendizagem, bem como despertam o interesse dos alunos em uma aula
    diferenciada.
    OS DESAFIOS DOCENTES EM TEMPOS DE PANDEMIA: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE SOCIOLOGIA
    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
    Tipo Artigo Científico
    Data 02/03/2022
    Área SOCIOLOGIA
    Orientador(es)
    • Ana Gláucia Seccato
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Ellen Santos Silva Rodrigues
      Banca
      • Ana Gláucia Seccato
      • CAMILA GONÇALVES DA COSTA
      • Jaiane Aparecida Pereira
      Resumo Considerando o contexto pandêmico que assolou o mundo desde os primeiros casos da COVID-19 na
      China no final de 2019, o Brasil iniciou uma difícil trajetória com a pandemia, a humanidade passou a
      lidar com um vírus desconhecido e altamente letal, o que exigiu dos governantes medidas para se evitar
      a proliferação do vírus. Diante disso, todos os campos da sociedade foram afetados e tiveram prejuízos,
      além de passaram a conviver com muitas inseguranças. Nos ambientes de ensino uma das primeiras
      medidas a serem tomadas foram o fechamento das escolas e a adoção do ensino remoto.
      Considerando este contexto, neste artigo visamos refletir e apresentar os principais desafios causados
      pelo vírus do COVID-19 que foram enfrentados pelos professores e alunos da rede pública do estado de
      São Paulo, com ênfase no ensino de Sociologia, buscando refletir sobre as estratégias que visaram
      reduzir os impactos negativos no processo de ensino e aprendizagem do ano letivo.
      O ensino da sociologia na era tecnológica: implicações e potencialidades
      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
      Tipo Artigo Científico
      Data 02/03/2022
      Área SOCIOLOGIA
      Orientador(es)
      • Ana Gláucia Seccato
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Daiane Gonzaga Rodrigues dos Santos
        Banca
        • Ana Gláucia Seccato
        • Bruno de Souza Lima
        • Tatiana Braz Ribeiral
        Resumo
        A INTERMITÊNCIA DA SOCIOLOGIA NO CURRÍCULO ESCOLAR BRASILEIRO: ASPECTOS HISTÓRICOS, POLÍTICOS, NORMATIVOS E CONCEITUAIS
        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
        Tipo Artigo Científico
        Data 02/03/2022
        Área SOCIOLOGIA
        Orientador(es)
        • Andre Soares Ferreira
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Diogo Francisco Dubiela
          Banca
          • Andre Soares Ferreira
          • Fabricio Deffacci
          • Ivanor Luiz Guarnieri
          Resumo O artigo tem como objetivo evidenciar a intermitência da Sociologia no currículo escolar brasileiro durante o período republicano. A análise levará em consideração as distintas figurações de cada período histórico e as disputas de forças que envolvem a formulação de políticas educacionais. Para tanto, apropria-se das contribuições de autores contemporâneos, sendo a metodologia utilizada a pesquisa bibliográfica e documental. Constata-se a intermitência no currículo escolar enquanto característica da Sociologia, e duas recorrências históricas, como o exercício da sociologia escolar por profissionais não formados na área e a associação da Sociologia escolar à ideia de pátria, a partir de noções e sentidos que variam conforme o período histórico.
          O EXERCÍCIO DO RACIOCÍNIO SOCIOLÓGICO ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO MIDIOLÓGICA: PROPOSTAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO
          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
          Tipo Artigo Científico
          Data 02/03/2022
          Área SOCIOLOGIA
          Orientador(es)
          • Marcos Vinicius Campelo Junior
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Samuel Paula de Andrade
            Banca
            • Lucimara Nascimento da Silva
            • LUI HENRIQUE ORTELHADO VALVERDE
            • Marcos Vinicius Campelo Junior
            Resumo A sociedade contemporânea esbarra nas mais diversas transformações mediadas
            pelos avanços tecnológicos. Com o advento da sociedade da informação, novas formas de se
            pensar e viver em sociedade têm se manifestado e, com isso, constituído novas culturas. O uso
            de ferramentas tecnológicas da informação e da comunicação no ensino tem fomentado o
            desenvolvimento de novas perspectivas e formas de se ver o mundo e as relações sociais.
            Além disso, tais tecnologias permitem que os indivíduos interajam de outras formas. Diante
            desse cenário, o objetivo desta pesquisa é discutir sobre como o uso das tecnologias e mídias
            visuais auxiliam o professor de Sociologia do Ensino Médio a ajudar seus estudantes a
            construir sua identidade cultural. É por meio do raciocínio sociológico que este estudo propõe
            o trabalho com esta abordagem pedagógica. A tecnologia, portanto, é um meio a partir do
            qual o raciocínio sociológico pode ser estimulado nesses estudantes para que construam uma
            identidade cultural mais diversa e aberta ao diferente.
            RELEVÂNCIA DO MÉTODO CIENTÍFICO PARA CONSOLIDAÇÃO DA SOCIOLOGIA
            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
            Tipo Artigo Científico
            Data 02/03/2022
            Área SOCIOLOGIA
            Orientador(es)
            • Andre Soares Ferreira
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Almerinda Ribeiro dos Santos
              Banca
              • Aldenor da Silva Ferreira
              • Andre Soares Ferreira
              • Fabricio Deffacci
              Resumo Diante das transformações políticas, sociais e econômicas que surgiram com a modernidade, nos
              séculos XVIII e XIX na Europa, houve a necessidade de a Sociologia tornar-se uma ciência com
              método e objeto próprio, situando-se no campo do conhecimento e consolidando-se como uma
              ciência da sociedade. Influenciado pela tradição positivista Émile Durkheim percebeu essa
              necessidade e com a metodologia funcionalista entendeu que a sociedade funciona como um
              organismo vivo, onde cada órgão desempenha uma função social específica em que as partes se
              relacionam entre si e com o todo. Nesse sentido, este artigo tem por objetivo analisar o método de
              pesquisa sociológica desenvolvido por Durkheim. A partir da análise do texto “As regras do método
              sociológico”, procuramos identificar como se deu o estabelecimento da Sociologia enquanto
              ciência, não obstante, procurando entender o que são fatos sociais, suas características
              fundamentais, objeto de estudo dessa ciência, segundo Durkheim. Buscamos entender ainda a
              contribuição de Max Weber para com o desenvolvimento da Sociologia, seu objeto de estudo e sua
              teoria compreensiva interpretativa. Abordamos em que se fundamenta o conceito de “tipo ideal” e
              sua finalidade, além de entender o do conceito de ação social e os tipos de ação que Weber
              considerou fundamental para alcançar a objetividade do método sociológico científico. Este estudo
              se deu por meio de um levantamento bibliográfico em que teóricos como Durkheim (2012), Weber
              (2001), Kuhn (1998), Severino (2013), dentre outros, foram fundamentais para o desenvolvimento e
              compreensão do tema.
              Juventude e Poder Público em Campo Grande/MS: um estudo exploratório sobre a Secretaria Municipal da Juventude (SEJUV)
              Curso Especialização em Ensino de Sociologia
              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
              Data 02/03/2022
              Área SOCIOLOGIA
              Orientador(es)
              • Marco Antonio Costa da Silva
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Letícia Casagrande Oliveira
                Banca
                • Fabio da Silva Rodrigues
                • Marco Antonio Costa da Silva
                • Telma Romilda Duarte Vaz
                Resumo Neste artigo objetivamos analisar as propostas de trabalho apresentadas pela Secretaria Municipal da Juventude (SEJUV) do
                município de Campo Grande/MS, buscando compreender como o órgão identifica as necessidades da juventude e age no sentido
                de atendê-las. Como metodologia de pesquisa adotamos: a realização da revisão de literatura sobre o tema “juventude e políticas
                públicas” nas plataformas SciELO, Portal de Periódicos da CAPES e no banco de dados do Diretório de Pesquisa de Juventude,
                tendo como recorte temporal publicações do período de 2017 a 2022. Na segunda etapa analisamos o site e redes sociais da
                SEJUV. Os resultados demonstram que as atividades da SEJUV estão voltadas para ações direcionadas para a empregabilidade.
                As políticas direcionadas para a juventude tornam-se cada vez mais necessária diante do reconhecimento desse grupo enquanto
                agente público de grande importância para discussões sobre as diferentes realidades sociais, culturais e econômicas do país.
                METODOLOGIAS PARA O ENSINO DE SOCIOLOGIA: O EXEMPLO DA “CIDADE” PARA A BUSCA DO DESENVOLVIMENTO CRÍTICO DOS ESTUDANTES
                Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                Tipo Artigo Científico
                Data 01/03/2022
                Área SOCIOLOGIA
                Orientador(es)
                • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Flávio Henrique de Souza Rodrigues
                  Banca
                  • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
                  • Lucimara Nascimento da Silva
                  • Marcos Vinicius Campelo Junior
                  Resumo Esse artigo possui como objetivo realizar uma revisão bibliográfica acerca de
                  como os fundamentos da Sociologia como ciência podem ser aplicados no Ensino
                  Médio para auxiliar na compreensão dos ditos fatos sociais que cercam os
                  estudantes. A Sociologia serve como um instrumento de múltiplas
                  interpretações, ela se relaciona com contextos variados, podendo ser aplicada
                  no ato de aproximar o conteúdo exposto em sala de aula ao cotidiano dos
                  estudantes. Uma discussão inicial acerca dos significados da Sociologia e os
                  meios de a lecionar no Ensino Médio foi proposta; tendo como amparo sugestões
                  da Lei no 9.394, de 20 de Dezembro de 1996 - LDB (BRASIL, 1996) e a Base
                  Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2018). Posteriormente, foi
                  destacado como alguns pesquisadores da área da educação apontam que as
                  discussões das relações sociais que ocorrem nas cidades durante as aulas de
                  Sociologia podem gerar bons resultados. Essas atividades visam a compreensão
                  sistêmica do conteúdo como sendo indissociável da realidade, pensamentos e
                  ações voluntárias que podem ser aplicadas em contextos escolares, sugerindo
                  meios de compreender e relacionar a Sociologia em conjunto com as vivências
                  diárias dos estudantes.
                  LITERATURA SURDA COMO FERRAMENTA PARA INCLUSÃO ESCOLAR DA CRIANÇA SURDA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
                  Curso Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras
                  Tipo Artigo Científico
                  Data 28/02/2022
                  Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
                  Orientador(es)
                  • Shirley Vilhalva
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Marinice Rosicley Gauna Buldi Pereira
                    Banca
                    • Adriano de Oliveira Gianotto
                    • Mauricio Loubet
                    • Shirley Vilhalva
                    Resumo O tema da presente pesquisa é recentemente estudado em nosso pais, sendo uma área pouco estudada por muitos educadores, a temática apresentou a literatura surda como ferramenta para inclusão escolar da criança surda na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, tem como objetivos demonstrar a cultura surda e sua ausência nas escolas, bem como a literatura surda, e sua relevância em relação às práticas pedagógicas com crianças surdas. Na aspiração de que a Cultura Surda seja cada vez mais difundida no meio escolar e não paute a inclusão apenas na presença do instrutor mediador de Libras que acompanha o aluno surdo durante as aulas na escola comum ou na sala de recursos durante o atendimento educacional especializado, foi analisado que algumas obras já disponíveis e que são de suma importância estarem presentes nos planejamentos de aulas independentemente de ter ou não um aluno surdo na turma. O ensino de outras culturas deve passar também pelo ensino das nossas culturas e aqui no Brasil somos abastados em diversidade. Quanto mais cedo se tem contato com essa pluralidade, mais cedo se aprende sobre o respeito a si próprio e principalmente ao outro.
                    O USO DAS TDICs PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM NAS AULAS DE SOCIOLOGIA
                    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                    Tipo Artigo Científico
                    Data 28/02/2022
                    Área SOCIOLOGIA
                    Orientador(es)
                    • Joao Bosco de Moura Filho
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Paulo Domingos da Conceição
                      Banca
                      • Fábio Melges
                      • Gercina Goncalves da Silva
                      • Joao Bosco de Moura Filho
                      Resumo Este artigo objetiva compreender a forma como o uso das TDICs (Tecnologias
                      Digitais da Informação e Comunicação) na educação pode favorecer o ensino e a
                      aprendizagem dos alunos nas aulas de Sociologia no ensino médio. Para isso o
                      estudo buscou discutir o tema através da pesquisa qualitativa utilizando um
                      questionário para a coleta dos dados e comparar os diferentes recursos e
                      aplicativos em aulas remotas durante a pandemia do covid19. E a partir dessa
                      etapa compreender os principais problemas que envolvem o ensino e
                      aprendizagem através do uso das TDICs.
                      OS DESAFIOS DOS PROFESSORES DE SOCIOLOGIA COM O ENSINO REMOTO E USO DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO
                      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                      Data 28/02/2022
                      Área SOCIOLOGIA
                      Orientador(es)
                      • Celia Regina de Carvalho
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Joice Gomes dos Santos
                        Banca
                        • Celia Regina de Carvalho
                        • Jose Henrique Prado
                        • LUANA ALMEIDA AYALA
                        Resumo Este estudo analisou como os professores de Sociologia ministraram as aulas remotas expondo os desafios e dificuldades encontrados quanto ao uso das tecnologias digitais, partindo da realidade vivenciada pelos mesmos durante a pandemia na cidade de Ponta Porã/MS. A metodologia utilizada ampara-se no campo da pesquisa qualitativa, utilizando entrevista semiestruturada com duas professoras de Sociologia por meio de chamadas de voz via WhatsApp. O estudo teve como objetivo principal investigar como professoras de Sociologia lidaram as aulas remotas e as dificuldades encontradas quanto uso das tecnologias educacionais. Os resultados do estudo apontam para a falta de formação inicial e continuada dos os professores da rede pública de ensino, na área das tecnologias educacionais, causando dificuldades em relação à prática pedagógica das docentes e, por conseguinte, entendeu-se a importância que as tecnologias têm para a educação, contribuindo para o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes e que durante a pandemia foi essencial para as aulas remotas e a comunicação entre professores e alunos. É importante que cursos de formação continuada para os docentes, sejam ofertados, principalmente com o retorno das aulas presenciais.
                        O USO DE JOGOS NAS AULAS DE SOCIOLOGIA
                        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                        Tipo Artigo Científico
                        Data 28/02/2022
                        Área SOCIOLOGIA
                        Orientador(es)
                        • Celia Regina de Carvalho
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Mayra Prachedes Queiroz
                          • Estela Sabrina de Freitas
                          Banca
                          • Celia Regina de Carvalho
                          • LUANA ALMEIDA AYALA
                          • MIGUEL RAFAEL DE OLIVEIRA CENTURION
                          Resumo O uso de jogos em aulas de Sociologia é uma prática que contribui para o
                          desenvolvimento intelectual dos estudantes do Ensino Médio e por isso merece espaço nas
                          práticas pedagógicas. O objetivo deste estudo se debruça no sentido de compreender como os
                          jogos e aplicativos podem auxiliar na construção do conhecimento de conteúdos da
                          Sociologia. O levantamento bibliográfico foi realizado com base em diversos estudos
                          relacionados a jogos PRADO (2018); CRUZ (2021), ensino de Sociologia FRAGA, LAGE
                          (2003); BNCC (2018); AZEVEDO, NASCIMENTOS (2015) e as contribuições das TIC na
                          educação SANTOS (2019). O presente trabalho é de natureza qualitativa ao qual se obteve os
                          dados por meio de uma proposta de intervenção pedagógica referente a aplicação de dois
                          jogos – tabuleiro e aplicativo Kahoot – e questionário na plataforma Google Forms,
                          disponibilizados para uma turma de estudantes do Ensino Médio, de uma escola da rede
                          estadual, localizada na cidade de Curitiba – Paraná. Os dados coletados foram devidamente
                          analisados por meio das impressões durante a aplicação dos jogos e de acordo com os
                          depoimentos dos estudantes relatados no questionário. Dessa forma, foi evidenciado que os
                          jogos contribuem para o aprendizado de conteúdos da Sociologia, tornando a aula mais
                          dinâmica e o aprender mais prazeroso, além de garantir maior interação e participação nas
                          dinâmicas propostas. Compreende-se então a necessidade de atualizar as práticas
                          pedagógicas, considerando também ferramentas tecnológicas que compõem o cotidiano de
                          muitos estudantes, trazendo para o processo de construção do conhecimento as mais diversas
                          possibilidades inovadoras que tenhamos a disposição da educação.
                          Currículo de referência de Mato Grosso do Sul – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHASA): um caminho para a construção identitária dos jovens indígenas
                          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                          Tipo Artigo Científico
                          Data 28/02/2022
                          Área SOCIOLOGIA
                          Orientador(es)
                          • Francesco Romizi
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Jaiane da Silva Souza
                            Banca
                            • Francesco Romizi
                            • Maria Raquel da Cruz Duran
                            • Victor Ferri Mauro
                            Resumo
                            Entre memórias e monumentos: uma análise das relações da sociedade campo-grandense com os bens patrimoniais
                            Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                            Tipo Artigo Científico
                            Data 28/02/2022
                            Área SOCIOLOGIA
                            Orientador(es)
                            • Andrey Minin Martin
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Alyson Matheus de Souza
                              Banca
                              • Alvaro Banducci Junior
                              • Andrey Minin Martin
                              • Maria Raquel da Cruz Duran
                              Resumo O presente trabalho tem como proposta analisar o estabelecimento de bens patrimoniais e
                              monumentais em Campo Grande/MS e a relação da sociedade campo-grandense com o espaço e a
                              memória, a partir da ideia de “marcos oficiais de fundação da cidade”. Tendo como mote os chamados
                              “Obelisco” e “Carro de Boi”, nossa proposta é problematizar como estes monumentos têm se inserido
                              no cotidiano dos campo-grandenses por meio de atos e intervenções que possibilitam sua
                              ressignificação a partir de questões do tempo presente. Amparada em um debate histórico e
                              antropológico, a presente investigação analisa como as relações entre pessoas, espaço, materialidades
                              e memórias influenciam na construção de sentidos sobre a cidade e sua história, evidenciados em
                              documentos do poder público local e veículos eletrônicos de notícias. Busca-se, portanto, entender
                              como os monumentos analisados, projetados para presentificar o passado, podem ser considerados
                              materialidades envolvidas em disputas e tensões, propensos a transformações simbólicas e materiais
                              a depender dos acontecimentos ocorridos em seus entornos.
                              POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A JUVENTUDE: DEBATE EM TORNO DO PROGRAMA IDENTIDADE JOVEM
                              Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                              Tipo Artigo Científico
                              Data 28/02/2022
                              Área SOCIOLOGIA
                              Orientador(es)
                              • Marcos Vinicius Campelo Junior
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Paulo Henrique Ferreira Soares
                                Banca
                                • José Flavio Rodrigues Siqueira
                                • LUI HENRIQUE ORTELHADO VALVERDE
                                • Marcos Vinicius Campelo Junior
                                Resumo Neste trabalho será debatido o Programa Identidade Jovem (iD Jovem) como uma política
                                pública exclusivamente voltada para os jovens brasileiros. Pretende-se apresentar alguns
                                desafios que os jovens enfrentam para a obtenção de seus direitos; oferecer meios de
                                acesso ao programa, desde a emissão ao uso final, além de dialogar sobre o conceito de
                                políticas públicas, que nada mais é, no sentido da sua palavra, o Estado em ação, ou seja,
                                suas iniciativas, seus investimentos, suas atuações que são designadas para um
                                determinado público, neste caso, o público jovem do nosso país. O programa iD Jovem é
                                um avanço em política pública social no Brasil, visto que o programa é voltado
                                exclusivamente para jovens carentes de 15 a 29 anos. No entanto, apesar de ser um
                                programa novíssimo, é necessária a sua ampliação no que diz respeito a abrangência do
                                programa.
                                Aula de protestos: reflexões sobre democracia e cidadania em sala de aula
                                Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                Tipo Artigo Científico
                                Data 28/02/2022
                                Área SOCIOLOGIA
                                Orientador(es)
                                • Marcos Vinicius Campelo Junior
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Jéssica Adriana da Silva
                                  • Karla Ignes Luna
                                  Banca
                                  • CAMILA GONÇALVES DA COSTA
                                  • José Flavio Rodrigues Siqueira
                                  • Marcos Vinicius Campelo Junior
                                  Resumo As reflexões que seguem foram elaboradas a partir de uma experiência didática, realizada com educandos
                                  do segundo ano do ensino médio de uma escola pública, situada na periferia da cidade de Maringá, no
                                  estado do Paraná. Nosso estudo teve início com uma proposta-atividade denominada "Oficina de
                                  Cartazes". Diante do material resultante dessa atividade, foi elaborado um mapeamento de caráter
                                  qualitativo, que teve por diretrizes as pautas políticas, os anseios, as inquietações e as discussões
                                  apresentadas pelos discentes. Nossos esforços estiveram direcionados na tentativa de identificar em que
                                  medida os pesquisados tecem suas percepções sensíveis e práticas para fundamentar suas visões acerca da
                                  política, e como isso pode corroborar para um reconhecimento dos mesmos na posição de sujeitos
                                  políticos. Nos foi possível empreender as seguintes constatações: a) traçar um breve panorama a respeito
                                  da conjuntura política do Brasil naquele momento; b) vislumbrar a representação da democracia enquanto
                                  um valor sociopolítico que influencia a participação política da juventude; c) constatar a importância da
                                  Sociologia enquanto disciplina escolar, fundamental para embasar e dar suporte à formação cidadã e à
                                  construção do pensamento crítico dos educandos.
                                  JUVENTUDES EM CENA: O TEATRO DO OPRIMIDO NAS AULAS DE SOCIOLOGIA
                                  Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                  Tipo Artigo Científico
                                  Data 28/02/2022
                                  Área SOCIOLOGIA
                                  Orientador(es)
                                  • Francesco Romizi
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Josemário da Silva Sousa
                                    • Jéssica Franco Santos
                                    • Sabrina Araújo Gregório
                                    Banca
                                    • Francesco Romizi
                                    • José Wilson Assis Neves Júnior
                                    • Patrícia Benedita Aparecida
                                    Resumo O pesquisador ao tentar compreender as engrenagens do espaço escolar, sobretudo,
                                    acerca dos processos pertinentes à sala de aula, tem como ponto de partida três
                                    questionamentos fundamentais: “O que está acontecendo aqui?”, “O que essas ações
                                    representam para os entes envolvidos?” e “Como estas ações desenvolvidas em sala de
                                    aula se relacionam com o meio em que a escola está inserida?” (BORTONI-RICARDO,
                                    2008). Percebemos que os objetivos deste artigo se encaixam nas questões levantadas, ao
                                    buscar investigar a proposta do Teatro do Oprimido como possível ferramenta pedagógica
                                    nas aulas de Sociologia. Assim sendo, foi proposto que estas questões fossem investigadas
                                    a partir de uma revisão de literatura, com base em pesquisa bibliográfica qualitativa de
                                    dimensão exploratória. A título de conclusão, constatou-se que o Teatro do Oprimido se
                                    constitui como ferramenta pedagógica que permite que o jovem não só abstraia de sua vida
                                    cotidiana e se expresse livremente, mas vai além ao possibilitar, com auxílio das técnicas
                                    teatrais mediar os conceitos da sociologia, ajundando os jovens a problematizar situações
                                    de conflito de seu cotidiano. Neste sentido, permite a escola e a sociologia em específico,
                                    aproximar-se da realidade do jovem estudante para melhor conduzir a prática pedagógica.
                                    A flexibilização do retrocesso: a reforma do Ensino Médio que não tem nada de nova
                                    Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                    Tipo Artigo Científico
                                    Data 28/02/2022
                                    Área SOCIOLOGIA
                                    Orientador(es)
                                    • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Marcio José Androlage Chaves
                                      Banca
                                      • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
                                      • CAMILA GONÇALVES DA COSTA
                                      • Lucimara Nascimento da Silva
                                      Resumo A reforma do Ensino Médio inicia-se por intermédio de uma Medida Provisória, 746/2016, e as
                                      mudanças propostas podem ser agrupadas em dois eixos: carga horária e organização
                                      curricular. Entretanto, há muitos mais críticas do que aceitação a essa, considerando esses
                                      aspectos, o presente artigo tem como objetivo geral refletir sobre os impactos da Medida
                                      Provisória no sistema educacional brasileiro. Em conclusão, essa reforma não tem nada de
                                      nova, ela vem há alguns anos tentando ser imposta para suprir uma necessidade econômica e
                                      que se converte em exclusão, meritocracia e regressão de direitos, contribuindo para a
                                      precarização não só da educação, mas do trabalho. Legitima a dominação, contribuindo para a
                                      violência simbólica onde exprime que o mais forte e subordina os mais fracos. Assim, cabe não
                                      só aos professores e estudiosos da educação, mas a todos participar de forma efetiva da luta
                                      pela reversão da contrarreforma.
                                      OS LIVROS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS: A Transversalidade na Nova BNCC
                                      Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                      Tipo Artigo Científico
                                      Data 28/02/2022
                                      Área SOCIOLOGIA
                                      Orientador(es)
                                      • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Flávia Paulina Rodrigues de Mazzi
                                        • Angela Maria da Silva
                                        Banca
                                        • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
                                        • Marcos Vinicius Campelo Junior
                                        • Osmar Ramao Galeano de Souza
                                        Resumo As mudanças oriundas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2017, afetam o ensino das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, no que se refere ao modelo de oferta transversal de suas disciplinas na etapa final da Educação Básica, o Ensino Médio, levantando questionamentos dos professores da área quanto à capacidade deste modelo em atender as demandas que se propõe. Esse artigo tem por objetivo analisar o atendimento dos livros didáticos utilizados para o ensino das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas no Ensino Médio, quanto ao disposto na BNCC acerca das competências esperadas nos eixos temáticos, especificamente os componentes curriculares de Filosofia e Sociologia, de forma transversal. A metodologia utilizada foi documental, com a aplicação de técnicas de coleta de dados mediante a busca em bases oficiais e sites governamentais, a BNCC, o Referencial Curricular de Mato Grosso do Sul e dos livros didáticos: Multiverso Ciências Humanas (editora FTD); Prisma Ciências Humanas (editora FTD); Contexto e Ação (editora Scipione); Diálogos em Ciências Humanas (editora Ática); Humanitas (editora Saraiva). Conclui-se com esse estudo que as mudanças oriundas da reforma educacional advinda da BNCC para o ensino das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas causam impactos no desenvolvimento do processo educacional dos alunos, visto que o material analisado não atende ao que se propõe quanto à sua função de apoio pedagógico, sendo observado que as imposições oriundas desta mudança divergem em suas recomendações.
                                        O papel do professor de Sociologia para o eixo de empreendedorismo no Ensino Médio
                                        Curso Especialização em Ensino de Sociologia
                                        Tipo Artigo Científico
                                        Data 28/02/2022
                                        Área SOCIOLOGIA
                                        Orientador(es)
                                        • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Katellen dos Santos Silva
                                          • Bruno da Costa Teixeira
                                          Banca
                                          • Adriane Angelica Farias Santos Lopes de Queiroz
                                          • Jaiane Aparecida Pereira
                                          • Ricardo Aparecido da Paixão
                                          Resumo Com o objetivo de analisar o papel do professor de Sociologia na formação do aluno do
                                          Ensino Médio dentro do eixo empreendedorismo e de entender como esse profissional vai
                                          ajudar a desenvolver uma educação empreendedora nos parâmetros dos Itinerários
                                          Formativos, este estudo discute o tema a partir da análise das narrativas de 6 professores de
                                          Sociologia, respondidas via formulário digital no google forms, sobre as experiências com o
                                          ensino do empreendedorismo. A discussão baseou-se na análise de conteúdo e análise
                                          comparativa. Conclui-se que a maioria dos professores de Sociologia tem dado relevância a
                                          essa disciplina itinerária com propostas didáticas práticas e significativas, todavia algumas
                                          limitações foram pontuadas para o desenvolvimento da área do empreendedorismo no âmbito
                                          escolar.
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