| OS KAIOWÁ E GUARANI E A COLONIZAÇÃO DE SEUS TERRITÓRIOS NAS PÁGINAS DO JORNAL O PROGRESSO DE PONTA PORÃ E DOURADOS |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
16/05/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rafael Rondis Nunes de Abreu
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| Banca |
- Francesco Romizi
- Maria Raquel da Cruz Duran
- Victor Ferri Mauro
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| Resumo |
Este artigo analisa as publicações relacionadas à colonização do atual sul do
Mato Grosso do Sul e os Kaiowá e Guarani nos jornais O Progresso de Ponta Porã e O
Progresso de Dourados. Embora sejam periódicos distintos, que circularam em épocas e
cidades diferentes, pertencem a uma mesma família. Serão analisadas as posições
tomadas pelos jornais no decorrer das trajetórias de veiculação em distintos períodos e
como estes discursos historicamente relatados pelos jornais ajudaram a formar e
consolidar a opinião pública acerca da temática colonização e da temática indígena. Os
arquivos de ambos os periódicos estão disponíveis no Centro de Documentação
Regional da Universidade Federal da Grande Dourados. O Progresso de Ponta Porã
circulou de 1920 a 1927, inicialmente pertencia a Militão Viriato Baptista, mas alguns
meses depois de sua fundação foi comprado pelo advogado Rangel Torres. Algumas
décadas depois, em 1951, o filho de Rangel, Weimar Torres decide recriar o jornal que
pertencia ao seu pai na cidade de Dourados, a partir da ideia de “revivência”. As
publicações relacionadas aos Kaiowá e Guarani oscilaram muito ao longo das diversas
décadas de divulgação, porém, a partir dos anos 2000 O Progresso de Dourados devido
a vários fatores, assume uma posição contrária à demarcação dos territórios Kaiowá e
Guarani e refuta incansavelmente a tese do genocídio Guarani e Kaiowá. |
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| CORPO FEMININO: MANIPULAÇÃO E ALIENAÇÃO NA HISTÓRIA BRASILEIRA |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
27/04/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- CAMILA GONÇALVES DA COSTA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mariana Fernandes Parreira
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| Banca |
- Ana Paula Machado Baptista
- CAMILA GONÇALVES DA COSTA
- Juliany Fraide Nunes
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| Resumo |
O tema central deste artigo é a questão de gênero por meio da análise da tradição misógina ocidental que construiu no imaginário brasileiro um conceito da mulher que reproduz padrões de comportamento e de beleza que foram modificados de acordo com o período histórico, e outros que permaneceram e que ainda caracterizam nossa moralidade atual. Para tanto, será utilizado como objeto de estudo o livro Histórias íntimas: sexualidade e erotismo na história do Brasil, escrito por Mary Del Priore (2011), o objetivo principal desta análise trata-se em compreender a edificação da subjetividade feminina a partir da manipulação dos corpos femininos |
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| O “NOVO” ENSINO MÉDIO BRASILEIRO: A CONSAGRAÇÃO DA IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS NEOLIBERAIS NO CAMPO EDUCACIONAL |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
20/04/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Priscilla dos Santos Vasconcelos
- Matheus Bortoleto Rodrigues
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| Banca |
- Silvino Areco
- Tatiana Braz Ribeiral
- Telma Romilda Duarte Vaz
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| Resumo |
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| ENSINO DE SOCIOLOGIA: AS RELAÇÕES SOCIAIS ENTRE A LITERATURA E AS PRÁTICAS CULTURAIS EM USO VEICULADAS EM VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS SOCIAIS |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
18/04/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- CAMILA GONÇALVES DA COSTA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Paula Machado Baptista
- CAMILA GONÇALVES DA COSTA
- Juliany Fraide Nunes
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| Resumo |
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| DECOLONIALIDADE E LEI 11.645/08: AVANÇOS E IMPEDIMENTOS |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
14/04/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Patrícia Benedita Aparecida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Aline Nóbrega de Oliveira
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| Banca |
- Francesco Romizi
- Maria Raquel da Cruz Duran
- Patrícia Benedita Aparecida
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| Resumo |
Este artigo teórico de caráter normativo/político, metodologicamente ancorado na análise bibliográfica sobre currículo e um caso empírico de formação docente fundamentado na perspectiva teórica-política decolonial, especialmente nas análises de Aníbal Quijano e Boaventura de Sousa Santos sobre os efeitos do colonialismo na construção do saber, por meio dos conceitos de colonialidade do saber e epistemologias do sul, busca refletir os avanços e impedimentos envoltos à efetividade da lei 11.645/08. O avanço da lei é um marco na superação da narrativa histórica e de desigualdades latentes que envolvem grupos originários, contudo a efetividade da lei ainda é uma reivindicação, pois no universo educacional a lei é marcada por silenciamentos e ausências e, quando existente, permeada por lógicas coloniais, seja nos currículos da Educação básica e superior ou na perpetuação de estereótipos em materiais didáticos, na formação docente, dentre outros. |
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| AS POSSÍVEIS IMPLICAÇÕES DA EDUCAÇÃO FAMILIAR, ESCOLAR, E POBREZA NAS IDEAÇÕES SUICIDAS ENTRE ADOLESCENTES EM CONTEXTOS EDUCACIONAIS DO MS. |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
22/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Cleia Renata Teixeira de Souza
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Claudia Antonia de Moura
- Selma Braga dos Santos Rocha
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| Banca |
- Ana Gláucia Seccato
- Cleia Renata Teixeira de Souza
- Silvino Areco
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| Resumo |
O presente artigo apresenta reflexões sobre as possíveis implicações
da educação e pobreza nas ideações suicidas entre adolescentes no contexto
educacional do Mato Grosso do Sul. Com o objetivo de entender como a família, a convivência no ambiente escolar, além dos demais fatores internos, externos
e sociais que podem ajudar a compreender as problemáticas pelas quais o
indivíduo chega a tais circunstâncias. Considerando que no Estado os índices
de mortalidade por suicídio estão em alta desde 2015, em 2019, o MS foi
escolhido pelo Ministério da Saúde para implementar o Comitê Estadual de
Prevenção ao Suicídio, especificamente entre os jovens e adolescentes do
Ensino Fundamentais, Ensino Médio e Técnico. Para tanto, o estudo é baseado
em pesquisas bibliográficas, qualitativas, experiências profissionais das autoras
no cotidiano escolar, conversas informais e entrevistas com adolescentes. Através das junções dos dados, foi possível compreender como os diversos
tipos de violências, abusos, as vulnerabilidades sociais, dificuldade de se
relacionar com a família, o sentimento de abandono, preconceitos, a
impotência de ser “adolescente”, falta de representatividade, perspectiva de
vida, políticas públicas efetivas além dos transtornos psiquiátricos como
depressão e ansiedade contribuem nas pulsões da mortalidade por suicídio e
como a educação pode contribuir para estabelecer estratégias preventivas e
vinculo de acolhimentos dos adolescentes, dando-lhes direcionamentos para
acessar as adversidades da vida, elaborá-las e superá-las. |
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| O currículo de sociologia em Mato Grosso do Sul: aspectos e tendências |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
22/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Veronildes Batista dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Douglas de Melo Justino da Silva
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| Banca |
- Michelle Alves Muller Proenca
- Veronice Batista dos Santos
- Veronildes Batista dos Santos
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| Resumo |
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| DIFICULDADES DISCENTES NA FORMAÇÃO DOCENTE: uma análise dos cursos de licenciatura |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
22/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Clélia Rosilene Bergo Martins
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| Banca |
- Jaiane Aparecida Pereira
- Marco Antonio Costa da Silva
- Sibelly Resch
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| Resumo |
O objetivo do presente trabalho foi investigar as dificuldades dos discentes na área de licenciatura em relação à formação acadêmica. Para atingir esse objetivo, foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica, que culminou discutindo os seguintes temas: processo de formação docente, os cursos de licenciatura e dificuldades de formação docente. Como resultados podemos destacar as seguintes dificuldades: dificuldades financeiras dos estudantes, que precisam trabalhar durante a graduação, ficando pouco tempo para se dedicar aos estudos; baixos salários e condição precária da profissão, que não motivam os ingressantes dos cursos de licenciatura; e formação diferente das demandas da escola, que formam profissionais despreparados para a profissão. Sendo assim, concluímos que para além das dificuldades discentes, falta a gestão eficiente dos investimentos em Educação, pois há problemas de distribuição dos recursos, que muitas vezes não consideram as especificidades de cada localidade do país. Além disso, a falta de investimentos na qualificação profissional dos docentes juntamente com a baixa remuneração, não auxiliam na buscar por melhoria profissional. |
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| A TRANSVERSALIDADE E A INTERDISCIPLINARIDADE NO CURRÍCULO DE CIÊNCIAS HUMANAS DO “NOVO” ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
21/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Veronildes Batista dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Michelle Alves Muller Proenca
- Veronice Batista dos Santos
- Veronildes Batista dos Santos
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| Resumo |
O “novo” Ensino Médio se tornou uma realidade ao final do ano de 2018 com a homologação definitiva da nova
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Antes disso, a base fora reformulada por diversas vezes, além de
aprovação e homologação de leis e emendas constitucionais que em certo grau também afetaram a educação
básica como: a Emenda Constitucional n. 95/2016, a Reforma do Ensino Médio (Lei n. 13.415/2017) e a
Reforma Trabalhista (Lei n. 13.467/2017). As mudanças na etapa do “novo” Ensino Médio – etapa que mais
sofreu alterações – foram baseadas em problemáticas como as dificuldades que as escolas de Ensino Médio têm
em garantir as aprendizagens e o engajamento dos estudantes que ora não veem sentido em continuar estudando,
ora não se identificam com o curso e acabam evadindo-se. Ademais, o presente exposto objetiva compreender a
nova Base Nacional Comum Curricular (2018), sua transversalidade e a sua aplicabilidade no “novo” ensino
médio, por meio dos seguintes passos. Para tal, seguiremos o percurso de: 1) Analisar os documentos referentes
a Educação Básica, como a BNCC, LDBEN, PNE, a Lei n. 13.415/2017 e o Guia de Implementação do Novo
Ensino Médio; 2) Interpretar a “reorganização” do “novo ensino médio” e elucidar o que há de novo; e 3)
Diferenciar os conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade. |
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| A FORMAÇÃO DOCENTE E O CURRÍCULO DA SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
21/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Veronildes Batista dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- José Nilton Ezequiel de Lima
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| Banca |
- Michelle Alves Muller Proenca
- Veronice Batista dos Santos
- Veronildes Batista dos Santos
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| Resumo |
O referido artigo de Trabalho Final de Curso (TFC) traz a busca pela intensificação da luta nacional pela volta da
Sociologia ao currículo escolar que houve uma retomada dos temas relacionados à Sociologia da Educação como
objeto de estudo no campo das Ciências Sociais e um reposicionamento das pesquisas sobre o ensino de Sociologia
neste campo e no da Educação e em linhas gerais, como se desenvolve a formação dos professores de Sociologia e,
dessa forma, inferir sobre os modelos formativos dos cursos de Ciências Sociais e as concepções de formação desses
docentes, presentes nas instituições de ensino superior brasileiras, onde sua temática principal é a formação inicial
docente do profissional em Ciências Sociais/Sociologia. |
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| A presença/ausência das discussões sobre diversidade sexual nas aulas de sociologia do Ensino Médio |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
21/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Veronildes Batista dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- João Wallace Linhares de Sousa
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| Banca |
- Geysa Victoria Costa Silva
- Ricardo Aparecido da Paixão
- Veronildes Batista dos Santos
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| Resumo |
A experiência escolar da população LGBTQIA+ é atravessada por silenciamentos e discriminações que refletem
negativamente em vários aspectos de suas vidas. Essa realidade, entretanto, não tem gerado respostas
pedagógicas eficazes de combate à homofobia ou garantido espaço curricular específico para discussões sobre
diversidade sexual. Este texto tem por objetivo conhecer como temáticas de diversidade sexual e combate à
homofobia vêm sendo abordadas nas aulas de sociologia do ensino médio. Para tanto, buscou-se fazer uma
análise bibliográfica sobre a presença/ausência tanto da sociologia como das discussões sobre sexualidade na
educação brasileira, áreas de conhecimento cuja relevância é frequentemente questionada e a garantia formal do
seu ensino é ameaçada. Além disso, foram realizadas entrevistas com docentes da rede pública de
Independência-CE, onde verificou-se que, a partir de diferentes estratégias, a diversidade sexual é abordada em
suas aulas devido a orientações curriculares, presença no livro didático ou diante das demandas discentes.
Todavia, manifestações homofóbicas ainda são constantes no ambiente escolar, que são combatidas, na maioria
das vezes, através de conversas com os/as envolvidos/as. Ações mais constantes e diferenciadas ainda dependem
da “coragem” dos/as educadores/as. |
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| OS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS E AS DEMANDAS SOCIAIS |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
21/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Veronildes Batista dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Renata Kelly Silveira Martins de Araujo
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| Banca |
- Michelle Alves Muller Proenca
- Veronice Batista dos Santos
- Veronildes Batista dos Santos
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| Resumo |
A dimensão transversal do currículo suscita reflexões que não são novas no campo da educação, mas
sua contribuição particular consiste em explicitar uma série de aspirações de mudança na prática
educativa e no perfil do aluno aproximando-os e proporcionando um espaço dentro dos atuais desenhos
curriculares que facilite seu desenvolvimento, tanto teórico quanto prático. Qualquer debate sobre
conteúdos escolares também se refere, implícita ou explicitamente, a finalidades educativas e formas de
transmissão de conhecimento. Nesse sentido, para compreender o espírito dos chamados eixos
transversais, é preciso revisitar, por um lado, as ideias sobre educação em valores e, por outro, o
pensamento sobre a globalidade do conhecimento, juntamente com sua relação com os
comportamentos. Nesse sentido a BNCC traz os Temas Transversais com um objetivo de construir uma
ponte entre o currículo escolar e as demandas sociais locais, globais do mundo contemporâneo. Por
meio deste artigo vamos compreender aspectos relevantes sobre a transversalidade e a forção integral
do aluno e compreender de que forma essa aprendizagem contribuiu para o estudante no exercício pleno
da cidadania. A metodologia utilizada foi baseada na pesquisa bibliográfica ou documental que consiste
na revisão do material bibliográfico existente sobre o tema, com um conjunto de fases que incluem
observação, investigação, interpretação, reflexão e análise para obter as bases necessárias para o
desenvolvimento do tema. |
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| CURRÍCULO E PRÁTICA DE ENSINO DE SOCIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
21/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Veronildes Batista dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Michelle Alves Muller Proenca
- Veronice Batista dos Santos
- Veronildes Batista dos Santos
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| Resumo |
Este artigo trabalha com o currículo e as práticas de ensino de sociologia na Educação Básica.
Aborda a importância da Sociologia como disciplina que faz uma busca pelo conhecimento e
pela transformação social dos alunos do Ensino Médio, levando-os a descoberta de suas
potencialidades e do respeito ao próprio tendo como base as competências gerais e específicas
apontadas na BNCC (2019). |
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| MULHERES E O EJA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE O ACESSO AO ENSINO BÁSICO EM IDADE ESCOLAR TARDIA |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
16/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Marco Antonio Costa da Silva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mauricio Augusto Freitas Paula de Souza
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| Banca |
- Fabio da Silva Rodrigues
- Marco Antonio Costa da Silva
- Sibelly Resch
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| Resumo |
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma
modalidade de ensino que visa oferecer aos
adultos que não concluíram a Educação Básica
na idade adequada uma educação que prepare
para exercer sua cidadania, e por meio deles visa
contribuir com a formação intelectual e humana
de seus estudantes. No Brasil, a EJA é uma
modalidade de ensino que reinsere mulheres e
outras pessoas no processo de alfabetização e
escolarização. Tendo em vista o perfil dos
estudantes que são matriculados na EJA, um
desses atores chama atenção — as mulheres.
Historicamente, a mulher é criada e
compreendida como submissa a um homem que
exerce uma relação de poder para com ela. Essa
relação, hoje não é vista tão vigorosamente
como no passado, entretanto, muitas jovens
mulheres interrompem sua formação em prol de
fatores considerados mais importantes,
deixando para anos vindouros a volta para a
escola. Para tanto, o trabalho teve o seguinte
objetivo: apresentar os motivos e razões que
contribuem para que as mulheres adentrem no
EJA (Educação de Jovens e Adultos). O
principal resultado que se obteve foi de que
quando já adulta, esse retorno à escola
demonstra novos matizes para que ela lide e que
corriqueiramente a escola não se articula para
que a mulher possa permanecer estudante sem se
encontrar preocupada ou insegura, vez que o
recente retorno e a falta de autoestima dominam
a vida desta mulher. |
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| O NOVO ENSINO MÉDIO EM CAMPO GRANDE – MATO GROSSO DO SUL |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
14/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
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| Banca |
- Fabio da Silva Rodrigues
- Marco Antonio Costa da Silva
- Silvino Areco
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| Resumo |
Este artigo descreve na visão de professores e alunos, a implementação do Novo Ensino Médio, em especial do ensino de Sociologia na Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, no município de Campo Grande. Por meio de entrevistas semiestruturadas, três professores e três estudantes responderam um questionário contendo perguntas de resposta aberta. A todos foi perguntado sobre o Novo Ensino Médio e a disciplina “Projeto de Vida” e aos professores, suas percepções do ensino de Sociologia. Para os estudantes, o aumento da carga horária não é viável para os que precisam trabalhar e a disciplina “Projeto de Vida” é desnecessária, pois o tempo gasto com ela deveria ser utilizado para uma disciplina mais importante. Para os docentes, o Novo Ensino Médio é inapropriado pois não combate às desigualdades sociais, não altera a estrutura anterior e nem as condições básicas das escolas. Além disso, não há a devida valorização dos professores. Porém, nos itinerários formativos, haverá possibilidades de trabalhar com pesquisas científicas, estudos temáticos e a própria interação comunitária. Na disciplina “Projeto de Vida”, não há uma organização em sua estrutura enquanto disciplina e deveria ser lecionada por psicólogos ou orientadores vocacionais. Além disso, o ensino de Sociologia continua com uma carga horária baixa e trabalhar com competências e habilidades deixou fora do currículo temas básicos da Sociologia. Quiçá nos itinerários formativos o professor poderá trabalhar melhor a Sociologia. Consideramos a necessidade de novos estudos para comprovar a efetividade da implantação deste novo formato de ensino/aprendizagem. |
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| Educação do campo: o caso dos professores da EFAIATQ – Escola Família Agrícola de Itaquiraí/MS |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
14/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Patricia dos Santos Silva
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| Banca |
- Aldenor da Silva Ferreira
- Cleia Renata Teixeira de Souza
- Fabio da Silva Rodrigues
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| Resumo |
A quantidade de profissionais formados e capacitados para atuar na educação têm aumentado muito mais que as vagas de emprego, uma vez que os dados estatísticos mostram que as taxas de matrículas têm diminuído. Isso nos chama atenção para entender a realidade dos professores recém-formados, buscando refletir sobre como estes conseguem ingressar na área da educação e compreender o que leva esses profissionais atuarem nas escolas rurais. Sendo assim, metodologicamente fez-se necessária uma pesquisa qualitativa, revisão de literatura e aplicação de questionário com seis professores para analisar esse cenário e a realidade destes, sendo, nosso objeto de estudo, a escola Família Agrícola de Itaquiraí-MS. Esta instituição de ensino é particular filantrópica, recebe recursos do FUNDEB para ajudar nas despesas, utiliza a pedagogia da alternância como um diferencial nas escolas rurais, o ensino é integral com formação no ensino médio e técnico em agropecuária. Com base nas informações apresentadas na pesquisa, conclui-se que os profissionais que atuam na EFAITAQ são apaixonados pela educação, atuam na zona rural para adquirir experiência, por gostar do ensino diferenciado e, também, por falta de oportunidade nas instituições estaduais. |
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| ITINERÁRIO DE EDUCAÇÃO NO MUNICÍPIO DE SERRINHA/RN – 1997 A 2021: SEMÂNTICA DISCURSIVA E PRODUÇÃO DA INDIFERENÇA EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO NO CAMPO. |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
14/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aldenor da Silva Ferreira
- Eline Gomes de Oliveira Zioli
- Fabio da Silva Rodrigues
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| Resumo |
Este estudo objetiva analisar o itinerário educacional do Município de Serrinha-RN, as práticas voltadas para educação no campo e/ou rural. Busca-se interpretar como se dá a organização desse espaço que sinaliza em sua trajetória um rompimento com as tendências dos estudos de educação rural e/ou no campo, embora apresente um discurso semântico de convergência com os estabelecidos pela legislação educacional. Foram utilizadas, para realizar essa pesquisa, as contribuições de Michael Herzfeld para os estudos das práticas individuais e coletivas. Uma análise da estrutura posta formalmente e das ações constituídas a partir de indivíduos e suas atribuições. A coleta de dados adota como metodologias o levantamento de documentos, artigos científicos, informações sobre organização populacional e censo escolar. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturada e de narrativa com dois professores e um coordenador. Os depoimentos foram analisados com base na metodologia de análise de conteúdo de Laurence Bardin. Buscou-se compreender como no espaço onde a pedagogia da alternância e o ruralismo pedagógico é algo “totalmente desconhecido” e nessa sequência a ausência de ações de mobilização impulsionadas por movimentos de militância no campo a exemplo do empreendido pelo MST. Como dentro deste universo de distanciamento é vivenciada a escola no campo e as perspectivas de continuidade e descontinuidade de ações para essa realidade da escola do campo? Constatou-se que essa distância não foi suficiente para proteger a escola do campo dos processos de legitimação de uma educação para a cidade, instituída pela forma de violência simbólica e atrelada a construção social da indiferença, oferecida pelo Estado burocrático, e tendo como principal agente o professor. |
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| AGENDA GLOBAL DE EDUCAÇÃO E NEOTECNOLOGIAS DIGITAIS: INFLUÊNCIAS NO ENSINO DE SOCIOLOGIA EM MARABÁ/PA |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
09/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Edna Cristina Jaques Brelaz Castro
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| Banca |
- Ana Gláucia Seccato
- Edma do Socorro Silva Moreira
- Jaiane Aparecida Pereira
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| Resumo |
Este artigo contempla um contexto de reordenamento da relação Estado e Sociedade, que vem provocando um agudizado processo de mercantilização da educação básica. Em nossa análise, vamos abordar o discurso em torno das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na arena dos Intelectuais Orgânicos do Capital (IOC): Banco Mundial (BM), Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) e Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE), com o fito de problematizar: como o neotecnicismo digital vem reformulando o currículo no ensino de Sociologia? Metodologicamente, utilizamos os procedimentos da análise bibliográfica e da pesquisa de campo, realizada no ano de 2019 e já publicada. Como técnica de pesquisa, procedemos à aplicação de survey eletrônico para professores de Sociologia do ensino médio, em Marabá/PA. Nossa análise fundamentou-se nas concepções de Pierre Bourdieu e o aparato metodológico da Análise do Discurso Crítica (ADC). Nossas inferências demonstram a simbiose entre o papel das TDIC e as diretrizes apresentadas por uma agenda global de educação e apontam à repercussão dos discursos sobre as TDIC nos documentos educacionais brasileiros e sua influência na prática de docentes de Sociologia. |
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| “UNS VINTE CONTOS DE RÉIS, E IA COMPRAR LIBERTOS”: UM ESTUDO SOBRE RACIALIZAÇÃO E LITERATURA NO ENSINO DE SOCIOLOGIA |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
09/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- CAMILA GONÇALVES DA COSTA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Bruno Nascimento dos Santos
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| Banca |
- CAMILA GONÇALVES DA COSTA
- Marcos Vinicius Campelo Junior
- Victor Ferri Mauro
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| Resumo |
Este trabalho pretende analisar as representações do processo de racialização da
sociedade brasileira por meio da série de crônicas Bons Dias! (1888-1889), do escritor
Machado de Assis. Essa intenção parte da premissa de entender que essas crônicas
machadianas permitem uma abordagem interdisciplinar da questão racial brasileira,
promovendo assim, uma aproximação entre os conhecimentos das ciências sociais, da
literatura e da história. A importância dessa obra revela-se em delimitar, por meio da
representação literária, aspectos fundamentais de nossa sociedade do final do século XIX.
Para atingi-los, elaborou-se uma pesquisa bibliográfica exploratória, de caráter qualitativo.
Por racialização adotou-se a perspectiva de Franz Fanon, que via nela um processo
“hierarquização sistemática”, cujo objetivo seria a “escravização econômica” ou “biológica”
de um grupo sobre o outro. Esse processo comum às antigas sociedades coloniais articula a
fixação de brancos e negros numa divisão “racial binária e maniqueísta”. Também,
compreendeu-se, a partir da perspectiva dos Estudos Culturais, que as representações são
arbitrárias e baseadas nos sistemas de poder. Unidos, ensino de sociologia, o questionamento
da racialização e a literatura sustentariam o trabalho de temas relevantes para compreensão de
questões sociais contemporâneas relevantes, como o racismo e a violência na sociedade
brasileira. |
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| O ESTATUTO DE IGUALDADE RACIAL E SEUS IMPACTOS NO ENSINO SUPERIOR: AVANÇOS E RETROCESSOS |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
08/03/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Elaine Maria de Souza Cardozo
|
| Banca |
- Francesco Romizi
- Maria Raquel da Cruz Duran
- Victor Ferri Mauro
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| Resumo |
O presente trabalho tem como objetivo principal discutir sobre a lei de
igualdade racial criada pelo senador Paulo Paim em 2000 e sancionada em
2010, com o objetivo de estabelecer medidas que assegurem a liberdade e
condições de acesso aos mais diversos níveis de serviços sociais pela
população negra brasileira. Para tanto, adotamos o método qualitativo e
consultamos diversas fontes bibliográficas fundamentais para entender porque
os negros deste país necessitam de políticas afirmativas para seu acesso ao
ensino superior. Averiguamos ainda, de maneira sucinta, o histórico de
tratamento pejorativo conferido à essa população e os efeitos perversos da
popularização do mito da democracia racial e da ideologia do branqueamento
em tempos passados. |
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