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Entre o passado e o presente: construção de uma educação bilíngue e inclusiva para surdo
Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
Tipo Trabalho Final de Curso
Data 30/01/2025
Área CIÊNCIAS HUMANAS
Orientador(es)
  • Bruno Roberto Nantes Araujo
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Ana Paula Antunes Varela
    • Daniane Tenani Feitosa
    Banca
    • Bruno Roberto Nantes Araujo
    • Vera Lucia Gomes
    Resumo Este estudo investiga a trajetória histórica da educação de surdos no Brasil, analisando as diferentes abordagens pedagógicas utilizadas ao longo do tempo e seus impactos na inclusão escolar. O objetivo central é compreender como a perspectiva bilíngue, que reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como língua materna dos surdos, tem sido incorporada às práticas pedagógicas e quais os desafios enfrentados nesse processo. A pesquisa, de natureza qualitativa de caráter exploratório a partir de uma pesquisa bilbiográfica, o que envolveu e permitiu identificar os avanços e os desafios na construção de uma educação bilíngue e inclusiva para surdos. Os resultados evidenciam a importância da valorização da cultura surda e da utilização da Libras como língua de instrução para garantir o acesso e a participação plena dos alunos surdos no processo educativo. No entanto, a pesquisa também revelou a necessidade de superar obstáculos como a falta de formação adequada de professores e a escassez de recursos pedagógicos específicos. Conclui-se que a construção de uma educação bilíngue e inclusiva é um processo contínuo que exige a colaboração de diversos atores sociais, como educadores, gestores escolares, famílias e comunidade surda.
    Palavras-chave: Educação de Surdos. Surdez. Bilinguismo.
    ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE JOVENS E ADULTOS COM SÍNDROME DE DOWN: UMA REVISÃO INTEGRATIVA
    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
    Tipo Trabalho Final de Curso
    Data 29/01/2025
    Área CIÊNCIAS HUMANAS
    Orientador(es)
    • Vera Lucia Gomes
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Keila Cristina Ribeiro Vale
      Banca
      • Bruno Roberto Nantes Araujo
      • Janaina Nogueira Maia Carvalho
      • Vera Lucia Gomes
      Resumo A escassez de dados relacionados à alfabetização de jovens e adultos com SD, a recorrência de jovens e adultos com Síndrome de Down não alfabetizados foram os principais motivos para a escolha deste estudo. O objetivo da pesquisa foi identificar a produção científica/bibliográfica sobre a alfabetização e letramento de jovens e adultos com Síndrome de Down, uma vez que as informações disponíveis são, predominantemente, oriundas de relatos pessoais e experiências escolares, coletados de forma empírica, sendo ainda escassa em fontes acadêmico-científicas. Como procedimento metodológico, optou-se pela revisão integrativa de literatura, com a finalidade de conhecer/aprofundar os conhecimentos sobre acerca da alfabetização e letramento de jovens e adultos com Síndrome de
      Down, apontando possibilidades de outros estudos dentro do mesmo objeto pesquisado. Foi utilizada a pesquisa bibliográfica e documental com o foco na inclusão escolar, alfabetização e letramento e Síndrome de Down, em artigos científicos, onde foram selecionados 8 (oito) artigos, sendo que 4 (quatro) desses atendiam aos critérios de inclusão previamente estabelecidos para o estudo.Observou-se que há um consenso quanto à necessidade de adoção de práticas educativas
      diversificadas, individualizadas, focando nas capacidades e adaptadas de acordo com as necessidades de cada aluno, buscando promover a inclusão educacional e social, de fato, de pessoas com SD. Há ainda a importância de professores qualificados e da participação da família e do próprio aluno no processo de alfabetização/educacional do aluno com Síndrome de Down. A utilização de materiais concretos, estímulos visuais, música, jogos e brincadeiras são bem recomendados pelos autores quando se trata da alfabetização de pessoas com SD, uma vez que a deficiência intelectual pode vir associada às dificuldades com conceitos abstratos. É possível concluir que as pesquisas sobre alfabetização e letramento de pessoas com Síndrome de Down são voltadas, predominantemente, para a aprendizagem de crianças. Quando se refere a jovens e adultos, há uma significativa escassez de dados sobre alfabetização, escrita, leitura, dficuldades/processos de aprendizagem, níveis de escolaridade, alterações no desenvolvimento cognitivo, entre outros temas relacionados à escolarização de jovens e adultos com síndrome de down.
      DESAFIOS DA PSICOPEDAGIA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
      Tipo Trabalho Final de Curso
      Data 29/01/2025
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • Vera Lucia Gomes
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Rafaela de Castro Lopes
        Banca
        • Bruno Roberto Nantes Araujo
        • Janaina Nogueira Maia Carvalho
        • Vera Lucia Gomes
        Resumo A educação inclusiva propõe que as escolas disponibilizem pleno acesso de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades ou superdotação, no ensino regular, extinguindo os entraves e obstáculos que derrogam a aprendizagem e participação discente no processo educativo. Nesse sentido, o objetivo dessa pesquisa foi investigar os desafios e as práticas do psicopedagogo em ambientes inclusivos, com foco na promoção da equidade e do sucesso educacional para todos os alunos. A metodologia adotada foi de revisão bibliográfica, de natureza descritiva e explicativa, com a coleta de materiais publicados de 2010 a 2023. Como resultado, observou-se que psicopedagogo tem papel essencial para o sucesso do sistema de educação inclusiva, no acompanhamento diário dos docentes, familiares e discentes com deficiência, distúrbios de aprendizagem, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, dando aporte para que os profissionais da educação tornem-se mais habilitados e dispostos à compreender as necessidades das crianças, com elaboração de estratégias que permita reformular a sistema educacional, com melhora do desempenho do discente. Concluiu-se que dentre os desafios dos serviços psicopedagógicos em ambientes inclusivos tem-se a dificuldade em trabalhar com a diversidade, com o preconceito e a elaboração de metodologias para fomentar a inclusão efetiva dos discentes que possuem ou não alguma deficiência. Nesse sentido o psicopedagogo deverá estar habilitado para trabalhar com os desafios do cotidiano escolar, com adoção de metodologias pedagógicas que facilite a aprendizagem e inclusão do discente.
        PROBLEMAS ABERTOS NA FORMAÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA ABORDAGEM A PARTIR DE POLYA
        Curso Especialização em Ensino de Matemática
        Tipo Monografia
        Data 16/01/2025
        Área MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • Juliana Alves de Souza
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Érica de Oliveira Pacheco
          Banca
          • Juliana Alves de Souza
          • LUDIER MARIANO ROSA
          • Susilene Garcia da Silva Oliveira
          Resumo Este texto refere-se ao trabalho final do Curso de Especialização em Ensino de Matemática da UFMS, Campus de Aquidauana, e tem por objetivo investigar como uma abordagem com problemas abertos, fundamentada nas orientações de Polya, pode ser utilizada em favor da formação de futuros professores de Matemática. A investigação foi realizada com estudantes de 4º semestre de um curso de licenciatura em Matemática. Foram propostos problemas classificados como abertos segundo Thomas Butts (1998) e Freitas e Mongelli (2008) e encaminhados na perspectiva de George Polya (2006) que estabelece quatro fases para a resolução: compreensão do problema, elaboração de um plano, execução e retrospecto. A análise qualitativa focou nas estratégias adotadas pelas duplas e nos indícios de aprendizagens registrados. Ao final, destacam-se as aprendizagens significativas tanto para os licenciandos quanto para a pesquisadora, que enfrentou desafios pessoais e profissionais. O trabalho com problemas abertos na perspectiva de Polya, revelou potencialidades para a formação do futuro professor de matemática quanto a elaboração de novas tarefas, desenvolvimento de autonomia, aprofundamento de suas compreensões e ampliação de seus repertórios de experiências.
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            INTERVENÇÕES INCLUSIVAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DA PESSOA COM AUTISMO
            Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
            Tipo Trabalho Final de Curso
            Data 12/01/2025
            Área CIÊNCIAS HUMANAS
            Orientador(es)
            • Janete Rosa da Fonseca
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Denilma de Oliveira Ferreira
              Banca
              • Franchys Marizethe Nascimento Santana
              • Janete Rosa da Fonseca
              • Rita de Fatima da Silva
              • Vera Lucia Gomes
              Resumo Este trabalho final de curso discute o que é o autismo, as concepções de inclusão escolar da pessoa com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e apresenta um breve horizonte a respeito das possibilidades de práticas pedagógicas inclusivas no processo de alfabetização e letramento de crianças com TEA na sala regular de ensino. Para tanto, considera-se a inclusão enquanto ação coparticipativa, momento em que o indivíduo é ator principal da sua inclusão. Rompe-se com a ideia de inclusão como um objeto à parte do sujeito que dela necessita, na tentativa de eliminar barreiras conceituais e atitudinais nos processos inclusivos e no fazer docente. As estratégias de ensino de leitura e de escrita para pessoas com autismo, fundamentadas na teoria de Equivalência de Estímulos, por meio do procedimento de Pareamento Modelo ou Típico e do Pareamento Multimodelo têm demonstrado serem eficaz e pertinentes ao processo de alfabetização de pessoas autistas. Caracteriza-se como uma forma inclusiva de alfabetizar.
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                SUCESSÃO FAMILIAR EM PROPRIEDADES RURAIS: UM ESTUDO NO MUNICÍPIO DE ANAURILÂNDIA NO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
                Curso Especialização em Gestão Organizacional e Negócios
                Tipo Artigo Científico
                Data 17/12/2024
                Área ADMINISTRAÇÃO
                Orientador(es)
                • Fabiano Greter Moreira
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Leydiana Silva Lima
                  Banca
                  • Fabiano Greter Moreira
                  • Luciana Codognoto da Silva
                  • Silvana Dalmutt Kruger
                  Resumo O objetivo do presente estudo é avaliar a sucessão familiar em propriedades rurais no município de Anaurilândia/MS, avaliar a continuidade no campo, bem como os elementos que asseguram a sucessão dos filhos dos produtores rurais e/ou possíveis sucessores. Explorando as perspectivas, motivações e desafios enfrentados para permanecer, utilizou-se como método, uma pesquisa qualitativa, com questionários semiestruturados, a pesquisa realizada pelo Google formulários e enviados via WhatsApp, para entender os fatores que impactam a sucessão familiar nas propriedades. O perfil dos participantes revela uma variação de condições demográficas e socioeconômicas, proporcionando várias opções de carreira além do contexto rural. A pesquisa demonstrou que a maior parte dos participantes compreende a importância de abordar a sucessão, no entanto, alguns ainda não formalizaram esse procedimento, podendo comprometer a continuidade do negócio familiar. O estudo destaca a importância da comunicação entre familiares, podendo fortalecer a continuidade da propriedade rural, promovendo o desenvolvimento familiar.
                  "Intervenções na Unidade Pediátrica do Hospital Universitário (HU) na cidade de Dourados-MS, a partir da Leitura e Contação de Histórias"
                  Curso Especialização em Serviço de Atendimento Educacional em Ambiente Hospitalar e Domiciliar
                  Tipo Trabalho Final de Curso
                  Data 15/12/2024
                  Área ENSINO
                  Orientador(es)
                  • Joice Menezes Lupinetti
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Jaqueline Rossi Dias Rocha
                    Banca
                    • Alonzo Montano Paz Filho
                    • Heriel Adriano Barbosa da Luz
                    • Marcelo Correa Pires
                    Resumo
                    Trabalhando com a leitura do Sítio do Pica pau Amarelo
                    Curso Especialização em Serviço de Atendimento Educacional em Ambiente Hospitalar e Domiciliar
                    Tipo Trabalho Final de Curso
                    Data 15/12/2024
                    Área ENSINO
                    Orientador(es)
                    • LUI HENRIQUE ORTELHADO VALVERDE
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Antonia Lourença Carvalho Campos
                      Banca
                      • DANIELLE LUZIA RAMOS DE MORAES NAVARRO
                      • LUI HENRIQUE ORTELHADO VALVERDE
                      • Marcos Vinicius Campelo Junior
                      Resumo
                      UM BREVE RELATO DOS DESAFIOS ENCONTRADOS EM ESCOLAS COM CRIANÇAS COM AUTISMO NO MUNICÍPIO DE CAMPO GRANDE / MS
                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                      Tipo Trabalho Final de Curso
                      Data 14/12/2024
                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                      Orientador(es)
                      • Aparecida de Sousa dos Santos
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Edilene Rodrigues Cassiotti de Oliveira
                        Banca
                        • Aparecida de Sousa dos Santos
                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                        • Janete Rosa da Fonseca
                        • Rita de Fatima da Silva
                        Resumo O artigo aborda o Transtorno do Espectro Autista (TEA) como tema central, analisando os desafios
                        enfrentados no ensino fundamental e destacando a importância de práticas inclusivas. Inicialmente,
                        contextualiza o conceito de autismo, desde as primeiras descrições de Leo Kanner até a classificação atual no DSM-5, que considera o TEA um transtorno de desenvolvimento caracterizado por variações nos graus de comprometimento social, comunicacional e comportamental. A ênfase recai sobre o diagnóstico do início imediato de intervenções terapêuticas, como análise do comportamento aplicada (ABA) e o modelo Denver, que envolvem estratégias baseadas em evidências para melhorar habilidades sociais, cognitivas e comunicacionais. Ressaltando a necessidade de uma abordagem multidisciplinar, com a participação de psicólogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, educadores físicos e outros profissionais para atender as necessidades individuais de cada criança. Um outro ponto de destaque é o papel da família no processo terapêutico, que precisa estar envolvida e orientada para colaborar com o desenvolvimento da criança. Além disso, o trabalho reflete sobre um equívoco classificar o TEA como uma doença, explicando que o autismo é uma condição que que impacta a forma como o indivíduo interage e compreende o mundo, mas não afeta diretamente a saúde física. O estudo é um convite à reflexão e ao aprofundamento sobre o autismo, reafirmando o compromisso com práticas pedagógicas que promovam a inclusão.
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                          ESTUDO DE CASO DA PESSOA SURDA NO ENSINO SUPERIOR E O USO DOS PROGRAMAS HAND TALK E VLIBRAS
                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                          Tipo Trabalho Final de Curso
                          Data 14/12/2024
                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                          Orientador(es)
                          • Helen Paola Vieira Bueno
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Maria Salete da Fonseca
                            Banca
                              Resumo O objetivo deste estudo é apresentar o cotidiano da realidade universitária de dois jovens estudantes surdos ingressos de escolas públicas. Esses alunos tiveram, no ensino médio, uma realidade pedagógica diferente da que enfrentam na faculdade atualmente. São alunos oriundos de instituições facilitadoras de conhecimentos, com material didático adaptável e atendendo as necessidades culturais da pessoa surda. Nesta pesquisa foram analisados como os usos dos programas Hand Talk conhecido como Hugo, que foi eleito e indicado pela ONU e do VLibras que é uma plataforma de código aberto, livre e gratuita, que traduz automaticamente conteúdos digitais em diversos suportes como textos, áudios e vídeos para a Língua Brasileira de Sinais (Libras) através de tradução automática e uso de um Avatar 3D. O objetivo é analisar de que maneira esses programas são realmente efetivos e eficazes no dia a dia de dois estudantes universitários. Para a realização do presente trabalho foram realizados apontamentos por meios de levantamentos bibliográficos e documentais. Também foi realizada uma pesquisa de campo e entrevista aberta com dois jovens universitários. Os entrevistados se declararam do sexo feminino e masculino, possuem idades entre 20 e 29 anos, onde a jovem deu continuidade aos estudos e o rapaz trancou sua matrícula. A investigação ocorreu por meio de entrevista aberta e individual e foi aplicada por meio da linguagem de sinais, e transcrita na língua portuguesa. Os resultados apontam que os programas ainda não são muito falhos no dia a dia do processo de ensino-aprendizagem dos universitários.
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                                DESAFIOS E POTENCIALIDADES DA EDUCAÇÃO RURAL NO MATO GROSSO DO SUL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM ALFABETIZAÇÃO EM ESCOLAS MULTISSERIADAS
                                Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                Tipo Artigo Científico
                                Data 14/12/2024
                                Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                Orientador(es)
                                • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Rosalina Fonseca da Silva Viana
                                  Banca
                                    Resumo Este texto, apresenta um relato de experiência sobre educação rural no Mato Grosso do Sul, destacando desafios e estratégias pedagógicas em escolas multisseriadas. A autora, Rosalina Viana, relata sua vivência como professora em fazendas, onde superou limitações estruturais e sociais, integrando saberes locais ao ensino. A narrativa aborda projetos como Onçafari, Arara Azul e MS Alfabetiza, que fortalecem o aprendizado e a conscientização ambiental. O texto reforça o papel transformador da educação rural e a importância de políticas públicas contextualizadas para promover inclusão e inovação educacional. Assim, trabalhar na zona
                                    rural exige planejamento, dedicação e flexibilidade para lidar com limitações e, é uma experiência gratificante, que reforça a dedicação pela educação e, a certeza da escolha a profissão. Ser grata, contribui para o crescimento, conhecimento e, experiência ao longo dessa
                                    trajetória.
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                                      A FORMAÇÃO DOCENTE PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                      Tipo Artigo Científico
                                      Data 14/12/2024
                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                      Orientador(es)
                                        Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                          Banca
                                            Resumo Os avanços nas diferentes áreas de conhecimento têm contribuído para a descoberta precoce de diversas necessidades que, outrora, só eram diagnosticadas de forma tardia. Não é raro ouvirmos comentários de que há muitas pessoas com necessidades especiais nesta Era, como se esse fosse um problema da Contemporaneidade. No entanto, esses índices têm demonstrado não que mais pessoas tenham nascido nessas condições, mas que a Ciência tem sido mais eficiente e mais sensível a essas questões. Diante disso, um dos grandes problemas a ser enfrentado é a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ambiente escolar, haja vista que ainda sofremos com o despreparo de profissionais e a falta de organização estrutural para lidar com essa demanda. Tendo em vista a complexidade dessa discussão, neste trabalho, propomo-nos a refletir acerca da formação docente para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), destacando a necessidade de uma preparação contínua, bem como apontando os desafios recentes. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa de abordagem bibliográfica, na qual buscamos respaldo de autores como: Rosalen e Bortolozzi (2010), Chaves e Nunes (2013), Radetski, Mantelli e Gräff (2023), Mascaro; Estef (2023) etc. A partir das discussões, concluímos que ainda há um longo percurso a ser trilhado para que os docentes estejam preparados para garantir um atendimento especializado de qualidade, questão esta que deve ser enfocada nas formações iniciais e continuadas.
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                                              A FORMAÇÃO DOCENTE PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                              Tipo Artigo Científico
                                              Data 14/12/2024
                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                              Orientador(es)
                                              • Rita de Fatima da Silva
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Mayara Ferreira Alves
                                                Banca
                                                • Rita de Fatima da Silva
                                                Resumo Os avanços nas diferentes áreas de conhecimento têm contribuído para a descoberta precoce de diversas necessidades que, outrora, só eram diagnosticadas de forma tardia. Não é raro ouvirmos comentários de que há muitas pessoas com necessidades especiais nesta Era, como se esse fosse um problema da Contemporaneidade. No entanto, esses índices têm demonstrado não que mais pessoas tenham nascido nessas condições, mas que a Ciência tem sido mais eficiente e mais sensível a essas questões. Diante disso, um dos grandes problemas a ser enfrentado é a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ambiente escolar, haja vista que ainda sofremos com o despreparo de profissionais e a falta de organização estrutural para lidar com essa demanda. Tendo em vista a complexidade dessa discussão, neste trabalho, propomo-nos a refletir acerca da formação docente para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), destacando a necessidade de uma preparação contínua, bem como apontando os desafios recentes. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa de abordagem bibliográfica, na qual buscamos respaldo de autores como: Rosalen e Bortolozzi (2010), Chaves e Nunes (2013), Radetski, Mantelli e Gräff (2023), Mascaro; Estef (2023) etc. A partir das discussões, concluímos que ainda há um longo percurso a ser trilhado para que os docentes estejam preparados para garantir um atendimento especializado de qualidade, questão esta que deve ser enfocada nas formações iniciais e continuadas.
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                                                  EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E DESAFIOS PARA A REDUÇÃO DA EVASÃO ESCOLAR
                                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                  Tipo Artigo Científico
                                                  Data 13/12/2024
                                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                  Orientador(es)
                                                  • David Arenas Carmona
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Núbia Eduarda da Silva Quintino
                                                    Banca
                                                    • David Arenas Carmona
                                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                                    • Rita de Fatima da Silva
                                                    Resumo A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil desempenha um papel crucial na inclusão
                                                    educacional, oferecendo uma segunda chance àqueles que não puderam concluir os estudos na
                                                    idade regular. No entanto, a evasão escolar é um dos maiores desafios enfrentados por esse público,
                                                    composto principalmente por pessoas em situação de vulnerabilidade social. Este trabalho tem
                                                    como objetivo investigar como as práticas pedagógicas podem contribuir para a redução da evasão
                                                    escolar na EJA. A metodologia adotada é de caráter bibliográfico, com análise de autores como
                                                    Gambarine (2021) e Nery (2024), que discutem as especificidades do ensino para jovens e adultos,
                                                    a relação entre o contexto social e a permanência na escola, e as práticas pedagógicas eficazes. Os
                                                    resultados indicam que metodologias flexíveis, que considerem o conhecimento prévio dos alunos
                                                    e promovam um ambiente de acolhimento, são essenciais para aumentar o engajamento e a
                                                    permanência. Além disso, é fundamental que os professores estejam preparados para lidar com a
                                                    diversidade em sala de aula. Conclui-se que a adaptação das práticas pedagógicas à realidade dos
                                                    alunos da EJA pode ser determinante para reduzir a evasão escolar, sendo necessário um maior
                                                    investimento em formação docente e políticas públicas mais eficazes para este público.
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                                                      OFICINAS PEDAGÓGICAS COMO METODOLOGIA ATIVA: ESTRATÉGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM CONTEXTOS DE ENCHENTES NO RIO GRANDE DO SUL
                                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                      Tipo Artigo Científico
                                                      Data 13/12/2024
                                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                      Orientador(es)
                                                      • Ana Lucia Gomes da Silva
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Aldrey Katherine Melo Dutra
                                                        Banca
                                                        • Ana Lucia Gomes da Silva
                                                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                        • Janete Rosa da Fonseca
                                                        • Rita de Fatima da Silva
                                                        Resumo O artigo aborda o uso de oficinas pedagógicas como uma metodologia ativa para garantir a continuidade do processo de ensino e aprendizagem durante os períodos de enchentes no Rio Grande do Sul. As enchentes frequentemente interrompem a rotina escolar e prejudicam o acesso à educação, tornando necessária a adoção de estratégias pedagógicas flexíveis e adaptativas. Nesse contexto, as oficinas pedagógicas destacam-se por promover o engajamento ativo dos alunos, mesmo em ambientes de crise, como abrigos temporários e espaços comunitários. As oficinas oferecem atividades práticas e colaborativas que permitem aos alunos desenvolverem habilidades cognitivas, sociais e emocionais de maneira lúdica. Além disso, elas abordam temas relevantes ao contexto das enchentes, como a conscientização ambiental, educação em saúde e resiliência comunitária. A metodologia ativa por meio das oficinas incentiva o protagonismo dos estudantes, promovendo um aprendizado significativo, mesmo diante de adversidades. O artigo também discute como essas oficinas podem servir como espaços de acolhimento emocional, ajudando os alunos na superação dos traumas e estresse gerado pela emergência da situação. Daí acreditarmos que o papel dos professores e as ações da comunidade, como estas de que aqui tratamos, foram essenciais para minimizar as perdas educacionais, fortalecer os laços comunitários e, ainda, preparar os alunos para enfrentar futuras situações de crise de maneira mais consciente e colaborativa.
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                                                          DIFICULDADES ENFRENTADAS NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM TEA NA 2ª INFÂNCIA DA REDE MUNICIPAL DE AQUIDAUANA/MS
                                                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                          Tipo Artigo Científico
                                                          Data 13/12/2024
                                                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                          Orientador(es)
                                                          • Aparecida de Sousa dos Santos
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Rosa Maria de Oliveira Freitas
                                                            Banca
                                                            • Aparecida de Sousa dos Santos
                                                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                            • Janete Rosa da Fonseca
                                                            • Rita de Fatima da Silva
                                                            Resumo Este artigo explora as dificuldades enfrentadas no ensino regular por alunos com Transtorno do
                                                            Espectro Autista (TEA), destacando a necessidade de estratégias para promover uma educação
                                                            inclusiva. O TEA abrange diversas síndromes associadas a desafios na comunicação e socialização.
                                                            A legislação, como a Lei Berenice Piana, demanda que os profissionais sejam devidamente
                                                            capacitados e que haja suporte apropriado. A trajetória da educação especial passou de exclusão para
                                                            inclusão, evidenciando a necessidade de mudança nas atitudes e práticas educacionais. A formação
                                                            contínua dos professores é essencial, e os principais desafios envolvem preparar adequadamente os
                                                            educadores e aprimorar a comunicação entre escolas e famílias. Para que a inclusão seja efetiva, é
                                                            fundamental um compromisso coletivo para superar barreiras e garantir uma educação
                                                            verdadeiramente inclusiva. A presença de crianças com TEA exige uma abordagem educacional que
                                                            vá além da mera quantificação da aprendizagem. A educação inclusiva é vital para a transformação
                                                            social e requer a reforma da formação docente para garantir uma inclusão genuína. É necessário
                                                            revisar e aprimorar os currículos de pedagogia para alinhar teoria e prática, superar preconceitos e
                                                            barreiras. A inclusão se tornará realidade apenas quando todos os envolvidos estiverem
                                                            comprometidos em enfrentar os desafios e ampliar as iniciativas, estabelecendo a inclusão como uma
                                                            prática constante nas escolas e na sociedade
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                                                              INCLUSÃO E TRANSFORMAÇÃO EDUCACIONAL: UMA ANÁLISE DA EJA NA MODALIDADE EAD EM AMAMBAI-MS
                                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                              Tipo Artigo Científico
                                                              Data 13/12/2024
                                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                              Orientador(es)
                                                              • David Arenas Carmona
                                                              Coorientador(es)
                                                                Orientando(s)
                                                                • Cristian Borges Miranda
                                                                Banca
                                                                • David Arenas Carmona
                                                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                • Janete Rosa da Fonseca
                                                                • Rita de Fatima da Silva
                                                                Resumo Este artigo analisa a implementação da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na modalidade de
                                                                Ensino a Distância (EaD) no município de Amambai-MS, destacando seus impactos no acesso à
                                                                educação, na inclusão social de populações vulneráveis, como trabalhadores rurais e comunidades
                                                                indígenas, e no papel transformador da tecnologia na educação. O objetivo geral é apresentar a EaD
                                                                como uma inovação pedagógica eficaz, enquanto os objetivos específicos incluem avaliar a eficácia
                                                                das tecnologias digitais no desenvolvimento de multiletramentos, analisar a relação entre inclusão
                                                                e EaD, explorar a influência do advento da Internet na década de 1990 na educação, e mensurar os
                                                                índices de aproveitamento alcançados. Utilizando abordagem qualitativa, com análise documental
                                                                e entrevistas, o estudo demonstrou que mais de 80% dos alunos concluíram com sucesso os cursos,
                                                                evidenciando o potencial da modalidade para reduzir a evasão escolar e promover inclusão. A
                                                                integração de tecnologias digitais, como plataformas de aprendizagem online e ferramentas de
                                                                comunicação, aliada à distribuição de materiais impressos e ao suporte contínuo de tutores,
                                                                assegurou que a EaD atendesse às demandas locais, equilibrando flexibilidade, inclusão e
                                                                personalização. Inspirada na teoria da Distância Transacional de Michael Moore (1997) e na
                                                                Educação Libertadora de Paulo Freire (1987), a modalidade promoveu autonomia ao aluno,
                                                                contextualizando os conteúdos ao cotidiano dos educandos.Os resultados indicam que, quando bem
                                                                estruturada, a EaD pode transformar a realidade educacional de regiões marginalizadas, não apenas
                                                                aumentando os índices de aproveitamento, mas também promovendo equidade social e
                                                                empoderamento pessoal. Além disso, ao integrar a tecnologia no processo educacional, a EaD
                                                                demonstrou ser uma ferramenta crucial para enfrentar desafios históricos de exclusão e alinhar a
                                                                educação às demandas contemporâneas.
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                                                                  A INCLUSÃO DO ESTUDANTE COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NAS ESCOLAS DE MATO GROSSO DO SULBRASIL
                                                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                  Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                  Data 13/12/2024
                                                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                  Orientador(es)
                                                                  • Helen Paola Vieira Bueno
                                                                  Coorientador(es)
                                                                    Orientando(s)
                                                                    • Anadir Sanabria Lopes
                                                                    • Eliane Paez Ojeda da Silva
                                                                    Banca
                                                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                    • Helen Paola Vieira Bueno
                                                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                                                    • Rita de Fatima da Silva
                                                                    Resumo Esta pesquisa tem como tema a inclusão do estudante com deficiência intelectual no ensino
                                                                    fundamental nas escolas estaduais do estado de Mato Grosso do Sul, Brasil. Tem como objetivo
                                                                    conhecer sobre como a legislação do estado realiza a inclusão do estudante com deficiência
                                                                    intelectual nas escolas estaduais do Mato Grosso do Sul. E os objetivos específicos são analisar
                                                                    documentos e legislações que asseguram a inclusão do aluno com deficiência e descrever as
                                                                    características da deficiência intelectual. A forma de abordagem será através de uma pesquisa de
                                                                    revisão bibliográfica qualitativa, ressaltando informações obtidas de autores que subsidiarão a
                                                                    fundamentação textual. Para melhor desenvolver a pesquisa e estudo desse trabalho se fez
                                                                    necessário um levantamento das concepções de autores e documentos especializados no assunto,
                                                                    ora exposto, entre os quais podem ser citados: Lei de Diretrizes e Bases(LDB), Deliberação
                                                                    CEE/MS nº11.883 de 05 de dezembro de 2019 e autores como Buytendorp (2019), entre outros
                                                                    destacados ao longo da revisão de literatura expressa no decorrer deste trabalho. O ensino
                                                                    oferecido no atendimento educacional especializado é diferente do ensino escolar e não pode
                                                                    caracterizar-se como um espaço de reforço escolar ou complementação das atividades escolares.
                                                                    A sala de recursos multifuncional será o local apropriado para o aluno aprender a utilização das
                                                                    ferramentas de tecnologia, tendo em vista o desenvolvimento da autonomia. Segundo o Manual
                                                                    de Orientação do Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais a construção
                                                                    de políticas públicas inclusivas, de acesso aos serviços e recursos pedagógicos e de acessibilidade
                                                                    nas escolas regulares, eliminam a discriminação e a segregação, superando o modelo de escolas
                                                                    e classes especiais.
                                                                    Download
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                                                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                      Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                      Data 13/12/2024
                                                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                      Orientador(es)
                                                                      • Luci Carlos de Andrade
                                                                      Coorientador(es)
                                                                        Orientando(s)
                                                                        • Oldney Meleschco Coelho
                                                                        • Patrícia Galhardo de Lara
                                                                        Banca
                                                                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                        • Janete Rosa da Fonseca
                                                                        • Luci Carlos de Andrade
                                                                        • Rita de Fatima da Silva
                                                                        Resumo A presente temática está apresentada por meio da pesquisa qualitativa, em que se utiliza a revisão de literatura com artigos e livros que versam sobre a Deficiência Intelectual na Educação Infantil. A
                                                                        pesquisa tem como problema, investigar e analisar o atendimento pedagógico de crianças com
                                                                        Deficiência Intelectual na Educação Infantil. Buscou-se caracterizar a Deficiência Intelectual e
                                                                        verificar como os professores realizam seu trabalho neste contexto, e como desenvolve a prática
                                                                        pedagógica com crianças que apresentam esta deficiência. Posteriormente adentrou-se a pesquisa de campo, à duas profissionais que atendem a Educação Infantil, de uma escola pública, localizada em Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Os autores norteadores no processo da pesquisa foram: Almeida (2009); Amaral (2010); Araujo (2015); Belmonte (2014); Brasil (2001); Cavaco (2014); Fácion
                                                                        (2006); Lima (2006); Mascaro (2016); Meneguelli (2018); Montoan (2001; 2003); Negrine (1999);
                                                                        Pletsch, M. D; Fontes (2006); Sierra (2011); Silva (2018); Stobaus (2003) Themóteo (2007). Os
                                                                        resultados revelaram a construção de um modelo educacional inclusivo, a acolher e atender crianças
                                                                        com Deficiência Intelectual em espaços escolares comuns concedendo-lhes todos os aparatos
                                                                        mínimos para seu pleno desenvolvimento. Tal modelo constitui-se então, como uma maneira segura
                                                                        e eficaz de considerar a todos os educandos de forma unificada e humana. Logo, trata-se de dar a
                                                                        todos a oportunidade de evoluir em suas capacidades e habilidades vendo-se como parte de um grupo que os respeita, considera-os e integra-os.
                                                                        Download
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                                                                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                          Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                          Data 13/12/2024
                                                                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                          Orientador(es)
                                                                          • Janete Rosa da Fonseca
                                                                          Coorientador(es)
                                                                            Orientando(s)
                                                                            • Jaqueline Ferreira da Silva
                                                                            Banca
                                                                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                            • Janete Rosa da Fonseca
                                                                            • Rita de Fatima da Silva
                                                                            • Vera Lucia Gomes
                                                                            Resumo Este artigo discute fatores afetivos na relação entre professor e criança na Educação Infantil, levando
                                                                            em conta as formas pelas quais são produzidos significados que podem influenciar, direta ou
                                                                            indiretamente, o processo de ensino e aprendizagem. O objetivo principal é assinalar como as
                                                                            relações afetivas podem contribuir para uma aprendizagem significativa. Como objetivos
                                                                            específicos, buscou-se compreender como se dá o processo de humanização das crianças na escola, como as relações afetivas se estabelecem e como as práticas pedagógicas, aspectos sociais, culturais e suas transformações ao longo do tempo podem constituir este processo. O referencial teórico e epistemológico utilizado é a Teoria Histórico-Cultural. A partir da interlocução com importantes autores que se debruçaram sobre tal abordagem e demais dados coletados por meio de buscas em 1 Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (CPTL/UFMS). Bases de dados de pesquisas bibliográficas, realizaram-se análises, abstrações e sínteses que serão apresentadas textualmente. Como resultado, compreendeu-se a criança como um ser envolto em complexidades advindas de fatores socioculturais. Para que seu desenvolvimento ocorra de forma integral, questões de ordem afetiva e emocional demandam atenção, vista a sua relação inerente com aspectos cognitivos. Ao professor, cabe considerar a criança por completo, um sujeito constituído de especificidades e ativo no processo. Entende-se necessário, que para além da formação teórica, sejam buscadas metodologias adequadas às demandas socioemocionais, pois o processo de ensino e aprendizagem faz parte de uma realidade cada vez mais complexa e desafiadora que exige do profissional docente, para obtenção de êxito no ensino, esforços na busca de apreensão da realidade em que se está inserido.
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